Tema: Gå in vinterskog.
Goletiani Elena Gennadievna
2016
Syfte: Att befästa kunskap om vilda djurs liv Att aktivera verbal kommunikation.
Uppgifter:
Utbildning: Förfina och utöka barns kunskap om vilda djur. Lär dig att komponera (enligt mnemonikatabellen) en gåta och gissa det. Lär dig att snabbt hitta svaret på den ställda frågan.
Utveckla mål: Utveckla aktiva talfärdigheter, berika ordförrådet. Övning i bildandet av possessiva adjektiv, samordna dem med substantiv. Konsolidera kunskap om årstidsförändringar i naturen – om vintern. Främja utvecklingen av kognitiva intressen. Utveckla minne, nyfikenhet. Utveckla finmotoriken.
Utbildningsmål: Odla intresse, vilja att lära sig mer om vilda djur. Att odla förmågan att lyssna noga på en kamrats svar, att inte avbryta honom. Att utbilda noggrannhet i arbetet.
Typ av yrke:
Konsolidering av kunskap om vilda djur
Lektionsform:
Integrerad aktivitet: kognitiv talutveckling; experimentell och experimentell verksamhet.
Längd: 15 minuter.
Deltagare:
Barn i 2:a juniorgruppen.
Metoder och tekniker för att arbeta med barn:
Spelsituationer, titta på landskap, komponera och gissa gåtor och mnemoniska banor, undersöka kort med djurspår, lekar, fysisk träning, experimentera med sand.
Preliminärt arbete:
Observation av vilda djur under promenader.
Läsning fiktion att memorera dikter.
Lyssnar på ljudkassetter.
Sammanställning av gåtor om leksaker, grönsaker, frukt.
Undersöker illustrationer, målningar som föreställer en höstskog, en skog på sommaren, vintern, vilda djur.
Videor om vilda djur
Didaktiska och utomhusspel.
Utrustning:
Multimedia med presentation; mnemoniska tabeller; brickor med sand, koppar vatten, engångsskedar; brickor med snö; våtservetter.
Stroke:
Idag ska vi åka på besök, men nu kör vi gymnastik för titthålet:
Flimmerhåren går ner, Ögonen sluter, Vi somnar i en magisk dröm, Vi flyger iväg till sagornas land Ett, två, tre, fyra, fem - Vi tittar med ögonen igen.
Killar, du och jag hamnade i en vinterskog (på skärmen är en bild av en skog på sommaren)
Håller du med mig? Varför? (gröna löv, grönt gräs, blommor) Ja, du har rätt. Och nu hamnade vi definitivt i en vinterskog (på skärmen finns en bild av en skog på hösten)
Återigen håller du inte med mig. Varför? (Gula, röda löv, gräset blev gult)
Nu kommer vi definitivt in i vinterskogen (på skärmen finns en bild av en skog på vintern). Håller du med? (Ja) Varför? (det finns inga löv på träden, snö på marken och på grenarna)
Ja, killar, vi kom för att besöka vinterskogen. Men om vi är gäster, borde det finnas värdar?
Och vi kommer att ta reda på vilka som är ägare i skogen om vi gissar gåtorna (på skärmen finns det mnemoniska tabeller med gåtor om vilda djur).
Killar, ni gissade gåtorna rätt - det här är en räv, en hare, en varg, en björn, en igelkott.
Hur kallar vi dessa djur i ett ord? (Vild).
Bra jobbat pojkar. Och nu ska jag presentera dig för spåren som vilda djur lämnar (spår av vilda djur på skärmen).
Dessa spår lämnades av en kanin - titta på dess långa bakben, när den springer visar sig de vara framför de främre (detta är hareavtryck). Och det här är rävspår - de liknar spåren på en hund, bara mindre. Dessa spår är vargspår - de ser också ut som spår efter en hund, bara mer. Här galopperade ekorren (lämnade sina ekorrspår) - den har små framben och bakre långa, avlånga, fingrar på dem är utspridda åt olika håll. Och vem lämnade dessa spår? De är stora, du kan se att fingrarna har långa klor? (björn, det här är björnspår).
Nu ska vi spela spelet "Vems spår är överflödiga?" Svara mig på frågan: "Vems fotspår kan inte vara i vinterskogen?" (Björn).
