Bildande av andliga, moraliska och patriotiska egenskaper hos förskolebarn. Bildande av en social personlighet genom moralisk och patriotisk utbildning av en förskolebarns egenskaper. bildandet av kreativitet, utvecklingen av barnets fantasi genom engagemang

Idag ägnar lärare ökad uppmärksamhet åt patriotisk utbildning.

Huvuduppgiften i utbildningen av dessa känslor är bildandet av djup anknytning hos barn till deras folk, kultur.

Att främja patriotism hittills stor uppmärksamhet ägnas vilket är ett av utbildningens huvudmål.

Det är långt ifrån en hemlighet att många unga idag inte har en tydlig livsinriktning. De lever utan att tänka på moraliska och moraliska principer.

Ett lands styrka bestäms av dess medborgerliga gemenskap. Uppfostra en framtida patriot man bör börja med att fostra kärleken till sitt fosterland sid. Startar redan från 3-4 år på dagis, läggs de grundläggande moraliska värdena, som är utformade för att utbilda en generation som inte är likgiltig för sitt folks historiska förflutna.

Uppfostra barn äldre förskoleåldern bör hanteras av lärare som själva känner till dess historia och kultur. Patriotiskt föräldraskapsprogram förskoleåldern enligt FGOS innebär bekantskap med födelselandets naturliga vidder, heroiska personligheter. Dessutom läggs grunden för personlighetsundervisning i familjen.

Förskolebarn

Enligt programmet av fgos uppgifter ställs utifrån utbildning av en medveten önskan bygga ditt liv i framtiden på grundval av familjens värderingar, kärlek till ett litet hemland.

Uppmuntras i familjen måste vara nära.

Så former och metoder bör ha vägbeskrivningar:

1. Andligt och moraliskt(besöka museer, skapa temamappar med hjälp av föräldrar).
2. Kulturellt och pedagogiskt(samtal, konserter, möten med intressanta människor).
3. (möjligt förbättringsarbete, Timurovs assistans) fokus.

Du bör också vara uppmärksam på civilrätt (förtrogenhet med elementen i statliga symboler, konstitutionen), sportpatriotiskt (utomhusspel, sport) arbete. Yngre elever är redan medvetna om sig själva som fullvärdiga medlemmar i kretsen av släktingar, nedsänkta i familjetraditionernas värld. Detta lägger grunden patriotisk utbildning av barn i familjen.

Utbyggnaden av lokalhistorisk information om historien, minnesvärda platser i det lilla hemlandet äger rum både på dagis och i skolan... Bildandet av ekologisk medvetenhet, respekt för naturen måste påbörjas hos barn med 3-4 år.

Moralisk

För den prioriterade uppgiften är att ingjuta moral hos barn. Förskolebarn uppfattar världen omkring dem känslomässigt och bildligt, vilket gör det möjligt att lägga grunden för moraliska och patriotiska värderingar. Den huvudsakliga pivoten i uppfostran av en omfattande utvecklad personlighet är moral.

Moraliska grunder uppmanas att bilda en human attityd, hårt arbete, patriotism, kollektivism. Dessa normer bör manifesteras i olika livssfärer för barn: i familjen, kommunikation med kamrater. Ibland är en sådan påverkan inte tillräcklig för moraliska normer.

I förskoleåldern bedrivs fostran av moraliska egenskaper målmedvetet i barnteamet. En stor roll tillhör lärare som, medan de förbereder barn för skolan, försöker ingjuta i dem egenskaperna av kärlek till fosterlandet, blygsamhet och ärlighet, kombinera kärlek till människor, manifestationer av känslighet.

Jr

För barn grundskoleåldern inneboende nyfikenhet och förmåga att ta till sig den information som tas emot.

Därför är uppgiften att väcka barnen framförd för pedagogerna yngre förskoleåldern livligt kognitivt intresse, nyfikenhet på historia, fäderneslandets traditioner.

Allt pedagogiskt arbete bör underordnas denna uppgift. i dow.

Personliga egenskaper kan utvecklas genom litterära verk och musikaliska kompositioner. Deras inflytande bildar den känslomässiga färgningen av igenkännbara moraliska fenomen.

En av sätt att fostra moral är naturen. Dess inflytande gör att du kan utbilda barn i yngre förskoleålder moraliska känslor. De uttrycks i behovet av att hjälpa människor omkring dem, och de skapar förtroende för sina egna förmågor hos barn. Därmed är grunden för patriotism lagd.

Ett av de mest effektiva sätten att utveckla moral är kraftfull aktivitet. Moral kan ingjutas genom lek och genom arbete. Alla dessa komponenter bidrar till bildandet av utövandet av moraliskt beteende. Kommunikation spelar en viktig roll i denna aspekt. Med dess hjälp korrigeras idéer om moral, känslor tas upp hos barn.

Miljön där barnet utvecklas är också ett effektivt sätt för utbildning. Föräldrar borde fylla henne med välvilja, kärlek. Detta är mycket viktigt, eftersom dess inverkan påverkar bildandet av moraliska egenskaper.

Senior

Uppfostran av patriotiska känslor i förskoleåldern är en ganska mödosam och långdragen process. Kärlek till släktingar, dagis, hemland, land spelar en viktig roll i utvecklingen av personlighet. Moralens utveckling beror till stor del på inflytande från nära och kära, pedagoger, vilka intryck barnets själ kommer att berikas med.

Kärlek till fosterlandet börjar i det små, när en respektfull attityd mot mamman och människorna runt omkring ingjuts. Det är nödvändigt att lära sig att hitta omkring dig det som är värt beundran (hem, gata, omgivande natur). Detta kommer att underlättas av olika utställningar och tävlingar, såsom: "Mirakel i trädgården", "Mammas gyllene händer", "Blomsterfantasier", "Besöker Samodelkin".

Skapandet av fotoutställningar av människor från olika yrken bekantar barn med olika aspekter av mänskligt liv, avslöjar mångsidigheten i dess manifestationer. Det är nödvändigt att uppmärksamma det historiska förflutna i hemlandet, dess kultur och traditioner. Deltagande i folkhelger (påsk, Maslenitsa, etc.) introducerar barn till folkliga seder.

För att fira minnesvärda datum i samband med det stora fosterländska kriget kan du organisera möten med veteraner, krigare - afghaner, tävlingar för att recitera dikter om militära ämnen. Det är möjligt att organisera arbete med förskolebarns deltagande i sådana projekt som "Under en lycklig stjärna bor vi i vårt hemland", "Victory Day", "Var medborgare i hemlandet" och andra.

I familjen

Ett barns första patriotiska lektioner är relaterade till familjen, vilket beror på överföringen av mamma och pappa deras uppfattning om livet.

Hemma tänds den första gnistan av stor kärlek och omsorg om naturen, lojalitet till ens land. Familjesemester är utformad för att ge upphov till ljusa, varma känslor.

Anhörigas manifestation av patriotism i vardagen är av stor betydelse.

Detta kan vara en gemensam visning av ett familjefotoalbum, berättelser om morföräldrar om deras liv, deras minnen.

I den här åldern är det nödvändigt att få barn att förstå behovet av att ständigt sträva efter att leva bättre, vilket innebär att lära sig något, att bemästra nya kunskaper och färdigheter.

Det är omöjligt att släcka manifestationerna av ädla känslor hos barn, avvisa deras hjälp, tvinga dem att vara tysta när det är nödvändigt att prata om orättvisa. Nackdelar med familjeutbildning leder till olika laster, när vissa unga inte har bildat en helig inställning till mamma, familj, hemland. Huvudsaken är pengar, tillfredsställelsen av personliga behov.

Slutsats

Föräldrarnas exempels makt när det gäller att utbilda patrioterna i deras land är betydande. Barn vet hur man lyssnar och minns, och föräldrars minnen från det förflutna kommer att lämna ett djupt avtryck i deras hjärtan. Allt som är karakteristiskt för en riktig familj - en helig inställning till andliga och kulturella värden måste ärvas. I framtiden, förskoleinstitutioner, ska skolan putsa till de egenskaper som är nödvändiga för en medborgarpatriot.

Sammandrag för presentationen på diskussionsplattformenför lärare i den vetenskapliga och praktiska konferenseninom ramen för påskstadens ortodoxa pedagogiska läsningar "Kristi ljus upplyser alla!"

"Andlig-moralisk och civil-patriotisk utbildning av barn med hjälp av kultur och konst."

