Sammanfattning av klasser om objekts egenskaper enligt FGOS. Ämne: ”Egenskaper hos objekt. Räkna föremål". Stor liten

Matematik 1 Tal _______________

Ämne: ”Egenskaper hos objekt. Räkna föremål"

Mål:

att identifiera den initiala kunskapsnivån hos elever om objektens egenskaper, förmågan att hålla poäng; lära sig att identifiera objektens egenskaper (färg, form, storlek, etc.)

utveckla tänkande, minne, uppmärksamhet, tal, finmotorik, kreativitet;

att utbilda förmågan att bete sig korrekt i klassrummet, disciplin.

Utrustning:

Under lektionerna:

Organisera tid.
Hälsningar, kontroll av beredskap, inställning till arbetet.



Inledande samtal.
– Varför behöver människor matematik?



Redogörelse för utbildningsproblemet.
Idag öppnar vi dörren till det vackra landet "Matematik".
– Vem kom för att gratulera oss till vår första mattelektion?



Kunskapsuppdatering.
Bilder är uppsatta på tavlan
Igelkott Ekorre Hare FOX WOLF

Vem ser du?
- Hur kallar man dem med ett ord?
- Vad har de gemensamt?
- Hur skiljer sig var och en av dem från resten?

Hur många av dem Total?
- Vem först vänster?
- Vem är på 4:a plats?
- Vem i mitten?
- Vem sista?
- Vem främre en hare?
- Vem mellan en hare och en varg?
- Vem till höger från räven?
- Vem vänster från en ekorre?

- ETT AV DJUREN INBJUDER OSS ATT BESÖK. GISSA VEM ÄR DETTA?
Rödhårig, fluffig,
Gyllene päls...
***
Rider genom träden
Och gömmer nötterna.

Hur gissade du att det här är en ekorre? Kan det vara en räv?
SLUTSATS: Alla föremål har särskiljande egenskaper.



LEKTIONSÄMNE: "OBJEKTENS EGENSKAPER."
SYFTE: ATT KUNNA SE DEM OCH BETALA OM DEM SKA VI LÄRA VI IDAG PÅ LEKTIONEN.

Att lära sig nytt material.
JÄMFÖRELSE AV OBJEKT EFTER FÄRG.
PRESENTATION 1 - 1.

Lista de objekt du ser.
- Vem kan räkna dem?
– Låt oss namnge ordningen i ekorrskåpet och ordna figurerna.

PRESENTATION 1 - 2.

Vilka intressanta saker har du lagt märke till?
– Hur ligger figurerna? I KADET!!!
- Vilka objekt (figurer) kan placeras på andra raden? I den tredje?
– På vilken grund arrangerade du dem? EFTER FÄRG!
!!! - Ta en närmare titt på ekorrskåpet. Den innehåller inte bara linjer, utan också KOLUMNER!
- Vem gissade var den första kolumnen är, var är den andra och var är den tredje?

JÄMFÖRELSE AV OBJEKT EFTER FORM.
– Ekorren har intressant ordnade föremål i kolumner!
Vad är speciellt?
- Vad står i den första kolumnen? På sekunden? I tredje?
- På vilken grund är siffrorna enade? FORM!
-
ORIENTERING I TABELL.
- Vilken artikel finns i 1 rad och andra kolumn?
- Vilket objekt finns i den tredje raden men inte i den första kolumnen?

Arbeta skriftligt.
P. 4

Arbeta i anteckningsböcker.
P. 3-4

Sammanfattande.
- Vem kommer ihåg ämnet för lektionen?
– Varför är dessa egenskaper viktiga?
– Vilka egenskaper analyserade vi på lektionen?
- Hitta föremål i klassrummet, runda, fyrkantiga, triangulära.

Abstrakt

Lektion i matematik i årskurs 1.

Lärare: Lebedeva I.S.

Ämne: Objekts egenskaper. Jämförelse av föremål.

Mål: att bekanta sig med läroboken, med objektens egenskaper;

utveckla tal, minne, logiskt tänkande;

väcka intresse för matematik.

Planerade resultat: eleverna kommer att lära sig att ge exempel på föremål av en viss färg, storlek, form;

utveckla logiskt tänkande;

bestämma ett objekts tillhörighet till en grupp;

lyssna på läraren.

