Huvudidén med arbetet är kalligrafi från Mikhalkov. "Kalligrafi. Fråga: Varför behöver ett barn kalligrafi

Läraren Nina Kozubova svarar på aktuella frågor på kursen

Varför behöver ett barn kalligrafi?

Fråga: Varför behöver ett barn kalligrafi?

Svar: Kalligrafi är konsten att vackert skriva. Hennes praktik har många fördelar. Om du bestämmer dig för att anmäla ditt barn till en kalligrafikurs, bör du veta att detta kan hjälpa till att förbättra handstilen, kommer att ha en gynnsam effekt på utvecklingen av minne och uthållighet, på övergripande skolprestationer, kommer att hjälpa till att "lugna ner" ett hyperaktivt barn och slutligen lära ut den vackra klassiska konsten.

Låt oss se hur kalligrafi hjälper till att förbättra handstilen. Ett antal faktorer är ansvariga för bra handstil. En av prioriteringarna är en utvecklad finmotorik i handen och en förståelse för strukturen på bokstäverna som du skriver. Hos många barn och till och med vuxna utvecklas inte finmotoriken i rätt grad, och en medveten förståelse av bokstävernas struktur är praktiskt taget frånvarande. Därför finns det problem med handstil - bokstäverna är klumpiga, oorganiserade, lutningen "dansar". För att eliminera detta problem räcker det tyvärr inte med enbart skrivlektioner i skolan. Här behövs en starkare "medicin", som är klassisk kalligrafi.

Våra kurser omfattar ett fördjupat specialprogram, som är specifikt inriktat på att utveckla musklerna i fingrar, barnets händer, träna koordination och rörelserytm, "röra upp" de "sovande" områdena i hjärnan som är ansvariga för mekanismen för ett så komplext fenomen som handstil.

Våra klasser är baserade på den klassiska ryska lagstadgade handstilen (traditionell historisk handstil som används för att skriva ryska manuskript). Tyvärr inser inte alla skolbarns föräldrar att undervisning i kalligrafi baserad på sådan "icke-skolans" handstil också påverkar skrivandet och hjälper till att förbättra handstilen i skolan, och i vissa fall ger mer fruktbara resultat.

Låt oss ta reda på varför.
För det första, det sker en utveckling av barnets rumsliga och plastiska tänkande. Den skrivande delen av en kulspetspenna är "pricken". När du skriver ger denna "punkt" en endimensionell linje på papper, vars ögonblick enkelt kan beskrivas med två matematiska parametrar.

För att skriva rysk lagstadgad handstil används en bredspetspenna, som vid skrivning ger ett "band" av olika bredder. För att beskriva varje enskilt ögonblick av ett sådant komplext spår krävs minst fyra matematiska parametrar. För att underlätta jämförelsen kan skriva med en kulspetspenna kallas en enkel löpning, och att skriva med en bred penna kan kallas en komplicerad löpning i sidled eller bakåt med en föränderlig rotationsvinkel runt sin egen axel.

Det verkar otroligt svårt, men det är just en så svår övning som ett barns hjärna och händer utför när de skriver med en bred penna i våra kalligrafiklasser. Han måste tänka inte i två, utan åtminstone i fyra riktningar samtidigt, för att använda sin koordination och sitt rumsliga tänkande på högsta nivå. Detta händer inte med vanlig kulspetspenna.

För det andra hjälper arbetet med en bredspetspenna till att förstå bokstävernas struktur och rytmen i skrivandet, vilket ofrivilligt har en positiv effekt på vanlig handstil. Erfarna kalligrafer rekommenderar att du börjar studera konsten att vackert skriva genom att bemästra en av de klassiska historiska kalligrafiska handstilarna med en bred penna: bokstäverna i den är mer konstruktivt förståeliga, det är lättare för ett barn att se vilka element de består av av och hur de är skrivna. En förståelse för lagarna för födelsen av en typsnittsform kommer.

En av dessa handstilar är bara den gamla ryska stadgan. Vi föreslår medvetet inte att nybörjare börjar med utvecklingen av engelsk skrift, trots dess närhet till "skolans" handstil. Engelsk skrivning görs med en spetsig penna och föreslår en princip om bokstavsstruktur som är mindre förståelig för ett barn. Inte utan anledning, på National School of Fine Writing erbjuds arbete med spetsig penna endast för den tredje studienivån. Det är bättre för barn att börja med en mer konstruktiv och tydlig form och plasticitet i stadgan.

Att bemästra kalligrafisk handskrift, barnet lär sig att fokusera på regelbundenhet och rytm i skrivandet, kontrollerar genomförandet av samma repetitiva element. Denna upplevelse av introspektion överförs automatiskt till skrivandet i skolan, och i de flesta fall sker en oberoende, oberoende korrigering av handstilen. (Detta är huvudtrenden, men det finns undantag när handskriftskorrigering kräver ett individuellt förhållningssätt. Detta beror främst på vissa specifika egenskaper hos elevens personlighet eller hälsa.)

För det tredje, i kalligrafi, lockar friskheten och skönheten i ämnet som studeras. Redan i skolan är barnet ingjutet med skrivkunskaper, även om de är felaktiga. Och i kalligrafiklasser finns det en dubbel uppgift: att "radera" fel information från barnets huvud och "skriva på ett rent ark" en ny, korrekt. Det kan inte göras på en gång. Vi måste vänta tills barnet lär sig att skriva i skolan, och sedan börjar medvetet kritisera sin handstil, och han kommer att ha en önskan att rätta till den. Detta är vanligtvis möjligt vid nio års ålder eller äldre. Det är bra när en elev är missnöjd med sig själv och vill fixa det.

Men de flesta barn i den här åldern vill inte skriva extra i skolan. Det är svårt för barn att påtvinga en sak som de inte har en själ till. Barnets negativa eller likgiltiga inställning till skrivandet måste ändras. Och här kommer vacker kalligrafisk handskrift till undsättning, och inte tråkig, tråkig "skola" -skrivning.

Demonstration av mycket konstnärliga prover skapade av kalligrafer från förr och nu i klassrummet inspirerar barn till aktivt arbete och kreativitet - trots allt vill alla skapa något vackert. Barnet börjar "leka" med bokstäver, beundra dem, studera dem och skapa sina egna barnsliga, ibland inte barnsligt allvarliga och medvetna mästerverk av kalligrafi. Fördjupning i en värld av vackra bokstäver förändrar barnets tidigare idé om att skriva, och han är redan redo för nya upptäckter och prestationer.

Och den praktiska erfarenheten av att arbeta med ett kalligrafiskt verktyg låter dig gå upp ett steg. Då är det dags att introducera en spetsig penna och undervisa i engelsk skrift, som våra gammel- och morfar skrev brev till och som verkligen vill ersätta skolans handstil.

Fråga: Varför börjar kalligrafistudieprogrammet för barn med den gamla ryska regeln och inte med någon annan kalligrafisk handstil?

Svar: Studiet av kalligrafi börjar med studiet av bokstavens struktur. Den gamla ryska stadgan är en av de mest konstruktivt förståeliga handstilarna förknippade med elementära geometriska figurer som är kända för barn: en kvadrat, en rektangel, en triangel, en cirkel. Därför är den väl förstådd och behärskad av barn som den första handstilen. Dessutom uppfattas den intressanta formen av bokstäverna i den gamla ryska stadgan med nöje och intresse av barn, och de arbetar entusiastiskt i klassrummet och hemma med uppgifter.

Fråga: Kommer det att vara för svårt för mitt barn att lära sig vad som ingår i det första årets läroplan? Hur kommer han att hantera det? Ska mitt barn vara väldigt smart och flitigt, ha konstnärliga förmågor?

Svar: Det finns inga gränser för förmågan att utöva kalligrafi. Den föreslagna kursen har genomförts framgångsrikt av andra barn.
Det viktigaste är den framtida kalligrafens intresse för lärande. Förberedande kurser, bestående av 4 lektioner, kommer att vara en indikator för dig om barnet är intresserad, och du kommer att kunna fatta rätt beslut om att fortsätta lektionerna.

Fråga: Kommer kursen att hjälpa till att rätta till mitt barns handstil i skolan?

Svar: Övning visar att kursen hjälper de flesta barn att anpassa sin skolhandstil och göra den mer korrekt och jämn.
Kalligrafiklasser, oavsett vilken handstil som studeras, utvecklar en känsla av rytm och regelbundenhet, hjälper eleven att förstå vad som är jämnt och vad som är snett, och lär dem att se detta inte bara i kalligrafilektionerna, utan också när de skriver i skolan i deras anteckningsbok. Det "genomsnittliga" barnet kommer definitivt att lära sig dessa färdigheter och kommer att tillämpa dem i skolan. Effekten av träning kan dyka upp vid olika tidpunkter. För någon känns kalligrafins inflytande omedelbart, någon mognar senare.
I särskilda fall krävs ett individuellt bemötande.

M. Gorkij

Kalligrafi lärare

Kommer till A.A.Ya. - hittade honom inte hemma.

Han sprang iväg någonstans, - sa hans hyresvärdinna, en vänlig gumma i hornbågade glasögon och med en lurvig vårta på vänster kindben. Hon bjöd in mig att vila och talade med ett mjukt leende:

Jag ser: du lever på flykt, dagens unga människor, som om de sköt dig som ett skott från en pistol. Tidigare levde de mer lugnt och till och med människors gång var annorlunda. Och stövlar bars längre, inte för att huden var starkare, utan för att folk gick försiktigare på marken. Här i detta rum, före Yarovitsky, bodde en kalligrafilärare; även kallad Alexei Alekseevich, efternamn - Kuzmin. Vilken otroligt tyst person han var, det är till och med konstigt att minnas. Ibland vaknade han på morgonen, städade sina stövlar, byxor, frack, tvättade sig, klädde på sig och allt var tyst, som om alla människor i staden sov, och han var rädd att väcka dem. Han ber, han läser alltid: "Herre, mitt livs herre." Sedan ska han dricka ett glas te, äta ett ägg med bröd och gå till institutet och när han kommer hem ska han äta, vila och sätta sig för att skriva bilder eller göra ramar. Detta är allt hans hantverk.

