Kommunal självstyrande förskolepedagogisk institution Dagis Nr 24, Tuymazy, kommunalt distrikt Tuymazinsky-distriktet i Republiken Bashkortostan

Underhållning abstrakt

Utbildningsområde: "Social och kommunikativ utveckling"

Sektion: OBZH

Ämne: "Min säkerhet"

Åldersgrupp: medium

Leds av läraren:

Pavlova E.A.

Uppgifter:

Pedagogisk.

Lär barn att följa säkerhetsföreskrifter.

För att bilda en idé om att leka med eld är farligt, i frånvaro av vuxna, kan du inte använda elektriska apparater, utan tillstånd från vuxna, rör inte piercing, skärande, vassa föremål.

Lär dig att bete dig ordentligt med främlingar.

Ring vid behov telefonerna till brandkåren, polisen och ambulansen själv.

Utvecklande.

Utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, minne;

Fortsätt att utveckla förmågan att förstå uppgiften, att bidra till att den uppnås.

Pedagogisk.

Form positiv känslomässigt humör barn.

Preliminärt arbete.

Systematisk utbildning av förskolebarn i grunderna för säkerhet;

Läsning fiktion(S. Mikhalkov "Farbror Styopa", "Farbror Styopa är en polis"; K. Chukovsky "Förvirring", "Barmaley". S. Ya. Marshak "Eld", "En berättelse om en okänd hjälte", "Kattens hus" .);

Gissa och gissa gåtor av OBZH.

Tittar på en serie tecknade serier på OBZH, tittar på teaterföreställningar på OBZH.

Material och utrustning:

Emblem, magnettavla, 2 uppsättningar brandsäkerhetskort. Kort med siffror, selar, båge, rep, kuber, käglor, TV, inspelning av Rödluvan och farbror Stepa.

Ordförrådsarbete: Tändstickor, brand, uttag, brandrisk, medicin, ambulans, säkerhetsregler.

Stroke

Pedagog: Barn, idag har vi en ovanlig lektion med er. Det kommer att ske i form av ett spel. För att göra detta delade vi upp oss i två lag. Vi kommer att tävla och ta reda på vem som vet bäst om farorna som kan drabba barn och hur man undviker dem. Eftersom vi har tävlingar behöver vi en jury som ska utvärdera tävlingarna, låt mig presentera juryn. (presentation av juryn: lärare i mellangrupperna på ett dagis).

1. Team "Chip"

2. Team "Deil"

Pedagog :: Så vi träffades. Jag föreslår att du gör en uppvärmning. Varje lag kommer att behöva svara på 3 frågor. Innan du svarar kan ni diskutera med varandra. Juryn kommer att uppskatta dina svar.

Första uppgiften.

Uppvärmning

"Säg mig ett ord"

För första laget.

1. Ett kol föll på golvet,

Jag tände på trägolvet

Titta inte, vänta inte, sluta inte

Och fyll på. (med vatten).

2. Glödande varmt om det plötsligt

Elektriskt strykjärn

Vad ska ni göra, barn?

Ta bort kontakten från. (uttag).

3. Om småsystrar

De tänder tändstickor hemma

Vad ska du göra?

Matchar omedelbart. (hämtmat).

För andra laget.

1. Om en brand plötsligt bröt ut,

Du är skyldig i samma ögonblick

Ring brandmännen i enheten,

Om branden. (att rapportera) .

2. Vem är vårdslös med eld,

Att man kunde få eld.

Barn, kom ihåg det

Vad man inte kan skämta med. (av eld).

3. Om du vill gå,

Hoppa, du behöver inte fly

Stänger dörren i huset

Stängde han av allt. (kontrollera)

Lärare: Bra jobbat! Detta avslutar vår uppvärmning. Vi ber juryn att betygsätta lagens svar. (Juryn sammanfattar uppvärmningen.)

Utbildare: Och vi går vidare till nästa tävling

Varje lag har kort utlagda på bordet med nummer: 01, 02, 03, 04, 33, 10, 20, du måste välja telefonnummer bland dem. som vi kallar brandkåren.

Lärare: Bra jobbat! Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagens svar. (Juryn sammanfattar.)

Pedagog; Så kom ihåg.

Varje medborgare vet

Detta nummer är 01.

Om problem har kommit till dig -

Ring dit tidigare.

Om du inte har en telefon -

Ring folk från balkongen!

I en brand kan saker, en lägenhet och till och med ett helt hus brinna ut. Men huvudsaken är att människor kan dö.

Utbildare: Och nu går vi vidare till tävlingen "Fjärde extra".

Didaktiskt material som skildrar olika föremål delas ut till varje lags bord. Speluppgift: hitta ett brandfarligt föremål.

Alternativ för spelkort:

1) Panna, kam, smyckeskrin, kastrull;

2) Matta, TV, bild, bord;

3) Glas, tändare, sked, filt;

4) Hårtork, vas, penna, ring;

5) Tändsticka, hink, ryggsäck, docka;

6) Järn, boll, kopp, klocka;

7) Stol, bok, kastrull, dammsugare;

Utbildare: Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagens svar.

Utbildare:. I varje hem finns det föremål som kan hota hälsan och till och med livet för en person om de inte hanteras på rätt sätt. Nämn tre husgeråd vardera som kan anses vara farliga. (uppgift för varje lag). Barns svar.

