Реферат: Технология социальной работы с семьёй. Основные технологии социальной работы c семьей Технология социальной работы с семьей актуальность

ВВЕДЕНИЕ

Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью, отношение между мужем и женой, родителями и детьми. В социологических исследованиях важно учитывать средний размер семьи, состав семей, осуществляемый по различным основаниям (числу поколений в семье, числу и полноте супружеских пар, числу и возрасту несовершеннолетних детей), деление семей по социально - классовым признакам. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2003. - 428 с. (с. 255)

Семья имеет большое значение для стабильности и развития всего общества. Как малая группа семья выполняет функции регулятивного характера поведения ее членов, как внутри этой малой группы, так и во вне. Семья выполняет функции воспроизводства и поддержание нового поколения, является первичным институтом социализации - успешность, которой влияет на всю дальнейшую жизнь индивида.

Таким образом, учитывая, что семья - один из древнейших институтов социализации новых поколений, который выполняет функцию обеспечения безопасности и защищенности любого человека, но в современных условиях переживает серьезные проблемы (дезорганизация факторов семейной связей, нестабильность супружеских отношений, рост числа разводов, изменение положения супругов в системе общественного труда, серьезные экономические затрудненения, смена эмоционально-психологических проявлений, родительской функции и др.), можно с полным основанием считать, что роль социального работника в сохранении и усилении социального потенциала этого феномена общества возрастает. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с60).

Функции и типы семей.

Для семьи как малой социальной группы характерно наличие ряда общественных целей, которые изменяются на разных жизненных циклах; частичное различие в интересах, потребностях и установках членов семьи; опосредованность совместной деятельности. Следовательно, от того, в какой мере супруги и другие члены семьи способны и готовы заботиться друг о друге, сочувствовать, сострадать, сопереживать, объединять усилия для преодоления трудностей, проявлять терпимость и снисходительность, зависят благополучие и долголетие семьи.

Интегральными характеристиками семьи, которые во многом определяют ее потенциалы, считаются: психологическое здоровье, функционально-ролевая согласованность, социально - ролевая адекватность, эмоциональная удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремленность на семейное долголетие.

Важная роль в семье отводится общению в единстве трех его составляющих: коммуникативной (обмен информацией), интерактивной (организация взаимодействия), перцептuвной (восприятие партнерами друг друга). Так как в реальной жизни взаимоотношения между людьми складывается по-разному, возможно существование разных вариантов семей.

Наиболее распространенной считается нуклеарная семья, такая семья может быть полной или: неполной, образовавшейся в результате развода, овдовения, рождения ребенка вне брака.

Если семейная структура помимо супругов и детей включает других родственников (родителей супругов, их братьев, сестер, внуков), то ее называют расширенной. Семьи могут различаться по наличию или отсутствию детей и их количеству. говорить о бездетных, однодетных, многодетных или .малодетных семьях.

По характеру распределения семейных обязанностей и по тому, кто в семье является лидером, выделяют три основных типа семьи .

1. Традиционная (патриархальная) семья, где под одной крышей проживают минимум три поколения, и роль лидера отводится стар-шему мужчине. Здесь существует экономическая зависимость жен-щины и детей от супруга; четко закреплены мужские и женские обязанности; безусловно, признается мужское главенство,

2. Нетрадиционная (эксплуататорская) семья: при установках на мужское лидерство, жестком распределении мужских и женских в семье, ролей в семье, разграничении обязанностей между супругами, за женщиной закрепляется еще и право на:участие в общественном труде на ряду с мужчиной. Вполне естественно, что в такой семье из-за чрезмерной занятости женщины, ее перегрузок появляется свой комплекс проблем.

3. Эгалитарная семья (семья равных), в которой домашние обязанности пропорционально делятся между супругами, другими членами семьи, решения принимаются совместно, эмоциональные отношения пронизаны заботой, любовью, уважением, доверием.

Известны и другие типы семей, например, такие, где роль матери выполняет отец, старший брат или сестра. Эти тенденции заставляют социальных работников по-иному оценивать готовность определенной семьи реализовывать предписываемые ей функции и выбирать способы оказания ей помощи. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с58 - 59).

Можно так же выделить наиболее актуальные для социальной работы типы семей: многодетные семьи, семьи, имеющие в своем составе инвалидов, малообеспеченные и бедные семьи, неблагополучные семьи, неполные семьи и т.д.

Сфера семейной деятельности весьма сложна и находит сове содержательное выражение в выполняемых ее функциях.

Функции семьи в различных средах деятельности:

Сфера семейной деятельности	Общественные функции	Индивидуальные функции
Репродуктивная	Биологическое воспроизводство общества	Удовлетворение потребности в детях
Воспитательная	Социализация молодого поколения	Удовлетворение потребности в родительстве
Хозяйственно - бытовая	Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми	Получение хозяйственно - бытовых услуг одними членами семьи от других
Экономическая	Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества	Получение материальных средств одними членами семьи от других
Сфера первичного социального контроля	Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности	Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение в семье
Сфера духовного общения	Развитие личности членов семьи	Духовное взаимообщенние членов семьи
Социально - статусная	Предоставление определенного статуса членам семьи	Удовлетворение потребностей в социальном продвижении
Досуговая	Организация рационального досуга	Удовлетворение потребностей в современном проведении досуга
Эмоциональная	Эмоциональная стабильность индивидов и их психотерапия	Получение индивидами психологической защиты
Сексуальная	Сексуальный контроль	Удовлетворение сексуальных потребностей

Таким образом, выполняя такое количество функций, семья является основой общества, гарантией его стабильного состояния и развития. Нарушение какой- либо из функций семьи ведет к неизбежным проблемам и конфликтам как внутри семьи, так и за ее пределами. Способствовать восстановлению утраченных или поврежденных функций призван, в том числе, и социальный работник. Для социального работника знание функций семьи важно для правильной диагностики проблем семьи и в дальнейшем качественной помощи.

Проблемы в современной семье.

Комплекс проблем всех типов семей обусловлен вопросом о предназначении семьи в современном мире. Возникнув, как основная форма жизнеустройства, семья первоначально сосредоточила в себе все основные функции по обслуживанию человеческой деятельности. Поскольку семья постепенно избавлялась отряда этих функций, разделяя их с другими социальными: институтами; в последнее время трудно выделить специфический вид деятельности, присущий только семье.

Все множество проблем, связанных с современной семьей, можно разделить на следующие группы:

1. Социально - экономические проблемы : К этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом (в том числе потребительским бюджетом средней семьи), удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, со специфическими потребностями многодетных и молодых семей, государственной системы материальной помощи.

2. Социально - бытовые проблемы : по смысловому содержанию сходны с социально - экономическими проблемами. К данной группе относятся проблемы, связанные с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а так же потребительским бюджетом средней семьи ит.д.

3. Социально - психологические проблемы: Эта группа включает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера и далее - брачно-семейной адаптацией, согласованием семейных и внутрисемейных ролей, личностной автономией и самоутверждением в семье. Кроме того, к ним относятся и проблемы супружеской совместимости, семейных конфликтов, сплоченности семьи как малой группы, насилия в семье.

4. Проблемы стабильности современной семьи: Данную проблематику составляют состояние и динамика семейных разводов, их социально - типологические и региональные аспекты, причины разводов, ценности супружества, удовлетворенность браком как фактор стабильности семейного союза, ее социально - психологическая характеристика.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Семья является первым источником социализации, развития личности ребёнка. В семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения. В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют дальнейшие жизненные поступки и поведения.

В настоящее время увеличилось количество семей, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено или нарушено, а их существование как семей, находится под угрозой. Это семьи социального риска, которые нуждаются в особой социальной помощи, в большом внимании государства, педагогов, так как данные семьи не в состоянии справиться с проблемами.

Сегодня расширить ресурсную базу социальной помощи может только укрепление позиции семьи, а также основных профессиональных групп, создающих национальное богатство страны. Для этого необходимо существенно преобразовать сложившуюся систему ее организации.

Проблема данной работы заключается в поиске новых гуманистических методов разрешения трудностей работы с многодетными, неполными, молодыми семьями. Необходимо устранение семейных конфликтов и насилия в семье, преодоление эмоционального разлада и дезорганизации, рассогласования семейных ролей и несправедливого распределения семейных обязанностей, пьянства и многих других проблем - все это заботы социального работника.

В XXI веке стратегической перспективой и основной тенденцией устойчивого и динамичного социально-экономического прогресса государств становится социально ориентированное развитие - изменения в политике, экономике и общественных отношениях, ориентированные на расширяющееся воспроизводство социального и человеческого потенциала. Одним из главных генераторов такого развития могут и должны стать социальные инновации, нацеленные на гармоничное, сбалансированное развитие человека и общества.

