Vilken mamma vill inte att hennes bebis ska vara smart, smart, begåvad. Så det är föräldrarna som ska hjälpa sitt barn att upptäcka och utvecklas dolda talanger, och nästan alla barn har dem. Det är viktigt att låta barnet utvecklas fritt, att visa nyfikenhet, att inte begränsa möjligheterna till någon kreativitet. Varför är det nödvändigt att uppfostra ett underbarn från vaggan? Ja, eftersom det är spädbarnsperioden, det första levnadsåret, som är särskilt viktigt för utvecklingen av medfödda förmågor.
Tre "hemliga ingredienser"
Tre "pelare" som systemet för framgångsrik utbildning vilar på är kärlek, beröm och hjälp. Men alla föräldrar älskar sina barn. Ja, dock låter de inte alltid barnet känna det, men förgäves. Bara badade i strålarna föräldrakärlek barn växer upp friska, lugna, självsäkra och framgångsrika. Beröm bör inte heller vara sällsynt - även de minsta framgångarna förtjänar uppmärksamhet och, naturligtvis, godkännande. Och denna regel är inte bara för föräldrar som vill fostra ett underbarn från vaggan.
Men hjälpen bör vara korrekt: du ska aldrig lämna ett barn ensamt med sitt problem, rädsla, misslyckande. För en bebis kan både rädslan för mörkret och det misslyckade huset av kuber vara samma tragedi.
Det finns ingen anledning att skynda sig att fixa allt för barnet, men att hjälpa, föreslå, heja - det här är ett stort incitament för barnet att få saken till slutet och få välförtjänt beröm.
Skickliga fingrar - smarta barn
Visste du att det finns ett sätt att bestämma nivån på ditt barns talutveckling utan att ens prata med honom! Du måste be barnet att visa först en, sedan två och till sist tre fingrar i tur och ordning. Om fingrarna rör sig tillsammans, är för spända, eller tvärtom, rör sig svagt och trögt, så har barnet ännu inte riktigt pratat. Och barnet gör lätt separata rörelser med var och en av fingrarna, då pratar det här barnet tydligt.
Pedagogiska aktiviteter och leksaker för nördar från vaggan
Vad är hemligheten, var finns kopplingen mellan finmotorik och babytal? Och poängen är trycket som utövas på fingertopparna under utförandet av subtila rörelser. Nervändar skickar impulser som "väcker" de fortfarande vilande cellerna i hjärnbarken som ansvarar för tal och tänkande. Barn med utvecklade motoriska färdigheter är smartare, mer uppmärksamma, uppmärksamma, de har inga problem med minne och koordination.
Mest egentligen effektiva metoder tidig utveckling inkluderar övningar och spel för att förbättra finmotoriken. Det är precis så du kan odla ett underbarn från vaggan - leka, läsa, träna regelbundet enligt det valda systemet.
Du kan börja arbeta med ett barn redan från födseln: när en mamma stryker sina små händer, rör vid sina små fingrar, uppstår den första effekten på hjärncentra. Senare tar barnet tag i allt, klappar händerna, öppnar och knyter nävarna.
Du kan träna ditt barns penna genom att leka med kuber och pyramider, rita fingerfärger använda olika framkallningsmattor, skallerarmband.
Senare kan du intressera barnet med snörning, sorterare, inlärningsbord och andra pedagogiska leksaker.
Du måste öva regelbundet, behärska några spel och erbjuda barnet något nytt så att det inte tappar intresset för sådana lektionsspel. Som i alla företag är det bara systematiska övningar som ger en märkbar effekt.
Idag är sortimentet av pedagogiska leksaker enormt, men glöm inte modellering från olika material (deg, lera, plasticine), strängringar och pärlor. Du kan väva pigtails, knäppa upp, fästa knappar.
Vad läses för små genier
Det är viktigt att läsa mycket för ett barn, även om det inte finns något mål – att fostra ett underbarn. Du kan börja redan från födseln, eller så kan du till och med under graviditeten. Många avancerade mammor säger att de inte bara läste, berättade sagor, utan också sjöng för sina barn redan före födseln, lyssnade på vacker musik, och detta gav bara fördelar. Böcker bör väljas baserat på ålder - först kommer barnet bara att lyssna, sedan kommer han att vara intresserad av ett ljust omslag, prasslande sidor, bilder. Då kommer han att börja urskilja vem som dras, han kommer att vilja röra, titta igenom sig själv.
Gradvis kommer barnet att lära sig att inte bara lyssna på melodin av sin mammas röst, utan också att särskilja bekanta ord.