Lärare: Och nu ska vi spela spelet "Säg mig ett ord."

För första laget.

Husets vassa knivar

Du är på hyllan. (sätta) .

För andra laget.

Om du har saxen,

Ta bort den varifrån. (tog).

För första laget

Kasta inte dina nålar

Ta bort dem alla. (hylla).

För andra laget

Om du följer alla dessa regler, då: "Varken flickor eller pojkar kommer att skära sina egna. (fingrar).

Lärare: Bra jobbat! Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagens svar.

Rödluvan dyker upp till musiken (På TV-skärmen)

Cr. Hatt: Hej killar. Kände du igen mig? (barns svar)

Jag gick till min mormor, min älskade mormor blev sjuk och jag tar med henne medicin. Men jag tror att jag gick vilse. Jag vet inte vad jag ska göra?

Utbildare: Hej Rödluvan! Det är bra att du hamnat på vårt dagis, killarna hjälper dig och levererar snabbt medicinen till din sjuka mormor.

Idrottstävling-stafett "Ta medicinen till mormor"

Utbildare:. För att komma till mormodern måste du hoppa över diket (selar, klättra genom tunneln (båge, gå längs en smal bro (rep, hoppa över stora gupp (kuber). Vems team kommer att klara uppgiften snabbare?) ( Varje barn har en nålflaska med medicin ...

Lärare: Bra jobbat! Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagen.

Cr. Hatt: Tack killar för hjälpen, nu är allt i sin ordning med min mormor. Vet du vilket telefonnummer du behöver ringa till ambulans om någon är sjuk? Nu ska vi kolla upp det.

Jag bjuder in ett barn från laget till borden. Uppgiften, varje lag har kort på bordet med siffrorna: 01, 02, 03, 04, 33, 10, 20, du måste välja telefonnumret bland dem för att ringa en ambulans.

Cr. Hatt: Bra jobbat killar! Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagen.

(Juryn sammanfattar.)

Cr. Hatt: Tack för er hjälp, ni är fantastiska och jag vet att ni alltid kommer att hjälpa en vän. Jag måste gå till min mormor, hejdå.

(Farbror Styopa dyker upp på skärmen - en polis till låten "Vår tjänst är både farlig och svår".)

Farbror Styopa: Hej, jag heter Stepan Stepanov. Jag fick reda på att det finns barn på detta dagis som kan säkerhetsreglerna väl.

Lärare: Hej! Ja, du kom rätt. Våra barn kan verkligen säkerhetsreglerna.

Farbror Styopa: Vi ska nu kolla upp det. Jag utlyser tävlingen "Personlig säkerhet i hemmet"

I livet finns det inte bara farliga föremål, utan också farliga människor. De kallas kriminella. De kan råna en lägenhet, kidnappa och till och med döda en person. Nu ska vi se om du vet hur du ska bete dig med främlingar.

Släpp inte in din farbror i huset

Om din farbror är en främling!

Och öppna inte upp för din moster,

Om mamma är på jobbet.

Förbrytaren är trots allt så listig!

Låtsas vara en montör

Eller till och med han kommer att säga

Att brevbäraren kom till dig.

Allt kan hända i livet

Med den som öppnar dörren.

Så att du inte blir bestulen,

De tog inte, de stal inte,

Lita inte på främlingar

Stäng dörren ordentligt!

Jag kommer att fråga varje team om en fråga, konferera och ge ett svar på den.

Första laget. Om främling försöker öppna din dörr, vad ska du göra? (ring 02)

Det andra laget. Om det inte finns någon telefon hemma, vad gör du? (rop från fönstret eller från balkongen, ring på hjälp.)

Utbildare: Uppgiften är klar. Vi ber juryn att betygsätta lagen. Sammanfattningsvis, belöna lag.

Farbror Styopa: Bra jobbat, ni är fantastiska killar! Nåväl, det är dags för mig att hålla ordning, hejdå.

Utbildare:. Så, vårt spel är över och vi lärde oss att du är väl medveten om säkerhetsreglerna. Men kom ihåg: du måste inte bara känna till dem väl, utan också se till att observera dem!

Lektionssammanfattning

för barn i mellangruppen på dagis

"Åh, jag blev bränd"

Ändamål: Denna översikt kan hjälpa utbildare och lärare primära betyg diskutera med de äldre barnen innan skolålder och yngre skolålder, hur är brännskador farliga, hur de kan fås, vad som behöver göras vid en eventuell brännskada.
Mål: Att bekanta barn med orsakerna till en brand och deras konsekvenser.
Uppgifter: Pedagogisk:
Lär dig vad en brännskada är;
Stärka barnens kunskap om branden;
Att lära ut hur man beter sig korrekt i en farlig situation;
För att aktivera barns tal.
Utvecklande:
Utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande och fantasi;
Utveckla förmågan att identifiera rätt och fel handlingar i olika situationer;
Pedagogisk:
Att utveckla färdigheter för säkert beteende;
Fostervård, en känsla av empati i förhållande till offret.
Integration utbildningsområden: "Kognition", "Kommunikation", "Socialisering", "Arbetskraft".
Nödvändigt material:
Vet ingen kostym
Bilder som föreställer barn som leker med eld, tändstickor, ljus;
Bilder som föreställer en brand, en brandbil, brandmän, släckning av en brand;
Bilder visades i verket och dikter från boken " Den stora boken uppföranderegler för utbildade barn"
Brandsäkerhetsaffisch.
Lektionens förlopp:

Till musiken går barn till musiksalen och sätter sig på mattan. Pedagog: Ber barn att gissa gåtan:

. "Det röda odjuret sitter i ugnen,

Den rödhåriga besten är arg på alla,

Han äter ved av ilska

En hel timme, kanske två.