Инновационные социальные технологии представляют собой такие методы, приемы инновационной деятельности, которые направлены на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию таких инициатив, которые вызывают качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводят к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе. Инновационные технологии существуют в двух формах: в виде программ и документов и как реально развивающиеся в соответствии с этими программами социальные процессы. В последние годы проблема технологизации социального пространства становится все актуальнее.

1. Инновационные технологии социальной работы с семьей и детьми реализуемые в регионах России

Технология «Социально-образовательный лифт» заключается в том, что проблема отсутствия возможностей для социальной мобильности (смены социального слоя) - одна из ключевых для российского общества. Возможности «социального лифта» серьезно ограничиваются для членов семей, включая и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Самостоятельно решить эту проблему семьи не в состоянии, поскольку подниматься вверх труднее, требуется больше усилий, чем скатываться вниз. Поэтому процесс деградации семей и отдельных ее представителей идет быстрее.

В ОГКУ «Костромской СРЦН» данная технология используется в работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, с 2012 года. Воспитанники Центра и их семьи испытывают трудности в профессиональном самоопределении, в установлении дружеских отношений, значительная их часть из числа правонарушителей. Им присущи чувство зависимости от внешних обстоятельств, неуверенность в завтрашнем дне, неуверенность в себе и своих возможностях, низкая самоэффективность, иждивенчество, низкая учебная мотивация, педагогическая запущенность, подвержены стрессам. Кроме того у этих семей и детей часто отсутствует положительно влияющее и поддерживающее окружение родных и близких. Отсюда низкая социальная мобильность, часто нисходящая (движение вниз). В настоящий момент в учреждении идет освоение и внедрение данной технологии. Работа ведется на базовом уровне, задача которого заложить фундаментальные знания и сформировать практические навыки взаимодействия всех участников, в том числе семей и детей, находящихся в реабилитационном центре. Базовый этаж - с момента поступления воспитанника в учреждение и до окончания периода адаптации, определения проблемных зон и устранения острых кризисных моментов. На данном этаже воспитанник и его семья включается в систему социально-педагогического и психологического сопровождения. Большое внимание уделяется вопросам преодоления, если таковые имеются, педагогической и социальной запущенности (дополнительные занятия по предметам, помощь в выполнении домашнего задания, подготовке докладов, написании сочинений, рефератов и т.п.). Устанавливаются и закрепляются режимные моменты, правила и традиции коллектива воспитанников. Идет поиск занятий по интересам, определение в кружки и спортивные секции. Воспитанник включается в тренинговые занятия на укрепление эмоционального здоровья и профилактику саморазрушающего поведения. Параллельно ведется работа с семьей: устанавливается контакт, семья включается в социально-педагогический патронаж, ведется поиск форм повышения активности и заинтересованности в положительных изменениях самих членов семьи. Для решения задач данного этажа налажено взаимодействие с образовательными учреждениями г. Костромы.

Таким образом, можно сказать, что: 1. Многоэтажный «социально-образовательный лифт» в условиях СРЦ используется комплексно, что достигается: - включенностью всех специалистов и сотрудников Центра в программные мероприятия, предусмотренные технологией. К работе с детьми и родителями привлекаются: специалисты по социальной работе, социальные педагоги, педагоги-психологи, воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по труду, врач-педиатр, врач-психиатр. С родителями используются следующие формы работы: беседы, консультации, выходы в семью (первичные,профилактические, контрольные), тренинговые занятия, досуговые мероприятия с участием родителей; методы: поддержка, информирование, рекомендации, убеждение, внушение, наблюдение, контроль, анкетирование, тестирование, интервью. Наиболее действенной формой работы в Центре является индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, занятия с педагогом-психологом).

Главные цели Программы :

Укрепление гражданского общества путем оказания поддержки семье, находящейся в трудной жизненной ситуации;

Формирование единого реабилитационного пространства для несовершеннолетних «группы риска»;

Обеспечение непрерывности единого подхода к проведению профилактической и реабилитационной работы с семьями и детьми;

Обеспечение индивидуальной системы социального психолого-педагогического сопровождения семьи и детей;

Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации

Ожидаемые конечные результаты

Предупреждение распада семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, снижение количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Технология «Работа с сетью социальных контактов». В основе метода лежит разработанный за рубежом (в частности, в Швеции) метод работы с социально неблагополучными детьми и их семьями через содействие дальнейшему контакту с семьей и сетью социального окружения ребенка.

Основные цели метода: - развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и детьми;

Совершенствование межведомственного взаимодействия различных структур и более конструктивное использование имеющихся ресурсов в работе с проблемными семьями;

Сокращение сроков пребывания детей в государственных учреждениях, предотвращение ситуаций проживания детей вне семьи;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Целевая группа: дети и подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Для того, чтобы как можно быстрее и эффективнее нормализовать социальную ситуацию развития ребенка, необходимо работать над его отношениями с семьей и родными, а также ближайшим социальным окружением. Работа с социальной сетью - это эффективный способ обнаружить и активизировать тот потенциал и те ресурсы, которые имеются в окружении ребенка в данный момент или были в его прошлом.

Как правило, специалисты социальных служб включаются в работу с семьей, обремененной своими мультипроблемами, в тот период, когда нарушаются (или разрушаются) ее связи с социальными институтами, и семья не в состоянии восстановить их собственными силами.

Метод работы с сетью социальных контактов основан на социально-экологической теории систем, которая заключается в представлении о том, что все мы являемся частью различных систем: семья родственники мамы, родственники папы, детский сад, школа, соседи, клубные, дворовые друзья, различные организации и ведомства и т.д. Эти системы взаимодействуют между собой, мы подвергаемся влиянию этих систем. Если в одной из систем возникают проблемы, они так или иначе отражаются на всех членах этой системы, также и на других системах.

Сетевой метод позволяет всесторонне изучить, мобилизовать и восстановить социальное окружение и контакты ребенка и его семьи, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, использовать внутренний потенциал самой семьи, вернуть ей способность быть ответственной за судьбу своих детей.

Контактную сеть можно использовать как в профилактической работе с детьми, так и в целях реабилитации при проведении терапевтической работы с ребенком и его семьей на момент выпуска ребенка из государственного учреждения.

За время работы Центра «Согласие» сформировалась практика активного взаимодействия с другими ведомствами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через обмен информацией о поступающих детях, принимаемых мерах, консолидированные действия в отношении их семей.

Практика работы по этому методу показала эффективность действительно индивидуальной профилактической работы с самыми сложными ситуациями.

Сущность сетевого метода заключается во включении самих детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и их родителей в работу по оказанию помощи.

Работа после сетевой встреч - заключается в реализации тех позитивных и конструктивных решений, предложений, найденных в процессе встречи. В эту работу включаются уже не только специалисты и чиновники по долгу службы, но и лично заинтересованные участники социальной сети: родственники, друзья, соседи и т.д. Опыт работы по данной методике показывает, что самое трудное начинается именно после встречи, т.к. это требует мобилизации внутренних сил окружения.

Мероприятия по реализации программы:

Проведение сетевой диагностической работы с социальным окружением ребенка;

Организация и проведение сетевых встреч с социальным окружением ребенка;

Социальное сопровождение семьи после сетевой встречи.

Работа по данной технологии позволяет расширить реабилитационную работу с семьей и ребенком вне стационара и учреждения, не требует дополнительных экономических затрат.

Технология «И нтенсивная семейная терапия».

Цель программы:

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

Профилактика социального сиротства;

Задачи:

Превентивная коррекция девиантных форм поведения;

Развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и

Детьми «группы риска»;

Сопровождения семьи и детей;

Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации.

Укрепление семейных связей и климата в семье;

Восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;

Повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;

Организация свободного времени ребенка/подростка;

Ожидаемый результат:

Укрепление сплоченности всех членов семьи;

Восстановление контактов ребенка с друзьями, оказывающими положительное социальное влияние;

Улучшение успехов ребенка в школе;

Активное вовлечение ребенка в организацию досуга с положительной направленностью;

Укрепление контактов между семьей и ближайшим окружением;

Приобретение семьей опыта, навыков и приемов, которые могут помочь ей самостоятельно решать проблемы и трудности, возникающие в будущем.

Снижение уровня безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних;

Восстановление детско-родительских отношений;

Эффективная нормализация социальной ситуации развития ребенка;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Реализация проекта осуществляется через работу мобильных выездных бригад специалистов, разработку поэтапных программ социальной реабилитации семьи и ребенка.

Данный метод работы основан на том, что взаимодействие с семьей строится с использованием командного метода работы, т. е. с семьей работает не один человек, а трое, по необходимости подключаются и другие специалисты: координатор, специалист по социальной работе, психолог. Такой подход свидетельствует о том, что проблема анализируется с разных точек зрения, и собирается информация со всех уровней взаимодействия.