Andlig och moralisk utbildning bidrar till den andliga och moraliska bildningen av ett barn på grundval av kultur i alla former av dess manifestation (religiös, ideologisk, vetenskaplig, konstnärlig, kreativ, vardaglig) - detta är utbildningen av hans själ, moraliska egenskaper och ideal, en känsla av medborgarskap och patriotism med hjälp av konst, musik, muntlig folkkonst, etc.

Det är därför ett av statens och samhällets och förskolans läroverk prioriterade verksamhetsområden.Huvudmålet med förskolans utbildningsinstitution är att utbilda en human, andlig och moralisk personlighet, värdiga framtida medborgare i Ryssland, patrioter i deras fosterland, genom att introducera dem till vårt folks kulturarv ochskapa förutsättningar för barnets andliga och moraliska utveckling i nära samverkan med förskolans utbildningsinstitution med familjen, samt förbättra systemet för andlig, moralisk och patriotisk utbildning av barn.

Det brådskande av detta problem uttrycks i det faktum att civilsamhället i det moderna Ryssland övervinner en djup andlig kris. Samhället har förlorat den moraliska grunden för en stabil social utveckling, uttryckt i idéerna om den andliga kontinuiteten i ortodox kultur och traditioner i liv och utbildning.Förbättring och uppdatering av praktiken och sökande efter nya arbetssätt krävs. Tonvikten ligger på kunskap om folkets historia, dessvårt folks andliga och moraliska traditioner och kultur.

För att uppnå detta mål löses följande uppgifter:tillhandahållande av nödvändiga vetenskapliga, metodologiska, materiella och tekniska villkor, tillgången till manualer, skönlitteratur, skapande av en ämnesutvecklande miljö i gruppen;förbättring av mekanismen som säkerställer bildandet och effektiv funktion av uppfostringssystemet på problemetpå grundval av bekantskap med kultur och konst;utöka utbudet av former, metoder och medel för pedagogiskt inflytande på eleverna.

Modellen för utveckling av andliga, moraliska och patriotiska känslor hos förskolebarn inkluderar: utveckling av intresse och positiva känslor, fantasier, nyfikenhet och kreativitet, förmågan att interagera med varandra i spelsituationer, i förberedelser och genomförande av föreställningar, semester och fritid; i kunskap om det egna och andra folks kultur, i bekantskap med vardagslivets egenheter, seder, traditioner, folklore, lekar.

Uppfostran - utbildningsprocessen i denna fråga är baserad på ett personlighetsorienterat tillvägagångssätt, med hänsyn till kraven i FGT, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden; enhet av utbildnings-, utvecklings- och utbildningsmål och mål; införande av kulturella och regionala komponenter.

Arbetsprinciper: med hänsyn till åldersegenskaper och koncentricitet, utveckling av barnets personliga egenskaper, värdeorienterade förhållningssätt, problematisering, kulturell kongruens, frihet och oberoende, nationalitet, humant kreativ inriktning, tematisk planering av materialet, synlighet, konsekvens, konsekvens, underhållning , beroende av ledande aktiviteter, kontinuitet

Arbetsformer och arbetssätt omfattar all verksamhet som kombineras med folklore, konst och musik; olika tekniker, inklusive datorteknik; sfirar semestern och spenderar några av dem, med livet för ortodoxa helgon och försvarare av det ryska landet; utflykter till templet, museer och naturen; bekantskap med arkitektur, ikonografi; lyssna på klockringning, mässingsmusik; deltagande i tävlingar och festivaler, olympiader.

Metoden för integration används i GCD och de evenemang som hålls, vilket skapar en atmosfär av psykologisk komfort, vilket bidrar till manifestationen av kreativitet och ömsesidig hjälp, möjligheten till självuttryck och självförverkligande. Psykologiskt stöd är en förutsättning för genomförandet av arbetet i denna riktning.

Barnets familj är en nyckellänk i riktning mot den andliga, moraliska och patriotiska utbildningen av barn. Det nya samspelsbegreppet mellan familjen och förskoleinstitutionen bygger på tanken att föräldrar har ansvar för barns uppfostran och alla andra sociala institutioner uppmanas att hjälpa, stödja och komplettera deras pedagogiska arbete. Arbetet med problemet ska bedrivas i nära anslutning till föräldrar och offentliga organisationer.

Kriterierna för att utvärdera objektiv prestation är generaliserade utvärderingsindikatorer - kvantitativa och andliga och moraliska parametrar. Andlig och moralisk - tolerans, minska graden av ideologisk konfrontation i barnens miljö; säkerställa elevernas intresse för utvecklingen av den nationella ekonomin, minska sociala spänningar i samhället; manifestation av ideologiska attityder till barns beredskap att försvara fosterlandet; nivån av förverkligande av barns kreativa potential.

Som ett resultat av arbetetkompetensen hos lärare i den andliga och moraliska utbildningen av förskolebarn, interaktioner med föräldrar optimeras, föräldrarnas position som deltagare i den pedagogiska processen för förskoleutbildningsinstitutioner blir mer aktiv. Det sker en utbyggnad av kopplingar mellan förskolans läroverk och samhället. Ett dokumentpaket bildas för erfarenhetsspridning i andra förskolans läroanstalter.

Utsikten till fortsatt arbete är att barn från förberedande grupper kommer in i skolor varje år och nya barn kommer till förskolans läroanstalter, med vilka förskollärare kommer att fortsätta arbeta med andliga, moraliska ochcivil-patriotisk utbildning av barn med hjälp av kultur och konst.Lärare kommer att involvera föräldrar till nya barn i detta problem och se till att föräldrar blir deras första allierade och hjälpare. Lärarna kommer att fortsätta arbeta med att förbättra strukturen i det arbetssystem som skapas, genom att välja de mest effektiva metoderna, medlen och formerna för att organisera arbetet med barn, föräldrar och allmänhet i denna fråga.

På det här sättet, medel för kultur och konstär en viktig och integrerad del av andliga, moraliska och patriotiska känslor. Endastkonsekvent, systematisk användning av olika utbildningsmedel, lärares och föräldrars gemensamma insatser, välorganiserat arbete med andlig, moralisk och fosterländsk fostran i en förskoleläroanstalt med hjälp av kultur och konst kommer att visa positiva resultat. Barn utvecklar sådana egenskaper som: kreativ och kognitiv aktivitet, en medveten inställning till uppfattningen av musik och andra typer av konst, utbildning av andliga och moraliska värderingar och civil-patriotiska känslor, respekt för Rysslands kulturella och historiska förflutna, förmåga att bygga relationer inom olika livssfärer och typer av kollektiv kreativ verksamhet.
Litteratur
1 Aleshina N.V. Patriotisk utbildning av förskolebarn. - M., 2004

2 Aktuella frågor om moralisk och estetisk utbildning. lö. Art. / Ed. E.V. Burmakin. - Tomsk: TSU förlag, 1982.
3. Barnens relation i gemensamma aktiviteter och utbildningens problem. lö. vetenskaplig. tr. / Ed. S.G. Jacobson. - M .: Utbildning, 1976.
4. Kozlova S.A. Moralisk utbildning av en förskolebarn i färd med att bekanta sig med världen omkring honom. - M .: Utbildning, 1988

5. Moralisk utbildning på dagis / Ed. V.G. Nechaeva. M .: Prosvesh, 1984

Förskoleåldern är det viktigaste stadiet i ett barns utveckling. Det är under denna period som barnet ansluter sig till de sociala värdenas värld. Det är i den här åldern som barnet kommer in i denna enorma, fantastiska och underbara värld. Det är först i förskoleåldern som grunden för ett system av patriotiska och andliga och moraliska värderingar läggs, vilket kommer att bestämma en vuxens inställning till världen och dess manifestationer i all dess mångfald. Förskolebarnet utvecklar grunden för sin relation till sig själv, till sin närmiljö och till samhället i stort. I processen med andlig och moralisk uppfostran fördjupas och utvidgas begreppen om släktingar i familjen, färdigheter för vänlig kommunikation med kamrater ingjuts, idéer ges om den omedelbara (hus, gård, gata, stad) och avlägsna miljö (region). , Land). Moralisk utbildning av en förskolebarn är en målmedveten pedagogisk påverkan för att bekanta ett barn med moraliska normer för beteende i processen med olika aktiviteter.

