Utbildningsområde"Kunskap"
Riktning"Introduktion till ämnesmiljön"
Typer av barnaktiviteter: lekfull, kommunikativ, pedagogisk.
Mål: introducera klädesplagg lär dig sekvensen av att klä dig för en promenad, berika ordförrådet med namnen på klädesplagg och skor, odla en snygg inställning till kläder och en önskan att lägga undan saker.
Material: docka, dockkläder, leksaksskåp, stol; bilder på kläder och skor annan färg.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Pedagog: ”Gubbar, titta ut genom fönstret, vad är det för löv på träden? (Gul) Är det varmt eller kallt ute?
(Kall). Himlen är grå, det kommer nog att regna snart. Det är inte sommar längre, det är höst.
(Det knackar på dörren.) Det verkar som om någon har kommit för att träffa oss.
(Öppnar dörren, tar in en docka i gruppen).
- Huvudsak. Dockdressing.
Pedagog: ”Titta vem som kom och hälsade på oss. Det här är Katya docka. Hon kom till oss för att få hjälp. Katya ska ut på en promenad, men hon vet inte hur hon ska klä sig.
Kan vi hjälpa Kate att klä på sig? Vilka saker behövs? (Trikåer,
klänning, jacka, hatt).
Kom igen, Katya, låt oss se vad som finns i din garderob. (Ter med barnen till bordet, på vilket det finns ett leksaksskåp och en stol, sätter dockan på en stol, öppnar skåpet. Barnen sitter runt bordet).
Barn, vad ska Katya ha på sig först? (Trikåer)
(Läraren tar fram strumpbyxor och sätter på dockan).
Vi tar på oss strumpbyxor, vad ska dockan ha på sig nu?
(Det stämmer, byxor).
(Läraren tar på sig byxor till dockan)
Ta på dig en jacka, Katya. Byxor och jacka är på, nu kan du ta på dig skor, här är dina skor. (Skor dockan).
Ta sedan på dig en kappa, mössa, halsduk. (Sätter på sig kappa, mössa, halsduk)
Killar, låt oss berätta för Katya igen vad hon ska ha på sig på en promenad på hösten. Först tog vi på oss strumpbyxor, sedan byxor, sedan en jacka. (Barn uttalar påklädningssekvensen tillsammans med läraren)
När Katya tog på sig varma kläder, satte vi henne i stövlar, tog på sig en kappa, mössa, halsduk.
Nu kan hon gå en promenad. (Dockan "tackar" barnen och läraren tar ut den ur gruppen)
Fizkultminutka. Spelet "Städa upp".
Lärare: Killar, Katya-dockan gick en promenad och inte alla hennes kläder lades undan i garderoben. Låt oss göra ordning på saker och ting. (Läraren erbjuder varje barn att ta ett plagg, ta med det till leksaksskåpet och försiktigt lägga det)
Sedan läser läraren kvatänen och visar lämpliga rörelser som barnen upprepar:
Vi tog av oss kläderna
Åh vad trötta vi är
Nu ska vi spela
Klappa, trampa och hoppa.
(Spred ut armarna åt sidorna, böj dig, sänk armarna ner, svajar. De går på plats. Klappa, trampa, studsa.)
- Spelet "Hitta samma"
Läraren visar barnen bilder på kläder och skor i olika färger beroende på årstid.
(stövlar, kappa, hatt, halsduk, byxor, jacka, etc.), namnger dem, uppmärksammar färgen på kläder och skor.
Sedan lägger han ut bilderna på bordet framför barnen och ber dem hitta ett plagg (skor) enligt beskrivningen. Barn hittar en bild, namnger vad det är, beskriv återigen föremålet tillsammans med läraren.
Didaktiskt spel "Låt oss klä dockan Masha för en promenad"
Mål: lär dig att konsekvent ta på sig ytterkläder på dockan; fixa namnet ytterkläder.
Utrustning: Masha docka; säsongsbetonad outfit.