Принципы семейной терапии

· Семья - ключ к достижению долговременного результата. Наиболее эффективный способ помощи ребенку/подростку - это помощь его семье.

· Отношение к родителям, как к равноценным и полноправным партнерам. Терапевты не берут на себя выполнения тех задач, с которыми семья может справиться самостоятельно. Семья сама формулирует цель терапии и определяет время домашних посещений.

· Терапия охватывает все проблемы, существующие в семье.

Цель:

· укрепление семейных связей и климата в семье;

· восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;

· повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;

· организация свободного времени ребенка/подростка;

· усиление контактов между семьей и социальным окружением;

· приобретение семьей навыков самостоятельного решения возможных проблем.

Виды услуг, которые оказывают социальные работники:

Психолого-педагогическая работа с семьей:

Психологическая поддержка (беседа с целью успокоить, вывести из депрессии, поднять настроение, психологическое консультирование по вопросам внутрисемейных отношений и потребности ребенка)

Обучение родителей навыкам ухода за ребенком

Вовлечение родителей в группы взаимопомощи

Посредничество в конфликте (внутри семьи или с окружением)

Социально-правовая помощь:

Посредничество при трудоустройстве родителей

Помощь в оформлении отсутствующих документов

Содействие в оформлении государственных пособий, пенсий, субсидий

Содействие обучению и развитию ребенка:

Устройство ребенка в детский сад

Устройство ребенка на профессиональное обучение

Устройство ребенка на реабилитационные мероприятия

Устройство ребенка в клуб, секцию, дополнительное обучение

Содействие защите здоровья и оздоровление ребенка:

Устройство ребенка на оздоровление

Организация для ребенка медицинского обследования или ухода

Помощь в покупке специального оборудования для ухода за ребенком с особыми потребностями

Покупка лекарств для ребенка

Сотрудничество с организациями, которые связаны с защитой интересов ребенка:

Представление интересов ребенка перед администрацией школы, контроль за посещаемостью занятий ребенком

Представление интересов ребенка перед органами государственной и местной власти

Привлечение участкового инспектора милиции с целью прекращения пьянства и насилия в семье

Представление интересов ребенка перед органами опеки и попечительства (переписка сними, информирование о состоянии ребенка, участие в совещаниях)

Организация юридических консультация по защите имущественных прав ребенка

Привлечение религиозных организаций к помощи семье

Содействие восстановлению контактов между родителями и детьми, которые находятся в интернатных учреждениях

Вовлечение родственников и других лиц в заботу о ребенке:

Помощь в оформлении опеки родственнику ребенка

Вовлечение других родственников (кроме родителей)

Содействие устройству на воспитание в приемную семью

Актуальность социальной программы «Активная поддержка родителей» обусловлена тем, что большинство современных семей, в которых воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, не выполняет своей роли, обеспечивающей максимально благоприятные условия для оптимального развития и воспитания ребенка. Во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей данной категории, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность. Такая внутрисемейная атмосфера возникает в результате следующих причин:

*высокого уровня психической травматизации членов семей вследствие рождения ребенка-инвалида;

*отсутствия как мотивов к оказанию помощи проблемному ребенку, так и элементарных знаний у родителей по воспитанию детей;

*непринятия родителями особенностей ребенка, что может быть обусловлено особенностями личности родителей и их культурно-ценностными ориентациями в отношении ребенка.

Следует отметить, что часть родителей, обеспокоенных возникшими проблемами, пытаются разрешить их собственными силами. Однако основная масса родителей остается безынициативной и беспомощной в отношении разрешения проблем своих детей.

Цель программы: привлечение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, к реабилитационно-абилитационному процессу.

В работе с родителями используются такие формы работы, как семинары, мастер-классы, индивидуальные консультации специалистов Центра, практические занятия, клубная работа, кинотерапия, дискуссии, обсуждения и т.д.

Целевая группа: семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями, находящиеся на обслуживании в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями Центра.

Ожидаемые результаты:

*Осознание самой семьей необходимости перемен и мобилизации собственных ресурсов в решении социальной реабилитации ребенка.

*Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ограниченными возможностями и изменения уровня родительских притязаний.

2. Технологии социальной работы с семьей реализуемые на территории Республики Коми

Технология социальной работы с несовершеннолетними беременными и несовершеннолетними матерями.

Цель технологии:

Проанализировать специфику детско-родительских отношений;

Выявить уровень эмоциональных связей между девочкой-подростком и ее матерью;

Определить характерологические особенности девочек, родивших ребенка в подростковом возрасте.

Краткое описание технологии:

Проблема юного материнства в последнее десятилетие является актуальной. Это связано с ростом сексуальной активности подростков, который ведет к увеличению количества не планируемых беременностей и родов у девушек-подростков. Следовательно, увеличивается и количество юных матерей. Однако существующие службы, как здравоохранения, социального обеспечения, так и образования, оказались не подготовленными для оказания им медицинской помощи, социального обслуживания и поддержки.

С целью развития и совершенствования системы оказания социальной помощи несовершеннолетним матерям в 2005 году было проведено социологическое исследование, направленное на изучение социально-экономического положения несовершеннолетних матерей в городе Сыктывкаре. В проведенном исследовании интерес представляли социальный статус и семейное положение несовершеннолетних матерей; основные проблемы, с которыми приходится сталкиваться несовершеннолетним матерям после рождения ребенка; обращаемость в учреждения социальной сферы и удовлетворенность оказанной помощью. В качестве метода сбора информации был применен анкетный опрос как способ наиболее эффективно собрать социологическую информацию по изучаемому вопросу в сложившихся условиях. Метод анализа информации - представление точных данных в процентном соотношении и дальнейшее их сопоставление с соответствующими выводами.

Исследование проводилось на базе отделения “Райда”. Всего в анкетировании приняло участие 30 респондентов - несовершеннолетние матери, состоящие на контроле отделения “Райда”.

Таким образом, при составлении социального портрета несовершеннолетних матерей были получены следующие результаты: во-первых, юные матери - это чаще всего девочки-подростки 15,16,17 лет, в своем большинстве воспитывающиеся в полных семьях, где отношения между ее членами характеризуются как ровные, доброжелательные. Однако, учитывая, что социальный опыт подростка формируется в родительской семье, а отсутствие привития культуры половых отношений - основная причина беременности несовершеннолетних. Целевая группа: несовершеннолетние беременные и несовершеннолетние мамы.

Технология работы психолога с обращениями граждан по проблемам семьи.

Цель технологии:

Рост компетентности семьи в разрешении нормативных и ненормативных кризисов и проблем;

Оптимизация ролевой структуры семьи, повышение уровня ее сплоченности и удовлетворенности браком, улучшение межличностной коммуникации;

Рост фрустрационной толерантности семьи;

Успешное разрешение конфликтов, кризисов, проблем семьи.

Краткое описание технологии:

Отделение экстренной психологической помощи населению - это одно из специализированных отделений ГУ РК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара», работа которого направлена на оказание различных видов психологической помощи и поддержки жителям города, независимо от их возраста, социального статуса и т.д., а также семьям, детям, испытывающим трудности социальной адаптации; снижение психологического дискомфорта, уровня агрессии у людей, включая аутоагрессию и суицид; формирование психологической культуры и укрепление психического здоровья, атмосферы психологической защищенности населения, в т.ч. несовершеннолетних.

Центр активно сотрудничает с другими подразделениями социальных и психологических служб, органами здравоохранения, образования, внутренних дел и другими органами и учреждениями, осуществляющими работу с населением, а также с общественными объединениями, благотворительными фондами, отдельными гражданами в целях эффективной социально-психологической поддержки граждан, находящихся в кризисной ситуации.

Приоритетным направлением работы отделения является оказание социально-психологической помощи семье. Среди различных видов услуг, которые центр может предложить населению, наиболее интересным и востребованным в работе психологической службы является семейное консультирование, которое принято рассматривать как психологическое консультирование по семейным проблемам. В качестве участников консультирования по семейным вопросам могут выступать как вся семья в целом, так и отдельные её представители (супруг, супруга, ребёнок, бабушка, и т.д.).

Чаще всего психологическое консультирование по проблемам, связанным с семейной жизнью, приобретает форму психологического просвещения, а основным методом оказания воздействия становится доведение до клиента психологической информации, имеющей отношение к его проблемам. Также немаловажная роль в процессе семейного консультирования отводится таким видам психологической деятельности как диагностирование и коррекция.

Рассматривая широкий спектр проблем, связанных с семейной жизнью, можно выделить 3 основных направления работы психолога-консультанта в области семейного консультирования:

1. работа психолога с супружескими конфликтами;

2. работа психолога с проблемами воспитания и развития детей в семье;

3. работа психолога с детско-родительскими конфликтами.