I ett krissamhälle är huvudprioriteringarna i uppfostran av ett barn hans tidiga utveckling och träning för att säkerställa framgång och välstånd i ett självständigt vuxenliv. Och sådana kategorier som patriotism och andlighet är långt ifrån de första platserna.

Inte konstigt att de säger: "Barn är vår framtid." Och vad det blir beror på oss vuxna: föräldrar, lärare, allmänheten. Det är nödvändigt att skapa sådana förhållanden där barnets initiala strävan efter det sublima, heliga och goda skulle formas och konsolideras. Eftersom de vanor och värderingar som fastställts i barndomen kommer att bli den moraliska grunden för att fatta viktiga beslut i framtiden.

Vi måste också komma ihåg att barn är vår reflektion. Först och främst måste vi själva bli bärare av den andliga och moraliska kulturen, som vi strävar efter att ingjuta i barn.

Målet med andlig och moralisk utbildning i vår dagis är bildandet av de moraliska egenskaperna hos barnets personlighet, ackumuleringen av andlig erfarenhet baserad på traditionerna i ortodox kultur.

Allt arbete utförs inom tre områden:

1. självutbildning av lärare;
2. interaktion med föräldrar;
3. gemensamma aktiviteter med barn.

Gemensam aktivitet med barn är den mest omfattande och mest fördelaktiga riktningen i andlig och moralisk utbildning. Mångfalden av former gör att våra elever med stort intresse kan beröra grunderna i ortodox kultur.

• Helgdagar (traditionell "jul" och "påsk", "ängeldagen");
• läsa ortodox barnlitteratur ("Barnbibeln");
• samtal om moraliska ämnen ("Visdomens början. 50 lektioner om goda egenskaper");
• utbildningsprojekt ("Brev till en vän", "Smolensk lin", "Enlighteners of the Russian Land", "Magic Book of History");
• lyssna på ljudinspelningar (ortodoxa barnsånger och sagor);
• titta på videor - liknelser
• titta på bokillustrationer och fotografier;
• produktiv verksamhet.

Interaktion med föräldrar är en integrerad del av utbildningsprocessen i vår förskoleläroanstalt. Olika former av samarbete hjälper lärare att nå sina mål och mål:

• ifrågasättande ("Föräldrars inställning till barnets andliga och moraliska utbildning");
• föräldramöten "Hälsa för själ och kropp", "Moral utbildning av barn i familjen och på dagis").
• mappar-flyttning (samtal om utbildning);
• tematiska utställningar (utställning av ortodox litteratur "Levande våren");
• utställningar av familjekonst ("Påsk - Vårdag", "Skönheten i Guds värld");
• gemensamma helgdagar (familjehelg "Påsk", "Ängel - himmelsk väktare" "Förlåtelse söndag".

Vi förstår alla att ett barn inte föds ond eller snäll, moralisk eller omoralisk. Vilka moraliska egenskaper ett barn kommer att utveckla beror först och främst på föräldrar, lärare och vuxna omkring honom, på hur de uppfostrar honom, vilka intryck de kommer att berika honom med.

Andlig och moralisk utbildning är en långsiktig process som involverar en intern förändring hos varje deltagare, vilket kan återspeglas inte här och inte nu, i förskolebarndomen, utan mycket senare, vilket gör det svårt att bedöma effektiviteten av de aktiviteter som utförs , men minskar inte betydelsen av vårt arbete.

Vi anser att civil-patriotisk utbildning som ett av områdena för social och personlig utveckling av barn är en viktig del av den pedagogiska verksamheten på vår förskoleinstitution.

Kärnan i patriotisk utbildning är att så och fostra i ett barns själ frön av kärlek till sin inhemska natur, till sitt hem och sin familj, till landets historia och kultur, skapad av släktingars och vänners arbete, de som är kallas landsmän. Arvet av den inhemska kulturens moraliska och estetiska värden vid den mest ömma åldern är det mest naturliga och därför det korrekta sättet för patriotisk utbildning, vilket främjar en känsla av kärlek till fosterlandet.

Patriotisk utbildning är en process för att bemästra arvet från den traditionella inhemska kulturen, bilda en attityd till landet och staten där en person bor, därför, från den tidiga förskoleåldern, utför vi arbete med patriotisk utbildning genom kärlek till naturen, genom emotionell lyhördhet för den estetiska sidan av världen omkring oss.

I medelåldern går arbetet med patriotisk utbildning genom kunskapen om den mänskliga världen, den naturliga världen, genom bildandet av förutsättningarna för barnets moraliska utveckling.

I äldre förskoleålder, genom en kognitiv inställning till världen, genom utvecklingen av den ekologiska kulturens grunder, genom att lägga grunden för en respektfull inställning till andra kulturer, genom ställningen som skapare och skapare, genom emotionell lyhördhet för den estetiska sidan av den omgivande verkligheten.

Idag finns det många koncept, teknologier, partiella program, där medborgerlig och patriotisk utbildning presenteras i olika formuleringar och volymer, i vårt arbete med patriotisk utbildning förlitar vi oss på sådana författare som M. Yu. Novitskaya, Heritage-programmet och O. L. Knyazeva, MD Makhanyova - programmet "Bjuder in barn till ursprunget till den ryska folkkulturen."

I vårt arbete använder vi olika arbetsformer och arbetssätt:

Det har blivit traditionellt inom förskolans läroverk att hålla en vecka av vänskap, vänlighet och skönhet, där förmågan till medkänsla och empati ligger i barnens hjärtan, vänlighet, lydnad, blygsamhet, tålamod, uppmärksamhet, vänlighet och, de flesta viktigare, kärlek formas i karaktär, sinne och själ. För varje åldersgrupp har långsiktiga planer tagits fram inom följande områden: hur de levde i Ryssland; jag och min familj; mitt lilla och stora hemland baserat på integrationen av olika typer av aktiviteter: kognitiv och forskning, tal, produktiv, musikalisk och konstnärlig, läsa skönlitteratur, memorera folkloreverk, mobila och didaktiska spel.

I den årliga planen för förskolans läroanstalt inkluderar vi barns deltagande i folklore och ortodoxa högtider.Ortodoxa högtider och ritualer är en källa till kunskap om folks själ, visdom, traditioner och livsstil hos vårt folk. De spelar en speciell roll som ett uttryck för nationell karaktär, en ljus form av rekreation för barn och vuxna, förenade av gemensamma handlingar.

• Folk- och folklorehelger: Maslenitsa, Fosterlandsförsvararens dag, nyår, segerdagen, kosmonautikens dag, kunskapsdagen, stadens dag.
• Internationella helgdagar - Barnens dag, Mors dag, Internationella kvinnodagen.
• Ortodoxa helgdagar - påsk, jul.
• Hushålls- och familjesemester - skolavslutning, födelsedagar.

Bildandet av patriotiska känslor är mer effektivt om du etablerar en nära koppling till familjen. Föräldrars hjälp eller gemensamma aktivitet gör att barn känner sig stolta, bidrar till utvecklingen av barnets känslor, hans sociala känslighet. I processen att kommunicera med föräldrar och andra familjemedlemmar lär sig barnet, imitera dem, normer, regler och former av socialt beteende.

Sammanfattningsvis vill jag säga att den civil-patriotiska utbildningen har intagit och kommer att inta en central plats i utbildningssystemet på vår förskoleinstitution. Och tack vare mångfalden av arbetsformer och arbetsmetoder har vi - lärare - en unik möjlighet att påverka bildandet av framtida medborgare, Rysslands patrioter

Storlek: px

Börja visa från sidan:

Transkript

1 Kommunal budget förskola utbildningsinstitution LAGLAND 35 "NUTKNÄPPARE" i Rubtsovsk, Altai Territory, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telefon: INNOVATIVT PROJEKT "Andlig, moralisk och patriotisk utbildning av unga medborgare i Ryssland" Författare till projektet: Astrakhantseva T.G. E.A. Votyakova

