Komplexa sammanfattningar
Sammanfattning av en integrerad lektion i mellangruppen
"Besöker tre björnar"
Ostapenko Olga Sergeevna, utbildare vid MB förskola utbildningsinstitution "DSOV" Pinocchio"
Mål:
- Att lära barn att navigera i rymden: nära, under, bakom, på en stol. För att konsolidera förmågan att jämföra objekt efter storlek, längd, bredd, höjd. Fixa idén att dela upp helheten i lika delar, geometriska former.
- Fixa siffrorna och ordningsräkningen inom fem, samt en del av dagen.
- Utveckla logiskt tänkande genom muntlig folkkonst. Odla figurativ uppfattning, självuttryck.
Utrustning. kottar; korg; färgade kort för spelet för varje, gult, orange, blått och svart; ett vitt papper (fyrkant) för varje barn;
Preliminärt arbete: Vi fixar dagens delar i enlighet med en viss färg.
Lektionens framsteg:
Killar, Petrushka kom och hälsade på oss idag. Han tittar ofta på oss och ser hur roligt det är på vår dagis. Och eftersom vi är roliga killar bjuder Petrushka in oss på en saga. Håller du med? Vi har två vägar framför oss.
Hur långa är de?
Vad är deras bredd? (kort, lång, bred, smal).
Vilken väg kommer vi snabbare in i sagan? (kort - bred). Låt oss gå den korta, breda stigen. Här kommer vi till sagan.
Gissa gåtan:
Nära skogen på kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en aning: vem är hjälten i denna saga? Just det, det här är en saga "Tre björnar". Petrushka inbjuder dig att se rummen. Här är det första rummet. - Vad finns i det här rummet? (bord, stolar, koppar).
Räkna hur många koppar som finns på bordet? (3) .
Vilken storlek är de? (stor, mindre, minst). Det finns stolar i närheten. Låt oss räkna hur många stolar? (3)
Vad är den första stolhöjden? (hög)
Vilken är den näst högsta stolen? (lägre)
Och vilken är den lägsta stolen? (3) Och vilken är den högsta stolen? För ett speciellt barn.
Låt oss gå till ett annat rum.
Vad innehåller den? (sängar)
Hur många bäddar finns i sovrummet? (3) Vanya, låt oss räkna.
Vad är deras bredd? (bred, smalare, smalast) Bra gjort.
Killar berättar för Petrushka hur många björnar som bor i kojan? (3) Varför? Höger. Var är björnen? Låt oss äta det? (under stolen, bakom stolen, framför stolen, på stolen). Kommer du att leta efter Vika Mishutka under stolen? Vika, var letade du efter Mishutka? (under stolen). Dima, ska vi leta efter Mishutka bakom stolen? (det finns ingen Mishutka) Dima, var letade du efter Mishutka? (Jag letade efter Mishutka bakom en stol) etc. Mishutka satt på en stol, hur många björnar var det? (3) .
Hur många stolar?
Hur många koppar?
Hur många bäddar?
Om det bara är tre, hur kan du säga det? (lika).
För det faktum att du klarade uppgiften ger Nastasya Petrovna dig en bula var. Något vi satt med dig, låt oss värma upp lite.
Fizminutka.
Tre björnar gick hem.
Pappa Björn var stor
Mamma är lite mindre
Och bara en liten son.
Han var den minsta
Gick med skallror.
Ding, ding, ding, ding.
Petrushka bjuder in oss till köket. Nastasya Petrovna bakade en paj. Hon bad dig att dela den i 4 - lika delar.
Vi kommer att ersätta pajen med ett papper som vi ska träna på att dela pajen på. Jag ber alla killar att gå till borden och ta en plats i enlighet med platsen för pappersarket. Ta det i handen. Föreställ dig att vi har en paj framför oss.
Hur ska vi dela pajen?
Vi delar genom att böja arket på mitten.
Hur många delar delade vi upp den i? (delad i två delar)
Tror du att alla kommer att få nog för en del av kakan? (Nej)
Vad behöver göras för att alla ska räcka till en bit av kakan?
Vik den på mitten igen.
Räkna in i hur många delar vi delade pajen?
i fyra lika stora delar. Bra gjort! Du klarade uppgiften, jag la en till kon i din korg.
Killar Nastasya Petrovna vet att du kan räkna och gillar att gissa gåtor, nu kommer jag att gissa gåtor åt dig i var och en av dem, en siffra är gömd. Lyssna noggrant.
1. En flickvän
fick en till i örat
(nål och tråd) (nål på skärmen)
Killar, vilket nummer ser nålen ut (barns svar) Det stämmer, nummer ett.
Vilket nummer nämns i nästa gåta.
2. Vad har vi framför oss:
Två skaft bakom öronen
Framför ratten
Och en sköterska på näsan (glasögon)
Vilket nummer är gömt i denna gåta? (Låt oss räkna linserna, Dima räkna, Vika räkna älsklingarna)
3. Den har tre olika ögon.
Men den öppnar inte direkt.
Om ögat öppnas rött
Sluta! Du kan inte gå, det är farligt!
Gult öga - vänta,
Och grönt – kom igen! (trafikljus)
Vilket nummer är gömt i gåtan? Varför, Slava, räkna färgerna på trafikljuset.
4. Hon kommer att luda upp sina sidor,
Dina fyra hörn
Och du, som natten, kommer,
Attraherar dig fortfarande (kudde).
Vilket nummer är gömt i denna gåta? Låt oss räkna hur många hörn kudden har, Lera, snälla räkna.
5. Fem bröder är oskiljaktiga,
De har aldrig tråkigt tillsammans.
De arbetar med en penna
Såg, sked, yxa. (fingrar)
Vad är numret i gåtan? Vanya, låt oss räkna hur många fingrar du har på handen.