Barn sitter på stolar. Läraren tar med en docka Masha och en kista med hennes kläder in i gruppen, på uppdrag av Masha talar hon till barnen.
vårdgivare. Barn, det är kallt. Jag vill verkligen gå en promenad med dig, men jag vet inte hur jag ska klä mig. Snälla hjälp mig!
Läraren tar fram säsongsbetonade kläder från bröstet, uppmanar barnen att namnge dem med hjälp av adjektiv (röda strumpbyxor, varma byxor, gummistövlar, fluffig blus, gul jacka, vacker mössa, mjuk halsduk).
Låt oss berätta för Mashenka vad hon ska ha på sig först. Det stämmer, först måste du ta på dig strumpbyxor. Hur ska vi bära dem? Gå, Irochka, sätt Mashenka på knä och ta på dig hennes röda strumpbyxor.
Byxor bärs på samma sätt.
Låt oss nu ta på oss stövlar: den här från höger ben, den här från vänster ben. Vad ska vi sätta på Masha? Det stämmer, Seryozha, ta på dig en blus till dockan. Berätta för barnen vad Mashas blus är?
Seryozha. Fluffig, mjuk, vacker.
vårdgivare. Kom ihåg hur vi tog på oss Vanechkas skjorta: först på ett handtag, sedan på det andra. Vi fäster alla knappar så att Masha inte blir förkyld. Men man kan inte gå så. Det är kallt ute och du måste ta på dig en jacka och en mössa.
Alena, sätt på en jacka på Masha och visa alla barn hur man tar på sig en jacka på rätt sätt. Bra gjort! Det återstår att sätta på en hatt och knyta en halsduk.
Uppmuntrar barn att göra det om de vill. När dockan är påklädd läser läraren barnramsan.
Ett två tre Fyra Fem -
Vi ska gå.
Bind upp Mashenka
randig halsduk,
Låt oss klä på oss - jag själv, jag själv!
Mashenka är påklädd och bjuder in alla barn på en promenad. Låt oss gå och klä oss!
Didaktiskt spel "Låt oss klä dockan Tanya för en promenad"
Uppgifter: utveckla behovet av att ställa frågor och förfrågningar till en vuxen; spela spelåtgärder; lär dig att känna igen dig själv, dina familjemedlemmar på bilden, visa intresse för kamraters ansiktsuttryck; fixa namnen på vinterkläder, dess syfte.
Utrustning: docka med en uppsättning vinterkläder (pälsrock, mössa, vantar, stövlar, stickad kostym, halsduk); fotografier av barn och deras familjer.
Läraren uppmärksammar fotografier av barn och deras familjer och ber att hitta fotografier där folk är klädda i vinterkläder. Läraren ber att namnge vem de ser på bilden, varför är folk klädda i vinterkläder?
Det knackar på dörren, läraren tar in den gråtande dockan Tanya, frågar vad som hände? Varför gråter hon? Dockan svarar att hon vill gå en promenad, men vet inte hur hon ska klä sig för en promenad på vintern.
vårdgivare. Barn, låt oss lugna dockan Tanya, hjälpa henne att klä på sig och ta henne på en promenad. Vad ska hon ha på sig?
Barnen svarar.
Just det, Tanya gav oss sina kläder.
Läraren lägger ut kläder på en stol, ber barnen att namnge saker.
Vad ska Tanya ha på sig först?
Barn. Ta först på dig varma byxor.
vårdgivare. Byxor är stickade från varma ylletrådar. Den här farmorn stickade sina barnbarnstrosor. Vad har du på dig för Tanya, Olya?
Barnet svarar.
Varför tar du på dig hennes byxor?
Barnet svarar.
Vad ska vi ha på oss härnäst?
Barn. Strumpor, stövlar.
På samma sätt förs en konversation om varje sak.
Läraren uppmärksammar det faktum att du måste bära en sak i taget, försiktigt räta ut dem, skynda inte. När dockan är påklädd bjuder hon barnen att klä ut sig också och ta en promenad tillsammans. Dockan går med barnen till omklädningsrummet, barnen kommer ihåg sekvensen av påklädning.
