Stadsområde i staden Vyksa

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLAN UTBILDNING

ETABLERING

Dagis kombinerad typ nr 25 "Alyonushka"

607062, Nizhny Novgorod-regionen, Vyksa, m –n Gogol, byggnad nr 56-A

telefon 8 (83177) 30156; E-post: [e-postskyddad]

Godkänt ______________ Godkänt

Huvud MBDOU nr 25 N.V. Polinov vid lärarrådet nummer 1 den 31/08/17

Självutvecklingsprogrammet för utbildaren Anisimova Galina Alekseevna

för 2017-2020

Vyksa stad

Ämne: Använda multimedia didaktiska spel i förskolebarns kognitiva utveckling.

Ämnets relevans:

Det moderna informationsutrymmet kräver datorkunskaper inte bara inom grundskola, men också i förskolebarndomen. Idag utökar informationsteknologin avsevärt kapaciteten för föräldrar, pedagoger och yrkesverksamma inom småbarnspedagogik. Möjligheterna att använda en modern dator gör det möjligt att fullt ut och framgångsrikt implementera utvecklingen av ett barns förmågor. Problemet med informatisering i moderna förhållanden har påverkat dagis. Användningen av IKT är en av utbildningens prioriteringar. Och idag är det ett av de nyaste och mest angelägna problemen inom den inhemska förskolepedagogiken. Erfarenheterna av vår undervisningsverksamhet visar att på ett dagis är det möjligt, nödvändigt och lämpligt att använda IKT i olika typer utbildningsverksamhet med barn. Kognitiva processer är en integrerad del av all mänsklig aktivitet som tillhandahåller en eller annan av dess information. Den ledande aktiviteten för ett förskolebarn är lek, därför är det lättare att utveckla kognitiva processer genom lek. Under lekförhållanden koncentrerar sig och memorerar barn bättre än under ett direkt uppdrag från en vuxen. Didaktiska lekar spelar en viktig roll i förskoleinstitutionernas arbete. I samband med allmänt förekommande datorisering blir användningen av multimediadidaktiska spel i en förskolebarns verksamhet relevant. Multimediadidaktiska spel utför funktionen som undervisningsverktyg - barn behärskar objektens tecken, lär sig att klassificera, generalisera, jämföra. Barn förskoleåldern det är nödvändigt att inte lära ut, utan att utvecklas. Utveckling med hjälp av modern informationsteknik ligger i framkant. Du måste utveckla det genom en aktivitet som är tillgänglig och intressant för deras ålder - ett spel. En av de viktiga uppgifterna för modern förskoleutbildning är skapandet av sådana förhållanden som skulle bidra till barnets utveckling, avslöjandet av hans kreativa potential.

Självutvecklingsmål:

1. personlig och professionell tillväxt och självförbättring;

2. förbättra kvaliteten på utbildningsprocessen;

3. säkerställa utveckling kognitiv aktivitet elever genom nsökande efter informations- och kommunikationsteknik och introduktion av förskolebarn i lekaktiviteter.

För att nå dessa mål har jag formulerat följandeuppgifter:

studera psykologisk och pedagogisk litteratur om detta ämne;

definiera begreppet "interaktivt didaktiskt spel", "kognitiv aktivitet", "aktivering kognitiva aktiviteter»;

att fastställa de teoretiska förutsättningarna för att forska om problemet med interaktiva didaktiska spel som undervisningsmetod i förskolans läroanstalter i modern pedagogisk litteratur;

bekanta dig med avancerad undervisningserfarenhetanvändningen av interaktiva didaktiska spel som ett sätt att organisera den kognitiva aktiviteten hos förskolebarn;

att introducera IKT i förskolebarns kognitiva och lekaktiviteter;

använda IKT i utbildningsprocessen;

att skapa ett mediebibliotek med elektroniska didaktiska spel för förskolebarn;

att presentera material i processen för metodarbete (öppna evenemang, tal, generalisering av erfarenhet, certifiering).

Förväntat resultat:

Analytisk information om resultaten av analysen av psykologisk och pedagogisk litteratur och undervisningserfarenhet om problemet med att använda multimediadidaktiska spel i förskolebarns kognitiva utveckling.

