Sagoterapi är att behålla närhet, omtanke och samtidigt ett sätt att hjälpa ett barn att hantera problem. Vi har valt ut sju samlingar av psykologiska sagor som hjälper föräldrar och barn att hantera åldersrelaterade svårigheter.
Soul Labyrinth: Terapeutiska berättelser
"Akademiskt projekt"
För barn från 3 till 15 år
Den här boken är för dig som vill lära känna sitt barn bättre, komma honom närmare, hjälpa honom att hantera naturliga åldersrelaterade svårigheter och bara underhålla honom för gott.
Sagorna i denna samling är fördelade efter ålder: för förskolebarn, yngre elever och tonåringar. Alla sagor är utrustade med nyckelfraser, till exempel: "Jag vet inte hur man skaffar vänner", "Jag blev kränkt av dig", "Du älskar mig inte längre", "Jag är dålig", " Jag är rädd", "Jag är rädd att jag inte kommer att lyckas". I slutet ges ett index med "nyckelfraser" för en snabb sökning efter den önskade sagan.
Applikationen innehåller sagor för vuxna, eftersom sagoterapi framgångsrikt löser vuxna problem, och inte bara svårigheterna för små barn.
Varför förvandlas moln till moln?
Förlaget "Genesis"
För förskolebarn
Boken vänder sig först och främst till kärleksfulla och omtänksamma föräldrar och är sammanställd på ett sådant sätt att det är bekvämt att använda den. Först ges en kort men rymlig beskrivning av barns psykologiska problem och möjliga orsaker till deras förekomst, rekommendationer till föräldrar. Sedan kommer en psykokorrigerande saga, det vill säga en som varsamt påverkar barnet och hjälper till att ersätta en ineffektiv beteendestil med en mer produktiv. Efter berättelsen - frågor för diskussion med barnet.
Boken innehåller sådana vanliga barns psykologiska problem som: hyperaktivitet, olydnad, aggression, ångest, blyghet, lögn, svartsjuka mot det yngre barnet, nattskräck, föräldrars skilsmässa, stöld.
Det finns också meditativa berättelser som syftar till att slappna av barnet, lindra spänningar efter en hård dag.
Boken är också intressant eftersom den innehåller tydliga rekommendationer till föräldrar om att skriva sin egen saga.
Berättelser från tårar. Berättelser om stora strider, smygningar och giriga människor. Sagor från nycker. Sömniga berättelser.
Förlaget "Rech"
För barn från 2 till 8 år
"Berättelser från tårar"- en samling tillägnad typiska konfliktsituationer: barnet vill inte sova i sin spjälsäng, är stygg, skriker hemma, kräver uppmärksamhet just nu. Dessutom finns det pedagogiska berättelser, som till exempel lär dig att ta hand om andra eller göra kloka val, med tanke på konsekvenserna.
"Berättelser om stora strider, smygningar och giriga människor" diskret, utan att moralisera och moralisera, lär de barn vad som är "bra" och vad som är "dåligt". Det är enkelt men viktiga regler där människor runt omkring bor.
"Berättelser från nycker"- en samling sagor för alla tillfällen. Vad ska man göra om barnet inte äter bra, vägrar att städa leksaker, städa sitt rum, förolämpa andra, är girigt, tar någon annans, bråkar. Barnet i dessa sagor möter karaktärer som befinner sig i samma situationer som han, och börjar förstå hur man tar sig ur svår situation.
Denna lista skulle vara ofullständig utan "Sömnsagor" som hjälper föräldrar att söva barnet utan tårar och nycker. Tysta, lugna berättelser kommer att få barnet att sova, och också lära sig att det finns en tid för allt, och sömn kan vara trevlig och intressant.
Alla dessa samlingar publiceras i samma stil: ett litet bekvämt format, ljusa illustrationer. Nästan alla samlingar innehåller exempel på samtal med ett barn på varje läst saga eller innehåller frågor till sagor för ett barn. Detta är mycket användbart för barnet att förstå situationen och bekvämt för föräldrarna.
Kostnad: cirka 200 rubel varje samling,
"Workshop om sagoterapi"
Förlaget "Rech"
För förskolebarn, tonåringar och vuxna
Den här boken beskriver vad sagoterapi är och vilka typer av sagor som används i denna metod. Här kan du ta reda på vad den sanna djupa innebörden av ryska folksagor är, och vad exakt barn får när de hör dem från första början. tidig ålder, eller hur man med hjälp av en saga lär ett barn att ta hand om sin hälsa eller till exempel konsolidera det material som omfattas (siffror, bokstäver). Boken innehåller många exempel på barns psykokorrektionella sagor - det finns berättelser för skrytare, infall, kämpar och elakheter.
Och för vuxna - meditativa berättelser om "ideala" relationer med andra. Dessa sagor kommer bland annat att vara användbara för gravida kvinnor.
BBC 88.8
T48
Författaren till bilden på omslaget är Stefania Yankovskaya,
student vid School of Arts på Vasilyevsky
(lärarna S. D. Medvedeva, P. A. Mirkina, O. A. Mikhailova)
Tkach R.M.
T48 Sagoterapi av barns problem. - St. Petersburg: Tal; M.: Sfär,
2008. - 118 sid.
ISBN 5-9268-0723-9
Boken avslöjar hemligheter psykologisk hjälp barn från 3 till 10 år. Författaren förmedlar enkelt och i detalj kunskap, exempel och rekommendationer till omtänksamma föräldrar och nybörjare psykologer.
Mendations för att lösa många problematiska situationer med hjälp av terapeutiska sagor.
BBC 88.8
ISBN 5-9268-0723-9
© R. M. Tkach, 2008
© Förlaget "Rech", 2008
© P. V. Borozenets, främre omslaget, 2008
INNEHÅLL
Från författare 5
Dessa sagor är inte enkla 7
Vilken kraft har terapeutiska berättelser? åtta
Hur man skriver en terapeutisk berättelse 8
Läs eller berätta? 10
Funktioner för att berätta terapeutiska berättelser i processen för psykologisk rådgivning 10
Sagor för rädda barn 12
Hur man hjälper ett räddt barn 17
Sagor för att övervinna mörkerrädslan hos ett barn 18
Vem och vad är moderna barn rädda för? nitton
Sagor för barn som är rädda för injektioner och vaccinationer 20
Fantasy sagor för rädda barn 26
Metodik "Katatima resa till en saga" 29
Sagor för hyperaktiva barn 31
Sagor för Timur 33
Hur man skriver en handling 36
Enkla spel för att träna uppmärksamhet 38
Regler för en psykologs interaktion med hyperaktiva barn i processen för psykologisk rådgivning 39
Två sätt att använda inbyggda meddelanden för hyperaktiva barn 41
Sagor för aggressiva barn 48
En saga för Dima, som slog sin mamma till 49 blåmärken
Dramatisering 55
Regler för att kommunicera med aggressivt barn 57
3
Sagoterapi för beteendestörningar
med fysiska manifestationer 58
En saga för Artyom, som förutom bröd och vatten inte åt eller drack något 58
Isoterapi 61
Kortspel "Klassificering av produkter" 61
Hur man förstärker effekten av en terapeutisk saga 62
Sagor för Tanya, som inte ville bli 65
Medicinska och psykoterapeutiska metoder för att förstå orsakerna till enkopresis 72
Hur man hjälper enuretiska barn 74
Träningsrekommendationer Blåsa 74
"Levande" metaforer 79
Vad är paradoxalt ingripande? 80
Korta behandlingsberättelser med indirekta effekter 87
sagoterapi familjerelationer
90
En saga för Katya, vars föräldrar bestämde sig för att skiljas 90
Behöver barn vara förberedda på sina föräldrars skilsmässa? 92
Vissa barns reaktioner på föräldrars skilsmässa 93
En saga för Zoya, som inte behöver en "ny" pappa 94
Sagadilemma 97
En saga för Serezha, som ville förändra sin familj 98
Metoden att konstruera en terapeutisk saga enligt R. Gardner 103
Saga terapi av förluster 104
Sorglig berättelse för Maksimka 104
Deja Vu, or Another Sad Tale 107
Hur barn reagerar på döden 111
Slutsats 115
Litteratur 116
Till mina barn
Vitaly och Lily
tillägnad
FRÅN FÖRFATTAREN
För ungefär tjugo år sedan, när mina barn var väldigt mamma
lat och jag var ännu inte psykolog, moderns intuition berättade för mig ett underbart sätt att påverka utbildningen
handlingar - berätta lärorika berättelser. Det var folk- och författares sagor, sagoförändringar och sagor uppfunna för specifika situationer. Barnen gillade särskilt berättelserna om pojken Vitaliks och flickan Lilys äventyr. I dessa sagor
Vitalik och Lilya hjälpte varandra eller sagans huvudpersoner, visade uppfinningsrikedom och kom alltid ut som segrare.