Väggarna i det lilla rummet var rikt dekorerade med blyertsteckningar inramade i svart baguette; bilderna föreställde pil och björkar över gravarna, över dammen, vid den rasade vattenkvarnen - överallt pilar och björkar. Och bara på en, större till storleken, drogs en smal stig försiktigt, den kröp uppför, den var ormligt sammanflätad av rotstocken av en vriden björk, med en bruten topp och många torra grenar. När den gamla kvinnan tittade på de blyga, grå teckningarna, sa hon kärleksfullt:

Han gick promenader på kvällarna, i skymningen, och gillade särskilt att gå när det var molnigt och det hotade att regna. På grund av detta blev han sjuk, blev förkyld. Du brukade säga till honom: "Varför väljer du en dålig tid för en promenad?" - "På sådana kvällar, säger han, är det färre folk på gatan, och jag är en blygsam person och inte ett fan av att träffa folk. Och ofta, säger han, får folk mig att tänka illa om dem, och jag flyr från detta." Han tar på sig en överrock, en keps med en kokarde, tar ett paraply och går tyst närmare staketen; för alla han möter ger han vägen. Mycket bra, han gick lätt, som om han inte var på marken. En rörande man - en liten, smal, ljushårig, krokig näsa, renrakat ansikte och så ung, fastän han redan var under fyrtio. Han hostade alltid i en näsduk för att inte göra oväsen. Ibland tittar jag på honom, beundrar, tänker jag - om bara alla människor vore så. Du frågar: "Är du inte trött på att leva så här?" – "Nej, säger han, det är inte alls tråkigt, jag lever med min själ, och själen känner inte till tristess, tristess är ett kroppsangrepp." Och han svarade alltid så intelligent, som en gammal man. "Är det verkligen, frågar jag, att det kvinnliga könet inte är intressant för dig, och att du inte tänker på familjen?" – "Nej, säger han, jag är inte benägen till det här, men familjen kräver vård, och min hälsa tillåter det inte." Så, som en tyst mus, bodde han hos mig i ungefär tre år, och sedan gick han till koumiss, för att behandlas, men där, i stäpperna, och dog. Jag väntade på att någon skulle komma för hans bästa, men det måste ha varit så att denna gömda person varken hade släkt eller vänner - ingen kom; så allt fanns kvar hos mig: underkläder, dessa bilder och en anteckningsbok med anteckningar. Jag bad att få visa mig en anteckningsbok, gumman tog villigt fram en tjock bok inbunden i svart kaliko från byrån; på en bit kartong, limmad på bindningen, i gotisk typ skrevs:

"Mat för själen.

Anteckningar för minnet

A.A.Kmina

Sommar från R.X.

På baksidan finns en vinjett, fint gjord med en penna: i en ram av ek- och lönnlöv finns en stubbe, och på den en orm hoprullad, höjer huvudet och sticker ut sitt stick. Och på första sidan läste jag orden, uppenbarligen tagna som en epigraf, noggrant utskrivna med liten, rund handstil:

”Det visade sig snart att det fanns många kristna – så är det alltid när de börjar utreda någon form av brott.

Från ett brev från Plinius till kejsar Trajanus.

"Jag är mycket smartare än Apollo från Korinth. För att inte tala om att han är en full."

Nästan varje sida blinkade med teckningar, vinjetter, ofta var det ett tjockt kvinnasansikte med trubbig näsa och Kalmykiska ögon. Det var få poster, de tog sällan en eller två sidor, oftare - flera rader, alltid skrivna noggrant. Det fanns inte en enda fläck någonstans, strikt fullständighet kändes överallt, allt verkade kärleksfullt och noggrant avskrivet från utkast.

Intresserad tog jag "Spirit Food" från den tysta läraren hem, och det här är vad jag hittade i den här svarta boken.

"Den så kallade konsten livnär sig främst på skildringen och beskrivningen av olika slags brott, och jag märker att ju elakare brottet är, desto mer läses boken och bilden tillägnad den är mer känd. Strängt taget är konstintresset Det är ett intresse för kriminalitet, varför konstens skada för ungdomar är ganska tydlig.

Karp måste vara fylld med morötter, men det gör ingen.

Prins Vladimir Galitsky gick för att tjäna den ungerske kungen och tjänade honom i fyra år; varefter han återvände till Galich var engagerad i kyrkobyggande.

Varje brott kräver en medfödd talang, särskilt mord.

Ap.Cor. skrev ynka ramsor för att håna mig. För säkerhets skull skriver jag ner dem likgiltigt:

För att själen ska vara som en gummiplast

De där. mer böjlig, flexibel,

Du måste göra andlig gymnastik,

De där. - helt enkelt - "spela dåren."

Framgångsrik - d.v.s. ostraffat – mordet måste begås plötsligt.

Den tysta lilla mannen skrev ner sina mest nyfikna tankar med olika handstilar - romb, gotisk, engelsk, slavisk skrift och på alla sätt, tydligt präglad av sin skicklighet. Men allt som hade med mordet att göra skrev han med samma lilla, runda handstil som skrevs i ett utdrag ur Plinius brev till Trajanus. Och man skulle kunna tro att detta redan är hans individuella handstil. Magnifikt, i en romb, ritades det:

"Tänka är varje läskunnig persons plikt."

Slavisk, invecklad ligatur:

"Jag kommer aldrig att tillåta mig själv att glömma förlöjligandet av mig."

Och den runda handstilen sa:

"Plötslighet utesluter inte en preliminär och noggrann studie av den tilltänkta personens livsvillkor. Särskilt viktigt är tid och plats för promenader. Timmar att återvända från gymnastiksalen från lektioner. På natten från klubben."

Två sidor är upptagna med en detaljerad och torr beskrivning av en båttur längs Volga, sedan med sned handstil, med bokstäver brutna i mitten, inskriven:

"Paul. Peter har en dålig vana att klia sig fingret under sitt vänstra knä. Hon gillar att sitta med benen i kors, av detta kliar det under hennes knä, förmodligen blodstas. Han märker inte detta, en dåre. Han är generellt sett dumt. Och det är inte bra att hon ofta frågar: "Vad är du?" - det kommer fram hånfullt. Polina betyder Pelagia, Pelagia - namnet är faktiskt vulgärt, lantligt. "

Och igen - rund handstil:

"Att lämna staden och återvända oväntat. För att ta en taxi, säger de väldigt dumt: för att ta en taxi måste du: hyra en taxi. På vägen hem hoppar du av hytten, under sken av att ha ont i magen, spring iväg, döda och kör vidare..."

Sedan - med en kontorists listiga handstil:

"Han började besöka, det vill säga besöka den gamle djävulen, poetinnan Mysovskaya. Lokala revolutionärer samlas på hennes plats."

Och återigen rund handstil:

"Händelsens plötslighet är en garanti för framgång. Anlita en gammal man, om möjligt, med dålig syn. Hoppa av - tog tag i hans mage. Gå rakt mot honom genom gånggården, men säg inte hej så att han blir förvirrad Passera och, plötsligt vända sig om, slå mc från sidan (det latinska namnet på muskeln förkortas till två bokstäver.) Gå snabbt tillbaka till cabman, anpassade sin kostym, skrattar oförskämt åt sig själv. Skicka hem till apoteket för mage faller. När allt upptäcks, bete dig nyfiket, oseriöst. Delta i firandet av begravningen. Självklart."

Det är svårt att lära sig skriva i början. Barnet tar pennan för första gången och måste rita rätt linjer, öglor och olika storlekar på krokar. Vi skriver vackert, vi skriver varje krok korrekt, kopplar en vokal och en konsonant, vi får en stavelse, som en del av vilket ord som helst. Och genom att koppla ihop stavelser får vi ett prydligt skrivet ord.

De försökte skriva ordet i stavelser: "ger". Men de gjorde det inte framgångsrikt, och det visade sig att du måste riva ut ett ark i en anteckningsbok till en sned linjal och skriva om allt på ett nytt sätt. Vi tog bort arket från anteckningsboken och återigen skriver vi: "Kon ger färsk mjölk!" Och det var nödvändigt att skriva: "Kon ger färsk mjölk!". Låt oss lugna ner oss, ta ett djupt andetag – andas ut, ta ytterligare ett djupt andetag och stryk över vår linje. Och vi kommer att försöka lugnt upprepa och skriva varje bokstav vackert. Och nu har vi en fläck i anteckningsboken, smetade ut alla bokstäver i ordet. Och återigen river vi sidan, eftersom bokstäverna under fläcken inte syns.

Olika ljud hörs på gatan: "Ett högt ringande, ett gällt skällande av en hund, ett klirrande av en boll, barnen leker kurragömma, en vän skjuter upp en luftdrake!" Men du kan inte gå en promenad nu, du måste skriva ett förslag, och för femte gången skriver jag alla samma ord: "En ko ger färsk mjölk!" Jag försöker, jag härleder alla bokstäver och sätter mig över läroboken. Just för att vara en berömd vetenskapsman måste man lära sig grammatik och aritmetik.