Gör nu fingrarna redo:
En räv i en djup skog Har ett hål - ett mysigt hus Inte läskigt i vintersnöstormar En ekorre i en håla på en gran Under buskarna en taggig igelkott Samlar löv i ett gäng Bäver gör en koja av grenarna, rötter av en bark. Bäver sover i en håla. Han suger sin tass till våren. Alla har ett varmt hus. Alla har sitt eget hus. mysigt i det. Böj fingrarna på båda händerna för varje kuplett.
Hus - palmer
Titta killar, vilda djur skickar hälsningar till er!
Säg mig, kan vi också skicka någon form av gåva till vilda djur?
Jag föreslår att du lämnar fotspår och skickar dem till de vilda djuren. Jag har lite snö på gatan, men det finns ingen. Vad hände med snön? (Smält)
Jag föreslår att du lämnar spår av våra palmer i sanden. Du har sand i brickorna - skriv ut handflatorna.
Vad hände? Finns inga spår kvar? Vem vet varför fotspår inte finns kvar i sanden? (Den är torr)
Vad behöver göras så att ett spår från handflatan finns kvar? (Vöt sanden)
Det är rätt killar, ni har glas vatten. Häll vatten i brickorna så att spåret inte sprider sig, rör om med en sked och jämna ut sanden, och först därefter trycker du handflatan mot sanden.
Bra gjort! Vart besökte vi dig idag? Vem träffade du?
Litteratur.
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.
Bolshova, T.V. Att lära sig av en saga. Utvecklingen av tänkande hos förskolebarn med hjälp av mnemonics. SPb., 2005.
Dybina O.V. Bekantskap med ämnet och social miljö. Arbetssystem i 2:a juniorgruppen. Verktygslåda... Mosaik - Syntes 2012
Maksakov A.I .. Mental utveckling av barn i klassrummet för utbildning av ljudkulturen av tal. Moskva 1984
Allmänt utbildningsprogram för förskoleutbildning. Utbildning och träningsprogram i dagis... "Från födseln till skolan"
Organisationen är erfaren - experimentella aktiviteter barn 2-7 år: tematisk planering, rekommendationer, föreläsningsanteckningar / författare - komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd: Lärare, 2011.
En serie visuella och didaktiska manualer "Världen i bilder". Mosaic - Synthesis 2010 "Wild Animals"
Bifogade filer
Lektionssammanfattning för kognitiv utveckling i 1 juniorgrupp "Mishutkin surprise"
Mål: Ge en idé till både det vilda djuret och dess ungar (med en björn och ungar). Lär dig att svara på lärarens frågor. Lär dig känna igen olika ljud - djurens röster. Utveckla din röst, tal andning. Att bekanta barn med innehållet i dikten.
Material: En bild på en björn med ungar; docka - björn, djurleksaker.
Lektionens förlopp: Läraren ställer ut en målning: "Hon-björn med ungar." Barn undersöker, namnger djur, visar kroppsdelar. De jämför björnen med ungarna (björnen är stor och ungarna är små).
Läraren uppmärksammar det faktum att björnen har klor på tassarna, med dem klamrar den sig fast vid träd och klättrar efter honung, där det finns bikupor av vilda bin. När allt kommer omkring är björnar väldigt förtjusta i honung, och de äter också svamp och bär, och om de kan fånga, då möss och harar. Björnar lever i skogen - det här är vilda djur. De får sin egen mat och gör hemma. Och när vintern kommer bygger björnen en håla åt sig själv och somnar i den just den våren och suger sin tass. Läraren erbjuder sig att avbilda hur björnen går. Läser en dikt:
nallebjörn
Går genom skogen
Kottar samlas
Och stoppar den i fickan.
Plötsligt föll en klump.
Rakt till björnens panna...
Arga björn
Och med foten - topp!
Jag kommer inte att vara det längre
Samla kottar,
Jag ligger i en håla,
Jag ska sova gott!
Överraskande ögonblick.
Läraren visar barnen en björndocka. Han hälsar varje barn vid handen. Björn kom med magisk väska och uppmanar barnen att gissa vad som finns i den. Barn turas om att närma sig Mishka och tar fram ett leksaksdjur. De kallar det vem det är. Och om de kan, då darrar de av ljud.
Läraren, tillsammans med barnen, ställer upp i ett litet tåg. Barnen har leksaker i händerna och alla går för att besöka Mishutka.