För det faktum att du gissade gåtorna rätt och namngav siffrorna som gömdes där, ger Petrushka dig en annan kon.
Och nu, grabbar, vill Petrushka leka med er. Han vill veta om du känner till de delar av dagen.
Jag anger vilken färg varje del av dagen anges. Jag ber alla killar att sitta på golvet i en cirkel, var och en av er har en tallrik bredvid och det finns färgade kort i den, i enlighet med dagens delar.
Jag kommer att ställa frågor och istället för att svara höjer du ett kort som motsvarar en viss del av dagen.
Spel: Ficklampor.
- Vi sover på nätterna och tränar... (morgon, gul)
- Vi äter frukost på morgonen, lunch... (dagtid, orange)
- Vi äter lunch under dagen och middag... (kväll, blå)
- Vi äter middag på kvällen och sover... (natt, svart)
Bra gjort! Här är en annan bula för dig. Ta dina platser. Dima, räkna hur många kottar du har idag?
Barn räknar. (5) .
Åh, vilka underbara killar, men snälla påminn mig om varför du fick den första stöten? Och den andra, för vilken uppgift? Och den tredje konen, varför gav Petrusjka dig? Och den fjärde? Och vad fick du den femte för?
Gillade du sagan? För det faktum att Petrushka bjöd in oss till en saga, låt oss tacka honom för en sådan spännande resa, tillsammans "Tack"!
Det är dags för oss att återvända till Dagis.
Vilken väg tar vi snabbare tillbaka till dagis? ? (Kort).
Mål: Generalisera barns kunskap om våren, vårens förändringar i naturen, utöka idéer om husdjur
Uppgifter:
Pedagogiska uppgifter:
a) lär dig att lyssna noga och gissa gåtor;
b) fastställa poängen inom 5; korrelera antalet objekt med ett nummer;
c) fortsätta att lära ut orientering i rymden;
d) utöka barns kunskap om husdjur;
Utvecklingsuppgifter:
a) utveckla tal, uppmärksamhet, logiskt tänkande, koordination av rörelser;
b) utveckla förmågan att samordna rörelser med tal, finmotorik händer;
Pedagogiska uppgifter:
a) att odla kärlek till arbete, respekt för vuxnas arbete;
b) främja en vänlig attityd mot djur;
Material till lektionen: boll, brädor numrerade från 1 till 5, kort för det didaktiska spelet "Mata djuret", "Var, vems mamma?"
Lektionens framsteg
vårdgivare: Killar, säg mig, vilken tid på året är det? (Svar av barn).
Pedagog: Just det, våren. Killar, vad händer med vårens ankomst? (barns svar)
Låt oss berätta en dikt som vi nyligen lärde oss, den beskriver våren mycket exakt.
(Dikt med rörelser "Vår")
Pedagog och barn
Leende viktfolk
(De går i en cirkel.)
Vår, vår, vår!
Hon är överallt, hon är överallt
Rött, rött, rött!
(Höj händerna över huvudet och klappa rytmiskt)
Genom äng, skog och hygge
(Stig rytmiskt på plats.)
Det kommer, det kommer, det kommer!
Bli varm i solen
(Vifta med båda händerna mot sig själva.)
Ringer, ringer, ringer!
Och ivrigt i skogsbäcken
(Rytmiskt knäpper de med fingrarna.)
Ringer, ringer, ringer!
På småsten i en bred flod
(Gnugga handflatorna.)
Buzz, buzz, buzz!
Sprider lukter överallt
(Gör en "knopp" av fingrar.)
Blommor, blommor, blommor!
Och allt levande hör omedelbart
(Lägg hand mot öra.)
Vårsamtal!
(Klappa händerna.)
vårdgivare: Ja, killar, naturen vaknar på våren. Djur, fåglar, insekter har mycket problem, och människor har många av dem. Nyligen kom ett brev från mormor Matrena (läraren läser upp ett brev för barnen där mormor ber barnen att komma och hälsa på henne och även hjälpa henne med hushållsarbetet)
vårdgivare: Ja, låt oss gå till byn?
vårdgivare: Vad kan du rida? (barns svar).
(Läraren förtydligar barnens idéer om persontransporter och erbjuder sedan en övning i att samordna tal med rörelser. Barn utför rörelser i enlighet med diktens innehåll.)
Rider på en häst
Vi kom till hörnet.
Klev på bilen
Hällde bensin.
Vi körde bil
Vi kom fram till floden.
Trr! Sluta! U-sväng.
På floden ligger en båt.
Vi åkte ångbåt
Vi nådde berget.
Ångaren har otur
Vi måste kliva på planet.
Planet flyger,
Motorn brummar i den: Oooh!
vårdgivare: Killar, vi landar, alla landar!
vårdgivare: Redan huset till mormor Matryona är synligt, bara gå över bron. Åh, och bron har demonterats, för att korsa floden måste vi montera den korrekt. Siffror är skrivna på brädorna, du måste placera dem rätt och bron är klar. (Barn sätter ihop bron och går över den, närmar sig sin mormors hus. Farmor Matryona möter barnen.)
Mormor: Hej barnbarn - pojkar och flickor! Fick du mitt brev, kom du för att hjälpa mig?
Barn: Ja!
Mormor: Ja, det är mycket jobb i byn, speciellt på våren, det är inte för inte som folk säger hur man jobbar på våren, man kommer att skörda en sådan gröda på hösten. Det är nödvändigt att hinna plantera allt - både i trädgården och i trädgården. Vad vet ni hur man gör? (barns svar, då imiterar de arbete i trädgården).