Ja, killar, att lära sig att arbeta och utan kunskaper i ryska och matematik kommer inte att ta dig någonstans! Och allt börjar med bokstäverna i alfabetet, räknar siffrorna från 1 till 100.

Det är svårt att lära sig rätt, skriv stora och små bokstäver. Vi måste vara försiktiga så att anteckningsboken inte snabbt "bantar", arken går ofta inte att riva ut. För korrigeringar, blottar och raderingar reduceras poängen.

Ju mer du skriver, desto bättre blir du på det. Unik konstnärlig handstil - konst.

Kalligrafi är vetenskapen om att skriva vackert, korrekt och exakt i en anteckningsbok.

Bild eller teckning

Andra återberättelser till läsarens dagbok

Sammanfattning Lermontov Vadim
En ung tiggare, som också är puckelrygg, träffar en adelsman Palitsyn nära kyrkan. Han ber om att få jobba med honom och presenterar sig som Vadim.
Sammanfattning av Kuprin Listrigons
Boken berättar om fiskarna - listrigonerna, som var ättlingar till de grekiska kolonisterna. Oktober har kommit till Balaklava. Alla sommarbor lämnade staden, och invånarna i Balaklava koncentrerade sig på fiske.
Sammanfattning av Iskander Forbidden Fruit
Varje person i livet hade och kommer att ha frestelser av något slag. Frestelser är väldigt olika. Och det är inte alltid något som är absolut en frestelse för alla. För alla är det deras eget. Och alla har gränser.
Sammanfattning av mänskligt liv Andreev
I verket presenteras en mans hela liv för allmänheten. Handlingen utspelar sig från ögonblicket för en mans födelse till hans död. Han kommer att gå genom livet som en stege, varje gång klättra ett nytt steg.
Sammanfattning Hus i trädgården Sasha Cherny
En katt och en stare samlades vid huset. De sitter och diskuterar bygget av ett nytt hus. Två flickor kom och frågade mästaren - Danila. De frågar när huset ska stå klart. Danila svarar att idag till middag.

Läsarens dagbok Mikhalkov "Sömnighet och gäspning"

Ett vackert barnverk, liksom många andra verk, har sina rötter i ett folkepos om magiska varelser som för barn drömmar och i allmänhet får dem att sova. Verket "Drowsiness and Yawning" tillskrivs ofta Samuil Marshak, men det är inte sant.
Diktens huvudpersoner magiska varelser: Doze och Yawn - vars huvudsakliga sysselsättning är att lägga barn. De barn som går och lägger sig i tid önskar hjältinnorna trevliga drömmar. På samma barn som inte vill gå och lägga sig skickar de en gäspning som de tvingar barnet att gå och lägga sig också.
Huvudtanken med arbetet: Barn ska gå och lägga sig i tid.
Vandrade längs vägen Slumber and Yawn.
Dåsigheten sprang in i portar och portar,
Jag tittade in i fönstren
Och i dörrarnas springor
Och hon sade till barnen:
Lägg dig snabbt!
Gäspning sa: vem skulle hellre gå och sova,
Till det kommer hon, gäspning, att säga god natt,
Och om någon inte lägger sig
Nu på sängen
Så hon kommer att beställa
Gäsp, gäsp, gäsp!
"Om mimosa" Mikhalkov
"Om mimosa" Mikhalkov analys och sammanfattning
Huvudpersonen i dikterna är en liten pojke Vitya, omgiven av överdriven omsorg (hyper-vårdnad) från sina föräldrar. Från sådan behandling försämras pojkens karaktär och han börjar kräva särskild uppmärksamhet från omgivningen, samtidigt som han tappar intresset för allt som normala barn ska sträva efter. I slutet jämför författaren Vitya med en växt - mimosa.

"Om mimosa" läste Mikhalkov
Det är den som är täckt i sängen
Filtar på vadd?
Som ligger på tre kuddar
Framför matbordet
Och knappt klädd,
Jag bäddade inte min säng,
Tvättar försiktigt kinderna
Kokat vatten?
Just det, förfallna farfar
Hundrafjorton år gammal?
Nej.
Som fyller sin mun med kaka,
Han säger: – Var är kompotten?
Ge det
Skicka in den
Gör tvärtom!
Just det, funktionshindrade
Pratar?
Nej.
Vem är det?
Varför
De drar stövlar till honom,
pälshandskar,
Så att han kan värma sina händer,
Så att han inte kunde bli förkyld
Och dör av influensa
Om solen skiner från himlen
Om det inte var snö på sex månader?
Han kanske går till polen
Var lever björnar i isen?
Nej.
Ta en bra titt -
Det är bara en pojke Vitya,
Mamma Victor,
Papin Vitya
Från lägenhet nummer sex.
Han ligger i sängen
Med filtar på vadd,
Förutom bullar och kakor,
Vill inte äta något.
Varför?
Och därför,
Så fort han öppnar ögonen -
Sätt en termometer på honom
skor
klä upp
Och alltid, när som helst,
Vad de än frågar så tar de med sig.
Om drömmen är söt på morgonen -
Han ligger i sängen hela dagen.
Om himlen är i molnen -
Han bär galoscher hela dagen lång.
Varför?
Och därför,
Att allt är förlåtet honom
Och han bor i ett nytt hus,
Inte redo för någonting.
Inte för att vara pilot
Var en modig sjöman
Att ligga bakom ett maskingevär,
Köra lastbil.
Den växer, fruktar frost,
Mamma och pappa är i sikte
Som en mimosaväxt
I den botaniska trädgården.

Kalligrafi Mikhalkov för läsarens dagbok (kortfattat)

Verkets hjälte lär sig bara skriva. I poetisk form berättas det hur det inte är lätt för en liten pojke i denna fråga. Han måste riva ut en sida mer än en gång, först för att pennan genomborrade anteckningsboken, sedan på grund av ett fel, sedan på grund av en fläck. Dessa detaljer gör att vi kan förstå att dikten skrevs för mycket länge sedan, på den tiden då barn skrev med metallpennor och bläck. Men verkets hjälte ger inte upp, inte ens för de förföriska ljuden som kommer från gatan. När allt kommer omkring förstår han att: "Att bli vetenskapsman är inte lätt!"

Kalligrafi Mikhalkov läste text

Att skriva vackert är inte lätt:
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko."
Bakom brevet,
till stavelsen.
Nåväl, någon kunde åtminstone hjälpa!
Först ja, sedan ja.
Redan skrivit "ger",
Redan skrivit "ger",
Men här river pennan pappret.
Den bärbara datorn är skadad igen -
Sidan måste rivas ut!
Sidan har rivits ut och här är den:
"Ko-ro-wa mo-lo-ko ja-et."
"Kon ger mjölk"
Men du behöver motsatsen:
"Ko ger mjölk"!
Låt oss ta ett djupt andetag först
Låt oss ta ett andetag, gå över gränsen
Och vi börjar om.
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko."
Fjäder klamrar sig fast vid "ko",
Och fläcken är svart, som en skalbagge,
Från änden av pennan glider plötsligt.
En sekund har inte gått
Hur "ko" och "mo" och "lo" försvann...
En sida till!
Och utanför fönstret på alla sidor:
Och ljudet av bollen, och valpens skällande,
Och ringandet av en klocka, -
Och jag sitter och tittar i en anteckningsbok -
För bokstaven härleder jag bokstaven:
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko" ...
ja! Att bli vetenskapsman är inte lätt!

Det är svårt att lära sig att göra något för första gången i sitt liv, särskilt när det gäller att skaffa sig skrivfärdigheter i skolan. Ett litet barn håller en penna i handen för första gången och ritar osäkra linjer, snirklar och slingrar. Det är nödvändigt att skriva noggrant, korrekt, skriva varje slinga, kombinera vokaler och konsonanter, vilket leder till en enda stavelse. Och nu, som ett resultat av de första ansträngningarna, får vi ett vackert skrivet ord.

De ville skriva något ord i en anteckningsbok, men det blev fel. Och här är det första misslyckandet, du måste riva ut arket och börja om. Efter att ha blivit av med arket skriver vi igen. Kontrollera sakta, noggrant allt och rita varje bokstav. Vi upprepar tills vi får rätt stavning. Bara här är problemet! I vår anteckningsbok, i en sned linjal, lade sig en fläck på något sätt och täckte allt med sig själv. Nåväl ingenting! Vi river ut sidan, från det faktum att du inte kan se bokstäverna under denna bildade plats.

Det finns en del buller från gatan. När allt kommer omkring skäller en hund, och någon spelar en boll, en mycket stark ringning hörs, barnen började ett kurragömmaspel, och någonstans flyger en pojke med drake. Tja, tyvärr kan du inte vara med på barnens kul, du måste fortfarande skriva och skriva bokstäver och stavelser! Och nu för femtende gången tar vi pennan och klottrar våra krumlor. Vi ritar också noggrant och vackert varje linje. Det är trots allt ingen hemlighet för någon att för att vara smart och bli en berömd vetenskapsman måste du kunna grammatik perfekt och studera mycket.

Det var allt, barn! Att studera är ett jättebra jobb och du behöver kunna de grundläggande ämnena. För att allt ska lösa sig, försök att öva mer, skriv om ord om och om igen. Till en början är det svårt för alla, men sedan får du erfarenhet som du kommer att förstå att det du skriver vackert, korrekt och framför allt korrekt kallas kalligrafi.