Det är dags att befästa ord-bild-kopplingar, namnge ord och visa bilder, föremål, uttrycka känslor med ansiktsuttryck. Skapa ditt eget urval av barnböcker, läs olika saker, lägg märke till vad som intresserar barnet mest. Uppmuntra alla reaktioner från den lilla på att läsa, kommunicera, fråga, fråga. En sådan utvecklingsbok kan till exempel beställas i mytoys-butiken.
Vissa pedagogiska bokset ser ut som en julask med choklad, och att leka med en skallerbok är inte bara roligt, utan också användbart och intressant. Små genier kan till och med simma med speciella badböcker!
Sammanfattningsvis skulle jag vilja säga att det finns en hel del tidiga utvecklingsmetoder, och du behöver bara välja rätt för ditt barn. Men om allt är så enkelt uppstår frågan - varför växer inte genier ur alla barn? Svaret är enkelt – de flesta föräldrar saknar tålamod och konsekvens för att träna regelbundet och konsekvent. 
För att nå viss framgång låter de flesta klasserna ta sin kurs och överger sedan helt den här verksamheten. Till exempel har en bebis lärt sig att tala, eller läsa och skriva tidigare än förväntat, och det är det, mamma kan redan stolt visa framgången med smulorna. Och med tiden försvinner gradvis allt den marken, allt det framsteg, tidigare utveckling, som föräldrarna så strävade efter. Och av skolan är detta redan ett helt vanligt barn med samma nivå som alla andra.
Men trots allt kan du fortsätta klasserna, inte vara lat och inte sluta där, utan att trötta barnet, men också hjälpa honom att inte förlora, utan snarare förbättra de förvärvade färdigheterna. Först då kommer resultatet ständigt att utvecklas, och mamma och bebis kommer definitivt att ha något att vara stolta över!
Dr Glen Domans system gör underverk. Barn kan från allra första början tidig ålder kan utföra otroliga gymnastiska övningar, från två års ålder kan de läsa och kommunicera på flera främmande språk. Och det är inte allt! Vad är hemligheten med denna teknik som utbildar genier?
HUR ALLT BÖRJADE
I slutet av 40-talet började en ung militärläkare, Glen Doman, behandla barn med hjärnskador. Han utvecklade speciella tekniker som omedelbart började ge utmärkta resultat. Barn som fick en "dom" utvecklades snabbt och överträffade till och med sina friska kamrater på många sätt. Det stod snart klart att alla Domans metoder var baserade på en enkel upptäckt: skadade områden i hjärnan kan påverkas genom friska.
Glen Doman är chef för Human Potential Achievement Institute i Philadelphia. Idag används hans metod av föräldrar över hela världen.
Alla barn är lysande från födseln, men deras fortsatta framgång beror på möjligheten att utvecklas.
HJÄRNENS FUNKTIONER
Glen Doman identifierar sex funktioner i hjärnan, tack vare vilka en person skiljer sig från alla andra levande varelser. Dessa är motorik (gång, löpning, hoppning), tal, skrift, syn, hörsel, förnimmelser.
Implementeringen av dessa sex funktioner fungerar som ett livstest för underutveckling, normalitet och begåvning. Alla dessa funktioner från ett barns födelse till sex års ålder går igenom sju stadier av hjärnans utveckling. På denna grund är hela Domans undervisningsmetodik byggd.
Samtidigt anses huvudfunktionen vara en motorisk funktion (gå, springa, hoppa).
FÖRÄLDRERS MISSTAG
Riklig rörlighet ger barnet möjlighet att snabbt öka sin mentala potential. Därför måste utvecklingen börja redan från barnets födelse.
Första misstaget. De flesta bebisar läggs vanligtvis på rygg, och i denna position är de hjälplösa och oförmögna att röra sig normalt. Doman föreslår att du vänder den nyfödda på magen.
Andra misstaget. Föräldrar slår ofta in sina barn i varma kläder som gör det mycket svårt för dem att röra sig. Tänk på det faktum att efter födseln är en sval vuxen atmosfär på 20 ° C inte lämplig för ett barn, men för att han ska vara varm måste du isolera själva rummet och inte sätta på honom en massa kläder.
METODENS ESSENS
Doman föreslår att du använder speciella spår från första födelsedagen. De liknar långa lådor, vars väggar rör underarmarna och höfterna på en baby som ligger på magen. När barnet trycker iväg med benen kommer det att kunna krypa ganska långa sträckor. Och all krypning är mycket viktig för utvecklingen av syn, tal och intelligens hos barnet. Därför uppmuntras även äldre barn att krypa med bebisar.
Förutom att krypa är det viktigt att utvecklas hos nyfödda. För att göra detta kan du helt enkelt ta med fingrarna till hans handtag 10 gånger om dagen i 1 minut.