Mormor: Dina sängar blev bra. Låt oss nu plantera grönsaker. (Barn sitter vid borden, varje barn har ett papper på vilket 4 lika långa sängar är avbildade, men 1 säng är bredast, 2 och 3 sängar är lika breda, men smalare än den första, den 4:e sängen är den smalaste. Nära varje bädd i en cirkel anges en siffra, dvs hur många grönsaker som ska planteras på denna bädd. Barn får också plana bilder av grönsaker. Farmor ger tydliga instruktioner om vilka grönsaker som ska planteras på vilka bäddar. För till exempel plantera potatis på den bredaste bädden, plantera på två bäddar som är smalare gurkor, tomater, på den smalaste - kålrot.Barn utför uppgifter, med fokus på siffrorna i cirklarna).
Mormor: Åh, bra jobbat! Bra gjort. Killar, tidiga jordgubbar har redan mognat i min trädgård, hjälp mig att samla dem.
(En utomhusbollsmatch hålls. Barnen ställer sig i rad efter varandra och passar bollen på ett annat sätt: genom toppen, bakom ryggen, mellan benen ...)
Mormor: Bra gjort! Samlas snabbt. Killar, jag måste mata boskapen, jag har många av dem. Du får reda på vem som bor på min gård om du gissar gåtor.
(Mormor frågar gåtor om husdjur och barnen gissar.)
1. Det kostar en mopp,
framgafflar,
Bakom kvasten. (ko)
2. Fram - lapp,
Bakom - krok,
mittback,
Och den har borst på sig. (gris)
3. Inte en smed
Inte en snickare
Och den första i byn
Arbetstagare. (häst)
4. Spinner inte, väver inte,
Och kläder människor. (får)
5. De mjölkar, inte en ko,
Lyko drar
Och han väver inte bastskor. (get)
6. Du ser - smeka,
Retande - bitande
Sitter på en kedja
Huset är bevakat. (hund)
7. Jag kammade mitt hår utan en kam
Och tvättas utan vatten.
Klev upp i en fåtölj
Och sjöng på alla sätt. (katt)
8. Ögon, ögon,
Svans, klor
Och den tvättar renare. (katt)
9. En nystan fluff
långt öra
Hoppar smart
Älskar morötter. (kanin)
Mormor: Vad smart du är, du gissade alla djuren, ja då ska vi gå och mata dem. (Barn får kort på vilka mat som djuret älskar, till exempel: hund - ben, kött; katt - fisk, häst - havre och så vidare. Barn ska berätta vem och vad de ska mata.)
Mormor: Killar, det är problemet! Jag släppte ut mina djur på hagen för att beta, alla flydde och nu kan inte ungarna hitta sina mammor. Hjälp dem snälla.
(Barn får ett papper på vilket djurmammor och deras ungar ritas. Linjer måste kopplas till ungen med hans mamma.)
Mormor: Tack, de hjälpte deras barns mammor att hitta. Säg mig, killar, vem som är mamma till kalven (barnens svar), geten..., grisen.. och så vidare.
Avslutningsvis säger farmorn farväl till barnen och unnar dem mjölkgodis gjorda av mjölken från hennes Burenka.
Julia Korkina
Sammanfattning av en omfattande lektion
« Resan till känslornas land»
Mål: Introducera barn till de olika manifestationerna känslor;
Uppgifter: pedagogisk: Kunskapsområde "Kommunikativ": konsolidering av kunskap om konstnärliga uttrycksfulla medel(intonation).Utöka barns ordförråd känslomässigt ordförråd.
Pedagogisk: Fortsätta skapa förutsättningar för bildandet av integrativ kvalitet « Känslomässigt lyhörd» : att lära sig att förstå och använda i ditt tal ord som betecknar känslomässigt tillstånd(arg, ledsen, glad, glad, ledsen, lugn); uppmuntra känslomässigt svara på karaktärernas känslor. Utbildning av positiv interpersonell kommunikationsförmåga, förmågan att vara toleranta mot varandras känslor och önskningar.
Pedagogisk: Kunskapsområde "Socialisering": att utveckla förmågan att använda uttrycksfulla anläggningar(intonation, ansiktsuttryck, gest); uppmuntra användningen av bildleksaker i spel. Uttag emotionell spänningar och muskelspänningar. Utveckla fantasin.
Utrustning: Ljudavkoppling, blomförberedelser, presentation, flygande matta, måne, stjärnor, fåglar, blomsteräng.
LEKTIONSPROCESS
vårdgivare: Hej grabbar! Idag ska vi följa med dig till det magiska känslornas land. Men vi kommer inte gå ensamma, titta på våra gäster så följer de med oss, låt oss säga hej till våra gäster!
vårdgivare: Killar, kom till mig, låt oss göra en cirkel med er!
Alla barn gick ut i en ring
Barnen stod alla i en ring
Barnen är alla vackra
Dessa är så starka
De blev ganska stora
De blev snälla.
Fågeln kom på besök
Och satte sig ner med Nastya
Vi kommer att berömma Nastya,
Låt oss leda en runddans.
Vem är bra för oss?
Vem är snygg?
Nastenka är bra, Nastenka är snygg,
Kom igen, Nastya, le!
Nåväl, buga dig för Nastya!
Barnen stod alla i en ring,
Barnen är alla vackra
De är så starka!
De har växt sig ganska stora!
De blev snälla!
Låt oss titta på varandra
Låt oss prata om oss själva
Vem är bra för oss?
Vem är snygg?
Alla vi är bra, alla av oss är snygga!
vårdgivare: Killar är du redo för resa? Hur kan du ta dig dit? Glöm inte att magiskt land! Jag föreslår att du går på en flygande matta! Håller du med? Ta dina platser och gå! Varför flyger inte mattan? Vi glömde säga de magiska orden!