Du kan använda den här texten för en läsardagbok

Mikhalkov. Alla fungerar

Farbror Styopa
Kalligrafi

Kalligrafi. Bild för berättelsen

Läser nu

Av Edgar
Edgar älskade sitt arbete och arbetade alltid med uthållighet, men var fattig, eftersom hans arbete begränsades till journalistik, åtminstone något som väckte allmänhetens intresse.
Sammanfattning av Aitmatov När bergen faller (Evig brud)
Handlingen i romanen är under åren av förändring, när landet började aktivt röra sig mot kapitalism. Många gamla stiftelser har förlorat sitt värde, och de nya har inte slagit rot i majoritetens medvetande. Det finns två huvudkaraktärer i den här romanen.
Sammanfattning av sagan Vargen och de sju ungarna av bröderna Grimm
I skogskanten, i en liten hydda, bodde en get med sina sju barn. Geten plockade grönt gräs, sköljde ner det med kallt vatten från skogsbäckar och lämnade barnen i kojan, tvingade dem att stänga dörrarna och inte släppa in någon annan.
Sammanfattning av Lindgren Emil av Lennebergs äventyr
Emil är en pojke som är i barndomen, och försöker inte ens ta sig ur den här åldern. Men eftersom han fortfarande är liten anses detta vara ganska normalt. Men faktum är att Emil ofta går över alla gränser i sina spratt.

Verkets titel: "Och hur är det med dig?"

Antal sidor: 4.

Verkets genre: dikt.

Huvudpersoner: Tolya, Borya, Galka, Vova, Nata, Nina, Leva, Nikolai.

Egenskaper hos huvudkaraktärerna:

Killar på gården– nyfiken, smart.

Uppskatta vuxnas arbete.

De vet att mamma är den viktigaste personen, och oavsett vad hon gör kommer hon alltid först för barnet.

Sammanfattning av dikten "Vad har du?" för läsarens dagbok

En underbar dikt av S. Mikhalkov börjar med det faktum att barnen var uttråkade på gården på kvällen.

Någon satt på en bänk, någon tittade på gatan, någon sjöng sånger.

Men Borya avbröt alla och sa att han hade en spik i fickan.

Och var och en av killarna berättade vad han hade sett eller gjort idag, var han hade varit.

En enkel konversation blev till det faktum att killarna började bråka, vilken mamma är viktigare?

Den som flyger i himlen eller den som gör skor till barn.

Eller kanske den som lagar mat eller mamman som tittar på tågen.

Men till slut kom killarna till slutsatsen att mammor är viktigare än alla andra i världen, och det spelar ingen roll vilka yrken de har.

Planera att återberätta verket "Vad har du?" S. Mikhalkova

1. Barnen har tråkigt på gården.

2. Alla bryr sig om sina egna saker.

3. Boris meddelar att han har en spik.

4. Killarna turas om att svara Boris.

5. Katt och kattungar.

6. Gå längs boulevarden och en ovanlig bal.

7. Mamma åker på ett flyg.

8. Vova pratar om andra mammors yrken.

9. Nata hävdar att mamman till bilföraren är den viktigaste.

10. Ninas mamma är sömmerska.

11. Mamma är lärare, mamma är en mästare, mamma är en kock.

12. Mammor är olika, och de är alla viktiga.

Huvudidén med arbetet "Vad sägs om dig?"

Diktens huvudidé beskrivs i de sista raderna.

Trots allt mamma, oavsett vilket yrke eller befattning hon har så är hon viktigare än alla andra.

Samtidigt är moderns arbete viktigt och nödvändigt.

Mammor gör trots allt världen omkring oss bättre och tar hand om oss.

Vad har dikten "Vad har du?"

S. Mikhalkovs dikt lär oss att uppskatta alla verk, och inte bara kvinnors.

En kort recension av verket "Vad har du?" för läsarens dagbok

Jag gillade verkligen dikten av Sergei Mikhalkov.

Den berättar om det efterföljande samtalet mellan barnen på gården.

Till en början berättade killarna vad var och en av dem hade och vad de gjorde idag.

Och så började barnen lista vilka deras mammor arbetar för.

Av samtalet insåg de att deras mammors alla yrken är viktiga för samhället.

Och att det inte finns någon mer värd än mamma.

Personligen, för mig själv, insåg jag att det inte spelar någon roll vem min mamma jobbar för, för för mig kommer hon fortfarande att förbli den bästa, viktigaste och viktigaste i livet.

Ett utdrag eller avsnitt av dikten "Vad har du?" som slog dig mest:

Mammor är olika.

Mammor är viktiga.

Vilka ordspråk är lämpliga för verket "Vad har du?"

"Det finns många släktingar, och mamman är den käraste av alla."

"Människan är född att arbeta."

"Där mamman går, går barnet dit."

Okända ord och deras betydelse

Skor - skor.

Spårvagnsförare - spårvagnsförare.

03/12/2019 Amuletter

Du kan använda den här texten för en läsardagbok

Mikhalkov. Alla fungerar

Farbror Styopa
Kalligrafi

Kalligrafi. Bild för berättelsen

Läser nu

Av Edgar
Edgar älskade sitt arbete och arbetade alltid med uthållighet, men var fattig, eftersom hans arbete begränsades till journalistik, åtminstone något som väckte allmänhetens intresse.
Sammanfattning av Aitmatov När bergen faller (Evig brud)
Handlingen i romanen är under åren av förändring, när landet började aktivt röra sig mot kapitalism. Många gamla stiftelser har förlorat sitt värde, och de nya har inte slagit rot i majoritetens medvetande. Det finns två huvudkaraktärer i den här romanen.
Sammanfattning av sagan Vargen och de sju ungarna av bröderna Grimm
I skogskanten, i en liten hydda, bodde en get med sina sju barn. Geten plockade grönt gräs, sköljde ner det med kallt vatten från skogsbäckar och lämnade barnen i kojan, tvingade dem att stänga dörrarna och inte släppa in någon annan.
Sammanfattning av Lindgren Emil av Lennebergs äventyr
Emil är en pojke som är i barndomen, och försöker inte ens ta sig ur den här åldern. Men eftersom han fortfarande är liten anses detta vara ganska normalt. Men faktum är att Emil ofta går över alla gränser i sina spratt.

M. Gorkij

Kalligrafi lärare

Kommer till A.A.Ya. - hittade honom inte hemma.

"Mat för själen.

Anteckningar för minnet

A.A.Kmina

Sommar från R.X.

”Det visade sig snart att det fanns många kristna – så är det alltid när de börjar utreda någon form av brott.

Från ett brev från Plinius till kejsar Trajanus.

"Jag är mycket smartare än Apollo från Korinth. För att inte tala om att han är en full."

Intresserad tog jag "Spirit Food" från den tysta läraren hem, och det här är vad jag hittade i den här svarta boken.

Karp måste vara fylld med morötter, men det gör ingen.

Prins Vladimir Galitsky gick för att tjäna den ungerske kungen och tjänade honom i fyra år; varefter han återvände till Galich var engagerad i kyrkobyggande.

Varje brott kräver en medfödd talang, särskilt mord.

Ap.Cor. skrev ynka ramsor för att håna mig. För säkerhets skull skriver jag ner dem likgiltigt:

För att själen ska vara som en gummiplast

De där. mer böjlig, flexibel,

Du måste göra andlig gymnastik,

De där. - helt enkelt - "spela dåren."

Framgångsrik - d.v.s. ostraffat – mordet måste begås plötsligt.

"Tänka är varje läskunnig persons plikt."

Slavisk, invecklad ligatur:

"Jag kommer aldrig att tillåta mig själv att glömma förlöjligandet av mig."

Och den runda handstilen sa:

Två sidor är upptagna med en detaljerad och torr beskrivning av en båttur längs Volga, sedan med sned handstil, med bokstäver brutna i mitten, inskriven:

Och igen - rund handstil:

Sedan - med en kontorists listiga handstil:

"Han började besöka, det vill säga besöka den gamle djävulen, poetinnan Mysovskaya. Lokala revolutionärer samlas på hennes plats."

Och återigen rund handstil:

Kalligrafi

Text: Vladimir Berezin

berätta för vänner:

Fotgängarskribenten Vladimir Berezin om nycklar, fjädrar och obönhörlig tid.

... "Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko."
Pennan håller fast vid "ko"
Och fläcken är svart, som en skalbagge,
Från änden av pennan glider plötsligt.
En sekund har inte gått
Hur "ko" och "mo" och "lo" försvann...
En sida till!
Och utanför fönstret på alla sidor:
Och ljudet av bollen, och valpens skällande,
Och ringandet av en klocka, -
Och jag sitter och tittar i en anteckningsbok -
För bokstaven härleder jag bokstaven:
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko" ...
ja! Att bli vetenskapsman är inte lätt!

Sergei Mikhalkov, kalligrafi

På min höga ålder deltog jag också i totaldiktet. Sant, i frånvaro, och med ett inte alltför bra resultat: tre extra kommatecken, ett saknas och ett potentiellt misstag (jag skrev rätt inte för att jag visste hur man skulle göra, utan för att jag gissade rätt).

Jag hade tur, eftersom författaren Yuzefovich själv dikterade min text, och dessutom är detta den bästa text jag har sett där genom åren.

Oavsett verifieringsfunktion så är den bra i sig – både estetiskt och ideologiskt, och överlag vad man vill.

Allt är bra där - balansen mellan de tre delarna och tre städerna, själva intonationen, och särskilt författarens välvilja mot universum i allmänhet och läsaren i synnerhet. Visserligen såg jag hur permerna blev förolämpade av sterlet och började säga att det fanns ett misstag i diktatet, sterlet försvann inte alls från dem, och de skulle överskugga vilken stad som helst med denna sterlet, men detta minskar inte mitt patos.