Целевая группа: семья в целом и отдельные её представители.

Технология адаптации выпускников детских домов и интернатных учреждений.

Цель технологии: оказание комплексной (педагогической, психологической, правовой и социальной) помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Краткое описание технологии:

Лица из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей - выпускники детских домов и интернатных учреждений относятся к той категории, которую называют социально незащищенной. Так как выходят они в жизнь ещё очень молодыми людьми, не имея при этом поддержки семьи и близких людей, процесс адаптации у них проходит трудно и требует значительного времени. Большинству воспитанников детских домов присущи в той или иной мере черты социопатического характера в силу объективных условий их рождения и воспитания. Обстоятельства рождения ребенка, ситуация в семье в период раннего детства, жизнь в государственном учреждении в условиях дефицита индивидуального внимания и избытка педагогического воздействия формируют из воспитанника детского дома личность, которой свойственен определенный, присущий только выпускникам этих учреждений, набор психических качеств, а именно:

* отчуждение,

* неприятие себя (аутонегативизм),

* неразвитая индивидуальность,

* неразвитый социальный интеллект,

* инфантилизм, и все эти черты проявляются в дальнейшем в аномалиях поведения.

С наибольшей полнотой они свойственны отказным детям и выпускникам учреждений для детей со снижением интеллекта.

Молодым людям после выпуска из детского дома предстоит пройти сложный процесс социальной адаптации, то есть процесс достижения такого уровня личностного развития, при котором формируются:

* способность жить в социальном пространстве прав и обязанностей (ориентация в законах, правах и способах их реализации, готовность к выполнению своих обязанностей),

* потребность в труде, как в образе жизни,

* позитивное отношение к людям,

* способность делать выбор, принимать решение и нести за него ответственность (активное отношение к себе и к своей жизни).

В связи с этим возникает потребность в создании такой модели постинтернатной адаптации лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая, отвечая требованиям настоящего времени и опираясь на научную методологическую базу, выходила бы за рамки только оказания социальной помощи, способствовала мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека в целях эффективного решения проблем его жизнеустройства.

Целевая группа: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков.

Цель технологии:

Осознание причин агрессивного поведения;

Снижение уровня агрессии;

Формирование навыков конструктивного взаимодействия.

Краткое описание технологии:

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна. Учителя в школах отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую, учителя не знают, как повлиять на их поведение. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает - наказание или выговор, после которых дети на какое-то время становятся сдержаннее, и начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.

Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков используется в виде программ тренинговых занятий, направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающим миром. Тренинг является активным методом практической психологии. Практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы, развивающая знания в области межличностного взаимодействия, формирующая социальные установки, умения и навыки обозначается тренингом.

Тренинг проходит в тех условиях и состоит из тех занятий, которые выбирает тренер. Программа тренинга создается или адаптируется согласно возрасту участников, а также с учетом личных и профессиональных качеств тренера.

1. Способствовать процессу самораскрытия и познания друг друга.

2. Обучать способам конструктивного взаимодействия с окружающими людьми.

3. Развивать способность детей к рефлексии, волевой саморегуляции поведения.

4. Развивать эмоциональную сферу детей, способность к эмпатии, сопереживанию.

Кроме того, применение данной программы является лишь очередным этапом ее разработки. Вариант программы, представленный в технологии не является окончательным.

Целевая группа: дети и подростки.

Технология информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи .

Цель технологии: своевременное выявление молодых людей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и осуществление информационного обеспечения, способствующего мобилизации социального пространства вокруг клиента для удовлетворения его социальных потребностей.

Краткое описание технологии:

Множество проблем, связанных с адаптацией и социализацией молодых людей, возникают из-за отсутствия информационной работы во время пребывания их в детских учреждениях и в стенах исправительных учреждений.

В Территориальный центр социальной помощи молодежи к специалистам по социальной работе обращаются за помощью молодые люди различных категорий в возрасте от 18 до 30 лет, которые испытывают трудности в социально-бытовом и трудовом устройстве. Молодые люди, имеющие юридические и психологические проблемы, обращаются за консультацией к юристу и психологу центра.

Технология содержит способы и приемы оптимизации информационного процесса и способствует организации качественного информационного обеспечения, ориентированного, в первую очередь, на социально уязвимые группы молодежи. Своевременное информирование о работе социальных служб способствует мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека, помогая эффективному решению проблем их жизнеустройства - залог эффективности социальной технологии, который можно определить как конечный социальный результат.

Использование технологии информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи позволяет специалистам центра своевременно удовлетворять жизненно важные потребности молодых людей, обеспечивать их выживание в кризисные периоды и непосредственно воздействовать на формирование качества и уровня их жизни.

Целевая группа: молодые люди в возрасте от 18 до 30 лет.

Технология социальной работы с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними «Ребенок на улице» .

Цель технологии: сбор полной информации о детско-подростковых сообществах на территории г. Сыктывкара и привлечение несовершеннолетних, утративших и (или) утрачивающих семейно-родственные связи, к их реабилитации и социализации

Краткое описание технологии:

Данная технология применяется ГУ РК «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сыктывкара» и «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара» и является одним из методов их деятельности по изучению и формированию позитивного внешнего реабилитационного пространства несовершеннолетних, профилактике и сокращению масштабов детской и подростковой безнадзорности и беспризорности.

Специалисты территориального центра социальной помощи семье и детям «Огонек» в рамках данной технологии осуществляют профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; создали и постоянно обновляют банк данных безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; взаимодействуют с различными структурами реабилитационного пространства (школами, ТКПДН, ОПДН, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.) для реализации согласованных действий по реабилитации и социализации безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; информируют несовершеннолетних об их правах и обязанностях; проводят работу по выявлению фактов нарушений прав несовершеннолетних; разрабатывают и внедряют конкретные реабилитационные программы для «детей улиц», имеющих желание к сотрудничеству.

Сотрудничество и координация деятельности структур в системе профилактики безнадзорности и правонарушений позволяет вырабатывать согласованные действия по реабилитации и социализации «детей улицы», а также их семей. Комплексный подход при работе с безнадзорными детьми и несовершеннолетними «групп риска» помогает обеспечивает получение положительного результата и позволяет избежать рецидивных ситуаций.

Целевая группа: безнадзорные и беспризорные несовершеннолетние и их семьи.

Технология социальной работы с н есовершеннолетними, находящимися на индивидуальном обучении в общеобразовательных учреждениях .

Цель технологии: интегрирование несовершеннолетних, находящихся на индивидуальном обучении в школах, в общество на основе психологической коррекции и социальной реабилитации подростка и его семьи.

Краткое описание технологии:

Работа по реабилитации осуществляется с учетом концептуально обоснованных профилактических программ и состоит из нескольких блоков:

Индивидуальная и групповая работа с подростками;

Индивидуальная и групповая работа с родителями;

Организация досуга;

Работа с семьей: проведение акций и мероприятий, направленных на формирование установки здорового образа жизни, осуществление социального сопровождения по технологии «Социальная поликлиника» по запросу семьи.

Концепция основана на том, что в центре находится личность несовершеннолетнего и основные сферы его жизнедеятельности - семья, образовательное учреждение и внешняя социальная среда (сфера досуга, сфера общения).

Алгоритм выработки действий технологии строится на четырех этапах:

* подготовительный: решение организационных вопросов (информирование социального пространства, сбор информации о подростках, формирование реабилитационной группы, получение их согласия на работу);

* диагностический (диагностика подростка);

* социально-реабилитационный (психологическая коррекция, социально-педагогическая и медико-педагогическая реабилитация);

* постреабилитационная защита ребенка (достижение максимально возможного уровня социальной адаптации, его поддержка, профилактика «срывов» и при необходимости контроль).

Благодаря реализации данной технологии в краткосрочной перспективе станет возможным заключение договоров с администрацией школ, с родителями подростков о сотрудничестве по технологии; формирование реабилитационной группы из учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, и организация работы в ней; апробирование и анализ эффективности технологии. В долгосрочной перспективе - охват всех школ города; создание информационного и методического поля для расширения географии технологии.

Целевая группа: несовершеннолетние, находящиеся на индивидуальном обучении - учащиеся среднего звена школ микрорайона (МОУ «СОШ №3», «СОШ №43», «СОШ №25», «СОШ №26»), обслуживаемого территориальным центром социальной помощи семье и детям «Огонек».

Технология активизации участия родителей в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями .

Цель технологии: оптимизировать функционирование всего процесса реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Краткое описание технологии:

Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда» осуществляет психолого-педагогическую и социальную реабилитацию детей-инвалидов, где на первый план выходит проблема адаптации в обществе детей, имеющих ограничения физических, психических возможностей. Одним из активных факторов реабилитации и социальной адаптации является семейное воспитание. Совместные усилия семьи, специалистов центра обеспечивают приобщение ребенка с ограниченными возможностями к активной деятельности, выявление его способностей и выбор доступной профессии.