Rör inte vid honom med din hand,

Den biter hela handflatan."(Brand.)

Gråt hörs utanför dörren ... Läraren går ut genom dörren och går in med Dunno, vars hand är upplindad med ett bandage.
Pedagog: Killar, titta vem som grät i vår reception, det är Dunno. Varför gråter du, dunno?
Vet inte: Jag gick nerför gatan och hittade en ask med tändstickor, ville leka med dem, började sätta eld på dem och brände min hand.
Pedagog: Eh du, dunno, du vet ingenting, men våra killar vet allt, vi ska berätta om det är möjligt att leka med elden eller inte. Och först, killar, låt oss berätta för Dunno vad en brännskada är...
Barn: uttrycka sin åsikt.
Pedagog: Rätt, en brännskada är skada på huden från ett varmt föremål eller öppen eld. Brännskadan är mycket smärtsam. Killar, varför, i vilka situationer kan ni bränna er? Låt oss titta på bilden och berätta för Dunno vad du kan bränna dig hemma ...
Barn: titta på bilderna på bilderna och ge sin åsikt

Pedagog:killar, men det finns också mycket användbara och nödvändiga saker som vi använder i vardagen, som en spis, ett strykjärn, en vattenkokare, de kan också bränna oss, men dessa saker hjälper oss.

Pedagog:se, killar, rävens mamma sa att när hon blir stor kommer hon definitivt att använda olika enheter, men för tillfället måste du titta på de vuxna hur de använder dessa enheter i vardagen. Och killar, det finns fortfarande fara hemma - det här är strömmen, det kan också orsaka brännskador, så du kan inte röra kablarna, uttagen och strömbrytarna.

Barn:de tittar på bilden, uttrycker sin åsikt och drar slutsatsen att strömmen är farlig, du behöver inte leka med uttagen och du behöver inte trycka in något i dem.
Pedagog:killar, men du kan bränna dig av varmt te, och bara från varmt vatten och inte bara det, du kan bränna dig med ånga också..

Pedagog:killar, men om någon plötsligt bränner sig, vad ska man göra först?
Barn:uttrycka sin åsikt.
Pedagog:rätt killar, ni måste lindra smärtan med kallt vatten direkt.Håll i några minuterunder rinnande kallt vatten, platsen där brännskadan har bildats.

Och efter det, be vuxna att visa brännplatsen för läkaren eller, om brännsåren inte är allvarlig, täck den med en servett eller bandage, som vår Dunno, detta görs för att skydda brännplatsen.
Pedagog:killar, vad ska ni göra om ni ser en brand i rummet?
Barn:uttrycka sin åsikt.
Pedagog:Just det killar, en liten brand kan släckas med improviserade medel med vatten eller så kan en påklädd eller tjock trasa kastas över elden. Men om det redan är mycket eld, måste du ringa efter hjälp.

Pedagog:killar, och vem som ska hjälpa oss i händelse av brand.
Barn:uttrycka sin åsikt.
Pedagog:det stämmer killar, en brandbil kommer. Brandbil demonstrerad

Pedagog: hur ser en brandbil ut?
Barn: uttrycka sin åsikt.
Pedagog: vem är i brandbilen?
Barn: uttrycka sin åsikt.
Pedagog: vad gör brandmännen? Bilden visas

Barn:uttrycka sin åsikt.

Pedagog: Är det möjligt att gömma sig från elden?

Barn : barns åsikt.

Lärare: Det stämmer, killar! När allt kommer omkring, om brandmän inte hittar en gömd person i ett brinnande hus, kommer de inte att kunna rädda honom. Därför måste du ropa på hjälp så högt som möjligt och försöka ta dig ut.

Pedagog:Tja, vet inte, vi har alla berättat om bränningen...
Vet inte:Tack så mycket! Nu har jag lärt mig så mycket om brännskador, om farliga föremål runt omkring oss. Jag kommer att fortsätta vara försiktig! Åh, du måste berätta för alla dina vänner om detta. Jag ska snarare springa och berätta för mina vänner, plötsligt vet de ingenting. Adjö! Tack för användbar information!

(springer iväg)

Pedagog:Är du trött? Jag föreslår att du tar en liten paus.

Barn står i en ring och under den musikaliska övningen upprepar barnen rörelserna tillsammans med läraren.

Pedagog: Killar, minns ni väl vad som inte kan göras och vilka föremål som är farliga för oss?

Jag föreslår att du spelar ett spel:

Barn kommer till bordet med kort. Barn måste ordna kort på olika brickor 1 fack - inte farliga föremål, 2 fack - farligt

Pedagog: Låt oss nu kolla hur uppmärksam du är.

Om barnen gör allt rätt, bör du klappa, och om inte, trampa med fötterna.

