Sammanfattning av en lektion i matematik
Omfattande lektion i matematik i den andra juniorgruppen
"Planera - karta över resor"
Kondrasheva Larisa Anatolyevna, lärare
MBDOU TsRR d/s nr 28 "Golden Cockerel", Tambov
Mål:
- Att bilda orienteringsförmåga enligt en elementär plan, förmågan att korrekt bestämma den relativa positionen för objekt i rymden.
- Att bilda förmågan att komponera från de enklaste geometriska formerna (triangel, kvadrat, cirkel, oval) olika föremål.
- Stärka räknefärdigheter inom 5.
- För att konsolidera förmågan att korrelera ett tal med en kvantitet från 1 till 5.
- Stärka förmågan att klassificera frukt och grönsaker.
- Utveckla tal, uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.
Material för lektionen:
Lektionens framsteg:
1. Pedagog: Killar, idag, istället för lektion, föreslår jag att ni åker på en resa. Håller du med?
Barn: Ja.
Pedagog: Vi kommer att åka på en resa med buss, eftersom stigen inte är nära, men först måste du ta biljetter till en plats på bussen. Ställ dig i kön.
Barn står i två kolumner efter varandra, fem personer vardera.
Läraren delar ut biljetter med nummer från 1 till 5, den första kolumnen och den andra kolumnen med samma nummer.
Pedagog: Killar, sätt er på bussen.
"Buss" - det är 9 stolar som står två bakom varandra, det finns en stol i första raden.
Pedagog: Killar, finns det tillräckligt med plats för alla?
Barn: Nej.
Pedagog: Hur många människor är kvar utan stolar?
Barn: Ett.
Pedagog: Varför fanns det ingen stol?
Barn: För vi är fler än det finns stolar.
Pedagog: Vad behöver göras för att både stolar och barn ska vara likadana?
Barn: En stol behöver läggas till.
Läraren sätter en stol till, och det finns 10 stolar.
Pedagog: Killar, vi har långt, jag tog en fruktkorg på vägen, men jag hade så bråttom att jag satte ihop både grönsaker och frukter.
Hjälp mig sortera i korgen, lägg frukt i en korg och grönsaker i en annan.
Barn kommer fram till korgen och turas om att fördela frukt och grönsaker i olika korgar, samtidigt som de inte bara ropar namnet utan också bestämmer färg och form.
2. Utbildare: Bra jobbat, nu kan vi ge oss ut på vägen, men hjälp mig först med en karta över vår resa. Kom till mig och hjälp mig att hantera henne.
Barn, tillsammans med läraren, närmar sig den ritade kartan.
Pedagog: Killar, ni måste inte bara visa mig hur vi ska gå, utan också berätta åt vilket håll vi ska vända (vänster, höger eller gå rakt). Och det vi ser till vänster och höger om vägen.
Barn: Vi kör härifrån, rakt fram, en björk växer till vänster, vi når svängen och svänger höger. Vi går rakt fram, vi når svängen och svänger vänster, vi kör rakt och vi ser två julgranar till höger, vi går rakt och vi ser en varg till höger. Och här kom vi till det fantastiska huset
Pedagog: Bra jobbat pojkar. Du är väldigt välorienterad på kartan, nu går vi definitivt inte vilse. Vi är redo att börja resan.
Barnen kliver på bussen.
3. Utbildare: Killar, titta vem som står på vägen och gråter?
Barn: Det här är en kanin.
Pedagog: Låt oss stanna upp och fråga vad som hände? Bunny, varför gråter du?
Hare: En björn kom till vår harby och slog sönder alla hus. Hjälp oss att bygga nya hus.
Pedagog: Kan vi hjälpa er?
Barn: Låt oss hjälpa till.
Varje barn har en bricka på bordet med:
Pedagog: Killar, vilka geometriska former har vi på stubbar?
Barn: Oval, kvadrat, cirkel, triangel.
Pedagog: Bra gjort. Höger. Och från vilka siffror kan du bygga ett hus?
Barn: Huset kan byggas av en kvadrat och en triangel.