Under lektionerna

1.Organisatoriskt ögonblick

Det efterlängtade samtalet ges

Lektionen börjar.

Vad ska du göra när du hör samtalet? (Stå nära din plats)

Jag är glad att träffa dig. Tack för att du kom.

Vem kom ihåg mitt namn igår?

Bra jobbat, du har ett bra minne. Och ärligt talat kom jag inte ihåg er alla. Jag tror att du inte omedelbart kom ihåg alla. Låt oss alla tillsammans namnge den person som jag ska kasta bollen till. Och den som fångar bollen lyssnar för att se om hans namn ropades rätt.

(längs kedjan skickas bollen till varje elev, alla ropar ett namn högt)

Vem kom ihåg hur många killar det är i vår klass?

Hur många tjejer? / Pojkar? /

(beröm bör ges till dem som räckte upp handen)

Hur kan du räcka upp handen? Vilket är det bekvämaste sättet att räcka upp handen? Vad är regeln för upphöjd hand till för?

(läraren fixar den förstådda handtecknet på tavlan)

2.Kunskapsuppdatering

Killar, idag har ni en ovanlig dag - ni kom till den första mattelektionen i ditt liv. Jag gratulerar dig till detta tillfälle och önskar dig en intressant studie av matematik. Låt oss läsa ämnets namn efter stavelse.

PÅ STYRELSEN: MATEMATIK

Vem vet redan vad vi kommer att göra på mattelektionerna?

(barns svar)

Matematik är en av de äldsta vetenskaperna. Människor behöver det för att förändra världen omkring dem. På mattelektionerna får du lära dig att räkna, göra mätningar, lösa exempel och problem.

Våra medhjälpare i klassrummet kommer att vara en lärobok - arbetsbok, som skrevs för dig av Lyudmila Georgievna Peterson.

(Eleverna tittar på omslaget till läroboken. Läraren ber barnen slå in läroboken och underteckna, visar hur man använder bokmärket)

Låt oss titta på läroboken, bläddra i den. lägg märke till hur färgglatt det är. Varje bild innehåller en uppgift. Som du kan se kan du i läroboken skriva, färglägga, det är därför det heter "Lärobok - anteckningsbok". Men en överenskommelse: att inte skriva eller rita på sidorna själv, utan min tillåtelse. Om du verkligen vill plugga, kontakta mig, jag har uppgifter till dig.

(Läraren visar ytterligare uppgifter på lappar)

För matematiklektionen måste du lägga en lärobok på skrivbordet - en anteckningsbok, en penna och färgpennor. I pennfodralet, ha en linjal och en enkel penna.

(Eleverna kontrollerar lektionsberedskapen)

3. Självbestämmande till aktivitet.

Fyra mogna päron

De svajade på kvistarna.

Pavlusha tog av två päron,

Hur många päron finns kvar? (2)

Hur många äpplen har killarna

De brinner med solen i dina händer!

Natasha och Toma, Seryozha och Roma,

På bordet en till,

Vattnas med solen.

Hur många äpplen, bröder?

Vem kan gissa? (5)

På en buske framför staketet

Sex knallröda tomater.

Sedan kom fyra av,

Och hur mycket är kvar på busken? (2)

Päron, äpple, tomat är föremål. Hur är objekt-svaren på gåtor lika? (Svar från barn)

Är du säker på att du har namngett alla objektens egenskaper?

Vad ska vi prata om idag på lektionen?

4. Arbeta med ämnet för lektionen

Läroboksarbete

Vem möter oss på sidan 3? (Ekorre)

(Läraren visar en leksaksekorre eller fixar en ritning av den på tavlan)

Vad vet du om protein? (Svar från barn)

Visste du att det inte bara finns röda ekorrar utan även svarta? Och det finns också flygekorrar som lätt kan övervinna långa avstånd mellan grenar på ett träd. Men alla ekorrar kan hoppa på träd, gnaga nötter - det här är deras utmärkande egenskaper. Alla föremål har sådana utmärkande egenskaper. Låt oss se till detta. Låt vårt sänglås presentera dig för föremålsbordet.

№1 (sida 3)

Hur många föremål visas på bilden? (12)

Hur är föremålen ordnade?(På en rad, i en kolumn)

(visa raden med din hand, linje, kolumn)

Vad förenar ämnena i första raden?(Färg)

Vad förenar objekten i kolumnerna?(Den första kolumnen är rätter, den andra är grönsaker, den tredje är kläder, den fjärde är leksaker)

Du har redan namngett två egenskaper hos objekt: färg och att tillhöra en grupp.