När barnen är påklädda erbjuder läraren sig, på uppdrag av Tanya-dockan, att ta en bild på alla tillsammans på en promenad.
Didaktiskt spel "Zip and lace up"
Mål: utveckla finmotorik; för att konsolidera förmågan att fästa och lossa knappar; lära sig att snöra rätt.
Utrustning: olika fästelement med en uppsättning små attribut, fästelement kan göras oberoende. Silhuetter skärs ut av tätt tyg: favoritdjur: en kanin, en räv, en björn, en igelkott (de kan fästa rosetter, slipsar, förkläden, en igelkott - äpplefrukter, svamp); träd (fäst löv, äpplen); korgar (grönsaker, frukter, svampar fästs); julgran(ballonger, leksaker är fästa); snörning olika former och konfiguration.
Didaktiskt spel"Knäpp upp knapparna"
Barn utför åtgärder med fästelement. Läraren individuellt, vid behov, ger hjälp, förklarar de åtgärder som utförs.
Didaktiskt spel "Lacing"
Barn utför åtgärder med snörning. Läraren ger individuell hjälp, förklarar det korrekta genomförandet.
Sammanfattning av lektionen på kognitiv aktivitet i den första juniorgrupp"Hur man klär sig för en promenad på vintern"
Erokhina Irina Yuryevna, utbildare för MBDOU "TsRR-DS "Smile", Abaza, Republiken Khakassia.
Beskrivning: given utbildningsverksamhet Designad för lärare i den första juniorgruppen.
Syfte: GCD på vintern för barn i den första juniorgruppen kan fungera som en GCD för tävlingen.
Mål: Skapande av gynnsamma förutsättningar för bildandet yngre förskolebarn begreppet generaliserande ord "kläder".
Uppgifter:
1. Differentiera klädtyperna efter årstiderna: sommar, vinterkläder.
2. Skapa förutsättningar för utveckling av förmågan att känna igen och namnge klädesplagg.
3. Bidra till bildandet av färdigheter för jämförelse och generalisering.
4. Skapa förutsättningar för utbildning av noggrannhet och uppmärksamhet på det egna utseende, noggrann inställning till kläder.
5. Träna och matcha ett par till motivet, matcha dem efter färg.
Metoder och tekniker:
Verbal: samtal, frågor.
Visuell: visar bilder på vinter- och sommarkläder; didaktiskt spel "Hitta ett par"
Praktisk: didaktiskt spel "Vad har du på dig på gatan."
Tidigare arbete:
1. Utflykt med föräldrar till en barnklädesaffär.
2. Ett samtal om syftet med kläder.
3. Undersöka med barn deras personliga kläder.
4. Samtal med barn medan de klär på sig för en promenad, visar på en docka.
Enskilt arbete:
Uppmuntra Varya, Seryozha, Angelina att muntligt uttala namnen på klädesplagg.
1. Problemsituation.
- Killar, titta, Katya-dockan kom för att besöka oss. Men av någon anledning darrar hon. Hon frös! Killar, varför tror ni att hon frös? (För att hon kom till oss i en tunn klänning) Är det möjligt att gå i en tunn klänning nu? Vilken årstid är det nu? Just det, det är vinter ute. Hur är vädret ute på vintern? (frostigt, kallt, snöigt, stark vind som blåser) Just det, killar. Och vilka kläder ska vara på vintern? (värma). Vad heter kläderna som vi ska ha på vintern? (vinter). Vad ska vi ha på oss på vintern? Hur är det med kläderna vi bär på sommaren? (sommar).
Är det möjligt att gå i sommarkläder på vintern? Varför inte? (kan bli sjuk).