Som ett resultat kommer att röra sig på magen på 2,5 månader utvecklas till medveten krypning, på 3-4 månader till krypning på alla fyra och sedan till promenader, löpning, sprint och långdistanslöpning. Genom att träna enligt Doman-programmet, redan vid sex års ålder, kommer ett barn att kunna springa 20 meter utför, sedan 100 meter och flera kilometer utan att stanna.
När du lär dig Glenn Doman-metoden är det också viktigt att ta det som är rätt för ditt barn, inte sätta dig själv en ram bara med detta program. Så fortsätt till exempel att lyssna på sånger med ditt barn, läs poesi, lek rollspel och leksaker, samt engagera sig i kreativitet.
Glöm inte att förstärka ditt barns inlärningsprocess med någon form av smekning, som att smeka eller kyssas.
LÄSNING FRÅN FÖDELSEN
Doman anser att lära sig läsa som den viktigaste och viktigaste uppgiften. Om barnet lär sig att läsa, kommer det inte att begränsas till vad hans föräldrar vet och ger honom.
Enligt Glen Doman-systemet bygger undervisning i läsning, matematik och olika andra vetenskaper på samma princip. Under dagen behöver barnet snabbt visa kort av en viss storlek med hela ord och meningar, punkter från 1 till oändlighet, djur, planeter, historiska figurer etc., samtidigt som det tydligt uttalar namnen på de avbildade. Sådan träning bör påbörjas så tidigt som möjligt, då blir effekten större.
Förresten, Doman börjar inte lära barn med bokstäver. Han tycker att breven är väldigt svåra att läsa eftersom det inte finns några exempel som visar dem. Men det är mycket lättare med ord: många människor åt en banan, tog en boll, bar hatt och öppnade en bok.
Även enkel vård av ett barn kan stimulera hans intellektuella utveckling.
Om barnläkarens huvuduppgift under sovjettiden var barnets hälsa och normal viktökning, pratar nu läkare i allt högre grad om barnets tidiga utveckling, det vill säga om att låsa upp individens potential och bokstavligen manifestationen av talanger. från barndomen. "Om många rika människor tidigare gav sina barn till barnskötare, nu ägnar de mycket mer uppmärksamhet åt dem - alla har blivit oroade över barns tidiga utveckling", medger professor, barnläkare, neonatolog Elena Keshishyan.
Vilka metoder och verktyg för tidig utveckling är tillgängliga idag, när man ska börja och vilka resultat man kan förvänta sig av barnet - i materialet "MK".
— I dag är barnläkare verkligen inte bara intresserade av fysisk hälsa barn, men också deras utveckling - så att barn lär sig information, sedan studerar väl, - säger Elena Solomonovna.
På tal om tidig utveckling, menar de de första tre åren av ett barns liv - det här är perioden med maximal plasticitet. nervsystem när grundläggande färdigheter och förmågor formas. Korrektheten av mognaden och bildandet av nervsystemet kan naturligtvis endast bedömas av specialister - barnläkare och pediatriska neurologer.
Idag finns det ett enormt antal olika metoder utveckling av barn (M. Montessori, S. Lupan, M. Ibuka, S. A. Amonashvili och många andra). Alla är bra, men den som passar just ditt barn kommer experter att kunna avgöra under testningen. Enligt Dr Keshishyan har en ny term nu dykt upp i världens pediatrik - "utvecklingsvård". Det finns nya tekniker som berättar hur man tar hand om bebisar så att deras potential avslöjas maximalt. Läkare rekommenderar att börja utveckla ett barn målmedvetet bokstavligen från de första dagarna av hans liv - genom beröring, aktivering av auditiva och visuella bilder. Och du kan förbereda dig för denna uppfattning även under graviditeten. "Ju tidigare du börjar engagera dig i den tidiga utvecklingen av ditt barn, desto fler möjligheter kommer han att ha att avslöja sina personliga egenskaper," säger Elena Solomonovna.
De mest effektiva verktygen för tidiga utveckling är leksaker. Grundregeln är mycket enkel - dessa leksaker bör inte gillas av föräldrar, men lämpliga för barn, uppfyller kraven på ålder och färdigheter. Samtidigt är vissa superleksaker som kostar en förmögenhet helt onödiga för barn. De leker till och med med klädnypor med nöje. Om ett barn såg något husgeråd i händerna på sin mamma och sedan får det, är detta ett viktigt meddelande för att bli intresserad av honom och göra det han erbjuds att spela. Till exempel, ta den ur en hink, lägg den i en hink, överför den från en till en annan ... Processen att leka med sådana Enkla saker kan vara långa och allt svårare.