Vad är objektet i den andra raden och den fjärde kolumnen?(Matryoshka.)

Vilket objekt är gömt i den tredje raden och i den tredje kolumnen?(Keps)

Gissa nu ett objekt från bordet (säg det bara inte högt) och berätta för din granne var han är, på vilken rad och i vilken kolumn. Låt din granne försöka gissa vad ämnet handlar om. Och sedan byta roller.

(Arbeta i par. Två eller tre ämnen bör lösas gemensamt)

Tänk på raden under tabellen. Vad har dessa föremål gemensamt? (detta är cirklar)

En annan egenskap hos föremål är form. Vad är skillnaden mellan cirklar? (Färg, storlek)

Vilken egenskap hos föremål namngav du dig själv? (storleken)

Räkna hur många cirklar finns det totalt? (15)

Hur många är röda? Gul? Blå?

Hur många stora? Små?

Så, vilka egenskaper hos objekt kan du namnge? (FÄRG, STORLEK, FORM, HÖR till valfri grupp)

5.Träningsminut

Vår ekorre är mycket väluppfostrad och använder artighetsord. Hon kommer att spela ett "Snälla" uppmärksamhetsspel med dig. Om ordet "snälla" uttalas, så utför vi rörelsen, om inte, behöver rörelsen inte utföras.

6. Fortsättning av arbetet med ämnet.

1. Spelet "Gissa objektet"

№2 (sida 3)

Vad har objekten i första raden gemensamt? (Form)

Lista dessa objekt.

Jag tänkte på ett föremål från bordet. Det är på första raden och i fjärde kolumnen Vilket ämne tänker jag på? (Samovar.)

Tänk på ett föremål för din granne och förklara hur du hittar det.

(Arbeta i par. Två eller tre ämnen bör lösas gemensamt)

Så alla objekt har egenskaper. Namnge dem. (Färg, form, storlek, gruppmedlemskap)

7. Övningar för att utveckla skrivfärdigheter.

1. Fingergymnastik.

Det här fingret är en farfar

Det här fingret är en mormor

Det här fingret är pappa

Det här fingret är mamma

Det här fingret är jag.

Det är hela min familj!

(Omväxlande böj fingrarna)

2. Regler för landning på brevet

(Arbetar med "Sitt korrekt"-affischen)

3. Gör klart uppgifterna i eleven (från 3 nedan) + r.tet s. 3 nr 1, 2, 3)

8. Reflektion

Vilka egenskaper hos objekt känner du till?

Vem är nöjd med sitt jobb?

Var allt klart?

9. Sammanfattning av lektionen.

Vad gillade du mest på lektionen?

Vad var svårt?

Du har ett uppdragsblad på dina skrivbord. Placera arket framför dig. Stryk ut så många cirklar på varje rad som anges av siffran i början av raden.

Individuellt blad med uppgiften.

Stryk ut så många cirklar som siffran visar dig

Barn arbetar självständigt med lakan. Läraren kontrollerar att uppgiften är korrekt.

Kurmaeva Guzel Fanovna
Placera: pedagog
Läroanstalt: MBOU "School of Development No. 24"
Lokalitet: G. Nefteyugansk
Material namn: Scenario för lektionen om tekniken "Situationer" i senior grupp
Ämne:Ämne: "Egenskaper för objekt och symboler"
Publiceringsdatum: 26.01.2017
Kapitel: Förskoleutbildning

Scenario för lektionen om tekniken "Situationer" i seniorgruppen

Ämne: "Egenskaper för objekt och symboler"
Allmänna pedagogiska uppgifter: 1. Upprepa lägenhetens form geometriska former, objekts egenskap - form, storlek, färg. 2. Att konsolidera idén om en figur som ett tecken som betecknar ett antal (antal objekt) 3. Att bilda idéer om sätt att beteckna objektens egenskaper med hjälp av tecken (symboler), upplevelsen av att uppfinna och använda sådana beteckningar. Metasubjektmål: Att forma en upplevelse av att självövervinna svårigheter under ledning av en lärare utifrån en reflexiv metod, upplevelsen av självkontroll, att befästa handlingsmetoden "om jag inte vet något, jag" Jag ska komma på det själv, och sedan kollar jag själv från läroboken." Utbildningssituation - "upptäckter" av ny kunskap. Material till lektionen: demo: bilder till uppgiften (ritning) Utdelat material: blad för uppgifter, färgpennor, geometrisk loto, kort med nummer 1-8. Lektionens förlopp
1. Introduktion till spelsituationen.

