Vid två eller tre års ålder börjar en period av preferenser och anknytningar i ett barns liv. Även en gång älskade morföräldrar kan falla i onåd. Men mest av allt brukar pappor få det, som efter en hård arbetsdag, istället för en varm hälsning, bara hör en sak från sin älskade avkomma: "Jag vill gå till min mamma!"
Om du blev avvisad
Först och främst, ta det inte personligt! Ofta kommer detta beteende från förtroende för den andra förälderns kärlek, säger Dr Katrina Swanson, psykolog vid Center for Early Childhood i Los Angeles. Och vem av oss vet inte hur lätt barn ändrar sina preferenser. Det gäller allt: mat, favoritleksaker, relationer. Barn experimenterar med fästen och testar sina föräldrar för styrka. "Vad gör du om jag knuffar bort dig?" Det borde bara finnas ett svar: "Jag kommer att älska dig lika mycket."
Det är mycket viktigt att förstå att ett barn inte alls kräver en mamma eftersom han kategoriskt inte gillar sin pappa. Ofta är inte pappa inblandad alls.
Psykologer menar att det inte är något fel med att ett barn på två eller tre år pekar ut en av föräldrarna. Tvärtom är detta ett tecken på att barnet utvecklas känslomässigt, lär sig att fatta beslut självständigt och en process av självbekräftelse äger rum. Ett barn gör nya upptäckter varje dag. Han börjar förstå att han kan påverka världen omkring honom och utforskar sätten för detta inflytande. Det som ser ut som ett infall i verkligheten är de första stegen i ett förhållande och en intensiv inlärningsprocess.
Enligt John Bowlbys teori om anknytning är bildandet av ett speciellt band mellan barnet och den primära vårdgivaren under de två första levnadsåren ett naturligt och nödvändigt stadium i människans utveckling. Faktum är att vem som helst kan fungera som huvudvårdare: en mormor, en äldre bror eller syster, en barnskötare, men oftast är det fortfarande en mamma. Det är hon som tillbringar mest tid med barnet, tar hand om honom. Frånvaron av sådana stark tillgivenhet(till exempel om barnets vårdnadshavare ständigt byter ut varandra) påverkar hans utveckling negativt.
Så en speciell anknytning till mamman är naturlig och till och med användbar. Det viktigaste är att pappan som fallit i onåd beter sig korrekt. Barn tenderar att vara spontana när de uttrycker sina känslor. De frågar inte, de kräver: "Jag vill med min mamma!", "Låt min mamma göra det!". Men det betyder inte alls att barnet i den här åldern bara behöver en förälder. Pappa ska under inga omständigheter gå in i skuggan. Det är när din lille knuffar bort dig som han behöver dig som mest! Oavsett vad barnet säger, håll dig nära och låt inte förbittring slita isär dig.
Mest den rätta vägen att återfå sitt barnsliga sinne är att vara tillsammans. Det kommer alltid att finnas tid om det finns en önskan att ägna den åt bad, promenader, matning och andra rutinmässiga föräldrauppgifter. Varje relation byggs endast av arbete och ständiga ansträngningar i enkla vardagliga saker. Det gäller både vuxna och barn. För att hitta ett förhållningssätt till barnet måste du känna honom. Inget för en bebis viktigare än småsaker. Eller snarare, för honom är de inte ens bagateller, utan viktiga komponenter i hans liv. Om du inte vet något om "den där skeden", och du inte personligen känner till hjälten i barnets favoritsaga, vad är förvånande i det faktum att han är ivrig efter sin mamma?
Den dagliga upprepningen av samma handlingar ger barnet en känsla av trygghet och komfort. Den som delar dem med honom varje dag kommer att vara barnets favorit. Det händer att pappor bestämmer sig för att korta avståndet. Att köpa en present eller godis till ett barn en gång i veckan är mycket lättare än att lägga tid och energi på att verkligen vara med honom. Allt detta fungerar bara första gången. Endast den som ständigt tar hand om honom kan komma nära barnet.
Gör vad du kan. Få pappor har möjlighet att dela den dagliga omsorgen om ett barn 50/50 med sin mamma. Ändå är lite bättre än ingenting. Borsta tänderna med ditt barn på kvällarna, ta en promenad på helgerna eller äta frukost på söndagar. Huvudsaken är att detta händer regelbundet. Skapa dina egna små traditioner. Låt honom associera vissa handlingar och händelser med sin pappa.
Men det är inte alltid fallet bara i faderns beteende. Det händer att det är värt pappa att ta upp lite affärer med barnet, eftersom en ström av kommentarer omedelbart faller på honom. "Det håller inte så, det klär sig inte på rätt sätt, och faktiskt, efter att ha matat med pappa, ligger det mesta av maten kvar på barnet och inte i det", kan min mammas kritik förstås. Ibland är elimineringen av konsekvenserna av pappas aktiviteter med barnet värt mer ansträngning än att göra allt själv. Och ändå är det nödvändigt!
Om fadern tog åtminstone en del i den dagliga vården av barnet från de första dagarna av hans liv, kommer anknytningen sannolikt att vara jämnt fördelad. Och även om du vid något tillfälle plötsligt hör frasen "Jag vill gå till min mamma!", är det mycket lättare att återställa situationen i balans för pappa, som alltid har funnits där.