Enike - beniki, flugmatta
V Land ta oss magiska
vårdgivare: Killar håll i dig! Se dig omkring vad ser du? Jag ser till exempel fåglar!
Barn: (måne, stjärnor, moln)
vårdgivare: Vår magiska matta började landa. Låt oss säga de magiska orden!
Eniki-beniki matta kommer ner
V Land magiska vi dyker upp!
vårdgivare: Så vi landade i känslornas land, och befann sig i en glänta "Smeshinka" Killarna i den här gläntan ler alla, har roligt och skrattar! En sådan glad kanin bor här! Bunny bjuder in oss att leka med honom! Låt oss leka med en rolig kanin!
Fizminutka!
Hoppar, hoppar i skogen
Harar, grå bollar (Händer nära bröstet)
Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa (hoppar fram och tillbaka)
Haren ställde sig upp på en stubbe
Han byggde alla i ordning, började visa övningar
En gång! Alla går på plats
Två! Händer som viftar tillsammans!
Tre! Sitt ner, stå upp tillsammans
Alla kliade sig bakom örat.
Sträckt för fyra.
Fem! Böjd och böjd
Sex! Alla kom tillbaka i kö
Vi marscherade som ett lag!
vårdgivare: Och nu ska vi leka med dig i en cirkel, gå ut alla i en cirkel. Spelet heter "Tillgiven sol" Killar visar mig dina handflator, händerna åt sidorna, anslut dina handflator med varandra. Lyft upp huvudet, blunda och föreställ dig att solen smeker ditt ansikte med sina strålar! Känner ni värmen från varandras handflator? Tycker du om att stå så här?
Om vi säger magiska ord tillsammans, då kommer du att känna en touch av strålar i dina ansikten!
”Res dig, res dig upp, kom över oss!
vårdgivare: Öppna ögonen, lägg ner händerna. Här är den magiska solen och smekte dig med sina strålar! Vilken sort känslor upplever du nu?
Barn: (Roligt, roligt, trevligt)
vårdgivare: Jag hade också väldigt roligt, och jag ville skratta! (inkl ljudinspelning av barns skratt)
Det är fantastiskt när alla är på ett så glatt humör.
Åh, det verkar inte som alla har ett sådant humör? Titta vem är det?
Killar vem är det här? Vilken igelkott? (arg, arg)
Det var en gång en arg igelkott
Skrämde alla med nålar
Han var inte vän med någon och satt under trädet
Så han var arg fyr-fyr-fyr
Och arg fyr - fyr - fyr
Han muttrade sh-sh-sh-
Och skrek sh - sh - sh
Vad hemskt rrrr
Lugn, kära igelkott, så hittar du inga vänner!
Kläm nävarna hårdare, ilska kör hellre iväg
Om du blir väldigt arg på någon, bli arg,
Kläm händerna, blunda
Och tala mjukt
Jag är lugn, jag skriker inte och jag knackar inte med fötterna.
Och jag kommer inte att vara arg, ilska är inte nyttig alls
(Unclench nävar blåser på handflatorna)
Vi räknar tillsammans till fem, och vilar lugnt
1,2,3,4,5, du måste ligga tyst (musik slås på)
Vi vilade lugnt och la oss lite
Men det är dags att resa sig, vi pressar näven hårt
Höj dem högre
Sträcka! Leende! Alla öppnar dina ögon och ställ dig upp
Barn: ledsen, ledsen!
En ledsen björn sitter i en glänta -
Björnen är trött, björnen vill gå till sin mamma!
Barn: Björn, björn var inte ledsen -
Det är bättre att följa med oss
Vi är många, du är den enda
Och vi låter dig inte vara ledsen!
vårdgivare: Killar, hur kan vi heja på björnen?
Barn: Du måste ge björnarna söt honung!
vårdgivare: Titta killar, vår björn ler!
vårdgivare: Låt oss hjälpa honom. Låt oss få vänner för vår blomma? Kom till borden (vi limmar leenden på de förberedda blommorna)
vårdgivare: Titta vem det är killar (lugn katt)
Barn: Vår katt gick upp tidigt idag och sträckte på sig sött
Han är förmodligen på ett lugnt humör. vaknade:
Han är lugn i hjärtat, han går lätt,
Han mår bra, även om han inte ler.
Vi är glada över att vara bredvid katten
Vi älskar att prata med honom.
Vi vill inte gå tillbaka från denna saga!
vårdgivare: Men tyvärr, killar, det är dags för oss att återvända. Ta plats på vår flygande matta. Säg adjö till invånarna känslornas länder låt oss vinka till dem! Säg de magiska orden
Enike-beniki matta reser sig upp
Enike-Beniks in gruppen kommer tillbaka!
Reflexion: Under tiden flyger vi, låt oss komma ihåg känslor som vi upplevt under vår resor. (sorg, sorg, kul, ilska, frid) Visa mig sorg! Ilska! Roligt! Det är synd att komma tillbaka från en sådan underbar Land. Kom ihåg vem vi hjälpte idag! (kanin, björn, blomma, igelkott) Nåväl, här är vi tillbaka från vårt resor! Gillade du resa? Och nu killar vi åker med er till grupp sätta våra blommor på en iögonfallande plats så att vi kan gruppen leddes alltid så att ni och ni kära gäster alltid ler och gläds!
Beznosenko Tatiana
Kära kollegor! Jag skulle vilja göra dig uppmärksam sista lektionen till sist skolår. I den ville jag förstås täcka in hela mängden kunskap som jag och killarna lyckades bemästra på kort tid. (Jag håller på med det här grupp Jag har bara jobbat i 4 månader. Men det fanns naturligtvis inte tillräckligt med tid för allt, och de mest magiska och fantastiska ögonblicken kunde inte fångas. så döm inte strikt!