Ett paket med metodiskt, didaktiskt och demonstrationsmaterial för att skapainteraktiva didaktiska spel.

Skapande av ett kartotek (mediabibliotek) av interaktiva didaktiska spel för elevers kognitiva utveckling.

Analytisk information om resultaten av godkännande av metodiskt, didaktiskt och demonstrationsmaterial.

Utdrag ur pedagogiska rådens protokoll, utdrag urbeställningar till förskolans läroanstalter om incitamentsersättningar, publikationer, intyg, tackbrev.

Huvudinriktningarna för genomförandet av självutvecklingsprogrammet:

Självutbildning i ämnet « Användningen av multimediadidaktiska spel i den kognitiva utvecklingen av förskolebarn."

Interaktion med barn i processen för godkännande av material.

Interaktion med kollegor om användningen av interaktiva didaktiska spel i förskolebarns kognitiva utveckling.

Interaktion med föräldrar (juridiska representanter) om lämpligheten av att använda interaktiv utrustning i utbildningsprocessen för moderna förskolebarn.

Stadier och villkor för genomförandet av Lärarens självutvecklingsprogram

Steg 1

Analytisk och design 2017-2018

Steg 2

Praktiskt 2018-2019

Steg 3

Sammanfattning 2019-2020

Steg 1 Analytisk och design

(analys av FGOS DO, psykologisk och pedagogisk litteratur, andra lärares erfarenhet, elektroniska resurser, förberedelse av analytisk information, bestämning av ämnen för interaktiva spel, val av material för att skapa dina egna spel)

Steg 2 Praktiskt

(besöka stadens metodföreningar, utveckla och använda genomförandet av projekt, utveckla och testa sammanfattningar av reglerad utbildningsverksamhet med direkt användning av IKT i den)

Steg 3 Generalisering

(systematisering av material, upprättande av analytiska rapporter och rapporter)

Litteratur:

1. Förskolebarn och datorter / ed. L. A. Leonova - M., 2004.

2. Journal "Datorer och program" 15 "2002

3. Internetseminarium "Informationsteknik i förskolans läroanstalts arbete"(8.09.2011)

4. Informationsteknik inom utbildning / red. I. G. Zakharova-M., Academy, 2003.

5. Ny pedagogisk och informationsteknologi i utbildningssystemet / red. E. S. Polat. - M .: Akademin, 2003.

6. Bilaga till order från Rysslands utbildningsministerium daterad 11.02.2002 nr 393

7.http: //nsportal.ru (artikel

Emelianenko Yulia Romanovna, student, Volgograd State Social and Pedagogical University, Volgograd [e-postskyddad]

Akademisk handledare: Semenova Valeria Vladimirovna, kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent vid institutionen för pedagogik för förskolepedagogik, Volgograd State Social and Pedagogical University, Volgograd

Interaktiva spel som ett medel för kognitiv utveckling av ett förskolebarn

Sammanfattning: Artikeln behandlar problemet med förskolebarns kognitiva utveckling med hjälp av interaktiva spel. Valet av metoder och medel för kognitiv utveckling hos förskolebarn har vetenskapligt underbyggts. Funktionerna i användningen av interaktiva spel som ett medel för kognitiv utveckling av förskolebarn avslöjas Nyckelord: interaktiva spel, kognitiv utveckling, förskolebarn, äldre förskoleåldern, multimedia, multimedia, interaktiva teknologier.

Enligt Federal State Educational Standard of Preschool Education (FSES DO), "Kognitiv utveckling innebär utveckling av intressen