- Katya, vad har du i lådan? Vad tycker ni? (Spelet "Välj vinterkläder" - barn delar upp kläder i två grupper (vinter till en snöflinga och sommar till en blomma))
2. Andningsövningar "Snöväg".
Åh, killar, titta, hela vägen är täckt av snö, hur ska Katya gå en promenad? … Höger! Hon måste röja vägen. (Barn blåser på bomullssnöflingor, blåser bort dem från stigen). Nåväl, nu har vi rensat vägen, du kan ringa Katya för en promenad.
3. Didaktiskt spel "Hitta ett par"
Medan vi rensade vägen blandade Katyusha ihop alla kläderna, hjälp henne att hitta ett par. Jag har en strumpa, Varya, hitta den andra ... som du gav mig Varya (strumpa)
4. Mobilspel "I will freeze"
Det är ganska kallt ute, vi måste värma upp snabbare. Låt oss spela…
Jag är inte rädd för frost, jag ska bli vän med honom
Frost kommer till mig, rör vid mina kinder, rör vid min näsa
Så du behöver inte gäspa, springa, hoppa och hoppa.
5. Reflektion. Spelet "Vad för"
Killar, titta, vår docka är fortfarande inte klädd.
Katya, nu har du varma kläder, ta på dem snart, så träffas vi för en promenad.
(Vi klär en pappersdocka ...)
- Vad har vi gjort idag? Vart tog du vägen? Vad gillade du mest idag?
Resultatet av lektionen: Dolly Katya behandlar barn med vitaminer så att de alltid är friska.
Barnens vistelse i förskolans läroanstalt innebär dagliga promenader. De har en positiv effekt på det fysiska, mentala, känslomässig utveckling hjälpa till att stärka immuniteten. Medan i senior grupp nästan alla killar kan klä sig själva och är helt bekanta med sekvensen av åtgärder, sedan i den yngre gruppen finns det alltid problem med detta. Tänk på vad som bör vara påklädning av barn på dagis och hur man bygger en påklädningsalgoritm korrekt.
Förbereder sig för en promenad
Småbarn och mogna förskolebarn bör känna till en tydlig regel - du kan inte klä på dig och gå ut utan tillstånd från läraren. Många fidgets, som bara behärskar institutionens regim, rusar ut på gatan när som helst. För att förhindra att detta händer, skapa en speciell atmosfär inför den kommande exit. Ange till exempel en tradition som heter "Jag vill återvända till en ren grupp." Det kommer att bestå i att gemensamt få ordning på gruppens lokaler.
Om varje dag innan en promenad i förskolan börjar barnen städa sina leksaker, lägga utspridda böcker och pennor på hyllorna, då kommer traditionen att bli en god vana - och efter att ha klätt av sig från en promenad behöver du inte slösa tid på renlighet. I de unga sinnen kommer handlingsalgoritmen att skjutas upp: först städning, sedan en promenad. När du städar, berätta för barnen om de kommande spelen och observationerna på gatan, om vädret utanför fönstret. Deras intresse kommer att öka, och de själva kommer att vara mer villiga att klä sig.
Påklädningsalgoritm
En vuxen kan resonera logiskt och till och med ta på sig en ny sak för sig själv i det ögonblick som kräver det. Det är svårare för ett barn att klara av en stor uppsättning saker, särskilt om. Vinter betyder tröjor, halsdukar, handskar, strumpbyxor - naturligtvis är det väldigt lätt för en bebis, och ibland även en förskolebarn, att bli förvirrad. Vi behöver ett logiskt, begripligt schema.
Den korrekta algoritmen ritas bäst upp i bilder, där klädseln visas mycket tydligt. Kom ihåg att det är meningslöst att hänga den i ögonhöjd för en vuxen. Du måste placera memo i nivå med barns ögon så att det är bekvämt för alla att komma fram och förtydliga vad som finns i det här ögonblicket kostar . Som visuellt hjälpmedel kan en docka som finns i omklädningsrummet agera. På den kan barn på fritiden från promenader träna och finslipa sina kunskaper om på- och avklädning. Gradvis kommer sekvensen av åtgärder i bilderna att assimileras, barnen kommer att börja samlas snabbare.