Förbered ditt barn för separation från mamma. Prata med honom om att mamma måste gå och när hon kommer tillbaka. Det är bättre att göra detta i förväg och det är viktigt att båda föräldrarna deltar i samtalet.
Att lämna ett barn för hela dagen med en pappa som aldrig har varit ensam med honom i mer än en timme är inte den bästa lösningen. Separationen blir lugnare om tiden för mammans frånvaro ökas gradvis.
Lämna inte på engelska. Att sakta glida ut genom dörren tills bebisen ser är en bra lösning bara om mamman helt enkelt inte kan lämna huset när bebisen gråter. I alla andra fall måste du definitivt säga adjö. Ungen kommer att bli ännu mer upprörd när han inser att hans mamma rymde från honom i hemlighet.
Det händer att ett barn är så fäst vid sin mamma att inga spel kan distrahera honom från att tänka på henne. I det här fallet kan du ändra taktik och vice versa för att prata om mamma, titta på hennes bilder eller videor, ge henne något att hålla i för att hjälpa barnet att känna sig trygg igen.
Försök att hålla ditt barn sysselsatt medan mamma fortfarande är hemma. Om barnet i det ögonblick när hon lämnar kommer att bäras bort av ett spel eller en bok, kommer separationen att bli lugnare. Och även om han gråter blir det lättare att lugna ner honom.
Flickor, det finns Archi Viktigt ämne om fastsättningen av våra smulor till oss i barndomen och dess inflytande på hela deras efterföljande liv! Den här artikeln är mycket lättillgänglig och belyser tydligt detta problem! Läs den - du kommer inte ångra dig!!!
"En 2-årig flicka gråter ständigt när hennes mamma lämnar hemmet. Och när hennes mamma kommer tillbaka, kan flickan, även om hon är nöjd med henne, gråta och argt tillrättavisa sin mamma för att hon lämnat. Vid en konsultation med en psykolog, hennes mamma frågar vad som händer med ett barn, varför gråter dottern varje gång hon skildes åt sin mamma?
För att förstå vad som händer med ett tvåårigt barn, när det separeras från sin mamma, även om hon skilde sig med barnet för en kort tid, låt oss vända oss till den viktigaste psykologiska utbildningen - barnets känslomässiga fäste vid barnet. mor.
Anknytning bildas gradvis. Spädbarn över 6 månader börjar visa uppenbar bindning till vissa människor. Vanligtvis, men inte alltid, är det mamman som fungerar som det första föremålet för tillgivenhet. Inom en eller två månader efter att de visat tecken på tillgivenhet för sin mamma, börjar de flesta barn visa tillgivenhet för sin far, syskon och morföräldrar.
Vilka är tecknen på tillgivenhet? Ett barns fäste manifesteras i följande: föremålet för tillgivenhet kan lugna och trösta barnet bättre än andra; barnet vänder sig oftare än andra till honom för tröst; i närvaro av ett föremål för fäste är det mindre sannolikt att barnet upplever rädsla (till exempel i en obekant miljö).
Anknytning har ett visst värde för barnet när det gäller självbevarelsedrift. Först och främst ger det barnet en känsla av trygghet i omvärldens utveckling, en kollision med det nya och okända. Anknytning visar sig tydligast i en bebis i en situation där han upplever rädsla. Barnet kanske inte uppmärksammar föräldrarna och leker gärna med en främling(förutsatt att en av släktingarna är i närheten), men så fort barnet är rädd eller upphetsat av något kommer det omedelbart att vända sig till sin mamma eller pappa för stöd.
Med hjälp av anknytningsobjektet bedömer barnet även den nya situationens farlighet. Till exempel stannar en baby som närmar sig en okänd ljus leksak och tittar på mamman. Om ångest reflekteras i hennes ansikte, eller hon säger något med en rädd röst, kommer barnet också att visa vakenhet och. vänder sig bort från leksaken, kryp till mamman. Men om mamman ler eller vänder sig till barnet i en uppmuntrande ton, kommer han att gå till leksaken igen.
Föräldrarnas beteende och anknytning
Även om spädbarn verkar ha en medfödd förmåga att uppleva känslomässig anknytning, beror valet av objekt och styrkan och kvaliteten på anknytningen till stor del på föräldrarnas beteende gentemot barnet.
Vad är viktigast i relationen mellan föräldrar och ett barn för utvecklingen av anknytning? Först och främst är det en vuxens förmåga att känna och reagera på barnets alla signaler, oavsett om det är en blick, ett leende, ett gråt eller ett babblande. Vanligtvis blir barn fästa vid föräldrar som snabbt och positivt reagerar på det initiativ som barnet visar, inleder kommunikation och interaktion med honom, motsvarande barnets kognitiva förmågor och humör. För att illustrera, överväg två situationer.
Petya, en pojke på ett och ett halvt år, leker på golvet med leksaker. Mamman avslutar hushållsarbetet, går fram till barnet och ser honom leka. "Vilken vacker bil och kuber. Du har ett riktigt garage, bra jobbat Petya!" säger mamma. Petya ler och fortsätter att leka. Mamma tar upp en bok och börjar läsa. Det gick flera minuter. Petya tar en barnbok, går fram till sin mamma och försöker klättra upp på hennes knä. Mamman lägger barnet i sitt knä, lägger ifrån sig sin bok och säger: "Vill du att jag ska läsa den här boken för dig?" Petya svarar "ja", mamman börjar läsa.
