Utomhus sylektion typer av ärmar. Sammanfattning av en lektion om sömnad "Sömnad av ärmar" (åk 8). Bypass - Genomför PTB-efterlevnad

Ämne: "Sammanfoga ärmar med ärmhål"

Syftet med lektionen: 1. Att befästa färdigheterna och förmågan att förbinda ärmen med ärmhålet.

2. Att utveckla mental aktivitet genom konkretisering av begrepp.

3. Att odla noggrannhet och precision i arbetet.

Arbetsuppgifter: 1. Att forma förmågan att arbeta med det ämnestekniska

2. Lär dig att planera den kommande uppgiften.

3. Lär ut självstudietekniker och färdigheter

kontrollera dess kvalitet.

Metoder: 1. Samtal - korrigering av felaktiga svar, summering av elever

till korrekta slutsatser och generaliseringar.

Visuellt (arbete med P.T.K., åhörarkopior, instruktion

kort) - lära sig planera det kommande arbetet.

Korrigering av logiskt tänkande.

3. Praktiskt arbete - konsolidera färdigheterna att ansluta ärmen med ärmhålet. Självkontroll över kvaliteten på det utförda arbetet.

4.Självarbete enligt provet.

5. Individuellt arbete - korrigering av motorik hos små muskler.

Lektionstyp: kombinerad.

Synlighet: 1. Färdig produkt.

Anslutningsaffisch för ärmhål och ärm.

Utdelat material (frågekort, instruktionskort)

Affisch "Planera för att beskriva produktens stil."

Ordbok: ärmhål, okat.

Under lektionerna.

I. Organisatoriskt ögonblick. redo för lektionen, utseende.

II. Upprepning av det passerade materialet.

1. Vilken typ av produkt syr vi?

2. Hur särskiljs klänningar efter syfte?

3. Vilka tyger används för att sy en morgonrock?

4. Beskriv stilen på manteln du gör. (stark träning - utan affisch, svag - med hjälp av affischen "planera för att beskriva produktens stil."

5. Vi arbetar med åhörarkopior, läser frågan och ger ett svar.

Vilka är detaljerna i din dräkt?

Namnge kontursnitten av manteldetaljerna.

Vad är förberedelsen av manteln för montering?

Vad kan tjäna som dekoration när man syr en dräkt?

6. Gå till morgonrockens sömnadsplan.

Ordna P.T.K. i verksamhetens prioriteringsordning, talar om det arbete som har gjorts.

Vilken sömnad kommer vi att utföra idag?

Hitta P.T.K. på anslutningen av hylsan med ärmhålet och placera den vid brädan.

III. Att lära sig nytt material. Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen, "För att konsolidera färdigheterna och förmågorna för att ansluta ärmen till ärmhålet"

Namnge och visa snitten på ärmarna.

Titta på "Kom ihåg" montern hur orden OKAT och PRIMA stavas. De är bekanta för dig, men svåra att komma ihåg.

Vilken ärm är manteln vi syr?

Kommer du ihåg hur vi bearbetade hylsan? Du svarar längs kedjan och pekar på P.T.K.

Ansluten sidoskivor stygn söm, sömbredd -2cm.

Skivor bearbetades på en overlock.

Sektionerna ströks.

Den nedre delen av hylsan bearbetades.

Hur bearbetades den nedre delen av hylsan?

IV. Idrott. Övningar för sömmerskor som sitter på en stol i 2-3 minuter.

V. Praktiskt arbete med att förbinda hylsan med ärmhålet.

Innan vi sveper in ärmen i ärmhålet måste vi definiera höger och vänster ärm. Låt oss komma ihåg och berätta hur du bestämmer höger och vänster ärm.

1. Du kan bestämma hylsan genom böjningen. För att göra detta, vik hylsan längs mittlinjen. ansiktssidan inuti är den del som har ett djupare snitt kopplad till hyllan.

Alla på ärmarna definierade ett djupare snitt och markerade med bokstaven "P" (till hyllan).

Vilka andra sätt finns det att bestämma vänster och höger ärm

2. Vid klippning ligger den högra hylsan alltid i botten. Efter kapning ska den märkas omedelbart.

3. Om hylsan är lång kan den identifieras på bottensnittet. Den främre viklinjen på ärmen är riktad mot hyllan, den har en konkav form.

Kontrollpunkter är markerade på ärmkanten och på ärmhålet, vad är de till för?

(Kontrollpunkterna är markerade för att korrekt ansluta hylsan till ärmhålet, justera kontrollpunkterna)

Hur är ärmarna och tröjorna vikta?

(För sömmar, sätt in den högra ärmen i utskärningen av det högra ärmhålet från blusens framsida, rikta in kontrollpunkterna.)

Låt oss kontrollera ditt svar mot instruktionskortet.

Visa denna operation för P.T.K.

Vad ska göras efter att vi har kopplat ärmarna till ärmhålet?

(Efter att du har satt i ärmarna - se till att prova).

Berätta för teknikern säkert arbete med verktyg, symaskin, strykjärn.

Vi börjar utföra praktiskt arbete med att ansluta ärmen till ärmhålet på egen hand. (s. 164-165 s. 6-8)

a) Vi vänder hylsan till framsidan.

b) Bestäm vilken hylsa det är.

c) Vi sätter in i ärmhålet och riktar in kontrollpunkterna.

d) Sy i ärmarna.

Vi. Passande. Korrigering av brister.

Vii. Sy ärmar.