Деятельность по привлечению родителей в процесс реабилитации детей с ограниченными возможностями - один из основных принципов организации реабилитационных мероприятий. Работа с родителями предполагает:

Совместную деятельность со специалистами центра по коррекции, развитию, социальной адаптации ребенка-инвалида;

Деятельность по повышению компетентности родителей в вопросах развития, воспитания ребенка-инвалида, межличностных отношений;

Проведение мероприятий по снижению риска к возникновению стрессовых, депрессивных состояний у всех членов семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

В работе с детьми (30 человек), находящихся на психолого-педагогическом сопровождении, специалисты в обязательном порядке работают совместно с родителями, у всех наблюдается положительная динамика. При организации реабилитации, основанной на курсовой системе (96 человек), вовлечение родителя в процесс реабилитации зависит от возраста ребенка. Подростки, как правило, приходят в центре самостоятельно, поэтому работа с родителями носит консультативный характер. Дети дошкольного и младшего школьного возраста приходят на занятия в центр с родителями, поэтому работа с ними включает консультативную, обучающую, просветительскую деятельность.

Анализ деятельности центра показал, что оценка эффективности реабилитации детей-инвалидов непосредственно связана с участием в этом процессе родителей, насколько они активны, адекватны, настроены на совместную работу.

Формы взаимодействия с родителями многообразны, они зависят от задач, которыми руководствуются специалисты в работе с семьей и ребенком.

Целевая группа: родители, воспитывающие детей и подростков с ограниченными возможностями.

Технология подготовки проведения социальных экспедиций в отдаленные микрорайоны и поселки города как комплексной формы предоставления социальных услуг населению .

Цель технологии: оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми: консультационной, юридической, психологической, адресной; повышение информированности сельских жителей в области социальной защиты населения; организация взаимодействия с администрациями отдаленных микрорайонов и поселков города.

Краткое описание технологии:

Базовой площадкой для дальнейшего развития направления деятельности социальных служб - «социальная экспедиция» - стали информационно-деловые встречи с населением города Сыктывкара, основные мероприятия которых вошли в дальнейшем во внедренческий этап модели организации и проведения социальных экспедиций. Формирование технологии происходило в несколько этапов:

I этап - проведение информационно-деловых встреч с населением города Сыктывкара. Данные встречи осуществлялись с целью информирования населения о видах государственной социальной поддержки, порядке предоставления льгот и пособий, о спектре услуг, предоставляемых социальными учреждениями населению. Кроме этого, одной из важных проблем, обсуждение которых проходило в рамках таких встреч, стали проблемы выплаты детских компенсаций и регистрации семей как «малоимущих».

II этап - проведение социальных экспедиций в районы Республики Коми совместно с общественными организациями (2006 год). В рамках социального партнерства учреждений социальной службы и общественных объединений г. Сыктывкара был реализован межведомственный проект социальной экспедиции в отдаленные районы Республики Коми. Основными целями экспедиции стали:

* оказание практической помощи женским общественным организациям населенных пунктов сельского района в организационно-практической и социальной деятельности;

* организация обмена опытом работы;

* налаживание взаимодействия с активом женского движения сельских районов.

Таким образом, формирование данного направление деятельности в технологию социальной работы с населением произошло на 3-м этапе ее развития и становления.

III этап - организация и проведение социальных экспедиций в отдаленные поселки и районы города Сыктывкара (с 2006 по настоящее время).

Проведение социальных экспедиций в отдаленных районах и поселках города Сыктывкара стало новой формой предоставления социальных услуг населению в комплексе. Основными целями и задачами таких экспедиций стали оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми (консультационной, юридической, психологической, адресной), информирование жителей отдаленных территорий города по вопросам социальной защиты населения, а также организация взаимодействия с администрацией отдаленных поселков по вопросам оказания социальной поддержки населения. Модель организации и проведения социальных экспедиций в отдаленные поселки и микрорайоны города строится при тесном сотрудничестве (партнерстве) представителей различных ведомств (социальная служба, образование, культура и др.), общественных организаций, волонтеров учреждений социальной сферы, простых горожан.

Целевая группа: семьи с несовершеннолетними детьми, проживающие в отдаленных микрорайонах и поселках города.

Технология социальной работы с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения «Карусель» .

Цель технологии: формирование межличностных отношений старших дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, со сверстниками; устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками.

Краткое описание технологии:

Развитие способности детей к обучению является важнейшей задачей воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Решение этой задачи возлагается на воспитательно-образовательные учреждения и на семьи воспитанников, их родителей. Поэтому при работе с детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения, в рамках данной технологии этот тандем выглядит следующим образом: родители, или лица их заменяющие, и специалисты по социальной работе, выполняющие функцию образовательного учреждения. Поэтому работа направлена как на самих детей, так и на их родителей и ведется по программам: «Карусель» - для детей и «Родительский клуб» - для родителей. Программа «Родительский клуб» призвана сформировать у родителей критическое отношение к стереотипам воспитания, обогатить эмоциональный опыт родителей, развить эмпатию, что положительно повлияет на благоприятные детско-родительские отношения, определяющие развитие различных способностей детей.

В рамках реализации технологии специалисты развивают коммуникативную и эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста посредством детских игр, элементов психогимнастики, специальных приемов неигрового характера, направленных на повышение сплоченности группы, развитие навыков общения, способности к эмоциональному сопереживанию.

В результате реализации мероприятий технологии планируется сформировать у детей адекватную самооценку и межличностные отношения в группе, определенный уровень развития коммуникативных навыков, умение у детей самостоятельно решать проблемы в общении; развить социальное доверие и социальную активность детей.

Целевая группа: семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

инновационный социальный адаптация интернатный

Заключение

Важнейшие функции семьи: демографическая (воспроизводство населения), экономическая, социальная, культурная и др. Общество и государство заинтересованы в благополучии семьи, они выполняют совместную деятельность, взаимосвязаны и оказывают взаимное влияние друг на друга. Со структурой семьи связаны порядок и уклад ее жизни, обычаи, традиции, взаимоотношения с другими семьями и со всем обществом. Нарушение структуры семьи приводит к нарушению ее функций. Неблагоприятный психологический климат в семье ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту положительных эмоций. Если члены семьи не стремятся изменить такое положение к лучшему, то само существование семьи становится проблематичным.

В настоящее время идет разрушение ценностей семьи, брака, материнства. Социальная дифференциация общества продолжает усугубляться, все большее количество семей доходит до нищеты. Поэтому общество, государство должны изменить свое отношение к семье как социальному институту, чтобы ее сохранить. Необходимо развивать новые технологии в социальной сфере. Обобщение передового отечественного и зарубежного опыта в области помощи семье позволяет повысить эффективность работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства. В социозащитных учреждениях Регионов России наряду с традиционными социальными технологиями (такими как социальный патронаж, технология работы с алкоголе-зависимыми семьями, технология предотвращения жестокого обращения), используются и инновационные. Активное применение таких технологий как «Сеть социальных контактов» или «Социальный многоэтажный лифт» способствует социальной реабилитации и ресоциализации кровной семьи, повышению жизнестойкости семьи, делает семью ресурсогенной.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Дети, оставшиеся без попечения родителей, и выпускники интернатных учреждений как объект социальной работы. Социальные проблемы постинтернатной адаптации выпускников интерната. Подготовленность выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни.

дипломная работа , добавлен 18.06.2015

Выпускники детского дома как клиенты социальной работы. Тема постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Характеристика этапов работы с выпускниками детских домов. Основные проблемы выпускников детских домов.

курсовая работа , добавлен 15.09.2014

Нормативно-правовые основы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Проблемы социальной адаптации выпускников интернатных учреждений. Исследование уровня подготовленности воспитанников к самостоятельной жизни.

дипломная работа , добавлен 08.02.2014

Инновационные социальные технологии: понятие, структура. Использование технологий в работе с детьми из неполных отцовских семей. Арт-терапевтический тренинг "Тропою красоты" для детей, подростков, утративших мать. Анкета для специалистов, инструкция.

дипломная работа , добавлен 17.09.2012

Общие технологии социальной работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Социальная реабилитация как эффективная технология в работе с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. Оказание юридической помощи и решение личных проблем.

курсовая работа , добавлен 28.04.2011

Анализ проблемы социальной работы с детьми, имеющими умственные отклонения. Основные технологии, методы, формы и организация социальной работы с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии. Опыт социальной работы и пути ее совершенствования.

