Hur motiverar man ett barn att studera? En psykologs råd kan verkligen hjälpa till att förvandla ett lat barn till ett helt framgångsrikt. Först och främst är det värt att "korrigera" några av föräldrarnas attityder.

För varje åtgärd har både vuxna och barn två typer av motivation: intern och extern. Externt är en belöning (bra betyg, ett löfte om att köpa en ny smartphone) eller straff ("så att föräldrar inte bråkar"). Internt – verkligt intresse för lärande eller neuroser av typen "Jag måste vara bäst!". Andelen barn som verkligen är intresserade av att lära sig tenderar till noll. Yttre motivation är alltid mindre effektivt, men det fungerar, särskilt i grundskolan. Men i tonåren börjar det falla kraftigt, och "vi förlorar barnet."

1965 genomförde den amerikanska läraren Barbara Scheel ett experiment med sina elever och kom till mycket intressanta slutsatser om vad som behövs för att "fostra" ett barns inre motivation för lärande:

En vuxen måste förstå väl vad han gör, hur och varför han stimulerar barnet och vad han uppnår som ett resultat. Om du inte är så bra på detta rekommenderar jag att du kontaktar en barncoach - de hjälper dig snabbt och effektivt och du kommer att förstå exakt hur du ska agera.

Autonomi eller frihet att bestämma sina egna uppgifter och genomföra sin egen plan. Köp ditt barn en blädderblock, kom på en plan med honom, låt honom se den framför ögonen på tavlan, markera hans framgångar med kritor eller en markör, se vart han behöver flytta. Barn, och även vuxna, avgudar dessa "ljusa" yttre förstärkningar, deras "plus".

Måttlig nyhet och en känsla av kompetens - en ny uppgift bör vara förståelig, men inkludera ett nytt "steg" för att bemästra materialet. Således förstärks barnet av sin framgång (alla är kapabla till steg-för-steg, gradvis inlärning av information) och förväntan på det nya "låt oss se vad som händer härnäst, kan jag hantera det?!" Om ett barn ständigt ställs inför uppgifter som han inte kan klara av, kan han inte heller lösa den, efter att ha fått en lättare uppgift efter en tid. Detta är fenomenet "inlärd hjälplöshet". Det vill säga att svårighetsgraden för uppgifter bör ökas mycket gradvis, annars ska barnet:

Slutar försöka göra något;
Upphör att förstå vad han kan göra;
Ett allmänt deprimerat, apatiskt tillstånd hindrar dig från att göra någonting alls.

"Fest" runt hans klasser. Ett barn bemästrar materialet mycket bättre om det kan dela sina svårigheter, hakar, "saker som inte fungerar" med någon som inte är en "handledare", utan en "snäll, förstående kamrat". Det är bra om barn har en "grupp klasskamrater" där de kan diskutera uppgifter, lära sig sina läxor och hjälpa varandra. Om inte, kan en förälder mycket väl ta på sig denna roll. Håll bara ett öga på meddelandena till ditt barn. De kan leda till felaktiga resultat!

Fraser och attityder från föräldrar för att öka barnets motivation för lärande.

Flytta fokus från betyg, kontroller och prov. 90 % av barnen är under extrem press från samhället och föräldrarna, som förväntar sig och kräver de bästa poängen av dem. Från första klass, sluta skrämma dem med frågor som "Så, hur var provet? Vad fick du idag?" Istället: "Hur var din dag idag? Är det något som inte var klart? Vi måste reda ut det här tillsammans, va? Jag kanske kan hjälpa dig, förklara något?" Var bara intresserad av barnets angelägenheter, hans känslor, upplevelser. Då kommer du att ta bort ångest från hans lärandeaktiviteter, och han kommer att förstå att det är normalt att lära sig genom att göra misstag, och att du är på hans sida och är redo att hjälpa.