barn, nyfikenhet och kognitiv motivation; bildandet av kognitiva handlingar, bildandet av medvetande, utvecklingen av fantasi och kreativ aktivitet. ”Grunden för en aktiv, proaktiv, kreativ personlighet läggs i förskolebarndomen. Det var under denna period som viktiga förutsättningar skapades för utvecklingen av barns kognitiva intressen. Dessa riktningar återspeglas i verk av sådana författare som: A. N. Poddyakov, A. G. Gogoberidze, N. B. Shumakova, A. M. Matyushkin, Ya. A. Ponomarev och andra. I det nuvarande skedet av utvecklingen av informationsteknologi, IKT-medel (informations- och kommunikationsteknik) införs alltmer i utbildningsprocessen. På förskolestadiet kan interaktiva spel bli en assistent i att organisera kognitiv utveckling Eftersom lek är en ledande typ av aktivitet för förskolebarn har den rikliga möjligheter för omfattande utveckling barn.Interaktiv lek är en metod för undervisning och fostran, som kombinerar funktionerna utbildning, utveckling och fostran av barn. Ett av de ledande tillämpningsområdena för interaktiva spel är barnets forskning och kognitiva aktivitet. Barnet får information genom kognitiva processer: perception, tänkande, fantasi, förnimmelse, uppmärksamhet, tal, minne. Utvecklingen av kognitiva processer är baserad på analysatorer, tack vare vilka barnet lär sig världen omkring sig mer effektivt och fullständigt. Den största fördelen med interaktiva spel är synlighet - ett verktyg för att assimilera nya koncept, egenskaper, fenomen. Förutom visualisering, barn uppfattar också ny information på gehör, med hjälp av rörelse av föremål. Dessutom, genom att delta i interaktiva spel på egen hand, kan barnet kontrollera takten och antalet utförda uppgifter, vilket motsvarar principen om individualisering, i enlighet med Federal State Educational Standard of Education. , introducera barn till årstiderna, yrken, djurbostäder, grönsaker och frukter m.m. .Arbete med interaktiv teknik kan organiseras i olika former: en individuell form antar en självständig lösning av ett barn av de uppgifter som tilldelats honom, för att lösa uppgifter i ett par används en parform; när man använder gruppformuläret delas barn in i undergrupper; om uppgiften utförs av alla deltagare samtidigt kallas denna form kollektiv eller frontal. Det finns också en planetarisk form - den mest komplexa formen av interaktivt lärande. planetform, barn delas in i undergrupper, arbetar med projekt, och sedan För att genomföra interaktiva spel, författarna till NL Kryazheva, K. Fopel, EK Lyutova, GB Monina föreslog en viss algoritm: 1) Val av interaktiva spel av en lärare för en grupp barn. Eventuellt förarbete, 2) Bekantskap med barn med syftet med spelet, regler och instruktioner. Informationen ska formuleras på ett lättillgängligt och tydligt sätt, 3) Barnens interaktion med varandra under leken. I händelse av svåra stunder korrigerar läraren förskolebarnens handlingar; 4) summerar resultatet av spelet. Efter det interaktiva spelets slut genomförs en analys av resultaten som bland annat inkluderar en reflektion av de emotionella och innehållsmässiga aspekterna. Utmärkande för interaktiva spel är att de kan användas inom alla utbildningsområden: 1. Fysisk utveckling - bildandet av idéer om hälsosamt sätt liv, utveckling av initiativ, självständighet och kreativitet i motorisk aktivitet, förmåga till självkontroll, självkänsla vid rörelser, utveckling av intresse för att delta i utomhus- och sportspel och motion, aktivitet i oberoende motorisk aktivitet, intresse och kärlek till sport; 2. Miljöutbildning, bildandet av primära idéer om planetens naturliga mångfald, bildandet av en förståelse för att människan är en del av naturen, att hon måste vårda, skydda och skydda den, att allt är sammankopplat i naturen, utbildning av naturen förmåga att bete sig korrekt i naturen, utbildning av kärlek till naturen, önskan att skydda henne; 3. Utveckling av elementär matematiska representationer

assimilering av begreppen form, färg, storlek, antal och mängd, rum och tid; 4. Moralisk utbildning - bildandet av sådana egenskaper som sympati, lyhördhet, ömsesidig hjälp, tolerans; 5. Konstnärlig-estetisk utveckling av utvecklingen av barns estetiska känslor, konstnärlig uppfattning, bildspråk, fantasi, konstnärliga och kreativa förmågor, bekantskap med konst, musikalisk aktivitet, bekantskap med skönlitteratur. 6. Social och kommunikativ utveckling, assimilering av normer och värderingar som antagits i samhället, utveckling av självbetjäningsförmåga, bildandet av säkerhetens grunder); 7. Utvecklingen av tal är utvecklingen av alla komponenter i det muntliga talet hos barn: den grammatiska strukturen av tal, sammanhängande tal - dialog och monologiska former, bildandet av ett ordförråd, utbildning av talkulturen. Det finns flera typer av interaktiva spel för förskolebarn: -