En gång klagade en dagislärare för mig i förtroende att Vitalik och andra barn flydde till en granntomt och gömde sig för henne där. Samma kväll, innan jag gick och la mig, berättade jag för min son om sagoförändringen "Pepparkaksgubben". Jag minns väl min sons reaktion när Kolobok istället för en räv träffade Vitalik, som först förklarade för honom att det var dåligt att fly hemifrån, och sedan hjälpte honom att återvända till sina morföräldrar. Efter en kort paus sa sonen: "Om jag är Kolobok, vem är då Vitalik?"
Nästa kväll berättade läraren att sonen kallade henne "tant Vitalik" hela dagen och skrattade glatt samtidigt.
Hon var tvungen att förklara ett sådant "konstigt" beteende av sin son.
Dottern var särskilt imponerad av berättelserna om lilla Lila, som visste hur hon skulle resa inuti sin egen
kropp, lärde känna honom, lärde sig att älska honom och ta hand om honom. Det är möjligt att valet av det framtida yrket som läkare är resultatet av dessa sagor.
Sedan trodde jag länge inte ens att det fanns en överraskning
Det finns en betydande skola för sagoterapi som har specialiserade berättare som hjälper barn, ungdomar och till och med vuxna att lösa psykologiska problem. Nu vet jag om det och är redo
DESSA SAGOR ÄR INTE ENKLA..
Kommer du ihåg barndomens intryck av sagor?
Och hur de oroade sig för huvudpersonen, hur de övervann tillsammans med honom
lämnade svårigheter, gläds åt sina framgångar och segrar?
Med sagornas karaktärer lärde vi oss att skilja på gott och ont, generositet och girighet, mod och feghet, barmhärtighet och grymhet.
ben, lojalitet och svek. Det var magiska berättelser som väckte vår fantasi och fantasier och hjälpte till att översätta
förkroppsligad i en sagohjälte för att tillsammans med honom förstå världsliga sanningar, motstå frestelser och hitta en väg ut ur till synes hopplösa situationer.
Moderna barn, som lyssnar på sagor, går igenom samma väg av lärande.
lugn och upplevelse. Berömd australisk psykolog
D. Brett skrev att barn i magiska berättelser hittar "ekon av sina egna liv. De försöker föregå med gott exempel
en positiv hjälte i kampen mot sina rädslor och problem.
Dessutom ingjuter berättelser och sagor hopp hos barnet, vilket är oerhört viktigt. Ett barn som är berövat hoppet eller som har förlorat det, vägrar att slåss och kommer aldrig att lyckas.
I varje saga finns som regel följande element
poliser: hjälte eller hjältar, intrig, konflikt och upplösning. Men en saga
först då blir terapeutisk när barnet
identifierad med sina hjältar, kan dra en parallell
mellan tomt och eget liv och lär dig en läxa
eller förstår det dolda budskapet.
På senare tid använder psykologer allt oftare Thera
sjungande sagor-metaforer för att lösa barns psykologiska problem. Ibland liknar sådana berättelser folkliga eller välkända författares berättelser, och ibland har de inget litterärt värde, och för en person som inte är invigd i psykoterapiprocessen verkar de sluddriga och innehållslösa.
Men oavsett innehållets egenskaper är den terapeutiska sagan alltid inriktad på att hjälpa barnet
utveckla sin inre värld, lära sig något nytt och genomföra önskade förändringar.
7
VAD ÄR STYRKAN
TERAPEUTISKA SAGAR?
En förklaring till detta fenomen är det meningen med en saga uppfattas på en gång på två nivåer, med
medvetet och undermedvetet. Barnets sinne accepterar det bokstavliga innehållet i berättelsen som fiktivt: barnet
känner sig som en sagohjälte, identifierar sig med honom, och även när han får reda på sitt problem tänker han fortfarande, det här handlar inte om mig, det här är för skojs skull. Det undermedvetna "tror" vad det hör och ställer in det önskade programmet för förändringar i beteende, omstrukturerat
värderingar, attityder och positioner.
Det medvetna och omedvetna psyket är en metafor
Geskoe beteckning av funktionerna i vänster och höger hjärnhalva.
Hjärnans vänstra hjärnhalva, eller vad vi kallar det medvetna
psyke, ansvarig för språk, logik etc. Höger hjärnhalva
hjärnan har inget eget språk i språklig mening
le. Dess funktioner är användningen av signaler som kommer från
sinnesorgan, såsom visuella bilder, och det återger
betydande inflytande på mänskligt beteende. metaphoricheski
vi kallar det psykets omedvetna slöseri. Det är känt
som fram till ca 10-12 års ålder domineras av "högerhänta
sfärisk" typ av tänkande. Därför är det viktigaste för
information om deras utveckling och socialisering bör överföras
ges med hjälp av levande bilder, metaforer och sagor.
HUR MAN SKRIVER
TERAPEUTISK SAGA
För att en saga eller berättelse ska få styrka och ha en hjälpande eller pedagogisk effekt är det nödvändigt att hålla sig till
lev vissa regler för dess skapelse:
1. Sagan måste vara något identisk med problemet med re
benka, men har i inget fall en direkt likhet med den.
8
Det ska vara i kontakt med problemet med barnet, som om det är på en tangent.
2. Sagan bör erbjuda en ersättningsupplevelse, att höra vilken och passera den genom filtren av sina problem, barnet skulle kunna "se" möjligheterna med ett nytt val. Om barnet inte kan göra ett val på egen hand, erbjuder föräldrar (eller en psykolog) honom sina egna alternativ för att lösa liknande problem.
3. En sagointrig bör utvecklas i en viss sekvens:
1 bodde-
var
Status quo, början på en saga, möte med dess hjältar
(karaktärer som är igenkännbara och förståeliga för barnet).
Psykologer rekommenderar för barn 3-4 år att göra
sagornas huvudpersoner är leksaker, små gelowegs
och djur; naken från 5 års ålder - älvor, trollkarlar,
prinsessor, prinsar, soldater osv.
Från ca 5-6 år föredrar barnet magiskt
sagor. Kan vara intressant i tonåren
sagor och hushållssagor
2 Och plötsligt
en gång...
Hjälten ställs inför något slags problem, konflikt
(obehag, utmaning), sammanfallande i naturen
med ett barnproblem
3 På grund av
detta...