2 Projektpass Riktning Andlig och moralisk utbildning 1. Information om organisationen 1.1. Fullständigt namn Kommunal budgetförskoleorganisation läroanstalt "Lagis av allmänutvecklingstyp 35" Nötknäppare "1.2. Fullständigt namn Kommunal enhet i staden för grundaren av Rubtsovsk-organisationen 1.3. Legal och Rubtsovsk, Altai Territory, st. faktisk adress för Biysk 19-organisationen 1.4. Position, efternamn, chef för MBDOU 35 Schekleina Tatyana namn, patronym för organisationens chef Petrovna 1.5. Organisationens telefonnummer () E-postadresser och organisationens officiella webbplats på Internet 2. Information om organisationens projekt 2.1. Projektets namn, en länk till den del av organisationens officiella webbplats på Internet som är tillägnad projektet 2.2. Uppgifter för statlig och kommunal politik Projekt "Andlig, moralisk och patriotisk utbildning av unga medborgare i Ryssland" 1. I projektet "Nationell utbildningsdoktrin i Ryska federationen"

3 inom utbildningsområdet, formulerad i de grundläggande dokumenten, till vars lösning organisationens projekt är inriktat, betonas det att "utbildningssystemet är utformat för att säkerställa uppfostran av patrioter i Ryssland, medborgare i en juridisk demokratisk , social stat, som respekterar individens rättigheter och friheter, har hög moral och visar nationell och religiös tolerans". 2. Det långsiktiga statliga programmet "Patriotisk utbildning av medborgare i Ryska federationen i åratal" daterat den 5 oktober 2010 indikerar behovet av att "återuppliva hos barn och ungdomar den traditionella för ryssarna en känsla av medborgerlig stolthet och ansvar, bildandet av färdigheter och beredskap att skapa för fäderneslandets bästa, för att skydda det. ". 3. Konventionen om barnets rättigheter: Artikelutbildning av barnet bör syfta till: a) utveckling av barnets personlighet, talanger och mentala och fysiska förmågor till sitt fulla; c) främja respekt för barnets föräldrar, dess kulturella identitet, språk och värderingar, för de nationella värderingarna i det land där barnet bor, det land där barnet bor och för andra civilisationer än hans egen; d) förbereda barnet för ett medvetet liv i

4 2.3. Kort belägg för projektets relevans och innovativitet för ett fritt samhälle i en anda av förståelse, fred, tolerans, jämställdhet mellan män och kvinnor och vänskap mellan alla folk, etniska, nationella och religiösa grupper, såväl som individer från ursprungsbefolkningen ; e) främja respekt för miljön. Introduktionen av barn till sitt folks traditioner, till kulturen i sin region erkänns av det moderna samhället som ett avgörande problem. Det är den inhemska kulturen som måste hitta sin väg till barnets hjärta, själ och ligga till grund för hans personlighet. Folket säger: "Det finns inget träd utan rötter, ett hus utan grund." Det är svårt att bygga en framtid utan att känna till de historiska rötterna och förlita sig på tidigare generationers erfarenheter. Du kan inte vara en patriot utan att känna en personlig koppling till fosterlandet, utan att veta hur våra förfäder, våra fäder och farfäder älskade och omhuldade det. Men på samma gång, idag i den ryska teorin och praktiken av moralisk-patriotisk utbildning, motsägelsen mellan medvetenheten om rollen av patriotisk utbildning i processen för socialisering av barn och den otillräckliga utvecklingen av innehållet i program och teknik för patriotisk utbildning, implementerad i förskoleundervisningens pedagogiska praktik, har blivit extremt akut.

5 2.4. Projektgenomförandeperiod 2.5. Kort beskrivning av projektets förväntade produkter 2.6. Projektets mål Ett barn föds inte ond eller snäll, moralisk eller omoralisk. Vilka moraliska egenskaper ett barn kommer att utveckla beror först och främst på föräldrarna och de vuxna omkring honom, hur de kommer att uppfostra honom, vilka intryck de kommer att berika honom med. Föräldrar, å andra sidan, lär inte alltid sina barn färdigheter i moralisk och patriotisk utbildning. I detta avseende blir problemet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn ett av de mest akuta. 5 år - ett omfattande målprogram för etnokulturell utbildning av förskolebarn; - en modell för metodiskt arbete för att bekanta barn med andliga och moraliska värderingar genom återupplivandet av folktraditioner; utbildningssystem: - Skapande av ett system för andligt

6 moralisk och patriotisk utbildning av unga medborgare i Ryssland - Berikning av innehållet i andlig, moralisk och patriotisk utbildning. - Utveckling av en ämnesutvecklande miljö - Att locka familjens uppmärksamhet på problemet med andlig och moralisk utbildning av barn. - Engagemang i arbetet med företrädare för alla ämnen av utbildningsverksamhet, offentliga organisationer, arbetsmarknadens parter. Lärare: - Skapa förutsättningar för att bekanta barn med landets historia, rysk folkkultur. – Höj sin yrkesnivå i frågor om uppfostringspatriotism och kärlek till sitt lilla hemland bland förskolebarn. – De ökar den aktiva medborgerliga ställningen för föräldrar till förskolebarn, ökar antalet aktiva deltagare i förskolans och stadens offentliga liv. Barn: - Använd rysk folklore i tal. – De känner episka och sagohjältar, känner empati med dem och karaktäriserar dem. - Känn till historien om rysk kostym. - Särskilja produkter av olika folkhantverk. - Känna till historien om sin familj, stad, region,

7 länder. – De spelar ryska folkspel. – De känner till särdragen hos ryska sånger, danser, välj rörelser efter musiken. Föräldrar: - Samarbeta i nära kontakt med förskoleutbildningsinstitutioner och andra institutioner av organisationer för bildande av andliga och moraliska värderingar hos barn. - Främja kärlek och respekt för hemmet, familjen, nära och kära och andra, respekt för världen omkring dem och deras land. - De är ett exempel i strävan efter andlig tillväxt, för de högsta andliga värdena, som förverkligas i att tjäna grannar, samhället, fosterlandet Grundläggande tillvägagångssätt för att bedöma projektets effektivitet Övervakning av innovativ verksamhet 2.8. Huvudkonsumenter (organisationer, grupper av medborgare) av projektresultaten 2.9. Organisationer - medverkställare av projektet (om några, med angivande av deras förskoleutbildningsinstitutioner, föräldrar (juridiska företrädare) och personer som ersätter dem (vårdnadshavare) för elever, offentliga organisationer, institutioner för ytterligare utbildning för barn. Konstgalleri

8 funktioner) -SOSH 2 - Hembygdsmuseum Resursstöd för projektet Bemanning av projektet Pedagoger, specialister på förskolans läroanstalt Regelverk Grundläggande dokument: juridiskt stöd - Lag "On Education". projekt - Konventionen om barnets rättigheter. - Stadgan för DOE. -Statligt program "Patriotisk utbildning av medborgare i Ryska federationen i åratal" daterat den 5 oktober 2010 Finansiellt genomförande av projektet säkerställs utan att ge projektet ytterligare finansiering från den lokala budgeten. Material och tekniskt stödcenter. nationella kostymer - insamling av marionetter från teatern "Bi-ba-bo" Utbildnings- och metodstöd - Ett ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning "Från födsel till skola" redigerad av N. Ye. Veraksa, TS Komarova M.A. Vasilyeva Publishing House

9 MOSAICASYNTEZ Moskva, S. I. Merzlyakova "Teaterns magiska värld". Programmet för utveckling av barns scenkreativitet med hjälp av teaterspel och spelföreställningar ”. Moskva: "Vlados", Program för den omfattande studien av musikalisk folklore MV Khazova "Görenka". M.: "Vlados", Program "Barns engagemang i den ryska folkkulturens ursprung" (författare OL Knyazeva, MD Makhaneva) -Program "Introducing förskolebarn till rysk folkkonst" IA Boychuk, T.N. Papusheva - "Heritage " / M.Yu.Novitskaya M: Linka-Press, Vetokhina A.Ya., Dmitrenko ZS "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn"

10 PROJEKTENS NAMN Projekt "Andlig, moralisk och patriotisk utbildning av unga medborgare i Ryssland" PROJEKTSYFTE Skapande av optimala förutsättningar för en omfattande utveckling av den andliga och moraliska potentialen hos förskolebarn genom en harmonisk konstruktion av en integrerad pedagogisk process i en förskoleinstitution baserad på födelselandets kulturella värden. PROJEKTMÅL Utbildning: - Att bekanta barn med det historiska och kulturella förflutna, nuet och framtiden för de folk som bor i Altai-territoriet. - Att forma i förskolebarn idén om fosterlandet som platsen där en person föddes och landet där han bor. Utveckla: - Vidga barns vyer utifrån etnografiskt material, tillgängligt för deras förståelse. - Att utveckla kognitiv aktivitet hos förskolebarn, forskningsförmåga och förmågor, färdigheter i projektverksamhet. - Att hos förskolebarn utveckla förmågan till känslomässig och estetisk uppfattning om omvärlden. Utbildning: - Att hos förskolebarn uppmuntra ett intresse för det lilla och stora fosterlandets historia och kultur, önskan att känna till, förstå, bevara och bli bärare av rysk traditionell kultur. - Att hos barn skapa en känsla av fäste vid sitt lilla hemland, stolthet över det, beundran för dess skönhet.