Utvecklingsspel: syftar till att utveckla kognitiva förmågor, känslomässiga och moralisk utveckling, utveckling av fantasi. De har inte en tydligt definierad didaktisk uppgift - de är verktyg för kreativitet, självuttryck av barnet. Denna typ inkluderar en mängd olika grafiska redaktörer ("färglägga" och "rita"), musikredaktörer, sagokonstruktörer, arbete med illustrationer, etc. - Pedagogiska spel: barnet erbjuds spelform lösa det eller det didaktiska problemet. Detta inkluderar spel för bildandet av inledande matematiska begrepp hos barn, undervisning i inhemska och främmande språk, estetiska och moralisk utbildning, med talets utveckling m.m.

Logikspel: syftar till att utveckla ett förskolebarns logiska tänkande. Dessa spel innehåller pussel med ett eller flera problem som barnet måste lösa.

Roliga spel: ge barnet möjlighet att umgås på ett underhållande sätt. Här kan han ge sig ut på en spännande resa med sin älskade sagohjälte eller komma på en vidareutveckling av den tecknade handlingen Interaktiva spel i allians med hög pedagogisk kompetens gör utbildningsprocess förskoleundervisningen är varierad, livlig och diskret för barn. Med hjälp av interaktiva spel ökar motivationen för barn att lära sig (vilket är särskilt viktigt i förberedelsegruppen för skolan), barn lär sig nya samarbetsformer, barnets reflektion formas, bedömningen av deras prestationer Många föräldrar undrar om fördelarna med resp. farorna med en dator för ett förskolebarn. ECE-lärare bör genomföra konsultationer för föräldrar, som säger att om du följer hygienstandarder när barnet interagerar med en dator, genomför ett meningsfullt urval av spel och systematiskt genomför fysiska övningar, fysiska pauser och gymnastik för ögonen, så kan interaktiva spel bli en utmärkt assistent i den pedagogiska processen barn. Dessutom är interaktiva spel ett så mångsidigt läromedel som varje förälder kan använda och skapa. Med hjälp av enkla program (Microsoft Office PowerPoint, Paint) kan du skapa en tecknad serie, spel, uppgifter och övningar med barnets individuella preferenser, med föräldrarnas gemensamt deltagande, så att den kognitiva processen blir ännu mer intressant. användningen av metoden för interaktiva spel i utbildningsprocessen bör inte underskattas. Använda interaktiva spel i nivå med traditionella metoder utbildning ökar effektiviteten i utbildning och uppfostran av barn, ökar nivån av förståelse för information, utvecklas Kreativa färdigheter barn.

Referenser till källor 1. Vinogradova, N. A. Utbildningsprojekt i dagis [Text]: En guide för lärare / N. A. Vinogradova, E. A. Pankova. M .: Ayrispress, 2008 -208 s. 2. Kiseleva L.S. Projektmetod i aktivitet förskola[Text]: Studiemetod. bidrag / Kiseleva L.S. 2010 -242 s. 3. Gorvits Yu.M. Ny informationsteknologi i förskoleundervisningen [Text]: Ucheb.-metod. bidrag / Gorvits Yu.M. Moskva, 1998-12 s. 4. Komarova T.S. Informations- och kommunikationsteknik i förskoleundervisning [Text]: Lärobok Metod. bidrag / Komarova T.S. M, 2011 -44 s. 5. Novoselova S. L. En förskolebarns datorvärld [Text]: lärobok. för universitet / Novoselova S. L. M .: Ny skola, 1997-s. 39416. Federal State Educational Standard of Preschool Education [Text]: FSES DO-2013.Ved. 2013-17-10-M .: Publishing House "Education", 2013.

Elena Pentina
Multimediadidaktiska spel i utbildningsprocessen

Världen där den utvecklas modernt barn, ursprungsbefolkning helt annorlunda än världen där hans föräldrar växte upp. Och detta ställer kvalitativt nya krav på förskoleutbildning som första länk i kontinuerligt utbildning med hjälp av modern informationsteknik (dator, surfplatta, interaktiv whiteboard, etc.)