курсовая работа , добавлен 31.10.2010

Исследование категорий пожилых людей, их социальных проблем, анализ объективных предпосылок и путей развития социальной защиты. Оценка инновационных технологий в этой области - внедрение в практику частных домов престарелых и институтов третьего возраста.

курсовая работа , добавлен 17.10.2011

Высокий процент социальных сирот. Низкий уровень жизни значительной части населения и вынужденная миграция. Социально-политическая нестабильность, алкоголизм. Социологическая специфика проблемы социализации детей-сирот и выпускников сиротских учреждений.

дипломная работа , добавлен 28.06.2017

Исследование сущности технологического процесса в социальной сфере и классификация социальных технологий. Особенности социально-экономической поддержки населения в современных условиях. Формы и методы социально-педагогических приемов в социальной сфере.

дипломная работа , добавлен 14.07.2010

Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Социальная адаптация как форма социальной работы с воспитанниками детских домов. Трудовая адаптация детей-сирот, индивидуальное сопровождение выпускников.

ВОПРОС 30. Социально-организационные технологии социальной работы с семьёй.

Социально-организационные технологии социальной работы с семьей имеют свою специфику, и они определяют комплекс представлений и практик.

Среди отличительных факторов данных технологий можно выделить:

■ представление о клиенте;

Специфику диагностики проблем клиента;

■ особенность целеполагания;

Специфику технологических практик.

Представление о клиенте имеет свою особенность.

Государство, социальные службы определяют те случаи, когда они берут на себя ответственность и заботу за клиентов, определяют специфику трудной жизненной ситуации, при которой ответственность за принятие решений лежит на официальных структурах, а не на клиенте. В социально-организационных технологиях принято говорить о клиенте как о потребителе или получателе услуг. Английский исследователь Р. Гомм, определяя специфику отношений между социальными работниками и потребителями социальных услуг, выделял помощь как особый вид взаимодействий, когда социальные работники оказывают клиентам такие социальные услуги, которые сами себе они оказать не могут. Социальные работники обладают знанием и опытом и могут претендовать на то, что они лучше, чем их клиенты, знают, что хорошо для последних. Типологию неблагополучных семей дает А.Б. Федулова ; она выделяет пять групп семей, которые в зависимости от доминирующих факторов позволяют их соединять в одну категорию семей «группы риска». Исследователь выделяет:

Социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, плохие жилищные условия, безработица родителей);

Социально-демографические факторы (отсутствие одного или обоих родителей, повторный брак, неродной ребенок);

Медико-санитарные факторы (неблагоприятные условия проживания, хроническое заболевание родителей, наличие в составе семьи инвалидов, отягощенная наследственность);

Психолого-педагогические факторы (нарушение межличностных внутрисемейных отношений, деформирование ценностных ориентации членов семьи, предразводная и послеразводная семейная ситуация, педагогическая несостоятельность родителей, отчуждение между родителями и детьми, недостаток эмоционального и доверительного отношения родителей с ребенком, дефекты воспитания и т. д.);

Классификация семей:

Алкогольная семья

Наркозависимая семья

Криминогенная семья

Педагогически несамостоятельная семья

Дезорганизованная семья

Неполная семья

Семья с внебрачным ребёнком

Многодетная семья

Повторный брак

Семья безработных

Семья инвалидов

Диагностический инструментарий:

Для того, чтобы понять ситуацию клиента, принимается ряд формализованных действий, позволяющих выявить потребности нуждающегося. С одной стороны здесь существуют техники структурированной беседы, с другой – техники структурированного опроса. В качестве первого метода можно предложить подход X. Нортон, которая предлагает формулировать вопросы, направленные на понимание факторов, определяющих ситуацию клиента. Структурированная беседа должна быть сфокусирована на следующих вопросах:

Какие возможности и какие сложности присущи отношениям между лицами, входящими и семью или другую группу?!

Существуют ли проблемы среди членов семьи или группы?

Насколько эффективны (неэффективны) формы общения, включая степень открытости для проявления новых партнеров общения?

Каковы основные возможности для формальных и неформальных ролей и насколько они эффективны?

Кто из окружения клиента принимает решения и какие процедуры использует, как это влияет на достижение целей индивидов и системы?

Каковы основные конфликты, касающиеся клиента, и какие меры принимаются для их разрешения?

Какие ценности и нормы определяют поведение членов семьи или группы клиента, как обеспечивается соблюдение этих норм?

Какие социокультурные контакты и взаимодействия семьи и группы в рамках более крупных образований оказывают влияние на индивидов и систему в целом?

Структурированный опрос проводится в ситуации, когда необходимо исследовать различные стороны жизнедеятельности клиента, получить объективную информацию из различных источников, включая непосредственное наблюдение социального работника. В этой связи могут быть использованы бланковые методики. Наиболее распространенная методика - это составление социального паспорта, отражающего основные моменты жизни семьи, такой подход применяется в отечественных социальных службах.

Специфика технологических практик

Специфика технологических практик в отношении семьи реализована в оказании социальной поддержки нуждающимся.

Социальная поддержка – это деятельность социальных служб по оказанию помощи семье в удовлетворении её жизненных потребностей. Социальная поддержка семьи – это одна из разновидностей практик социальной работы, она применяется в тех случаях, когда у социального работника ограничен деятельностный репертуар. Технологии социальной поддержки семьи осуществляются в условиях социальной опасности или социальной депривации для одного/нескольких её членов. Макротехнологии социальной поддержки семьи осуществляются на уровне территориальных социальных служб, которые выполняют организационные, координационные, контролирующие функции в деле поддержки детей семьи «группы риска». Они же создают информационный банк данных семей и детей, нуждающихся в помощи, организуют постоянный мониторинг состояния семейной ситуации, осуществляют межинституциональные связи с другими организациями и службами. Территориальные службы осуществляют различные виды помощи потребителям услуг.

Мезотехнологии социальной поддержки семьи связаны с межгрупповой профессиональной работой. На этом уровне экспертами различных профессий определяется состояние семьи, принимаются решения о видах помощи, осуществляются межпрофессиональные консультации по вопросам здоровья, обучения, занятости и др. Решаются вопросы по таким проблемам, как лишение родительских прав, осуществление патронажа, устройство в учреждения и приемные семьи и т. д.

Микротехнологии социальной поддержки семьи связаны с конкретными практиками социального работника, среди которых можно выделить:

■ социально-педагогические;

■ социально-психологические;

■ социально-медицинские;

■ социально-правовые;

■ социально-экономические;

■ социально-бытовые.

Семья - группа, состоящая из двух или большего числа совместно проживающих лиц, ведущих общее хозяйство с целью обеспечения продовольствием или другими предметами первой необходимости, связанных кровным родством, усыновлением или брачными узами.

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязанностями и эмоциональной близостью.

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РФ 29 декабря 1995 года N 223-ФЗ ст. 1 - Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.

Выделяют по уровню социально-психологического здоровья:

Благополучные,

Семьи групп социального риска,

Неблагополучные,

Асоциальные.

Виды:

Молодые семьи.

Многодетные семьи (национальные традиции, неблагополучные семьи, религия).

Неполные семьи (малообеспеченность).

Матери-одиночки.

Приемная семья.

Семьи с детьми-инвалидами.

Семьи вынужден, переселенцев.

Семьи военнослужащих срочной службы.

Семьи безработных.

Семьи инвалидов (трудовая реабилитация).

Полная малодетная семья.

Жестокое обращение в семье (гостиницы, убежища).

Технологии соц. работы:

Сбор и обработка информации о семье, нуждающейся в помощи (диагностика соц. психологич. здоровья семьи, определение уровня конфликтности).

Технологии оказания семье социальной помощи (посреднической, экономической, социальной, материальной и т.д.).

Технологии непосредственной работы специалиста с клиентом по конкретным вопросам (развод, опекунство). - технологиипрогнозирования, оценки качества соц. услуг и т.д.

Социальное обслуживание семьи в центрах защиты.

Реабилитация - система мер, позволяющих восстановить утраченное благополучие в семейных отношениях или сформировать новые (тренинговые группы, консультирование, семинары, «телефон доверия»).

Профилактика - комплекс превентивных мер, способствующих полноценному функционированию семьи, предотвращению возможных проблем.

Психокоррекционные мероприятия , изменение самооценок взрослых и детей.

Цель соц. помощи - сохранение семьи как соц. института. Помощь может быть экстренной, направленной на выживание семьи, срочной, с немедленным удалением из семьи детей, находящихся в опасности или оставленных без попечения родителей, направленной на поддержание стабильности семьи, на социальное развитие семьи и ее членов.

Для защиты детей от жестокого обращения в семье необходимо тщательное исследование ситуации в семье с участием соц. работника, психолога, врача, сотрудника органа внутренних дел. Агрессивность, равнодушие, сексуальные домогательства, побои, проблемы с едой, непосещение школы, отставание, в развитии являются предлогом для возбуждения дела о лишении родител-х прав или уголовного преследования виновного в жестоком обращении.