Tåget rusar och visslar
Och knackar på hjulen.
Jag knackar, knackar, knackar
Jag tar med alla till trädgården.
Barnen sitter på stolarna och Mishutka delar ut godispresenter till alla och tackar killarna för en intressant bekantskap.
OOD abstrakt på ämnet: Vinter på dagis i grupp tidig ålder
Gribanova Anna LeonidovnaBefattning och arbetsplats: utbildare, MBDOU nr 44 "Combined Kindergarten", Kemerovo.
Materialbeskrivning: Jag uppmärksammar er en sammanfattning av OOD om kognitiv utveckling "Vintern har kommit" för barn 2-3 år. OOD utförs i olika regimmoment, inkluderar integration utbildningsområden: kognitiv, tal, social och kommunikativ utveckling. Detta material användbar för lärare i tidiga åldersgrupper
Mål: att bekanta barn med vintersäsongen, att befästa intrycken av att observera säsongsförändringar, att bekanta barn med snö.
Uppgifter:
1. Ge inledande idéer om säsongsmässiga förändringar i naturen med vinterns ankomst;
2. Att bekanta sig med snö, dess egenskaper och egenskaper;
3. Lär dig att svara på frågor, aktivera barnens tal och fyll på ordförrådet: fluffigt, kallt, blött, klump, snöflinga;
4. Att provocera barn till mental aktivitet, att se ett elementärt orsak-verkan-samband;
5. Utveckla självständighet, lär dig att klä dig i en viss sekvens.
Utrustning: docka och kit vinterkläder till henne, illustrationer plotbilder höst och vinter, ett glas och snö.
Preliminärt arbete: OOD för kognitiv utveckling och samtal om hösten, memorerande dikten "Snö" av A. Barto.
Stroke utbildningsverksamhet:
Innan lektionen börjar tar läraren dockan till väntrummet.
Barn sitter på stolar vid bordet. En knackning på dörren.
Pedagog: Killar, vem kom till oss?
Barn: Masha! (Namnet uppfanns av barnen när dockan dök upp i vår grupp)
Lärare: Varför är du Mashenka klädd så?
Masha: Jag, killar, ska snart gå en promenad. Vintern har kommit på gatan, det har blivit kallt, det är mycket snö på stigarna och det finns inte ett enda löv på trädet.
Lärare: Killar, låt oss se vad Masha tog på sig för att inte frysa på en promenad.
Läraren knäpper upp sin päls och visar varma byxor, en blus, strumpor. Sedan knäpper han och hjälper till att ta på sig stövlar och vantar. Masha säger hejdå och går en promenad.
Läraren uppmanar dig att resa dig upp och gå till tavlan som illustrationerna hänger på. Barn står fritt på mattan.
Lärare: Killar, låt oss titta på bilden? Vilken färg hade löven på träden?
Barn: Gul och röd.
Pedagog: Var var de? På kvistar? Hög hög? (reser sig upp och visar, och barnen upprepar)
föll de till marken? Lågt lågt! (visa)
Lärare: Titta nu på den här bilden. Var är löven?
Barn visar eller svarar att de inte är det.
Pedagog: En snöboll föll och gömde alla löv, alla stigar, täckte allt gräs.
Barn sitter på mattan. Läraren tar med sig snö i gruppen och låter barnen röra vid den samtidigt som han säger att snön är vit, kall, blöt, fluffig osv.
Lärare: Snöboll är vatten, precis som regn, det blev bara kallt ute, och vattnet frös och förvandlades till snöflingor. Låt oss lämna snön i gruppen och se vad som händer med den. Låt oss lägga det här, så går vi ut och leker.
Under förberedelserna för promenaden pratar pedagogerna med varje barn vad de har på sig och i vilken ordning, varför de tar spadar.
När läraren går ut på gatan uppmanar läraren barnen att titta på snön och snöflingorna, göra klumpar, plocka upp dem och strö ut dem.
Lärare: Killar, låt oss komma ihåg ramsan som vi kan om snö?
A. Barto "Snö"
Snö, snön snurrar
Hela gatan är vit!
Vi samlades i en cirkel
Snurrade som en snöboll.
Barnen och läraren pratar och utför rörelser enligt texten, varefter jag spelar andra lekar. Vid ankomsten till dagis uppmärksammar läraren ett glas snö.