Även processen att äta kan förvandlas till ett spel. "Idag, många tillverkare barnmat var uppmärksam på förpackningar, försök att locka barn med ljusa bilder. Vissa förser burkar med ostmassa med pussel, andra har kommit med mjuka förpackningar med potatismos, utrustade med "intelligenta" flerfärgade lock som är sammankopplade och bildar figurer från en enkel tusensköna till slott, torn och djur. Kan hämtas intressanta leksaker samtidigt som du utvecklar fingermotoriken. Delarna i leken är mycket viktiga för tidig utveckling”, fortsätter Dr Keshishyan.
Tidig utveckling inkluderar också introduktionen av barnet i teamet - med andra ord att gå på förskola eller Dagis. Men många barn har svårt att uppleva sådana förändringar i sina liv - vissa skriker, kastar raserianfall. "Och föräldrar säger: mitt barn älskar mig så mycket att han inte kan slita sig. Faktum är att dessa barn inte har utvecklade kommunikationsförmåga. Det är också känt att många barn på dagis ofta blir sjuka. Jag försäkrar er att de flesta av dessa sjukdomar kommer från huvudet. Ungefär tre fjärdedelar av sjukdomarna hos barn på dagis är rent psykosomatiska. Barn vill undermedvetet inte gå till dagis och är mer benägna att få tag i virus. Och inte alltid sådana sjukdomar behöver behandlas - barnläkarens uppgift här är inte att ordinera ett läkemedel, utan att förstå problemet. Ju tidigare barn vänjer sig vid samhället, desto bättre kommer de att umgås i framtiden, desto mer framgångsrika blir de i livet. Överskydd är dåligt för ett barn ur alla synvinklar. Tja, om barnet inte går till dagis alls, kommer han att ha problem med kommunikationen i skolan, fortsätter vår expert.
Barnläkare råder att utveckla ett barns kommunikationsförmåga från det ögonblick han börjar känna sig som en del av samhället. Barnet måste förstå att det växer upp i en familj, och föräldrar bör inte avbryta deras verksamhet eller deras samtal så snart barnet börjar kräva uppmärksamhet. "Vid 3-4 år kommer det att vara för sent att omskola ett barn," varnar Elena Solomonovna.
Idag talar många psykologer om en ny generation vuxna som växte upp enligt Dr Spocks metod – som regel är de själlösa, oälskade människor. Dr Keshishyan kallar sin kollega Spock för en "produkt av sovjetisk ideologi": "Han blev populär i Amerika under depressionen, eftersom han lärde sig att inte uppmärksamma barns smärta, att mata spädbarn strikt varje timme. Dessa barn växte upp med självförtroende: gråt inte - ingen kommer, mamma kommer att kyssa 2 gånger om dagen och pappa - en gång i veckan. Som ett resultat kan du göra naglar av sådana människor.
Hur kommer de nya generationerna barn att växa upp? Detta beror till stor del på föräldrarna.
Moderna föräldrar har bråttom att ge sina barn en tidig utbildning, samtidigt som det visar sig orsaka avsevärd skada på deras psyke.V senaste åren tidiga utvecklingsmetoder har blivit extremt populära i vårt land - redan i barnens vagga olika sätt lära sig läsa och räkna. Men psykoterapeuter slår larm – antalet barn med psykiska störningar ökar. Korrespondenten för veckotidningen Interfax TIME fick reda på hur de så kallade tidiga utvecklingsmetoderna skiljer sig från varandra och från traditionella förskoleutbildningar.
VAD ÄR TIDIGT LÄRANDE?
Viruset ringde tidig utveckling barn" drabbade de flesta unga föräldrar i storstäder. "Min dotter läser redan vid 3 års ålder ..." - "Och min son räknar," skryter mammor till bebisar för varandra. Den breda omfattningen av entusiasm för metoderna för att utbilda nördar provoceras av uppkomsten av en klass av unga arbetslösa, men utbildade mammor med ouppfyllda ambitioner.
I det här fallet används begreppet "utveckling" felaktigt, i själva verket innebär det den mentala, fysiska och intellektuella bildningen av personligheten. Men i hemmets "skolor för bebisar" handlar de inte så mycket om utveckling som tidig utbildning i de ämnen som barnet senare lär sig i grundskolan. Entusiasmen hos mammor och pappor drivs av behovet av att klara tester när de går in i elitskolor. Det verkar för dem som om de med hjälp av tidig utbildning kommer att ge barnet en "tidig start", vilket ökar hans konkurrenskraft senare i livet.
Över hela världen började epidemin av tidig utveckling i mitten av 1900-talet med sloganen för innovativa lärare: "Efter tre är det för sent att undervisa!" Författarna till olika metoder utgick från postulatet att ju tidigare utbildningen börjar, desto mer briljant kommer studenten att bli. Detta har en oemotståndlig effekt på oerfarna föräldrar: det visar sig att mitt barn lätt kan bli ett geni! "Trollstaven" för den mirakulösa förvandlingen av en baby till ett underbarn är hämtat från en rik uppsättning välkända innovativa "varumärken": Montessori, Nikitin, Zaitsev, Tyulenev. Hur skiljer sig förhållningssätten till tidig inlärning från varandra, vilka positiva saker kan de ge ett barn och hur kan de skada honom?