Sagan ändrar riktning för att visa vad
är lösningen på problemet och hur karaktärerna gör det
sagor
4 Culmina
tion
Sagans hjältar klarar av svårigheter
5 Byte
Resultatet av handlingarna från sagans hjältar:
"-" - hjälten som begick dålig sak, straffad;
"+" - en hjälte som går igenom alla prövningar,
visar sina bästa egenskaper, belönas.
Upplösningen av den terapeutiska berättelsen bör vara
positiv
6 Moral
denna saga
Sådan är...
Sagans hjältar lär sig av sina handlingar,
deras liv förändras radikalt
En källa för att hämta material för terapi
sagor, kan det finnas bekanta sagomotiv, liknelser, barnets fantasi, fall från föräldrars liv eller psykologpraktik och speciellt uppfunna teman.
.9
LÄSA ELLER TALA?
Att svara på frågan: "Är det bättre att läsa eller berätta?", Psykologer föredrar att berätta, vilket gör att
Det hjälper till att skapa en atmosfär av känslomässig intimitet, för att till fullo bibehålla meningsfull ögonkontakt. Läsning hjälper i sin tur att introducera barnet till böckernas värld, vilket kommer att vara mycket användbart för honom i framtiden.
Men för både berättande och läsning är det nödvändigt att skapa en lämplig miljö: ett mysigt rum, en mjuk soffa eller fåtöljer med bekväma armstöd (eventuellt kuddar, en filt). Föräldern och barnet sitter sida vid sida, den vuxne kramar och trycker försiktigt barnet för sig. Förälder säger lugnt
med en djup, "djup" röst, som ackompanjerar berättelsen med dramatiska tekniker. På kvällen kan du lägga till spännande inslag
poliser: dimning, ljus.
Bli inte förvånad om barnet ber att få berätta eller chi
berätta samma historia för honom om och om igen. Ha tålamod och följ begäran. Denna berättelse är förmodligen den mest passande
motsvarar barnets världsbild i det här ögonblicket och hjälper honom att förstå de frågor som är viktiga för honom och lösa de problem som är relevanta för honom.
HISTORIA FUNKTIONER
TERAPEUTISKA SAGOR
I PROCESSEN FÖR PSYKOLOGISK
KONSULTAT
Framgången för den terapeutiska effekten av sagor och berättelser beror till stor del på den effektiva organisationen av berättarprocessen.
kallelse. Huvudreglerna för deras presentation inkluderar
:
1. Skapa en "säker zon" för barnet. Handlingen i en saga kan kombinera verkliga och fiktiva händelser, karaktärer kan vara människor hämtade från livet och hjältar från nära och kära.
10
böcker, tecknade serier, samt uppfunnit av dig obefintlig
talande djur, talande föremål och andra fantastiska föremål. Detta grannskap hjälper barnet att behålla en känsla av
schenie att det är låtsas. Att vara i "säkerhetszonen", barnet känner sig inte skyldig, upplever inte rädsla eller förlägenhet. Han lyssnar bara på en saga, lär sig något nytt, jämför något, jämför utan någon obehaglig psi
psykologiska konsekvenser. Och det betyder att barnet kan reflektera över vad han hört i en psykologiskt bekväm miljö.
2. En saga (berättelse) ska berättas oavsiktligt, som av en slump. Vid psykologisk rådgivning i form av en utvikning från samtalet (före konsultationens början eller efter det att den avslutas, samt under en och annan rast), när barnets försvar naturligt försvagas, kan du och
ägna sig åt prat. I dessa ögonblick är barnet helt öppet – både medvetet och omedvetet – för vad du vill berätta för honom.
3. Det måste finnas någon rationell grund för en saga.
Du kan börja en saga med orden: ”Hos en av mina vänner de
det var exakt samma blomma på fönsterbrädan ... "," Jag har en vän berättare som kom på en fortsättning på sagan
ki (till exempel "Puss in Boots")..." eller "I morse såg jag ett program på TV...". Sedan berättas historien eller innehållet i programmet som du ska ha sett på morgonen. Om sagan berättas konfidentiellt, naturligt och för henne
Med rimliga skäl kommer barnet att lyssna noga, det vill säga precis som vi skulle vilja.
4.
Analysera eller diskutera aldrig terapeuter.
saga omedelbart efter dess fullbordan. Ge barnet tid att dyka in i den metaforiska världen och identifiera sig med
låtar och händelser i den uppfunna världen. Senare, till exempel vid nästa möte, kan man diskutera, rita och fortsätta sagan.
5. Överbelasta inte barnet med terapeutiska sagor och berättelser så att det inte tappar känsligheten för dem.
11
SAGOR
FÖR FRÄDDAD BARN
Uppkomsten av olika rädslor är ganska typiskt för barndom. Oftast är det mörkerrädsla, ensamhet, separation från föräldrar och nära och kära, ökad uppmärksamhet på det egna
min hälsa. Psykologer särskiljer åldersperioder av särskilt levande manifestation av vissa rädslor: 2-3 år - rädsla för djur, mörker, nattskräck; 4 år - rädsla för insekter, vatten, höjder, sagohjältar; 5-6 år - rädsla för olyckor, bränder, katastrofer, rädsla för skolan; från 7-8 år - rädsla för döden eller rädsla för nära och käras död.
Rädslor kan uppstå som ett resultat av att imitera dem som är rädda och som en reaktion på känslomässigt betydelsefulla situationer.
(rädsla, allvarlig sjukdom hos släktingar och vänner, svårlösta konflikter i en barninstitution, familj, etc.). Genom att fortsätta
rädslor är: kortsiktiga (15-20 minuter),
passerar snabbt efter ett lugnande samtal och utdraget
(1-2 månader), då ger inte ens terapeutiska åtgärder alltid önskat resultat.
Rädsla i sig är en produktiv känsla. Ett barn som utvecklas normalt ska kunna vara rädd. Men det finns en fin gräns bortom vilken den vanliga normala rädslan blir tvångsmässig, förvandlas till en fobi och gör ett normalt barn neurotisk. Ett av sätten att förhindra barndomsrädslor från att utvecklas till sjukdom och hjälpa rädda barn att övervinna
flyga dem, och är en terapeutisk berättelse.
(Saga-paradox)
Små skräckhistorier bodde i ett stort hus. De var så fega att de aldrig gick runt i huset på dagarna.
Fågelskrämmor darrade av fasa vid blotta tanken på att träffas
12
någon av husets invånare.
Först när natten började, när alla invånare gick och la sig,
shilkorna tog sig försiktigt ut ur gömstället och tog sig in i pojkars och flickors rum för att leka med sina leksaker.
De försökte vara det tyst - tyst och lyssna hela tiden
faller för ljuden. Om ett knappt hörbart prasslande hördes i rummet kastade skräckhistorierna genast leksaker på golvet och hoppade upp på sina små ben, redo att springa iväg vilken sekund som helst. Deras hår reste sig av rädsla, och deras ögon blev enorma och runda.
Man kan föreställa sig vad som hände med barnen som
de föll av ljudet av en fallen leksak och såg ett så ojämnt "monster" framför sig. Alla vanligt barn började skrika och ropa på hjälp från sina föräldrar.
Barnens skrik gjorde skräckhistorierna ännu värre. De är för
det fanns ställen där det fanns en dörr i rummet, de började hoppa från hörn till hörn, ibland hoppade de till och med upp på barnets säng, men ändå lyckades de.
Spring iväg och göm dig tills dina föräldrar kommer.
Föräldrar gick in i rummet, tände ljuset, lugnade och sövde barnen och gick till deras sovrum. Och hela huset somnade om. Bara små skräckhistorier sov inte förrän på morgonen. De grät bittert i sitt gömställe för återigen kunde de inte leka med sina leksaker.