Katya och vänner vet

Att man inte kan leka med elden! (klappa)

Tändstickorna brinner glatt

Jag ska leka med dem ... (trampa)

Stisik sprang bakom huset, där leker han med elden ... (trampar)

Han är farlig, Vanya vet

Järn slås inte längre på (klappa)

Nikita och Sasha leker

Gas utan vuxna tänds ... (trampa)

Artem såg: huset brann,

Pojken "01" ringer. (klappa)

För skojs skull, för lek

Plocka inte upp tändstickor. (klappa)

Pedagog: Bra jobbat pojkar! Du är väldigt uppmärksam!

Och nu föreslår jag att du gör en tankekarta och konsoliderar vår kunskap om de farliga föremål som omger oss.

Reflexion: Barn, tillsammans med läraren, limmar bilder på det intellektuella kortet till musiken. (dela ut farliga och användbara föremål)

Som ett resultat av lektionen bör barn förstå att eld och ström kan orsaka brännskador, att en brännskada är ett sår som orsakar smärta, komma ihåg om det är möjligt att använda öppen eld, liksom elektriska hushållsföremål utan vuxna, och lära sig hur man beter sig i en brand. Uppmärksamhet, logiskt tänkande, fantasi utvecklas när man tittar på och kommenterar bilder. Utveckla färdigheter för säkert beteende. Omtänksamhet, en känsla av empati för offret främjas.

Inokulera färdigheter i brandsäkerhet;

Utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.

Utrustning: en modell av ett hus med möbler, ett strykjärn, en strykbräda, bilder på ämnet "brandsäkerhet", en trådboll, korgar för spelet, utdelningskort, brandmansattribut, kattdräkt.

Preliminärt arbete:

Dramatisering av barnramsan "Tili-bom";

Dramatisering med leksakerna "Eld i skogen", "Eld i huset";

Öva praktiska handlingar i händelse av brand genom spelet;

Genomföra klasser om aktiviteten "Kattens hus", "Lek inte med elden";

Genomföra spel i "Safety Corner".

Lektionens förloppom grunderna för livssäkerhet på dagis

Lärare: Killar, jag ska fråga er en gåta:

Den röda besten sitter i ugnen,

Ingefärsdjuret är arg på alla.

Han äter ved av ilska,

Kanske en timme, kanske två.

Rör inte vid honom med din hand,

Biter hela handflatan! (Brand)

Lärare: Rätt. Det här är eld. Och nu kommer Masha att berätta dikten "Eld kan vara annorlunda"

Barn: Brand kan vara olika:

Ljus gul

Klar röd

Blå eller guld

Väldigt snäll, väldigt arg.

Lärare: Killar, säg mig, varför behöver vi eld? (barns svar)

Lärare: Rätt. Eldens kraft är mycket stor. Den värmer upp dig, hjälper dig att laga mat, får maskiner att köra och avfyrar raketer. Och så finns det fabriker där eld också lever i ugnar, det hjälper till att "koka" metallen som bilar och flygplan är tillverkade av. Det här är bra eld. (visar bilder)

Pedagog: Och eld kan också vara ont. Hur är det? (barns svar)

Lärare: Eld blir farlig när folk glömmer att hantera den försiktigt. En brand bryter ut i huset; det är mycket farligt när torrt gräs i skogen tar eld; grödor på fältet kan fatta eld. Du måste vara mycket försiktig med eld. (visar bilder)

Telefonen ringer.

Katt: Hej, är detta dagis nummer 1? Kan jag bjuda in barn att besöka mig?

Utbildare: Självklart kommer vi till dig.

Besök vår katt

Jag inbjuder dig att gå.

Mer intressanta äventyr

Vi killar kan inte hitta den.

Fizminutka

En efter en

I en jämn cirkel

Vi går längs stigarna.

Och våra ben kommer att tröttna

Låt oss sitta ner tillsammans och vila.

Låt oss sitta lite

Låt oss stå upp, klappa alla

Och vi börjar gå igen.

Att besöka en katt

Katten stryker över blusen, blir distraherad, glömmer bort det medföljande strykjärnet.

Pedagog: Hej, katt!

Cat: Hej killar! Bra jobbat att komma. Vad bra och vacker du är. Jag inbjuder dig att komma in i huset och sitta på stolarna.

Pedagog: Katt, titta så ouppmärksam du är, lämnade strykjärnet på och brände jackan. Barn, hur kan du lämna elektriska apparater på? Vilka elektriska apparater känner du till? (barns svar)

Pedagog: Kan barn slå på elektriska apparater? (barns svar)

Barn: Strykjärnet kan inte slås på,

Det är absolut nödvändigt att veta.

Stänger dörren i huset

Stängde du av allt, kolla upp det.

Cat: Låt oss spela. Men jag har inga leksaker. (tänker) Ja, jag gjorde det, jag har tändstickor, så låt oss spela med dem. (tar stora tändstickor, tänder och det visar sig vara en eldsvåda. Rädd, springer för att gömma sig i garderoben).

Pedagog: Du kan inte gömma dig i garderoben.

Cat: Sedan ska jag krypa under sängen.

Pedagog: Och du kan inte under sängen, de hittar dig inte där.