MONTESSORI SYSTEM
Maria Montessori, en italiensk defektolog, tog itu med problemet med att undervisa utvecklingsstörda barn. Hon tog fram övningar med kartongramar, kort och klossar som tränar barn finmotorik fingrar (i spetsarna av dem nervändar stimulerande talcentra i hjärnbarken). Psykiskt utvecklingsstörda barn lärde sig inte bara tala, utan började också läsa, skriva och räkna tidigare än sina kamrater från en vanlig skola. Och sedan föreslog Montessori att samma övningar kunde hjälpa till att undervisa friska barn. Idag, på Montessoridagis över hela Europa, är barn i olika åldrar och kunskapsnivåer engagerade i en grupp, äldre och mer erfarna hjälper nybörjare med sitt exempel. Addition och subtraktion lär sig med hjälp av flerfärgade pärlor som är uppträdda på en tråd i en annan ordning, och barn lär sig att läsa från speciella bilder. Elena Smirnova, chef för laboratoriet för psykologi för förskolebarn vid det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin, anser att detta system i sin traditionella version "begränsar barns talinteraktion och deras fantasi." Faktum är att i dessa lektioner, fantasi, fantasi, känslomässiga sidor liten personlighet hittar ingen utväg. Den mänskliga naturen är sådan att bristen på kommunikation och fattigdomen i känslolivet med tiden leder till psykiska störningar och psykosomatiska sjukdomar.
"NUVERS" NIKITINYKH
Familjen Nikitin äger idén om "NUVERS" - den oåterkalleliga utrotningen av möjligheterna för effektiv utveckling av förmågor. Utan att ge ett barn upp till tre års speciella färdigheter, berövar föräldrar, enligt Nikitins, honom möjligheten att skaffa kunskap i framtiden och, i slutändan, tillåter inte en liten persons personlighet att avslöjas.
På deras sju barn testade Nikitins ursprungliga metoden utveckling av förmågor med hjälp av kuber, tabeller, logiska uppgifter. Enligt Nikitin-systemet ska barn inte bara mentalt uppfatta kunskap, utan också utvecklas fysiskt. Så att kroppen, inte överbelastad med extra kläder, inte belastad med superkalorimat, enkelt och villigt reagerar på att lösa intellektuella problem. Nackdelen med Nikitin-systemet kan erkännas som det faktum att det fokuserar på fysisk och intellektuell utveckling, till nackdel för det känslomässiga.
Anställda vid Institutet för psykologi vid den ryska vetenskapsakademin har upprepade gånger försökt förstå utvecklingsdragen hos barn som växte upp i familjen Nikitin. Men föräldrarna-innovatörerna vägrade erbjudandet att testa barn och ge en vetenskaplig bedömning av denna teknik. Intressant nog är Nikitin-barnen extremt ovilliga att prata om sin tidiga utveckling, och ingen av dem försökte upprepa föräldrars experiment på sina egna barn. Nikitinernas system, som verkade syfta till att utbilda genier, har vuxit ur dem helt vanliga, om än utbildade människor. Så var det värt det att lida så mycket om dessa resultat kan uppnås på ett "fredligare" sätt.
FÖRVARINGSKUB ZAITSEV
St Petersburg-läraren Nikolai Zaitsev skapade sin författares kuber, "se" enheten för språkets struktur inte i en stavelse, utan i ett lager. Ett lager är ett par av en konsonant med en vokal, eller en konsonant med ett hårt eller mjukt tecken, eller en bokstav. Med hjälp av dessa lager (varje lager är på en separat yta av kuben), börjar barnet att komponera ord. Det här är de lager som Zaitsev skrev på kubernas ansikten.
Kuber skiljer sig i färg, storlek och ljud - de är fyllda med olika innehåll: träpinnar (för kuber med döva ljud), metallkapslar (för "stämmande" kuber), klockor eller klockor (för kuber med vokalljud). Detta hjälper barn att känna skillnaden mellan vokaler och konsonanter, tonande och mjuka ljud. Zaitsevs kuber hjälper barn 3-4 år att lära sig läsa från de första lektionerna. Naturligtvis är det svårare att lära sig läsa med traditionella metoder än att använda Zaitsevs kuber. Faktum är att ett tvåårigt barn kan lära sig utan problem vilka ljud som överförs med vilka bokstäver, men han kommer fortfarande inte att kunna läsa någonting, eftersom han ännu inte kan förstå att enskilda ljud måste vara slås samman till stavelser och ord. I Zaitsevs metodik övervinns "dumheten" hos en tvåårig bebis på ett knepigt sätt: barnet presenteras med bokstavskombinationen "MA" som en odelbar lagersymbol. Det finns många sådana lager - cirka tvåhundra, men det är fortfarande lättare för ett barn att lära sig ett par hundra lager än att gissa att lager erhålls från enskilda bokstäver. Men senare i den traditionella skolan kommer den lilla smarta killen att faktiskt behöva lära sig om för att lära sig läsa på det traditionella sättet. Då är det inte klart varför det var nödvändigt att behärska "lager"-läsning?