Kära barn, skräm inte skräckhistorier på natten med din cree
kami, låt dem leka med dina leksaker i fred.
I populär och ibland specialiserad litteratur kan man
hitta ett uttalande: barns rädsla är frukten av deras rika fantasi
slagsmål. I själva verket är detta inte riktigt en ordlek.
Fantasinens första lag, formulerad av L. You
Gotisk, säger: fantasins kreativa aktivitet
13
är direkt relaterad till rikedom och mångfald
visionen av den tidigare erfarenheten av den mänskliga tidsåldern: den rikare erfarenheten av den mänskliga tidsåldern, den
mer material som hans fantasi har till sitt förfogande.
Och detta betyder att barns fantasi är betydligt sämre, pärla
sina äldre syskon, föräldrar och andra vuxna.
Om ett barn inte vet vilka vampyrer är, bryr han sig inte om dem.
Det. Han är inte rädd för dem förrän han ser hur
äldre bröder och systrar skördar rädsla när de tittar
skräckfilmer om vampyrer. Baby böjer sig för att imitera
äldre, och det betyder att de också är rädda.
Han har sin egen livserfarenhet
lever rädsla, medan små och dukar snabbt
mu "legenie". Däremot kan rädsla bli påträngande, för
allvarlig och förvandlas till en fobi om den är äldre (kanske
inte helt inser faran med vad de gör) nära
spotta på honom med deras beteende. De demonstrerar till exempel
halsen på ett skrämt barn, som vampyrer gräver in i halsen
och suga ut blod.
Vad ska man göra om barnet ändå redan har lärt sig att vara rädd
vampyrer eller andra monster? Förklara för honom var ja, du
fester, det vill säga varelser som dricker blod, är verkligen su
leva - det är myggor, vägglöss och loppor. En film eller en bok
om vampyrer är en saga för vuxna. Vuxna är inte rädda
dem, eftersom de vet att det inte finns några riktiga vampyrer.
Berätta också för ditt barn om specialterapi
sagor är roliga, paradoxala och oväntade.
Att komponera en saga, introducera roliga detaljer i den och ge
dessa absurditeter är just de situationer som stör
barn mest. Till exempel när ormvråken jagar
bakom en sagofigur (det förstås bakom ett barn),
den snubblar plötsligt, floppar i en pöl, orkar inte på länge
res dig upp, glider och floppar tillbaka.
Kom ihåg att bra saker händer i en saga. Groznyj
ormvråken kan stoppas vänliga ord och bra
murbruk kan den ömkas, matas och förvandlas till
din vän.
(nästan sann historia)
Jag har en vän
en tjej som heter Daria. Ma
Mamma och pappa kallar henne Dasha, och hennes äldre bror är Coward.
För ett år sedan, när Daria var med
hela den lilla flickan, den äldre brodern berättade för henne en berättelse om
stackars trehövdad drake. Ingen kunde besegra detta monster, varken modiga hjältar eller onda trollkarlar eller goda trollkarlar. Draken var odödlig. Om hans huvud höggs av, skulle tre nya växa upp i dess ställe.
Det var en väldigt skrämmande historia.
Sedan dess har Dasha inte sovit bra. Varje natt hade hon samma dröm att en eldsprutande Dra brast in i hennes sovrum.
con och ... Dasha vaknade upp av skräck. Flickan lyckades aldrig se den här drömmen till slutet, hon var så rädd.
När Daria berättade sin dröm för mig kom jag ihåg att alla drakar är stora älsklingar, de är väldigt förtjusta i godis och bakverk.
född. Dasha och jag kom överens om att lämna en godisfat på nattduksbordet innan vi gick och la oss och se drömmen till slutet.
Nästa morgon berättade Daria för mig om fortsättningen på drömmen.
När draken trängde in i rummet och skulle kasta sig över henne såg han ett fat med godis och kakor. Draken närmade sig försiktigt nattduksbordet och började fylla hans mun med godis. Förbi
efter att allt var uppätit viskade han tyst: "Dasha, du är mest bästa tjejen i världen. Du ensam skar inte av mitt huvud, utan matade mig med godis och kakor. Nu är jag din vän. Var aldrig rädd för någon, från och med i natt bevakas din dröm av draken. Efter den natten slutade Dasha att drömma mardrömmar.
15
I hela denna historia återstod ett mysterium: var tog godisarna och kakorna vägen? Varför var skålen tom på morgonen? Kanske Dashas mamma och pappa vet svaret på den här frågan?
Så fort natten föll började han springa runt huset och leta efter en plats där det var lättare. Men invånarna i huset sov på nätterna och ljusen släcktes överallt. Så den lilla musen sprang runt förgäves fram till morgonen.
Vecka efter vecka gick, månad efter månad, och den lilla musen fortsatte att springa och springa varje natt. Och han var så trött att en dag
som satt på tröskeln till huset och grät. En vakthund gick förbi och frågade:
- Varför gråter du?
– Jag vill sova, – svarar musen.
"Så varför sover du inte?" – hunden blev förvånad.
– Jag kan inte, är jag rädd.
- Vilken sådan Bojuska? - förstod inte hunden.
- Rädd-ah-ah-ah-ah, - den lilla musen grät ännu hårdare.
- Vad gör hon?
– Låter dig inte sova, plågar dig hela natten, håller ögonen öppna.
- Det är jättebra, - avundas hunden, - jag skulle vara rädd för din.
- Du-vara, - den lilla musen slutade gråta. - Vad är det för dig? I ett byhus bodde en liten mus, ett sådant litet, grått djur med lång svans.
Allt var bra med den lilla musen: han var både varm och mätt.
Alla, men inte alla. Musen hade
ka problem som heter Boyuska.
De flesta av katten och musen var mörkrädda.
16
Jag har blivit gammal. När natten faller håller ögonen själva ihop.
Och jag kan inte sova alls: jag är en vakthund. Jag ber dig, lilla mus, ge mig din Boyska.
Den lilla musen tänkte: kanske en sådan Rädsla behövs av honom själv? Men han bestämde sig för att hunden skulle behöva det mer och gav sin Boyuska.
Sedan dess sover den lilla musen lugnt på natten, och hunden fortsätter att ärligt vakta byns hus.
Följ exemplet med en sagoterapeut. Sokolova och innan
låt barnet leka i "butiken". Köp eller byt
Använd hans "boyuski" för böcker, leksaker eller godis.
SAGATERAPI. Ett urval av terapeutiska sagor för barn.
På plats smart-paradox.metdioz.ru utvalda underbara berättelser om samtida författare om olika ämnen. Sådana sagor är bra att läsa för barn innan de går och lägger sig. För att läsa i sin helhet, klicka på ämnet och gå till källsidan.
Detta tema innehåller tre sagor: "Tema och dröm", "Den modiga pojken och mosternatten", "Sagan om sängen".
Välj en berättelse som passar ditt barn bäst och berätta för honom innan du lägger dig.
Innan du berättar, se till att detta ämne passar ditt barn. När allt kommer omkring kan barnet vägra att gå till sin säng på grund av rädslan för mörkret, då behöver han en helt annan saga. Eller så kanske han ser dig för sällan och han vill ha mer av din uppmärksamhet, försök sedan tilldela ditt barn minst en halvtimme av din tid varje kväll och arbeta med honom, lek eller bara prata. Kom överens i förväg om att efter detta ska han gå och sova. Barnet kommer att se fram emot denna tid varje dag. Och att gå och lägga sig kommer att förknippas med en trevlig händelse för honom.