Pedagog: Killar, vad finns i glaset?
Barn: Vatten.
Pedagog: Vart försvann snön?
Barn: Smält.
Pedagog: Snön blev varm i vår grupp, han smälte och blev till vatten. Vi gick på gatan?
Barn: Ja.
Pedagog: Det är kallt ute, är du frusen?
Barn: Nej.
Lärare: Varför?
Barn: Vi klädde oss varmt.
Pedagog: Och de lekte också glatt med snö. Bra gjort! Och nu ska vi tvätta händerna.
Föreläsningsanteckningar om kognitiv utveckling "Nalle" för små barn (2-3 år)
Mål:
Lär ut målmedvetna handlingar med föremål, imitera nya handlingar;
Stimulera talutveckling genom utveckling finmotorik och taktila förnimmelser;
Utveckla förmågan att förstå texten och utföra lämpliga rörelser i mönstret;
Bidra till att ta emot positiva känslor i färd med att modellera, med hjälp av tekniken att sträcka plasticine med ett finger;
Preliminärt arbete: lära sig sången "Rattle", lära sig dikten av A. Barto "Bear", upprepning av barnrimmet "Längs en jämn väg".
Utrustning: mjuk leksak björnunge, stötar, skallror.
Lektionens förlopp
Pedagog: Hej barn! Vi bor i staden Kemerovo och det finns en stor grön skog runt vår stad. Och låt oss komma ihåg vilka djur som lever i skogen.
Barn börjar lista vilda djur.
Pedagog: Vilka bra män ni är, ni känner alla skogsdjur. Kan du gissa gåtor?
Barn: Vi vet hur.
Pedagog: Så låt oss kolla upp det.
Han sover i en håla på vintern under en stor tall,
Och när våren kommer vaknar han ur sömnen.
Vem är det?
Barn: Det här är en björn.
Pedagog: Han är brun, lurvig
Gissa killar
Vem, efter att ha byggt ett varmt hus,
Sover hela vintern i det huset.
Barn: Det här är en björn.
Pedagog: Bra gjort! Säg mig, skulle du vilja gå till skogen, hälsa på och bära?
Barn: ja!
Pedagog: Okej, så låt oss gå.
Komplext spel "On a level track":
Våra ben går på en platt stig,
Så här, så här. (gående)
Våra ben springer längs en platt stig,
Top-top-top, top-top-top. (löpning)
Och nu, hoppa-hopp, hoppa-hopp, över stenarna!
Vi kom! (hoppar på två ben)
Pedagog: Här är vi. Låt oss säga hej. Hej Björn!
Björn: Hej barn!
Pedagog: Barn, se, har björnen ögon? Har du ögon? Har björnen nos? Och var är din näsa? Har björnen öron? Var är dina öron? Har björnen en mun? Och var är din mun?
Barn visar kroppsdelar.
Lärare: Vilka bra killar ni är, ni vet alla. Låt oss sedan berätta en dikt för Mishka.
Barn (i kör):
Tappade björnen på golvet
De slet av björnens tass.
Jag kommer inte att lämna honom ändå -
För han är bra.
Pedagog: Bra jobbat, Misha gillade verkligen din dikt, och han ville leka med oss. Låt oss leka med honom?
Barn: Låt oss!
Logorytmisk spel "Bear".
En klumpfotsbjörn går genom skogen.
Han samlar kottar, sjunger sånger.
Bulten studsade rakt in i björnens panna.
Björnen blev arg och sparkade - topp!
(barn utför rörelser i enlighet med texten)
Pedagog: Misha har lagt många kottar i sin korg, titta!
Barn tittar på hur många kottar som finns i korgen, och läraren tappar kottarna av misstag från korgen.
Pedagog: Här är synd, men kottarna föll sönder. Låt oss lägga tillbaka dem i korgen så att björnen inte blir upprörd.
Barn, till glad musik. börja spela spelet "Samla kottarna!"
Pedagog: Bra jobbat pojkar! Det är dags för björnen att gå till skogen, låt oss ge honom en present och leka tillsammans igen.
Barn: Låt oss!
Spela låten "Rattle"
Skallra skramla,
musikalisk leksak
Om du vill, ta två på en gång
Och synd, synd, synd!
Om du vill, ta två på en gång
Och synd, synd, synd!