Barn bygger hus.
Hare: Killar, tack så mycket. Jag springer, jag ska göra kaninerna glada.
Pedagog: Vi har gjort ett så bra jobb att nu behöver vi vila. Låt oss förvandlas till ungar och träna fysisk träning.
4. Fysisk utbildning.
Björnungar levde oftare,
De vände på huvudet
Så här, så här
De vände på huvudet.
Björnungar letar efter honung
De skakade trädet tillsammans,
Så här, så här
De skakade trädet tillsammans.
Och så dansade de
Lyft upp benen högre
Så här, så här
Benen höjdes högre.
5. Utbildare: Killar, sätt er på bussen, vi fortsätter på vår väg.
Läraren och barnen låtsas vara på bussen.
Björn: Kom igen, sluta.
Pedagog: Killar, vem släpper inte in oss?
Barn: Björn.
Pedagog: Låt oss stanna bussen och ta reda på vad den behöver.
Björn: Gå av bussen, jag äter dig.
Pedagog: Björn, varför är du så arg? Vad har hänt.
Björn: Det är svårt för mig att leva utan hus. Jag kom till hararna, och de har alla små hus, som jag vill passa in i, det går genast sönder.
Barn: Björn, låt oss hjälpa dig att hitta ett hus.
Björn: Tja, prova det.
Pedagog: Killar, sitt på stubbarna. Du har kort med tre hus och tre djur. (hare, varg och björn). Hjälp varje djur att hitta sitt hem.
Vilket djur är störst?
Barn: Björn.
Pedagog: Och vem är minst?
Barn: Hare.
Pedagog: Och vilken varg?
Barn: Genomsnitt.
Pedagog: Vem ska bo i det stora huset?
Barn: Björn.
Pedagog: Vem är i den lilla?
Barn: Hare.
Pedagog: Och vem ska få mellanhuset?
Barn: Varg.
Pedagog: Killar, led en väg från varje djur till dess hus.
Barn i sina kort från varje djur leder vägen till hans hus. När barnen är klara visar läraren på tavlan, på sitt kort, hur det ska bli.
Barn kontrollerar och rättar till felen hos dem som har dem.
Pedagog: Nöjd, älskling? Hjälpte ni till?
Björn: Tack för hjälpen. Jag ska nu springa till mitt största hus.
Pedagog: Killar, det är dags för oss att återvända till dagis. Stig på bussen och låt oss gå.
Pedagog: Här är vi, gillade du att resa?
Vad gillade du mest med vår resa?
Analys av barnens svar och arbete av pedagogen.
Sammanfattning av lektionen i den andra juniorgruppen
Tema: "Skogsbor"
Sukhinina Irina Nikolaevna
Pedagog MBDOU dagis nr 116
Utbildningsområde : Talutveckling
Integration med utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, fysisk utveckling.
Mål: Att främja utvecklingen av tal som kommunikationsmedel.
Inlärningsuppgifter: lära barn att svara på frågor, gissa gåtor; gör ett kluster på temat "Vilda djur", matcha orden som anger namnen på djuren med namnen på deras ungar
Taluppgifter : berika ordförrådet;utveckla dialogiskt talaartikulationsapparat
Utvecklingsuppgifter : utveckla motorisk aktivitet, finmotorik i händerna.
Pedagogiska uppgifter : utbilda respekt för naturen;känslomässig lyhördhetsjälvständighet, förmågan att lyssna, höra och förstå den pedagogiska uppgiften, att utföra den självständigt;
Demomaterial: en igelkottsleksak, bilder på vilda djur och julgranar, musikackompanjemang "Tåget från Romashkov", bilder till spelet "Vem äter vad".
Utdelat material: massagebollar till varje barn, godsaker till barn – svamp.
Utrustning : musikcenter, magnettavla med magneter, stor boll, markör.
Preliminärt arbete: Titta på bilder om vilda djur, prata om vilda djur på vintern, utveckla grafiska färdigheter, utveckla artikulationsapparaten, spel för att utveckla uppmärksamhet och logiskt tänkande, utveckla finmotorik hos händer.