Barn som de sänder "Bra! Du är super! Som alltid, bra jobbat!" paradoxalt nog är de rädda för att gå framåt, rädda för att ta risker, ställer höga krav och ger upp när de ställs inför svårigheter. De är rädda för att göra sig besvikna och bli besvikna på sig själva. Men barn vars föräldrar helt enkelt ingår i deras utbildningsprocess är intresserade av deras ansträngningar med fraser som: "Wow, du gör framsteg inom kemin! Du jobbar verkligen hårt, jag förstår!" eller "Du har verkligen jobbat hårt på provet!" eller "Hur gjorde du det? Hur gjorde du det? Du försökte verkligen, jag erkänner!", de får bekräftelse på att lärande bara är en process, det finns framgångar, det finns svårigheter, men vi måste gå vidare, framåt. Sådana barn gillar nya utmaningar, nya prestationer, de är inte rädda för svåra platser, de är intresserade av att klara sig och, viktigast av allt, de vet hur man tvingar sig själva att göra ansträngningar, de är flitiga! I frånvaro av rädsla utvecklar sådana barn sin maximala potential.

Normalt bidrar misstag till viljan att rätta till dem. Men om de åtföljs av känslor av skam, rädsla och otillräcklighet, kommer barn att försöka undvika svårigheter snarare än att försöka övervinna dem. Barn kan komma med ett försvar för sig själva - lättja. Att vara "lat" är mycket lättare och roligare än att vara "dum". Att vara lat står för "Jag kan faktiskt, jag kunde, men jag är bara lat!" - det här är att undvika risken att misslyckas, rädslan för att upptäcka att jag faktiskt inte kan, jag förstår inte, "jag kan inte hantera det." Ett skonsamt sätt att uppmärksamma barnet på behovet av att anstränga sig och ta sig samman: "Vad tycker du om det här? Hur orkade du?", "Vad säger du? Är uppgiften lite svår?", "Vad tänker du på testet?”

Det låter konstigt, men jag älskar att jobba med "lata" barn. Att hitta svaret på deras lättja är en riktig deckare. Hur motiverar man ett barn att studera? Råd från en psykolog hjälper till att försätta ditt barn i "vänta, låt mig försöka!"-läge.

Man kan ofta höra från moderna barn att de inte vill och inte gillar att gå i skolan och studera, och inte bara från de som studerar dåligt, utan också från bra och utmärkta elever. Det är inte förvånande att föräldrar mycket ofta ställer frågan "Hur motiverar man ett barn att studera?"

Vad är motivation?

Frågan om vem som ska skapa rätt motivation för ett barn är komplex. Vissa tycker att lärare ska göra så här, andra tycker att en skolpsykolog ska göra så här, en tredje åsikt är att föräldrar ska ingjuta en kärlek till att lära barn, det finns också de som inte lägger vikt vid om ett barn vill eller vill inte studera - ”Vi måste !

Kärleksfulla, uppmärksamma och omtänksamma föräldrar ställer sällan frågan "Vem ska motivera?", Oftare är det frågan "Hur motiverar man ett barn?" Och detta är inte alltid lätt att göra.

Motivering- motivation till handling. Motivär en bild av ett materiellt eller idealiskt föremål som "styrer" en persons handlingar, det vill säga den bildar motivation.

Motivation kan vara:

extern(på grund av yttre omständigheter som inte har med motivet att göra) eller inre(relaterat till innehållet i motivet);
positiv(om motivationsstimulansen är positiv) eller negativ(om stimulansen är negativ).

Alla förskolebarn och skolbarn behöver inte vara motiverade och ingjutna med en kärlek till lärande; det finns barn som är nyfikna från naturen.

Dessa barn älskar att läsa böcker och titta på utbildningsprogram. Denna nyfikenhet hos dem måste stödjas och näring, men samtidigt se till att barnet inte bara lär sig, utan också spelar utomhusspel, kommunicerar med kamrater och slappnar av.

Att studera i sin klassiska form (vid ett skrivbord, läsa läroböcker och lösa problem i en anteckningsbok) oftast förlorar i konkurrens med spel på datorn eller promenader i nöjescentret. Och inte bara för att barn inte är flitiga elever, utan också på grund av den speciella organisationen av utbildningsprocessen. Inte alla lärare försöker genomföra lektioner på ett intressant, kreativt och ljust sätt.