Programinnehåll:
FEMP:
utbildningsmål:
Fortsätt att bilda dig en förståelse för bildandet av tal, lär dig att minska och öka ett tal med ett, bygg en nummerserie upp till 5, namnge intilliggande tal, börja med de minsta. Fortsätt att lära barn att förstå kvantitativa samband mellan siffror inom 10. Träna i kvantitativ och ordinär räkning framåt och bakåt.. Förbättra förmågan att dela en cirkel i 4 lika delar, navigera i tid, använda begrepp i tal - igår, idag, imorgon .
Utvecklingsmål:
Utveckla förmågan att särskilja geometriska former, träna räkning med hjälp av olika analysatorer: visuell, auditiv. Fixa tillfälligt representation: delar av dagen, dagar i veckan,. Fortsätt att utveckla uppmärksamhet kreativ fantasi, minne, logiskt tänkande, finmotorik hos händer, förmågan att följa verbala instruktioner, att samordna siffror med substantiv i kön och nummer.
utbildningsmål:
Att odla självständighet, respekt för sina kamrater, uthållighet, en objektiv inställning till det utförda arbetet.
Talutveckling med inslag av förberedelse för läskunnighet:
utbildningsmål:
Stärk barns kunskap om årstidernas tecken. Förbättra förmågan att generalisera begrepp, markera objekt som inte ingår i en given grupp. Fortsätt att lära barn att bestämma platsen för ljudet i ett ord, att ringa det första ljudet i deras namn.
Utvecklingsmål:
Utveckla fonemisk hörsel, auditiv uppmärksamhet, grammatisk struktur av tal. Lär dig att hitta ett givet ljud i början, mitten och slutet av ett ord, beteckna det med ett chip. Berika barns aktiva ordförråd, utveckla tänkande, aktivitet.
utbildningsmål:
Att odla tålamod, uthållighet, önskan att vara läskunnig, att positivt uppfatta ny information.
Material och utrustning:
Demomaterial:
kista, vattenburk, lås, nycklar, docka, motivbilder, ordschema, boll, fågelholkar, trevåningshus, djurbilder, "kaka".
Handout:
Matematiska uppsättningar, ordscheman, sparvhattar, geometriska former, trevåningstorn, bilder på djur, kakor, saxar.
Lektionens framsteg:
Barn förbereder sig för ockupation bredvid skåpen i omklädningsrummet.
Självmassage.
Artikulationsgymnastik.
Lärarassistenten ger oss ett brev.
Telefonen ringer - ett samtal från Zmey Gorynych. (Jag har själv tidigare spelat in texten på blockflöjten med en "hemsk saga"-röst):
Hej barn mellangruppen! Jag heter Serpent Gorynych! Jag avlivade och gömde Vasilisa den vackra i mitt palats. Endast levande blått vatten kan väcka henne, som ligger i en magisk kista under fem slussar. Om du lyckas slutföra mina uppgifter och öppna alla lås kommer Vasilisa att vakna. annars kommer skönheten aldrig att återvända till dig!
V-l: - Killar, låt oss rädda Vasilisa den vackra? För korrekt utförda uppgifter kommer vi att få nycklarna till ormen Gorynych och väcka den ojordiska skönheten! Öppna brevet - det innehåller nycklarna.
(sitter på mattan).
Här är den första gåtan.:
Det finns exakt sju av dessa bröder. Ni känner alla till dem.
Varje vecka går bröderna runt en efter en.
Den sista säger adjö - den främre dyker upp.
Just det, det är veckodagarna. Vilken veckodag är idag? Hur kommer morgondagen att se ut? Hur var det igår? Och i förrgår? Och i övermorgon?
Bra gjort! Här är den andra mysterium:
Kom till oss varje år gäster:
En är gråhårig, den andra är ung, den tredje hoppar, den fjärde gråter. Vem är det?
Just det, det är årstiderna!
Didaktiskt spel "Årstider"
Killar, vid vilken tid på året simmar och solar alla?
Vid vilken tid på året flyger fåglar till varmare klimat?
Blommar snödroppar?
Spela snöbollar och åka pulka?
smälter snön?
Blir löven gula och faller av?
Finns det en kvinnodag?
Hur många årstider finns det? Namnge dem i ordning.
Vilken årstid är det nu? Hur många månader har våren? Namnge dem. Vilken månad är det nu? "Mars, april och maj - glöm dem inte!"
Här har vi förtjänat den första nyckeln.
Barnen satte sig.
Matematik uppvärmning med kub:
D/å "Nämn siffran 1 mer, 1 mindre".
Fingergymnastik "Gnomes-Laundresses"
Lägga ut en nummerserie från 1 till 5.
Gjorde/spel "Nämn grannarna"
Didaktiskt spel "Avsluta meningen":
Vi sover på nätterna och tränar...
Vi äter frukost på morgonen och lunch...
Vi äter lunch under dagen och middag...
Vi äter middag på kvällen och sover...
Hur många delar per dag? Namnge dem.
Gymnastik för ögonen:
"Sol och moln"
Solen lekte kurragömma med molnen.
Solen moln-flyers anses vara:
Gråa moln, svarta moln. (ögon vänster och höger)
Lätt - två saker, tungt - tre saker. (ögon upp och ner)
Molnen gömde sig, molnen var borta. (blunda)
Solen skiner på himlen! (blinka med ögonen)
En annan nyckel är i våra händer!
Didaktiskt bildspel "Säg ett ord"
Didaktiskt spel "Vad är överflödigt? Varför?":
Äpple, vattenmelon, persika, päron, citron.
Plan, raket, fartyg, helikopter.