Lektionens struktur (delar och deras beräknade tid):
Del 1 - glädjecirkel (organisationsmoment) - 1 min.
Del 2 - huvuddelen av lektionen - 12 min.
Del 3 - resultatet av lektionen - 2 min.
Total lektionstid: 15 minuter
Boka tid (1-3 minuter)
Organisation av barn:
Del 1: Barn står i en ring.
Del 2 - barn "åker tåget" till det musikaliska ackompanjemanget
Barn sitter på "stubbar" (barnstolar)
Barn hoppar som kaniner
Barn sitter på stolar (bollspel, tungvridare, arbete vid tavlan)
Del 3 - barn "åker tåget" till det musikaliska ackompanjemanget
InnehållMetoder och tekniker
1 del. Organisera tid.
Circle of Joy: "Rays of Kindness"
Läraren uppmanar barnen att stå i en cirkel, hålla handen och säga hälsningsorden:
"Hej gyllene solen,
hej blå himmel
Hej mina vänner
Jag är väldigt glad att se dig!"
(Ord följs av handlingar.)
2 del. Huvuddelen av lektionen .
1. Läraren läser en gåta för barnen
Kylan har kommit.
Vattnet blev till is.
Långörad hare grå
Förvandlades till en vit kanin.
Björnen slutade vråla:
Björnen gick i vinterdvala i skogen.
Vem ska säga, vem vet
När händer det? (på vintern)
Vem pratar jag om nu? (om en kanin, om en björn)
Är dessa djur vilda eller tama? (vild)
Varför kallar vi dem vilda? (För att de bor i skogen)
Låt oss se vem mer som bor i skogen?
Nu ska vi gå till vinterskogen. Och vi åker tåg (musikkomp)
2. Överraskningsmoment
Pedagog: "Jaha, här är vi."Gråt hörs.
Åh, någon gråter.
En igelkott (leksak) dyker upp.
Killar vem är det här?(Igelkott)
Varför gråter du?
Jag har tappat bort bilder på mina vänner och jag ber er hjälpa mig att bland bilderna hitta de djur som lever i skogen.
3. Sammanställning av klustret "Wild Animals". Barn på en magnettavla lägger ut djur som lever i skogen.(Rundt granen)
4. Arbeta med massagebollar. Pedagog: ”Igelkotten gav oss massagebollar i present. Låt oss rulla dem på handtagen och säga: ”Vår favoritboll, den bästa bollen. Han ser ut som en hare, för han hoppar. (Barn hoppar med bollar.)
5. Spelet "Ge din son ett namn ». Lärare: "Nu ska vi spela ett intressant spel med igelkotten." De går ut på mattan och ställer sig i en ring. Läraren kastar bollen till barnen och namnger djuret. Björnmodern har små - ungar; rävmamma har ...; hos haremamman ...; mamma varg...
6. Talgymnastik . Lärare: ”Medan vi lekte blev våra djur hungriga.
Låt oss mata dem. Men den som uttalar orden korrekt kommer att mata dem. Su-su-su - vi såg en räv, Zha-zha-zha - igelkotten har nålar. Olk-olk-olk - en varg övervintrar i lyan. När allt kommer omkring, trots allt, trots allt - björnen sover på vintern. (Barn säger tungvridare
7. Låt oss gå till tavlan och hjälpa djuren att hitta vad de äter. För att göra detta, ta tuschpennor och dra en linje från djuret till det han älskar.Spelet "Vem äter vad."
8. Sammanfattning av lektionen. Lärare: "Bra jobbat killar! Alla djur tackar och säger tack! Nåväl, det är dags för oss att gå tillbaka. Låt oss sätta oss på tåget igen och gå till dagis.Barn sitter i ett provisoriskt tåg och återvänder till musiken. Utbildare - Här är vi i trädgården. Barn, gillade ni vår resa? (Ja!) Och var var vi och vad gjorde vi? (Vi var i skogen och hjälpte igelkotten att hitta sina vänner.)