VIII. Lektionssammanfattning.

Gjorde ett bra jobb

Anmärkningar

Teoribetyg

Öva poäng

Vilket arbete återstår för att sy manteln?

Budgetutbildningsinstitution i Chuvash Republic "Kalinin allmän utbildning internatskola för studenter med funktionshinder hälsa "av ministeriet för utbildning och ungdomspolitik
Tjuvasjrepubliken

Arbetsträningslärare: Petrova Nadezhda Gennadievna

Med. Kalinino
2015 g.

Översikt över en arbetsträningslektion i årskurs 8 "a"
om ämnet: "Bearbeta botten av en lång rak ärm med en stängd manschett"

Klass: 8 "a"
Avsnitt: "Bearbetning av enskilda delar och knutar av axelplagg."
Ämne: "Bearbetning av botten av en lång rak ärm med en stängd manschett."
Lektionstyp: konsolidering av kunskap, förmågor, färdigheter i genomförandet av praktiskt arbete - kombinerat.
Syftet med lektionen: att befästa tekniska kunskaper och förbättra praktiska färdigheter i att bearbeta det lägre snittet långärmad stängd manschett.
Uppgifter:
- utbildning: att konsolidera elevernas kunskaper om typer och stilar av infällda ärmar, om namnen på linjer och punkter på ritningen av en lång rak ärm och manschett, om mått för att bygga en ritning av basen på en lång rak ärm; att forma elevernas starka färdigheter i att bearbeta botten av den långa ärmen;
- utveckla: att främja utvecklingen av elevernas tal (berikning och komplikation av ordförråd, förbättring av uttrycksförmåga); utveckla färdigheter och förmågor för självständigt arbete, uppmärksamhet och noggrannhet;
- utbildning: att främja bildning och utveckling bästa egenskaper personlighet: välvilja, respekt, hårt arbete, hängivenhet, ansvar för resultaten av sina aktiviteter; bidra till bildandet och utvecklingen av kreativ verksamhet.
- korrigerande: korrigering av psykofysiska funktionshinder med hjälp av förlossning, korrigering finmotorik händer.
Undervisningsmetoder: visuellt, problemsökning, verbalt.
Träningsformer: kollektiv, individuell, praktisk.
Utbildningsmedel:
- verktyg och tillbehör: nål, sax, fingerborg, symaskin, overlock, strykbräda, strykjärn, strykjärn.
- didaktisk utdelning: ett prov av en lång rak ärm; detaljer om mönstret på ärmen och rak manschett; "Kronblad" med namn på ärmstilar, tekniskt kort för ärmbearbetning.
- material: klipp av en lång rak ärm och rak manschett, sytrådar.
Tvärvetenskapliga kopplingar: läsning, matematik, talutveckling.
Ordbok: stil, ärmar, manschetter.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick.
Syfte: humör för lektionen. (1 bild - God eftermiddag!)
God eftermiddag till alla som kom på vår lektion! Tjejerna reste sig upp, hälsade på gästerna och jag tror att vi kommer att glädja dem med bra arbete. Titta ut genom fönstret, till och med solen ler mot oss idag. Låt oss och vi le mot varandra. Sätt dig nu ner tyst och med bra humör vi börjar vår lektion. Jag är säker på att du kommer att göra ett bra jobb och få allt Bra betyg... Så vi börjar vår lektion. (Kontrollera elevnärvaro och beredskap för lektionen).
Mål för vår lektion:
- att konsolidera elevernas kunskaper om typerna och stilarna för infällda ärmar; om namnen på linjerna och punkterna i teckningen av de långa raka ärmarna och manschetterna; mått för att bygga en ritning av basen av en lång rak ärm; att forma elevernas starka färdigheter i att bearbeta botten av den långa ärmen;
- att främja utvecklingen av elevernas tal (berikning och komplikation av ordförråd, förbättring av uttrycksförmåga); utveckla färdigheter och förmågor för självständigt arbete, uppmärksamhet och noggrannhet;
- att bidra till bildandet och utvecklingen av individens bästa egenskaper: välvilja, respekt, hårt arbete, engagemang, ansvar för resultaten av deras aktiviteter; bidra till bildandet och utvecklingen av kreativ verksamhet.
- korrigering av psykofysiska funktionshinder med hjälp av arbete, korrigering av finmotorik i händerna.

2. Kontrollera assimileringen av elevernas kunskaper om materialet från föregående lektion (enkät, arbete med mönster, titta på bilder).
Syfte: aktualisering av kunskap, utveckling av logiskt tänkande, tal, minne.
Flickor! Vilket ämne började vi utforska under de senaste lektionerna? (Ärmar). Och låt oss nu påminna lite om materialet som täcks. (2 bilder - Frågor för granskning)
Frågor till studenter:
1. Vad är en sleeve? ( viktig detalj axelprodukt)
Som vi redan vet är ärmarna varierade i längd och skärning. Därför är nästa fråga till dig:
2. Vad är längden på ärmarna? (kort, lång, halvärm eller 3/4)
3. Vilken typ av ärmar finns det genom snitt? (set-in, raglan, ett stycke)
(3 slider - Typer av ärmar efter snitt)
4. Vilka ärmar kännetecknas av stil? (rak, smal, utsträckt nedåt, "ficklampa", "vinge")
Från de mottagna svaren samlas en blomma på tavlan - en kamomill.
5. Vilka typer av manschetter känner du till? (ett stycke eller tvådelat: övre och nedre manschett (manschett och undermanschett))
6. Vilka mått måste tas för att bygga en ritning av basen på en lång rak ärm och manschett? (Op - axelomkrets, Oz - handledsomkrets, Dr - ärmlängd)
(Elever svarar på frågor)
– Så, vi fortsätter att upprepa det godkända ämnet!
Jag delar ut mönster för en lång rak ärm och en manschett till alla, och du måste lägga till namnen på linjerna och punkterna på ritningen på mönstren. (4 bilder - Arbeta med mönsterkort)