Kopp, fat, tekanna, sockerskål, stekpanna.
Anteckningsbok, penna, docka, penna, linjal.
Maskin, kuber, boll, mormor, hopprep.
Ko, get, igelkott, katt, gris.
Lyssna, killar, vad är det som prasslar utanför fönstret? (Löv på träden). Vad gör de för ljud?
Låt oss hitta platsen för ljudet (W) i ord.
Gjorde/tränade "Var är ljudet?"
BABY RED
MUSKATT
PÄLSMÖSSA
Vi har förtjänat den tredje nyckeln!
Idrottsminut "Sparrows"
(som didaktiskt spel"Hitta ditt hus"
Och nu, kära sparvar, låt oss lära känna dig! Berätta för mig det första ljudet av ditt namn.
Gjorde/spel "Första ljudet av mitt namn" (med en boll)
Vi har den fjärde nyckeln i våra händer!
Killar, minns ni sagan om tornet? Djuren byggde ett nytt trevåningstorn åt sig själva! Låt oss flytta in dem till lägenheter!
Gjorde/spel "Skicka skogsvänner"
Nu är det dags för oss att mata dem.
Gjorde/spel "Dela kakan lika"
Barn delar cirkeln i 4 lika delar. De visar delen, de säger att 2/2 är helheten. Visa, 2/4, delar, lägg till 4/4 - hela.
Vi får den sista nyckeln!
Barnet öppnar kistan med nycklarna, tar fram en burk med klart vatten. Barn trollar, vattnet blir blått.
Tvättade dockan - hon öppnade ögon:
] - Tack killar! Du besegrade inte bara ormen Gorynych, du återlämnade SKÖNHETEN till världen!
Barn 4-5 år går på gymnasiet grupp av förskoleläroanstalter. Det här är mellanförskoleåldern vilket gör att killarna så smått börjar förbereda sig för skollivet. Huvuduppgifterna under denna period är utvecklingen av befintliga förmågor och påfyllning av det ackumulerade bagaget av kunskap. För att göra detta genomför dagis integrerade och omfattande klasser.
Teoretiska grunder för att genomföra integrerade och heltäckande klasser i mellangruppen av förskoleläroanstalter
Ett barn på 4–5 år uppfattar världen omkring sig som odelbar. Han kan inte isolera ett separat objekt och betraktar det inte inom gränserna för endast en gren. Till exempel kan en förskolebarn inte säga att siffror är från matematik, växter och djur är från att lära känna omvärlden, bokstäver är från läsning eller skrivning etc. Därför är det nödvändigt att genomföra integrerade och heltäckande klasser som kombinerar material från flera områden relaterade till ett visst fenomen eller koncept.
Integrerade och komplexa lektioner inkluderar tekniker som syftar till att avslöja essensen av ett visst ämne i olika aktiviteter som är interpenetrerande och kompletterande. Huvuddraget är att ämnet avslöjas mest fullständigt och djupast, men lektionen pågår som vanligt. Som ett resultat av en så hektisk aktivitet ökar barnens motivation att studera, dessutom finns det mer tid för promenader eller utomhusspel.
Omfattande och integrerade klasser är dynamiska och inkluderar olika aktiviteter för elever
Gemensamma egenskaper och huvudsakliga skillnader
De vanliga punkterna med en integrerad och komplex lektion är:
- bygga kring ett specifikt ämne;
- förekomsten av tvärvetenskapliga kopplingar;
- åtgärder i flera riktningar;
- en kombination av flera typer av aktivitet (tal, konstnärlig, musikalisk, kognitiv, fysisk).
Både i integrerade och i komplexa klasser är eleverna aktivt involverade i aktiviteter med hjälp av spelmoment, eftersom spelet är den ledande typen av aktivitet i förskoleåldern.
En komplex lektion kan byggas kring huvudpersonen, till exempel en katt. Barn kan utföra olika uppgifter: kognitiva (ett samtal med en katt om artiga ord), fysiskt (ett utespel med en katt), räkna (räkna hur många antenner en katt har) etc. Det visar sig att uppgifterna hänger ihop med ett ämne, men var och en av dem utför sin uppgift. Vilken som helst av uppgifterna kan användas som en tävling eller ett minispel. Genomförandet av sådana åtgärder leder inte till systematisering och expansion av kunskap, i motsats till uppgifterna för en integrerad lektion.
Den största skillnaden mellan en integrerad lektion och en komplex är att det är nästan omöjligt att dela upp den i komponenter. Denna aktivitet innebär en smidig övergång från en aktivitet till en annan genom integrering av block från olika discipliner. Till exempel kan en lektion om våren innehålla uppgifter för att komma ihåg andra årstider och deras egenskaper, och sådana begrepp som blommor, djur, fåglar, väder etc. kommer att inkluderas i ämnet gradvis. Det kommer att bli en holistisk lektion, det är mycket svårt att isolera ett separat block från det.
Mål och mål
Det övergripande målet med både en integrerad och en komplex lektion är att avslöja essensen av ett visst ämne genom en kombination av olika sorter aktiviteter.
Uppgifterna kan variera beroende på ämnet för lektionen:
- pedagogiskt - att konsolidera barns kunskap om föremål eller fenomen, utöka sin förståelse av deras egenskaper, aktivera och berika ordförråd, konsolidera tidigare förvärvade färdigheter;
- utveckla - att utveckla minne, tal, uppmärksamhet, koordination, finmotorik, förmågan att uttrycka sina tankar;
- pedagogiskt - att odla en välvillig inställning till människor, djur, respekt för naturen, förmågan att samarbeta.
