Programvaruinnehåll: att bekanta sig med otraditionell bildteknik (rita med hjälp av gran- eller tallkvistar), att utbilda förmågan att arbeta i team. Utveckla fantasi och fantasi.
Material: gouache olika färger, Firebird målad på ett Whatman-papper med en svans gjord av skurna pappersfjädrar efter antal barn (fjädrar i form av långsträckta stora droppar), små (6 - 8 cm) gran- eller tallkvistar efter antal barn, en bandinspelning, en kista med tofsar, gul akvarell och en svamp till läraren, en konturbild av solen, på vilken en kista är ritad med en vit vaxpenna.
Lektionens förlopp
Barn går in i konststudion och sätter sig på sina arbetsplatser.
Pedagog: – Barn, i morse förberedde jag penslar för er att måla, men problemet är att alla penslar har försvunnit någonstans.
Läraren slår tyst på bandspelaren med skivan: "Ha-ha-ha, jag är en ond snöstorm, jag vill frysa hela världen och göra den vit-vit, så jag tog alla penslar i världen så att ingen kunde måla med färg och göra världen färgad!"
Pedagog: – Hur kan vi vara nu, för om vi inte hittar penslar så blir allt runt omkring vitt: träd, hus och leksaker. Jag undrar var Blizzard kunde gömma borstarna? Jag tror att jag vet vem som kan hjälpa oss. Vem är högre än alla på himlen, lyser upp allt i världen, ser allt och vet allt? (Barnens svar är solen.)
Just det, barn, det här är vår sol. Men vem kan flyga till solen? Vilken fågel, hur brinner och glittrar värmen med varje fjäder? (Barnens svar - Firebird.)
Ja, det här är Eldfågeln, hon kan flyga till solen och fråga honom var den onda snöstormen gömde tofsarna.
Läraren öppnar staffliet som Eldfågeln är ritad på och uppmärksammar barnen på hennes bild.
Pedagog: - Titta, barn, här är vår Eldfågel, bara den onda Blizzard lyckades frysa den - svansen blev helt vit. Bara den granris som vår fågel sitter på förblev grön.
Läraren tar upp en liten kvist och visar den för barnen: ”Det finns så många nålar på kvisten, precis som en villiborste. Och vad händer om du doppar en kvist i färg och försöker måla med den?"
Läraren visar på ett staffli hur man får en bild med hjälp av en kvist: ”Titta vilka tunna, tunna linjer kvisten drar, vilka vackra fjädrar man får! Låt oss ta en grankvist och en fjäder från en svans och animera vår Firebird med färger. Låt oss göra fjädrarna smarta, färgglada, ljusa, dekorera dem olika mönster, och då kommer vår fågel att kunna flyga till solen."
Läraren delar ut silhuetter av fjädrar och granar ur papper till barnen, barnen börjar jobba. (För att förhindra att kvistarna injicerar kan du linda in dem med tejp i förväg.) Läraren övervakar ritningens framsteg, vid behov uppmanar och genomför en individuell show. Fäster de färdiga ritningarna på magneter på svansen på Eldfågeln.
Lärare: - Vilken vacker, ljus, färgglad svans vår fågel har. Nu ska hon definitivt flyga till solen. Under tiden kommer hon att flyga, du och jag ska vila lite.
En fysisk utbildning genomförs, barn står bredvid borden och utför rörelser som motsvarar texten.
Klapp-klapp-handtag
Top-top fötter
Vi räcker upp händerna,
Vi sänker handtagen,
De klämde dem hårt i knytnävarna,
De knackade med knytnävarna:
Knack-Knack.
Fåglarna flög
Viftar med sina vingar:
Så här, så här.
Flög, flög
Och de satte sig på en gren:
Så här, så här. (barn sitter på sina platser)
Läraren målar solen med vattenfärger med hjälp av en svamp (den är ritad i den övre delen av Whatman-pappret med eldfågeln) och en teckning gjord med en vaxpenna visas på den - en kista.
Lärare: Titta, barn, vår eldfågel har redan nått solen och den skickar oss en ledtråd. Vad säger solen till oss, var gömde den onda snöstormen våra borstar?
Barnen svarar, och läraren hittar en ledtråd på kontoret - det här är en kista.
Lärare: – Här, barn, vi besegrade den onda Blizzard. Och vem hjälpte oss i detta - en grankvist. Vi lämnade tillbaka våra penslar och nästa gång kommer vi definitivt att rita med dem, och nu är det dags att gå med i gruppen.
Referenser:
I. E. Averina "Fysisk utbildning minuter och dynamiska pauser i en förskola läroanstalt "en praktisk vägledning.
Integrerad öppen klass på icke-traditionell teckning "Magisk blomma för Baba Yaga" mellangruppen... MKDOU dagis nummer 22 v. Vashutino
Genomförs av läraren för 1 examen
Material och utrustning:
Ett brev, en kista, "The Magic Nut", en fingerteater, en rännil från ett band, en sjufärgad blomma, tejp, kork, en plastflaska, gouache, en burk med vatten, servetter.
Preliminärt arbete:
Ett samtal om en sjufärgad blomma från sagan med samma namn av V. Kataev "En sjufärgad blomma".
Musikackompanjemang:
Morfar "Lonely Shepherd".