Pedagog: Barn, vad ska man göra när branden startade? (barns svar)

Lärare: Låt oss kalla brandmännen för katten. Vi måste slå 01, ange efternamn, förnamn och adress. (barn ringer brandmän)

Pedagog: Du måste blöta en handduk eller näsduk, stänga mun och näsa och lämna huset. Du kan inte gömma dig. (dela ut näsdukar. Alla kommer ut)

Brandmannen kommer.

Brandman: Tyst, gör inte oväsen!

Skämta inte med eld!

Men om det brinner, gå inte vilse!

Kontakta brandkåren snarast!

Släcker branden.

Pedagog: Barn, låt oss tacka er för hjälpen.

Brandman: Och du, katt, lek inte med tändstickor och var försiktig med elektriska apparater.

Barn: Så att det inte finns någon eld,

Matcher kan inte spelas.

Varken gatan eller dagis

Vi kommer inte ta matcher.

Brandman: Adjö.

Barn säger adjö.

Pedagog: Killar, låt oss lära katten att leka och förklara med vilka föremål man kan leka och vad man inte kan.

Didaktiskt spel "Ja, nej" (farliga situationer)

På bordet står bilder på leksaker och föremål: tändstickor, ljus, ett strykjärn, en gasspis. Barn bör välja vilken bild som helst och korrelera med beteckningarna på korgarna: "leksaker", "förbjudande brandskylt", förklara sitt val.

Pedagog: Ja, katt, men nu vet du med vilka föremål du kan leka och vilka du inte kan.

Katten tackar barnen och säger adjö.

Pedagog: Och det är dags för oss att återvända till dagis.

Fysiska minuter "En efter en"

Pedagog: Killar, jag har kunskapstrådar, jag kommer att dela ut till alla. Berätta vad du har lärt dig. (barns svar)

Det är så mycket du har lärt dig, och låt oss nu koppla ihop strängarna, linda dem till en boll. Se hur mycket du vet. Och denna kunskap kommer att stanna hos oss för alltid.

Barn läser poesi:

Om det plötsligt bröt ut en brand,

Du måste ringa direkt

Varje medborgare vet

En del av brandmännen - "01"!

Om något brinner,

Ta dig friheten:

Brådskande "01" ring,

Ange den exakta adressen,

Vad har brunnit, hur länge har det varit, var.

Och brandmannen hjälper dig i trubbel!

Elena Pirogova
Långsiktig planering för livssäkerhet i mellangruppen

september

Barnet och skogen

Uppföranderegler i skogen

Presentera barn för elementära regler beteende i skogen, lära ut hur man hittar en väg ut ur svåra situationer

Teknologier:

Läser en rysk folksaga "Masha och Björnen"

Konversation: "Mashenka gick vilse"

Utflykt till skogen

Låt oss skydda naturen!

Att utbilda barn om miljöbeteende; utveckla idéer om vilka handlingar som skadar naturen (en brand och vilka som bidrar till dess återställande.

Teknologier:

Didaktiska ekologiska spel

Konversation "Vi ska skydda och bevara naturen"

Ätliga och giftiga svampar

Lär barnen att skilja mellan svampar (ätbara och oätliga av utseende, förtydliga deras namn.

Teknologier:

Brädspel

Ordförrådsspel "Ätbart - oätligt"

Konversation: "Ätliga och oätliga svampar"

Didaktiskt spel: "Källor till fara i skogen"

Vilda djur

Förklara för barn att det kan vara farligt att träffa vilda djur i skogen, för att ge en uppfattning om hur man beter sig i skogen när man träffar vilda djur

Teknologier:

Informativt samtal "Möte med en björn i skogen" etc.

Undersöker illustrationer

Farligt omkring oss

Barnet och hans äldre vänner

Lär ett barn att tala "Nej" om en äldre vän försöker involvera honom i en farlig situation

Teknologier:

Lösning av en problemsituation

Var uppmärksam på hundar!

Förklara för barn att kontakt med djur kan vara farligt. Utveckla förmågan att beskriva, etablera de enklaste orsak-verkan-sambanden. Att odla en försiktig och omtänksam inställning till djur.

Teknologier:

Konversation: "Djur är inga leksaker"

Att leka runt spelsituationer.

Hushållsrisker

Att bekanta barn med hur farligt det kan vara att öppna fönstren och titta ut ur dem själva, att gå ut på balkongen ensam.

Teknologier:

Didaktiska spel: "Du kan - du kan inte"

Farliga föremål

Att bekanta barn med farliga föremål och hur man hanterar dem.

Teknologier:

Konversation:"Tågiga faror", "Säkerhetsregler vid arbete med sax"

Undersöker föremål: sax, nålar, knappar, etc.

Experimentell forskning aktivitet: vad du kan göra med farliga föremål.

Didaktiska spel: "Du kan - du kan inte", "Ta bort farliga föremål"

Bebis på gatan

Vägsäkerhet

För att bekanta barn med de grundläggande beteendereglerna på gatan, trafikregler, berätta om trafikljus

Teknologier:

Riktad promenad nerför gatan

Undersöker illustrationer "På gatan i staden".