Informations- och kommunikationsteknik (IKT) på dagis - faktiska problem modern förskoleutbildning.

Modern pedagogisk teknik är inriktad på genomförandet av Federal State Educational Standard, där en av uppgifterna är en: ger variation och mångfald innehållet i organisationsformer på förskolenivå utbildning med hänsyn till utbildning elevers behov och förmågor. Därför är lärarens huvuduppgift att välja metoder, former, innovativa pedagogiska tekniker för att organisera arbete med barn som optimalt skulle motsvara det uppsatta målet för personlighetsutveckling.

Informatiseringen av samhället ställer inför oss, förskollärare, uppgifter:

För att hänga med i tiden

Bli en guide för barnet in i den nya teknikens värld

Var mentor vid val av datorprogram

Att bilda grunden för informationskulturen för hans personlighet

Att förbättra lärarnas professionella nivå och föräldrarnas kompetens

Lärare, med fokus på ovanstående information, på kraven i modern tid, använder i klassrummet med barn multimediapresentationer.

Idag skulle jag vilja fokusera på att använda multimediapresentationer i utbildningsprocessen.

Förbereder för lektionen, läraren funderar: Hur man förbättrar utbildningsprocess?» ... Och en ganska uppenbar tanke kommer att tänka på - att fullt ut implementera principen om synlighet (med hjälp av IKT är det väldigt enkelt).

"Presentation" - översatt från engelska som "presentation". Multimedia presentationer är bekväma och spektakulärt sätt presentation av information med hjälp av datorprogram. Den kombinerar dynamik, ljud och bild.

Specialprogram är utformade för att skapa datorpresentationer. Ett av de mest populära programmen är Power Point, som är en del av Microsoft Office-paketet. Detta datorprogram har nyligen börjat bemästras aktivt av lärarna på vår förskoleutbildning.

Vad fick lärarna att bemästra detta program? PowerPoint-presentationer är ett modernt, interaktivt sätt att presentera och lagra information. Detta program gör det möjligt att ständigt komplettera och uppdatera information, sparar utrymme vid arkivering och förvaring av praktiskt material, och låter dig även skapa och arkivera praktiskt material och dokument på elektroniska medier.

Multimedia presentation är ett interaktivt sätt att presentera information enligt principen "Jag berättar och visar".

Baserad på sagan "Tre små grisar" (genomsnittlig ålder) Trevlig visning!

Gulfiya Sulkharnaeva
Arbetsplan för egenutbildning "Användningen av multimediadidaktiska spel i förskolebarnens kognitiva utveckling"

Arbetsplan för egenutbildning 2017-2018.

datum Arbeta med barn Arbeta med föräldrar

september Utveckling och design av didaktiska spel Konsultation« Användningen av didaktiska spel i barns liv»

Oktoberspel "Sol" Häfte "Jag föreslår att du spelar".

November Game Vilken blomma är borta Skjutmapp « Didaktisk leker i ett barns liv".

December Game Magic Shoelace Consultation för föräldrar

« Didaktisk spel på dagis och hemma"

Februari Game Stretch a lane Arkivskåp multimediadidaktiska spel

Mars spel Geometriska pussel häfte Användningen av multimediadidaktiska spel i familjen

April Teaterföreställning Folder - flytt Kognitiv utveckling barns aktivitet genom multimediadidaktiska spel.

Maj Spelet bryts ner efter färg Konsultation Spela - lärande

Under hela året Aktivitetsspel

Litteratur:

1. Lykova I. A. " Didaktiska lekar och aktiviteter. Konstutbildning och utveckling av barn 1-7 år». Verktygslåda för specialister förskola läroanstalter. "Karapuz- didaktik» ... Creative Center SPHERE. Moskva 2009

2. Sorokina A.I. Didaktisk spel på dagis - M.: Education, 1982.

3.I.A. Lykova « Didaktiska lekar och aktiviteter» -M. ; -2010

4. Udaltsova E. I., " Didaktisk spel inom utbildning och träning förskolebarn", Minsk, 1976

5. Shchukina G. I. Problem kognitiv intresse för pedagogik. - M .: Utbildning, 1971.

6. Shchukina G. I. Vitalisering kognitiv verksamhet i utbildningsprocessen. - M .: Utbildning, 1979.

7. Morozova N. G. Utbildning kognitiv barnens intressen i familjen. - M .: 1961.

8. Godovikova D. Bildning kognitiv aktivitet. // Förskoleutbildning . - 1986.-№ 1.

9. Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos didaktiska spel... Under. ed. Akshina A., Akshina T., Zharkova T. - M.: Utbildning, 1990.