Didaktisk uppgift: att skapa förutsättningar för uppkomsten av ett inre behov (motivation) hos barn för inkludering i aktiviteter. "Barns" mål. Läraren samlar barnen runt sig - vad vill du bli när du blir stor? (Jag lyssnar på barnens svar). Bra, jag föreslår att du försöker arbeta som säljare. Vet du vad en säljares jobb är? Barns svar (säljare säljer olika varor, tar emot varor, lägger dem på hyllor, ordnar dem på sina ställen, limmar prislappar, slår av checkar). -Vill du jobba som säljare? (ja, det gör vi) -kan du lägga varorna på hyllorna? (Ja det kan vi)
2. Aktualisering av kunskap.

Didaktiska uppgifter:
1. Upprepa egenskaperna för objekt (färg, form, storlek) och geometriska former; 2. Förtydliga idén om en figur som ett tecken som anger ett nummer (ett antal objekt);
Killar, låt oss slå oss ner vid borden. (det finns uppdragsblad, pennor, kort med nummer från 1-8 på borden) Varorna är hämtade till butiken och säljarna behöver ordna dem på hyllorna så att något liknande finns på ena hyllan. - Granska den översta bilden. Hur ordnar du produkterna på hyllorna? Vi kan lägga gula föremål på hyllan till höger, röda på hyllan till vänster. -Ta pennor, dra en linje från ämnet till hyllan. - på vilken grund delade ni ut varorna i hyllorna? (baserat på färg) -unga killar! (barn drar ett streck från föremålet till hyllan. Namnge allt du lägger på hyllan till höger (barn listar den gula klänningen, osten, kycklingen) Vad har du lagt på hyllan till vänster? (röd kopp, äpple) och röd panamahatt) Titta på nästa bild. på hyllan till höger, och vad på hyllan till vänster? (vi kommer att lägga runda produkter på hyllan till höger och fyrkantiga produkter till vänster.) - rita en rad från föremålet till hyllan med pennor. - Namnge allt du lägger på hyllan till höger? (tallrik, knapp, hjul) Namnge allt du lägger på hyllan till vänster? (flagga, näsduk, väckarklocka ) ordna varorna på hyllorna? (Vi kommer att placera stora föremål på hyllan till höger, och små på den vänstra hyllan. -Låt oss dra linjer från föremålen till hyllorna. -Vad är grunden för att distribuera varorna på hyllorna? (efter storlek)
- Nämn allt du lägger på hyllan till höger? (bok, kastrull, vattenmelon) - vad la du på hyllan till vänster? (penna, napp - dummy) - bra killar! Nu ska jag räkna och visa med ett nummer Hur många gula föremål? (barn visar kortet med siffran 3) -Hur många stora föremål? (barn visar ett kort med siffran 3) - hur många fyrkantiga föremål? (barn visar ett kort med siffran 3) -Varför höjer man samma nummer, trots allt är objektens egenskaper olika? (eftersom det finns tre föremål på hyllorna) - pedagogen avslutar: en siffra är en ikon som inte anger egenskaper, utan antalet föremål.
3. Svårigheter i spelsituationen.
Didaktiska uppgifter: 1. Skapa en motiverande situation för införande av tecken som anger objektens egenskaper; 2. Att skapa en upplevelse under ledning av en lärare för att fixa svårigheter, en förståelse för dess orsaker och erfarenhet av att sätta mål; – killar, så att ni snabbt hittar produkten i hyllorna, låt oss skriva vilken produkt som finns på varje hylla. - titta på den översta bilden, vilken produkt finns på hyllan till höger? (gul produkt) - skriv i rutan nära hyllan att produkten är gul. En svårighet uppstår. - kan du skriva äganderätten till produkten som finns på den här hyllan? (nej, det kunde de inte) - och på den andra bilden, vilken produkt finns på hyllan till höger? (fyrkantig) - skriv i rutan nära hyllan att produkten är fyrkantig. En svårighet uppstår. - kan du skriva äganderätten till produkten som finns på den här hyllan? (nej, det kunde de inte) -Tänk på den tredje bilden. Vilken produkt finns på hyllan till höger? (stor produkt) - skriv i rutan nära hyllan att produkten är stor. Det finns en svårighet - kan du skriva egenskapen för produkten som finns på den här hyllan? (nej, det kunde de inte). -varför kunde du inte skriva i närheten av hyllorna egenskaperna för föremålen som finns på dem? (för vi kan inte skriva)
- Kan du rita ikoner? (ja, det kan vi) Så vad behöver du ta reda på? (hur man markerar egenskapen för objekt med ikoner)
4. Upptäckt av ny kunskap
Didaktiska uppgifter: Att bilda sig en uppfattning om hur man betecknar objektens egenskaper med hjälp av tecken (symboler), upplevelsen av att komma på sådana beteckningar; Att aktualisera en känd handlingsmetod i en svår situation och introducera en ny metod - "om jag inte vet något, kommer jag på det själv, och sedan kollar jag mig själv från läroboken"; – Killar, vad ska ni göra för att ta reda på det ni inte vet? (fråga någon som vet, det vill säga vuxna) – Idag ska vi lära oss ett annat sätt – vi ska försöka komma på det själva. - fundera på hur du kan beteckna färgen? (ange färg med färgade fläckar) - Killar, i deras anteckningsböcker på den översta bilden ritar de vilken typ av fläck nära höger hylla? (gul) Höger, ritning. Jag ritar på tavlan. -om den vänstra hyllan? (röd fläck) - bra jobbat, vilka snygga fläckar du fick. - tänk på beteckningen på formen på föremålen på den andra hyllan. - hur betecknar du runda, fyrkantig form(i en kvadrat, i en cirkel - vi kan rita geometriska former) - bra gjort, vi ritar en cirkel och en fyrkant nära motsvarande hyllor på den andra bilden. (läraren ritar formulär på tavlan) - hur anger du storleken? Små och stora. (barn kommer att börja erbjuda många alternativ) - hur förstår vi det här lilla föremålet och det här stora, alla har olika beteckningar? Låt oss till exempel liten storlek beteckna och stor storlek. - rita ikoner nära motsvarande hyllor på den sista bilden. -och nu ska vi kolla om de kom fram till rätt märken. Öppna anteckningsboken på bokmärket och kontrollera den. (ja, ikonerna uppfanns korrekt). - Bra gjort! Nu vet du ett annat sätt att lära sig något nytt: "om jag inte vet något, kommer jag på det själv, och sedan kollar jag mig själv från läroboken".
– Killar, jag tackar er för ert utmärkta jobb som säljare. Tack vare ditt arbete kommer andra säljare att kunna hitta alla föremål på hyllorna.
5. Införande av ny kunskap i kunskapssystemet.