| I vilken ordning ska du klä dig för en promenad? | |
|---|---|
 | 1. Ta på dig strumpbyxor |
 | 2. Att ta på sig strumpor |
| 3. Att ta på sig en T-shirt | |
 | 4. Ta på sig byxor |
 | 5. Ta på dig en tröja eller jacka |
 | 6. Ta på sig skor |
| 7. Att ta på sig en hatt | |
| 8. Att ta på sig en jacka | |
| 9. Knyt en halsduk | |
 | 10. Ta på dig handskar eller vantar |
Några regler
Småbarn 3-4 år gamla, naturligtvis, är det mycket svårt, till och med omöjligt, att klara av kläder på egen hand och övervaka sin fullfjädrade sammansättning på sig själva (naturligtvis, om vi inte pratar om sommarpromenader, när de klär sig, på- och avklädning minimeras). Förskollärarens uppgift är att hjälpa varje barn, men inte i form av vårdnad, utan i form av tips och lekar. Det är viktigt att hålla sig till algoritmen att sätta på saker i bilderna, men ändå är önskan om oberoende nödvändig. För att insamlingsprocessen inte ska ta för lång tid, ange ett antal regler för killarna:
- Varje förskolebarn kan bara klä sig nära sitt skåp.
- Vi behöver hjälpa varandra.
- Be om hjälp och var tacksam för det.
- Eventuella kläder ska ligga på sin plats (den översta våningen i garderoben är för att byta kläder) och bör helst finnas i den sekvens som påklädningsalgoritmen kommer att motsvara.
- Barnet ska bara komma ut ur skåpet det han tänker ha på sig, utan att slå ner sekvensen.
Barn ska vara bekväma och roliga att klä sig för en promenad, eftersom de måste göra det varje dag. Det är nödvändigt att barnens färdigheter har utvecklats. förskolelärare han bör inte glömma säkerheten för hälsan på sina avdelningar - barn som klädde sig före resten kan ha tid att svettas och bli förkyld i den kalla luften. Demonstrera för barnen hur avklädning ska vara, ta bort saker i omvänd ordning. lärare vaksamhet och bra humör barn som kommer till Dagisär nyckeln till en lyckad resa. Och efter promenaden, glöm inte!
Förhandsvisning:
Ämne: "Lära sig klä och klä av sig"
(Junior förskoleåldern)
Pedagog: Pavlenko Lidia Mikhailovna,
Krasnoyarsk, Kirovsky-distriktet, MBDOU nr 22
Händelsecykel:
- didaktiska övningar.
- Didaktiska spel.
- Spel är aktiviteter.
- Spel och övningar som syftar till att utveckla färdigheten att klä av och på.
- Konstnärliga verk som används för att skapa kulturella och hygieniska färdigheter hos barn och utbildning av självständighet i självbetjäning.
Syftet med träningscykeln:
Att målmedvetet forma barns självständighet i självbetjäning från en mikroprocess till en holistisk process.
Spel pedagogiska situationer.
"Varje ben är i sitt eget hus"
Mål: lär barnet att ta på sig strumpbyxor på egen hand, se klädernas delar och agera korrekt i enlighet med målet (ta strumpbyxorna i det elastiska bandet, fokusera på märket - en bit färgglad tyg eller broderi; leta efter hål för varje ben; sätt benen växelvis i hålen; sätt på strumpbyxorna från strumpan, efter att ha monterat dem i förväg till ett "dragspel" så att hälen är på plats; dra åt strumpbyxorna så att det elastiska bandet sitter på bältet ).Fixa barnets uppmärksamhet på sekvensen av åtgärder och metoder för kontroll. Ring barnet positiva känslor förknippas med att nå framgång i självbetjäningsaktiviteter.
"Vi vet nu hur vi ska klä oss för en promenad"
Mål: konsolidering av sekvensen och metoderna för rationellt utförande av förbandsåtgärder. Undervisning i elementär självkontroll enligt en ämnesschematisk modell av sekvensen av påklädning för en promenad. Bildande av humana beteenden i gemensamma aktiviteter med kamrater (förmågan att erbjuda hjälp, att tacka).