Didaktiska spel och övningar: "Samla bilden", "Du kan - du kan inte"

Konstruktion: "Vår gata"

Läsning: S. Mikhalkov "Min gata";

N. Kalinina "Hur killarna korsade gatan"

Rollspel: "Stadsresa", "Buss"

Utomhus spel: "Sparrows och bilen", "Färgade bilar"

Jag är vilse på gatan

Att ge barn kunskap om hur de ska bete sig i en situation om de går vilse eller kommer bort, vem kan och bör kontaktas i detta fall. Hjälp barn att förstå vikten av att känna till sin hemadress och telefonnummer

Teknologier:

Konversation "Om du går vilse på gatan"

Hemsäkerhet: brunnar, gropar, plankor med spik, spel på byggarbetsplatsen, risk för höjder, tak, trappor osv.

Leker med en problemsituation

Barn och kollektivtrafik

Att bekanta barn med reglerna för etiskt och säkert beteende i kollektivtrafiken, på vägen bredvid transport, för att utveckla uppmärksamhet, uthållighet, tålamod

Teknologier:

Konversation "I transport"

Undersöker illustrationer

Vår assistent är ett trafikljus

Utöka barns kunskap om trafikljus. För att konsolidera kunskapen om innebörden av hans signaler (fotgängare och bilar står vid ett rött ljus, de förbereder sig för att röra sig mot ett gult ljus och de rör sig mot ett grönt ljus). Stärka barns kunskap om Trafikregler: korsa gatan endast med en vuxen, i strikt anvisade områden och vid ett grönt trafikljus.

Teknologier:

Målgång till trafikljus

Konversation:"Hur man korsar gatan vid ett trafikljus"

Didaktiska spel och övningar: "Trasigt trafikljus", "Du kan - du kan inte"

Läsning: S. Mikhalkov "Trafikljus";

M. Druzhinina "Vår vän är ett trafikljus".

C/r spel: "Gata"

Spelsituation: "Gata"

Utomhus spel:"Trafikljus", "Sluta!"

Ansökan "Trafikljus"

Barn och främlingar

"De ringer! Öppna dörren!"

Att ge kunskap om hur man ska bete sig om en främling ringer på dörren och hur man ska bete sig om ett barn närmar sig sin lägenhet och dörren står på glänt eller låset är brutet.

Teknologier:

läsa konstverk (till exempel ryska folksaga "Zayushkina hut", "Katt, tupp och räv" och andra efter val av lärare)

Någon annans bil

Att ge barn vetskapen om att de inte ska sätta sig i någon annans bil och inleda ett samtal med föraren, även om kvinnan är tillgiven och vänlig.

Teknologier:

Informativt samtal "Farbror ringde mig från bilen"

"Bekant och främlingar»

Jag är ensam i entrén

Att ge barn kunskapen om att det är förbjudet att gå in i hissen med främlingar och hur man beter sig i en situation när en främling följer efter ett barn.

Teknologier:

Konversation "Med en främling vid hissen", "Om du går ensam"

Leker runt situationer

Prata inte med främlingar!

För att ge barn vetskapen att de inte ska inleda samtal med främlingar, gå med dem; och vad de än föreslår, svar: "Nej" och genast gå dit det är många människor, om det behövs, ropa och ring på hjälp

Teknologier:

Samtal: "Bekanta och obekanta människor", "Faren för olydnad"

Ensam hemma

Lek inte med elden!

Hjälp barnen komma ihåg det grundläggande grupp brandfarliga föremål som inte kan användas självständigt. Att ge barn grundläggande kunskaper om behovet av säker hantering av brand.

Teknologier:

Kognitiv lektion "God eld, ond eld"

Konversation "Tändstickor är inga leksaker för barn"

Farliga föremål i hemmet och deras förvaring

Att utbilda barn om föremål som kan utgöra en källa till fara i hemmet, att det finns många föremål som behöver användas och att de bör förvaras på anvisade platser.

Teknologier:

Samtal:"Farliga föremål hemma", "Regler för hantering av farliga föremål"

Undersökning av föremål.

Experimentell forskning aktivitet: vad kan man göra med sax, en nål, knappar och andra farliga föremål.

Didaktiska spel: "Du kan - du kan inte"; "Välj de föremål som inte ska röras"

Föremål som kräver noggrann hantering

Be barnen att väl memorera de viktigaste föremålen som är farliga för liv och hälsa (läkemedel etc., hjälp dem att på egen hand dra slutsatser om konsekvenserna av vårdslös hantering av sådana föremål. Förhindra olyckor i vardagen.

Teknologier:

Informativa samtal: "Hemhjälpare till en person, regler för hantering av elektriska apparater", "Brandsäkerhetsregler"

Didaktiskt spel: "Du kan - du kan inte"

"Min telefon ringde..."

Att ge kunskap om hur man ska bete sig om barnet är ensamt i lägenheten och en främling ringt i telefon.

Teknologier:

Lektion - spel

Konversation "Min telefon ringde..."

Berättelsespel

Vintern är inte utan anledning arg ...

Vinter. Is

Att bekanta barn med säkerhetsregler på vintern - på is. Lär barn att identifiera en farlig situation, beskriva den och de regler som måste följas för att inte skadas och inte dö.

Teknologier:

Konversation: "Noggrant! Hal!"

Vi rider nerför backen

Lär barn att följa uppförandereglerna när de åker nedför.

Utveckla uthållighet och tålamod - förmågan att vänta på din tur. Utveckla en önskan att undvika traumatiska situationer.

Teknologier:

Konversation: "På kullen på vintern"

Vän i fara

Diskutera med barnen vad du ska göra när du ser en vän i problem.