Pedagog:
–
Höger!
Vi hjälper djur
Och visst är vi trötta
Men de kom tillbaka
På ett dagis varmt om hjärtat.
Ni är alla fantastiska! djur och jag tackar för din hjälp!
Och igelkotten gav oss en godbit - svampkakor.
Och nu ska vi säga hejdå till våra gäster och säga till dem - Adjö!
Sätt upp positiva känslor.
Användande
konstnärligt ord
Uppmuntran att söka efter svar
Enkät 2-3 barn.
Användning av IKT
överraskande ögonblick
Motivation att utföra uppgifter och agera moraliskt
praktisk metod
2-3 barn)
Förebyggande av utmattning hos barn
Utveckling av finmotorik i händerna
Ställ in att köra ett jobb
Förklaring av spelets handlingar
Aktivering av tänkande, tal
Utveckling av artikulationsapparaten
3-4 barn
praktisk metod
2 barn
befordran
Användning av IKT
Uppmuntran att tala
Sammanfatta barnens svar, sammanfatta
Användning av konstord
befordran
Överraskningsmoment
Sammanfattning av en öppen lektion i den andra juniorgruppen "Besöker mormor"
Uppgifter:pedagogisk: Att lära barn att kombinera samma (i färg, storlek) objekt till ämnesuppsättningar enligt en muntlig uppgift. Fortsätt att lära dig att särskilja och namnge geometriska former: cirkel, kvadrat. Svara på frågan "hur mycket?" "med många ord, inte ett enda. Konsolidera förmågan att etablera ett samband mellan begrepp: stort, litet. Arbeta med barn på olika tekniker och aktiviteter för utveckling av finmotorik av händer.
Fortsätt att lära barnen att ha en dialog med läraren: lyssna och förstå frågan som ställs och svara tydligt på den. Övning i förmågan att urskilja och namnge välbekanta geometriska former: cirkel, kvadrat. Att bilda förmågan att särskilja och namnge de primära färgerna: röd, blå, gul, grön. Använd i arbetet med utveckling av finmotorik otraditionella rittekniker (fingerritning på mannagryn).
utvecklande: utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, finmotorik i händerna. Att utveckla taktil känslighet för komplext koordinerade rörelser av fingrar och händer i spel med hushållsartiklar (klädnypor, flingor).
pedagoger: att odla en kultur av beteende, välvilja, kärlek till djur, förmåga att samarbeta och vänskapligt.
Integrering av utbildningsområden:
Kommunikation
Socialisering
Kognition (FEMP)
Kognition (FTsKM)
Ordboksaktivering:
Geometriska former (cirkel, fyrkant).
Material för lektionen:
Ett staffli som solen ritas på, bollar (röd, gul, grön, röd), lådor (röd, gul, grön, röd), en bollring, en flod, småsten stora runda och små runda, fyrkantiga stora och fyrkantiga små , mjuk leksak - en kanin, en tupp, en kyckling, en julgran, ett hus, klädnypor, ärtor, bönor, tallrikar, mannagryn, kycklingar klippta av papper i olika färger utan svansar, godsaker.
Lektionens framsteg
Läraren leder barnen till en grupp till musikenPedagog: Barn, se vem som kom till oss?
Barn: Sol
Pedagog: Låt oss säga hej till solen.
Barn: Hej solsken!
Pedagog: och se hur många gäster vi har, låt oss säga hej till dem också, säg hej.
Barn hälsar gästerna välkomna.
Pedagog: Barn, och solen kom inte så lätt, den förbund oss på vägen, men först kommer den att ge oss en uppgift. Ser du vad jag har i handen?
Barn: Boll
Lärare: Vilken färg har bollen?
Barn: blå
Pedagog: det finns många flerfärgade bollar i bågen, och här finns det bågar i olika färger (röd, gul, blå, grön). Det är nödvändigt att arrangera bollarna efter färgen på bågen. Kan vi bryta ner det?
Barn: Ja
Pedagog: Komma igång
Uppgift nummer 1 "Sprida bollarna efter färg"
Pedagog: fanns det ballonger i bågen?