En annan tvåårig pojke, Sasha, leker med leksaker. Efter att ha avslutat sin verksamhet säger mamman till honom: "Kom till mig, jag ska läsa för dig intressant bok". Sasha vänder sig om, men närmar sig inte sin mamma, utan fortsätter entusiastiskt att rulla bilen. Mamman går fram till sin son, tar upp henne och säger: "Låt oss läsa." Sasha bryter ut och protesterar. Mamman släpper honom, och Sasha återvänder till sina leksaker. Senare, efter att ha avslutat spelet, tar Sasha en barnbok och går till sin mamma och försöker gå på knä: "Nej", säger mamman, "du ville inte läsa när jag erbjöd du, och nu är jag upptagen."
I den första situationen var mamman lyhörd och uppmärksam på barnet, hon vägleddes av hans behov (hon gav honom möjlighet att spela klart spelet), reagerade känsligt på barnets initiativ (en begäran om att få läsa en bok).
I den andra situationen är mamman mer benägen att "anpassa barnet för sig själv", oavsett dess behov och önskemål.
Psykologer har funnit att de nödvändiga egenskaperna som bidrar till utvecklingen av ett barns anknytning till en mamma eller pappa är deras värme, mildhet, ömhet i relationerna med barnet, uppmuntran och känslomässigt stöd. Föräldrar, till vilka barn är starkt fästa, när de ger instruktioner till barnet, uttalar de dem mjukt med värme, berömmer ofta barnet, godkänner hans handlingar.
Beroende på föräldrarnas beteende, egenskaperna hos deras interaktion och kommunikation med barnet, utvecklar barnet en viss typ av anknytning till fadern och modern.
Den mest populära metoden för att bedöma kvaliteten på ett barns anknytning till en vuxen var den amerikanska psykologen Mary Ainsworths experiment. Detta experiment kallades "Okänd situation" och består av flera treminutersavsnitt där barnet lämnas ensamt i en obekant miljö, ensam med en obekant vuxen, en obekant vuxen och mamma. De viktigaste episoderna är när mamman lämnar barnet först med en främling, sedan ensam. Några minuter senare återvänder mamman till barnet. Arten av barnets anknytning till modern bedöms utifrån graden av nöd hos barnet efter moderns avgång och barnets beteende efter hennes återkomst.
Som ett resultat av studien identifierades tre grupper av barn. Barn som inte var särskilt upprörda efter att mamman gick, inledde kommunikation med en främling och utforskade det nya rummet (till exempel leka med leksaker), och när mamman kom tillbaka, gladde sig och drogs till henne, kallades de "tryggt fästa". " Barn som inte hade något emot sin mammas avgång och fortsatte att leka, utan att uppmärksamma hennes återkomst, kallades "likgiltiga, osäkert fästa". Och barnen i den tredje gruppen, som var mycket upprörda efter moderns avgång, och när hon återvände, som om de strävade efter henne, klamrade sig fast, men omedelbart avvisade och arga, kallades "affektiva, osäkert fästa".
Senare studier har visat att typen av barnets anknytning till föräldrar påverkar barnets vidare mentala och personliga utveckling. Det mest gynnsamma för utveckling är en säker anknytning. Ett barns pålitliga fäste vid sin mamma under de första levnadsåren lägger grunden för en känsla av trygghet och tillit i världen omkring honom. Sådana barn visar redan i tidig barndom sällskaplighet, uppfinningsrikedom, uppfinningsrikedom i spel. I förskola och ungdom uppvisar de ledarskapsegenskaper, kännetecknas av initiativ, lyhördhet, sympati och är populära bland sina kamrater.
Barn med otrygg anknytning (affektiv, ambivalent och likgiltig, undvikande) är ofta mer beroende, kräver mer uppmärksamhet från vuxna, deras beteende är instabilt och motsägelsefullt jämfört med barn med trygg anknytning.
Hur påverkar anknytning, etablerad i tidig barndom, barnets beteende i framtiden?
I processen med upprepade interaktioner med mamman och andra släktingar utvecklar barnet de så kallade "arbetsmodellerna av sig själv och andra människor". I framtiden hjälper de honom att navigera i nya situationer, tolka dem och svara på lämpligt sätt. Uppmärksamma, känsliga, omtänksamma föräldrar bildar i barnet en känsla av grundläggande tillit till världen, en positiv arbetsmodell av andra skapas. Disharmoniska relationer, som kännetecknas av okänslighet för initiativ, ignorering av barnets intressen, en tvångsmässig stil av relationer, tvärtom, leder till bildandet av en negativ arbetsmodell. Med hjälp av exemplet med relationer med föräldrar är barnet övertygat om att andra människor, som föräldrar, inte är pålitliga, förutsägbara partners som kan lita på. Resultatet av interaktion och kommunikation med föräldrar är också en "arbetsmodell av dig själv". Med en positiv modell utvecklar barnet initiativ, självständighet, självförtroende och självrespekt, och med en negativ modell, passivitet, beroende av andra, en förvrängd bild av Jaget.