"LÄS INNAN DU GÅR"
Detta är namnet på tekniken av Viktor Tyulenev, som underbyggde prestationerna inom pedagogik på erfarenhet av utbildning egna döttrar. Han använder för hemundervisning redan bekanta kort med bokstäver och siffror, som bör hängas över barnets säng från födseln och visas för honom regelbundet. Väggarna i barnkammaren bör också dekoreras med geografiska kartor, periodiska tabeller, porträtt av poeter och författare. I en av de bekanta familjerna lärde sig flickan, med hjälp av Tyulenevs metoder, att läsa vid ett års ålder, och två månader senare reciterade hon Lermontovs Borodino utantill, skrev på en skrivmaskin och komponerade själv ord på kylskåpet från magnetiska bokstäver. Visserligen var underbarnets mamma tvungen att gömma sin dotters talanger för sina grannar i sandlådan och tänka på möjligheterna att studera i gymnasium. Tiden kommer att utvisa hur just denna upplevelse av tidig utveckling kommer att sluta, men psykologer och läkare säger att aktiva pedagogiska experiment på spädbarn inte går obemärkt förbi.
TIDIG FRAMGÅNGS HÄMNINGAR
Psykoterapeuter nämner som ett exempel föräldrars klagomål om "tidigt lärande" barn: "Pojken är 3,5 år, efter dagis leder vi till musik och engelska språket, medan han gråter och skriker", "Flickan är 2 år gammal, hon vill inte rita eller skulptera. Snabbt "värms upp" och springer för att rulla bilar!", "Vi är 5 år - hon läser bara under tvång, bara om hon ser bältet."
Alla geniala utbildningsprogram är utformade som om det yttersta målet är att ett barn ska göra det förskoleåldern behärskade endast materialet i primärklasserna. Visst är det lättare för en sjuåring att lära sig läskunnighet i första klasserna, men när det är dags att på allvar ägna sig åt datavetenskap eller algebra visar det sig plötsligt att fördelarna ligger på sidan av dem som fr.o.m. allra första början är vana vid att under överinseende av vanliga lärare titta på vanliga läroböcker. Efter att ha kommit in på universitetet står det helt klart att den tidiga tvångsstarten inte gav vidunderbarnet fördelar jämfört med klasskamrater.
Förespråkare av tidig utveckling måste ofta avvärja kritiker som säger att barn inte ska berövas sin barndom. Många tekniker fokuserar på att det är lätt att lära sig, vilket skapar ett bedrägligt intryck av att barnet lär sig som om det leker, utan någon mental ansträngning. Efter en sådan aktiv träning i spädbarnsåldern bildar de vuxna underbarn ett känslomässigt skadat psyke, oförmöget att uppfatta alla allt svårare uppgifter i skolan. Sådana barn lider av besatthet av vissa idéer, det är svårt för dem att koncentrera sig på sina egna, de är ständigt överexciterade och kräver ökad uppmärksamhet från läraren.
Professor Elena Smirnova tror att i ett försök att lära ett 2-3-årigt barn att läsa och räkna, eliminerar föräldrar undermedvetet behovet av att "gå ner" till hans intressen och behov. Inte alla vuxna vet hur man leker med ett barn - knäböja, krypa bakom bilar, tala för en kanin. Mycket ofta, efter att ha inte spelat tillräckligt i tidig barndom, kompenserar nördar för förlorad tid i skolan och föredrar att leka under skrivbordet framför lektioner.
Företrädare för traditionell psykologi och pedagogik menar att tidig utveckling är en ohälsosam företeelse, främst för att den bygger på en helt felaktig idé om att det är mycket lättare att lära ett ettårigt barn än en sexåring. Professor Elena Smirnova menar att dramat ligger i det faktum att föräldrar inte förstår utvecklingspsykologin, särskilt uppfattningen, tänkandet, intelligensen hos barnet. Ingen hävdar att det är nödvändigt att utveckla ett barn, men allt är bra i sin tid. Psykologer insisterar på att att lära sig läsa och skriva före 5 års ålder innebär att barnets psyke skadas, som är inriktat på att leka sätt att förstå världen och inte kan "smälta" information som uttrycks i symboler på ett adekvat sätt.