Men jag vill säga något annat: vid ett tillfälle gick jag igenom de vanliga kalligrafilektionerna för en sovjetisk skolbarn - ritade pinnar och inslag av bokstäver, en anteckningsbok i en linjal, en skolbänk med gångjärnslock, målad med grön oljefärg ovanpå och brun i botten. Dessutom, under lagret av grönt, gissade man fördjupningar för reservoarpennor och en fördjupning för bläck.

Bläck! Det verkar som att det har hällts bläck här - det var åtminstone så de förklarade det för mig.

Jag fick lära mig att skriva för hand korrekt och läsligt, och jag tänkte att om jag var en riktig deltagare i det totala diktatet och lämnade in det som skrevs för hand, så kunde jag på ett par ställen räkna fel för handstil.

De fläckar som beskrivs i Bartos och Mikhalkovs verser är förbryllande för den moderna studenten

I min barndom fanns det en presumtion om skuld i den "oläsliga" zonen, med andra ord var det nödvändigt att skriva tydligt. Det var ett fruktansvärt ord blottar - för blottar sänkte de betyget. På något sätt förstördes en klar och evig värld, en ny regel kom in i den - i huvudstaden, det vill säga den stora bokstaven "A", var det nödvändigt att skriva en krull istället för en tvärstång. Krullen började vid höger fot och rörde sig som figuren av Lissajous, som jag träffade senare, upp och till vänster, för att sedan gå för att ansluta till nästa bokstav eller bryta av i tomrummet. Sedan ändrades reglerna och ett enkelt streck började korsa bokstaven. Detta yrke hatades av många, jag kommer inte att säga att alla - men lärare sa att finmotoriken i kalligrafi stimulerar hjärnan.

Kalligrafi är ingen lätt konst: att förbättra estetiken försvårar utilitaristisk förståelse. Kalligrafi är direkt knuten till skrivverktyget - reservoarpennor i gammal stil gjorde det möjligt att göra bokstäver som vi ser dem i gamla häften - breda på sidan och tunnare när man vänder dem. Kulspetspennan utjämnade tjockleken och nu har den ersatts av gel. De fläckar som beskrivs i Bartos och Mikhalkovs verser är förbryllande för den moderna studenten.

Krita blev en sällsynthet - den där bokstaven på tavlan, där man sträckte sig efter överkanten och vitt mjöl av oskrivna bokstäver strödde över skoluniformen. Nu skriver de med tuschpennor – åtminstone på de skolor där jag befann mig.

Motoriken är fortfarande liten, men annorlunda.

Kalligrafi, som försvann med riktiga gymnastiksalar, återvände till Sovjetunionen på trettiotalet, när "skolan, som en pråm med fångar, flyttade längre och längre bort från stränderna av frihet och experiment under de postrevolutionära åren. Befattningarna som lediga klasslärare avskaffades, kalligrafi (tidigare kalligrafi) infördes igen i första och andra klasserna, eftersom under den "gamla regimen" dök upp "kopiböcker" - anteckningsböcker där perfekt skrivna ikoner och bokstäver var typografiskt präglade, och dragna i sina fett- och hårlinjer har blivit föremål för studier och imitation. Penna nr 86 blev ett obligatoriskt arbetsredskap för en förstaklassare. "grod" fjädern var mindre uppmuntrad, och "soldat" fjädern förbjöds på vissa ställen för dess oförmåga att dra hårlinjer. Generellt sett har kraven på läskunnighet och ordning på det ryska språket ökat i skolorna. * - Andreevsky G. Vardagslivet i Moskva under Stalintiden. 1930-1940-talet. - M.: Ung garde, 2008. S. 123.
.

Det fanns och finns många manualer om kalligrafi – men nu har de försvunnit någonstans i det allmännas medvetandes skugga, och jag hittade ännu mer hemska böcker från förr. En av dem trycktes av Uchpedgiz även när två kroppar låg i mausoleet och staden vid Volga kallades slagets namn.

Den talade om det ideala brevet enligt följande:

"ett. Endast sned skrift anses vara korrekt och vacker, där bokstäver skrivs i en vinkel på 65 °. Snedskrift är mer naturligt än rakt skrivande, eftersom det motsvarar en bättre, mer avslappnad position av hand, kropp och huvud. Om du till exempel lägger ett papper eller en anteckningsbok framför dig inte snett, utan rakt, och börjar skriva, då när du flyttar din underarm från vänster till höger, samtidigt som du behåller samma position som armbågen, kommer linjen kommer alltid att rusa uppåt. För att skriva det strikt enligt linjalen måste du "förkorta" handen och underarmen hela tiden. Långvarigt skrivande i denna position orsakar uppkomsten av en sjukdom - den så kallade skrivspasmen. Med sned skrift är möjligheten att skriva spasm utesluten. Endast med sned skrift bevaras en enhetlig handstil, dess läsbarhet och rytm. Snedskrift är mest lämpad för utveckling av kursiv skrift (I. E. Evseev). Direktskrift övergår ofta till den så kallade spegelskriften (lutad åt vänster), som har ett extremt oläsligt och fult utseende. Till försvar för direkt skrivande framfördes vanligtvis övervägandet att det kräver normal sittplats för barn, därför är det mer hygieniskt än sned. Men detta övervägande kan inte anses vara korrekt, eftersom bokstavens lutning uppnås inte på grund av landning, utan på grund av anteckningsbokens position.

2. En korrekt och vacker bokstav måste med nödvändighet ha tryck, vilket ger den rytm och läsbarhet. Trycket i elevernas skrivande utvecklas genom att tillämpa rätt tekniker och långa övningar. När pennan rör sig ner flyttas dess spetsar isär. Det visar sig vara en fet linje. När pennan rör sig uppåt närmar sig dess spetsar varandra. En tunn hårlinje bildas.<...>Bland många författare, inklusive barn, skapas ofta en falsk fördom mot tryck, och för att undvika det börjar de skriva med sidan av pennan. Det verkar för dem att ett brev utan tryck är renare, snyggare. Men ett brev som består av tätt sammanflätade, håriga, identiska drag kan naturligtvis inte vara läsligt, rytmiskt och följaktligen vackert. Det är också mycket viktigt att barn inte bara skriver med tryck, utan observerar olika typer av tryck, till exempel när man skriver en rak linje, en rak linje (pinne) med en avrundning i botten, ovaler och halvovaler, flamma- formade linjer.

3. Små bokstäver måste ha samma höjd; versaler måste också ha en viss höjd och vara mycket större än storleken på små bokstäver. Höjden på små bokstäver ändras gradvis under de tre första studieåren. I klass I skriver barn bokstäver 8 mm höga, i klass II - 5 mm och i klass III - 3 mm.

Tidigare hade våra kalligrafer, till exempel, P. E. Gradoboev, uppfattningen att en stor bokstav kan vara 3-4 gånger högre än en liten bokstav. För närvarande är sovjetiska metodologer av uppfattningen att en stor bokstav i klass I, när man skriver på stora sneda linjaler, bör överstiga den gemena bokstaven med 2 gånger, och med början från klass II, både när man skriver på två linjaler och när man skriver på en linjal - 2½ gånger. Således, i normal skrift (kursiv), är höjden på versaler 7,5 mm.<...>Men för att bokstaven ska vara vacker är det nödvändigt att observera inte bara samma höjd på bokstäverna, utan också det korrekta förhållandet mellan bokstavens höjd och bredd. Normal bör betraktas som ett sådant förhållande där längden på huvudelementet, till exempel en oval eller ett snedstreck med tryck och avrundning i botten, är relaterad till dess bredd som 2:1. Förhållandet mellan höjd och bredd för bokstaven kommer att ändras beroende på antalet bokstavselement.

Kontinuiteten i brevet var lika övertygande som ett rött officiellt ID.

4. För att bibehålla handstilens korrekthet och skönhet skrivs förbindelselinjerna mellan bokstäverna, liksom elementens fina hårlinjedrag, med samma lutning. Visserligen är denna lutning något större än huvudelementens lutning, och funktionerna är mer sluttande än huvudelementens, ändå ger den enhetliga lutningen av hårstråna hela handstilen en jämn och rytmisk karaktär.

5. Slutligen, för att bibehålla korrektheten och skönheten i handstilen, är det mycket viktigt att jämnt fördela bokstäverna i ordet och orden på raden. Alla linjer måste börja på samma vertikala linje. Marginaler görs vanligtvis 3 cm breda. Ord ska skrivas så att det är lika mellanrum mellan dem, lika med bredden på den handskrivna bokstaven t. Bokstäver i ett ord ska placeras med lika mellanrum, vilket i kursiv skrift blir något bredare än brevets huvudelement, men helt enhetligt. Detta ger hela handstilen en strikt rytm, och därför skönhet.<..>

Endast om alla fem villkoren är uppfyllda, samt med rätt kontur av ovalarna, som måste behålla den klassiska elliptiska formen, och med den perfekta rakheten av de sneda linjerna, kan läraren uppnå vacker skrift hos eleverna. * - Bogolyubov N. Kalligrafiteknik. - M.: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .

Kontinuiteten i brevet var lika övertygande som ett rött officiellt ID, trycket var lika säkert som rytmen i paradkolonnerna på Röda torgets kullerstenar. Åh, det fanns en anda av riktig sovjetisk kalligrafi där. Till exempel rekommenderades det att upprätta ett "kalligrafiskt läge för skolan<...>i denna form:

"...2. Anteckningsböcker för alla ämnen är upprättade på samma sätt: varje anteckningsbok måste vara inskriven, ha marginaler två fingrar breda (3 cm) och innehålla det antal ark som fastställts av standarden.<...>

3. Både klassuppgifter och läxor görs i en färg av bläck, helst svart.

4. Eleverna skriver med pennor av det fastställda provet: 15 cm långa och 0,8 cm tjocka Användning av korta pennor helt av metall eller förtjockade pennor är förbjuden.