Göm dig bakom baksidan av skallran
Öronen kommer att vila från bruset
Titta på grannarna
Och sitta tyst
Titta på grannarna
Och sitta tyst.
Björn: Barn, ni är så fantastiska! Jag är väldigt glad att du kom och hälsade på mig. Nu är det dags för oss att säga hejdå. Adjö barn!
Barn: Adjö björn!
Lektionens ämne:"Igelkotten besöker killarna"
Typ av yrke: integration av utbildningsområden
Direkt utbildningsverksamhet: kognitiv forskning
Mål: bildande av intresse för vilda djurs liv hos barn, avslöjande av en holistisk bild av igelkottars liv
Uppgifter:
Kognitiv utveckling: fortsätt bekanta dig med vilda djur genom att använda exemplet med en igelkott, dess vanor och livsstil, utveckla en önskan att hjälpa djur, lära sig att matcha föremål efter färg
Talutveckling: aktivering av ordboken (igelkott, nålar, fiender, försvara), utveckla dialogiska talfärdigheter
Fysisk utveckling: att berika och förbättra barns motoriska upplevelse - utvecklingen av grov- och finmotorik, förmågan att krypa med stöd på knän och handflattor, förmågan att samordna sina handlingar med spelets regler, med rytmen i en sång
Konstnärlig och estetisk utveckling: utveckla lusten och förmågan att röra sig till musik
Lärarens ståndpunkt om pedagogiska prioriteringar med en logisk slutsats av lektionens ämne.
Gruppen har skapat alla förutsättningar för att bekanta barn med vilda djur: närvaron av illustrationer, leksaker, didaktiska spel på ämnet, läsa böcker, lära sig poesi, sånger på ämnet. Använder dem i GCD-systemet och i barns lekaktiviteter. Baserat på barnens ökade intresse för skogens djur - organiserades igelkotten, kognitiva och forskningsaktiviteter för att bekanta sig med dess vanor och livsstil.
Syftet med att använda ytterligare material:
- en igelkottsleksak behövs i klassen för taktil bekantskap med ämnet
- presentationen fungerar som ett nödvändigt visuellt ackompanjemang till det material som pedagogen presenterar
- kartongigelkottar, klädnypor - för utveckling av finmotorik i händerna, konsolidering av kunskapen om igelkottens kroppsdelar, utveckla färdigheten att matcha föremål efter färg
- svampar på ställ - för bildandet av kunskap om igelkottars näringsegenskaper, för utveckling av finmotorik i händerna
Använd utrustning: leksaker - igelkott, räv, björn, varg; kartongversioner av blå, gröna, röda igelkottar, gula blommor; klädnypor av liknande färger, 3 stycken för varje barn, träsvampar planterade på en träbas med stift; musikaliskt ackompanjemang - "Song of the Hedgehog", författare - E.V. Mashechkova, presentation "Varför en igelkott nålar?"
Också en intressant aktivitet i den tidiga åldersgruppen:
Innehållsdel:
Fingergymnastik
Tå på tå: knock-knock-knock,
Palmer, palmer: klapp-klapp-klapp,
Med nävar, med nävar: knack-knacka-knacka,
Armbågar, armbågar: knack-knack-knack,
Ben, ben: top-top-top,
Låt oss stänga munnen, hålla tyst lite!
(Utföra rörelser över texten med att uttala ord bakom läraren.)
– Barn, gissa vem som kommer och hälsar på oss?
Mysterium
Ligg mellan träden
En kudde med nålar.
Jag låg tyst
Så sprang hon plötsligt iväg.
(Det knackar på dörren, Toy Hedgehog kommer in.)
- Vem är det? (Igelkott)
Igelkott:"Hej grabbar. Min vän kaninen berättade hur bra det är i din trädgård. Och jag bestämde mig också för att komma och hälsa på dig för att träffas och spela."
- Hej, igelkott. Vi är mycket glada att se dig. Killar, titta vilken vacker igelkott, stryk honom.
(Läraren försöker röra igelkotten, låtsas ha stickit. De rör igelkotten och drar tillbaka händerna, de säger att den är taggig.)
- Vad är du, en igelkott så taggig?
igelkott: "Det här är jag, för säkerhets skull.
Vet du vilka mina grannar är?
Rävar, vargar och björnar."