Målen för lektionen beror på det valda ämnet och de studerade ämnesområdena
knep
För att uppnå målen kan du använda följande tekniker som är relevanta för mellangruppen på dagis:
- Tekniker för att sätta mål och motivera elever:
- kommentera handlingar
- spelmetoder.
- Aktivering:
- konversation,
- gissa gåtor eller pussel,
- iscensättning problematiska frågor("hur förstod du detta?", "förklara", "bevisa", etc.),
- analys av aktiviteter och slutsatser.
- Anordnande av praktiska aktiviteter för barn:
- visa bilder,
- lyssna på ljudinspelningar
- självständigt utförandet av uppgifter av barn.
- Behåller intresse:
- valerbjudande,
- Idrott,
- musikaliskt ackompanjemang,
- växling av aktiviteter.
- Utvärderingsmetoder:
- beröm,
- gemensam diskussion om resultatet av lektionen,
- ömsesidig hjälp av barn.
Klasser med förskolebarn viktig roll spelar synlighet
Metodiska metoder för att organisera en komplex eller integrerad lektion kan också vara: en psykologisk stämning, ett överraskningsmoment, uppmuntran, förklaring, indikation, konstnärligt ord, etc.
Hur man genomför en integrerad och omfattande lektion i mellangruppen
Skillnader mellan en integrerad och en omfattande lektion börjar dyka upp redan i förberedelsestadiet. Om kärnan i ämnet kan avslöjas genom successiva aktiviteter, bör en komplex lektion väljas. För att förbereda det behöver du:
- Välj ett allmänt tema baserat på material som redan är bekant för barnen, till exempel "Vår".
- Välj ett smalare ämne (eller en specifik karaktär) för att organisera förskolebarnens aktiviteter runt henne/honom. Inom ramen för vårens tema kan det vara aktiviteterna ”Awakening the Bear”, ”The Adventures of the Snowdrop” eller ” Roliga spel på vårängen” osv.
- Kom på uppgifter för att organisera barnens aktiviteter, förenade av det valda ämnet. Till exempel, om temat "Äventyr av en snödroppe" väljs, kan du i lektionen inkludera sådana typer av uppgifter som att titta på bilder som visar denna växt, eller bjuda in barn att rita en blomma på egen hand, spelet "Vem är snabbare ”, under vilken de samlar snödroppar från papper i korgar, eller lär sig en liten sång.
Att förbereda en integrerad lektion kommer att ta mer tid. För att organisera det måste du välja ett ämne som barnen redan har en idé om och tänka över lektionsschemat i detalj. Du kan använda ett smartkort för detta. Det är en disposition som innehåller alla aspekter av studiet av ett ämne. Beläget i centrum nyckelkoncept. Alla andra begrepp i ämnet är utlöpare från den centrala termen. Med hjälp av en sådan karta blir det lättare att simulera och genomföra en lektion.
Till exempel, för en integrerad lektion om ämnet "Vinter", kommer huvudkonceptet att vara "Vinter", det ligger i centrum. Grenar kommer att vara ord som avslöjar kärnan i säsongen, till exempel varma kläder, en snögubbe, snöflingor, nyår, etc. Systemet kan kompletteras på obestämd tid, men du måste komma ihåg att lektionen inte bör vara lång. Ofta hålls integrerade klasser, förenade av ett gemensamt tema, i en serie. Kan förbereda nödvändigt material och gör en sådan tankekarta i slutet av lektionen med barnen.
En förkompilerad tankekarta hjälper till att organisera information om ett ämne
Vid 4-5 års ålder visar förskolebarn en speciell nyfikenhet på allt som omger dem, de lär sig att interagera med omvärlden. Omfattande och integrerade klasser i mellangruppen låter dig utöka kretsen av barns kunskap om föremål, lära dig om deras syfte och funktioner och inkludera spel, övningar och uppgifter som bidrar till utvecklingen av tal, tänkande och kreativa förmågor hos förskolebarn.
Ämnen för integrerade och komplexa klasser i olika ämnen
Integrerade och heltäckande klasser kan genomföras i en mängd olika ämnen:
- Under en matematisk lektion som heter "Kinarna gick till gräsmattan" kan du upprepa begreppen "mycket" och "lite" med barnen, räkna öron, tassar och andra delar av djurkroppen. Lektionen "Att bygga ett hus" kommer att introducera barn till nya geometriska former. En intressant integrerad lektion kan visa sig baserad på berömda sagor, till exempel "Ryaba the Hen", där alla karaktärer består av geometriska former och visas tydligt.
- Utvecklingen av talet sker i klassrummet, där delar av kroppen hos människor och djur studeras och jämförs (”Paws and pennor”), en beskrivning av föremål och handlingar (”My Day”).
- I klassrummet runt om i världen kan du studera frukter och bär ("Koka sylt") eller arter av djur ("Gå till djurparken"), växter ("Gå i skogen").
- Musikaliskt integrerade och komplexa klasser kan ägnas åt att förbereda semestern, och detta är inte nödvändigtvis en välkänd Nyår eller 8 mars kan du hålla en lektion tillägnad pappas dag eller sötsugets dag.
I klassrummet kan barn bekanta sig med en mängd olika områden av mänsklig aktivitet.
Tidsplan och lektionsstruktur
Barn 4–5 år kan hålla sin uppmärksamhet i högst 15–20 minuter, detta måste beaktas när de förbereder och genomför en lektion. När det gäller integrerade och komplexa klasser, där aktiviteter ständigt avlöser varandra, kan den totala tiden för genomförandet ligga inom tidsramen 30-35 minuter.
En omfattande lektion i matematik kan ha följande struktur:
- Hälsning, inställning till arbetet, upprepning av tidigare täckt material, till exempel spelet "Vad har förändrats" för att jämföra bredden och längden på föremål (från 3 till 5 minuter).