Programuppgifter
Utvecklingsuppgifter:
Utvecklas hos barn kreativt tänkande, perception, fantasi, konstnärlig och estetisk smak, färguppfattning och kreativitet, en vänlig attityd till hela världen runt.
Utveckla en känsla av självförtroende, bidra till bildandet av positiva känslor.
Pedagogiska uppgifter:
Att odla en kärlek till naturen, intresse för ockupationen.
Inlärningsuppgifter:
För att befästa förmågan att arbeta med olika icke-traditionella rittekniker: eltejp, plastflaska, bomullspinne, kork.
Att konsolidera förmågan att arrangera föremål i rymden på ett pappersark.
Fortsätt lära barnen att förmedla en glad stämning i teckningen.
Lektionens förlopp
Barn kommer in i hallen till lugn musik.
Barn hälsar gästerna välkomna.
Vnp.: God morgon USA!
God morgon!
God morgon allihopa!
Jag vill ge dig mitt humör (blåser mot barn)
Yegor och Vova - jag ska ge dig glädje,
Diana, Vale och Sasha - kul,
Kolya och Alice - jag kommer att ge kraft,
Diana och Karine är på ett busigt humör.
Alla fångade?
Och jag önskar er alla god hälsa
Repris Killar, titta, det är något här.
(plockar upp skrynkligt papper)
Jag förstår ingenting, men jag vet med säkerhet att det skrevs av Baba Yaga, bara hon skriver så, i hieroglyfer. Ska vi ta reda på vad som hände med henne?
Hur kan vi hitta en väg till Baba Yagas hydda? Vem ska hjälpa oss?
(En ekorre dyker upp bakom skärmen)
Repris Titta, killar, ekorre. Hon kanske kan hjälpa oss.
Ekorre, berätta för ekorre,
Ekorre - visa ekorre,
Hur man hittar ett spår
Till Baba Ezhkas hydda.
Ekorre. Killar, jag har en magisk nöt, där den faller, där måste ni gå.
Repris och barn. Tack ekorre.
Repris Kastar en nöt. Valnöt faller i en mjölkflod med gelébankar
Repris Killar, se vart nöten tog oss.
Vad tror du att det är?
Ja, det här är en flod med gelébankar.
Min lilla flod,
Du berättar för oss utan att smälta
Var man hittar spåret
Till Baba Ezhkas hydda.
Floden.
Du behagar mig
Jag kommer att säga allt utan att gömma mig,
Hur man hittar ett spår
Till Baba Ezhkas hydda
Repris Killar, floden ber oss att överraska och glädja henne med något. Låt oss visa henne en av våra favoritsagor med hjälp av fingerteater. Och den heter Teremok
Barn leker sagan "Teremok"
Repris Ja, floden, gillade du sagan?
Floden.
Tack vänner
Och jag hjälper dig gärna
En stig leder till den mörka skogen
Det finns en koja på kycklinglår.
Och en rännil kommer att hjälpa dig.
(Spela. Rulla ut bandet, en bäck,)
Repris Killar, var kom vi ifrån?
(De kommer till Baba Yaga och ser att hon sörjer över blommans stjälk).
Repris Hej mormor Yaga, vad hände med dig?
B. Ja. Hej barn! Jag tog hand om honom! Jag tittade på honom! Visade det inte för någon! Vattnas ibland! Stängt tre lås! Och han flög iväg!
Repris Vem flög iväg?
B. Ja. Jag plockade en blomma i trädgården - en sjublomma. Jag ville behålla det för mig själv. Men problemet är, berättar berättaren, att han kräver att få återvända. Du vet hur du kontaktar honom.
Om ett ögonblick kommer den att förvandlas till en groda. Vad ska jag ge tillbaka? Ve mig ve!
Vnp... Hur gick det till, mormor?
B. Ja. Så fort jag öppnade kistan flög den iväg. En pinne återstod.
Repris För det första, mormor, det här är ingen pinne. Killar berätta för mormor Yaga vad är detta?
(stjälk) För det andra, vad är det i ditt bröst?
B. Ja. Ja, ett papper.
Repris Läs det.
B. Ja. Ja, jag kan inte! Läs den själv.
(Läraren läser en lapp: "Jag återkommer när du själv ritar en magisk blomma").
B. Ja. Du kommer att rita! A ha! Och jag vet inte hur man målar.
Repris Måla inte, men hur säger killarna? (rita, porträttera)
Vnp... Oroa dig inte, vi kommer att visa dig, lära ut och visa dig hur man ritar
Magiska blommor. Jag bjuder in alla till vår fantastiska workshop
Och Baba Yaga kommer att studera och måla med oss.
Låt oss förbereda fingrarna för att rita.
Idrott
Sov en blomma i en magisk dröm
(nävar hårt knutna)
Det var stängt. Men efter
Ett kronblad dök upp
(räta ut tumme)
Och bakom honom finns hans vän
(pekfinger)
Så den tredje sov inte
(långfinger)
Och den fjärde släpade inte efter
(ringfinger)
Här är det femte kronbladet
(lillfinger)
Och hela blomman avslöjades!
(handen avbildar formen av en tulpan - en djup kopp).
Idag ska vi måla med tejp, kork, plastflaska,
Med en bomullspinne. Fundera och bestäm i vilken teknik du ska utföra din ritning, välj det material du behöver och sätt igång.