- Barn, varför nålar en igelkott?
- Att försvara sig mot fiender.
– Det stämmer, men han behöver nålar inte bara för det här.
- Killar, igelkotten tog med en film till er. Vill du veta hur nålar hjälper en igelkott?
- Ja.
(Visar presentationen "Varför nålar en igelkott?")
- Vad behöver en igelkott nålar till?
- Att försvara sig mot fiender.
Bär på nålar, bär, svamp,.
- Bra gjort.
– Titta, igelkotten började plötsligt gäspa.
Är det inte dags att leka med honom?
Dynamisk paus
Igelkotten trampade längs stigen
Och bar svampen på ryggen.
Ett vilt djur dök upp,
Igelkotten kryper snabbt ihop till en boll.
(Läraren visar leksaker (en räv, en björn, en varg) växelvis. Han ser till att barnen kryper endast med stöd på knäna och att de fryser och grupperar sig i takt. Barn kryper på alla fyra.
Igelkott: ”Gubbar, vad bra ni kröp och gömde er för mina fiender! Nästan som jag!"
– Igelkott, och våra killar kan inte bara krypa som du, utan vet också hur man visar en igelkott med fingrarna.
Fingergymnastik "Hedgehog".
Igelkott, igelkott, taggig, Fingrarna på båda händerna är sammanflätade i låset.
Visa mig nålarna. Flytta borstarna åt höger - åt vänster.
Här är de, här är de, här är de. Borstarna hålls sammanflätade i låset, och
räta ut fingrarna.
Igelkott, igelkott, taggig, Rör händerna med uträtade fingrar
Göm dina nålar. höger vänster.
En gång - och det finns inga nålar. Fingrarna viks in i låset.
- Hedgehog, gillade du vårt spel?
Igelkott: "Ja, väldigt mycket!"
- Varför är du ledsen?
Igelkott: "Det är bra för mig, jag har nålar, men mina ungar har små igelkottar. Nålarna har inte växt ännu. De har inget att försvara mot fiender."
- Killar, ska vi hjälpa igelkottarna, ge dem nålar?
- Ja.
(Läraren ger barnen en igelkott av kartong och häller ut färgade klädnypor på bordet. Barn fäster klädnypor på igelkottarnas rygg, matchande efter färg. Läraren övervakar att uppgiften är korrekt.)
Hedgehog: "Tack killar. Nu är jag lugn för mina barn."
– Vad gillar igelkottar att äta?
- Äpplen. Bär. Svampar.
– Låt oss behandla igelkottarna med svamp.
(Läraren häller upp svampen på mattan. Barnen plockar upp svampen en i taget, bär dem till igelkottarna och sätter dem på stiften.)
Igelkott: "Tack, du. Dessa svampar räcker för oss till det hela stor familj.
Jag trivs så bra i din trädgård. Men de väntar på mig hemma. Och vid avskedet vill jag lära dig min favoritdans."
Dansa "Hedgehog"
Från tuberkel till tuberkel De springer tyst på tå i en cirkel
Jag går i skogen. händerna på bältet.
Under aspen och tallen
Jag letar efter svamp.
Kör. En, två, tre, plocka en svamp, Exponera växelvis höger -
Ta bort det på nålar och nålar. vänster ben. Händerna på bältet.
Jag har nålar De gör en fjäder med fötterna, en kropp
Som i skogen vid trädet. sväng vänster - höger.Händerna håller
Jag älskar att dansa väldigt mycket. på bältet. Stampa. Snurrar.
Slå snabbt på benen.
Kör. En, två, tre, dans
Bjud in alla killar.
Igelkott: ”Vad bra du dansar! Jag gillade verkligen att dansa och leka med dig. Vad minns du mest av allt?"
(Läraren utvärderar barnens arbete och erbjuder sig att säga adjö till igelkotten. Barn säger adjö till honom. Igelkotten "går iväg." Barn delar sina intryck.)
Informationsresurser:
Averina I.E. Fysisk kultur minuter på dagis: en praktisk guide / I. E. Averina, - M .: Airis-press, 2011
1000 gåtor: en populär guide för föräldrar och lärare, / Sammanställd av N. V. Elkina, T. I. Tarabardina - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997
Tidningen "Kolobok No. 23, 2001," Song of the Hedgehog, författare - E.V. Masechkova.