Relaterade publikationer:

Individuell arbetsplan för egenutbildning "Att använda didaktiska spel i arbetet med förskolebarn" Arbetsperiod på ämnet: 09.2017 -05.2018 Syfte: "Att utveckla kognitiva förmågor, fantasi, tal, logiskt tänkande" Mål :.

Konsultation för lärare "Didaktiska spels roll i barns kognitiva utveckling" Leken tar en mycket speciell plats i ett barns liv. I processen att leka lever barnet, agerar som de vuxna runt honom, hjältarna till sin älskade.

Användning av pedagogiska spel med logiskt och matematiskt innehåll i kognitiv utveckling"Användningen av pedagogiska spel med logiskt och matematiskt innehåll i kognitiv utveckling." Federal statlig utbildning.

Självutbildningsplan "Användningen av didaktiska spel för att utveckla små barns kognitiva aktivitet" Kommunal budgetutbildningsinstitution "Metallploschadskaya" gymnasieskola, förskolegrupper. Dagis.

Självutbildningsplan "Utveckling av barns tal med hjälp av verbala och didaktiska spel" September-oktober 18-20g Urval och studie av litteratur på ämnet; Didaktiska lekar och övningar; plotbilder. En rekommendation till föräldrar.

Arbetsplan för egenutbildning "Sensorisk utbildning av barn i grundskoleåldern genom didaktiska lekar" Arbetsplan för egenutbildning Utbildare: Gritskova Marina Aleksandrovna MBDOU dagis nr 27 "Spikelet" Ämne: "Sensorisk utbildning.

Arbetsplan för egenutbildning "Utveckling av finmotorik med hjälp av didaktiska lekar" Kommunal budget förskola läroanstalt barnutveckling center Dagis №133 "Rainbow" (MBDOU CRR - "Barnens.

Oksana Serbienko
Placera: pedagog
Läroanstalt: kommunal självstyrande förskola läroanstalt "Lögskolan nr 17 - allmän utvecklingstyp
Lokalitet: Petropavlovsk - Kamchatsky, Kamchatka-territoriet
Material namn: Artikel
Ämne: Multimedia underhållande spel som ett medel för kognitiv utveckling av en förskolebarn.
Publiceringsdatum: 22.03.2018
Kapitel: Förskoleutbildning

Multimedia underhållande spel som ett medel

kognitiv utveckling hos ett förskolebarn.

utbildad

Barn är nyfikna utforskare av världen omkring dem. Denna funktion

ligg ner

födelse.

Bildning

förskolebarn

kognitivt intresse är en av de viktigaste inlärningsuppgifterna

barn på dagis.

Kognitivt intresse är det ledande motivet för pedagogisk aktivitet,

styra en person till att bemästra kunskap och kognitionsmetoder.

Som studier har visat (A.P. Arkhipova, N.A. Belyaeva, L.I. Bozhovich och

äkta

informativ

är en

aktiviteter, eftersom intresse bidrar till bildandet av djupa och

utvecklas

förstärker

kvalitet

mental

aktiviteter,

aktivitet

gynnas

formationen

förmågor;

gynnsam

emotionell

förloppet av alla mentala processer.

modern

förskola

utbildning

skapa sådana förhållanden som skulle bidra till barnets utveckling,

frigör dess potential.

Ett av sätten att lösa detta problem ser jag användningen i

pedagogisk

bearbeta

information och kommunikation

tekniker.

Det snabba införandet av datorteknik inom alla områden

aktiviteter

mänsklig

påverkade

utbildning.

information och kommunikation

tekniker

tillåta

öka nivån på informationskulturen hos läraren, och följaktligen,

hans professionalism. Vad är informationskultur?