De gillar inte att studera barn som är för aktiva, proaktiva, inte accepterar auktoritet, kreativa, barn som ligger före eller tvärtom släpar efter i utvecklingen, och de som helt enkelt är bortskämda.

Du kan bara skapa rätt motivation hos ett barn ingjuta i honom en kärlek att lära. Sådan motivation är intern och positiv. Denna typ av motivation inkluderar också:

glädje av själva inlärningsprocessen,
önskan om framgång,
positiv kommunikation med klasskamrater och lärare,
förstå behovet av att studera för livet.

Men vissa föräldrar tar till negativ och/eller yttre motivation:

supervikt av märken,
att studera är en påtvingad plikt,
material eller annan belöning för goda studier,
undvika straff för dåliga betyg,
prestige, ledarskap och andra positioner ”ovanför” i klassen.

För att skapa denna typ av motivation används knep, löften, bedrägeri, hot och till och med fysisk bestraffning.

Därmed inte sagt att tekniker som "Om du pluggar bra, köper vi en surfplatta" eller "Studera bra, annars får du det av mig!" inte fungerar. De fungerar, men uppenbarligen inte till förmån för barnet: han börjar studera flitigare, men inte för att han vill, inte av egen fri vilja, utan med målet att få ett bra betyg, för att få ett "pris" eller för att undvika straff.

I det första fallet lär sig barnet att manipulera människor för sin egen fördel och värdera materiell rikedom framför andlig, i det andra bildas en attityd att undvika misslyckande och ökad ångest.

Orsaker till ovilja att studera

Vi måste motivera både förskolebarn, förbereda dem för skolan och barn som redan studerar, eftersom de periodvis upplever att intresset för att lära sig tappas. Det finns en uppfattning om att gymnasieelever redan ska kunna skapa rätt motivation för sig själva. Naturligtvis är en tonåring kapabel till detta, men hans föräldrars deltagande och stöd är också viktigt för honom.

Oftare motivationen försvinner efter ett långt sommarlov, när barnet är sjukt eller övertrött, men det finns andra orsaker.

Den vanligaste orsaker varför barnet inte vill studera:

svårigheter med kommunikation eller konflikter i klassrummet, med barn från andra klasser, med lärare;
barnets prioritet är en alternativ aktivitet (passion, hobby, ytterligare utbildning);
likgiltighet för föräldrar (de hjälper inte barnet med läxor, de är inte intresserade av skollivet);
överbeskyddande föräldrar (de gör läxor åt barnet och kräver en fullständig rapport om hur dagen har gått i skolan).

Ovanstående skäl kan klassificeras som yttre faktorer. Eliminera de kan göras genom att utföra några aktiva åtgärder eller åtgärder:

Om ett barn är rädd för en lärare för att han är för strikt eller av någon anledning sänker betyg, kommer ett samtal med den läraren eller med föreståndaren att krävas.
Om det finns en konflikt med klasskamrater måste den lösas fredligt eller så måste barnet flyttas till en annan skola.
Om problemet är fritidsintressen måste du ta reda på vad deras natur är. Det är en sak att hoppa över lektioner och stanna sent på konstskolan, och en annan sak att spela datorskjutare i timmar.
Om problemet är föräldrarnas beteende, måste du antingen lära dig att ägna mer uppmärksamhet åt barnet, eller omvänt ge honom mer frihet och oberoende.

Förutom externa finns det interna skäl förlorat intresse för studier:

rädslor,
komplex,
psykiska trauman,
oenighet,
tankefel,
"förbjudna" känslor och så vidare.

Till exempel finns det barn som har fördomar mot att studera: att studera är en meningslös aktivitet, kunskapen som förvärvas i skolan kommer inte att vara användbar i livet. Med en sådan attityd kan även den mest flexibla, nyfikna, flitiga eleven tappa intresset för att lära sig.