Spelet "Köpare"
Didaktiska uppgifter: 1) Att bilda erfarenhet av att använda beteckningen av objektens egenskaper med hjälp av (ikoner) symboler; Läraren samlar barnen runt sig. - till vem säljer säljarna varorna? (till köpare) – Ja, det stämmer. Har du någonsin varit kund? (Ja mycket bra. Så mamma skickade sin dotter Tanya till affären (jag visar en bild med en tjej Tanya). Vill du gå till butiken med Tanya? (ja, vi vill) Hennes hus ligger tvärs över gatan. Hur går vi? (På rad i par, vi kommer inte att bullra, skrika) Var ska vi korsa vägen? (där det finns ett övergångsställe eller trafikljus). Vi spelar situationen att korsa vägen. Bra gjort, här är Tanjas hus. Mamma bad sin dotter att köpa (jag uttalar det snabbt) en stor grön triangel, en liten gul cirkel. Tanya är mycket orolig att hon ska glömma vad hon behöver köpa. – vad tycker du behöver göras för det. för att inte glömma? (Det är nödvändigt att skriva ner hur mamma ger pappa en lista över produkter som han borde köpa.) - bra. Låt oss hjälpa Tanya och skriva ner vad som behöver köpas. - Vi sätter oss vid borden (på vilka det finns pappersark och pennor; för enkelhetens skull är arket uppdelat i 2 delar med en horisontell linje). - Tanya behöver köpa "Big Green Triangle" - Vad vet man om storleken på produkten? (stor) - Vet du hur man betecknar den här egenskapen för ett objekt med hjälp av en ikon? (ja) Barn ritar önskad ikon på de översta raderna. (läraren ritar på tavlan) - vad vet man om färgen på produkten? (den är grön) -kan du använda ikonen för att ange den här egenskapen för objektet? (ja) (barn ritar en färgad fläck bredvid den första ikonen) - vad är känt om produktens form? (det är triangulärt) -kan du beteckna den här egenskapen för ett objekt med hjälp av en ikon? (ja) (barn ritar en triangel bredvid de två första tecknen).
– Killar, min mamma bad också sin dotter Tanya att köpa en liten gul cirkel. Du skriver själv ner egenskaperna hos denna "produkt" med symboler. Kollar anteckningarna från tavlan. -Bra jobbat pojkar. Du hjälpte Tanya att skriva ner allt hon behöver köpa. Låt oss följa med henne till butiken tillsammans. Spelet "Tung shopping" Didaktiska uppgifter: organisera aktiv rekreation för barn, utveckla fantasi, förmågan att skildra en persons tillstånd med hjälp av gester och ansiktsuttryck. – vi går till affären och vi har väskor i händerna. Vi bär dem. (barn går i grupp) - plötsligt slet en vindpust av dig hatten och körde ner dig på gatan. (barn hinner med hatten, "sätter" den på huvudet) - gick till mataffären och köpte en kartong mjölk. (barn måste visa att deras väska blivit tyngre) - gick till grönsaksaffären och köpte en stor vattenmelon. (barn "med svårighet" bär påsar.) - kom hem, lade påsarna på bordet och tog ett andetag. Bra jobbat, hjälpare.
Rabattspel