Vi jobbade fint, vi kan vila lite. Eleverna utför övningar med textkompanjemang. (5 bild - Fysisk kulturminut)
Syfte: Lindring av fysisk och emotionell stress.
Vi har en sax
De kommer att vara användbara för oss mer än en gång.
Vem av oss är så modig
Det kommer att skära ett pappersark.
(Barn knyter båda nävarna, sträcker ut pek- och långfingret, som om de bildar två saxar. Sedan börjar de klippa papperet).
Bra jobbat tjejer!!! Och nu ska vi börja utforska ett nytt ämne.

3. Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen. (6 bilder - Ämne och syfte med lektionen)
Ämnet för vår dagens lektion: "Bearbeta botten av en lång rak ärm med en stängd manschett."
Syftet med lektionen: att konsolidera teknisk kunskap och förbättra praktiska färdigheter i att bearbeta botten av en lång rak ärm med en stängd manschett.
Skriv ner det i dina arbetsböcker.
4. Presentation av nytt material. I den senaste lektionen bekantade vi oss med typerna av bearbetning av den nedre skärningen av en lång rak ärm. (7 dia - Typer av bearbetning av det nedre snittet av en lång rak ärm)
Så, som du redan minns, kan den nedre delen av ärmen bearbetas: med en fållsöm med ett stängt snitt, ett elastiskt band, en kantsöm, en manschett utan fäste (rak stängd manschett), en manschett med en knapp stängning och en ögla.

Valet av bearbetning av den nedre delen av ärmen beror på stilen, syftet med produkten, typen av tyg och produktens finish.
Idag kommer vi att lära oss hur man bearbetar den nedre delen av en rak lång ärm med en stängd manschett. I förra lektionen bearbetade vi redan en rak, stängd manschett. Ni har det alla redo.
Bearbetningen av det nedre snittet av den långa raka ärmen kommer att utföras i följande sekvens: (8-13 bilder - Sekvensen för bearbetning av det nedre snittet av den långa raka ärmen)
1. Klipp ut detaljerna på ärmen och mudden.
2. Avsluta rak, stängd manschett.
3. Vik hylsan med höger sida inåt, jämna ut snitten, sopa, slipa. Bearbeta sömsektionerna, stryk sömmen. Vi bearbetar med dig på en övergjutningsmaskin (på en overlock).
4. Skjut två maskinstygn längs kanten på ärmen och klippet längst ned för att bilda en rynkning. Montera det nedre snittet för monteringen till storleken på manschetten, fördela sammansättningarna jämnt.
5. Vrid ärmen till framsidan, sätt in den i manschetten, rikta in sömmarna på manschetten och ärmarna, jämna ut snitten, tråckla från sidan av manschetten, sy på ett avstånd av 10 mm från snittet längs ärmen . Ta bort tillfälliga stygntrådar.
6. Arbeta ihop manschetten och ärmsömmen, pressa sömmen mot ärmen.

4. Utföra praktiskt arbete.
Syfte: bildandet och konsolideringen av färdigheter i att bearbeta det nedre snittet av en lång rak ärm.
Induktionsträning. Innan du börjar arbeta måste du noggrant läsa instruktionerna och upprepa reglerna för säkert arbete. Låt oss tillsammans ta reda på vilka verktyg, enheter och material som kommer att behövas för arbetet och vilka regler för säkert arbete vi måste följa. Jag kommer att fråga dig gåtor, och du kommer att gissa:
(14 bild - Gåtor)
Hela världen klär sig, Och hon själv är naken. (Nål)
(Repetering av reglerna för säkert arbete med en nål).
Vi klipper och klipper, vi hjälper mamma att sy. (Sax)
(Upprepa reglerna för säkert arbete med sax).
Vår moster nål
Hon ledde linjen över fältet.
Rad till rad, rad till rad,
Det kommer att finnas en klänning till din dotter. (Symaskin)
(Upprepa säkerhetsregler vid arbete på en symaskin, på en overlock).
Varm paj (Järn)
(Upprepa säkerhetsregler vid arbete med strykjärn).
– Efter att vi har räknat ut vad som behövs för arbete, vilka åtgärder behöver utföras? (Svar från barn.)
– Det stämmer, du borde organisera ditt arbetsplats, ta bort allt onödigt och ordna de nödvändiga föremålen rationellt. Förbered arbetsplatsen. (Organisation av studenter av deras jobb.)
– Har du några frågor om genomförandet av praktiskt arbete? Om det inte finns några frågor går vi vidare till uppgiften, glöm inte att kontrollera våra handlingar. Vi arbetar med hjälp av instruktionskortet.
Självständigt arbete av studenter. Eleverna uppträder praktiskt arbete... De pratar om sina handlingar, kontrollerar genomförandet av åtgärder och tekniska förhållanden enligt instruktionerna.
Aktuell genomgång. Jag kontrollerar arbetsplatsens organisation, arbetets korrekthet, överensstämmelse med reglerna för säkert arbete. Under arbetets gång ges eleverna assistans, fel korrigeras.
Sammanfattning av resultatet av lektionen.
Syfte: bildandet av färdigheter för självkontroll, ömsesidig kontroll.
Frågor till studenter: (15 bild - Frågor för konsolidering)
1. Lista huvudtyperna av bearbetning av den nedre delen av en lång rak ärm: (fållsöm med stängd fåll, elastisk tejp, kantsöm, manschett utan fäste och en manschett med fäste)
2. Vad avgör valet av bearbetning av underkanten av hylsan? (från stilen, syftet med produkten, typen av tyg, produktens finish)
Slutlig genomgång. Acceptera och utvärdera studenttillverkade produkter när arbetet slutförs. Analysera elevernas typiska misstag när de utför arbete.
Utvärdering av arbetsresultat, urval bästa fungerar, analys av de misstag som gjorts och analys av orsakerna som orsakade dem.
Tillkännagivande av prestationsutvärdering. Utvärderingskriterier: inga kommentarer - "5", en kommentar - "4", två kommentarer - "3", tre eller fler kommentarer - "2".
Uppgift hemma: studera materialet i läroboken "Sömnadsaffär" på sidorna 151-154 (eleverna skriver ner uppgiften i en anteckningsbok).
Städning av arbetsplatser. På 3 min. före slutet av lektionen förklarar jag: "Städa upp jobb. Samla verktyg ”(praktikanter städar sina arbetsplatser). (16 bild - Bra jobbat!!!)
Bra jobbat, tjejer! Detta avslutar vår lektion. Tack alla för er uppmärksamhet. (Jag kontrollerar städningen på arbetsplatsen).