5. När eleverna skriver ska eleverna observera den etablerade landningen, det vill säga sitta utan att luta huvudet lågt, hålla pennan korrekt och lägga anteckningsboken i vinkel.

6. Bokstaven ska vara snett, med en lutningsvinkel på 60–65 ° med tryck, med korrekt inställning av pennan. När du skriver kan du bara använda en vass penna, helst nr 86, och i inget fall ska du använda en "rondo"-penna och i allmänhet fjädrar med trubbig ände.

Nu behöver du skriva mindre och mindre för hand, handskriven reduceras till en signatur

7. Stilen på alla bokstäver måste överensstämma med de mönster som fastställts av utbildningsministeriet.

8. Vid skrivning är radering och användning av resår inte tillåtet. Du behöver bara stryka över det felaktigt skrivna och noggrant skriva ovanpå.

9. Användning av utkast är endast tillåten vid lösning av kontrollproblem och vid skrivning av uppsatser, och utkast måste vara tydligt skrivna.

10. Varje verk bör vara korrekt utformat, d.v.s. i början av arbetet, ange datum, skriv titeln, placera den i mitten av en speciell rad.

11. Vid skrivning bör inga förkortningar av ord tillåtas; till exempel kan du inte skriva för istället för därför, lärare istället för en elev, etc.

12. Alla rader ska börja på samma avstånd från sidans kant och sluta i marginalen.

13. För att rätta elevernas skriftliga arbete använder läraren endast rött bläck.<...>

15. Alla typer av tillkännagivanden som läggs upp i skolan, såväl som anteckningar och artiklar i väggtidningar, måste upprättas i enlighet med kalligrafins grundläggande krav. * - Bogolyubov N. Kalligrafiteknik. - M.: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .

Nu behöver du skriva mindre och mindre för hand, handskriven reduceras till en signatur. Även i juridiska dokument som fylls i för hand på plats, infogas endast personuppgifter som snart kommer att föras in i handlingen med rösten. Och då kommer den digitala signaturen äntligen att fullborda skrivandets era i ordets rätta bemärkelse.

Det finns många ointressanta offentliga upplevelser förknippade med handstil. Ganska många hävdar att en penna i handen (pun intended) gör att hjärnan fungerar bättre osv. Det sägs att handstilen är bättre ihågkommen, kalligrafi främjar en känsla av elegans och mycket annat nonsens i stil med glansiga frisörtidningar. Även de studier som återges i detalj ger upphov till tvivel när det gäller att ställa problemet, och den känslomässiga stilen påminner om debatten om "det varma ljudet av ett rör" och det faktum att "ingenting kan ersätta lukten av böcker." Alla dessa "Fem skäl till varför pennan är bättre än tangentbordet" och "Tolv skäl att förbättra handskriftstekniken" är helt otydliga, och blir slagna av en mer eller mindre kvick motståndare.

Dessutom kan en tillräckligt cynisk debattör komponera sina "Fem skäl till varför digitalt skrivande är bättre än handskrivet" och "Ett dussin sätt att förbättra skrivtekniken."

Enorma uppsättningar av texter - dagböcker, brev, självmordsbrev, utkast och anteckningar, kommer aldrig att läsas just för att de är skrivna för hand, eftersom handstilen är oläslig, bokstäverna har smält samman, bläcket har blivit blött och suddigt. De kommer inte att läsas för ännu kan en sökmotor inte kopplas till detta stora hav av ord - och ödet för miljontals människor som bevittnat fantastiska händelser kommer att finnas kvar på papper. Även om de skrevs med kalligrafiska bokstäver, och papperet fortfarande behåller en knappt hörbar lukt av parfymer som inte längre produceras på planeten - men allt detta kommer att förfalla på landets vindar, kommer att ätas av arkivmöss, fyllda med eld eller kranvatten .

Författare, med sällsynta undantag, är underbetalda, oroliga och livrädda.

Ibland anlitar älskare av det sublima författarens auktoritet för att hjälpa dem. Detta är en ganska tveksam hjälp - för det första, under det nuvarande århundradet, åtnjuter författare inte alls den auktoritet som de hade på den tiden då boken ersatte det mesta av kunskapen om denna och andra världar, men nu är det inte det. Författare är, med sällsynta undantag, underbetalda, oroliga och rädda människor. Och högavlönade är inte nödvändigtvis exempel på visdom och mental hälsa. Ofta informerar glansiga tidningar oss om att Ivan Sinderyushkin bara skriver med en fjäderpenna och endast från Mikhailovsky, och John Pinkhasovich bara med en silverfärgad Harker-penna, och du kommer på dig själv med att ställa en skamlig fråga: vilka är dessa människor?

För det andra är ens personliga vanor inte alltid användbara för andra.

För det tredje finns det ingen överensstämmelse mellan texternas kvalitet och inspelningsmetoden. Det fanns människor som skapade dåliga saker och hade vacker handstil, precis som vi känner många underbara författare som skrev som kycklingtassar.

Men det fanns också författare som framgångsrikt reciterade sina verk för barfotastudenter i chitoner, stenografer i St. Petersburg och en liten svart röstinspelare. Det fanns också folk som har skrivit på skrivmaskiner hela sitt liv. Orden "lika slagkraft" prasslade, "Erika" tar fyra exemplar, vagnsklockan klingade varnande. Fett, tejp, kolpapper... Vart tog allt vägen? Till samma plats som kassettbandspelare och telefoner med roterande uppringare.

Vardagskulturen förändras snabbt och obönhörligt.

Knack-knack av nycklar, knarrande-skip av en stålfjäder, squelch-klapp av bläck i pumpen på en penna - några med en rolig elastisk nippel, och några med en skruvkolv.

Naturligtvis finns det något kvar i vardagen - jag såg också en fungerande fonograf (och många upplevde det chica med den koleldade samovaren som visas på dacha).

Men förändringar i vardagskulturen är obönhörliga - och snart kommer det att vara möjligt att utfärda en engångsapparat för testning.

Och så - det totala diktatet förblir det vanligaste fenomenet inom fältet att skriva för hand.

Det var vad jag tänkte när jag upptäckte att jag inte kunde, efter att ha öppnat två fönster på skärmen samtidigt, spela in i det ena och lyssna på videon i den andra.

Jag skrev ner det så här, för mig själv, helt enkelt, gel på gult - om konjak och sterlet, bogserbåtar, arbetare och gator som divergerar från en avlägsen flod.

Spelade in - och återgick till nycklarna.

Där - knack-knack, knarr-knarr, och i den här världen - klack-klack eller till och med ett tyst prasslande av fingrar på hållbart glas.

En sak verkar vara sann – dödsverser är ganska svåra att skriva i blod med hjälp av ett tangentbord. Men det är lite skada i det faktum att denna vana försvinner.

Kommunal statlig läroanstalt

"Grundskola nr 9"

Små knep

i skrivarprotokollet

Sammanställt av: Kork Olga Nikolaevna -

grundskolelärare

Miass

Systematiskt arbete med bildandet av elevernas handstil är en av skolans huvuduppgifter.

Kalligrafiskt korrekt skrift bidrar till den estetiska, känslomässiga utbildningen av skolbarn, utbildning av noggrannhet, koncentration, flitig inställning till utförandet av något arbete.

Den ytterligare förbättringen av elevernas handstil och deras stavningskunnighet kommer att bero på vilka färdigheter som fastställs i början av utbildningen, eftersom dessa aspekter av skriftligt tal är nära sammanlänkade.

Kalligrafi är det obligatoriska skedet av lektionen som läraren inte bör glömma. Kalligrafiklasser hålls efter avslutat arbete med primern. Deras syfte är att konsolidera stavningen av den korrekta formen av bokstäver, deras kombination i ett ord, iakttagande av lutningen, höjden på bokstäverna, etc. Det pågår ett systematiskt arbete för att gradvis accelerera skrivtakten. Men ju äldre barnen är, desto mindre villigt utför de minuter av kalligrafi. Och om det inte finns någon önskan, då, som observationer visar, är sådant arbete till liten nytta. I detta avseende är det användbart att inkludera ett spel i en minuts kalligrafi.

Bredvid bokstaven ritar eleverna en bildteckning. Det visar tydligast ett eller annat element i en bokstav eller så börjar namnet på ett objekt med en given bokstav.

Didaktisk ritning tar bort monotoni, monotoni i arbetet, introducerar en viss avslappning, stimulerar intresset för kalligrafi. Dessa övningar förbereder inte bara handen för att skriva, utan också för accelererat, snabbare skrivande, vilket är så viktigt för elevernas vidareutbildning.

Läraren bör ta hänsyn till sin klasss egenheter, och till en början bör skrivandet vara relativt långsamt. Barn ska inte ha bråttom, uppmuntras att skriva och rita snabbare. Men samtidigt måste träningen utföras kraftfullt, från första början, reglera "belastningens täthet", alternera skrivning med en tydlig förklaring av den korrekta ritningen.

Idéer i detta arbete:

lär dig att skriva vackert, tydligt, läsligt

lär dig att observera bokstävernas lutning;

kunna mäta bokstävernas höjd och bredd;

fortsätt att förbereda din hand för kursiv skrift .

Jag förknippar kalligrafi nära innehållet i klasser på ryska språket. Innan förslaget spelas in utförs följande muntliga arbete:

ljud - bokstavsanalys av ordet;

namnet på ord som inte kan överföras;

analys av ord efter komposition;

ledamöternas analys av förslaget;

analys av orddelar;

etc.

En speciell egenskap är att för att fixa bokstäverna ges roliga poetiska rader som bär en laddning av positiva känslor. Bekantskap med dem lindrar barn från överdriven spänning, ångest, som ofta uppstår i ryska språklektioner.

Texterna är mättade med orthogram, ibland till och med i större utsträckning än allmänt accepterade. Till exempel, ämnet "Parade konsonanter":

Halt stig - skynda inte, Irinka!

En smal stig, ett lågt porthus och en katt i porthuset.

Solen står lågt, kvällen är nära, fittan sträckte sig sött.

Honung är söt, is är slät.

Jag gillar verkligen giraffen: lång och ödmjuk läggning.

Jag har ett fynd, en liten båt.

Tja, ingen mer låda med flerfärgade sidor.

… etc.

Detta gör det möjligt att aktivt arbeta tankar, att arbeta med intresse, att se riktigheten av det ryska ordet. Meningarna är korta, enkla och lätta att komma ihåg. Göra barns tal livligt, uttrycksfullt.

Under lektionerna, övervaka barnens landning, placeringen av en anteckningsbok, en reservoarpenna, lär eleverna att skriva vackert och rent.

Kalligrafiarbete bygger på ett integrerat tillvägagångssätt för att lösa problem inom kalligrafi, nämligen:

övningar som syftar till att bearbeta stilen på bokstäver, deras element, sammansättningar;

övningar för att lösa de grundläggande problemen med kalligrafi:

iakttagande av lutningen, bestämning av bokstävernas höjd, avstånd

mellan element av bokstäver, bokstäver, ord;

övningar för att påskynda skrivtakten, koherens,

rytm;

arbeta med didaktisk teckning.

I bildandet och förbättringen av kalligrafiska färdigheter bevaras en successiv koppling med läskunnighet, men detta ges i en ny, mer komplex vändning.

Didaktiskt material

A a

Den är stor som en fotboll

Om mogna - alla är glada,

Det smakar så gott

Och han heter...

(Vattenmelon)

Kan detta vara ett mirakel?

Frukten är mer en maträtt,

Och vinden avviker inte

Och tråden går inte av.

B b

1. Det är lätt att vandra med mig,

Med mig, kul på vägen.

Och jag är en skrikare, och jag är en bråkare.

Jag är klangfull, rund...

(Trumma)

Jag knakar och mullrar, jag lär dig gå i takt.

Min mormor hade en bagge, han slog smart på trumman.

2. Fräknig rygg

Åh, vad pinsamt!

Och rodnade...

(nyckelpiga)

Nyckelpiga betade på ett löv

Och tappade av misstag alla poäng.

3. Alla fyra kronbladen rörde sig vid blomman.

Jag ville slita av den, den fladdrade och flög iväg.

(Fjäril)

En skvadron satt på en stor färgad matta,

Den öppnas och stänger sedan de målade vingarna.

Fjäril - kålfluga härifrån!

Kålfjäril äter inte vår skörd!

in i

Vad heter jag, säg mig!

Ofta gömmer jag mig i rågen,

En blygsam vild blomma, blåögd ...

(Knapweed)

Ljusa blommor bländar på ängen, mörka ark är översållade med guld.

G g

1. Han stod på ett starkt ben, ligger nu i en korg.

(Svamp)

Svampen växer bland stigen - ett huvud på en tunn stjälk.

Ekorren är väldigt glad: hon hittade porcini-svampen.

2. Larven gillar inte päronet, larven förstör päronet.

3. Han vandrar viktigt genom ängen,

Kommer torr ur vattnet

Bär röda skor

Ger mjuka fjädrar.

(Gås)

Badade i vatten och höll sig torr.

Längs en smal stig med ett gåssteg

Gåsarmén marscherar i en fil.

Goose köpte sig ett dragspel, men lite håligt.

Munspelet sjöng bra, fräste som en gås.

D d

1. Tantens päls stod upp på en päls, som ett löv under vinden på ...

(Dube)

En ung ek växte i gläntan på våren.

2. Det är vår och sommar

Vi såg klädda

Och på hösten från stackaren

De slet av alla tröjor.

(Träd)

Ett träd är dyrbart genom sina frukter och en människa genom sina gärningar.

Henne

Du kan alltid hitta henne i skogen

Låt oss gå en promenad och träffa:

Den är taggig, som en igelkott,

På vintern i sommarklänning.

(Gran)

Och granen blir grön genom rimfrosten, och floden lyser under isen.

Henne

Touchy, täckt av nålar

Jag bor i ett hål under ett träd.

Även om dörrarna är vidöppna,

Men djuren kommer inte till mig.

Titta, rör mig inte

Jag är en taggig boll....

Här är en taggig smart igelkott, den ser ut som en boll.

Hela familjen går på kvällspromenad längs stigarna

Igelkott-pappa, igelkott-mamma och barn-igelkott.

Jag surrar inte när jag sitter

Jag surrar inte när jag går

Om jag snurrar i luften

Jag ska ha det bra här.

(Insekt)

På gräsmattan, på en kamomill, flög en skalbagge i en skjorta.

Skalbaggen har ramlat och kan inte resa sig, han väntar på att någon ska hjälpa honom.

Vargen bor i dess hål, och insekterna bor i barken.

Skalbaggen flyger över ängen, han är trött på att gå.

W h

1. Om du vänder på det – kilar du, om du vänder på det – för helvete.

(Paraply)

Regn i skogen Regn i skogen

Jag tar inte med mig svamp hem - bara regndroppar på näsan.

2. Vad är detta för skogsdjur

Jag ställde mig upp som en pelare under en tall

Och står bland gräset

Öron större än huvudet?

(Hare)

Zina har mycket bekymmer, kaninen blev sjuk i magen.

Bunny är kall i skogen - vi kommer att sticka strumpor för grått.

Gråharen tvättar sig, det syns att han ska på besök.

En kvick invånare i skogen stal ett kålblad.

Och haren pratade med ormarna och flaxade med öronen.

Och och

Han täcker alla i världen,

Det han syr har han inte på sig.

(Nål)

Nål och tråd är fantastiska vänner.

Se vilka stygn du får.

K till

1. När du går till lunden efter svamp,

Se till att ta den med dig.

(Korg)

En räv gick längs stigen och bar svamp i en korg.

Marinka har svamp i en korg, Irinka och Vitya har två korgar med jordgubbar.

För att bära produkter från marknaden finns en flätad korg.

Om du vässar den kan du rita vad du vill!

Sol, hav, berg, strand - vad är det?

(Penna)

Hon talar tyst

Det är förståeligt och inte tråkigt.

Du pratar med henne oftare...

Du kommer att bli fyra gånger smartare.

(Bok)

Den som inte är i harmoni med en bok, jag blir inte vän med honom!

Jag har en cool karaktär: jag respekterar arbete sedan barnsben.

Boken kommer att hjälpa i arbetet, hjälpa i trubbel.

Skvortsov Grishka levde - var böcker -

Smutsig, lurvig, sönderriven, puckelryggad

Utan slut och utan början, bindningar som bast,

På klottrets ark grät böcker bittert.

L l

Bakom i ryggsäck

Sover och drömmer om floden.

På floden kommer sidorna att blåsa upp

Och dansa på vågorna.

(En båt)

Båtar seglar på havet, folk ror med åror.

Lejonet fångade myggor, krossade hans panna med tassen.

Jag har ett fynd, en liten båt.

Tja, inte mer än en låda, flerfärgade sidor.

Hjälten är rik, behandlar alla killar:

Vanya - jordgubbar, Tanya - ben,

Mashenka - en nöt, Petya - russula,

Katenka - ett hallon, Vasya - en kvist!

(Skog)

I kanten av alen svajade grenarna något.

Gran böjda grenar: hon svarade sin granne.

Björken nickade till sina vänner.

Fick alla runt omkring att gråta

Även om han inte är en fighter, men ...

(Lök)

Han slår inte, han skäller inte ut, men han får dig att gråta.

På en döv kant, där bara vågor växte,

Lyser som ett rött trafikljus...

(flugsvamp)

Under asparna på en tuva, en svamp i en röd näsduk.

Men någon viktig på ett litet vitt ben,

Han har en röd hatt med prickar på hatten.

Liten till växten, men vågad,

Hoppade ifrån mig.

Fast han är alltid uppblåst

Det är aldrig tråkigt med honom.

(Boll)

I en lugn park på en gräsmatta flyger en boll högt.

N n

1. Fågeln viftade med vingen

Och täckte hela världen med en fjäder.

(Natt)

Solen står lågt, kvällen är nära, fittan sträckte sig sött.

Vi älskar frostiga dagar, elastisk isbana,

Natthimlen är stjärnklar och bullrig nyår!

2. Erfaret verktyg -

Inte stor, inte liten.

Han är full av bekymmer.

Han klipper och klipper.

(Sax)

Åh åh

1. Vad har vi framför oss:

Två skaft bakom öronen

Framför ratten

Och en sköterska på näsan.

(Glasögon)

En pinne, bredvid två jämna älsklingar - det är glasen till grodan redo.

2. Jag höll din svans i min hand.

Du flög, jag sprang.

(Ballong)

På ett grönt skört ben växte en boll nära stigen.

3. De flyger utan vingar, springer utan ben, simmar utan segel.

(moln)

Moln, moln - lockiga sidor,

Molnen är krulliga, hela, fulla av hål,

Lätt, luftig, lydig mot vinden.