Barnrummet ska framkalla behagliga ljuskänslor hos bebisen. Det ska inte vara en plats där barnet "avtjänar sitt straff", och där det känner sig ensamt och inte behövt.
Låt det här rummet bli fantastiskt för barnet, där mamma eller pappa varje kväll berättar en magisk god berättelse för honom.
Det här ämnet innehåller tre sagor: "Hur Ilyusha matade sin mage", "Varför du behöver äta", "Om Katyushina Kaprizka".
Läs alla tre sagorna och välj den som passar ditt barn bäst.
Men kom ihåg att det finns några nyanser i detta ämne. När allt kommer omkring kan du inte tvinga barn att äta! Varje barn kan själv bestämma vad, när och hur mycket det ska äta. Barn vet hur de ska lyssna på sin kropp, och den kan exakt avgöra vilka, vilka ämnen den saknar för närvarande. Speciellt kan du inte tvinga barnet att äta när han är sjuk.
Genom att erbjuda barnet mat med hjälp av övertalning, och ibland även hot, kan vi ”slå bort” hans matintresse och då kommer det inte längre att uppleva glädjen i att äta. Han kommer att uppfatta denna process inte som glädjefull, trevlig och användbar, utan som våld mot sig själv.
Men som ni vet är alla barn väldigt förtjusta i godis. Och ofta, istället för att äta en skål med soppa, föredrar barnet att äta godis eller kakor. Det är då sagoterapi kommer till din hjälp. Berätta för barnet en underhållande historia, istället för långa smärtsamma instruktioner.
I det här ämnet, en saga "Hur Andryusha träffade gäster." Berätta det för ditt barn vid läggdags eller inte långt innan gästerna kommer. Eller kanske du ska på besök?
Om ditt barn är blyg, oroa dig inte för det. Det betyder inte att ditt barn är "dåligt" eller "något som inte är så." Det här är normalt. Ge bara ditt barn mer tid att vänja sig vid en ny miljö eller nya människor. Vissa barn behöver 15 minuter för att känna sig lugna, medan andra kan behöva en timme. Men gradvis, med tiden, kommer denna period att bli kortare och kortare.
Försök att inte jämföra ditt barn med andra barn som är mer avslappnade. Försök att inte pressa honom eller störa honom: "Vad gör du? Tja, skäms du inte? Gå och lek” osv, men låt honom vara ifred. Det är bättre att hjälpa till att bedöma situationen korrekt, visa med hela ditt utseende att du är nöjd med gästerna, att allt är i sin ordning. Då kommer barnet snabbt att slappna av och bli sig själv.
Det här avsnittet presenterar en saga "Hur Olya blev kär i trädgården."
Berätta det för ditt barn vid sänggåendet och lägg till detaljer från ditt barns liv.
Men först, försök ta reda på från barnet de verkliga anledningarna till varför han inte vill gå till Dagis. Kanske förolämpar någon honom där, kanske gillar han inte läraren eller den dagliga rutinen. Då bör du fundera på att byta till ett annat dagis. Annars kan vardagsstress påverka barnets hälsa negativt.
Det finns barn som älskar ensamhet och i princip inte är redo för så bullriga platser som ett dagis. Sedan, om du inte har möjlighet att vara hemma med barnet själv, försök att involvera en mormor eller en barnskötare i detta. Fråga ditt barn hur det blir bättre för honom: att stanna hemma eller gå till dagis. Lyssna på barnet. Om han är kategoriskt emot trädgården, är det absolut nödvändigt att hitta en annan väg ut ur denna situation. Annars kommer barnet att känna sig som en olycklig person, som ingenting beror på, han kommer att känna sig förrådd av dig, föräldrarna. Denna psykiska smärta kommer att förbli med honom för resten av hans liv och kommer att påverka honom negativt.
Denna fråga är mycket viktig för att uppfostra ett barn, eftersom han går till dagis nästan varje dag i flera år. Under dessa år formas nämligen hans karaktär och livsinställning. Därför bör den här tiden komma ihåg av barnet som den mest glada och glada.
Det här ämnet innehåller två sagor: "Sagan om den djärva Alyosha" och "Bom, Bom, Bom."
Välj en saga som kommer att vara mest förståelig och nära ditt barn. Berätta innan du lägger dig.
Rädsla för mörker är en av de vanligaste rädslorna hos barn. För många barn är rädslan för mörkret kopplad till en rädsla för det okända. I grund och botten är barn rädda för monster som påstås gömma sig i mörkret.
Vissa föräldrar skrämmer barn i utbildningssyfte gråvarg, Baba Yaga, polis, elak farbror, etc. Det är väldigt viktigt att du aldrig gör detta! För det första kommer barnet att börja bli rädd, och inte bara för mörkret. Och för det andra, när han växer upp kommer han att förstå att du lurade honom och kommer att sluta lita på dig.
Kanske tittar barnet på många tecknade serier eller filmer med olika monster. Försök att begränsa din visningstid. Köp bara glada, snälla, livsbejakande tecknade serier, leksaker, läs bra böcker. Analysera varför barnet började bli mörkrädd. När det började? Efter vilken händelse? Eliminera alla möjliga orsaker. Se till att glädje, kärlek och frid alltid bor i barnrummet.
Detta tema inkluderade två sagor: "Sagan om slampans land", "Sagan om Mishka och orden". Läs båda sagorna och berätta för ditt barn den som passar honom bäst. Eller kanske han kommer att gilla båda sagorna?
Många barn drar sig för att städa efter sig sina tillhörigheter eller leksaker. Som vuxna är detta ofta ett problem för oss.
Det är nödvändigt att lära ett barn att städa efter sig från den allra tidiga barndomen och endast genom sitt personliga exempel. Efter varje fall, försök att ställa "arbetsplatsen" i ordning, för att avsluta arbetet du har påbörjat till slutet.
Om du gjorde något med barnet, ställ sedan ordning på det med honom. Förvandla denna process till ett spännande spel, utan uppbyggelse och instruktioner. Försök att städa upp i huset med ett leende på läpparna och på gott humör så att bebisen förknippar städning med något trevligt. Och efter varje försök att hjälpa dig, se till att berömma ditt barn.
Detta ämne presenterar två sagor: "Elefant och ballonger", "Kiss of the Hotel". Den första berättelsen kommer att vara mer begriplig för barn på tre eller fyra år. Den andra berättelsen är för äldre barn. Plocka upp en saga och läs den för ditt barn före sänggåendet eller på kvällen innan du går till affären.
Vi älskar alla att shoppa, få nya saker. Men som alltid är allt bra med måtta. Alla saker i i stort antal bli överflödiga och medföra mycket problem.
Ofta försöker barn fylla något inre tomrum med nya saker, de saknar andlig glädje. Men saker kan aldrig fylla den, eller snarare, de fyller den bara under en kort tid, varefter ett nytt köp behövs. Försök att fylla detta tomrum inte med nya köp, utan med nya känslomässiga upplevelser. Lär ditt barn att njuta av blommor, träd, solen, en varm dag, en kattunge på gatan, fågelsång.
Vissa föräldrar känner sig skyldiga inför barnet, för att de inte uppmärksammat honom tillräckligt eller gör något som inte är som de skulle vilja. Och de ber barnet om förlåtelse, köper nya leksaker. I det här fallet är det bättre att ändra ditt beteende, hitta tid för barnet: spela, ta en promenad, läs en intressant bok.
Lär ditt barn att uppleva stor glädje av att kommunicera med dig eller andra människor, från den omgivande världen av vilda djur, snarare än av många, ibland onödiga, saker.