(under arbetet, övervaka hållningen. Var uppmärksam på noggrannheten i arbetet, konsistens, rengöring av arbetsplatsen).
(Barn utför arbete med musik med icke-traditionella teckningstekniker)
Repris Titta, farmor Yaga, vilka blommor barnen har ritat. Gillar du det?
(Baba Yaga går från bord till bord).
B. Ja. Riktiga trollkarlar! Som vacker blomma! Den här är ännu bättre! Nej här
Detta! Eller den här? Nej, jag vet inte, alla är vackra. Bra jobbat pojkar!
Repris Hur är det med dig, mormor? Låt oss nu se vilken typ av student du är.
(ställer ut verk av Baba Yaga på ett staffli)
Vilken teknik använde Baba Yaga för att rita sina teckningar, killar?
(tejp, flaska, kork, bomullstuss)
Vilka blommor fick Baba Yaga?
(Underbart, härligt, fantastiskt, festligt, ovanligt).
B. Ja. Tack killar. Tack vare dig lärde jag mig att rita. Jag går och tittar
Har min blomma, sjublomman, kommit tillbaka?
(springer iväg till kistan. Öppnar den och tar fram en blomma)
Hurra! Returnerad! Jag vill tacka dig. Jag har lite godsaker i bröstet till dig.
(Ger barnen godis och säger adjö till dem.)
B. Ja. Jag ska springa, ta den till berättaren, låta honom hjälpa till att göra goda handlingar i sagor,
Det är så fantastiskt att ge glädje och hjälpa andra!
(Springer iväg).
Repris Spring iväg, spring iväg. Jag blev väldigt glad att blomman kom tillbaka - sjublomma
Och nu kommer historieberättaren inte att förvandla henne till en groda.
Tack så mycket. Du försökte idag, målade vackert,
Fantastiska blommor och Baba Yaga lärdes ut.
Av våra vackra, magiska, underbara blommor arrangerar vi en utställning i er grupp så att även era föräldrar kan beundra ert arbete.
Sammanfattning av en öppen integrerad GCD om okonventionella ritmetoder i mellangruppen "Sun".
Programvaruinnehåll:
Att odla en kärlek till skönhet inhemsk natur, respekt för varandra och ömsesidig hjälp.
Förbättra färdigheter och förmågor i fria experiment med material.
Väck intresset för att skapa bilden av snöspets med olika icke-traditionella tekniker.
Utveckla kreativ fantasi, fantasi.
Utrustning och material: Projektor , mörkfärgad kartong, PVA-lim, bordssalt, en snöflinga med en gåta, ett paket, ett brev från jultomten.
Preliminärt arbete.
Bekantskap med spetstillverkning. Att observera formen och strukturen på snöflingor medan du går med ett förstoringsglas. Jämförelse Vologda spets med frostiga mönster och snöflingor.
Lektionens förlopp:
1.Org. ögonblick. (Barn går in i gruppen, står i en cirkel)
Pedagog : Hej grabbar. Idag har vi en ovanlig teckning. Och ändå har gäster kommit till oss. Låt oss alla titta på våra gäster och le mot dem, så kommer vi inte att distraheras längre. (Barn vänder sig till gästerna och ler). Titta nu på varandra och le också.
Psykogymnastik: "Ray"
Sträckt till solen
De tog en stråle
Tryckt till mitt hjärta
Och de gav det till varandra. (Barn utför handlingar i texten) Barn sitter på höga stolar.
2. Överraskningsmoment.
Läraren frågar barnen vilken tid på året det är (lyssnar på barnens svar)
Pedagog : Nu de sista dagarna senhösten, men redan på söndag kommer vintern. Vintern är en underbar tid på året! På vintern händer olika mirakel! Så jag fick ett litet paket. Vem skickade den till oss? Låt oss se vad som ligger i det, kanske kan vi ta reda på vem det är.
(Läser den bifogade lappen till paketet). Det går inte att öppna, det står här..."Du kan öppna den när du läser 3 dikter om vintern." (Barn läser dikter).
(Läraren öppnar paketet)
Pedagog: - Bra jobbat, killar!..... Killar, här är en snöflinga med en gåtadikt. Lyssna noga för att gissa det. Den som gissar räcker upp handen:
Osynlig, försiktigt visar han sig för mig,
Och han målar, som en konstnär, Han ritar mönster på fönstret.
Det här är en lönn, och det här är en pil, Här är en palm framför mig.
Vad han målar vackert med bara vit färg!
Pedagog : - Killar, vem är den här artisten?
Barn: – Självklart, Frost.
3.Introduktion till ämnet .
Pedagog : - Låt oss se vad mer som finns i paketet?
(Läraren tar bilder från paketet - med bilden av frostiga mönster) Barnen, tillsammans med läraren, undersöker dem.
Utbildare: - Killar, snälla berätta för mig hur så vackra spetsmönster får man på glasögon? (barns svar)
Läraren leder barnen till slutsatsen att frost målar mönster med genomskinlig vattenånga, som alltid finns i luften och i rummet. Varm vattenånga lägger sig på fönstrens kalla glas och förvandlas till iskristaller, precis som snöflingor på himlen ovanför. Det finns många sådana iskristaller, de ansluter till varandra. Isflaken hopar sig på ojämnheterna, och gradvis växer en isträdgård på fönstret med extraordinära blommor som glittrar i vintersolens strålar!