Informationskultur är förståelsen av den moderna bilden

användande

information

insikt

omvänd

anpassning,

anpassning

omgivande

läskunnig

besittning

dator,

förståelse

möjligheter,

en person i en intellektuell miljö.

Vid införandet av den federala statliga utbildningsstandarden i förskoleundervisningen är utbildarens uppgift att öka sin

dator

läskunnighet.

Pedagog

njut av

dator

modern

multimedia

Utrustning,

använda sig av

pedagogisk

aktiviteter. Användningen av IKT i förskolans läroanstalter håller på att bli en kraftfull teknik

ett sätt att lära barn.

Jag är för aktiv användning av IKT i förskoleinstitutioner.

Det är obestridligt att i modern utbildning inte datorn löser

alla problem, det förblir bara en multifunktionell teknisk

betyder att

inlärning.

modern

pedagogisk

tekniker

innovation

bearbeta

inlärning,

tillåta

helt enkelt "investera" i varje elev ett visst lager av kunskap, men i första hand

manifestationer

kognitiv

aktivitet

elever. Informationsteknik, kombinerat med rätt

utvalda (eller designade) lärandetekniker, skapa

nödvändig

kvalitet,

variabilitet,

differentiering

individualisering av träning och utbildning.

Användande

information

tekniker

utbildning

möjlighet

väsentligen

berika,

kvalitativt

om w o v t

pedagogiska och pedagogiska

att höja

effektivitet, fri från rutin egentillverkade, öppnas nytt

möjligheter till tidiga utbildningar.

aktiviteter

förskolebarn

är en

det är lättare att utveckla kognitiva processer genom lek. I spelets förhållanden

barn koncentrerar sig och minns bättre än på en direkt uppgift

en vuxen. I det här fallet utför multimediaspel funktionen

undervisningshjälpmedel.

Så jag bestämde mig för ett tema: "Multimediaunderhållande

spel som ett medel för kognitiv utveckling av ett förskolebarn", syftet med

som var bildandet av ett system av elementär kunskap om ämnen och

fenomen

omgivningen

genom

multimedia

underhållande spel. Detta mål definierar uppgifterna:

aktivera kognitiva processer genom selektiva

fokus

personlighet

ämnen

omgivande verklighet;

systematiskt

stärka

utveckla

informativ

blir

positiv

attityder till intellektuell verksamhet;

att skapa behovet av viljan att lära sig nytt,

mer fullständig och djupare kunskap det

bärs av sökmotorn

karaktär;

ta upp

kvaliteter

personligen

barn:

hängivenhet, uthållighet, önskan om avslutning

aktiviteter;

form

(berikning

vitalisering

den lexikala sidan av talet - ordboken);

att berika barnets moraliska och estetiska känslor;

Jag använder Power för att skapa multimediaspel

Det tar inte för lång tid att skapa den här typen av spel. På

följande:

Hur kommer detta multimediadidaktiska spel att bli mer attraktivt?

vanlig?

enskild,

grupp eller frontal?

Detta kommer att avgöra vilket format som krävs för spelet.

Använder sig av

program

Komponenter,

Trigger (översatt från engelska betyder - trigger, slutare.),

det är ganska enkelt att skapa ett spel. Med hjälp av en utlösare kan du ställa in en åtgärd

något föremål. Dessutom sekvensen av dessa åtgärder vi kan

välja beroende på önskan och situationen i klassen. Öppen

uppgiften är möjlig när den är klar. Vänsterklicka på

animerar objektet, vilket tvingar det att utföra en förutbestämd åtgärd.

Närvaron av triggers ökar presentationens interaktivitet avsevärt.

pedagogisk

förse

lärare

möjlighet

individualisera

utbildning,

tillåta

reglera

siffra

lösbar

utveckla

logisk

tänkande,

barns fantasi, hjälpa till att effektivt konsolidera utbildningsmaterial,

jämförelse

traditionell

inlärning.