11 - Att utbilda förskolebarn med en noggrann och konstruktiv inställning till de kulturella och naturvärdena i sitt hemland. PROJEKTTYP: kognitiv, kreativ PROJEKTDELTAGARE: - barn i förskoleåldern, - föräldrar till elever, - lärare på förskolans läroanstalt, - musikchef. PROJEKTGENOMFÖRANDETID: Långsiktig HYPOTES: Användningen av innovativa tillvägagångssätt för att organisera arbetet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn bidrar till att förbättra kvaliteten på hela systemet för pedagogiskt arbete i en förskoleinstitution, bidrar till bättre förberedelser av barn för skolan , och uppfostran av värdiga framtida medborgare i Ryssland. RELEVANS: För närvarande är ett av de viktigaste och mest globala problemen i samhället ryssarnas andliga och moraliska hälsa. Begreppet förskoleutbildning satte för lärare i förskoleinstitutioner uppgiften att forma en fysiskt frisk person, andligt, rik moralisk, kreativ, tänkande. Grunden för det nya utbildningskonceptet är Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES). Den definierar de grundläggande principerna för förskoleundervisning,

12 bland dem är ”att bekanta barn med sociokulturella normer, familjens, samhällets och statens traditioner; med hänsyn till den etnokulturella situationen för barns utveckling ”. Introduktionen av barn till sitt folks traditioner, till kulturen i sin region erkänns av det moderna samhället som ett avgörande problem. Det är den inhemska kulturen som måste hitta sin väg till barnets hjärta, själ och ligga till grund för hans personlighet. Folket säger: "Det finns inget träd utan rötter, ett hus utan grund." Det är svårt att bygga en framtid utan att känna till de historiska rötterna och förlita sig på tidigare generationers erfarenheter. Du kan inte vara en patriot utan att känna en personlig koppling till fosterlandet, utan att veta hur våra förfäder, våra fäder och farfäder älskade och omhuldade det. Men på samma gång, idag i den ryska teorin och praktiken av moralisk och patriotisk utbildning, motsägelsen mellan medvetenheten om rollen av patriotisk utbildning i processen för socialisering av barn och den otillräckliga utvecklingen av innehållet i programmen och teknikerna för patriotisk utbildning, implementerad i den pedagogiska praktiken av förskoleutbildning, har blivit extremt akut. Ett barn föds inte ondt eller snällt, moraliskt eller omoraliskt. Vilka moraliska egenskaper ett barn kommer att utveckla beror först och främst på föräldrarna och de vuxna omkring honom, hur de kommer att uppfostra honom, vilka intryck de kommer att berika honom med. Föräldrar, å andra sidan, lär inte alltid sina barn färdigheter i moralisk och patriotisk utbildning. I detta avseende blir problemet med moralisk - patriotisk utbildning av förskolebarn ett av de aktuella MÅLEN I en institution, som i ett utbildningssystem: - Skapande av ett system för andlig, moralisk och patriotisk utbildning av unga medborgare i Ryssland - Anrikning av innehållet i andlig, moralisk och patriotisk utbildning.

13 - Utveckling av en ämnesutvecklande miljö - Att locka familjens uppmärksamhet på problemet med andlig och moralisk utbildning av barn. - Engagemang i arbetet med företrädare för alla ämnen av utbildningsverksamhet, offentliga organisationer, arbetsmarknadens parter. Lärare: - Skapa förutsättningar för att bekanta barn med landets historia, rysk folkkultur. – Höj sin yrkesnivå i frågor om uppfostringspatriotism och kärlek till sitt lilla hemland bland förskolebarn. – De ökar den aktiva medborgerliga ställningen för föräldrar till förskolebarn, ökar antalet aktiva deltagare i förskolans och stadens offentliga liv. Barn: - Använd rysk folklore i tal. – De känner episka och sagohjältar, känner empati med dem och karaktäriserar dem. - Känn till historien om rysk kostym. - Särskilja produkter av olika folkhantverk. – De kan historien om sin familj, stad, region, land. – De spelar ryska folkspel. – De känner till särdragen hos ryska sånger, danser, välj rörelser efter musiken. Föräldrar: - Samarbeta i nära kontakt med förskoleutbildningsinstitutioner och andra institutioner av organisationer för bildande av andliga och moraliska värderingar hos barn. - Främja kärlek och respekt för hemmet, familjen, nära och kära och andra, respekt för världen omkring dem och deras land. – De är ett exempel i strävan efter andlig tillväxt, för de högsta andliga värdena, som förverkligas i att tjäna sina grannar, samhället och fosterlandet.

14 Pedagogiska principer 1. Tillgänglighet. Tillgänglighetsprincipen innebär korrelation mellan innehåll, art och volym av utbildningsmaterial med barns utvecklingsnivå, beredskap. 2. Kontinuitet. I det nuvarande skedet är utbildningen utformad för att hos den yngre generationen bilda ett stadigt intresse för ständig påfyllning av deras intellektuella bagage och förbättring av moraliska känslor. 3. Vetenskaplig karaktär. Baserat på information om födelselandets historia och kultur. 4. Konsekvens. Principen om ett systematiskt tillvägagångssätt, som innebär att analysera samspelet mellan olika områden av patriotisk utbildning. Denna princip realiseras i processen för sammankopplad bildande av barnets idéer om patriotiska känslor i olika typer av aktiviteter och en effektiv inställning till världen omkring honom. 5. Kontinuitet. Patriotisk utbildning av förskolebarn fortsätter i grundskolan. 6. Kulturell överensstämmelse. Denna princip bygger innehåll som en konsekvent assimilering och utveckling utifrån denna värdeorientering. Projektets praktiska betydelse: en modell för att organisera arbetet med andlig och moralisk utbildning har införts i praktiken; den ämnesrumsliga miljön har berikats i enlighet med kraven, långsiktig planering för moralisk och patriotisk utbildning för barn i alla åldersgrupper har utvecklats; ett omfattande målprogram för etnokulturell utbildning utvecklades. Metodmaterial om ämnet utarbetades (anteckningar, scenarier för kvällar - fritid, rapporter, konsultationer för föräldrar, etc.)

15 GENOMFÖRANDESTEDER Steg 1 - Förberedelsetid: uch. Utveckling av reglerande och administrativa mekanismer för genomförandet av projektet Organisation och genomförande av presentationen av projektet Organisation och genomförande av presentationen av projektet. Urval och studie av litteratur om moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn. Utveckling av reglerande och juridisk dokumentation. Utsmyckning av utställningar i rummet för det ryska livet "GORNITSA", minimuseet "DOLL HOUSE", rummet för berömmelse och minne "VÄXER THE PATRIOTS OF RUSSIA" Steg 2 Huvudscen. Villkor: läsår (1 HALVÅRLIGT) Stadiet innehåller följande aktiviteter: Skapande av en bank med videomaterial för direkt utbildningsverksamhet med elever från förskolans läroanstalt om moralisk och patriotisk utbildning Uppdatering av den materiella och tekniska basen. Planera pedagogiska och pedagogiska aktiviteter: med barn och föräldrar, lärare som använder det pedagogiska och metodologiska komplexet: Genomföra gemensamma evenemang och teaterföreställningar

16 Mässor Fotoutställningar, utställningar av teckningar, hantverk Folklore och fosterlandshelger Utflykter Sportlov Frågeformulär Informationsmontrar Skapande av en bank med videomaterial för direkt utbildningsverksamhet med elever vid förskoleutbildningsinstitutioner om moralisk och fosterländsk utbildning. Steg 3 - Slutsteg Villkor: 2015 (2 terminer) -2016 läsår. Stadiet inkluderar genomförandet av följande aktiviteter: Analys, bedömning och generalisering av resultaten av projektgenomförandet; publicering av en samling metodologiskt material om moralisk och patriotisk utbildning; Presentation av resultaten av innovativa aktiviteter under projektet. Lägger ut på förskoleinstitutionens hemsida en rapport om genomförandet av Projektet. talar vid seminarier, vetenskapliga konferenser. Spridning av arbetslivserfarenhet om projektgenomförande för lärare vid andra utbildningsinstitutioner i staden, Rubtsovsky utbildningsdistrikt; genomförande av en omfattande återspegling av projektaktiviteter av alla deltagare i utbildningsprocessen.