Pedagog : - Killar, tyvärr kan vi bara beundra sådana snösnören på vintern. Men, för att alltid ha en bit vinter med oss kommer vi att skapa snösnören på papper.
Pedagog : Jag förberedde färger på det här bordet ... ... Men var är de? Killar, tog ni bort dem? Vart tog de vägen? Nåväl, okej, låt oss ta färger från vårt hörn av IZO-studion. Finns de inte där heller? Hur ska vi rita då?
Pedagog: Vänta, det är något annat i vårt paket, vi måste se vad som finns där. (Han tar ut PVA-lim med en dispenser och salt).
Pedagog : Killar, kommer salt att vara användbart för att måla? Och limet? … .Då - (ser förvånad ut)… .Jag kom på något….
Pedagog : Under tiden föreslår jag att du ser vilka mönster som finns på vinterfönstret. Luta dig tillbaka på mattan. Och titta noga.
Projektorn slås på, presentationen "Vintermönster" visas
4. Huvuddelen. (Stå upp på benen i en cirkel)
Innan du börjar arbeta, fingergymnastik: "Dessa är mina hjälpare."
Här är mina assistenter, vänd dem som du vill:
Och så, och så där, kommer de inte att bli kränkta på något sätt.
Ett två tre Fyra Fem.
Det sitter inte med dem igen.
De kommer att fungera lite,
Vi ska ge dem vila.
Knackade, vände
Och igen, tillbaka på vägen.
Pedagog: - Och nu föreslår jag att du sätter dig vid borden. Det är salt och lim på borden. Tror du att de kan vara användbara för oss för att rita? (Lyssnar på barns svar)
Pedagog : Eftersom vi inte har några färger kvar ska vi försöka måla med det vi har. Det visar sig att man kan måla med lim och salt också. Och nu ska vi ta reda på hur, och försöka tillsammans.
Läraren introducerar barn till tekniken för "salt" målning och inbjuder barn att självständigt dekorera ark av mörkfärgat papper med godtyckliga spetsmönster. Barn väljer själva materialet. Att måla med mannagryn och mjöl görs som saltmålning. På arket med en självhäftande penna, applicera ritningen " frostigt mönster”, Sedan är det täckt med olika material från ovan. Saltpartiklar fastnar på limmet och bildar ”frostiga mönster.
Pedagog: - Bra gjort! Vilken vacker frostig spets du har gjort. Det tar lite tid för limmet att torka. Under tiden kommer vi vila med dig.
Fysisk utbildning "Snöflinga"
Vi är glada snöflingor
Vi snurrar i luften.
Vinden blåste - flög
Vi flög, vi flög
Och de satte sig tysta på marken.
Vinden kom springande igen
Och snöflingorna höjde allt.
Snurrade, flög,
Och de satte sig på marken igen.
5. Sammanfattning.
Killar, nu är dina mönster klara. Vi måste försiktigt borsta bort saltet från dem till tallrikar, se hur jag gör.
Pedagog : Och jag har en överraskning till dig! (läraren öppnar paketet) Det här är ett brev! Vem tror du att den är från? (från Santa Claus) Jultomten påminner dig om vad som väntar dina brev med ansökningar om nyårspresenter Från honom. Han vet inte vem som vill få vad för semestern. Och han påminner dig också om att du alltid skulle uppföra dig bra, lyda vuxna och inte förolämpa andra killar ... .. Och ni gissade vem vårt paket kom från? (Från jultomten)
Reflexion: Vilka nya saker har du lärt dig idag? Vad tyckte du mest om? Vad kan du berätta om hemma? Kommer du att lära dina föräldrar att måla med salt också?
Träna barn i välbekanta rittekniker i ovanliga situationer.
Att främja en känsla av ömsesidig hjälp, ömsesidig respekt i kollektiv teckning.
Utrustning: gouache i olika färger i burkar och pallar, våtservetter, mössor med olika diametrar, färgade vaxpennor.
Material: Anya docka, Vanya docka, Hedgehog, Bear, Bunny.
Lektionens förlopp i mittgruppen med ritning med en okonventionell teknik:
V. – Sätt dig ner, barn, det är bekvämare, jag ska berätta en sak. I en saga bodde en docka som hette Anya, som älskade att rita väldigt mycket. Och hon hade en bror Vanya. Han var fortfarande liten och visste inte hur man använder en borste. Han målade med fingrarna.
Men en gång lovade Anya det när hon kom tillbaka från dagis, lär honom sedan hur man hanterar borsten på rätt sätt. Vanya väntade inte, och när Anya och hennes mamma gick till dagis tog han hennes händer i sina händer utan tillstånd.
Han knackade på dem, tryckte hårt, men penslarna målade antingen inte alls eller lämnade ett svagt, otydligt märke. Vanya tröttnade på denna sysselsättning, han blev arg och kastade borstarna bakom skåpet.
Anya var väldigt upprörd, men skällde inte ut sin bror utan bestämde sig för att leta efter sina favoritborstar med honom. Låt oss hjälpa dockorna att hitta dem!
F. - Var tycker du att du ska börja din sökning? Självklart från garderoben! Det var trots allt där som Vanya kastade sina borstar. (Barn tittar under garderoben, hittar Igelkotten där).