Didaktiska uppgifter:
1) Träna förmågan att använda beteckningen av objektens egenskaper med hjälp av symboler, förmågan att utföra självkontroll; 2) Upprepa rumslig relation; Lyssna, killar, de boende i Tanyas hus vill ha en vacker rabatt på sin trädgård. Men eftersom alla är väldigt upptagna bad de Tanya hjälpa till att plantera blommor. -vill du glädja invånarna i huset tillsammans med Tanya? (ja, det gör vi) Kan du plantera några blommor? (Ja det kan vi)
Vi går vidare till borden (på vilka det finns gröna pappersark och en geometrisk loto. -Vilken form på rabatten som du ska plantera blommor på? (Kvadrat) En grön fyrkant visas på den interaktiva tavlan. plantera en sådan blomma i övre högra hörnet (visar kortet) - Barn läser posten (liten röd fyrkant) och väljer sedan önskad figur och sätt på den angivna platsen. - Plantera en sådan blomma i det nedre vänstra hörnet. (visar kortet) Barn väljer självständigt önskad form och sätter den på den angivna platsen. - Plantera en sådan blomma i det nedre högra hörnet (visar kortet) - Plantera en sådan blomma i det övre vänstra hörnet (visar kortet)
Ett prov visas på den interaktiva skrivtavlan för ett självtest. - hur är blommorna som du planterat ovan och under? (stora blommor till vänster och små till höger) -hur ser blommorna ut som du planterat ovan och under? (röda blommor ovanför och gula nedanför) _ Killar, invånarna i huset gillade verkligen rabatten som du planterat med Tanya, de tackar dig för din hjälp.
6. Resultatet av lektionen. (Förståelse)

Didaktiska uppgifter:
Genomför en reflektion av aktiviteten i lektionen, skapa en framgångssituation. - Var har du varit idag? (vi besökte butiken idag, jobbade som säljare, lade ut varorna på hyllorna, hjälpte Tanya) - Vilken ny kunskap gav dig möjligheten att göra ett köp i butiken, plantera en rabatt? (vi kunde göra ett köp för att plantera en rabatt eftersom vi känner till objektens egenskaper (färg, form och storlek) och lärde oss hur man använder ikoner för att indikera dessa egenskaper.)

ISS (K) OU "Krasninskaya internatskolaVIIIarter "

Sammanfattning av mattelektionen

"Egenskaper hos objekt. Urval från en grupp av objekt av en eller
flera föremål med vissa egenskaper

(färg, syfte) ".