При работе с «трудными» детьми и подростками предусмотрена диагностика семейной и школьной ситуации, выявление первичной социальной сети ребенка, обязат-ный анализ его медико-социального и интеллектуально-психологического статуса, консультирование семьи соц. педагогом.

Семьи «групп риска»: (алкоголизм, наркомания, токсикомания).

Неполная семья может сформироваться по разным причинам: женщина одна воспитывает ребенка, развод жены с мужем (муж пьёт, бьёт, не работает и т.д.).

Причины формирования неполной семьи: Социальная напряжённость в обществе, социальная несправедливость, безработица, высокие цены и низкая заработная плата, отсутствие психологической адаптации к новым существующим условиям. Отсюда воспитание в неполных семьях (например: мать вынуждена зарабатывать деньги на 2-3 работах, а дети предоставлены сами себе, отсюда следуют наркотики, пьянства, плохая компания, возможная преступность).

Роль специалиста по С.Р. в помощи многодетным семьям: психологическая консультация, которая поможет выявить причины дезодаптации, поможет в профориентации матери, отцу, детям-подросткам; тренинг, аутотренинг, коррекция, психотерапия.

При работе с семьей алкоголика диагностика подразумевает выявление основной причины злоупотребления спиртными напитками. Для этого необходимо изучение личностей всех членов семьи. Причинами злоупотребления алкоголем могут быть семейная предрасположенность, неустойчивость личности, зависимость. Далее составляется программа работы с наркозависимым лицом, его семьей, соц. окружением - это лечебные мероприятия, консультации, психотерапия, социально-трудовая реабилитация самого алкоголика. Движение «Анонимные алкоголики», программы «Анонимные дети алкоголиков», «Анонимные наркоманы» - эффективные технологии создания благоприятной среды для излечения от алкоголизма

Соц. работа с конфликтной семьей начинается с тщательного изучения действительной семейной проблемы, о которой супруги чаще всего имеют неверные представления, ознакомления особенностями личностей супругов, их семейных и брачных установок. Внешними затруднениями являются материальное благосостояние семьи, неуверенность в завтрашнем дне, безработица. Супруги могут придерживаться различных моделей семьи, имеют несовпадающие взгляды на воспитание детей, им присущи всплески эмоций. Семейная терапия включает в себя нахождение компромисса, обучение навыкам неконфликтного общения. Такая работа проводится путем индивидуальных бесед и интервью, групповой психотерапии. Одна из методик - построение генограммы семьи. При создании генеалогического древа с помощью семейного терапевта члены семьи вовлекаются в единую деят-сть, дополняя друг друга. Методика «семейного соглашения» предусматрив. разработку взаимно-приемлемого списка обязательств обеих сторон, оформляемого двусторонним договором и подписываемого обоими супругами. Анализ его выполнения помогает скорректировать последующую работу с семьей. Разрешение семейных проблем, прежде всего, ответственность самих членов семьи.

Проблемы семей, воспитывающих ребёнка-инвалида: поставить на учёт ребёнка-инвалида, получить дотации, оформить льготы, трудоустройство, проблемы с работой, например: у матери, если она воспитывает его одна.

Помощь оказывается на основании следующих законов:

1. Закон «О социальной защите инвалидов в РФ».

2. Федеральная программа «Дети-инвалиды».

4. ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов».

5. ФЗ «О защите инвалидов в РФ».

Роль соц. работника - организация медицинской помощи инвалидам (медико-социальная реабилитация в условиях стационара или на дому, в организации санитарно-курортного лечения. Проанализировать социальную обстановку в семье, предоставление дополнительных рабочих мест для людей с ограниченными возможностями, организацию для них работы на дому и т.д.

СЛОЖНАЯ СЕМЬЯ - совместное проживание молодой и родительской семьи снимает потребность в ряде соц. услуг, выполняемых самими чл. семьи. Направления СР - соц. поддержка молодой и родит, семьи, мед-псих-пед консультирование по различным вопросам семейной жизни, предотвращение семейных конфликтов, путем проведения разл. мероприятий.

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ - это квалифицированный совет, помощь лицам, испытывающим различные проблемы. Соц.работник вместе с клиентом рассматривает проблему и ищет пути ее разрешения, дает конкретные советы и рекомендации - Один из ведущих методов.

При изучении семьи используется педагогический эксперимент активно привлекаются родители к экспериментальной работе, кот. ведется в детском саду и нуждается в подкреплении и продолжении в условиях семьи.

МЕТОД ИНТЕРВЬЮ - требует создания условий, кот. располагают к искренности респондентов. Продуктивность возрастает, если они проводятся в неформальной обстановке.

МЕТОД АНКЕТИРОВАНИЯ - позволяет собрать много данных. Есть возможность получения и обработки материала.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ - им обычно охватывают членов нескольких семей, симпатизирующих друг другу, имеющих схожие проблемы домашнего воспитания. Тимами тренинга могут быть «знаю ли я своего ребенка», «как вести себя с агрессивным ребенком», «как воспитать ребенка без отца». Деятельность группы закрыта от посторонних.

ВВЕДЕНИЕ

Функции и типы семей.

Функции семьи в различных средах деятельности:

Сфера семейной деятельности	Общественные функции	Индивидуальные функции
Репродуктивная	Биологическое воспроизводство общества	Удовлетворение потребности в детях
Воспитательная	Социализация молодого поколения	Удовлетворение потребности в родительстве
Хозяйственно - бытовая	Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми	Получение хозяйственно - бытовых услуг одними членами семьи от других
Экономическая	Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества	Получение материальных средств одними членами семьи от других
Сфера первичного социального контроля	Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности	Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение в семье
Сфера духовного общения	Развитие личности членов семьи	Духовное взаимообщенние членов семьи
Социально - статусная	Предоставление определенного статуса членам семьи	Удовлетворение потребностей в социальном продвижении
Досуговая	Организация рационального досуга	Удовлетворение потребностей в современном проведении досуга
Эмоциональная	Эмоциональная стабильность индивидов и их психотерапия	Получение индивидами психологической защиты
Сексуальная	Сексуальный контроль	Удовлетворение сексуальных потребностей

Проблемы в современной семье.

Все множество проблем, связанных с современной семьей, можно разделить на следующие группы:

5. Проблемы семейного воспитания: В данной группе проблем могут рассматриваться состояние семейного воспитания, типы семей по критерию воспитания, родительские роли, положение ребенка в семье, условия эффективности и просчеты семейного воспитания. указанные проблемы естественным образом связаны с социально - психологическими проблемами и проблемами стабильности семьи.

6. Проблемы семей группы риска: Факторы, обуславливающие социальный риск, могут иметь социально - экономический, медико-санитарный, социально - демографический, социально - психологический, криминальный характер. Их действие приводит к утрате семейных связей, росту числа детей, оставшихся без попечения родителей, постоянного места жительства, средств к существованию. Безнадзорность детей продолжает составлять одну из наиболее тревожных характеристик современного российского общества. К семьям группы риска относят: неполные семьи, семьи, воспитывающие или имеющие в своем составе инвалидов, многодетные семьи, малоимущие и бедные семьи и др. исходя из выше описанных критериев Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004 - 692 с. (с. 501 - 514)..

Итак, современная российская семья переживает не лучшие времена: упадок престижа семьи, а тем более семьи с двумя и более детьми, экономическая нестабильность, жилищные проблемы и т.д. привели к насущной потребности профессионального вмешательства социального работника, для поддержания функционирования главного общественного института - семьи.

Сущность и содержание социальной работы с семьей.

Современная семья призвана не только решать многочислен-ные проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностыо своих членов, с рождением и воспитанием ребенка, поддержкой недееспособных, но и быть своеобразным психологическим укрытием для человека. Она обеспечивает экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность и защищенность своим членам. Сегодня многие семьи нуждаются в помощи и поддержке, для того чтобы полноценно реализовывать предписываемые обществом функции.

В такой помощи нуждаются неполные и многодетные семьи, семьи одиноких матерей, военнослужащих, семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями, усыновленных и опекаемых детей, имеющие родителей-инвалидов, студенческие семьи, семьи беженцев, мигрантов, безработных, асоциальные семьи и др. Социальная работа в них должна быть направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов, социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социализирующего потенциала. Исходя их этого, социальный работник призван выполнять сле-дующие функции:

Диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов);

Охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);

Организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);

Социально-психолого-педагогическую (психолoго·- педагогическое просвещение членов семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка и патронаж);

Прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);

Координационную (установление и поддержание объединение усилий департаментов помощи семье и детству, со-циальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб) Основы социальной работы: учебное пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «академия», 2004. - 288 с. (с. 61)..