V. - God eftermiddag, Hedgehog! Kan du berätta var vi ska leta efter borstar?
E. – Och du ska unna mig äpplen, då ska jag berätta! (Ger barnen ett pappersark i en rund form, i form av en tallrik).
F. - Låt oss fundera på hur du kan rita äpplen utan en pensel? Du kan faktiskt göra utskrifter med en cylinder eller skumsvampar. Låt oss ta sådana saker, doppa dem i färg och rita stora och små äpplen av röd och gul färg på en tallrik.
Barn målar en kollektiv teckning med en svamp
D. - Hjälp dig själv, Hedgehog!
E. - Tack! Jag kommer att bära den till mina barn, och vi kommer att trivas tillsammans! Och du går längs stigen till Mishka, han hjälper!
(Barn går i en cirkel till musiken, träffa Mishka).
V. - Nallebjörn! Vet du hur man hittar borstarna åt oss?
M. – Och du ska behandla mig med hallon, då ska jag berätta!
F. - Barn, hur kan du dra bär om vi inte har en pensel? Vi måste göra det bra och snabbt! Ja, det stämmer, rita med fingrarna! (Barn drar bär i en korg med fingrarna).
Fingermålning
V. – Här, Björnunge för dig, en korg full med hallon, hjälp dig själv!
M. - Tack! Följ denna väg till Bunny, han vet allt och kommer definitivt att hjälpa dig! (Barn går längs den räfflade stigen).
V. - Hej, Bunny! Snälla berätta för mig var jag kan hitta Anyas penslar!
Z. - Varför behöver du borstar? Trots allt har världen länge varit målad, och allt runt omkring är mörkt och dunkelt! Så här ser jag allt runt om på natten, för på dagen är jag rädd för att gå ut så att Räven inte fångar mig!
V. - Nej, Bunny, du har fel! Världen är ljus, färgstark, glad! Barn, berätta för Bunny vilka färger du känner! (Barns namnfärger).
V. - Och vi kommer att rita fyrverkerier till dig! Den är färgstark, glad och kan tydligt ses på natthimlen! (På ett Whatman-papper ritar barn fyrverkeripjässtjärnor med färgade vaxkritor).
Z. - Men himlen är ljus, jag ser ingenting!
V. – Strunt i det, nu ska vi göra det så mörkt som på natten! (Med en svamp doppad i färg skapar läraren en bakgrund. Vaxmönstret kommer fram).
Z. - Tack killar! Vad glad jag är över att ha sett så mycket ljusa färger! Jag följde faktiskt din resa och insåg att ni är vänliga, hårt arbetande barn! Du vet hur du hittar en väg ut ur en svår situation, du vet hur du arbetar tillsammans, hjälper vänner. Jag hoppas att du hjälper Ana att lära sin bror hur man hanterar borsten på rätt sätt: tryck inte hårt, rita försiktigt, tvätta och torka borsten efter jobbet. Då blir han inte förolämpad utan blir en bra hjälpare för dig. Kom ut, borstar! På det här dagiset blir du inte kränkt av barn eller dockor! (Barn hjälper dockorna att tvätta och torka borstarna.)
För utvecklingen av en fullfjädrad personlighet bör en person från barndomen vara i en lugn atmosfär som främjar kreativitet. Okonventionella rittekniker gör att du kan frigöra din potential och komma närmare den kreativa processen. Sådana tekniker används ofta i dagis och förberedande förskoleinstitutioner.
Vilken som helst visuella konsterna ger obegränsade möjligheter till självuttryck, en mer subtil förståelse av omvärlden, fixar och överför flyktiga intryck och stämningar, och bidrar också till förvärvet av inre harmoni och personlighetsutveckling.
Utöver de vanliga teckningsteknikerna används icke-traditionella områden av konst också i stor utsträckning i förskoleutbildningsinstitutioner. De ger många ytterligare möjligheter för att förstå världen runt och för att förkroppsliga originalidéer.
Till skillnad från traditionella tekniker tillåter ovanliga tekniker barnet att maximera sin kreativa potential utan att belasta honom med ramarna.
De flesta okonventionella målartekniker syftar till frihet, utan att skapa en rädsla för att göra ett misstag, vilket ytterligare stör kreativitet och personlig utveckling, vilket gör begåvade människor till medelmåttighet. Ursprungliga sätt låter dig använda en mängd olika material och hjälper dig att lära dig att tänka utanför ramarna.
Varför är det användbart att rita på okonventionella sätt?
Okonventionell teknik teckning på dagis eller dagis utvecklar intelligens och kreativitet. MED tidig ålder du måste ingjuta en kärlek till konst hos barn och uppmuntra kreativitet. Barnet lär sig att koppla ihop en enda komposition, skapa den från små detaljer, att harmoniskt arrangera olika element, förverkliga sina planer eller improvisera.
Ovanliga målningstekniker har många fördelar:
Handritning
En okonventionell bildteknik som är vanligast på dagis är att rita med palmer och fingrar. Varje barn kan bemästra denna teknik. Tekniken är extremt enkel - doppa bara handen i en behållare med färg eller måla handflatan med en pensel och sätt sedan ett tryck på ett pappersark. 
När läraren organiserar denna process bör läraren agera enligt principen "från enkel till komplex." I en dagis- eller förskolegrupp (åldrar 1 till 3) skapar barn fortfarande inte kompositionsverk. I detta skede får de lära känna färgen och strukturen på färgen.