Det är viktigt att inte bara läsa en saga för ett barn, utan också att tänka på vad som orsakade detta beteende hos barnet. Kanske lockar barnet på detta sätt uppmärksamhet: han vill spendera mer tid med dig, vilket är ganska normalt för ett barn.
Kanske saknar han ny erfarenhet, han vet inte vart, vad han ska rikta sin energi till, han är uttråkad.
Kanske försöker bebisen hävda sig, visa att han också är värd något. I det här fallet, öka hans självkänsla, beröm honom för alla prestationer, visa ett annat sätt att självbekräfta.
Eller kanske barnet bara kopierar någon annans beteende? Om en förälder tillåter sig själv att smiska ett barn minst en gång då och då, betyder det att barnet kommer att göra precis likadant. Genom sådana handlingar informerar vi barnet om att det är möjligt att slåss! Om ett barn slår en annan bebis eller dig, slå honom aldrig tillbaka. Förklara med ord om farorna med hans handling, berätta en saga om detta ämne innan du går och lägger dig, men räck aldrig upp en hand mot honom. När allt kommer omkring, om vi tillåter oss detta minst en gång, kommer barnet att följa vårt exempel.
I det här ämnet kan du läsa sagan "Fedya och datorn." Berätta det för ditt barn innan du lägger dig.
Datorn är väldigt attraktiv för både barn och vuxna. Men i allt måste det finnas ett mått. När allt kommer omkring vet vi alla att att sitta framför en datorskärm under lång tid har en dålig effekt på barns hälsa. Försök att fylla ditt barns dag med en mängd intressanta aktiviteter och evenemang. Ersätt om möjligt kommunikation med en dator med livekommunikation med vänner, en promenad osv. Låt datorn i ditt hem inte vara en vän, utan en assistent i svåra situationer.
Berätta för ditt barn en godnattsaga. Tänk på hur man gör tvättning inte bara användbar och nödvändig, utan också en glädjefylld process. Hur man gör det till en liten semester, från vilken varje ny dag börjar.
Detta tema inkluderade "Sagan om det förlorade leendet". Komplettera den med detaljer från ditt barns liv och berätta för honom innan du lägger dig.
Analysera situationen. Varför började barnet morra? När började det, efter vilken händelse? Kanske har du förolämpat barnet med något, inte uppfyllt något av dina löften. Han kanske vill ge dig något, men han vet inte något annat sätt än att snäppa tillbaka. Se om någon nära barnet är ett sådant exempel på kommunikation. Försök att eliminera alla möjliga orsaker.
Det här ämnet innehåller två sagor: "Sagan om söta bullars land", "Sötsand och söttand".
Välj den saga som passar ditt barn bäst. Komplettera den med detaljer från ditt barns liv och berätta för honom.
Många älskar godis. Och barn - speciellt. Barnet behöver godis för tillväxt och utveckling, men försök att ge barnet hälsosamt godis: torkad frukt, honung (om du inte är allergisk mot det), frukt, grönsaker, bär. Och om du bestämmer dig för att äta en tårta eller bullar, blir det bättre om du lagar dem själv från naturliga produkter och tillsammans med din bebis.
I det här ämnet kan du bekanta dig med sagan "Om gräshoppan Kuzya." Berätta det för ditt barn innan du lägger dig.
Att väcka ett barn på morgonen kan ibland vara väldigt svårt. Försök varje morgon att berätta för barnet i en tillgiven och glad ton, medan han fortfarande ligger i sin säng, vilka roliga saker som väntar honom idag: vad han kommer att behöva göra, vart den ska gå och hur det kommer att fungera bra för honom . Och på kvällen, innan du går och lägger dig, var noga med att sammanfatta dagen. Tacka barnet för allt utfört arbete och uppdrag, beröm för alla goda gärningar. Berätta för honom att du är stolt över honom och älskar honom väldigt mycket. Då kommer barnet varje dag att försöka göra så många bra och användbara saker som möjligt för att tillfredsställa dig! Och för detta måste han gå upp tidigt.
Det här avsnittet innehåller två berättelser: "Hur Yegorka klädde sig", "Hur Vanya lärde sig att klä sig."
Välj den historia som passar ditt barn bäst och berätta innan du lägger dig. Eller kanske lyssnar han gärna på båda och drar den lämpliga slutsatsen själv!
Tre sagor ingick i detta tema: "Sagan om grodan Vasya", "Hur Yulia lärde sig att berätta sanningen", "Vruls palats".
Välj en saga som är mest lämpad för ditt barns ålder och läs den för honom.
Tänk på varför barnet började lura dig. Han kanske är rädd för att berätta sanningen, så var inte för hård mot honom.
Kanske kopierar han någon. Barn är väldigt bra på att förstå var sanningen finns och var lögnen finns. Var väldigt öppen och ärlig mot ditt barn. När allt kommer omkring, om barnet dömer dig för en lögn, även den minsta och mest obetydliga, kommer han att sluta lita på dig och kommer också att börja lura. Barn är uppfostrade att imitera oss vuxna!
Berätta det för ditt barn vid läggdags eller istället för nästa tv-tittande.
Försök att fylla din bebis dag med intressanta och varierande händelser.
Här hittar du sagan "Vitya och nya stövlar".
Berätta det för ditt barn innan du går och lägger dig eller innan du ska klippa hans naglar. Komplettera sagan med detaljer från ditt barns liv.
Detta ämne inkluderade två sagor: "Hur Valya lärde sig att ge gåvor" och "Sagan om den lilla räven".
Välj den saga som bäst passar din bebis och som kommer att vara mer förståelig för honom.
Tänk på var barnet har denna vana - att ta någon annans utan lov. Visa barnet hur man gör det: om du är på besök, innan du ger något till barnet, var noga med att fråga värdarnas tillåtelse. Låt det till och med vara en enkel formalitet, men barnet kommer ihåg ditt beteende och kommer att fortsätta att göra detsamma. Hemma, innan du tar något från barnet, fråga hans tillstånd. Respektera ditt barn, behandla det som en vuxen. Då kommer han också att relatera till dig och till andra människor.
Läs sagan "Hur Dima slutade bita på naglarna" för barnet.
Om ett barn biter på naglarna, har han troligen något slags inre problem, på grund av vilket han oroar sig. Det vill säga att det är ett sätt att lindra inre stress.
Orsakerna till uppkomsten av inre spänningar kan vara mycket olika - ett ogynnsamt förlopp av graviditet och förlossning, en otillräcklig matningsperiod, tidig separation från modern, en instabil konfliktsituation i familjen, brist på fysisk kontakt, stöd och tillgivenhet från föräldrar. Han kanske saknar din uppmärksamhet eller han dåligt självförtroende. Försök att rätta till denna situation, ta bort möjliga orsaker eller kompensera för dem på något sätt.
Men försök inte att bekämpa denna vana: reagera lugnt, fokusera inte barnets uppmärksamhet på detta, i inget fall skam eller skäll ut honom. Annars kan du driva problemet ännu djupare inuti. Om barnets uppmärksamhet riktas mot detta dålig vana Om du drar upp den ökar risken för att den fixeras många gånger om, eftersom barnet ser detta som ett sätt att fånga din uppmärksamhet.
I det här ämnet kan du läsa sagan "Hur Vanya lärde sig att vara vänner." Komplettera den med detaljer från ditt barns liv och berätta för barnet.
Alla barn lär sig genom imitation. Visa därför varje gång barnet hur man beter sig med andra barn, hur man leker med dem. Gå till exempel fram till ett litet barn på lekplatsen och be honom (eller hans mamma) om tillåtelse att leka med hans leksak. Din bebis kommer snabbt att lära sig den här läxan och börja göra den själv, d.v.s. fråga, inte ta med våld. Ofta vet barn helt enkelt inte hur de ska bete sig i en given situation. Och vår uppgift är att lära ut och visa.