- Bekantskap med nytt ämne, till exempel, mäta längden och bredden på ett rektangulärt föremål med hjälp av flerfärgade band (i framtiden kan du komplicera det till en linjal eller måttband) (5–7 minuter).
- Självständig prestation av barn med liknande uppgift (7-10 minuter).
- Generalisering av det inlärda materialet under spelet "Vem är längre" (5-7 minuter).
- Sammanfattning (3-5 minuter).
En viktig roll i genomförandet av lektionen spelas av barns humör för arbete.
Strukturen för en integrerad lektion om tiden på året enligt strukturen kan vara följande:
- Sätt igång (spel för att jämföra den valda med tre andra säsonger) (3-5 minuter).
- Läser en saga om årstiden (5-7 minuter).
- Ett spel baserat på en saga läst (3-5 minuter).
- Sammanfatta, diskutera karaktärerna, göra ett collage på temat "Vinter" etc. (5-7 minuter).
Lektionssammanfattning
Lektionsplanen bör innehålla följande information:
- syftet med lektionen;
- uppgifter;
- nödvändiga material;
- lektionens gång.
Den mest imponerande komponenten är lektionens gång. Den beskriver tre delar som utgör varje lektion:
- Introduktion - stämmer in på arbetet, ämnet och syftet med lektionen anges.
- Main - innehåller huvuduppgifterna, under vilka målen och målen uppfylls.
- Final - sammanfattar aktiviteten.
Den inledande delen (3-5 minuter) innehåller 3 poäng:
- organisatorisk (att locka barns uppmärksamhet, en påminnelse om reglerna för disciplin, etc.);
- intressant (utseende sagofigur, gissa en gåta, etc.);
- kommunikation av syftet med lektionen.
Huvuddelen (20-25 minuter) består av spel och uppgifter om ett specifikt ämne.
Om läraren märkte att barnen var trötta kan du inkludera en fysisk träningssession om det relevanta ämnet under lektionens gång.
Den sista delen (3-5 minuter) innehåller:
- generalisering, återkallande och diskussion av uppgifter;
- bedömning av barn i allmänhet och med namn (i den yngre förskoleåldern anger vi bara positiva punkter);
- skapa en gynnsam miljö som gör att du vill komma till en sådan aktivitet igen (ett spel eller en låt, tips, rekommendationer etc.);
- övergång till annan verksamhet.
Tabell: ett exempel på en sammanfattning av en omfattande lektion i mellangruppen
| namn | "Resa in i känslornas magiska värld" |
| Mål | Att bekanta barn med typer av känslor och lära dem att särskilja. |
| Uppgifter |
|
| Nödvändigt material |
|
| Lektionens framsteg | Läraren hälsar barnen:
V .: Idag ska vi göra en resa genom känslornas magiska land. Kommer alla att bete sig bra? Ingen kommer att skrika, stampa högt, klappa och gråta? Då går vi! Och vi kommer att flyga till ett magiskt land på denna flygande matta. Men jag vet inte hur jag ska ta mig dit, så nu kommer en bra tomte till oss, han kommer att visa oss vägen.
Gnomen och barnen lägger sig på mattan.
Dvärg: Låt oss sjunga en sång om en björn tillsammans?
V .: Gnomen är kvar här inne sagoland känslor, och det är dags för oss att flyga hem. Stig upp på vår flygande matta.
|
Fotogalleri: kort med bilder av känslor
En lugn uttryckssymbol visar en jämn känslomässig bakgrund 
Arg uttryckssymbol uttrycker negativa känslor 
Smileyn är ledsen eftersom han inte har några vänner.Den glada smiley visar glädje och njutning.
Hur man genomför en avslutande integrerad och omfattande lektion
Den sista integrerade eller komplexa lektionen hålls i slutet av läsåret. Huvuduppgiften för en sådan lektion bör vara att generalisera och konsolidera den kunskap som barn fått under hela året. Denna uppgift är mycket omfattande, så lektionen inkluderar Ett stort antal aktiviteter. Den sista lektionens längd bör inte överstiga det vanliga. Det bör inte finnas någon skillnad i dess struktur och komplexitetsnivå.
Det är bekvämare att organisera den sista komplexa lektionen i form av en resa genom stationerna, där barn kommer att få olika uppgifter (till exempel "Magisk resa till skogen"). Den sista integrerade lektionen kan utföras i form av ett spel i en saga som är känd för barn, vars hjältar de kommer att bli ett tag till, och sedan hjälpa karaktärerna att slutföra uppgifter (till exempel "På jakt efter en magi bröst").
Ankomsten av en sagofigur i gruppen hjälper till att upprätthålla barnens intresse under hela lektionen.
Bland annat utvecklar de sista lektionerna en känsla av enighet bland eleverna i gruppen, sammanhållning, lär barnen att agera tillsammans.
Relaterade videoklipp
Det är tillrådligt för en lärare som förbereder en komplex eller integrerad lektion att bekanta sig med kollegornas erfarenheter inom detta område. Videorna nedan kommer att hjälpa.
Video: en integrerad lektion om utveckling av kognitiv aktivitet i mellangruppen
Video: en integrerad lektion om utvecklingen av tal i mellangruppen
Video: en omfattande lektion om bildandet av matematiska representationer i mellangruppen
Video: en omfattande musiklektion i mellangruppen
Formen för att genomföra komplexa och integrerade klasser kan vara annorlunda, men i vilken som helst av dem kan du låsa upp barnens potential och bilda de nödvändiga färdigheterna i dem. Noggrann förberedelse av läraren för lektionen garanterar förskolebarnens ihållande intresse för det utvecklade materialet, positiv motivation och förtroende för läraren.