"Katya i en ny klänning"
Mål : lära känna tjejens kläder: namnge kläderna (klänning, strumpbyxor, skor) och deras mest slående egenskaper.
"Kolya på besök hos barn"
Mål: undersöka pojkens kläder (byxor, skjorta, strumpor, stövlar): namnge klädesplaggen och deras mest slående egenskaper.
Vad har Anna docka på sig?
Mål: lära sig att namnge klädesplagg; lära sig att ta av och sätta på sig det namngivna plagget efter föreställningen (senare med muntlig uppmaning); fortsätt att lära barn att leka med dockan.
"Katyas dockans varma hatt"
Mål: utvidgning av barns idéer om plagg och deras syfte: det är kallt ute, barn började bära varma mössor med slips för att det inte skulle blåsa och bli varmt. Utveckling av förmågan att beakta ett objekt, isolera delar, syftet med varje del. Baserat på den enklaste sensoriska analysen, valet av tygets kvalitet (tjockt, fluffigt, mjukt).
"Vems kläder?"
Mål: undersöka klädesplaggen på bilderna och bestämma kläderna för Katya och för Kolya.
"Hämta kläder till dockor"
Mål:
"Låt oss söva dockan"
Mål: aktivering i ordboken av namnen på klädesplagg och utvecklingen av ord som anger föremålens handlingar och egenskaper: lossa, ta av, häng prydligt, klänningen är röd, vacker, ren.
"Katya vaknar"
Mål: klä dockan efter sömnen; berika ordboken på bekostnad av orden: ta på, knyta ett bälte, spänna, räta ut en rosett.
"Låt oss lära Katya att klä sig"
Mål: lär ut sekventiell dressing av en docka med hjälp av ett schema - en algoritm för att klä en sekvens.
"Låt oss klä dockan för en promenad"
Mål: fortsätt att lära barnen att komma ihåg och namnge föremål av vinterkläder (demi-säsong) för att känna till dess syfte, sekvensen av påklädning.
"Välj rätt"
Mål: förtydliga och konsolidera kunskapen om vinterkläder (halvsäsong).
"Katya docka är inte rädd för frost"
Mål: känna igen och namnge föremål för vinterytterkläder och skor; identifiera och nämna några egenskaper hos vinterkläder och skor.
"Katya och Masha går till semestern"
Mål: lära barn att jämföra efter färg; nämn de mest framträdande dragen.
Didaktiska övningar och lekar
Didaktisk övning"Hitta ditt skåp"
Mål: att bekanta sig med syftet och metoderna för att använda skåpet för kläder; att bilda förmågan att navigera i ämnesrummet; berika och aktivera barnens ordförråd genom orden: skåp, dörr, hylla, öppna, stäng, lägg, vik, häng.
Didaktiskt spel"Låt oss lära dockan Katya att klä av sig"
Mål: hjälpa barn att komma ihåg sekvensen av avklädning. Lär dig hur du hänger och viker kläder på rätt sätt. Fortsätt att odla en omtänksam inställning till dockan.
Didaktiskt spel"Hämta kläder till dockor"
Mål: lära sig att namnge klädesplagg, skilja på kläder för pojkar och flickor, konsekvent klä en docka.
Spel - yrke "Låt oss klä dockan för en promenad"
Mål: att bilda färdigheten i sekventiella handlingar att klä på sig för en promenad. Fortsätt att lära barnen att komma ihåg och namnge föremål från vinterkläder (halvsäsong) för att veta dess syfte. Odla noggrannhet, respekt för kläder; önskan att ta hand om dockan.
Spel och övningar som syftar till utveckling finmotorik händer, vilket bidrar till framgångsrik utveckling av självbetjäningsförmåga och kulturella och hygieniska färdigheter.
"Stränga stora bollar på ett snöre med en träspets"
Mål: fortsätt att utveckla förmågan att greppa föremål med en nypa, fortsätt att utveckla samordningen av båda händernas arbete.