För ett barn från 1 till 3 år är ritning med palmer det bästa alternativet, eftersom han fortfarande inte kan hålla en pensel eller penna korrekt. För barn i mellangruppen (åldrar från 3 till 4 år) är skapandet av målningar med denna teknik redan lämpligt. 
Till att börja med bör du välja de enklaste och mest välbekanta mönstren för barn:
- blommor;
- Sol;
- träd;
- fisk.
Det applicerade trycket behöver kompletteras med detaljer som kompletterar bilden. I den äldre gruppen lär sig barn redan att skapa mer detaljerade bilder. Bilder är oftare narrativa till sin natur. 
Tekniken att rita med handflatorna har en gynnsam effekt på barnets psyke, gör att han kan lugna sig, vänja sig vid en obekant miljö vid anpassningsstadiet till en ny miljö. Detta roliga spel hjälper också barn att lära sig att hitta ömsesidigt språk med jämnåriga.
I grupper förskoleåldern kan erbjudas lagarbete– varje barn lämnar ett avtryck, och någon form av bild skapas. För utveckling av kreativitet rekommenderas det att ge barn möjligheten att definiera den skapade bilden och komplettera den med de saknade detaljerna. 
Att rita med palmer och fingrar kräver inga speciella material och verktyg. Du behöver ett pappersark och färg. För denna typ av kreativitet rekommenderas det att använda gouachefärg lätt utspädd med vatten.
Det är bäst att hälla den färgade vätskan i ett fat. Det finns också ett bra alternativ - den så kallade, Fingerfärg... De är absolut säkra för ett barn, lätta att tvätta av och innehåller inga giftiga ämnen. För en äldre ålder är akvarell lämplig.
Rita idéer
Trä
- brun färg appliceras på handflatan och ett avtryck placeras på ett pappersark; detta är en bild av en massiv stam av en månghundraårig ek;
- med små slag, med hjälp av fingrar, dras löv på trädet;
- för att fullborda bilden kan du avbilda himlen med ljusblå fläckar.
Blommor
Här öppet oändliga möjligheter för fantasi.
Palmerna kan avbildas olika blommor:
- med en liten förskjutning i en cirkel appliceras flera tryck (med handflatan som visar blommans kärna och fingrarna som ritar kronbladen), vilket gör att du kan få en bild av fantastiska blommor som liknar asters eller krysantemum.
- om du håller ihop fingrarna kommer dessa avtryck att se ut som tulpaner.
Dinosaurie eller drake
Sprid isär fingrarna och skriv ut på papperet. I det här fallet representerar tummen drakens huvud, handflatan representerar kroppen och resten av fingrarna representerar nålarna på baksidan. Sedan bjuds barnen in att slutföra de saknade elementen - drakens ögon, ben och svans.
Stämplar, avtryck
Kärnan i tekniken är att färgämnet appliceras på ytan av ett föremål, som sedan appliceras på ett pappersark och lämnar ett avtryck. Detta kommer att kräva alla typer av material, och ju mer varierat, desto bättre. 
För detta ändamål är följande perfekta:
- löv;
- trafikstockningar;
- präglade servetter med mönster;
- Skrynkligt papper;
- fjädrar.
När det gäller färger rekommenderas det att ta gouache eller akvareller. Denna metod låter dig applicera flera identiska bilder, göra ornament eller motivbilder, kompletterade med detaljer. Denna ritteknik passar både de minsta konstnärerna och barnen. förberedande grupp.
Målning med skumgummi
Okonventionella målningstekniker på dagis innebär ofta användning av enkla material. på ett ovanligt sätt... En av dessa tekniker är målning med skumgummi. Denna teknik gör det möjligt att få originalbilder som inte kan göras med en pensel. 
För arbete behöver du akvareller, bitar av skumgummi i olika storlekar och pappersark. Kärnan i metoden är mycket enkel - en svamp doppas i en vattenfärg lätt utspädd med vatten och appliceras på ett pappersark. Du kan också applicera streck och streck. Den varierande presskraften hjälper till att variera texturen.
Fördelarna med målningsteknik med skumgummi:
- Fantasin utvecklas. Barnet lär sig känna igen bekanta föremål i intrikata tryck. Efter applicering av huvudelementen kompletteras ritningen med detaljer som kompletterar bilden.
- Barn lär sig att applicera stora element genom att placera delarna efter storleken på arket. Detta ger dig en grundläggande förståelse för komposition.
- Improvisationsförmågan utvecklas.
- Barn lär sig känna igen texturerade bilder.
Rita med prickar
Denna teknik låter barn lära sig att harmoniskt uppfatta olika små delar och samla dem till en stor bild. Detta område av bildkonsten är också känt som tekniken för "pointillism" eller "divisionism". Prickmålning föreslogs först av den franske postimpressionistiska konstnären Georges-Pierre Seurat.
Punktritning förutsätter användningen av rena färger, utan att blanda nyanser.
Till exempel, istället för grönt, appliceras blått och gula färger, och istället för orange - röd och gul. Uppfattningen av färg sker genom en optisk effekt. Om du överväger ett sådant verk på nära avstånd, kommer betraktaren bara att se separata punkter. Och på långt håll bildar de former och färger.