Multimedia

underhållande

spela teater

betyder att

kognitiv utveckling.

avslutad

presentationer

program

Microsoft PowerPoint har flera fördelar:

Presentation av information på en datorskärm på ett lekfullt sätt

väcker stort intresse för barn; rörelse, ljud, animation under lång tid

lockar barnets uppmärksamhet;

problematisk

uppmuntran

korrekt

dator

är

incitament

kognitiv

barns aktivitet;

Barnet anpassar själv takten och antalet lösta spel

utbildningsuppgifter;

bearbeta

aktiviteter

dator

förskolebarn

får självförtroende, att han kan mycket;

Datorn är väldigt "tålmodig", skäller aldrig ut ett barn för misstag,

men väntar på att han själv ska rätta till dem.

undervisning

program

vänja

förskolebarn

självständighet, utveckla förmågan till självkontroll.

små

vuxna

uppfyllelse

steg för steg

Bekräftelse

handlingar,

automatiserad kontroll tar över denna funktion, frigör

lärare.

Använder sig av

multimedia

Utrustning

glömma

hälsobesparande teknologier.

pedagog,

ledd av

Sanitära och epidemiologiska krav på enheten, innehåll

förskola

institutioner.

Direkt

pedagogiska aktiviteter som använder IKT för barn 5-7 år

bör utföras högst en gång om dagen och inte mer än tre gånger

vecka på dagarna med högsta prestanda: på tisdag, onsdag och

multimedia

Utrustning

utföra gymnastik för ögonen. Kontinuerlig gångtid med

dator

utvecklande

överstiga 10 minuter och för barn 6-7 år gamla - 15 minuter. För barn med

kronisk

patologi,

sjuk

bar över

sjukdomar

varaktighet

direkt

pedagogisk

aktiviteter

använder sig av

dator bör minskas: för barn 5 år gamla - upp till 7 minuter, för

barn 6 år - upp till 10 minuter.

Förlitar sig på

den sista

forskning

pedagogiska psykologer,

didaktisk

principer

pedagogik

användning av

multimedia

att formulera

den huvudsakliga

krav,

nödvändig

Följ

lärare

förbereder

material.

Välj lämplig bakgrund. Det borde vara tydligt, inte särskilt

ljus, utan

onödiga detaljer. JPEG-upplösning.

Minsta text, ersätter text med ljud.

Vi väljer illustrationer. Bilderna måste vara höga

kvalitet, stor, på en transparent bakgrund. PNG-upplösning.

Tips: Se till att komprimera dina bilder. Alltså vi

minska vikten av hela presentationen.

Om syftet med uppgiften beror på flera bilder i en

bild, då måste de (bilder) ha samma storlek och

är designade i en enda konstnärlig stil. Angelägen

förstora bilden glömmer lärare ofta bort

objektens proportionalitet Eventuella inkonsekvenser kan förvränga

uppfattning om barnet.

Bilder i diabilder ska vara av hög kvalitet, stora.

Slutsats: Använda multimediaspel i förskolan

hjälper pedagogen att öka motivationen hos barn att lära och leder

till ett antal positiva konsekvenser:

berikar

förskolebarn

kunskap

figurativt-konceptuellt

integritet och känslomässig färgsättning;

psykologiskt underlättar processen för assimilering av material av barn;

väcker ett stort intresse för ämnet kunskap;

utvidgar barnens allmänna horisonter;

nivån på att använda visualisering i lektionen ökar;

stiger

prestanda

pedagog

Informatisering av utbildningar öppnar nya möjligheter för lärare

för omfattande introduktion i pedagogisk praktik av nya metodologiska

utvecklingen,

riktad

intensifiering

genomförande

innovativa idéer om uppfostran, utbildning och kriminalvård

processer.

Internetresurser:

1. Barteneva T. P. Användning av information och kommunikation

teknologier i utveckling och utbildning av förskolebarn.

2. Ilyushonok N.N. Analys av möjligheterna för interaktiva och

datorteknik för att förbättra utbildningens kvalitet

3. Motorin V. Utbildningsmöjligheter för datorspel

// Förskoleutbildning. - 2000. -№11 Ryssland 2000

4. Solomenkova O.A. Professionell beredskap förskolepedagog Till

användning av pedagogiska tekniker i arbetet med barn

förskoleåldern // Pedagogiska Akademin. -2013 nr 1

Ryabtseva O. V. Användningen av medieteknik inom utbildning