Situationen kan vara djupare. Till exempel, om en olycka inträffade i familjen, och barnet var i skolan då, fruktar han eller hon att detta ska hända igen.

Den interna orsaken till oviljan att lära sig kan fastställas i ett konfidentiellt samtal. Barnet kommer att namnge det själv, det viktigaste är att inte missa detta ögonblick.

Om orsaken till barnets ovilja att lära sig djupt inombords drivs av rädsla och negativa attityder, bör du söka råd från skola eller barnpsykolog.

Få människor vet, men motivationen att lära sig, det vill säga att bemästra nya kunskaper och färdigheter, är inneboende i människor genetiskt. En man i antiken, lära sig något nytt, uppriktigt gladde sig detta. Och idag, som i forna tider, när vi lyckas lösa ett komplext problem eller hitta ett svar på en spännande fråga, släpps lyckohormoner ut i kroppen.

Beroendet av kunskapsglädje kan bli så starkt att det blir besläktat med ett drogberoende. Varför strävar få människor efter en så "användbar drog" som att studera?

Barn som går i skolan för att "de måste!" och de studerar "för uppvisning", har inget mål att lära sig någonting och är därför inte nöjda med resultatet av deras lärande. Motiverat barn gärna lära sig, så kommer att nå stor framgång genom att behålla ett stort intresse.

Barn gillar de saker som de intressant som de vill veta. Sådana aktiviteter förväntas, och de flyger förbi på en sekund. I oälskade aktiviteter måste du Fröken, och tiden, som tur är, drar långsamt fram.

Därav den första rekommendationen till föräldrar: för att öka ett barns motivation behöver han förklara att alla föremål kommer att vara användbara i livet, även de mest ointressanta och oälskade. Det är bättre att stödja ord med exempel från livet. Berätta till exempel för ett barn som inte vill lära sig fysik att kunskap om dess lagar har räddat människors liv mer än en gång och ge ett exempel.

Andra rekommendationen: minska betydelsen av bedömningar. Det är inte betyg som är viktiga, utan kunskap. Barnet måste förstå detta, men samtidigt komma ihåg att det är omöjligt att veta allt. Därför, oavsett vilka betyg ett barn får, och hur mycket kunskap han än lyckas lära sig, är huvudsaken inte det, utan om han försöker eller inte.

För att ett barn ska vilja lära sig är det nödvändigt uppmärksamma och fira något av det, även det mest obetydliga framgångar och prestationer. Detta är den tredje rekommendationen för föräldrar. På så sätt kan du inte bara uppmuntra ditt barn att sträva efter kunskap, utan också upptäcka eller utveckla sina talanger.

Det är meningslöst att skälla ut en elev för dåliga betyg eller för att en elev inte är bra i något ämne, det kommer inte att göra att han studerar bättre, men hans självförtroende och att hans föräldrar älskar honom kommer att minska.

Rekommendation fyra: stöd bekväm psykologisk atmosfär i familjen. Barn är väldigt känsliga. De vet inte mycket, men de känner allt. Barnet känner att det råder oenighet mellan föräldrarna, även om de inte bråkar inför honom. Vad kan vi säga om högljudda gräl och skandaler! En lika svår situation är när det uppstår konflikter mellan barnet själv och en av föräldrarna eller hela familjen. När det är problem i familjen har barnet inte tid att studera.

Aldrig jämför inte ditt barn med andra barn, att känna till och respektera dess egenskaper är den femte rekommendationen. Vad är viktigare: föräldrarnas berättigade förhoppningar eller barnets lycka, hans självförtroende och hälsa? En skolbarn växer upp som en psykologiskt välmående person, han utvecklar adekvat självkänsla när han vet att hans föräldrar accepterar honom för den han är och älskar honom, då strävar han efter att bli ännu bättre.