Figur 7 Figur 415

Ämne: Imiterade muddar på ärmar.
Mål:
1. att forma och utveckla färdigheter och förmåga att utföra bearbetning av ärmar med en imiterande manschett;
2. att utveckla verbalt och logiskt tänkande genom att förstå ordspråket; övningar i klassificering;
3. att utbilda individens arbetsegenskaper, självständighet i arbetet, ansvarskänsla för det utförda arbetet.

Visuella hjälpmedel: produktprov, uppgiftskort, teknisk karta, arbetsplan,

Metoder: verbalt, visuellt, praktiskt.

Material, verktyg och fixturer: symaskiner, sax, nålar, blusklippning, teknologiskt kort, blusprov.
Lektionens struktur:
Att lära sig nytt material.

Lektionstyp - kombinerad
Att utföra metoder:
förklaringar med inslag av att visa arbetstekniker,
överensstämmelse med säkerhetsföreskrifter,
arbeta med varuprover av produkten.
en praktisk undervisningsmetod.
Illustrativ - visuell metod
Arbetsformer:
frontal,
grupp,
enskild

Under lektionerna:

I. Organisatoriskt ögonblick:
Hälsningar, kontroll av beredskap för lektionen.
En positiv känslomässig inställning.
Särskild korrigeringsövning - rebus:

II. Upprepning av det förflutna:
korsord "Sleeves" (presentation)


Vilken typ av produkt syr vi?

III. Relaterade inlägg:(introduktion till ämnet)

1. Det finns sådana uttryck "Utan att höja ärmarna fanns det inget att tänka på arbetet." Därav ordspråket "Arbeta slarvigt" Förklara innebörden av detta ordspråk
"Att arbeta upp ärmarna" (betyder bra samvetsgrant arbete).

2. Kom ihåg vad ärmar är i moderna kläder.(Kort - uppgifter)
By cut - insättning, raglan, i ett stycke.
Efter stil - kort, lång, smal, rak, ficklampa, vinge.

3. Vad bestämmer valet av bearbetning av den nedre delen av den korta ärmen?(Beroende på typen av efterbehandling av produkten och typen av tyg).

4.- Hur kan den nedre delen av en kort rak ärm bearbetas?
(fållsöm med stängt snitt, kantsöm, fållsöm med att dra i det elastiska bandet, imiterar en manschett.

Lektionens ämnesmeddelande.
1.Kontrollera manschettutrymmet.
2. Gör en referenslinje för raksömmar.
3. För att bearbeta sidosektionerna på hylsan.
4. Bearbeta den nedre kanten av ärmen med en simulerad manschett.
Instruktioner om t / b när du arbetar på en elektrisk symaskin, med piercing och skärande föremål.

IV. Praktiskt arbete.
Bearbetning av underkanten av ärmarna med en imiterad manschett.
1. för att sätta åt sidan från underkanten av ärmen (på den sömmiga sidan av delen) manschetttillägget 6-8 cm., Rita en rak linje med en linjal och en penna.
2. Lägg en riktlinje för raksömmar längs den markerade linjen.
3. vik hylsan med höger sida inåt, jämna till snitten, sopa, slipa. Bearbeta skivor.
4. Vik nederkanten av ärmen till avigsidan, placera kanten nära kontrolllinjen för raksömmar, sopa fållen.
5.vik snittet som ska klippas igen till avigsidan längs ledlinjen för rakstygn, svep.
6. Vrid hylsan åt höger sida. Sy på vecket
7. Ta bort tillfälliga stygn. Böj ner manschetten, stryk ut den.

Löpande genomgång för att undvika misstag.
- analys av elevernas slutförda arbete.
- analys av typiska misstag, orsaker.
- en förklaring av hur man eliminerar fel.