Sammanställt av: Kryukova Nina Fedorovna,

lärare primära betyg

2013

Ämne: ”Egenskaper hos objekt. Urval från en grupp av objekt av ett eller flera objekt med vissa egenskaper

(färg, syfte) ".

Syfte: Bildande av förmågan att välja ett från en grupp av objekt,
en viss egendom.

Mål: 1. Utveckla förmågan att markera ett objekt som har vissa

egenskaper.

Utrustning: enskilt ämneset, : leksaker (dockor, kuber, bollar), sagohjälte"Buratino".

Här är en rolig Pinocchio

Han kom för att besöka oss.

Jag tog med dig en uppgift.

Lyssna noggrant.

Frågar dig en gåta

Till var och en är han i ordning.

Gissa gåtan

Räck upp handen snabbt.

Gissa gåtorna:

1. De slog honom med en hand och en käpp,

Ingen tycker synd om honom.

Och varför blir stackaren slagen?

Och för det faktum att han är uppblåst.(boll)

2. Vad betyder allt detta?

Dotter, gråter inte;

Du kommer att lägga dig för att sova -

Kommer sova

En dag, eller två, eller till och med fem.(docka)

3. Huset måste byggas omgående,

Vi började jobba tillsammans.

Vi lägger dem ovanpå varandra.

Vårt hus växer på höjden.(kuber)

Träning:

Visa dockor, bollar, kuber.

Vilken färg har kulorna?

Vilken färg har kuberna?

Välj den största bollen. Välj den minsta bollen.

Välj den största kuben. Välj den minsta kuben.

Vad är leksaker till för?

Namnge färgen på varje matta.

Visa och berätta med exempel.

3. sida 5, uppgift nummer 4.

Vilka frukter dras?

Visa och namnge den gula frukten.

4. sida 5, uppgift nummer 5.

Vilka grönsaker dras? Hur många finns det?

Namnge de gröna grönsakerna.

IV . Dynamisk paus:

Vi kommer att fråga dig en gåta

Gör dig redo för träning.

En gång - vi höjer löven. (händer över sidan upp).

Vi böjer två löv. (händer bakom ryggen).

Tre - rullade en gång till (lindade armarna runt axlarna).

Fyra - vända (armarna åt sidorna).

Leksakerna är gömda inuti (knäböj).

Vem är kvick - namn? (hoppar på plats)

Så spelet är över - det är dags för dig att sätta dig vid dina skrivbord.

2. Arbeta enligt läroboken: sida 6, uppgift nummer 6. - Namnge alla objekt i ett ord, vilken färg har varje bil, hitta en buss. 3. Didaktiskt spel: "Var uppmärksam!" - Titta på föremål omkring dig.- Hitta röda, gula, blå, gröna föremål, namnge dem. - Berätta vad de är till för.V .Avslappning: - Vem kom till vår lektion?- Vilka leksaker tog Buratino med?- Vad var storleken på bollarna? Kuber?- Vilka grönsaker känner du till?– Vilken penna målade du äpplena med?- Vilken penna användes för att måla päron?
Begagnade böcker:

- illustration av Pinocchio. Alysheva T.V. Matematik för 1:a klass vid särskilda (kriminalvårds)läroanstalter VIII arter. Moskva: Utbildning, 2011.

Lektion i seniorgruppen på ämnet "objekts egenskaper"

Programinnehåll: att konsolidera barns kunskap om egenskaper hos material (trä, glas, metall) baserat på jämförelse; att bilda förmågan att hitta en utväg i en given situation; utveckla kreativt tänkande, fantasi, nyfikenhet, uppmärksamhet; utveckla barnens tal, aktivera ordförrådet.

Material: ett ljus, en bassäng med vatten, ett träblock, en metallplatta, tändstickor, en flanellgraf, "morfologisk låda", kartongstjärnor.

Lektionens förlopp

Barn ingår i gruppen.

Pedagog: Killar, på väg till Dagis Jag hörde historien. Vill du höra det? Låt oss sedan sitta på mattan så ska jag berätta om det.

Barn sitter på mattan.

Pedagog: Det var en gång i tiden tre vänner: metall, glas och trä. De levde tillsammans, hur de kunde hjälpa människor, men när de väl bråkade om vem av dem som är viktigare och nödvändigare? För att lösa sin tvist samlades de på en kampanj. De går, går och plötsligt är en flod på väg. Hur ska de vara? Hur tar man sig till andra sidan?