Att skapa positiv inre motivation att studera hos ett förskolebarn, du måste ingjuta honom en kärlek till kunskap i förväg. Klasser för att förbereda för skolan bör hållas på ett lekfullt sätt: inkludera spel, dans, tävlingar, uppvärmning, modellering, teckning, sagor, experiment och många andra tekniker och tekniker som gör att du kan göra inlärningsprocessen fascinerande.

För motivationsdiagnostik Psykologer har utvecklat flera metoder för förskolebarn och skolbarn som du kan använda självständigt. Till exempel: Luskanovas skolmotivationsenkät, Bayers metod för att bestämma de ledande motiven för lärande, Wengers test "Motivational readiness for schooling" och andra.

Om du vill studera ämnet pedagogisk motivation mer på djupet rekommenderar vi att du studerar litteraturen:

Sh. Akhmadullin, D. Sharafieva "Motivation av barn. Hur man motiverar ett barn att studera"
E. Galinsky ”Jag själv! Eller hur man motiverar ett barn att lyckas"
J. Dirksen ”Konsten att undervisa. Hur man gör träning rolig och effektiv"
N. Titova ”Hur man motiverar med ett ord. 50 NLP-tekniker"
A. Verbitsky, N. Bakshaeva "Psykologi för studentmotivation"
L. Peterson, Y. Agapov "Motivation och självbestämmande i utbildningsverksamhet" (för lärare och psykologer)
V. Koroleva "Stil för undervisningsaktivitet och motivation för yngre skolbarn" (för lärare och psykologer)

>> Typer och metoder för att motivera barn

Typer och metoder för att motivera skol- och förskolebarn. Hur motiverar man ett barn på rätt sätt?

Vi välkomnar alla våra läsare till vår hemsida. Vi pratade tidigare om ämnet: "". Nu när du vet hur du hittar ett gemensamt språk med ditt barn, är det dags att prata om vårt barns motivation. För att motivera ett barn måste du titta närmare på honom för att förstå hans önskningar och behov och agera genom dem.

Om du känner till typerna och metoderna för att motivera ditt barn och vet hur du motiverar honom att göra något, så är detta redan mer än halva vägen till framgång. Om du inte vet, då kommer ditt mål att vara att ditt barn vill ta initiativ och uppnå något. Detta måste göras för att vårt barn ska kunna förverkliga sig själv i livet och uppnå det han vill uppnå.

Grundläggande regler för att motivera barn

Skapa rätt miljö

En lämplig miljö för kommunikation kommer att hjälpa dig att inte bara etablera kontakt med honom, utan också väcka i honom önskan att agera. För att göra detta, påminn ditt barn om något intressant och fascinerande ögonblick från hans liv som han minns särskilt starkt. Det bästa alternativet skulle vara om det visar sig vara ditt delade minne. Hans humör kommer att förbättras och han kommer att uppfatta dina ord med mycket mer entusiasm.

Ta reda på ditt barns intressen och preferenser

Om du känner till dessa intressen och preferenser, och sedan använda dem, kan du presentera information för honom i ett attraktivt ljus. För att göra detta måste du hitta ett samband mellan dina motiv och barnets önskemål, vilket ger honom mycket glädje. Så fort han förstår detta samband kommer han själv att vilja göra vad du föreslår honom.

Väck ditt barns intresse och uppmuntra honom att vidta åtgärder.

Se till att förmedla till barnet att han i slutändan kommer att få vad han vill och kommer att vara nöjd med det uppnådda resultatet. Berätta för honom hur han kan gynnas, förklara för honom slutresultatet av hans handlingar. Samtidigt som du inspirerar ett barn måste du själv utstråla entusiasm för att "smitta" ditt barn med entusiasm.

Fråga ditt barns åsikt oftare

Fråga ditt barns åsikt genom att ställa diskreta frågor som dessa då och då: "Vad tycker du skulle vara bättre..." eller "Vill du göra...". När barnet hör frågorna kommer det att tänka. Samtidigt bör du inte skynda på honom, ge honom lite tid att tänka.

Ge ditt barn möjlighet att göra ett eget val och fråga vilken väg han själv ska välja. Mycket ofta kommer barn med ganska originella idéer. Och tillsammans hittar ni den rätta lösningen.