17 Mekanismer för projektgenomförande Projektet genomförs inom ramen för PLO DO och i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard of DO. Kontroll över genomförandet av projektet utförs av föreståndaren för förskolans läroverk inom ramen för hans befogenhet och i enlighet med lagstiftningen. Barnbibliotek 4, Museum of Local Lore, Tikhonov City Art Gallery och Puppet Theatre uppkallad efter V.I. A.K. Brahman. Interaktion med dem ingås inom ramen för ett samarbetsavtal. Projektet tillhandahåller fördelning av material i 4 sektioner. Varje avsnitt löser specifika problem. Avdelning 1 "Människa och natur" Juniorgrupp (3-4 år) Avdelning 2 "Man och familj" Mellangrupp (4-5 år) Avdelning 3 "Mitt lilla hemland" Seniorgrupp (5-6 år) Avdelning 4 "Vårt Motherland -Ryssland "Förberedande grupp för skolan (6-7 år). Varje avsnitt är uppdelat i separata ämnen. Alla ämnen är nära besläktade och baserade på jordbrukskalendern. Vart och ett av teman upprepas över åldersgrupper. Endast innehållet, mängden kognitivt material och studiens komplexitet förändras. Minst en vecka ägnas åt ett ämne. Temat återspeglas också i valet av material i gruppen. Innehållet i avsnitten: 1 avsnitt "Människa och natur". En av komponenterna i patriotism är att främja kärleken till den inhemska naturen på promenader och utflykter. Gradvis utvecklar barn idéer om sin inhemska natur, vilket blir närmare och mer begripligt. Barn försöker göra något för henne, känner ett ansvar gentemot henne. Mål: att bygga barns förståelse för säsongsförändringar

18 i naturen (levnads- och växtvärlden), för att introducera jordbrukskalendern. att ge elementär kunskap om mångfalden av flora och fauna, att uppmärksamma barn på förhållandet mellan levande och livlös natur. Att skapa en känsla av tillit och respekt för naturen hos barn. Avsnitt 2 "Person och familj". Familj och dagis är det första kollektivet för ett barn och i det ska han känna sig som en jämställd medlem, som varje dag gör sitt eget, om än blygsamma, bidrag till familjeföretaget. I det här avsnittet får barn bekanta sig med vårt folks ryska liv och traditioner, berätta var barnets farföräldrar föddes och bodde, deras farfarsfäder, vilka de arbetade för, vilka hobbyer de hade. Arbetsuppgifter: Introducera begreppet "familj". Lär barn att namnge familjemedlemmar; ingjuta i barn en känsla av stolthet i deras familj; ingjuta en respektfull, omtänksam attityd gentemot äldre släktingar. Skapa intresse för dina anor. Få barn att vilja gå på dagis, träffa vänner. Att hos barn främja respekt för dagispersonalen, respekt för vuxnas arbete, viljan att ge all möjlig hjälp. Avsnitt 3 "Mitt lilla hemland". Behovet uppstod att genom dess kunskap främja en respektfull inställning till det lilla hemlandet. Dess huvudsakliga uppgift är att bilda barns idéer om de geografiska särdragen i deras lilla hemland. Innehållet i materialet för avsnittet avslöjar ämnena: stadens läge, klimat, natur och mineraler, symboliken för hemlandet.

19 Mål: Att bilda barns idéer om det lilla hemlandets geografiska, klimatiska, socioekonomiska egenskaper, födelselandets symbolik. Att utöka förståelsen för naturresurserna i Altai-territoriet (flora och fauna; mineraler.) Att främja kärlek till ursprungslandets natur och en känsla av delaktighet i dess bevarande. Ge begreppet reserver. Öka intresset och lusten att lära sig så mycket som möjligt om ditt lilla hemland. Avsnitt 4 "Vårt fosterland-Ryssland". Att bekanta barn med huvudstaden i vårt moderland, med hymnen, flaggan och statens emblem. Berätta om den ryska armén, om soldaterna som vaktar vårt fosterland. Att bekanta sig med vissa typer av trupper. Ge en uppfattning om det stora fosterländska kriget, segerdagens semester. Att ingjuta i barn sådana viktiga begrepp som plikt mot fosterlandet, kärlek till fosterlandet, arbete och militära bedrifter. Mål: Att bilda sig en idé om Ryssland som ett hemland. Forma en respektfull attityd mot statliga symboler. För att främja kärleken till fosterlandet, civil-patriotiska känslor. Funktioner i organisationen av en utvecklande ämne-spatial miljö För att uppnå de uppsatta målen har en viss utvecklande ämne-spatial miljö skapats: På dagis finns det ett rum med ryskt liv, där barn kan kasta sig in i antikens atmosfär. I "Övre rummet" har barn möjlighet att måla; skulptera; svänga vaggan; överväg gjutjärn, handtag, spinnhjul, ugn, köksredskap; observera naturen med hjälp av

20 jordbrukskalender. Här kan du, till skillnad från ett riktigt museum, röra allt med händerna. Med hjälp av lärare och föräldrar skapades ett rum för ära och minne "Raising patriots of Russia". Du kan alltid komma på utflykten till museet på vår dagis. Barn är nyfikna på att lära sig om vår ryska armés historia, titta på militäruniformerna för olika typer av trupper och leka med leksaker med militärtema. Medel för museipedagogik bidrar till att utveckla respekten för samhället, familjens traditioner, födelselandet, fosterlandet hos barnet. I grupperna i förskoleåldern är patriotiska utbildningshörnor och visuellt material av lokal historisk karaktär utformade för att hjälpa barn att utveckla logiskt och kreativt tänkande, uppmärksamhet, minne och talfärdigheter. Material och tekniskt stöd för projektet: - multimediacenter (multimediaskärm, projektor) - interaktivt center (interaktivt kort, dokumentkamera, projektor) - bärbar dator - skrivare - spelkonsol - ryska folkinstrument - nationaldräkter - samling av dockor från teatern "Bi-ba -bo "Informationsstöd: -information om genomförandet av projektet på förskolans läroanstalts hemsida -användning av internetresurser -stadsbiblioteket

21 REFERENSER Program "Förskolebarns bekantskap med rysk folkkonst" IA Boychuk., TN Papusheva Metodisk manual "Folkhelger i dagis" (författare MB Zatsepina, TV Antonova). Boronina E.G. "Amulett". Programmet för den omfattande studien av musikalisk folklore på dagis. M .: Vlados, Khazova M.V. "Görenka". Programmet för den omfattande studien av musikalisk folklore. M .: "Vlados", Folkloremusikteater: Program och föreläsningsanteckningar för lärare i tilläggsutbildning som arbetar med förskolebarn: Programmeringsmetod. manual / utg. S. I. Merzlyakova. M .: Humanit. Ed. center VLADOS, 2003 216 s .: ill. (Uppfostran och ytterligare utbildning av barn) TAShorygina “Infödda sagor. Moralisk och patriotisk utbildning "Moskva; Prometheus Knigolyub; 2003 IP Nagibina, K.Yu Vit set med 5 böcker och riktlinjer "Mitt fosterland-Ryssland" Skolpress; TABudarina "Barns bekantskap med rysk folkkonst" St Petersburg "Childhood-Press" 2001 Novitskaya M.Yu. Arv. Patriotisk utbildning i dagis; Program "Bjud in barn till ursprunget till den ryska folkkulturen" (författare OL Knyazeva, MD Makhaneva) St. Petersburg "OLycka" 1997 YE Antonov "Hur man lär barn att älska sitt fosterland" Moskva; ARKTI; 2005 AE Pisarev, VV Utkina "Vi bor i" Lada ". Patriotisk utbildning i förskoleutbildningsinstitution "Moskva; SFÄR; Creative Center, 2007 M.P. Golovanov "Vapnet. Flagga. Rysslands Anthem" Moskva "ROSMEN" 2003.