Barn: Var
Pedagog: Hur många var det?
Barn: Massa
Pedagog: Och nu finns det bollar?
Barn: inga bollar
Pedagog: Låt oss titta på det korrekta arrangemanget av bollarna efter färg.
Vilken färg båge? grön som gräs och gröna bollar, blå som havet och blå bollar, röd som en tomat och röda bollar, gul som solen och gula bollar.
Pedagog: vi har slutfört denna uppgift. Låt oss gå vidare.
Vi närmade oss floden.
Pedagog: Barn, vad är det?
Barn: flod
Pedagog: Det finns ingen bro här, men hur kan vi ta oss över? Titta på stenarna. Runda stora småsten och runda små, fyrkantiga stora och fyrkantiga små. Och vi måste välja stora runda småsten.
Uppgift nummer 2 "Samla en bro från stora runda småsten"
Pedagog: Här är bron. Har alla samlat de stora runda småstenarna?
Barn: Ja
Pedagog: Titta på bron de byggde. Vi promenerade.
Vi måste gå över bron killar, vi kommer in i den avlägsna skogen, det finns vänner till haren.
Falla in i skogen
Pedagog: Vem är där?
Barn: Kanin
Kanin: Jag är en kanin
Pedagog: Varför är du ledsen?
Kanin: jag är vilse
Pedagog: var bor du?
Kanin: Av mormor
Pedagog:Åh kanin, vi ska också till mormor, oroa dig inte, vi hörs av dig.
Läraren tittar bakom trädet och där sitter en kaninleksak
Pedagog: och vem är det här, liten, ledsen och gråtande? Vad hände med honom?
Kanin: Det här är en kanin, hans älskarinna övergav honom.
Pedagog: Värdinnan övergav kaninen och vi känner till dikten. Låt oss berätta. Läraren läser upp dikten tillsammans med barnen.
Uppgift nummer 3 "En dikt om en kanin"
Värdinnan övergav kaninen
Bunny stannade i regnet
Jag kunde inte kliva av bänken.
Blöt till huden.
Pedagog: gråt inte kanin, gråt inte, vi tar dig till din mormor också. Låt oss stryka. Så att våra kaniner inte är ledsna, låt oss leka med dem.
Musik spel
Pedagog: Bra gjort! kaninerna hade kul, och nu går vi vidare, det är dags för oss att gå, oh killar, vad är det här?
Barn: Hus
Tupp kikar ut ur huset
Pedagog: Vem är det?
Barn: Ungtupp
Pedagog: Låt oss höra vad tuppen har att säga.
Tupp: Jag bor på gården, jag sjunger i gryningen, jag har en kam på huvudet, jag är en högljudd tupp.
Ku-ka-re-ku!
Pedagog: Barn, vilken färg har tuppens kam?
Barn: röd
Pedagog: vilken färg har svansen?
Barn: grön
Pedagog: Petya-cockerel, och vi vet också en dikt om dig
Uppgift nummer 4 Dikten "Peter tuppen"
petya tupp
gyllene pilgrimsmussla
Oliv huvud
sidenskägg
Vad går du upp tidigt
Du sjunger högt
Låter du barnen sova?
Pedagog: Här är en bra dikt. Tuppen har en familj. Låt oss ta en titt. Vem är det?
Barn: höna
Pedagog: Något sorgligt kyckling? Vad hände?
Höna:"Ko ko ko". Hon kom till hönsgården, klättrade in, nöp svansen på alla kycklingar. "Ko ko ko". Ve.
Pedagog:Åh, oroa dig inte. Barn, låt oss hjälpa till. Titta hur många kycklingar det är här, men de har inte svansar. Låt oss göra hästsvansar, bara vi väljer hästsvansar för varje kyckling efter färg.
Uppgift nummer 5 "hästsvansar för kycklingar från klädnypor"
Pedagog: Vem gjorde? Visa kyckling. Bra gjort! Vilken färg har hönan? (röd, gul, blå, grön)
Pedagog: Barn, kycklingar måste matas. Höns är väldigt förtjusta i ärter, men vi har allt blandat med bönor här. Låt oss skilja bönorna från ärtorna.