Eller så kan du fråga ditt barn vad han skulle göra i en given situation om han var i ditt ställe. Således uppmuntrar du honom att se på situationen från motsatt sida och lär honom att inte ta ett ensidigt förhållningssätt, utan att ta ett övergripande förhållningssätt för att lösa olika problem. Försök att säga till ditt barn: "Du måste välja vad du tror är sant, det du väljer är vad du kommer att få. Välj noggrant." I slutändan lär de sig av misstag. Kom ihåg orden från vår stora klassiker:

"...Och erfarenhet, son till svåra misstag och geni, är paradoxernas vän..."

Därför behöver du ibland tillåta barn att göra misstag och få ovärderlig erfarenhet som ett resultat.

Berätta för ditt barn om sina styrkor

Efter att ha hört din höga bedömning av hans egenskaper, kommer barnet att försöka matcha det. Till exempel, om du säger till honom att han är en mycket bra lyssnare, kommer barnet att vara mer uppmärksamt på dina ord, vilket motiverar din goda bedömning. Genom att framhålla hans förtjänster ökar du hans egen självkänsla och gradvis kommer nära ömsesidig förståelse och tillit uppstå mellan er. Och snart kommer han själv att börja vända sig till dig för råd och lyssna på din åsikt.

Objektivitet är viktigt i relationer med ett barn.

Tvinga inte din åsikt på ditt barn. Kom ihåg talesättet: "Du kan inte vara trevlig med våld." Naturligtvis kommer han att besluta om något, men detta beslut kommer inte från honom, vilket betyder att han inte kommer att sträva efter det. Och vad? Måste du ständigt straffa honom för att hålla honom igång? Det är en ond cirkel.

Försök därför till att börja med att se saker med ett barns ögon. Presentera alla för- och nackdelar. Berätta nu för ditt barn hur du skulle agera i hans ställe.

Ge ditt barn självständighet

Våra kära föräldrar, er hjälp till barn är ovärderlig. Men kom ihåg att förr eller senare måste han fortfarande agera och fatta beslut på egen hand. Och ta ansvar för dem. Därför är det värt att vänja honom vid detta.

Ge ditt barn oftare en uppsättning handlingar och säg: "Nu kan du göra ditt eget val. Men glöm inte att det slutliga resultatet kommer att bero på detta val. Vi fattar beslut och ansvaret för dem ligger hos oss. Nu det är dags för dig att fatta ett beslut.” .

Om ditt barn har svårt att klara uppgiften kan du hjälpa honom. Men bara om han frågar dig om det. Om du ser att barnet klarar hela situationen på egen hand ska du inte lägga dig i det. I det här fallet, välj helt enkelt rollen som en utomstående observatör och, från din egen förälders synvinkel, försök att förstå motiven för ditt barns handlingar. Varför agerade han så och inte så, varför valde han det här och inte det, titta på världen genom hans ögon. Och låt honom skörda frukterna av sitt val: betala för misstag med ett dåligt val, eller tvärtom, smaka på framgångens frukter med rätt val.

Lärande är en process som består av många komponenter, och det är inte alltid nödvändigt att fokusera på en sak. Ett barn kan till exempel få hjälp att studera av att han har många vänner i skolan, och kanske är hans utbildningsmotivation i sig inte på en särskilt hög nivå, utan för barnens skull, för företagets skull, han går i skolan med nöje.

Eller till exempel kan ett barn göra något så underbart att det blir uppskattat i skolan, och han är nöjd med denna respekt. Därför, genom att stärka barnets aspekter och olika manifestationer, hjälper vi honom, och det är inte nödvändigt för föräldrar att bara fokusera på lektioner. Ibland kan du öka din lust att lära genom att bjuda in skolkamrater på besök oftare, vilket skapar en god stämning i klassrummet.

Vad ska man göra om ett barn studerar bra, men inte vill göra sina läxor och föräldrar måste tvinga honom?