Ordbok: pärlor, snören; Jag sträcker, jag sträcker på mig.
"Plocka upp en pärla till spetsen"
Mål: fortsätt att utveckla förmågan att agera med fingrar - att ta tag med en nypa; strängpärlor på ett snöre; matcha färgen på pärlan och spetsen.
"pengarlåda"
Mål: förbättrar "pincett (plockat) grepp"; fortsätter att utveckla visuell-motorisk koordination; lägg små mynt i spargrisens smala öppning.
"Vad finns i plånboken?"
Mål: vik fingrarna på ett visst sätt, bekvämt för att ta tag i "blixten" tungan; lossa och fästa blixtlås, knapp; utveckla minnet (sätta saker på plats).
"Vad glömde Manya att ha på sig?"
Mål: fäst "dragkedjan" på dockans blus, fixa påklädningsalgoritmen, utveckla minne och fantasi, förbättra tankeprocesser - analys och syntes.
"Dörrar stängs"
Mål: förbättra färdigheten att fästa och lossa blixtlåset; förbättrar koordinationen av finmotorik i båda händernas fingrar.
Ordbok: förstå och namnge delar av maskinen: "dörrar", "hytt"; använd i den aktiva ordboken verben i presens och dåtid "lossa upp - lossa", "öppna - öppnade".
"Fjärilar"
Mål : för att förbättra förmågan att fästa olika sorter fästelement: "blixt", knappar, kardborre; matcha insektens färg med knappen.
Ordbok: förstå, veta, namnge insekter, beteckna dem med substantiven "fjäril", "slända", "larv".
"Fäst upp rävens svans"
Mål: förbättra förmågan att fästa kardborreband; konsolidera kunskapen om rävens kroppsdelar; fortsätta att utveckla orientering i rymden (bakom).
"Igelkott med frukt"
Mål: för att konsolidera förmågan att fästa kardborrefästen, fäst frukter på baksidan av en igelkott; navigera i rymden - från ovan; fixa namnet på frukten; empati och hjälpa de behövande.
"Torr tvätt"
Mål : ta föremålet med ett "pincent grepp"; fortsätter att utveckla fingerstyrka; öppna klädnypan, fäst med den "underkläder i repet."
Ordbok: förstå och använda substantiv i singular och plural "klädnypa - klädnypor"; Presenterade verb av den indikativa stämningen: "Jag öppnar", "Jag stänger", "Jag umgås", "landar".
"Sprid ut knapparna"
Mål: fortsätter att förbättra korrelativa rörelser; förmågan att ta föremål med ett "pincettgrepp" (två fingrar - tumme och pekfinger); att särskilja och beteckna storleken på ett objekt med ett ord (stor, liten knapp).
Ordbok: förstå och använda diminutiv - tillgivna former av substantiv "knapp - knapp"; presens och pretensverb "tog", "sänkte", "föll".
Vilket träd föll bladet från?
Mål: fäst små knappar; gruppera löv efter färg - gul, röd.
Ordbok: förstå, använd substantiv i singular och plural i aktivt tal: "blad - löv", "gren - grenar"; presens och dåtid verb: "hängande", "föll".
"Knyt dina skosnören"
Mål: lär barnen hur man knyter den första knuten.
"Låt oss knyta en rosett på dockan"
Mål: kommer att konsolidera förmågan att knyta en knut, känna empati med andra människor, glädjas med dem.
Ordbok: förstå och använda substantiven "jag knyter" i aktivt tal; adjektiv som betecknar bågens färg.
Konstnärliga verk som används för att skapa kulturella och hygieniska färdigheter hos barn och utbildning av självständighet i självbetjäning.
Folkvisor, ramsor
- "Potyagushki";
- "Vår Masha är liten...";
- "Filt stövlar, stövlar, små, små ...";
Författare - barn
- "Nya kläder"
- "Skor" A. Barto;
- "Kylan har kommit" av A. Barto;
- "Jag ska lära min bror att ta på sig skor" av E. Blaginina;
- ”I små vantar...” 3. Aleksandrova;
- "Var är mitt finger" N. Sakonskaya
- "Katya i en krubba" 3. Alexandrova
Ett två tre Fyra Fem -
Vi ska gå.