För att skapa målningar med denna teknik behöver du akvareller och papper. När det gäller ritverktyget är valet oändligt - från en penna med ett radergummi i slutet (med vilken prickarna kommer att appliceras) till bomullspinne. 
Prickarna ska inte vara för små, annars tar det för lång tid att skapa mönstret. Detta område av konst är bra för barn 3-6 år gamla.
Teknik "monotyp"
Kärnan i denna teknik är som följer: en ritning appliceras på en plan, slät yta, som sedan skrivs ut på ett pappersark.
En annan vanlig metod är att ritningen appliceras på en av de inre sidorna av ett ark vikt på mitten, varefter arket vikas, och originalbilden visas delvis eller helt på den andra halvan av papperet. Symmetriska mönster och ornament erhålls.
Denna unika teknik låter dig skapa intressanta, mångsidiga och originella målningar. Det resulterande trycket kan lämnas i sin ursprungliga form. Men oftare kompletteras det med element som gör att du kan komplettera bilden och göra den mer detaljerad.
Den ovan beskrivna okonventionella målningstekniken på dagis används ofta. Det är lämpligt för både barn, som erbjuds de enklaste ritningarna (flaggor, Ballonger, kuber), och för mellan- och seniorgrupper, där barn redan kan utföra mer komplexa bilder (fjärilar, blommor, djur).
Målning i "splatter"-tekniken
En av de enklaste, men inte mindre intressanta teknikerna, är att måla med "splatter" -tekniken. Kärnan i denna riktning återspeglas i själva namnet - droppar färg sprayas på ytan av papperet. 
Stenciler används ofta för att skapa målningar. Torkade löv, blommor, pappersklippta figurer är lämpliga för detta ändamål. Du kan också göra flerlagers "stänk" med flera stenciler. Ritning i denna teknik rekommenderas för barn i åldern 3-4 år.
| För arbete behöver du | Sekvensering |
|
|
Blotografi
Okonventionell målarteknik på dagis främjar utvecklingen kreativitet barn. En av de intressanta målarteknikerna bygger på att måla med fläckar och fläckar.
Denna typ av kreativitet är intressant eftersom det är omöjligt att i förväg förutse vad som kommer att hända som ett resultat. Kärnan i metoden är som följer: en blott placeras på ett pappersark och blåser sedan upp i olika riktningar genom ett sugrör.
Nästa steg blir att avsluta de resulterande fläckarna. Idén ger mening åt blottarna. En och samma plats kan tolkas på olika sätt, komplettera den med alla möjliga detaljer. Samtidigt hjälper pedagogen eller föräldrarna barnen genom att ställa ledande frågor som hjälper till att avgöra vilken bild som döljer fläcken i sig själv. Att rita ytterligare element är en viktig del av jobbet.
För att genomföra lektionerna behöver du flytande akvareller, penslar, tjockt papper och sugrör (rör). Om bara vanlig akvarell är tillgänglig måste den spädas i förväg och hällas i lämpliga behållare.
Tekniken inkluderar två grundläggande tekniker:
- Droppar. En pensel, rikligt indränkt i flytande färg, skakas av över ett pappersark och lämnar fläckar och droppar av olika storlekar. Denna metod påminner lite om spraytekniken, men istället för tandborstar används tjocka, mjuka borstar.
- Spridning. Med hjälp av en pensel appliceras en stor färgfläck på pappret som sedan blåses upp med ett sugrör. Du kan också luta arket i olika riktningar, så att färgdropparna kan spridas över ytan.
Denna teknik väl lämpad för barn i mellan- och seniorgruppen i en förskoleutbildning (ålder från 3 till 6 år).
Bubbla
Tonade såpbubblor låter dig skapa tillfälliga, svårfångade målningar. 
För arbete behöver du:
- vatten;
- schampo eller skummande flytande tvål;
- matfärger;
- tjock kartong;
- cocktailrör;
- skedar.
Framsteg:
- Rengöringsmedel späd med vatten i ett förhållande av ca 1:5. Tillsätt färgämne. Det är lämpligt att göra flera behållare med olika nyanser.
- Placera rören i ett glas med lösningen, skaka och blås så att skum kommer upp ovanför behållarens yta.
- Applicera pappersark på glasögon med färgat skum och lämna utskrifter.
- Du kan också använda en sked för att ösa upp skummet på pappret.
- Ett annat sätt är att blåsa upp såpbubbla och försiktigt, håll den på röret, placera den på papperet.
Färdiga verk kan kompletteras med detaljer eller lämnas i sin ursprungliga form. Denna teknik är lämplig för mellan- och seniorförskolebarn.
Salt
Många ovanliga rittekniker är baserade på användningen av ganska bekanta material. 
För att måla med salt behöver du:
- albumblad;
- flera borstar av olika storlekar;
- grovt salt;
- vattenfärg;
- penna och suddgummi;
- Pappersservetter;
- ett glas vatten.
Framsteg:
- En ritning appliceras på ett pappersark.
- Fukta ett pappersark med mycket vatten med en stor borste.
- Applicera basfärger noggrant. Var försiktig när du rör vid papperet med penseln, eftersom färgen sprider sig.
- Strö salt på de färgade fragmenten.
Den resulterande teckningen får en märklig struktur och lättnad.