Teknologier:

Diskussion "Vän i nöd"

Frost och sol - en underbar dag!

Lär barn att ta hand om sin hälsa, tänk på konsekvenserna av deras handlingar på vintern

Teknologier:

Konversation "Jag slickade gungan", "Klä dig varmt"

Observationer i naturen

Barnet och hans hälsa

Läkare är våra vänner

Förklara för barn behovet av snabb tillgång till en läkare, lär dem att inte vara rädda för att besöka en läkare, särskilt en tandläkare

Teknologier:

Läsning "Dr Aibolit" K. Chukovsky

C / och "Hos doktorn"

Rundabordssamtal

Utflykt till läkarmottagningen d/s

Ambulans

Introducera barnen till telefonnumret "03"... Lär dig att ringa Ambulans sjukvård» (kom ihåg ditt förnamn, efternamn och hemadress)

Teknologier:

C / och "Sjukhus"

Lektion-spel

Mikrober och virus

Att ge barn grundläggande idéer om infektionssjukdomar och deras patogener (mikrober, virus, lära barn att ta hand om sin hälsa

Teknologier:

Experimentera

Didaktiska spel

Jag är frisk i land – jag vill vara frisk

Lär barn att ta hand om sin hälsa, undvika situationer som är skadliga för hälsan

Teknologier:

Lektion - spel

Läsning: K. Chukovsky "Aybolit"

Säkert beteende

"Jag springer!"

Lär barn att hitta en väg ut ur situationen, undvika situationer som kan vara skadliga för hälsan

Teknologier:

Läser S. Mikhalkov "Farbror Styopa är en polis"

"Vart ska man springa om de jagar dig?"

Spel på gården

Diskutera med barn de olika farliga situationer som kan uppstå när man leker på gården till huset, lär dem de nödvändiga försiktighetsåtgärderna

Teknologier:

Informativt samtal "Båge i huset", "Faror på gården"

Vår. Istappar

Skapa en uppfattning om hur istappar bildas, att istappar kan vara farliga för människor. Lär barn att förutse fara och utveckla färdigheter för säkert beteende på gatan under våren

Teknologier:

Tittar på istappar

Konversation: "Varning, istappar!"

Jag är i sandlådan

Introducera spelreglerna med sand: bryt inte byggnader gjorda av andra barn; kasta inte sand osv.

Teknologier:

Samtal: "Uppföranderegler i sandlådan", "Farlig inventering"

Vi har vila på sommaren

Skoter och rullar på gatan

Tänk på olika farliga situationer som kan uppstå på gatan när barn cyklar (skoter, rullskridskor, lär barnen beteendereglerna i sådana situationer)

Teknologier:

Konversation "Jag åker rullskridskor (skoter)»

Diskussion om en problemsituation

Undersöker illustrationer

Vid reservoaren

Att bekanta barn med reglerna för beteende vid reservoaren.

Teknologier:

Konversation: "Uppföranderegler vid reservoaren"

Ätliga och farliga växter

Att bekanta barn med ätbara bär och giftiga växter. Lär dem att särskilja och kalla dem korrekt

Teknologier:

Brädspel

Lösa gåtor

Didaktiska spel: "Ätbart - oätligt", "Du kan - du kan inte"

På vattnet, i solen...

Förklara för barn att simning, simning, solning endast kan göras i närvaro av vuxna och att det är bra för hälsan endast om vissa säkerhetsregler följs

Teknologier:

Informativt samtal "Sol, luft och vatten är våra bästa vänner"

Didaktiskt spel "Du kan - du kan inte"

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet i mittgruppen om bildandet av grunderna för livssäkerhet i ämnet:

Tema: "Farliga föremål".
Huvudmålet: bildandet av idéer om potentiellt farliga föremål i vardagen.
Uppgifter:
Pedagogisk:
- att förstärka hos barn en uppfattning om de föremål som de möter i vardagen, om deras syfte;
-lära dig att klassificera objekt:
* farlig och säker;
* efter den typ av sår som föremål kan tillfoga, vid vårdslös hantering;
-Utöka och aktivera ordförråd;
Utvecklande:
-att främja utvecklingen av mentala operationer: generalisering, upprättande av orsak-och-verkan relationer;
-att utveckla uppmärksamhet, minne;
-att utveckla kommunikationsförmåga: förmågan att delta i en dialog;
- att främja utvecklingen av försiktighet och diskretion;
Pedagogisk:
-att odla en respektfull attityd till sin hälsa, till efterlevnaden av säkerhetsregler;
-att odla förmågan att lyssna på en vän utan att avbryta;
- att utbilda uppmärksamhet, lyhördhet.
Material för GCD.
Demomaterial:
* Carlson docka;
* farliga föremål;
* ryggsäck för farliga föremål;
* kort med typer av sår (stick, skär, bränn).
Handout:
* kort för spelet "Farligt - säkert";
* tokens (cirklar av rött och Grön färg);
* kort med en korrekt bild av farliga föremål;
Utrustning:
*anteckningsbok;
* ljudinspelning med propellerljud;
*magnetkort;
GCD drag:

Barn kommer fram till gästerna och lär känna varandra.
I detta ögonblick hörs ljudet av Carlsons propeller.
- Killar, hör ni? Vad är detta för ljud? (Svar av barn: bil, propeller).
– Jag ska gå och titta.
Läraren går till ett annat rum och kommer tillbaka med Carlson, som har en ryggsäck bakom sig.
Carlson: – Hej grabbar!
Barn: - Hej, Carlson!
-Hur kom du hit?
Carlson: – Jag kom för att besöka dig, för att spela.
-Vi är väldigt glada att se dig. Verkligen killar? (Ja).
-Vad är det bakom din rygg?
Carlson: – Jag tog tag i flera saker som jag hittade på min vind.
-Vill du visa oss?
Carlson: – Självklart ska jag göra det.
Läraren sätter barnen bekvämt på mattan och sätter sig själv tillsammans med Karlsson. Ta föremål från ryggsäcken en efter en. (hammare, spikar, tändstickor, knappar, säkerhetsnål, kniv, sax).
- Carlson, varför tog du med dig alla dessa föremål?
Carlson: - Lek.
- Killar, leker de med de här föremålen? (Nej).
-Berätta för Carlson varför vi behöver en hammare? (Att spika något, hamra i spikar, fixa osv).
-Vad behöver vi en kniv till? (barns svar).
-Vad behöver vi tändstickor till? (barns svar).
- Vad behöver vi en nål, knappar till? (barns svar).
-Vad behöver vi en sax till? (barns svar).
Läraren lägger gradvis tillbaka alla föremålen i ryggsäcken.
- Killar, ska vi leka med de här föremålen? (Nej).
- Och varför? (Detta är farligt, du kan bli skadad, det kan bli en brand).
Carlson: – Tror du vad som är så farligt med det?
– Och nu ska vi berätta om det här med killarna.
Läraren föreslår att gå till magnettavlan, på vilken är fästa ark med bilden av sår: en injektion, ett snitt, en brännskada.
-Vad visas på dessa bilder? (Händer).
-Vad hände med dem? (De är sårade.)
- Vad hände med den här handen? (Hon är stickad.)
På rätt sätt kallas ett sådant sår en injektion.
- Vad hände med den andra handen? (Hon skar sig.)
Det stämmer, ett sådant sår kallas snitt.
- Och vad hände med den tredje handflatan? Varför rodnade hon så mycket?
(Barns svar: bränd).
Det stämmer, och ett sådant sår kallas brännskada.
– Killar, här på mitt bord finns bilder med olika ämnen... Ta en bild var.
Läraren frågar alla vilket föremål som är avbildat på hans kort: nålar, knappar, en nål, en kniv, sax, ett strykjärn, en kokande vattenkokare, en kastrull med kokande vatten.
- Killar, vilka föremål kan ni injicera? Lägg dessa kort bredvid handen som sticks. Vilka andra föremål hemma kan injiceras? (Svar av barn).
– Killar, vilka föremål på dina bilder kan du skära dig med? (kniv, sax). Vad mer kan du skära dig med? (Svar av barn).
Barn lägger upp bilder bredvid snittet.
Carlson: – Titta vad som finns på min bild (trasig tallrik)? Kan hon skära mig? (Ja, skärvorna är väldigt vassa, du kan skära dig med dem).
- Från vilka föremål kan man bränna sig? (järn, varm vattenkokare, kastrull med kokande vatten).
Barn visar kort bredvid brännskadebilden.
- Killar, eftersom alla dessa föremål kan orsaka sådana skador, vad kallas dessa föremål? (Farliga föremål).
- Kan du leka med farliga föremål? (Nej).
– Vad kan du leka med? (Med leksaker). Och varför? (De är säkra, du kommer inte att skadas av dem).
- Kan du skilja ett farligt föremål från ett säkert föremål? (Ja det kan vi).
– För att kontrollera detta föreslår jag att jag ska spela ett spel.
Läraren, Carlson och barnen kommer till bordet, sätter sig ner.
Läraren förklarar spelets regler "Farligt säker."
- Du måste täcka farliga föremål på kortet med röda cirklar och säkra med gröna.
Distribuerar till alla brickor med cirklar av rött och grönt, i mer mängd än vad som krävs, sedan kort med bilder på farliga föremål och leksaker.
Barn utför uppgiften.
Carlson har också ett eget kort (han sätter medvetet cirklarna fel).
– Killar, kolla med varandra om var och en av er klarade uppgiften på rätt sätt.
Barn märker Carlsons misstag och rättar honom.
- Killar, vad är ni alla fina. Hur lyckades du göra allt korrekt och utan misstag? (Vi vet hur man kan skilja farliga från säkra föremål, vi är smarta, vi är uppmärksamma).
– Eftersom du är så uppmärksam, då kan du lätt klara av ett annat spel.
Spelet "Klapp-klapp".
Barn med Karlson och Pedagogen går ut på mattan, reser sig fritt.
Läraren förklarar reglerna: - Om jag namnger ett farligt föremål, då måste du trampa, och om det är säkert, klappa.
Barn leker.
Carlson: – Tack för att ni berättade för mig om farliga föremål. Jag kommer inte att leka med dem, för jag vill inte bli sårad.
– Det stämmer, Carlson, speciellt eftersom det finns många leksaker i vår grupp, och du och killarna kan leka med dem. Killar, visa Carlson våra leksaker.
Barnen tar Carlson och går och leker med honom.