Uppgift nummer 6 "Att sortera ut bönorna från ärtorna"
Pedagog: Kycklingarna blir glada. Bra jobbat, barn! Låt oss ge en tallrik ärter till kycklingarna att äta, så kommer kycklingarna till resten av tallrikarna.
Pedagog: kanin, men du ser ingenting, hur ser det ut?
Kanin: Till min mormors hus
Pedagog: Barn, vi kom till mormors hus, låt oss gå och se.
Mormor kommer ut ur huset
Mormor: Hej grabbar!
Pedagog: Hej mormor!
Mormor: Tack för att du hittade mig, min kanin. Och vem hjälpte dig? Hjälpte någon dig att hitta till mitt hus?
Pedagog: Mormor, vi kommer inte att berätta för dig, vi kommer att visa dig.
Uppgift nummer 7 "Rita solen från mannagryn"
Mormor: Vad ritar du, hur ser det ut? Cirkel, strålar, vad är det? Det här är solen! Det hjälpte dig att hitta rätt.
Pedagog: Det stämmer mormor. Det här är solen
Mormor: Bunny, låt oss säga tack till solen, som hjälpte killarna att hitta till vårt hus.
Pedagog: Mormor och vi kom för att besöka dig, ta reda på hur din hälsa är, hur mår du?
Mormor: Allt är bra, men jag var inte orolig för kaninen, men du hittade den åt mig. Bra gjort! Tack! De visade mig vägen, ledde mig. Och jag har förberett en måltid åt dig.
Mormor delar ut godsaker till barn
Pedagog: Tack mormor! Vår resa är över, det är dags för oss att gå till trädgården. Adjö, mormor! Adjö!
Sammanfattning av den integrerade lektionen i den andra juniorgruppen "Låt oss behandla kaninen med en morot"
Materialbeskrivning: Jag erbjuder dig en sammanfattning av direkta pedagogiska aktiviteter för barn 3-4 år gamla "Låt oss behandla kaninen med en morot." Detta material kommer att vara användbart för utbildare i yngre grupper.
Integrering av utbildningsområden."Kunskap". "Kommunikation". "Socialisering". "Idrott". "Musik". "Hälsa". "Konstnärlig verksamhet".
Programinnehåll: Att berika barns idéer om grönsaker, i synnerhet om morötter. Utveckla forskningsförmåga, visuell perception, tal.
Odla en omtänksam, respektfull attityd mot vilda djur, gästfrihet. Utveckla förmågan att lyssna på läraren.
Introducera barnen för en ny icke-traditionell ritteknik - "palmmålning", och utvecklar därigenom handmotorik, kreativitet, sensorisk uppfattning Lärare: Barn, någon kommer att besöka oss idag. Det är nödvändigt att ställa saker i ordning, laga mat och duka bordet för gästen.
Jag ska ge dig en gåta, och du gissa vad vi ska laga med dig
Jag växer i marken i trädgården,
Röd, lång, söt.
(Morot)
Vem kan säga vad det är? (visar en morot). Barns svar.
Pedagog: Det stämmer, barn, det här är morötter. Ta en morot. Var växte morötter?
Pedagog: Vilken sorts morot har du? Och du har?
Barn: Stora (eller små).
Pedagog: Rör vid henne, hur är hon?
Barn: Solid.
Lärare: Vilka morötter känns smidiga eller grova vid beröring?
Barn: Hon är grov. (Enskilda repriser)
Lärare: Vilken färg har morötter? (orange).
Pedagog: Morötter är avlånga, det vill säga de är avlånga. (Kör- och individuella ordupprepningar).
Lärare: Låt oss prova morötter. Hur smakar hon?
Barn: Läckert, sött.
Lärare: Vad mer?
Barn: Juicy.
Pedagog: Ja, du kan göra juice av det. Vad gör en morot när vi tuggar den?
Barn: När vi tuggar morötter knakar det.
Pedagog: Om det krassar, då morötter, vad mer?
Barn: Krispiga.
Pedagog: Du kan göra en sallad av morötter. Vad annars?
Lärare: Rätt borsjtj, soppa
Pedagog. Jag vill leka med dig. Det finns grönsaker och frukt på brickan. Nu ska vi gå en promenad runt gruppen, och på min signal hittar du en grönsak till borsjtj. Åkte! En, två, tre - hitta snabbt en grönsak!
Lärare: rätt! 2 gånger
Lärare: Och vilket djur älskar morötter? (Hare)
Pedagog. Morötter är väldigt hälsosamma, de har mycket vitaminer. Det är därför kaniner har starka tänder.
Lyssna på gåtan
En boll av ludd, ett långt öra,
Hoppar skickligt, älskar morötter. (Hare)
Pedagog: Gissa vem som kommer till oss? För vem ska vi laga morötter?
Höger. Vi fick reda på det, så vad gillar kaninen att äta mest?
Barn sitter vid bord.
2. Praktisk del
På bordet har du morötter från början kommer vi att limma, och så är det tallrikar med färg och svampar på bordet, alla ska ta en svamp och doppa den i färgen, och sedan smörja in handflatan med färg. Vi kommer att rita avtryck med en utsmetad handflata och det blir toppar för morötter. Efter att ha ritat, tvätta händerna och sätt dig på stolarna.
Knacka på dörren
Bunny kommer in
Barn med en lärare frågar hur han känner, erbjuder sig att spela spelet "Gray Bunny" med honom, dansa dansen "Vi är med dig" och behandla honom med morötter.
Hare: Åh tack, för vintern kommer, jag ska spara morötter till vintern. På vintern är det väldigt svårt för oss att leta efter mat i skogen under snön. Jag älskar verkligen morötter, tack killar.
Bunny: Det är dags för mig att återvända, mina vänner väntar på mig i skogen. Adjö
Barn: Adjö Bunny
Lärare: Vilken god gärning gjorde vi idag?
Barn: Vi förberedde en goding till kaninen. För det är jobbigt i skogen på vintern.
Lärare: Bra jobbat. Beröm nu dig själv, klappa ditt huvud och klappa händerna.
3. Sista delen
Utbildare: Idag var det väldigt intressant för oss. Låt oss komma ihåg vad vi gjorde.
Barn: Gissade gåtor, Gjorde en godbit till en kanin
Lärare: Vad gillade du mest?
(Barnens svar.)
Pedagog: Tack så mycket, du kan vila.
Sammanfattning av en integrerad lektion i 2:a juniorgruppen. "Masha och Björnen"
Utbildningsområden:Kognition (FEMP, naturvetenskap)
Samhälle (grunderna i ekologi)
Uppgifter:
Att hos barn utveckla ett kognitivt intresse för livet i skogen och dess invånare;
Berika ordförrådet, utveckla muntligt tal, finmotorik i händerna, minne, tänkande, uppmärksamhet;
För att konsolidera barns kunskap om grönsaker och frukter och bär, korrekt namnge dem, klassificera dem och använda de generaliserande begreppen "grönsaker", "frukt" eller "bär";
Att bilda sig en uppfattning om utseendets egenskaper, om var de växer;
Fortsätt att lära barn att etablera jämlikhet och ojämlikhet mellan objekt, med hjälp av uttryck i tal: mer, mindre, lika;
Att vidga barns vyer och förståelse om läkaryrket.
Utrustning:
Leksaker: docka Masha, mjuka leksaker av en björn, en kanin, en ekorre, en varg, en doktors resväska, bilder på en grönsaksträdgård och en trädgård och motivbilder (eller dummies) av grönsaker och frukter, modeller av "Borsch" och "Kompott" pannor, nötter för ekorrar.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Killarna kom och hälsade på oss idag Mashenka och björnen. Låt oss säga hej till dem.Balleleksaker och Masha-dockan kommer ut. De hälsar barn.