Den praktiserande psykoterapeuten Natalya Pisarenko varnar för att om du inte slutar i tid i en alltför aktiv önskan att uppfostra ett geni, kan du då behöva behandla barnet för stamning, enures, sömnlöshet, gastrit och andra psykosomatiska sjukdomar.
Även om det finns ett positivt ögonblick i epidemin av tidig utbildning. Sanna föräldrar, som har "varit sjuka" med nymodiga metoder, återvänder till "Ladushki"-spelen och sagor om "Kolobok". Psykologer medger att föräldraskapsmetoder som testats av dussintals generationer är mycket bättre än nymodiga utbildningsprodukter.
Sveta Orekhova
D&M. Tryck
Jag publicerar givetvis någon annans artikel utan klipp och egna inlägg, som i originalkällan. Men jag skulle vilja lägga till ett par fraser som något mjukar upp artikelns individuella teser.
Först den så kallade. "tidig utveckling" är inte nödvändigtvis skadligt för barnets psyke. Vanligtvis och oftast - orsakar inte alls. Men delvis ökar risken för sådan skada, detta beror på många faktorer.
För det andra måste du förstå att den sk. "tidig utveckling" betyder idag ett enormt kommersiellt segment av föräldraskap och barndom, förknippat med eliminering av dagis och annan offentlig förskoleinstitutioner från processen för utbildning och utveckling av barn. Ordet "tidig" betyder här helt enkelt Mode märke. Oftast kommer kommersiella barnutvecklingscenter, sektioner osv. inte erbjuda något riktigt "tidigt", även om det står på deras skyltar och program. Detta är den vanligaste utvecklingen (och oftast sämre i kvalitet och rikedom till sovjetiska standarder).
Och för det tredje, i segmentet av den så kallade. "tidig utveckling" det finns många uppriktiga charlataner, eftersom "kärlek till barn" - som O. Henry exakt noterade - förblir en outtömlig källa för att locka pengar till ett stort antal oärliga "affärsmänniskor".
För mina egna vägnar vill jag bara säga en sak: det finns ingen anledning att sträva efter att göra dina barn "konkurrenskraftiga" i en avlägsen framtid, där de kommer att vara glada och tacksamma mot sina föräldrar för detta. Kommer de att vara glada stor fråga. Men om barnen är olyckliga nu, på sina två, tre, fyra år, så är detta vårt ovillkorliga fel. Mea culpa. Och det finns ingen ursäkt för oss, föräldrar, om våra barn är olyckliga i sin barndom. Ingen goda avsikter, inga "utvecklande" framtidsutsikter kan motivera barns olycka.
Låt oss vara uppmärksamma på våra barn, och om barn är nöjda med livet, om de äter med aptit och sover gott, om de aktivt leker, skrattar, gråter, bråkar, tjatar med frågor, om de springer efter hundar och slår genom pölar, om de vältrar sig i snön och hoppar i soffan, om de lyssnar på sagor med vidöppna ögon och sjunger sånger med nöje betyder det att vi gör allt just nu.
Detta är huvudsaken.
Och varje utvecklingsstadium har sin egen tid.
Om de vanligaste myterna om det första levnadsåret berättade psykolog med mångårig erfarenhet, författare till boken " Huvudhemligheten första levnadsåret" Marina MELIA.
Förmågan att älska
Myt№ 1. Huvudsaken - utfodraochligg nedsömn. Många tror att under det första levnadsåret behöver ett barn bara ordentlig vård: mata, linda, lägga sig i tid, och det spelar ingen roll vem som ska göra det. Idag är det så kallade förenklade moderskapet på modet: när de knappt har tid att föda, tenderar unga mammor att flytta över sitt föräldraansvar till barnskötare och mormödrar och snabbt återgå till sina vanliga liv. Visst är det bra när bebisen har miljövänliga blöjor, vackra kläder och världens bästa leksaker. Men det räcker inte för honom att bara vara välmatad och välvårdad, bara äta, dricka, sova. Barnet har ett avgörande behov av anknytning till en omtänksam vuxen som är med honom hela tiden.
Om inte i närheten älskade, då har barnet en känsla av livsfara. Det går över först när han plockas upp, matas, kramas – så han förstår att han kommer att tas om hand, att han inte kommer att dö. När vi ser en självsäker och känslomässigt stabil vuxen - troligen i barndomen, försåg föräldrar honom med installationen: "Du behövs. Du är älskad. Allt kommer att bli bra”. Utan sådana attityder är barnet rädd.