Försök också att inte ta något från ditt barn utan hans samtycke, fråga honom om lov innan du tar hans grej. Trots att han är liten är han också en man. Behandla din bebis med respekt, då kommer han också att behandla dig och andras egendom.
I det här ämnet hittar du "Sagan om Skatan Dusya". Berätta det för ditt barn.
Om barnet gillar att reta andra, så lockar han troligen uppmärksamhet på detta sätt. Han kanske inte vet något annat sätt att kommunicera på. Tillbringa mer tid med ditt barn och visa med ditt eget exempel hur man kommunicerar med människor. Eller kanske han kopierar någon? Kanske gillar någon från hans omgivning att ge smeknamn till människor?
Dra i alla fall inte barnet och försök i allmänhet att ignorera sådant beteende. Trots allt insåg han förmodligen för länge sedan att det inte var nödvändigt att göra detta och bara varje gång han väntade på ett svar från dig.
I det här ämnet kommer du att bekanta dig med "Sagan om det lilla molnet".
Barnet måste förklaras hur viktigt det är att få allt på sin plats: mjölk - i kylskåpet, kläder - i garderoben och göra dina "små handlingar" på pottan. Men i inget fall lägg inte barnet på potten med våld.
Om barnet gråter vid åsynen av pottan, springer iväg - göm det ett tag, kom inte ihåg eller påminn barnet om det. Det är lättare att torka av en pöl på golvet än att korrigera ett barns psykologiska problem. Vänta lite. Barnet själv kommer att förstå vad, hur och var man gör det. Och en dag ska han gå till pottan utan dina påminnelser och utan något våld. Trots allt har förmodligen ingen av oss ännu träffat en vuxen som inte skulle veta hur man går på toaletten!
Det händer att barn slutar gå till potten efter någon händelse i deras liv: utseendet på det yngsta barnet i familjen, föräldrarnas skilsmässa etc. Försök sedan att uppmärksamma honom mer, för han vill troligen på detta sätt påminna dig om sig själv.
Berätta för barnet sagan "Hur Andryusha letade efter sin dröm" och analysera situationen.
Barn gör ju aldrig något för ingenting. Så av någon anledning behöver barnet sova med dig: han kanske saknar din uppmärksamhet och känner sig ensam och övergiven eller är helt enkelt mörkrädd. Försök i alla fall att eliminera alla möjliga orsaker till detta beteende hos barnet.
Om barnet saknar din uppmärksamhet, då är det inget att oroa sig för om han sover med dig ett tag. Detta kommer bara att hjälpa till att stärka din relation med honom och lösa barnets interna problem.
Det här ämnet innehåller två sagor: "Sagan om den äldre dottern" och "Sagan om björnen".
För att fylla på barnets familj måste du alltid förbereda dig i förväg. Och efter att brodern eller systern föddes, försök att inte glömma det äldsta barnet. I det här fallet behöver han verkligen din uppmärksamhet mer än någonsin och exakt, men nu kommer du att ha för lite tid att ge honom den.
Försök därför att involvera det äldre barnet i att ta hand om det yngre, men bara så att det blir en fröjd för honom. Låt honom också känna sitt ansvar för en liten familjemedlem, så blir det lättare för honom att förstå dig. Gör allt tillsammans och i bra humör. Låt bebisen känna att nu behöver du särskilt hans hjälp, känn att han är älskad av dig och kär för dig, som förut!
Föräldrarnas skilsmässa är ett mycket komplext ämne. Skilsmässa är förknippat med mycket stress för alla inblandade, och ännu mer för barn. Berätta om möjligt för ditt barn om den kommande skilsmässan i förväg. Då får han möjlighet att tänka på de bittra nyheterna, prata med båda föräldrarna, anpassa sig till den nya situationen.
Förklara för barnet skälen till skilsmässan på ett begripligt sätt, och han kommer att överleva denna situation mycket lättare. Var noga med att betona att föräldrar kan separera, men de kan inte skiljas från sitt barn. Förklara att även om pappa (mamma) inte kommer att bo med honom, kommer han (hon) fortfarande att älska sitt barn, ta hand om honom.
Berätta för barnet att han kommer att kunna träffa den andra föräldern och besöka honom. Tja, om föräldern inte vill träffa barnet i framtiden, är det nödvändigt att förklara för barnet att orsaken till ett sådant beslut inte finns i honom.
När du informerar barnet om skilsmässan, förklara för honom att han absolut inte hade något med det att göra, att han inte gjorde något för att få det att hända. När allt kommer omkring tror barn ibland att skilsmässan skett genom deras fel.
Och se till att ge barnet så mycket uppmärksamhet som möjligt under denna svåra period så att han inte känner sig övergiven och onödig.
Berätta för barnet "Sagan om generösa Anya."
Visa ditt barn hur man delar med ditt personliga exempel. Men försök samtidigt att inte göra intrång i hans äganderätt. När allt kommer omkring, om ett barn leker med sin leksak, betyder det inte att han nödvändigtvis måste ge den till någon vid första begäran. Det betyder inte att barnet är girigt. Varje person har rätt att använda sina saker så mycket han behöver.
Och om barnet inte delar med sig av sina saker som han inte längre behöver, inte unnar honom mat etc., och du är rädd att detta kommer att utvecklas till riktig girighet, kan sagoterapi hjälpa dig.
I det här ämnet hittar du sagan "Vacker säng".
Om barnet inte strävar efter att städa upp efter sig själv, visa honom varje dag med ditt personliga exempel med lite nöje att du bäddar din säng, gör saker i ordning i huset. Visa med hela ditt utseende att du älskar renlighet och ordning, och att du verkligen gillar bäddade sängar. Men tvinga inte barnet att fylla sängen med kraft, skäm inte bort honom, annars får du det motsatta resultatet. Undervisa bara genom exempel och med hjälp av sagor!
Berätta för barnet sagan "Hur Egor gick en promenad."
Försök också att vara mer uppmärksam på ditt barn.
Om han ofta ber om att bli hållen, så blev han inte fördömd i sina armar i tidig barndom. Försök att kompensera för detta gap i utbildningen. Håll ditt barn i knät oftare, lek tillsammans, läs, rita. Så fort barnet är "mätt" med din uppmärksamhet kommer han att "släppa taget" om dig och bli mer självständig.
Och om detta problem ignoreras, kommer barnet att känna sig övergivet, oälskat och förrådt. Allt detta kommer att påverka hans fortsatta utveckling och livet i allmänhet negativt.
I det här ämnet hittar du två sagor: "ICQ och Asenka", "Sagan om staden Upryamsk".
Välj en saga som passar ditt barn bäst och läs den innan du lägger dig. 32. Smygande
Berätta för barnet sagan "Hur Kolya slutade prata."
Komplettera den med detaljer från barnets liv.
Detta ämne inkluderade "Sagan om katten Murka." Läs den för ditt barn innan du lägger dig.
Genom personligt exempel, visa regelbundet ditt barn hur man behandlar djur. Hur man leker med dem, hur man tar hand om dem. I inget fall slå inte djur i närvaro av ett barn (nåja, naturligtvis, utan honom). Var ett gott exempel för ditt barn!
De som gillade sagor kan kolla in deras Bedtime Stories. Låt dig drömma en saga, baby!
...