Pedagog: Björnen bor i ett hus, och nära huset har han en trädgård och en grönsaksträdgård. Han skulle anlägga en trädgård och kommer inte ihåg vad som växer i trädgården, och vad i trädgården? Låt oss hjälpa honom.
D / Spelet "Vad växer var"
Barn är indelade i två lag: trädgårdsmästare och grönsaksodlare. Vid signalen måste varje lag samla sina föremål.
Pedagog: Björnen var så glad killar att ni hjälpte honom.
Titta på vilka morötter som växte i björnens trädgård. En kaninleksak dyker upp. Åh, titta, en kanin kom springande, låt oss hoppa som kaniner. Vad gillar en kanin att äta? Just det, morötter. Låt oss mata kaninen. Vår björn är snäll och inte alls girig, han lät kaninen ta tre stora morötter. Men haren vet inte hur man räknar och kan inte skilja en stor morot från en liten. Han ber oss hjälpa honom att samla den största moroten.
Ett av barnen samlar in efter behag och alla anser att det finns 3 morötter. Utrustning: Imitation av sängar och morötter från kartong i olika storlekar. Bunny tackar barnen för hjälpen och springer iväg.
Pedagog: Grönsaker mognade i trädgården och bär mognade i trädgården. Mashenka bestämde sig för att laga middag till björnen och blandade ihop allt. Nu behöver hon hjälp att lista ut vad hon ska laga borsjtj av och vilken kompott.
D / spel "Koka borsjtj och kompott"
På barnens begäran eller på lärarens val väljs 2 barn ut. Den ena förbereder borsjtj, den andra kompott. De berättar vad de lagar mat av och varför.
Pedagog: Efter en utsökt middag älskar Mishka och Masha att leka. Skulle du vilja leka med en björn?
Mobilspel "Björnen gick i skogen"
Barn sitter på stolar. Ett barn är en björn.
Björnen gick i skogen, björnbarnet går, samlar
Björnen samlade gupp. stöter och sätter sig sedan på en stol
Vår björn gick länge. och somnar.
Mishutka satte sig och slumrade till. Läraren och barnen närmar sig tyst björnen.
Barnen började komma
Väck Mishenka själv:
"Misha, Mishenka, res dig upp
Och komma ikapp med barnen." Barnen springer till sina platser och björnen kommer ikapp dem.
Pedagog: En ekorre bor med björnen i skogen. En ekorrleksak dyker upp. Vet du var ekorren bor?
Barns svar: på ett träd.
Pedagog: Vad gillar en ekorre att äta? Det stämmer, galningar. Låt oss berätta en dikt om en ekorre.
Fingergymnastik.
En ekorre sitter på en vagn
Hon säljer nötter
(böja fingrarna)
rävsyster,
Sparv, mes,
Björn fet-femte,
Mustaschad hare.
Pedagog: Titta killar, hur många nötter har en ekorre?
Barns svar: mycket. Och hur många björnar? Barns svar: inga. Ekorren delade med björnen och gav honom en nöt. Vem har fler nötter? Barns svar: vid björnen. Ekorren ger björnen en nöt till, och hur många nötter har han nu? Barns svar: samma som ekorren, lika mycket.
Ekorren säger hejdå och går.
Pedagog: Killar Masha vill presentera oss för någon.
Utseendet på en leksaksvarg med en resväska.
Pedagog: Vet du vem vargen arbetar i skogen? Han är läkare, behandlar skogsdjur. Vargen ber oss om hjälp, vi behöver sortera i hans saker i resväskan och sätta dit bara de saker som han behöver för att behandla djuren.
Saker från resväskan läggs ut på bordet. Barn en i taget väljer rätt saker. Vargen tackar alla för hjälpen och säger adjö.
Masha och björnen minns att de fortfarande har mycket att göra i skogen. Säg adjö till barnen och gå.
Pedagog: Killar som kom och hälsade på oss idag? Barn listar djur. Du tyckte om att leka med dem och hjälpa dem. Barn kommer ihåg hur och till vem de hjälpte.