P sid

Ett tandigt djur gnager en ek med ett gnisslande.

(Fick syn på)

Även om jag inte åt, drack jag inte en skarptandad såg,

De sågade all ved och bad om tillägg.

R sid

1. Hon bor i vatten,

Det finns ingen näbb, men den pickar.

(En fisk)

Föräldrar och barn har alla kläder gjorda av mynt.

Du kan inte ta upp en fisk ur en damm utan ansträngning.

2. Rotade ner i jorden i en minut

Flerfärgad mirakelbro.

Mirakelmästare gjort

Bron är hög, utan räcken.

(Regnbåge)

Portarna har rest sig - skönheten i hela världen.

C med

Flyger hela natten

Får möss.

Och det kommer att bli ljust

Sömnen flyger in i hålan.

(Uggla)

Ugglor har smarta små huvuden:

För varje ugglas råd klappar ögonen som svar.

Jag blinkar med ögonen

Obeveklig dag och natt.

Jag hjälper bilar

Och jag kan hjälpa dig.

(Trafikljus)

Låt oss träffa vänner! Trafikljuset är jag. Åren räcker inte till för mig.

Men, killar, i alla fall, jag studerade vägsignaler för länge sedan.

Nåväl, vem av er kommer att svara:

Inte eld, men det brinner smärtsamt,

Inte en ficklampa, den lyser starkt

Och inte bagare, utan bakar.

(Solen)

Solen skiner så vackert, men det är farligt att gå på isen!

Det är för sent att fiska här, det är tråkigt att komma i ån.

Är det inte solens fel att vadd hänger på himlen?

4 . Jag bodde mitt på gården

Där barnen leker.

Men från solen

Jag har blivit en ström.

(Snögubbe)

5. Det finns mycket kraft i honom,

Han är nästan lika lång som ett hus.

Han har en enorm näsa

Som om näsan växt i tusen år.

(Elefant)

Den gamla elefanten sover lugnt, han vet hur man sover stående.

Elefanten skrattar i värmen: "En härlig dusch är alltid med mig."

T t

Gyllene huvud.

Stor, tung.

Lägg dig ner för att vila.

Huvudet är stort

Bara halsen är tunn.

(Pumpa)

Här är en gigantisk flodhäst.

Kalebassen kommer att passa in i hans mun.

Genom åkrar och skogar

Han springer på sladdar

Du säger det här och hör det där.

(Telefon)

Jag kommer att vända den magiska cirkeln, och en vän kommer att höra mig.

U u

Han flyter på lakanet

Som en båt på en våg.

Han är en god vän till ägarna

Elektrisk…

(Järn)

Jag är en pålitlig vän - ett elektriskt strykjärn.

Två antenner ovanpå

Och hon sitter i en koja,

Bär henne på sig själv

Kryper väldigt långsamt.

(Snigel)

Snigel - snigel, du går snabbt: du kommer att krypa från porten till mig i fyra dagar.

En snigel vill komma in i trädgården, men grinden hindrar det.

Underbart barn:

Fick precis ur blöjorna

Kan simma och dyka

Som sin egen mamma.

(Ankunge)

f f

Semester, semester vid porten.

Vem ska träffa honom?

Jag och min trogna vän

Röd, liten...

(kryssruta)

Flottan seglar till sitt hemland, flaggan på varje fartyg.

x x

Gissa enkelt och snabbt:

Mjuk, fluffig och doftande,

Han är svart, han är vit

Och det bränns.

(Bröd)

Människor värnar om bröd på fälten, spara inte kraft för bröd.

Avoska har en söt cheesecake under kudden.

C c

Utklädda småsystrar

Gästerna hälsas välkomna hela dagen

De serverar honung.

(Blommor)

En frostig dag knakar utanför fönstret.

Det finns ett blomljus på fönstret.

h h

På armen och på väggen

Och på tornet ovanför

Går med kamp och utan kamp,

Vi behöver alla dig och mig.

(Klocka)

Klockan är inte given för skönhet, klockan dikterar tiden för oss.

De säger att klockan står

De säger att klockan går fort

Mishka och jag tittade tillsammans

Och klockan är på plats.

Han ångar redan

Och vissla och sprängs av värme,

Locket skramlar, knackar -

Hej, ta ner mig! - skrik.

(Vattenkokare)

Sköldpaddan är inte uttråkad, sitter i en timme med en kopp te.

Chizhik var på besök hos sin faster, han flög till steppdansen för te.

W w

Jag sitter på toppen

Jag vet inte vem.

(Keps)

En hatt och en päls - det är hela Mishutka.

Sasha sydde en hatt till Sanka.

U u

Vem kan inte namnge mig

Jag ser ut som en igelkott.

Jag är från damm och fläckar

Jag vaktar dina klänningar.

(Borsta)

Jag borstar ofta götet med en borste, jag kittlar i magen på götet.

Jag borstar valpen med en borste, jag kittlar hans sidor.

Bokstaven Щ hjälper oss att borsta tänderna på morgonen.

b b

Den sattes ner, den blev uppäten.

Du kunde gissa

Varför hände det?

Vem är den skyldige?

(Hårt tecken)

Jag ska äta all gröt snabbt, för jag fyller snart sju.

Låt oss ösa upp vatten med en slev, äta soppa, dricka te.

Med ett mjukt tecken är ordet "mus" skrivet av en läskunnig unge.

eh eh

På en splitter, i ett papper,

I en chokladskjorta

Den frågar sig själv i händerna.

Vad är detta?

(eskimå)

Den här svalan kommer hem på våren.

Detta är en knapp och en sladd - en elektrisk klocka.

yu yu

Snurrar på ett ben

Bekymmerslös, glad.

Dansare i färgglad kjol

Musikalisk…

(Yula)

Yulia - Yulenka-yula, Yulia var kvick, Yulia kunde inte sitta still en minut.

Yura satte sig precis på en stol, dinglade med benen och somnade. Yura var väldigt trött - han snurrade runt som en topp hela dagen.

jag är

rund, rödbrun

Jag växer på en gren

vuxna älskar mig

Och små barn.

(Äpple)

Solen rodnar äpplena med fruktträdgårdarnas mörka grönska.

Äpplet är moget, rött, sött.

Krispigt äpple med slät skal.

Jag ska bryta äpplet på mitten.

Jag ska dela ett äpple med min vän.

röd och svart

Syrligt och sött

Så de frågar i munnen,

Och i sylt och kompott.

(Bär)

Det finns tranbär, blåbär, tranbär, jordgubbar.

Och i gräset av gamla tallar är jordgubbar gott!

Det finns många bär i skogen! Jag tar dem till min mamma.

Vi plockade bär och höll poäng:

Ett bär i en mugg, två bär i en mun.

För en stunds kalligrafi använder jag rubriken "De goda ordens ABC". Jag har sammanställt en alfabetisk lista över egenskaper som jag vill se hos mina elever och hos andra människor. Detta är vad som ska finnas i en person:

A- noggrannhet

B- munterhet

V- kul, utbildning

G- tapperhet

D- vänskap, vänlighet, välvilja

E– enhällighet

F- munterhet

W- hälsa

OCH- uppriktighet

TILL- skönhet

L- ömhet, kärlek

M- visdom, mod

H– tillförlitlighet

O- utbildning

P- beständighet

R - jobb, sinne

MED- mod, uthållighet

T– arbetsinsats

På- sinne, skicklighet

F- fantasi

X- mod

C- målmedvetenhet

H- ärlighet, renhet

W- Sinnets bredd

SCH– generositet

E– elegans

YU- humor

JAG ÄR- ljusstyrka, klarhet.

Begagnade böcker:

Karpenko M. T. "Samling av gåtor."

Volina V. V. "Underhållande alfabetstudier."

Illarionova Yu.G. "Lär barnen att gissa."

Klenitskaya I. Ya. "Roliga ärtor."

Ageeva I. D. "Roliga diktat."

Goloshchapova T. G. "Spel med ord."

Att skriva vackert är inte lätt:
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko."
Bakom brevet,
till stavelsen.
Nåväl, åtminstone någon
hjälpte!

Först ja, sedan ja.
Redan skrivit "ger",
Redan skrivit "ger",
Men här river pennan pappret.

Den bärbara datorn är skadad igen -
Sidan måste rivas ut!
Sidan har rivits ut och här är den:
"Ko-ro-wa mo-lo-ko ja-et."

"Kon ger mjölk"
Men du behöver motsatsen:
"Ko ger mjölk"!

Låt oss ta ett djupt andetag först
Låt oss ta ett andetag, gå över gränsen
Och vi börjar om.

"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko."
Fjäder klamrar sig fast vid "ko",
Och fläcken är svart, som en skalbagge,
Från änden av pennan glider plötsligt.

En sekund har inte gått
Hur "ko" och "mo" och "lo" försvann...

En sida till!
Och utanför fönstret på alla sidor:
Och ljudet av bollen, och valpens skällande,
Och ringandet av en klocka, -
Och jag sitter och tittar i en anteckningsbok -
För bokstaven härleder jag bokstaven:
"Ja-et ko-ro-wa mo-lo-ko" ...

ja! Att bli vetenskapsman är inte lätt!

Kära läsare!

Allt material från webbplatsen kan laddas ner helt gratis. Allt material kontrolleras av antivirus och innehåller inga dolda skript.

Materialet i arkivet är inte vattenmärkt!

Webbplatsen fylls på med material baserat på författarnas fria arbete. Om du vill tacka dem för deras arbete och stödja vårt projekt, kan du överföra vilket belopp som helst som inte är betungande för dig till webbplatskontot.
Tack på förhand!!!