V. Sammanfattning
Rapportering om uppnåendet av lektionsmål, prestationsutvärdering, demonstration av de bästa verken.

Ämne:Övning "Gör ett prov av en krage på ett stativ"

(6-8 lektioner om ämnet "Kragar" från avsnittet "Byggritningar av basen för en inställd långärmad och en krage på ett stativ"

Ämne: Övning "Gör ett prov av en krage på ett stativ"

(6-7-8 lektioner om ämnet "Kragar" från avsnittet "Byggritningar av basen för en inställd långärmad och en krage på ett stativ")

Mål:

Pedagogisk:

1. att konsolidera elevernas kunskaper om halsbandsstilar; deras uppgifter;
2. att fixa de viktigaste stadierna av krage bearbetning;
3. att lära ut reglerna och teknikerna för att bearbeta ett halsband i processen att utföra praktiskt arbete;
4. att förbättra elevernas färdigheter och förmåga att utföra manuellt och maskinellt sömnadsarbete i processen att bearbeta en nedfällbar krage på ett stativ;
5. Förbättra de vägledande och planerade åtgärderna för elever i processen att förbereda och utföra praktiskt arbete;

Korrigerande och utvecklingsmässigt:

1. att korrigera elevernas tänkande genom att inkludera övningar och uppgifter för jämförelse, generalisering i lektionen; genom arbete med olika informationskällor;
2. utveckla uppmärksamhet, observation genom att inkludera praktiska uppgifter i lektionen;
3. utveckla förmågan att utföra självanalys av sina aktiviteter, andra elevers aktiviteter i gruppen;
4. att utveckla elevernas tal och korrigera lästekniken, förmågan att lyfta fram det viktigaste från texten, det viktigaste.

Pedagogisk:

1. att utbilda positiv motivation att utföra praktiskt träningsarbete;
2. att utbilda önskan om korrekt utförande av manuellt och maskinellt arbete;
3. att utbilda tolerans;
4.att lära ut ömsesidig hjälp, reflektion

Utrustning: prover av produkter med olika stilar av kragar, mätkort, ämnesflödesschema för att göra en nedfällbar krage på ett stativ, ett instruktionskort för bearbetning av en nedfällbar krage på ett stativ; packningar; ett prov av en nedfällbar krage, ordstödet för terminologin för sömnadsarbete: sopa, stryka, sopa, slipa, vokabulär ord, skär krage; utvärderingsblad av praktiskt arbete, presentation "Från halsbandets historia", gjorda i Power Point-programmet, testkort, dator, MR-projektor.