Bind upp Katenka
Halsduken är randig.
Låt oss ta på oss benen
stövlar-stövlar
Och låt oss gå en promenad
Hoppa, springa och hoppa.
***
Masha tog på sig en vante:
Åh, var gör jag med fingret?
Jag har inte ett finger, jag är borta
Jag hann inte hem till mig.
Masha tog av sig vanten:
Titta, jag hittade den!
Sök, sök och du kommer att finna.
Hej finger!
Hur är läget?
***
Kadaver,
Var är dina öron?
Öron i hatt
De kommer inte att få tassar.
***
En skomakare bor i vår gränd,
Han lagar och syr skor till barn.
Knacka-knacka och knacka-knacka, knacka-knacka och knacka-knacka
Från morgon till kväll lagar han skor,
För att vara som ny efter reparation.
Knack knack och knack knack, knack knack och knack knack (knacka på din stövel igen)
***
moster Agashka,
Sy mig en skjorta!
Måste klä ut mig
Låt oss åka en tur.
***
Du och jag ska gå en promenad. Låt oss leka med barnen.
Så att min Katenka aldrig fryser.
Vi tar på oss en hatt för att dölja öronen
Katya är på topp. Och en varm halsduk runt halsen,
Väldigt mjuk och stor. Nåväl nu jumpsuiten
Katyas favorit. Du kommer att bli som en tomte
Min blomma, kära! Jag sätter dig i rullstol
Och jag ska berätta en historia.
***
Vi sätter på en revushka
Hatt på huvudet
Filtstövlar,
Och nu galoscher
Vänta, gråt inte
Och ta på dig en kappa!
Vantar - små
De flög som fåglar
På det högra handtaget lope -
På vänster handtag lope
Vi ska gå en promenad
Vi hittar hunden!
***
Nu ska vi ta en promenad.
Låt oss leka med barnen.
Men så att min Nastenka
Aldrig fryst.
Vi ska ha en hatt
För att dölja öronen
Nastya är på topp.
Och en varm halsduk runt halsen,
Väldigt mjuk och stor.
Nåväl nu jumpsuiten
Nastenkins favorit.
Du kommer att bli som en tomte
Min blomma, kära!
Jag sätter dig i rullstol
Låt mig berätta en intressant historia.
***
Nu ska vi ta en promenad
Men låt oss inte frysa.
För att göra oss varmare
Låt oss svepa in oss i en filt!
Bandet är ljust!
Filten är varm!
Bara ögon och näsa!
Till promenaden! Till frosten!
***
Vi är på knubbiga små händer
Att ta på sig en skjorta
Upprepa efter mig orden:
En penna - en och en penna - två!
Fäst fästena
På dina kläder
Knappar och knappar>
Diverse nitar.
***
På min bebis
Vi tar på oss byxor.
Upprepa efter mig orden:
ben - ett och ben - två!
Nu ska vi ta en promenad.
Låt oss leka med barnen.
***
Om du vill gå en promenad måste du klä på dig snabbt,
Öppna garderobsdörren, sätt på den i ordning.
Först - trosor, och efter dem en T-shirt:
För en tjej - med en pärla, för en pojke - med en kanin.
Och så tar vi på oss strumpbyxor,
Vi kommer att sätta varje ben i vårt eget hus.
Så vi kom till skjortan med dig.
Här har varje penna sitt eget hus också.
Ta nu på dig byxorna.
Stoppa din skjorta i dem skickligt.
Titta, det börjar bli kallare ute.
Det är dags för barnen att klä ut sig.
Och nu ska vi sätta våra stövlar på fötterna.
För att öronen inte ska göra ont sätter de snabbt på sig en hatt.
Och så en jacka för en långpromenad.