Råd:Om du tvingas anställa en barnskötare bör det vara en person som är redo att mamma till barnet, och inte tio barnskötare som jobbar på "skift" eller byter hela tiden. Idag tror många, som litar på barnet till barnskötaren, att de på detta sätt uppfostrar honom "som i adliga familjer." Faktum är att adelns barn uppfostrades av en våt sjuksköterska eller barnskötare, som alltid var med barnet, blev en medlem av familjen - en verkligt släkt. Som de säger, känn skillnaden!
Bildandet av ett stall säker fäste- en av huvuduppgifterna under det första levnadsåret. Det är den känslomässiga kopplingen i framtiden som kommer att ge barnet inre självförtroende, lugn, styrka att leva och utvecklas, hjälpa till att övervinna rädsla, hantera stress. Efter att ha mognat kommer han att kunna bygga sunda, harmoniska relationer med andra, lära sig att få vänner, älska, lita på. Han kommer att bära den grundläggande tilliten till människor genom hela sitt liv.
Förtroende
Myt№ 2. Det är förbjudettabarnpåvapenför mycketofta - kommer att blibortskämd. Åtminstone upp till sex månader kan du inte vara rädd för att skämma bort barnet. Tvärtom, man ska ge honom så mycket kärlek som möjligt. I de första stadierna av tillväxt och utveckling behöver barnet den närmaste kontakten med sin mamma - inte bara fysiologisk utan också psykologisk. Detta är den så kallade "symbiosfasen", som inte kan avbrytas och avbrytas. Därför finns det inget behov av att skynda på separationsprocessen ("separation") - allt har sin tid.
Under denna period måste vi närma oss barnet vid det första samtalet, hålla honom i våra armar och lugna ner honom. Men i inget fall bör man "offra sig" och förvandlas till en idealisk "mamma-höna", "mamma-tjänare", som bokstavligen faller ner av sömnbrist - detta leder till neuros och depression. Allt ska vara med måtta. Du måste bara vara en "tillräckligt bra mamma" - känn ditt barn, förstå honom, var uppmärksam på hans önskningar. En tillräckligt bra mamma "tjänar" inte barnet, men älskar honom, kommunicerar med honom och glömmer samtidigt inte om sig själv, om hans angelägenheter och om andra familjemedlemmar.
De första månaderna, när vi helt ägnar oss åt barnet, är mycket viktiga - barnet kan ännu inte uthärda ens det minsta obehag, och mamman skyddar honom från alla besvär. Men gradvis är det nödvändigt att lära barnet att uthärda, att vänta, att förstå ordet "nej". Prata med honom med självsäker, lugn röst: "Vänta lite, jag ska klä på mig och komma."
Stabilitet
Myt№ 3. UtvecklabarnnödvändigMedblöja - asedankommersent. Moderna mödrar har bråttom att utveckla barnet så tidigt som möjligt: han ligger i en barnvagn och engelska ord läses redan för honom. Han går inte än, men han visas bokstäver och siffror. Alla drömmer om "små genier"! Men är tidig utveckling så ofarlig? Hjärnan är inte bara en homogen massa av neuroner, utan ett mycket komplext system som består av många understrukturer som är ansvariga för olika processer och som inte mognar samtidigt. Vad uppnår vi genom att försöka proppa bebisen med kunskap? Barnet utvecklar den högra hjärnhalvan (ansvarig för känslor), och vi belastar den vänstra och "berövar" därmed den högra. Att lära ett barn vid två år att prata engelska – snälla, läs – är enkelt. Men vi måste förstå att vi i det här fallet ger denna kunskap genom att stjäla från andra delar av hjärnan.
Fyllda med kunskap i tidig ålder, barn studerar sedan dåligt, de är känslomässigt outvecklade, de känner sig obekväma i barnteamet, eftersom uppgifterna som vi ställt upp för dem kom i konflikt med själva hjärnmognadsprocessen. I själva verket borde vi under den här perioden göra något helt annat – att utvecklas känslomässig sfär barn och ingjuta i honom de enklaste färdigheterna.
Alla normala, friska barn skaffar sig förmågan att läsa mellan 4 och 7 års ålder. Du behöver inte göra ett problem av det. Det är bättre att läsa högt för ditt barn själv: då kommer han att utvecklas inte bara intellektuellt utan också känslomässigt. Du måste leka med den så mycket som möjligt. Kraften i spelet är otrolig! Och att dra barnet från en lektion till en annan - från engelska till att rita, etc. - vi skadar honom bara. Låt barnet rita sig själv, och du tillsammans med honom.
Kommunikationskultur
Myt№ 4. PåbebisburkprataOhurvad som helst - hanAlltlikaingentinginteförstår.
Vissa föräldrar lägger ingen vikt vid vad de säger inför barnet. Men han "läser" vår intonation, ansiktsuttryck, gester, "tillämpar" ordens betydelse på en specifik situation. Det första året är en viktig tidpunkt då ett barns språkkompetens formas.
NataliaKOZHINA