22 Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn" St Petersburg "BARNDOMSPRESS" MB Zatsepin "Dagar av militär ära". Patriotisk utbildning av förskolebarn "Moskva; SYNTES, 2010 EI Shalamova "Metodiskt arbete med personal om patriotisk utbildning i förskoleutbildningsinstitutioner" Moskva; 2011 E. K. Rivina "Rysslands vapen och flagga. Vi bekantar förskolebarn och småskolebarn med statliga symboler "Moskva; ARKTI; 2005 S.Vokhrintsev demonstrationsmaterial "Army of Russia" 2012. G. Drozdov, E. Ryabko fotoalbum "Victory Parade" Moskva; "Planet" 1985 Studiehandledning "Crystal springs of Altai" Barnaul 2005 GI Baturin "Folkpedagogik i den moderna utbildningsprocessen" Moskva; "Skolpress" 2003 EV Zateeva "Från den infödda tröskeln" Barnaul 2002 TS Komarova "Folkkonst i barnuppfostran" Moskva; 1997 MB Zatsepina "Folkhelger i dagis" Moskva; "Mosaiksyntes "2006

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution KINDERGARTEN 35 "NUTCRACKER" i Rubtsovsk, Altai Territory 658218, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telefon: 5-05-47. [e-postskyddad]

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution KINDERGARTEN 35 "NUTCRACKER" i Rubtsovsk, Altai Territory 658218, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telefon: 5-05-47. [e-postskyddad]

Projektet "Vi är den stora segerns barnbarnsbarn" (MDOU d / s 9 "Sagan" av den allmänna utvecklingstypen av staden Furmanov) 1. PROJEKTETS RELEVANS

Rapport om ämnet: "Patriotisk utbildning av förskolebarn." Utarbetad av: Utbildare Kozlova Elena Alekseevna SODERZHANIE 1. Bildandet av patriotism. 2. Mål och mål för fosterländsk utbildning.

Rubtsovsk 2016 Patriotism Detta är en känsla av stolthet över ens fosterland, dess historia och prestationer. Detta är önskan att göra ditt land vackrare, rikare, starkare, lyckligare. Det är en källa till mod, mod, styrka.

Statens budgetutbildningsinstitution i Moskvas stad "Skola 1874" förskoleavdelning "Joy"

Kort presentation av programmet Det huvudsakliga utbildningsprogrammet för förskoleutbildning MBDOU "Kindergarten 458" (nedan MBDOU "Kindergarten 458") har utvecklats i enlighet med de viktigaste reglerna och lagarna

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution i Beloyarsk District "Child Development Center" Skazka "dagis, Beloyarsk

Variabelt program för fosterländsk utbildning "Var börjar fosterlandet!" Ju yngre barnet är, desto mer direkt bör hans moraliska uppfostran vara, desto mer bör han inte läras ut utan läras ut.

MBDOU "Kindergarten 141" "Systemet för att organisera utbildningsaktiviteter med barn om moralisk och patriotisk utbildning" 10.24.2018 "Höjda kärlek till födelselandet, för den inhemska kulturen,

Arbetsplan för den kreativa gruppen MBDOU Tatsinsky d / s "Rainbow" om den andliga och moraliska utbildningen av förskolebarn för läsåret 2016-2017 "Fosterlandets natur och historia" Chef för den kreativa gruppen: Krupich

Godkänd av chefen. MBDOU DS 15 T.M. Denisenko 2014 Arbetsprogram för cirkeln "Besöker lokalhistorikerns farfar" för läsåret 2014-2015 Ledare för cirkeln Elena Anatolyevna Kibireva, handledare för MBDOU DS 15, Nikolaevsk-on-Amur

Seminariet om ämnet: "Moralpatriotisk utbildning av förskolebarn" förbereddes av: seniorpedagog i den första kategorin Tyulyush E.K. ”Ingen kan bli sitt folks son om han inte tränger igenom

Rapport om patriotisk utbildning MBDOU dagis 5 "Rainbow" Kärlek till fosterlandet, en känsla av nationell stolthet uppstår inte av sig själv, den bildas gradvis från tidig barndom. Förståelse

MBDOU "Kindergarten av den kombinerade typen 46" SOLNYSHKO "" PROJEKT "Veteraner bor bredvid oss" Korolev, 2017 2 Projektmål: Att främja känslor av patriotism hos förskolebarn, att skapa förutsättningar

Utbildningsprojekt "People's Doll" "Endast de som älskar, uppskattar och respekterar det ackumulerade och bevarade av den tidigare generationen kan älska fosterlandet, lära känna det, bli en sann patriot" Sergey Mikhalkov

Konsultation för föräldrar "Att uppfostra en liten medborgare på dagis med hjälp av musikalisk konst"

Att introducera barn för sociokulturella normer, traditioner, familj, samhälle, stat. Författare: utbildare av högsta kvalifikationskategorin MKDOU Kochkovo dagis "Sun". Syfte: Att bilda u

Pedagogiskt projekt "Homeland - hur mycket ligger det i detta ord!"

ORGANISATION AV UTBILDNINGSPROCESSEN I DOE Babaeva Lala Mubarizovna utbildare MADOU DS 10 "Belochka" Nizhnevartovsk, Khanty-Mansi Autonoma Okrug Yugra MORAL-PATRIOTISKA UTBILDNING AV BARN ÄR EN AV BAS

Motivering av programmet: social ordning för genomförandet av arbetet med fosterländsk utbildning av förskolebarn; otillräcklig medborgerlig utbildning av förskolebarn måste dagens förskolebarn

Small Homeland project Ämne: Kreativt forskningsprojekt om utveckling av moralpatriotisk utbildning "Mitt lilla hemland är min by" för barn i den äldre gruppen med ONR. Projektets relevans: "Kärlek

Kommunal förskola läroanstalt dagis 15 av allmän utbildningstyp Istra kommun Innehåll I. Målavsnitt. 1.1. Förklarande anmärkning 1.2. Viktigaste egenskaperna

MADOU "Kindergarten av kombinerad typ 1, Shebekino" Kreativt forskningsprojekt "Mitt lilla hemland" Pedagoger i grupperna 4-10. 2017 Projektets relevans: "Kärlek till födelselandet, inhemsk kultur,

Regional komponent i förskollärarens arbetssystem. Förskoleåldern är en gynnsam period för potentiella möjligheter till utveckling av högre moraliska och patriotiska känslor. FSES överväger redovisning

Kommunal budget förskola läroanstalt Child Development Center dagis 13 "Rainbow" INN 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 Adress Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13, tel.

Samråd för föräldrar Moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn Utarbetad av utbildaren: Demchenko Olga Gennadievna Utkastet till "Nationell utbildningslära i Ryska federationen" betonar

Kommunal förskola läroanstalt dagis "Malysh" "Godkänd av: Chef för förskola läroanstalt Golovaneva E.P." "Antagen vid Pedagogiska rådets möte 1 den 03.09.2010." ARBETSPROGRAM ”Ursprungligen från Donskoy

Kommunal utbildningsinstitution Gymnasium 18 uppkallad efter V.G. Sokolov Arbetsprogram för fritidsaktiviteter i den andliga och moraliska riktningen "Femlandet i krigets eld" Grad 3 4 (9 10 år)

Kommunal budget förskola läroanstalt dagis 15 "Eldfluga" PROJEKT om moralpatriotisk utbildning "Vad Kolomnas gator kommer att berätta om" Kolomna 2013 Utbildare: Lysyakova

Borunova O.I. [e-postskyddad] Miniprojekt om patriotisk utbildning "State

Patriotisk utbildning av förskolebarn genom bekantskap med miljön. Program "Hej, ryska sidan" (PLO "Paths" under redaktion av VT Kudryavtsev) Abramova Raisa Mikhailovna Cand. ped. Vetenskaper, hedrad

Kommunal budgetförskola läroanstalt dagis 7, Kizel, Perm Områdesrapport Moralisk och fosterländsk fostran i seniorgruppen. Utvecklad av: pedagog Dolmanova Nadezhda

PROJEKT "My dear Altai Territory" Du kommer inte ihåg ett stort land som du har rest och lärt dig. Du minns fosterlandet som du såg det i barndomen Simonov Relevans. Fosterland, Fosterland. I rötterna

Kommunal budget förskola läroanstalt barnutvecklingscentrum dagis 61 "Sevensvetik"

UTBILDNINGSAVDELINGEN FÖR FÖRVALTNINGEN AV KOMMUNAL UTBILDNING "KHOLMSKY STADSDISTRIKT" Programmet för den kommunala innovationsplattformen på ämnet: "Civil - patriotisk utbildning av förskolebarn