Del 40 -
Del 41 -
Del 42 -
1. Sakovich N.A. Utövandet av sagoterapi St Petersburg, "Rech", 2007. - 214 sid.
2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Resa till sagornas land, praktisk guide M., 2004. - Från 12 - 59.
3. Rogov E.I. Handbok för en praktisk psykolog - Moskva, "Vlados", 1999. - sid. 32-274.
4. Zinkevich-Evstigneeva T. Grunderna i sagoterapi - M.: 2005. - 80 s.
5. Sokolov D. Sagor och sagoterapi - M., 2001. - från 12 - 35.
6. Zinkevich-Evstigneeva T. Vägen till magi Teori och praktik av sagoterapi. - St Petersburg: "Zlatoust", 1998. - 352 s.
7. Alekseev K.I. Metafor som objekt för forskning inom filosofi och psykologi // Psykologifrågor. - 1996. - Nr 2. - från 73 - 85.
8. Milis J., Crowley R. Terapeutiska metaforer för barn och det "inre barnet". - M.: "Kiass", 1996. - 320 s.
10. Zinkevich-Evstigneeva T. Utveckla sagoterapi - St Petersburg: 2006. - 125 sid.
11. Bulasjevitj T.S. Genom den täta skogen till andlig harmoni och till harmoni med omvärlden // Tidskrift för en praktisk psykolog. - 1997. - Nr 6. - från 123-126.
12. Rodari D. Fantasys grammatik. Introduktion till berättarkonsten”: Framsteg; M.; 1990. - 235 sid.
13. Propp V.Ya. Historiska rötter saga. L .: LSU, 1986. - S. 53-58.
14. Sokolova E.T. Projektiva metoder för personlighetsforskning. Usch. ersättning. - M., 1980. - 153 sid.
15. Golovin S.Yu. Ordbok för praktisk psykolog.: M., 1996.
16. Vachkov I.V. . Gruppmetoder i skolpsykologens arbete: ett läromedel. - M., 2002. - 325 sid.
17. Strelkova L.P. Sagolektioner, Moskva 1989, 162 s.
18. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Resa till sagornas land, praktisk guide M., 2005. - S. 14-115.
19. Zinkevich-Evstigneeva T. Grabenko T. Spel i sagoterapi - St Petersburg: "Rech", 2006. S. 6-208.
20. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Psykoterapi av missbruk. Metoden för sagoterapi" - St Petersburg: "Rech", 2006.
21. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop på sandterapi. Mirakel i sanden - St Petersburg: "Rech", 2003. - 89 s.
22. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Kudzilov D.B. Psykodiagnostik genom teckning i sagoterapi - St Petersburg: "Rech", 2005. - S. 65-74
23. Zinkevich-Evstigneeva T.D. . Former och metoder för att arbeta med sagor. - St. Petersburg: Tal, 2006. - 140 sid.
24. Dubrovina I.V. Psykokorrigerande och utvecklingsarbete med barn, Moskva 2001, - 160 s.
25. Vachkov I.V. Sagoterapi. Utvecklingen av självmedvetenhet genom en psykologisk saga. - M.: Os-89, 2001. - 369 sid.
26. Matveeva O.A. Utvecklar och korrigerande arbete med barn 6-12 år. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2001. - S. 32-47
27. Dubrovina I.V. Psykologiska program för utveckling av personlighet i tonåren och gymnasieåldern / - M., 1995.
29. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Tikhonova E.A. Projektiv diagnostik i sagoterapi - St Petersburg: "Rech", 2005. - 210 s.
30. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Modern teambuilding - St. Petersburg: "Rech", 2004. - S. 89
31. Karabanova O.A. Ett spel för att korrigera barnets mentala utveckling. Handledning. - M .: "Rysk pedagogisk byrå", 1997. - 149 s.
32. Kashchenko V.P. Pedagogisk rättelse, Moskva 2000, 304 sid.
33. Gordon D. Terapeutiska metaforer: att hjälpa andra genom spegeln. - St Petersburg: "Vit kanin", 1995. - 465 s.
34. Medvedev V.A. Beware the tale - St. Petersburg: Speech, 1993 Ananiev V.A. Grunderna i hälsopsykologi. Bok 1. Konceptuella grunder för hälsopsykologi. - St Petersburg, 2006. - 320 sid.
35. Slugina L.B. Tidsperspektivets dynamik som en psykologisk egenskap av övergången från grundskola till tonåren: Dis. cand. psykol. n..-M.: RSL, 2003
36. Akimova M.K., Kozlova V.T. Korrigerings- och utvecklingsövningar för elever i årskurs 3-5: En handledning för lärare och skolpsykologer. Obninsk, 1993. - S. 36-41
37. Petrovsky A.V. Ålder och pedagogisk psykologi - M., 1973. - 396 sid.
38. Novikov L.A. Ordets konst. - M., 1991.
39. Novlyanskaya Z.N. Varför fantiserar barn? - M.: "Kunskap", 1987. - S. 156-200
40. Matveeva O.A. Utvecklings- och kriminalvårdsarbete med barn 6-12 år. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2001. - S. 98
41. Obukhova L.F. Åldersrelaterad psykologi. M., 1996. - 596 sid.
42. Borisova E.M., Loginova G.P. Korrigerings- och utvecklingsövningar för elever i årskurs 6-8: En handledning för lärare och skolpsykologer. Obninsk, 1993. - 196 sid.
43. Chudnovsky V.E. Utbildning av förmågor och bildning av personlighet. - M.: Kunskap, 1986. - 80 sid.
44. Elkonin B.D. Barndomens kris och grunderna för att utforma former för barns utveckling // Questions of Psychology, 1992, nr 3-4, s. 7-13
45. Chistyakova M.I. . Psykogymnastik / Ed. MI. Buyanov. - M.: Upplysningen, 1990. - S. 65-79
46. Somova N.L . I femte klass - för första gången: En guide för föräldrar, en särskild ledsagartjänst, skol- och gymnasiepsykologer. - St. Petersburg: KARO, 2001. - S. 13-42
47. Fopel K. Hur lär man barn att samarbeta? Psykologiska spel och övningar. Praktisk guide / Per. med honom. T. 1-4. - M.: Genesis, 2001.
48. Lipkina A.I. Elevernas självkänsla. M., 1980. - 320 sid.
49. Burns R. Utveckling av självuppfattning och utbildning. M.,
50. Zakharova A.V., Botsmanova M.E. Hur man skapar en elevs självkänsla
1992. - Nr 3. - S. 58-65.
51. Elkonin D.B. Utvalda psykologiska verk. - M., 1954.
52. Elkonin B.D. Barndomens kris och grunderna för att utforma former för barns utveckling // Questions of Psychology, 1992, nr 3-4, s. 7-13
53. Andreeva G.M. Socialpsykologi. - M., 2001.
54. Bozhovich L.I. Stadier av personlighetsbildning i ontogenes // Psykologifrågor. 1979. Nr 2. s. 23 - 34.
55. Ryazanova D.V. Träning med tonåringar: Var ska man börja? Handbok för lärare och psykologer. - M.: Genesis, 2003. - 250 sid.
56. A.A. Rean Ya.L. Kolominsky Socialpedagogisk psykologi - St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2008. - 584 s.
57. Ezhova N.N. Arbetsbok för en praktisk psykolog - Rostov-on-Don.: Phoenix., 2008. 265 sid.
58. Nemov R.S. Psychology, Moskva 2003, 640 s.
59. Processen att konstruera en metafor som ett objekt för psykologisk forskning // Psychological journal. - 1997. - Nr 6. - från 121-128.
60. Aisheva V.P. Sagoterapi som korrigeringsmetod // Kazakstan 2030. 2004 nr 3. Med. 114.