Barn resonerar. Alla svar hörs.

Lärare: Och vad händer om var och en av dem flyter av sig själv?

Barn resonerar. Läraren föreslår att du försöker. Eldar ved, glas, metall separat. Barn försöker hitta en väg ut. Om de tycker att det är svårt ger läraren en ledtråd: lägg metall på trädet, sedan glas.

De går till bordet.

ETT EXPERIMENT: i en bassäng med vatten lägger barnen själva och trycker undan trädet.

Pedagog: Vänner gick över till andra sidan. Trädet blev stolt, för det hjälpte alla. Frysta. Vänner blev kalla, alla blev blöta. Vad kan man göra för att hålla dem varma och torra.

Barn: Gör upp en eld.

Lärare: Hur gör man upp en eld? Trädet bjöd på sig själv. Varför fungerar det inte?

Barn: Trädet är fuktigt, det kommer inte att kunna, det kommer att fatta eld.

Lärare: Hur kan vi få eld?

Barns svar.

Pedagog: Du kan få eld med glas. Men hur gör man det?

Barn: Med förstoringsglas och sol.

Pedagog: Just det, glaset har blivit viktigt, det har blivit stolt. De gjorde upp en eld (brasa). Vilken typ av redskap behöver de för att förbereda sin mat?

Barn: En gryta, en kastrull, en stekpanna.

Utbildare: Vilken typ av bowlerhatt de behöver. Varför trä, glas är inte lämpligt.

Barns svar.

Lärare: Varför behöver du en bowlerhatt i metall?

Barn: Metall går inte sönder, går inte sönder, hållbar, slät, värms upp snabbt, men brinner inte.

Lärare: Låt oss kolla upp det.

De kommer fram till bordet.

Ett EXPERIMENT genomförs: ett ljus tänds och läraren håller en sked över ljuset.

Pedagog: Vad hände med skeden?

Barn: Hon värms upp.

Läraren ger barnen en varm sked att röra vid.

Pedagog: Vänner värmde upp, åt. Metallen blev väldigt viktig att den visade sig vara den mest behövliga. De började fundera på vad de skulle göra härnäst. Natten föll snart, det är kallt ute, och tänk om det börjar regna, var kan man gömma sig från det?

Barn föreslår olika varianter.

Lärare: De bestämde sig för att bygga ett hus. Och från vilket material de kommer att bygga det. Alla vill att massan endast ska byggas av hans material. Killar, vad tycker ni är det bästa huset: metall, trä eller glas?

Lyssna på svaren, diskussion om de accepterade svaren. Till exempel: om du bygger av metall, så på sommaren blir det varmt i det, eftersom metallen värms upp snabbt, och på vintern är det kallt eftersom metallen inte håller värmen. Ett varmt hus kan byggas av trä.

Pedagog: Och vad är fönstren i huset gjorda av? Varför glas?

Barns svar.

Lärare: Bra jobbat! Och nu inbjuder jag dig att ta reda på vilken typ av material som är mer nödvändigt och viktigare. Och det här spelet kommer att hjälpa oss.

takvägg dörrfönster

Utbildare: Ta med dig materialet: trä, glas och metall. Och eftersom vi bygger ett hus kommer vi att ta delar av huset: tak, väggar, fönster och dörrar. Vi kommer nu att välja, och bestämma vad som händer eller inte händer, och om detta händer kommer vi att sätta en asterisk (leende) i det tomma fönstret. Och sedan får vi se vem som har fler av dessa stjärnor, vilket gör att materialet är viktigare och mer nödvändigt.

Utbildare: Till exempel: ta 2 parametrar: träd och fönster. Det finns träfönster, en ram. Ibland sätter vi en asterisk. Glas och fönster - det händer. Vi lägger en asterisk, metall och ett fönster - det händer. Har fönstret metalldelar: ett handtag, en spärr - det händer. Vi sätter en asterisk osv.

Läraren undersöker alla alternativ, tar reda på detaljerna med barnen. Som ett resultat är hela "morfologiska lådan" helt fylld med asterisker.

Lärare: Titta vad som händer? Det stämmer, det visar sig att de alla är väldigt nödvändiga och väldigt viktiga, vi kan inte klara oss utan dem. De kompletterar alla varandra. De hjälper och hjälper varandra.

Lektionen är över.