Projektet på temat: "Att introducera barn i äldre förskoleålder till ursprunget till den ryska folkkulturen, genom bekantskap med folkdockan"

IV. KORT PRESENTATION AV PROGRAMMET 1. ÅLDERSKATEGORIER FÖR BARN SOM PROGRAMMET RIKTAS TILL Programmet består av tre huvudavsnitt (mål, innehåll, organisatoriskt) och ytterligare

Lärare: Maltseva Oksana Yakovlevna Lär känna ditt land och din stad och var stolt över dem, hjälpa hörnet "Lär dig om världen." Fosterländsk utbildning är idag en av de viktigaste länkarna i utbildningssystemet

KOMMUNAL BUDGETMÄRKNING FÖRSKOLA KOMMUNAL UTBILDNINGSINSTITUTION KRASNODAR STAD "BARNTRÄDGÅRD AV KOMBINERAD TYP 228" GOLUBKA "st. Turgenev, 146, Krasnodar, 350078, tel / fax (861)

Presentation till projektet "Till minne av den förlorade Glory to the living", tillägnad 70-årsjubileet av den stora segern MDOU 38, Elektrostal 2015. Projektet "Memory of the Dead Glory to the Living" En av patriotisk utbildnings uppgifter

Statlig budgetutbildningsinstitution SOSH 951 SP-2 "Solnyshko" "Bekanta sig med äldre förskolebarn med ryskt folkliv" Utarbetad av: pedagog Romashova T.V. Problematisk

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION BARNSUTVECKLING CENTRUM LAGIS 21 FÖRSTA KATEGORI. 143988, MOSKVA REGIONEN, ZHELEZNODOROZHNY, MKR.PAVLINO, 20. E-POST: [e-postskyddad]

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten 14" Kort presentation åldersegenskaper hos barn: tidig ålder (från 2 till 3 år) -1 grupp med 18 barn yngre förskola

Kommunal förskola pedagogisk budgetinstitution "Kindergarten 14" Fiskben "av kombinerad typ

Tredje årsmålet 2014-2015 låter: "Att förbättra lärares professionella färdigheter när de använder olika former av arbete med barn och föräldrar för att lösa problemen med moraliska och patriotiska

Kommunal förskola läroanstalt dagis av allmänt utvecklande typ med prioriterat genomförande av verksamhet i någon av elevernas utvecklingsriktningar 16 "Malyshok" SAMRÅD

Koshaeva Natalya Vladislavna utbildare ANO DO "Planet of childhood" Lada "D / S 140" Guldlock "Togliatti, Samara-regionen

MODELL FÖR UTBILDNINGSSYSTEMET för bildandet av den ekologiska kulturen för förskolebarnet MADOU CRR d / s 20 "Thumbelina"

Formationsfunktioner

moraliska och patriotiska egenskaper

hos förskolebarn

"Barndomen är en vardaglig upptäckt av världen, därför är det nödvändigt att göra det så att det först och främst blir kunskapen om människan och fäderneslandet, deras skönhet och storhet." (V.A. Sukhomlinsky)

Moral - det är en inre moral, att ta ansvar för dina handlingar, det vill säga att agera i enlighet med ditt samvete.

Patriotism - kärlek till familj, hem, hemorter, hemland, stolthet över sitt folk, tolerant attityd mot andra människor, önskan att bevara och öka sitt lands rikedom.

Moralisk och patriotisk utbildning- interaktion mellan en vuxen och barn i gemensamma aktiviteter och kommunikation, som syftar till att avslöja och forma i ett barn de universella moraliska egenskaperna hos en personlighet, bekanta med ursprunget till den nationella regionala kulturen, födelselandets natur, främja en känslomässigt effektiv attityd, en känsla av tillhörighet, anknytning till andra.

Uppgifterna för moralisk och patriotisk utbildning

• främja kärlek och tillgivenhet för din familj, hem, dagis, gata, stad, hemland;

• bildandet av en respektfull inställning till naturen och allt levande;

• bekantskap med statens symboler (vapen, flagga, hymn);

• bildande av grundläggande kunskap om mänskliga rättigheter;

• utveckla en känsla av ansvar och stolthet över landets prestationer;

• bildandet av tolerans, en känsla av respekt för andra folk, traditioner;

• främja respekt för arbete;

• främja en human attityd (välvilja, respekt, uppmärksamhet, lyhördhet);

• främja kollektivistiska känslor och relationer;

• bildandet av den kreativa principen, utvecklingen av barnets fantasi genom att involvera honom i den aktiva kognitionsprocessen.

Principer:

Åldersdrag i förskolebarns moraliska utveckling

• tidig barndom (upp till 6,5 år) - "gyllene tid" i ett barns känsloliv (spontanitet av uttryck av känslor, känslomässig frånvaro av konflikt, mottaglighet för snabba förändringar av engångsintryck, frihet att uttrycka känslor);

• toppen av utvecklingen av moraliska egenskaper, som minskar med åldern: andlig integritet, moralisk renhet, omedelbarhet, oskuld, uppriktighet, medkänsla ;

• inställning till omvärlden: idéer om det är animerade - hela världen för ett barn är full av liv;

• förskolebarndomen är den period av den största inlärningsförmågan och överensstämmelse med pedagogiska influenser;

• ökad känslighet för social påverkan, imitation;

• behovet av kommunikation är ett viktigt socialt behov;

• medfödd anknytning till nära och kära, känslomässigt beroende av vuxna.

Arbetsformer

Medel för moralisk och patriotisk utbildning

Metoder och tekniker

Mekanismen för den moraliska bildningen av en person:

Försäljningsvillkor

• skapande av en ämnesutvecklande miljö (ett hörn av rysk kultur, statens symboler, etc.)

• beroende av personlig erfarenhet, den omedelbara miljön (från kärlek till hemmet till kärlek till fosterlandet, etc.);

• känslomässig färgning, inverkan på barnets känslor;

• interaktion av tre komponenter: intellektuell, sensorisk-emotionell och effektiv-praktisk (igenkänna-begrunda-skapa);

• organisering av kreativ verksamhet som ett sätt att uttrycka känslor och känslor (konst, dramatisering, konserter och föreställningar inför allmänheten, etc.);

• samarbete med familjen

Förväntade resultat

Bildande av en personlighet med en aktiv livsposition och med kreativ potential, kapabel till självförbättring, harmonisk interaktion med andra människor.

• kan folkspel och spelar dem;

• använder folklore i aktivt tal;

• vet hur man korrelerar vad han såg i naturen med folkliga tecken;

• deltar meningsfullt och aktivt i hållandet av kalender och ceremoniella helgdagar;

• bekant med episka och sagofigurer, känner igen dem i konstverk;

• känner till statens symboler;

• vet hur man skiljer på hantverk;

• känner till historien om sin hemstadsgata, stad, region;

• känner till sina rättigheter och skyldigheter;

• visar oro för kamrater och vuxna;

• hårt arbetande

"Endast den som älskar, uppskattar och respekterar det ackumulerade och bevarade av den föregående generationen kan älska fosterlandet, lära känna det, bli en sann patriot"

S. Mikhalkov

Litteratur:

Bure R.S., Ostrovskaya L.F. Pedagog - barn. - M., 1985.

Utbildning av moraliska känslor hos äldre förskolebarn / Ed. A.M. Vinogradova. - M., 1991.

Zharikov A.D. Uppfostra barn som patrioter. - M., 1980.

Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Fosterland. -M., 1990.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Att bjuda in barn till ursprunget till den ryska folkkulturen: Program. - SPb: Childhood-Press, 1999.

E. P. Kostik, N. N. Kochneva. Mitt hem. - M., 2004.

Kuprina L.S., Budarina T.A., Markeeva O.A., Korepanova O.N. barns bekantskap med rysk folkkonst. - SPb: Childhood-Press, 1999.

Lyalina L.A. Folkspel på dagis. - M .: TC Sphere, 2009.

Makhaneva M.D. Moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn. - M .: TC Sphere, 2009.

Novitskaya M. Yu. Arv. Patriotisk utbildning på dagis. - M., 2003.

L. L. Shevchenko Snäll värld. Ortodox kultur för barn. Verktygslåda. - M .: Stödcentrum för fäderneslandets kulturella och historiska traditioner, 2012.