1:a lektionen

	Skede	Läraraktivitet	Studentverksamhet
	Organisera tid
	Aktivera elever	Den av er som kommer att namnge måtten kommer att sitta ner (visar korten med beteckningen på måtten: Or, Dr, Ozap, Ssh) - Vilken av de 4 mätningarna är överflödig? Varför?	Mätningar kallas: Armomkrets, ärmlängd, handledsomkrets, halshalvomfång) – Ssh är nödvändigt för att bygga en ritning av en krage, resten av måtten är nödvändiga för att bygga en ritning av en rak insättningshylsa.
	Uppdatering av elevernas grundläggande kunskaper	Kommer du ihåg vad vi pratade om i tidigare lektioner? Vad har vi lärt oss i de här lektionerna? För att kontrollera hur du har bemästrat de grundläggande begreppen i detta ämne, låt oss lösa korsordet: 1. Typen av bearbetning av halssnittet, som vi bekantade oss med i förra lektionen. 2. Beteckning på det mått som krävs för konstruktionen av kragritningen. 3. Vad bestämmer kragens bredd? 4. Vad heter kragstilen i denna produkt? 5. Namnge stilen på kragen, vars mönster är i mina händer. 6. Vad heter den krage som inte passar in i urringningen? 7. Vad används för större kragdensitet? 8. Vad heter denna typ av packning? (visar) Läs vilka ord som kom ut vertikalt? - Vad betyder dessa ord? Ange det fullständiga namnet på kragstilen.	Vi studerade ämnet "Kragar, stilar av kragar" - Rita en ritning, göra ett mönster, klippa en krage, bearbeta nedfällbar krage. De börjar fylla i korsordet (elever i huvudgruppen får helt tomma korsord (endast med några inskrivna vokaler, vars stavning i ord måste kontrolleras eller memoreras), elever i den andra gruppen får korsord med några infogade bokstäver, elever som inte varit med på tidigare lektioner får helt ifyllda korsord, med rätt att styra och besvara frågan endast på instruktion av läraren (bilaga 1)). …krage ... halvomkrets av halsen (Ssh) …avslå ….kuggstång ... avgång ... packning ... non-woven "PÅ STÄLLNING" LÄPPAD KRAGE PÅ STÄLL
	Lektionens ämnesmeddelande	Det är ett prov på denna stil av en krage som vi kommer att lära oss att utföra - Skriv ner lektionens nummer och ämne i anteckningsböcker.	Elevarbete i anteckningsböcker
	Formulering av målen för lektionen, deras praktiska betydelse	Var kommer möjligheten att sy en krage av denna stil komma till nytta senare? – Och proverna på kragar du gjort kommer att finnas kvar på vårt kontor som prover till grundskoleelever. – Därför bör du försöka göra det här provet kvalitativt, korrekt	Vid tillverkning av plagg: morgonrockar, blusar, skjortor, klänningar
	Förberedelse för praktiskt arbete	a) Provanalys Titta noga på kragmönstret på stativet. – Hur många detaljer har kragen? (namn dem) Varför? Var uppmärksam på kragstativet: är det sytt eller i ett stycke? – Om stativet var sytt, hur många detaljer skulle då denna krage ha? - Hur ökade du densiteten på kragen? Vad gjordes det för? b) Bestämning och assimilering av arbetssekvensen (arbete med textinstruktionskort) Det finns instruktionskort på dina bord för bearbetning av kragen på stativet. - Läs instruktionskorten noggrant, understryka de viktigaste stödorden som anger vilken typ av arbete som ska utföras. – Låt oss kolla vilka pivotord du understrukit. v) Bestämning och assimilering av arbetssekvensen (arbete med ämnets flödesschema) Demonstrerar prover av ett ämnesflödesschema för bearbetning av en krage i sekvensen 1-5 Individuellt uppdrag: lägg ut korten i tur och ordning med arbetsstadierna, numrera dem. Frontalarbete med resten av eleverna: – Titta på tavlan – är ledorden i rätt ordning? (det var ett speciellt gjort misstag på tavlan - nyckelorden ligger inkonsekvent). Sopa bort , sopa, slipa, stryka, limma Obs: alla villkor är utskrivna i olika färger: grön - termer manuellt arbete(i detta skede kan felet korrigeras), röd - villkoren för maskinarbete (det är svårt att korrigera felet, därför måste denna typ av arbete utföras särskilt noggrant och noggrant), blå - villkoren för WTO ( i samband med färgen på vattnet - glöm inte att fukta produkten när du stryker). - Kom ihåg materialet från den senaste lektionen och säg mig, vilket skede av det praktiska arbetet var inte? Varför?	Två (övre och nedre krage) En packning (non-woven) limmades på en av delarna Så att kragen håller formen och inte tappar den efter tvätt. De arbetar enligt instruktionskortet, betonar de viktigaste stödorden (svepa, sopa, slipa, stryka, limma) Eleverna turas om att läsa bearbetningsstegen för kragen på stativet En av eleverna genomför uppgiften En av eleverna rättar till felet. Svar: "Lim", eftersom vi gjorde ett prov av en nedfällbar krage utan foder
	Fizminutka	Utför 4-5 övningar för avslappning, hållningskorrigering, gymnastik för ögonen	Gör övningarna under ledning av en lärare
	Förberedelse för praktiskt arbete (fortsättning)	Frontalarbete på ämnet teknisk karta: - Låt oss kontrollera om din klasskamrat har identifierat bearbetningssekvensen för kragen korrekt? (Läraren instruerar eleverna om kraven för att bedöma resultaten av praktiskt arbete). – Alla förstår i vilken ordning vi ska utföra praktiskt arbete? - Kan vi ta oss till jobbet? Eleverna får individuella uppgifter – Du kommer att göra olika prover av kragen på stativet. - Läs uppgifterna på korten Välj nödvändiga klippdetaljer för att göra ditt prov från de tillgängliga (visar typer av snitt) – Kan vi komma igång med det praktiska arbetet? Varför?	Bestäm den korrekta layouten för proverna i ämnets flödesschema Upprepa sekvensen av praktiskt arbete Nej, eftersom vi inte har en skärning av kragdetaljerna Eleverna får uppgifter på kort: ett prov av en nedfällbar krage på ett stativ till en sommarskjorta av en yngre bror; ett prov på en nedfällbar krage på ett stativ för en sommarblus till yngre syster Eleverna väljer ett snitt som passar deras uppgift och förklarar sitt val – Nej, eftersom de inte upprepade OT- och TB-reglerna.
	Information om hälsa och säkerhet	Låt oss upprepa vilka grundläggande regler för säkert arbete du alltid och överallt måste följa. Fortsätt meningar: Under manuellt sömnadsarbete ska nålen vara ……………; Vi sticker nålar i tyget i riktning mot ……… .; När du arbetar med ett elektriskt strykjärn, stå på ………………………… .; Sätt på strykjärnet ……………………… .; När du använder strykjärnet, se till att sladden inte rör vid …… .; Efter att ha utfört våt värmebehandling måste strykjärnet vara …………; När du arbetar på symaskinen, observera läget för ………………; Böj inte för nära när du använder symaskinen ………………………………… .; Medan du trär nålen symaskin, måste du ta bort ………………………………… ..	... i nålbädden eller i händerna …Tryck ... gummimatta ... ett brandsäkert stativ ... järnsulor … Koppla ur ... till rörliga delar av maskinen ... foten av pedalen
	Sammanfattande 1:a lektionen	Vilken krage kommer vi att använda på lektionen? – Varför ska vi göra ett prov av en krage på ett stativ? Utvärderar elevernas arbete under den första lektionen (dess teoretiska del)	I den här lektionen kommer vi att utföra ett mönster av en nedfällbar krage på ett stativ
	Förbereder för förändring	Snart ringer klockan, gör ordning på dina arbetsplatser, ta av dig overallen och gå ut på paus.	De städar sina arbetsplatser, tar av sig overallen, går ut på paus

2:a lektionen

№	Skede	Läraraktivitet	Studentverksamhet
	Organisera tid	Kontrollerar elevernas beredskap för en lektion	Förberedelser inför lektionen (anteckningsböcker, pennor, styling, overaller)
	Aktivera elever	Den av er som korrekt fortsätter meningen sätter sig ner: För detaljer om den nedre kragen av fiberduk behöver du ……………… .. Vi viker kragens detaljer med framsidorna inåt och deras ………… ..; Sedan ändarna och avgången av kragen vi ……… ....; Vrid sedan kragen på framsidan av sömmen …………………. Klar krage vi ………… ..	... lim (stryk på) ... vi sopar iväg vi maler; ... inskurna snitt; .... Vi sopar ut ... strykning.
	Gymnastik för utveckling av finmotorik i fingrarna, hållningsövningar	Innan vi gör det praktiska arbetet kommer vi att göra några övningar, vi kommer att göra gymnastik för ögonen. (Gnugga händerna; "låsa" etc., hållningsövningar - växelvis sammanfoga händerna bakom ryggen och annat)	Utföra lärarshowövningar
	Praktiskt arbete	Övervakar genomförandet av praktiskt arbete, hjälper några elever. Under arbetet lägger läraren "Stjärnan" på skrivbordet till eleven som arbetar effektivt, snabbast. 20 minuter efter början av praktiskt arbete - fysiska övningar, gymnastik för ögonen.	Gör praktiskt arbete under ledning av en lärare
	Sammanfattande 2:a lektionen	Sammanfattar de mellanliggande resultaten av praktiskt arbete Analyserar elevernas arbete i den här lektionen (uppmuntrar de bästa), uppmärksammar eleverna på vanliga misstag som görs under praktiskt arbete.	Rapportera om arbetet som gjorts för lektionen, sätt upp mål för nästa lektion
	Förbereder för förändring	Bjuder in eleverna att städa upp sina arbetsplatser, befria dem från sopor, ta av sig overallen.	De städar upp jobb, går ut på paus.

3:e lektionen

№	Skede	Läraraktivitet	Studentverksamhet
	Organisera tid	Kontrollerar elevernas beredskap för en lektion	Förberedelser inför lektionen (styling, material, overaller)
	Aktivera elever	Vad är skillnaden mellan bilderna som avbildas av konstnären? (två illustrationer visas som visar blusar i olika stilar) Skiljer sig dessa bitar åt i siluett? -... beroende på vilken typ av fäste som används? - ... på ärmsnittet? - ... av kragens stil	angränsande och rak knapp och dragkedja kort set-in och raglan ståkrage och turndownkrage
	Elevernas framstegsrapporter	Så hur fortskrider ditt kragearbete? – Vem har redan avslutat allt arbete? – Vem av er slutade på 4:e etappen? - Vem har redan genomfört Steg 4? - Vem av er kommer att behöva ett strykjärn för jobbet? (kom ihåg reglerna för säkert arbete med strykjärnet)	Svara på lärarens frågor
	Genomförande av praktiskt arbete av studenter	Läraren övervakar elevernas arbete	Elever som har slutfört arbetet skapar sina prover till ett album (skriv under namnet på det praktiska arbetet (du kan använda en stencil), resten avslutar det praktiska arbetet.
	Fizminutka	Utför en fysisk minut ("Huvudpunkterna i figuren 1-2-3-4-5-6-7-8", som inkluderar en koordinationsövning)	Träning
	Analys av genomförandet av praktiskt arbete	Läraren uppmanar eleverna att analysera de tillverkade proverna enligt "Sheets for assessment the quality of the completed sample" (bilaga 2) enligt fem kriterier oberoende, varandra. Ger betyg för praktiskt arbete, noterar noggrannhet, iakttagande av tekniska krav, hälsa och säkerhetsregler av studenterna.	Eleverna utvärderar sitt arbete på betygsblad, utbyter uppsatser, förklarar varför de gav sig själva ett sådant betyg
	Utställning av verk av studenter	Läraren arrangerar elevernas arbete på svarta tavlan, erbjuder sig att gemensamt utvärdera varje elevs arbete. Ger betyg på lektionen.	Eleverna anbringar prover på tillverkade kragar under sina egna namn på tavlan
	(Boka) Tillhandahålla ytterligare information som utökar elevernas syn på ett visst ämne	Läraren bjuder in eleverna att se presentationen "Från kragens historia" - Vi känner redan till många stilar av kragar som används i moderna kläder, och nu föreslår jag att du tar en resa tillbaka i tiden för att ta reda på vad kragar var innan ( Power Point-presentation "Från halsbandets historia" med historisk information - Bilaga 3) - Titta på korten som finns på dina bord, försök att slutföra uppgiften (bilaga 4)	Titta på en presentation på en PC Utför uppgiften på korten
	Lektionssammanfattning	Sammanfattning av lektionen: – Vad lärde du dig på lektionen? - Vilket krageprov gjorde du? - För vad? – Vad gjorde du, vilken operation orsakade de största svårigheterna? – Vad var det mest minnesvärda på lektionen?	Svara på lärarens frågor
	Läxa	Färga kragarnas stilar på korten (valfritt), utför testet "Halsband" (bilaga 5)	Skriv ner läxa
	Städning av arbetsplatser	Övervakar elevernas städning av verkstaden, deras arbetsplatser Uppmuntrar eleverna till rast.	Städa sina jobb, lämna in dagböcker för betyg

Mål:

undervisning- att bekanta sig med typerna av ärmar, syftet och användningen av ärmar i kläder; lära ut modellering enkla stilarärmar;

utvecklande- att utveckla förmågan att överföra kunskap till en ny situation;

pedagogisk- utbildning av elever att vara korrekt, estetisk smak, kultur av tal.

yrkesvägledning- ytterligare bekantskap med yrken: modedesigner, designer, kutter.

Lektionstyp: kombinerad

Logistikstöd: skyltdockor med produkter, datorer eller bärbara datorer, presentation "Types of sleeves", modetidningar, insatta ärmmallar, affisch "Modeling sleeves", tester, färgat papper, sax, lim.

Under lektionerna

I. Organisatorisk del

1. Hälsningar från studenter.
2. Närvarokontroll.

II. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

Låt oss komma ihåg vilka typer av kragar vi träffade på förra lektionen?

Elevernas svar: stående, stående-veck, platt liggande, fantasi.

Namnge kragskärningarna (spelmoment (2 personer är inblandade): fäst på 2 magnetbrädor enligt kragmönstret, fäst plattorna med namnen på dessa sektioner med magneter nära varje snitt).

Elevernas svar: slutar, ställning, avgång, mitten, cut-off.

Hur varptråden löper i kragen (visa på krage mall)?

Elevsvar: Längs mitt på kragen.

I år studerar vi en axelprodukt - en blus. Låt oss komma ihåg vilka delar axelprodukten består av?

Elevens svar: huvuddetaljer - baksida och hylla; ytterligare - krage och ärmar och dekorativa.

Vi har redan mött kragar. Idag ska vi prata om ärmar. Spela in ämnet för lektionen "Typer av ärmar. Modellering av ärmar."

III. Bildande av nya koncept och handlingsmetoder.

Ärmarna, såväl som kragarna, tjänar till att skapa en stil och utföra en funktionell belastning - de värmer. Skärningen av ärmarna är nära relaterad till en viss form av kläder. Låt oss titta på presentationen och lära känna vintageärmdesignerna .

Genom design (cut), ärmarna är (skriver i en anteckningsbok):

• inställd,
• raglan,
• en bit,
• kombinerad.

Ärmar kan vara långa eller korta, 3/4; minskat eller vidgat nedåt; smal och bred. Hur skiljer sig ärmarna från varandra?

Skärningen av en produkt med en infälld ärm anses klassisk, eftersom det är en permanent representant för mode. Den insatta ärmen är smal, upprepar handens form.

Hylsnocken är ansluten till ärmhålet i en sluten slinga. Infällda ärmar är väldigt olika. Tänk på ritningen av denna hylsa . Hur mycket detaljer ser vi på den?

Elevens svar: en.

Det är sant att i jackor och kappor används ofta en dubbelfållad ärm. .

Överväg en raglanärm . En egenskap hos detta snitt är den öppna ärmhålslinjen som sträcker sig från halsen och en ärm i ett stycke med axeldelen av produkten. I stället för axelsömmen är den mellersta (övre) ärmsömmen eller pilen placerad. Raglanärmen är också annorlunda: vanlig raglan, raglanaxelrem, halvraglan, etc. (notera: för den nyfikna, det finns mer information om typerna av raglanärmar för självstudier).

Mode förknippar vanligtvis raglan med lös, rak siluett. Hur mycket detaljer kan du se på ärmen?

Elevens svar: två.

Låt oss ta en titt på ärmen i ett stycke . Vi lärde känna ärmarna på detta snitt i detalj i 7:an. Vad kan du säga om honom? Den har ingen sömlinje. Den skärs ut tillsammans med linjen på ryggen och hyllan. Axelprodukter med ärmar i ett stycke har vanligtvis också en fri rak eller halvintilliggande siluett, en mjuk rundad axelform för större rörelsefrihet. Det finns olika alternativ för ärmar i ett stycke: mjuka, med kil, med avskurna fat (notera: För den nyfikna finns mer information om typerna av ärmar i ett stycke för självstudier). Sedan 50-talet har ärmar i ett stycke blivit den ledande trenden inom mode. På 60-talet används de sällan. Undantaget är gruppen av lätta klänningar med förkortade eller helt korta ärmar... Den kimonoinspirerade ärmen i ett stycke bärs alltid i fritidskläder, både hemma och på stranden. I mitten av 70-talet finns den både fristående och i komplexa kombinerade versioner (set-in, raglan). Fladdermusärmar var vanliga under denna period.

Andra hälften av 60-talet - eran av dominans av insatta ärmar i alla typer av kläder.

På 70-talet ökade intresset för raglan rejält. I början av 80-talet återvände insättningshylsan igen till de ledande.

Mer detaljerat kommer vi att överväga ritningen av insättningshylsan. . Ringa in mallen för insättningshylsan i en anteckningsbok och signera sektionernas namn.

Idag ska vi försöka skapa nya ärmstilar baserat på en insatt ärm. Vad kallas processen för att skapa nya klädstilar?

Elevens svar: Simulering.

Vem modellerar?

Elevens svar: modedesigners.

Och vem utvecklar designritningen av den nya stilen?

Elevens svar: designer, skärare.

Det är det här arbetet vi ska göra nu.

Vi. Utformning av praktiska färdigheter och förmågor.

Induktionsträning: säkerhetsregler vid arbete med sax.

Praktiskt arbete: Modellerande ärmar.

1) Modellering av hylsan "Ficklampa" . Läraren förklarar och demonstrerar hur man modellerar denna sleeve med hjälp av Sleeve Modeling-affischen.

2) Modellering av hylsan utsträckt längs kanten . Läraren förklarar och demonstrerar hur man modellerar denna sleeve med hjälp av Sleeve Modeling-affischen.

3) Modellering av ärmen, utsvängd i botten. Läraren förklarar och demonstrerar hur man modellerar denna sleeve med hjälp av Sleeve Modeling-affischen.

En ytterligare uppgift för dem som snabbt klarade uppgiften är att modellera en ärm med underskärning.

Tvärvetenskapliga kopplingar: teckning, teckning.

V. Pågående genomgång.