Sand, pärlor och spannmål
Okonventionella målningstekniker på dagis kan innebära användning av vilket material som helst. Med hjälp olika spannmål, sand och pärlor kan skapa originalmålningar. 
Dessutom finns det två riktningar:
- sand animation;
- fixera bulkmaterial på ytan av arket med lim.
Animering
Sand eller mannagryn används vanligtvis för denna teknik. Materialet hälls på en yta med en kontrasterande färg. Du måste rita direkt med händerna på ytan.
Denna teknik är mycket användbar för barn. Att arbeta med bulkmaterial hjälper till att bli av med negativa känslor, lugna ner dig, övervinna interna personliga hinder och lär dig att improvisera. Barn utvecklar koordination, finmotorik, fantasi, fantasi och minne. Tekniken är lämplig för barn i alla åldrar.
Sandanimationslektion för barn:
Tavlor med lim och bulkmaterial
Denna teknik är som följer: konturerna av ritningen ritas på papper och beläggs med lim. Sedan hälls sand eller korn på ytan. Den färdiga bilden får volym. Kombinationen av olika gryn möjliggör varierande texturer.
Aquatipia
Med den här tekniken skapar barn nyckfulla mönster som består av fläckar och ränder. 
För att arbeta behöver du följande verktyg och material:
Bearbeta:
- Förfuktade och uppmjukade akvarellfärger appliceras på en slät yta (glas eller plast). Detta öppnar upp för obegränsat utrymme för kreativitet. Fläckar och ränder av alla storlekar, former och nyanser kan appliceras.
- Sedan pressas ett pappersark mot den målade ytan och jämnar den försiktigt ut.
- Du kan konturera de resulterande bilderna med kontrasterande mörk färg, markera befintliga detaljer och lägga till nya element.
Denna teknik används oftast i medium och seniorgrupper dagis.
Scratchboard
Denna teknik, även känd som vaxografi, är baserad på att skrapa ytan på ett grundmålat ark med ett vasst föremål. Innan arbetet gnuggas tjockt papper eller kartong med ett vaxljus. Metoden är väldigt enkel. 
- ett spetsigt föremål (fjäder, tandpetare, plastgaffel);
- mörka gouachefärger;
- kartong;
- lite tvål eller PVA.
Jobbprocess:
- Gnid ett tjockt ark kartong väl med ett vaxljus.
- Applicera ett tjockt lager gouache med en stor borste mörk färg... Försök att inte lämna luckor. För att färgen inte ska sitta kvar på händerna under arbetet rekommenderas det att lägga till lite flytande tvål eller PVA-lim.
- Rita en ritning med ett spetsigt föremål.
Frottage
Frottage-tekniken är som följer:
- ett platt föremål med en reliefyta placeras under ett pappersark;
- sedan bör du försiktigt gnugga ytan på arket med vaxkritor, pasteller eller pennor, varefter ritningen visas på ytan.
Mallar för arbete är förgjorda av tjock kartong. Om du placerar schablonerna på ytan av myggnätet får du underbara bilder. I processen att gnugga papper med kritor måste barn anstränga sig för att hålla krita i handen och skugga hela ytan. Detta gör att du kan utvecklas finmotorik.
Rita med plasticine på glas
Att rita med plasticine eller plasticinemålning låter barn skapa tredimensionella och präglade målningar. Tekniken är väldigt enkel. 
För arbete behöver du:
- plasticine;
- gouache;
- tunna borstar;
- modelleringsbräda;
- glas;
- bild för mall.
Att bemästra denna teknik går från enkelt till komplext.
Framsteg:
- Innan du börjar arbeta, torka av glaset med alkohol.
- Placera vilken bild du vill under glaset. Med en tunn borste i gouache, skissera konturerna. Låt torka.
- Rulla sedan ut tunna plattor av plasticine och fyll i ritningen, berika den med färg.
Denna teknik är bra för barn i åldrarna 4-6.
Rita med gafflar
Tekniken för att skapa målningar med denna metod är mycket enkel. För arbete behöver du plastgafflar och gouachefärger, utspädda till konsistensen av gräddfil. 
Framsteg:
- Ett tjockt lager färg appliceras på ytan av tjockt papper eller kartong.
- Applicera sedan de nödvändiga slagen med en gaffel.
- Rita de saknade elementen med en penna eller pensel.
Denna metod är väl lämpad för bilden av trädlövverk, tätt gräs, djurhår, regn. Resultatet är reliefmålningar som är levande och ovanliga.
Fotavtryck
Denna teknik påminner mycket om att rita med händerna. 
Målningar skapas enligt samma princip med liknande material.
Skuggningsmetod
Olika sorter skuggning gör att barnet kan komma närmare verklig konst och vidareutveckla teckningsfärdigheter. I de inledande stadierna av arbetet uppmuntras barn att försöka prestera olika typer kläckning: rak, snett och cirkulär. Sedan används dessa metoder för att skapa enkla ritningar.
Okonventionella målningstekniker öppnar upp ett stort utrymme för kreativt förverkligande av unga konstnärer. Genom att bemästra olika områden av konst på dagis, förstår barnet världen omkring sig, letar efter vad han gillar och lär sig också att uttrycka sina egna känslor och tankar.
Artikelformatering: Svetlana Ovsyanikova
Video om ämnet: icke-traditionell ritteknik på dagis
Icke-traditionella rittekniker på dagis:
