Sammanfattning av ood talutveckling. Sammanfattning av OOD om talutveckling i seniorgruppen "Fairytale Country" översikt av lektionen om utveckling av tal (seniorgrupp) om ämnet. Vi läser dikten "Studenter"

Elena Pavlova
Lokalhistoriska spel för förskolebarn

Litet hem. Varje person har sin egen, men för alla är det den där ledstjärnan, som hela livet avgör mycket, om inte allt.

Inte jorden i allmänhet, utan landet där han föddes och växte upp, där barndomens stjärnor lyser - det är precis vad varje person behöver. En av formerna för att studera födelselandet är hembygdsarbete.

Lokal historia är en sort"Föräldrabröstet" Detta är hela arvet som lämnats till oss av våra förfäder. Detta är en levande legend och mormors berättelser, födelselandets seder och rikedomen i inälvorna, fälten, skogarna, arbetsprestationer och militära prestationer från fäder och farfäder. Detta är erfarenheten av regionens ekonomiska utveckling och dess urgamla kultur. Detta är själva arvet som vi inte bara måste använda för sitt avsedda syfte i livet, utan också vårda som vår ögonsten, utveckla och sprida det bland våra ättlingar.

Lokal historia är, först och främst vår andlighets gyllene reserv. Detta är en skatt i århundraden, en garanti för vår suveränitet i andra folks ögon.

Alla vet faktumet: bildandet av en persons personlighet sker i förskoleåldern. Detta faktum gäller också för att i rätt tid bilda förskolebarn känslor av patriotism: kärlek och tillgivenhet, hängivenhet och ansvar, önskan att arbeta för hemlandets bästa, att skydda och öka dess rikedom.

lokalhistoriska spel relevant och intressant för barn förskoleåldern . spelar sådant spel barn får en helhetssyn på sitt hemland kant, stad, om sitt hemland. Känd för sin stora betydelse spelmetoder och knep. Deras fördel ligger i det faktum att de väcker ökat intresse för barn, positiva känslor och bidrar till att koncentrera uppmärksamheten på den pedagogiska uppgiften. Spelmotivation finns i varje lektion. En speciell plats är upptagen lokalhistoriska spel, som gör det möjligt att introducera barnet till historia, arkeologi, geografi, natur. lokal historia leken är inte bara en form av att organisera ett barns liv, utan också ett aktivt sätt för barnet att skaffa sig social erfarenhet

lokalhistoriska spelär ett kraftfullt läromedel. Tack vare dem lär barn känna sitt land djupare, mer allmänt, ta reda på vad som är inneboende bara i detta område, vad invånarna i detta område älskar.

Spelaktiviteten leder in förskoleåldern och lärande spel är ett av sätten för utbildning och utveckling av barn. Didaktiskt spel för förskolebarn i klasserna i Petersburg studier - detta är intressant sätt kunskap om din hemstad. Under spel Förutom lärande utvecklar barn uppfinningsrikedom, fyndighet och initiativförmåga. Användande didaktiska spel Petersburg studier är bra botemedel konsolidering av den inhämtade kunskapen både i gemensamma aktiviteter och i individuella.

Allt didaktiskt spel indelade i grupper. Kärnan i de flesta spel visas i titeln.

1. Spel syftar till förmågan att reproducera i minnet utseende objekt:

"Vad saknas?"

"Välj den saknade delen"

"Hitta den extra bilden"

"Känn igen en bild av sin del"

"Bygg bilden från delar"

"Skapa en arkitektonisk och skulpturell ensemble"

"Samla par med bilder"

"Känn igen genom siluett"

"Plocka upp hans bild till siluetten"

"Hitta konstnärens misstag"

2. Spel syftar till att återge i mottagna minne kunskap:

"Para ihop"(hämta till monumentet av arkitektur eller skulptur av författaren; plocka upp till porträttet av en berömd och stor man hans monument, stående i vår stad)

"Vem ska namnge fler?"

"Auktion över S:t Petersburgs namn"

"Sanningen är inte sann"

"Petersburg Cube"

"Vem kommer att svara snabbare?"

"Lär dig genom beskrivning"

"Ställ på en fråga"

"Jag kan fem namn"

3. Spel syftar till att utveckla muntligt och skriftligt tal:

"Hitta det extra ordet"

"Säg ett ord"

"Ett halvt ord"

"Gör ett ord av stavelser (från brev)»

"Säg ett ord"

"Avsluta meningen"

"Gissa ordet med de första ljuden"

"Petersburg rimmar"

"Va va"

4. Spel syftar till att utveckla förmågan att utföra matematiska beräkningar relaterade till siffror.

"Petersburg matematik"

"Hitta rätt nummer"

5. Spel syftar till att utveckla associativt tänkande, fantasi:

"Petersburg föreningar"

"Föreställ en skulptur"

"Gissa skulpturen av pantomime"

"Svart låda"

6. Spel syftar till utvecklingen av rumslig orientering:

"Petersburg Navigator"

"Stå upp"

Lagtävlingar inkluderar: spel, som:

"Vad? Var? När?"

"Fält av drömmar"

"KVN"

"Resa genom..."

"Gå vidare..."

"Rundgång i..."

"Räddningen … (sagohjälte.) från…"

"Samlar en samling utställningar för museet..."

"Sökningen efter det förlorade landmärket (förråd.)»

"Söker efter en hemlighet (mystisk.) platser i St. Petersburg»

Det är viktigt att inte betrakta varje objekt separat, utan i enhet med andra som utgör den konstnärliga ensemblen. Detta gör det möjligt för barn att utveckla önskan att se integriteten och enheten hos arkitektoniska monument, skulpturer, att förstå betydelsen av var och en separat, förmågan att navigera i staden, utveckla konstnärlig smak, önskan att njuta av skönheten, nåden, storheten och kraften av St. Petersburg. Jag anser att det huvudsakliga resultatet av arbetet är uppfostran av en modern, kultiverad liten person - en ung Petersburgare som älskar sin stad där han bor.

Lista över källor

1. Batyasheva L. P. Sök- och forskningsverksamhet i förskolans läroanstalt / L. P. Batyasheva

2. Lavrova T. B. Moralisk och patriotisk utbildning. "Min obegripliga stad" / T. B. Lavrova webbplats Festival of Pedagogical Ideas "Offentlig lektion"

3. Laptenok E. Yu. "Klasser i S:t Petersburg studerar i dagisets förberedande grupp" (från arbetslivserfarenhet) webbplats för förskola läroanstalt nr 1 i Admiralteisky distriktet

4. Mironova A. A. Petersburg studier för barn. Skapande av förutsättningar för bildandet av initiala idéer om den ursprungliga staden (och inte bara om detta)/ A. A. Mironova

5. Serova Z. A. "Känner du till St. Petersburg?" lokalhistoriska spel. St. Petersburgs förlag "MiM", 1998

Relaterade publikationer:

Regionala centra som ett sätt att introducera förskolebarn till kulturen i sitt hemland Den här artikeln är till för lärare. förskoleinstitutioner. I den här artikeln delar författaren med sig av sina erfarenheter om hur man löser problemet med den patriotiska.

Spel för förskolebarn VEM VET, LÅT SYFTET RÄKNAS VIDARE. För att konsolidera förmågan att räkna inom 10, för att utveckla koordination av rörelser, auditiv uppmärksamhet.

Päron bilbock. (Designad för alla åldrar, från 4-5 år.) Syfte: Att utveckla fingerfärdighet hos barn, ögon, reaktionshastighet, koordination.

Sagospel för förskolebarn Kommunal förskola budgetförskola läroanstalt Nr 13 "Förgätmigej", Severodvinsk Spel med sagor för.

lokalhistoriska spel Kära kollegor! Det är ingen hemlighet för oss att huvudaktiviteten för barn är spelet. Därför skapade jag en serie spel som.

Didaktiska spel

Uppgifter:

Material:

Preliminärt arbete:

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Hitta gatan."

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Spelåtgärder:

Spelregler:

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Vem går vart."

Alternativ 2 - "Klassifierare".

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Uzrost:

Uppgifter:

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Gulnyaya uppgift

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Fånig uppgift:

Regler för partiet:

Uzrost: vykhavantsy syarednyay grupper.

Uppgifter:

Material:

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Material:

Didaktiska spel

för att bekanta sig med hemstaden och regionen

I förskoleåldern börjar en känsla av patriotism bildas: kärlek och tillgivenhet för fosterlandet, hängivenhet till det, ansvar för det, önskan att arbeta för dess fördel, att skydda och öka rikedomen. Kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till sitt lilla hemland – platsen där en person föddes. Genom att bekanta sig med sin hemstad, dess sevärdheter, lär sig barnet att förverkliga sig själv som lever under en viss tidsperiod och samtidigt ansluter sig till rikedomarna i nationell och världskultur. Framgången för utvecklingen av förskolebarn när de lär känna sitt hemland kommer att bli möjlig endast om de aktivt interagerar med omvärlden på ett känslomässigt och praktiskt sätt, det vill säga genom lek, objektiv aktivitet, kommunikation, arbete.

De föreslagna didaktiska spelen hjälper till att organisera och uppträda intressant gemensamma aktiviteter lärare med barn.

Didaktiskt spel "Gå runt i staden"

Uppgifter: att befästa elevernas idéer om gatorna i det närmaste mikrodistriktet och byggnaderna på dem; utöka idéer om byggnader och deras syfte; fixa reglerna för säkert beteende på gatan; expandera rumsliga representationer (vänster, höger, framför, bakom, mellan, bredvid, mittemot, i mitten, etc.); utveckla sammanhängande monologtal; odla kärlek och respekt för hemstaden.

Material: gröna spelplanen i grått markerade scheman av vägar med trafikljus och en grön zon; fotografier av stadens institutioner och institutioner (10-15 st.) närmast dagis; permanenta föremål (landmärken) på spelplanen (till exempel: flygplats, monument, cirkus); kort med gåtaverser - 10-15 st.; kuber med fotografier av institutioner klistrade på varje sida - 3 st.; statyett av en man - 1 st.; fotografier av staden, skurna i form av en mosaik.

Både ett barn och en undergrupp av barn - 3-5 personer kan delta i leken.

Preliminärt arbete: riktade promenader till närliggande gator, titta på byggnaderna som ligger på dem; samtal om vad som kan ses genom att öppna dörren till institutionen, för vad den är avsedd; titta på ett fotoalbum av staden; jämförelse av stora foton med små spelkort; bekantskap med spelplanen på de närmaste gatorna.

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Hitta gatan."

Barnet uppmanas att sätta en figur av en liten man på gatan som läraren ska namnge. (Alla byggnader är på spelplanen).

Alternativ 2 - "Mysterier på stadens gator."

Spelet använder en spelplan och verskort. Läraren delar ut fotografier till de lekande barnen, läser gåtdikter och barnen gissar vilken institution de pratar om. Ett barn som har ett foto av en gömd byggnad placerar det på spelplanen. Användningen av rumsliga termer i tal bör eftersträvas. Till en början kan du tänka på de mest bekanta föremålen närmast dagis, sedan mer avlägsna.

Alternativ 3 - "Kom hem."

Barnet uppmanas att bestämma platsen för sitt hus på spelplanen - att sätta en figur av en liten man där. Uppgiften är att beskriva vägen från hem till dagis och tillbaka, iaktta vägreglerna.

Alternativ 4 - "Visa mig vägen."

Spelet använder en spelplan med alla föremål fixerade på den och kuber med fotografier. Barnet slår tärningen. Uppgiften är att förklara vägen från dagis till institutionen som har fallit på kuben, iaktta vägreglerna.

Alternativ 5 - "Vad är blandat?"

Läraren arrangerar avsiktligt felaktigt fotografier av byggnader på spelplanen. Barn uppmuntras att rätta till misstag genom att kommentera sina handlingar.

Alternativ 6 - "Slutför bilden."

Barn får i uppdrag att tillsammans med sina föräldrar gå längs gatorna närmast dagis och hitta verksamheter som inte finns i spelet.

Alternativ 7 - "Sätt ihop mosaiken."

De klippta fragmenten av fotografier blandas, barnen måste sätta ihop bilden korrekt och förklara var den är och vad den är avsedd för.

Didaktiskt spel "Låt oss gå till födelselandet"

Ålder:äldre studenter.

Uppgifter: klargöra elevernas idéer om flora och fauna i deras hemland; att utöka idéer om originaliteten i djur- och växtvärlden, beroende på den naturliga zonen; utveckla sammanhängande monologtal av förskolebarn; övning i klassificering av naturföremål; att konsolidera idéer om symbolerna i Minsk, om stora städer i Vitryssland; odla kärleken till hemlandet.

Material: bilder av två ånglok: en - med Minsks vapen, den andra - med de sydliga ländernas emblem; bilder av sex vagnar; 3 uppsättningar bilder: djur (10 stycken), bär (6 stycken), träd (6 stycken) från Vitryssland; 3 uppsättningar bilder: djur (10 st.), frukter (6 st.), träd (5 st.) från södra länder; karta över Vitryssland.

Spelåtgärder:

1. Välj och lägg endast de kort som motsvarar uppgiften i fickan på bilen.

2. Prata om egenskaperna hos djurens livsmiljö, om platsen där träd, frukter, bär växer.

3. Bevisa rimligen varför föremålet inte kan gå till Minsk (Vitryssland) eller söderut (förknippat med egenskaperna hos utseendet, näring av djuret, fruktodlingsförhållanden etc.).

Spelregler:

Preliminär samverkan mellan två spelare: vilken version av spelet att välja, vem ska bära föremålen var. Tänk, stör inte varandra, om det behövs - hjälp.

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Vem går vart."

Framför barnet på bordet står 2 lok med vagnar, bilder som visar en typ av föremål (djur eller träd, bär, frukter). Uppgift: välj objekt enligt naturliga zoner och, beroende på detta, lägg dem antingen i kompositionen med Minsks vapen eller med de sydliga ländernas emblem.

Alternativ 2 - "Klassifierare".

Erbjud barnen alla bilder på en gång, ett lok med tre vagnar.

Uppgift: i enlighet med lokets symboler (kom ihåg, berätta vad det betyder), sätt djur i den första bilen; i den andra - bär eller frukter, i den tredje - träd, d.v.s. klassificera objekt.

Alternativ 3 - "Åtgärda misstagen."

Läraren lägger bilderna i bilfickorna i förväg och gör medvetet misstag.

Uppgift: korrigera misstag, förklara ditt svar med anledning (till exempel: varför en flodhäst inte kan bo i Vitryssland. Koppla den till egenskaper som utseende, livsstil, kost).

Alternativ 4 - "Ovanlig resa".

Alla bilder med djur och en karta över Vitryssland deltar. Alla djur reser från Minsk till norr (söder, väster, öster) av landet. Spåra på kartan vad stora städer träffas på vägen

Uppgift: landa djuret i staden, i vars namn det första ljudet sammanfaller med det första ljudet i djurets namn. (Till exempel: i Brest - en ekorre, en jordekorre, i Vaukavysk - en varg, etc.).

Alternativ 5 - "Nödvändigt stopp".

Spelet involverar bilder med djur från Vitryssland som visar ett annat antal föremål och en karta över Vitryssland.

Uppgift: lämna av djur som reser ett i taget vid det första stoppet, två vid det andra och så vidare. Nämn den station där det största antalet passagerare gick av.

Didaktiskt spel "Vitryska leksak. Hitta en själsfrände"

Ålder: elever i 1:a juniorgruppen.

Uppgifter: introducera barn för den vitryska leksaken; skriv in vitryska ord i barnens aktiva ordbok; utveckla observation, minne, uthållighet.

Material: en uppsättning vykort som ett prov; en uppsättning av samma vykort, men skurna i pussel.

Barn inbjuds att titta på vykort som föreställer vitryska folkleksaker. Sedan erbjuder läraren vykort skurna i två delar. Från dem är det nödvändigt att montera en bild (leksak) genom att hitta den saknade halvan.

Didaktiskt spel "Vik halmhuset"

Ålder: mellan- och gymnasieelever.

Uppgifter: att introducera barn för ett nytt naturligt material - halm, för att lära dem att självständigt välja den nödvändiga formen och vika huset (från pussel och hela delar); förbättra kunskapen om värdena: "bred - smal", "hög - låg", "stor - liten"; utveckla intresset för vitryska naturmaterial; utveckla finmotorik händer, öga, förmågan att bibehålla rätt hållning under spelet; att odla förmågan att arbeta tillsammans, i ett team, hjälpa varandra.

Material: kort (4 st), två uppsättningar halmmaterial (hela och skurna i pusselhus), instruktioner, låda.

1 alternativ. För mellanstadieelever.

Barn får färdiga kort med ritade hus (höga, låga, stora, små, breda och smala), de bjuds in att hitta halmhus och tak i lagom storlek och berätta hur stort huset blev.

Alternativ 2. För seniorstudenter.

Barn får kort med ritade hus av olika storlekar (uppdelade i delar) och ombeds hitta motsvarande halmbitar. Vinnaren är den som först viker huset korrekt och pratar om det.

Dydaktychnaya gulyna "Native Mova"

Uzrost: vykhavantsy syarednyay, den äldsta gruppen.

Uppgifter: avalodvatsya rik modersmål; utvecklingen av kraftfull hälsa, atrymlivation av pershapchatkovy färdigheter på det vitryska språket; pharmaceuate stabil tsikavasts och stanoi dnosinas och vitryska språket bland barn, girigt avalodatsya vitryska språket firar bekantskap med vitryska folklore - zabalyankamі, kazkamі, sånger, lichylkamі.

Vid ravinen kan 5-6 chalaveks användas. Perad dzetsmі kladzetsa fält för en promenad med 5 sektorer, marker, en kub. Dzetsi kastar en kub och kollapsar marker på fältet, hoppar samtidigt tsyazhkastsі (set vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm på sektorerna. Den som inte orkar med uppgiften – hoppa över flytten. För invånarna i Peramozh, den som är den första att doidze och avsluta.

Dydaktychnaya spree "I'll name it"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: zamatsavatsya Vedas dzyatsey ab namn på vitryska hancharovs.

Gulnyaya uppgift- på siluetten av ett tecken, som det kallas rech och dze yana zhyvaetstsa.

Vem du än korrekt kallar valet, det där atrymlive chipet. Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa den som är mer för ўsіh atrymae fishak.

Dydaktychnaya gulyna "Apranem Lyalku"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: zamatsatsya Vedas dzyatsey ab-system, utspridda på Vitrysslands territorium.

Fånig uppgift: på prydnaden, färgschema, mjukat utseende, värdet av det qi іnshy systemet.

Regler för partiet: till de som har rätt, zbyare kastsyum och ring tillbaka systemet.

Dydaktychnaya promenad "Minsk syonnya"

Uzrost: vykhavantsy syarednyay grupper.

Uppgifter: uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab födelsestad; läkemedelsforskning i Vitryssland, utveckling av intares och minulag och Vitrysslands moderna huvudstad; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu och kärlek och svaygo stad; odling av rätt hållning i timmen av promenaden, utveckla de fraktionerade musklerna i händerna.

Material: gångfält (23x16,5 cm), instickskort - 9 st, kuvert - 1 st, packkuvert - 1 st.

Dzetsyam prapanuezza ett fält för en promenad, på vilket en karta över Minsk finns uppsatt, en grön för distrikten och kartor för domstolarna är för distrikten. Prapanuezza är korrekt i klassificeringen av detta kort på grundval. För folket i Peramozh är det för den som inte känner pamylaken. Vykhavatselyu prapanuezza berätta dzetsyam ab memnikah, förindustriella komplex, utfärdade kött av huden distriktet.

Dydaktychnaya promenad "Vitryssland och våra grannar"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: udakladnyatsya och zamatsovatsya yatsey ab trädgårdar i Vitryssland och angränsande länder; öva va zhyvannі patrebny lager; zamatsovatsya korrekt vymaўlenne ўsіh gukaў infödda mova, farmiravatsya uttrycksfulla dyktsy, utveckla sensamatorku, smartare aryentavatstsa på platt; vyhoўvats pachuzzo pavagi och іnshikh kraіn i pachuzzo avgift för en hög med jarzhava.

Material: gångfält (36,5x28,5 cm); 2 kuvert med litteratur och ord (det första kuvertet - 36 bokstäver, 6 lager; det andra kuvertet - 30 bokstäver, 5 lager); instruktioner; förpackningsskydd.

Dzieciam prapanuezza är ett fält för en promenad, där Ablasny garada i Vitryssland är markerade, och taxen i grannländerna: Litauen, Lettland, Ryssland, Polen, Ukraina. Dzetsi vikta namn på garadoў i kraіn är lämpliga för fältets mönster (helvetesord tsі litarami). Folket i Peramozhtsa borde vara den som, utan pamylak, har alla namn och stavar dem korrekt på vitryska.

Brädspelet "111 frågor för experter i lokal historia i Yamal-Nenets autonoma Okrug" är avsett för elever i årskurs 3-4 som studerar litterär lokalhistoria, som är förtjusta i historien och kulturen i sitt hemland.

Spelet kan spelas som en del av utbildningsprocessen, såväl som i fritids- och fritidsaktiviteter.

Materialet kan användas av lärare grundskola, GPA-utbildare, ledare för hembygdskretsar, föräldrar till elever och barn.

Syftet med spelet: utöka och berika elevernas kunskaper om ursprungsland, att ingjuta kärlek och respekt för historien och kulturen hos ursprungsbefolkningen i norr, för att ingjuta en känsla av stolthet i deras lilla hemland - Yamal.

Uppgifter:

Att locka skolbarns uppmärksamhet till distriktets historia); studenters engagemang i forskningsverksamhet lokal historia.

· Bekantskap med urbefolkningens seder och traditioner i Yamal.

· Utbildning i den yngre generationen av respekt och kärlek till det lilla fosterlandet, dess folk.

· Identifiering av lärda och bäst förberedda studenter inom området lokal historia.

Kära vän!

Du håller i dina händer Brädspel"111 frågor för kännare av lokal historia". Vi inbjuder dig att ta en resa till Yamal. Kom ihåg urbefolkningens seder och traditioner, lös de nordliga mysterierna, gå med i visdomen hos ett blygsamt och hårt arbetande folk.

Under spelet kommer du att besöka renskötarnas läger, stanna i pesten, berika dina kunskaper om de huvudsakliga yrkena för ursprungsbefolkningen i YaNAO (renskötsel, fiske, jakt, handarbete). Lär dig om originaliteten och mångfalden hos Nenets vaggvisor och spel. Se till att tundrans invånare respekterar naturen, beundra mångfalden av flora och fauna i vårt distrikt.

Vi hoppas att spelet kommer att bidra till att ingjuta en känsla av respekt för traditionerna och sederna hos folken i YNAO, öka känslan av ansvar för miljöns tillstånd och utveckla intresset för att studera hemlandet.

Spelet kan spelas på tre sätt. * är markerad ytterligare fråga, en fråga om ökad svårighetsgrad.

1 alternativ. Varje spelare turas om att kasta tärningarna och flytta lika många cirklar som antalet poäng på tärningen. På banan finns mängder av frågor som behöver besvaras. Frågor ställs av handledaren och övervakar att svaren är korrekta. Om svaret är korrekt får spelaren 2 poäng och går framåt 2 cirklar. Vid ett ofullständigt svar får spelaren 1 poäng och går 1 cirkel framåt. Om svaret är felaktigt förblir spelaren på plats. Den som först kommer till slutet av vägen vinner.

Alternativ 2. Innan de kastar tärningarna väljer spelarna (eller ett lag av spelare) själva en kategori av frågor. För rätt svar får de antalet poäng som föll på tärningen. Poängen summeras. Den med flest poäng vinner.

3 alternativ. Frågorna i spelet kan användas för att genomföra en frågesport "My Northern Territory". Hela klassen kan delta i frågesporten samtidigt, efter att tidigare ha delat in sig i lag. Laget med flest rätt svar vinner.

Tematiskt frågeblock

Svarsblock

BIBLIOGRAFI

1. Laptsui L.V. Edeika. - Sverdlovsk: 1978.

2. Netrebo L.V. Pangody. - Jekaterinburg: IPP Ural-arbetare, 1999.

3. Nyaruy V., Nyaruy S, Vaggvisa för en tundratjej. - St. Petersburg: Education, 2001.

4. Okotetto E.N. Nenets utomhusspel. - Salekhard: 1993.

5. Prikhodko M.S., Prikhodko O.B. Homani. - St. Petersburg: Svetlyachok Publishing House, 2002.

6. Susoy E.G. Från djupet av århundraden. - Tyumen: 1994.

8. Fedorova L.V. Litterär lokalhistoria. Läroplan för grundskola. - Salekhard: 2006.

9. Yamal kalejdoskop / Lärobok i litterär lokalhistoria / Sammanställd av L.V. Fedorova. Tyumen: Izd. IPOS SO RAN, 2003. 152 sid.

Dagens dagispojkar och -tjejer ska bli vuxna. De kommer att ansvara för samhällets liv, för en planet som heter Jorden. Och varje barn behöver en känsla av kärlek till naturen, omsorg om de levande, förmågan att förutse konsekvenserna av beteende i naturen. Behovet har kommit att utbilda barn i harmonisk samexistens med naturen, som ligger bredvid oss, på den plats där vi bor.

Barndom är otänkbar utan lek. Spelets natur ger en möjlighet till beteendefrihet, skapar en atmosfär av gemensam entusiasm. Det är viktigt att spelsituationen tillåter att avslöja de mest oväntade egenskaperna hos ett förskolebarn. I spelet försöker han bevisa sig själv med bättre sida. Spelet vidgar gränserna för manifestationen av kreativitet, och detta sker enkelt och naturligt, eftersom det fångar både själva spelets process och dess resultat. Spelet hjälper till att bli vän med naturen och lära sig att det inte bara växer gräs på ängen, utan mamma och styvmor, sötklöver och St.

På spelresan till botanikernas fantastiska land lär sig barn, studera sitt lilla hemland. Låt barnen välja sin egen roll i detta skede, eftersom. sagoväg ger nya intryck.

Vandringsspel.

Sådana spel kräver inga förberedelser, de syftar till att träna sinnena, minnet och utvecklingen av observation - till exempel "Testa din observation". Under en promenad eller utflykt väljer läraren ett hörn av naturen, uppmanar barnen att undersöka området i en eller två minuter och komma ihåg detaljerna. I slutet av tiden vänder sig spelarna bort och listar de detaljer som de kommer ihåg. För rätt svar - en poäng. Barnet som gör mål det största antalet.

Resan tillbaka spel. Innan du börjar resan, välj en rutt, påminn barnen om att vara försiktiga, kom ihåg allt som händer längs vägen. Ställ frågor i slutet av rutten:

1. Vad såg du?
2. Hur många svängar var det på sträckan?
3. Vilka träd växer på sidorna av vägen?
4. Vilka buskar växer på sidorna av vägen?
5. Vilka växter blommade?
6. Vilka växter var fruktbara?
7. Har du träffat djur? Vad?
8. Vilka ljud följde med dig på vägen?
9. Ska växter och djur skyddas?
10. Vad drömmer du om när du träffar dina småbröder?
11. Vad tyckte du om på vägen?

Spelet "Att lyssna på naturen". Barnen får ögonbindel i sin tur och erbjuds att känna igen ljud: prasslet av löv, att slå i ett träd, ljudet av vinden, vattenstänket, fåglarnas röster, humlans flykt. Vinnaren är den som har flest rätt svar.

Spelet "Gissa växten" Läraren sätter en planta på en viss plats. Barn bör ställa frågor:

1. Hög eller låg planta?
2. En eller flera blommor?
3. Vilken färg är de?
4. Har de en lukt?
5. Vilken typ av blad har växten?
6. Vilken krona har växten?
7. Vilken växt: örtartad, träig, buskig?
8. Hur ser en växtstam ut?

Läraren svarar "ja" eller "nej" på frågorna. Vinnaren är den som först uttalar namnet på denna växt.

Spelet "Gissa växten", men nu beskriver barnen den valda växten tills läraren gissar vad den handlar om. Pedagogen leder beskrivningen och anger de tecken som saknas.

Ett sådant spel med frågor och svar utvecklas hos barns observation och förmågan att tydligt karakterisera växternas särdrag.

Spelet "Känn igen växten genom att lukta."

Läraren behöver plocka upp löv av malört, mynta, renfana, kamomill, timjan, doftande frukter av bärväxter, lök, tallkvistar, dill, persilja, vinbärsblad. Placera proverna i ogenomskinliga burkar och stäng locket. Spelarna måste identifiera växten genom lukt.

Spelet "Fantastisk växt (djur)" Barnet måste berättas om de fantastiska representanterna för floran eller faunan i sitt hemland.

Postertävling "Natur och människor"