Социальная работа с семьей - это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи. Социальная работа с семьей сегодня представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке, социальному обслуживанию семьи на государственном уровне.

Эта деятельность осуществляется специалистами по социальной работе с семьей различного профиля. Она реализуется в условиях конкретного социума (федерального или территориального) и определяется его спецификой.

Социальная работа с семьей состоит из :

1. Социальная защита семьи - это многоуровневая система преимущественно государственных мер по обеспечению минимальных социальных гарантии, прав, льгот и свобод нормально функционирующей семьи в ситуации риска в интересах гармоничного развития семьи, личности и общества. Важная роль в социальной защите семьи отводится самой семье: укрепление родительских уз; формирование устойчивости против пропаганды секса, наркотиков, насилия, агрессивного поведения; поддержания в норме психологического здоровья семьи и др.

В настоящее время в России сложились четыре основных формы социальной защиты семей, имеющих детей:

1. Денежные выплаты семье на детей в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии).

2. Трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям.

3. Юридическое, медицинское, психолого-педагогическое и экономическое консультирование, родительский всеобуч, научно практические конференции и конгрессы.

4. Федеральные, региональные целевые и социальные программы типа «Планирование семьи» и «Дети России» и другие.

2. - Социальная поддержка семьи предполагает формальную и неформальную деятельность и взаимоотношения специалистов с семьями, временно оказавшимися в затруднительных обстоятельствам по вопросам профессиональной переподготовки (образование членов семьи), трудоустройства, обеспечения заработком и т. д. она включает медицинское страхование, а так же различные формы (моральную, психолог - педагогическую, материальную и физическую) помощи индивидов и групп, предлагающих модели ролей, социальное сочувствие и единство. Социальная поддержка семьи предполагает меры предупредительного и восстановительного свойства для семьи в случае смерти близкого человека, болезни, безработицы и т. п.

Важную роль в социальной поддержки семей в условиях развития рыночных отношений играют Центры занятости всех уровней, которые решают следующие задачи:

· сбор и распространение информации по вопросам социальной поддержки семьи;

· предоставление консультационных услуг по вопросам профессионального обучения и трудоустройства;

· содействие в открытии предприятий семейного типа;

· профессиональная ориентация детей и подростков;

· выплата пособий по временной не занятости;

· консультирование по вопросам подбора и использования рабочей силы;

· оказание помощи в кадровом обеспечении;

· социально - психологическая работа с клиентами.

Социальная поддержка необходима семьям со сниженной активностью поведения, пессимистическим настроем и плохим самочувствием. Она приобретает особое значение в тех регионах, территориях, где мало или практически отсутствуют женские вакансии. различные виды социальной поддержки позволяют остановить личностную и семейную дезинтеграцию, помочь людям поверить в себя, сориентировать их на самозанятость, надомный труд, развитие подсобного хозяйства.

Социальное обслуживание семьи представляет собой деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. В узком смысле слова она понимается как процесс предоставления семьям, отдельным людям, зависящим от других, и неспособных самим о себе позаботится, конкретных социальных услуг, необходимых для удовлетворения потребностей их нормального развития, существования.

Предполагают, что потребность в социальном обеспечении испытывают все семьи, по крайней мере, изредка, и многие из этих услуг могут предоставляться волонтерами, не имеющими специального образования. Социальной обслуживание семьи - это одновременно и система социальных услуг, бесплатно предоставляемых преимущественно пожилым семьям и семьям инвалидов на дому и в учреждениях социального обслуживания, не зависимо от форм собственности.

Неоценимую рол в этом сегодня выполняют 190 территориальных Центров социальной помощи семьи и детям, 444 отделения по работе с семьей и детьми, в центрах социального обслуживания и 203 других учреждений социального обслуживания семей и детей (40), вниманием которых охвачено минимум четыре группы семей:

· многодетные, неполные, бездетные, разводящиеся, молодые, семьи несовершеннолетних родителей;

· малообеспеченные, имеющие неизлечимо больных людей;

· семьи с неблагоприятным психологическим климатом, с эмоционально-конфликтными отношениями, с педагогической несостоятельностью родителей и жестким обращением с детьми;

· семьи, имеющие в составе лиц, ведущих аморальный криминогенный образ жизни, осужденных или вернувшихся из мест лишения свободы.

Их основными задачами являются :

1. Выявление причин и факторов социального неблагополучия конкретных семей и их потребности в социальной помощи.

2. Определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических, психолого-социальных, социально-педагогических и иных социальных услуг семьям, нуждающимся в социальной помощи.

3. Поддержка семей в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций.

4. Социальный патронаж семей, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке. (Подробнее рассмотрим в следующем параграфе).

5. Анализ уровня социального обслуживания семей, прогнозирование их потребности в социальной помощи и подготовки предложений по развитию сферы социальных услуг.

6. Привлечение различных государственных и неправительственных организаций к решению вопросов социального обслуживания семей. В системе учреждений социального обслуживания семей и детей активно развивается специализированная психолого-педагогическая помощь. Сегодня ее повсеместно представляют Центры психолого-педагогической помощи населению, основными задачами которых являются:

- повышение стрессоустойчивости и психологической культуры населения, особенно в форме межличностного, семейного, родительского общения;

- помощь гражданам в создании в семье атмосферы взаимопонимания и взаимного уважения, преодоления конфликтов и иных нарушений супружеских и семейных отношений;

- повышение потенциала формирующего воздействия семьи на детей, их психическое и духовное развитие;

- помощь семьям, испытывающим различного рода трудности в воспитании детей, в овладении знаниями их возрастных психологических особенностей, предотвращении возможного эмоционального и психологического кризиса у детей и подростков;

- Психологическая помощь семьям в социальной адаптации к изменяющимся социально - экономическим условиям жизни;

- регулярный анализ обращений в Центр и разработка рекомендаций для местных органов государственной власти по профилактики кризисных проявлений в семье.

- Таким образом, проанализировав направления деятельности социальной работы в отношении семей, можно сделать вывод, что помощь семьям оказывается системно и в большом объеме. Несмотря на все усилия государственных и негосударственных организаций в помощи семьям, проблемы внутрисемейных отношений и вообще сохранения ценности семьи остаются актуальными и по сей день.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе мы проанализировали типы семей, выделили среди них актуальные для социальной работы: многодетные семьи, семьи, имеющие в своем составе инвалидов, малообеспеченные и бедные семьи, неблагополучные семьи, неполные семьи и т.д.

Перечислили основные функции семьи в различных сферах семейной деятельности: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно - бытовой, экономической, сфере первичного социального контроля, сфере духовного общения, социально - статусной, досуговой, эмоциональной, сексуальной. Тем самым, подтвердив потребность общества семье, как социальном институте.

Описали проблемы современных семей, разбив их на несколько групп: Социально - экономические проблемы, Социально - бытовые проблемы, Социально - психологические проблемы, Проблемы стабильности современной семьи, Проблемы семейного воспитания, Проблемы семей группы риска.

Перечислили направления социальной работы с семьей и раскрыли их содержание: социальная защита семьи, социальная поддержка семьи, социальной обслуживание семьи. В рамках социального обслуживания семьи заострили свое внимание на Центрах социально помощи семье и детям.

Пришли к выводу, что современная российская семья переживает кризис, но способствовать восстановлению престижа и стабильности семьи может и должен социальный работник. Семья как залог стабильности общества в целом требует пристального внимания со стороны органов государственно власти и общественности, принятия большего объема мер по улучшению положения семей, все это должно осуществляться, в том числе и с помощью социальных работников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в XX-XXI веках (отечественный и зарубежный опыт): Хрестоматия. / Сост. и науч. ред. С. И. Григорьев, Л. И. Гуслякова. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Издательский дом «МАГИСТР- ПРЕСС», 2004. - 479 с.

2. Основы социальной работы: учебное пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «академия», 2004. - 288 с.

3. Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004 - 692 с.

4. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2003. - 428 с.

5. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П. Д. Павленка: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004. - 236 с.

6. Технология социальной работы с семьей и детьми / Департамент труда и социальной защиты Ханты - Мансийского АО / Под общ. ред. Ю. В. Крупова. - Ханты -Мансийск: ГУИП «Полиграфист», 2003. - 117 с.

7. Словарь справочник по социальной работе. \ Под ред. Е. И. Холостовой. - М., 1997. - 397 с.

8. Технологии социальной работы/Под ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА - М, 2003. - 400 с.

9. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - 432 с.

Реферат: Технология социальной работы с семьёй. Основные технологии социальной работы c семьей Технология социальной работы с семьей актуальность

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Подобные документы

Защищаем губы от мороза и ветра

Стало известно, сколько заплатили шурыгиной и ее мужу за скандал Группа «На-На» залезла под юбку к Диане Шурыгиной