Oberoende består av många olika faktorer, och det finns många olika aspekter på detta ämne, så jag kommer bara att prata om några. De viktigaste sakerna som vi lyfter fram här är: "kan - kan inte" och "vill - vill inte." Han kanske kan, men inte vill, eller verkligen vill, men inte kan, så det är viktigt för oss att båda sakerna finns. Som regel, ju mer ett barn kan göra, desto mer vill han. Det vill säga när ett barn bemästrar någon aktivitet väl, förändras hans tillvägagångssätt, hans blick blir possessiv. Hos barn vars föräldrar gör mer för dem, försvinner inte bara viljan att röra sig på något sätt, utan också viljan att på något sätt ta hand om andra. Ett barn som redan känner sig starkt är mer generöst och omtänksamt mot andra människor eftersom det har förts till en nivå av behärskning där han känner sig stark. Starka människor tenderar att vara vänligare och mer omtänksamma, och det är lätt för dem. Om en tonårstjejs mamma regelbundet bjuder in henne till köket, och först tittar flickan på, sedan börjar hon göra några enkla operationer, sedan gör hon allt själv, sedan efter ungefär sex månader är det inte längre ett problem för henne att laga något. .

Hur kan du locka henne till köket?

En vänlig atmosfär, när det inte finns någon kritik, när det finns ett roligt, intressant samtal, inte nödvändigtvis om gröt, utan om något. Och ju fler människor gör något tillsammans med varandra, desto bättre är deras relation. Därför kan det till en början uppstå motstånd, men om vi inte hänger oss på att barnet behöver tvingas måste vi slå i honom, utan vi attraherar helt enkelt och ger enkla operationer först, och pratar om något. intressant, detta stärker relationen och gör barnet mer självständigt.

Anledningen till att barnet inte vill göra sina läxor på egen hand kan vara att hans föräldrar redan från början uppfostrade honom utan att uppmärksamma utvecklingen av självständighet, det vill säga de gjorde mycket för honom. Om barnet fortfarande går i grundskolan och pluggar bra kan du försöka ge honom möjligheten att få dåliga betyg flera gånger för oavslutade lektioner, säg till honom: ”Okej, du vill inte att vi ska tvinga dig att göra dina läxor , men du gillar att få A, du gillar det. De respekterar dig för att du är smart, så kom igen, jobba för att förbli samma respekterade person.” Och för ett barn, om det är en riktigt bra elev, kan ett eller två dåliga betyg ha en mycket bra nyktereffekt. En annan sak är att om ett barn ändå studerar, så kommer ett dåligt betyg inte att vara någon nyhet för honom och det är osannolikt att det kommer att förändra någonting.

Generellt sett är allt detta naturligtvis väldigt individuellt. Något barn, teoretiskt sett, kanske sätter sig ner och studerar, men han är långsam, han är van att göra allt med en knuff, ett sådant barn behöver bara accelereras. Ett sådant barn hade kunnat göra allt utan sina föräldrar, men han väntade till kl 21, och då var det dags att sova, och därför måste föräldrarna tvinga honom, för annars kommer det att dra ut på natten. Ett sådant barn behöver flyttas, det behöver ges mer fysisk aktivitet och få ett exempel på hur man gör saker snabbt, även utan hänsyn till studier. Våra barn har i princip små möjligheter att springa, hoppa, leka, och de hamnar i ett sådant halvsovande tillstånd. På morgonen tas en del i allmänhet till skolan, sedan hämtas, allt är i ett avslappnat läge, maten stoppas in på något sätt, sedan tvingas de göra något annat. Livet räcker inte. Det är bra om föräldrar kan gå en promenad med det här barnet efter skolan, utan att behöva springa själva, men för barnet att springa, och du använder en timer för att mäta något, till exempel hur lång tid tar det att springa till träd? Barn är intresserade av att övervaka sig själva och sina framsteg med hjälp av en timer. Du kan kasta några kottar - vem som är nästa kan du hitta på vad som helst. Mer spännande spel.