Ur den berömda amerikanska psykologen P. Crittendens synvinkel, för att förstå hur anknytningar bildas, är det viktigt att ta hänsyn till den dominerande typen av bearbetning och integration av information av barnet.
Sätt att bearbeta information: affektiva (emotionella) eller kognitiva (mentala) bestämmer strategierna för barnets beteende i förhållande till nära och kära. Om en vuxen reagerar adekvat på barnets initiativ och känslor är barnets beteende "fixerat" och kommer att reproduceras i en liknande situation. I de fall där barnets manifestationer avvisas eller orsakar obehagliga konsekvenser för honom, får beteendet negativ förstärkning och kommer därefter att döljas. Ett sådant barn kommer att undvika ett öppet uttryck för sina känslor och behov, som om han döljer sitt tillstånd, sina upplevelser, hans tillgivenhet är "undvikande". Barn som vid ett års ålder uppvisade en "undvikande" typ av anknytning hade vanligtvis en upplevelse av avslag från sin mamma när de försökte interagera känslomässigt, affektivt med henne. En sådan mamma tar sällan barnet i famnen, visar inte ömhet, knuffar bort honom när hon försöker krama och smeka. Om barnet protesterar mot ett sådant beteende från modern, läggs hennes ilska mot barnet till avslaget. Så barnet lär sig att resultatet av känslomässiga manifestationer, kärlek till mamman kan orsaka oförutsägbara och farliga konsekvenser, och lär sig att vara återhållsam.
I fallet när mamman inte accepterar barnet, men visar positiva känslor som svar på hans beteende, d.v.s. hennes affektiva reaktioner är ouppriktiga, det är ännu svårare för ett barn att förutse konsekvenserna av hennes känslomässiga manifestationer. Sådana föräldrar bekräftar först behovet av intimitet och kontakt med barnet, men så snart han återgäldar dem, avvisar de kontakt.
Vissa mammor är uppriktiga men inkonsekventa i sin känslomässiga interaktion med barnet. De är ibland överkänsliga, ibland kalla och otillgängliga för barnet. Oförmågan att förutsäga sitt beteende får barnet att reagera med ångest och ilska. Ur inlärningsteoretisk synvinkel befinner sig barnet till en sådan mamma i en situation med oförutsägbar, obestämd förstärkning, som bara förstärker beteendet även med möjliga negativa konsekvenser för barnet. Efter cirka 9 månader kan barnet redan fokusera uttrycket av sina upplevelser på en annan person, så ilska blir aggression riktad mot föremålet för tillgivenhet. Rädsla och önskan om emotionell intimitet (behov av kärlek) blir också "känslor" riktade mot den andre. Men utan en bestämd och stabil strategi för andras beteende förblir barnets beteende oorganiserat och oroligt ambivalent.
Sålunda, i slutet av spädbarnsåldern, har barn med en "självsäker" typ av anknytning skaffat sig många kommunikationsmedel. De använder både intellekt och affekt, en mängd olika känslor. De utvecklar en intern modell som integrerar information från både källor och beteendemönster som maximerar säkerheten och komforten för barnet. "Undvikande" barn lär sig att organisera sitt beteende utan att använda affektiva signaler, de använder mest intellektuell information. Det känslomässiga beteendet hos "oroliga, ambivalenta barn förstärks, men de lär sig inte den intellektuella organisationen av beteendet som skulle kunna kompensera för inkonsekvensen hos deras mödrar. De litar inte på intellektuell information och använder huvudsakligen affektiv information. Alltså skillnader i sätten av integration i olika typer anknytning kan förklaras av arten av barnets individuella upplevelse i hans mellanmänskliga relation med sin mamma.
Anknytningen till nära och kära som bildas under de första åren av livet är ganska stabil. De flesta barn visar samma typ av anknytning i skolålder i kontakt med kamrater. I vuxen ålder i mellanmänskliga relationer kan också ses karaktärsdrag primär anknytning. Med en viss grad av konventionalitet kan vi prata om typerna, kvaliteten på anknytningen hos vuxna. Således kan relationer som etableras med personer av det motsatta könet, liksom attityder till äldre föräldrar, definieras som pålitliga, ambivalenta och undvikande. Den första typen är karakteriserad en bra relation mellan föräldrar och vuxna barn, baserat på tillit, förståelse och hjälp till föräldrar. Samtidigt har barn en pålitlig anknytning till sina föräldrar under de första levnadsåren. När det gäller den andra typen minns vuxna sina föräldrar först när de blir sjuka. I tidig ålder de har en dubbel, affektiv anknytning. I den tredje typen har vuxna barn nästan ingen relation med sina föräldrar och kommer inte ihåg dem. I tidig barndom kännetecknas de av otrygg anknytning av den undvikande typen.
Effekten av skillnader i anknytningskvalitet på romantiska relationer mellanmänskliga relationer vuxna studerades av amerikanska psykologer. Försökspersonerna i denna studie var deltagare i en tidningsundersökning. Typen av anknytning bestämdes av den kategori som tidningens läsare klassificerade sig i, och bedömde deras relationer med människor. Det föreslogs att svara på frågor om den viktigaste kärleken i livet. Frågade och ytterligare frågor om hur deras kärlek utvecklades över tid, och om barndomsminnen som rör relationer med föräldrar och mellan föräldrar.
Resultaten av studien visade att det finns en slags kontinuitet av känslomässiga och beteendemässiga mönster: den tidiga anknytningsstilen till mamman överförs som regel till vuxnas romantiska mellanmänskliga relationer. Så säker anknytning var förknippad med upplevelsen av lycka, vänskap och tillit, undvikande stil - med rädsla för intimitet, känslomässiga upp- och nedgångar, såväl som svartsjuka. Och den affektiva - dubbla anknytningen till mamman i barndomen motsvarade den tvångsmässiga upptagenhet med en älskad, önskan om en nära förening, sexuell passion, känslomässiga ytterligheter och svartsjuka. Dessutom skilde sig dessa tre grupper i sin syn på kärlek, d.v.s. mentala modeller för romantiska relationer. Människor med trygga anknytningar såg kärlekskänslor som något relativt stabilt, men också blekna och blekna, och var skeptiska till de romantiska berättelser som skildras i romaner och filmer där de tappar huvudet av kärlek. De som undvek nära anknytning i kärleksrelationer var skeptiska till hållbarheten i romantiska relationer och ansåg att det var mycket sällsynt att hitta en person att bli kär i. Respondenter med affektiv-ambivalent anknytning trodde att det är lätt att bli kär, men svårt att hitta. äkta kärlek. Dessutom rapporterade tryggt anknutna vuxna, jämfört med de andra två grupperna, varmare relationer med båda föräldrarna, såväl som varmare relationer mellan föräldrar.
En studie som genomfördes med högskolestudenter bekräftade karaktären av dessa relationer, och fann också att skillnaderna relaterar till hur representanterna för dessa tre grupper beskriver sig själva. Unga med trygga anknytningar upplevde att de var lätta att kommunicera med och de flesta i deras omgivning sympatiserade med, medan de med affektiva, ambivalenta anknytningar beskrev sig själva som människor som var osäkra, ofta missförstådda och underskattade. Nära dessa senare fanns svaren från undvikande elever.
Ytterligare forskning har visat att tidig barndoms anknytningsstil har en mycket stor inverkan på en persons relationer med andra människor, och är också förknippad med hans inställning till arbete. Vuxna med en trygg anknytningsstil känner sig trygga på jobbet, är inte rädda för att göra misstag och låter inte personliga relationer stå i vägen för arbetet. Med orolig dubbel anknytning visade människor ett större beroende av beröm, en rädsla för att bli avvisad, och dessutom lät de personliga relationer påverka deras aktiviteter. Vuxna som undviker anknytning använder arbete för att undvika sociala interaktioner. Även när de klarar sig bra ekonomiskt är de mindre nöjda med sina jobb än människor med en trygg, trygg anknytningsstil.
Nyligen har forskare identifierat en annan typ av anknytning - att avvisa känslomässig intimitet. Individer med detta anknytningsmönster känner sig obekväma med att etablera nära relationer och föredrar att inte vara beroende av andra, men ändå behålla en positiv självbild.
Trots övertygande data om stabiliteten i anknytningsstilen, finns det bevis för att den kan förändras beroende på livets omständigheter. Dessutom kan samma person ha flera anknytningsmönster: ett med män, ett annat med kvinnor, eller ett för vissa situationer, ett annat för andra.
För att återgå till vädjan till psykologen till en mamma med en dotter i tidig ålder, från vilken denna artikel började, kan man svara på frågorna som ställs på detta sätt. Flickan utvecklade en osäker dubbel anknytning till sin mamma. Tydligen var mamman inte tillräckligt känslig, uppmärksam på sin dotter under det första levnadsåret. I samspel med henne svarade hon inte alltid positivt på barnets initiativ, försökte inte lugna ner henne om barnet grät, svarade inte alltid på ett leende och babblande, lekte lite. Det är därför flickan inte utvecklade förtroende för sin mammas positiva inställning till sig själv, i det faktum att hon behöver henne, är älskad. När hon skiljer sig från sin mamma, även för en kort stund, gråter flickan, som om hon inte är säker på om hennes mamma kommer att återvända till henne. Psykologer säger att barnet i ett sådant fall inte har en grundläggande tillit till världen, och relationer med andra människor, såväl som med sin mamma, verkar osäkra för honom. Hur kan otrygg anknytning rättas till? Detta kräver vanligtvis en kvalificerad psykologisk hjälp. men allmänna råd- Var uppmärksam på ditt barns behov, ta hänsyn till hans intressen, acceptera honom som han är och uttryck din kärlek och tillgivenhet till honom oftare.
Rörelse är livet!!!
1.1 Särdrag av att bygga relationer mellan mor och barn inom ramen för teoretisk forskning
Relationer mellan barn och föräldrar är den viktigaste förutsättningen för barnets mentala utveckling. Det är vetenskapligt bevisat att otillräcklig kommunikation mellan spädbarnet och modern leder till utvecklingsstörning och olika typer av avvikelser.
Således kan egenskaperna hos moderns beteende påverka barnets utveckling.
Problemet med psykologisk beredskap för moderskap är det viktigaste när det gäller utvecklande, förebyggande och korrigerande arbete inom området för moderskapets psykologi och relationen mellan mor och barn under de första åren av hans liv.
Enligt D. Bowlby, medfödda medel för stimulering mödravårdär sådana manifestationer av barnets beteende som: gråt, leende, sugande, greppande, babblande, etc. Enligt D. Bowlby påverkar ett barns gråt mamman på nivån av fysiologiska reaktioner. I sin tur får barnets leende och babb mamman att göra alla möjliga saker som visar deras godkännande.
Det har visat sig att kontakt mellan en vuxens och ett barns åsikter är av stor betydelse för kommunikationsbildningen. Samtidigt är ett socialt leende och ögonkontakt en sorts uppmuntran, en belöning för mödravården. "Kan vi tvivla", skriver D. Bowlby, "att ju mer och bättre barnet ler, desto mer älskar de honom och desto mer tar de hand om honom. För att överleva är bebisar så konstruerade att de använder och förslavar sina mödrar.”
Dessutom, förutom förmågan att attrahera och behålla uppmärksamhet, är barnet också utrustat med en undvikande mekanism. Gråt, skrik, hicka, gäspningar, kraftiga rörelser av armar och ben är ljusa signaler för att avbryta interaktionen.
När barnet kommunicerar med modern är således inte ett passivt föremål för påverkan, han kan reglera moderns beteende genom tillgängliga kommunikationsmedel.
Filippova G.G. engagerad i studien av problemet med beredskap för moderskap hos kvinnor som väntar barn.
Personlig beredskap: allmän personlig mognad adekvat ålder och könsidentifikation; förmåga att fatta beslut och ansvar; stark fäste; personliga egenskaper som är nödvändiga för ett effektivt moderskap.
Adekvat föräldraskapsmodell: adekvata modeller av moder- och faderroller som bildas i deras familj i förhållande till modellen för personlighet, familj och föräldraskap i deras kultur; optimal för ett barns födelse och uppfostran föräldrainställningar, position, utbildningsstrategier, moderns attityd.
Motiverande beredskap: mognad av motivationen för ett barns födelse, där barnet inte blir: ett medel för en kvinnas könsroll, ålder och personliga självförverkligande; ett sätt att behålla en partner eller stärka en familj; ett sätt att kompensera för deras barn-förälderförhållande; ett medel för att uppnå en viss social status osv.
Bildning av moderns kompetens: attityd till barnet som ett subjekt för fysiska och mentala behov och subjektiva upplevelser; känslighet för stimulering från ett barn; förmågan att adekvat svara på barnets manifestationer; förmågan att navigera för att förstå barnets tillstånd på egenskaperna hos hans beteende och hans tillstånd; en flexibel inställning till regimen och en orientering mot den individuella rytmen av barnets livsaktivitet i den tidiga perioden av hans utveckling; nödvändig kunskap om barnets fysiska och mentala utveckling, särskilt åldersegenskaperna för hans interaktion med världen; förmåga att gemensamma aktiviteter med barn; färdigheter inom utbildning, tillräckliga åldersegenskaper barn.
Bildandet av moderns sfär.
Moderskap som en del av en kvinnas personliga sfär inkluderar tre block, vars innehåll konsekvent bildas i en kvinnas ontogeni. I de känslomässiga behoven: reaktion på alla komponenter i gestalten av spädbarnsåldern (barnets fysiska, beteendemässiga och produktiva aktivitetsegenskaper); förening av komponenterna i spädbarnsgestalten på barnet som ett objekt i moderns sfär; behovet av att interagera med barnet, att ta hand om honom; behovet av moderskap (att uppleva de tillstånd som motsvarar uppfyllandet av moderns funktioner). I den operativa: operationer av verbal och icke-verbal kommunikation med barnet; adekvat stil av känslomässigt ackompanjemang av interaktion med barnet; barnomsorgsoperationer med nödvändiga stilistiska egenskaper (förtroende, omsorg, tillgivna rörelser). I värdesemantisk mening: det adekvata värdet av barnet (barnet som ett självständigt värde) och moderskapet; den optimala balansen mellan moderns värden och andra behovsmotiverande sfärer hos en kvinna.
I verk av S.Yu. Meshcheryakova pekade ut begreppet "mödrakompetens". Enligt författaren bestäms moderns kompetens inte bara av moderns förmåga att ge fysiologisk vård för barnet, utan också av hennes kunskap om barnets huvudsakliga psykologiska egenskaper och förmågan att tillfredsställa dem. Nivån på moderns kompetens redan under de första månaderna av ett barns liv bestäms av hur hon ger förutsättningar för utvecklingen av emotionell kommunikation och bildandet av anknytning hos ett spädbarn.
Det är emotionell kommunikation i detta skede som är huvudvillkoret för barnets fulla mentala utveckling. Kommunikation är en sådan interaktion mellan en mamma och ett barn, när partner växelvis tilltalar varandra som ett ämne, en person, uttrycker sin attityd och tar hänsyn till en partners inflytande, och båda parter är proaktiva.
S.Yu. Meshcheryakova identifierar följande orsaker till bristen på kommunikation mellan mor och barn:
Mängden kommunikation minskar på grund av barnets vägran att vagga barnet före sänggåendet, vägran att prata med barnet, ignorera barnets gråt;
Att inte tillfredsställa behovet av uppmärksamhet till barnet, vilket signaleras av barns gråt, på grund av vilket föräldrar berövas möjligheten att uttrycka sin kärlek och ömhet till barnet i tid och därmed göra det svårt för honom att bilda förtroende i föräldrakärlek, trygghet, i sitt "behov" till andra;
Genom att interagera med ett barn endast på eget initiativ, utan att agera utifrån barnets intressen och behov, berövar vuxna barnet möjligheten att utveckla sitt eget initiativ, eftersom de inte tillåter honom att känna att han är orsaken av vad som händer.
E.O. Smirnova lyfter också fram kommunikation som en viktig förutsättning för ett barns utveckling i barndomen. Kommunikation för barnet, enligt författaren, är huvudkällan till barnets upplevelser och blir för honom huvudvillkoret för bildandet av personlighet. I kommunikation bildas sådana mentala egenskaper hos barnet som: självkänsla, tänkande, fantasi, tal, känslor, känslor etc.
E.O. Smirnova menar att barnets personlighet, hans intressen, självförståelse, hans medvetande och självmedvetenhet endast kan uppstå i relationer med vuxna. Utan kärlek, uppmärksamhet och förståelse för nära vuxna kan ett barn inte bli en fullvärdig person.
M. I. Lisina ansåg kommunikationen av ett barn med en vuxen som en slags aktivitet, vars ämne är en annan person. Den psykologiska essensen av behovet av kommunikation, enligt M.I. Lisina, består i viljan att känna sig själv och andra människor.
I enlighet med studierna av M.I. Lisina, under barndomen utvecklar och utvecklar barnet fyra former av kommunikation som kännetecknar hans mentala utveckling.
Med barnets normala utveckling utvecklas varje form vid en viss ålder. Så den situationsanpassade-personliga kommunikationsformen uppstår under den andra månaden i livet och förblir den enda upp till sex till sju månader. Under andra halvan av livet bildas situationell affärskommunikation med en vuxen, där det viktigaste för ett barn är ett gemensamt spel med föremål. Denna kommunikation fortsätter att leda upp till fyra år. Vid fyra eller fem års ålder, när barnet redan är flytande i tal och kan prata med en vuxen om abstrakta ämnen, blir extra-situationell-kognitiv kommunikation möjlig.
I verk av S.V. Kornitskaya studerade påverkan av moderns kommunikation med barnet och bildandet av ett barns känsla av anknytning till modern. Författarens forskning beskriver ett experiment då barn från första och andra halvan av livet erbjöds olika former av kommunikation. Bebisar under det första halvåret var lika nöjda med alla tre alternativen för kommunikation. Deras behov av välvillig uppmärksamhet tillfredsställdes av den milda, lugna rösten från en vuxen och individuell vädjan till honom.
I slutet av det första året föredrog barn situationsanpassad affärskommunikation med en vuxen. Vilket tyder på anknytning till en vuxen som ett objekt för att tillfredsställa behovet av kommunikation. Uppkomsten och utvecklingen av situationsanpassad affärskommunikation återspeglas i attityden till en vuxen och i känsligheten för hans influenser. Under det första halvåret av året reagerar spädbarn lika på de positiva och negativa influenserna från en vuxen, i båda fallen visar de positiva känslor. Under andra halvåret förändras bilden av barnets beteende.
Således kan barnet utvärdera sig själv som person, jämföra sig med andra människor, bilda självkänsla och utvärdera andra i kommunikation med andra människor. Dessutom, genom att uppleva en viss koppling med en annan person (kärlek, vänskap, respekt), lär sig barnet världen genom att gå med i människors gemenskap. I ett sådant sammanhang förvärvas inte ny kunskap (vi kommer inte att lära oss något nytt), men samtidigt är det i relationer till en annan som barnet finner, förverkligar sig själv, upptäcker och förstår andra i alla sina (och hans) integritet och unikhet, och i denna mening känner sig själv och andra.
I verk av L.I. Bozovic mamma anses vara en källa till tillfredsställelse av barnets behov av intryck. I tidig ålder är det moderns beteende som säkerställer uppkomsten, utifrån behovet av intryck, av behovet av kommunikation (i form av känslomässig interaktion).
Enligt N.N. Avdeeva, barnets fäste vid modern är det viktigaste förvärvet av barndomen. Samtidigt manifesteras tecken på tillgivenhet i det faktum att tillgivenhetsobjektet kan lugna och trösta barnet bättre än andra; barnet vänder sig oftare än andra till honom för tröst; i närvaro av ett tillgivenhetsobjekt är det mindre sannolikt att barnet upplever rädsla.
M. Ainsworth kopplar spädbarnets anknytning till modern och kvaliteten på vården för honom. Enligt M. Ainsworth är barnet ju mer fäst vid mamman, desto fler mödrar visar den största känsligheten och lyhördheten för barnet.
Författaren identifierade några egenskaper hos mödrar som bidrar till bildandet av säker anknytning: känslighet, uttryckt i snabba och adekvata reaktioner på barnets signaler; positiv attityd (uttryck positiva känslor, kärlek till barnet); stöd (konstant känslomässigt stöd för barnets handlingar); stimulering (frekvent användning av åtgärder som vägleder barnet).
Anknytning har ett visst värde för spädbarnet vad gäller säkerhet och självbevarelsedrift. Först och främst ger det barnet en känsla av självförtroende när det interagerar med den omgivande världen av föremål och människor, och bidrar också till en adekvat socialisering av barnet.
Abulkhanova - Slavskaya K.A. noterar att barnet inte är föremål för pedagogisk påverkan, utan är en allierad i det allmänna familjeliv. Ett kännetecken för barnets interaktion med mamman är det faktum att i processen för denna kommunikation har barn en pedagogisk inverkan på föräldrarna själva. Under påverkan av kommunikation med sina egna barn, engagerar sig i olika former av kommunikation med dem, utför speciella åtgärder för att ta hand om barnet, förändras föräldrar i stor utsträckning i sina mentala egenskaper, deras inre andliga värld förändras märkbart.
Endast i den produktiva gemensamma aktiviteten av en mor och ett litet barn, i processen för dess genomförande, äger en konstruktiv dialog rum mellan mor och barn.
Med ett ord, mammans roll och hennes beteende är avgörande för barnets fortsatta mentala, känslomässiga och sociala utveckling.
1.2 Psykologiska aspekter av bildandet av moderns sfär
Psykologisk forskning visar att beredskapen för moderskap utvecklas i etapper. Inom psykologi finns det 6 stadier i bildandet av moderns sfär. Och den viktigaste drivkraften i utvecklingen av barnet under de första åren av livet är det fulla förverkligandet av moderns sfär.
A.I. Zakharov särskiljer följande perioder i utvecklingen av "modersinstinkten": flickans förhållande till sina föräldrar; spelbeteende; stadier av sexuell identifikation - puberteten och tonåren. Samtidigt är särdragen i manifestationen av moderskap helt beroende av det psykologiska innehållet i stadierna av ontogenesen och skapar förutsättningarna för harmoniska relationer mellan mor och barn.
Interaktion med mamman i tidig ålder sker i alla stadier av flickans utveckling i processen för hennes kommunikation med sin mamma. Samtidigt är det viktigaste för bildandet av en fullfjädrad modersfär i detta skede åldern på en flicka upp till tre år. Detta stadium kännetecknas av assimilering av emotionell mening förälder-barn relation.
Enligt L.S. Vygotsky, den otillräckliga bildningen av den framtida mammans anknytning till nära vuxna kan leda till bräckliga anknytningar till sitt eget barn i framtiden. Dessutom bestäms kvaliteten på mamma-dotterbandet och dess inflytande på dotterns modersfär inte bara av anknytning, utan också av stilen för känslomässig kommunikation och moderns deltagande i dotterns känsloliv.
Representanter för det psykoanalytiska tillvägagångssättet är av åsikten att moderns inställning till barnet är lagd redan före hans födelse. På samma gång, ofött barn får känslomässig upplevelse av kommunikation med sin mamma redan i detta skede av sin utveckling. Därefter påverkar denna känslomässiga upplevelse bildandet och underhållet av flickans modersfär.
En positiv upplevelse av kommunikation med en mamma är således en gynnsam förutsättning för bildandet av en subjektiv inställning till andra människor och sina egna barn.
Ett lika viktigt steg i utvecklingen av modersfären är stadiet att inkludera moderskapets innehåll i lekaktiviteter. Under spelet provar flickan rollen som en mamma för första gången, medan barnet, beroende på handlingen i spelet, upplever olika roller i relationen och interaktionen mellan mor och barn. En sådan insikt hos barnet av moderns roll i spelsituationer och modellering av verkligt beteende under spelet gör det möjligt att spela kvinnliga varianter av kvinnans könsrollsbeteende, samt att konsolidera moderns motiv och handlingar och förvärva känslomässiga erfarenhet förknippad med moderskap.
Under barnpassningsstadiet får barnet verklig erfarenhet av bebisar, samt färdigheter i att hantera ett litet barn.
Den mest känsliga för bildandet av moderns sfär vid omvårdnadsstadiet är barnets ålder från 6 till 10 år. Under denna period har barnet en tydlig uppfattning om funktionerna i interaktionen mellan en vuxen och ett spädbarn. Och huvudinnehållet i detta skede är överföringen av funktionerna i interaktion med dockan som bemästras i spelet till verkliga interaktioner med barnet. I tonåren konsoliderar flickor i barnskötsstadiet en känslomässig och positiv inställning till barnet.
Den fullständiga frånvaron av omvårdnadsstadiet i ontogeni kan bilda negativa känslomässiga reaktioner på barn.
Nästa steg i bildandet av moderns sfär är steget för differentiering av de sexuella och moderliga sfärerna. Könskomponenten ingår i strukturen för kvinnorollen i tonåren. Samtidigt är disharmoni mellan sexuellt och sexuellt beteende huvudorsaken till den bristfälliga utvecklingen av moderskapet. I framtiden leder detta till förvrängd modern funktion.
En annan viktig grund för disharmonin i utvecklingen av de sexuella och moderliga sfärerna är den blivande moderns mentala och sociala infantilism, som visar sig när hon visar sin egen sexualitet och i sexuellt beteende i allmänhet.
Det har bevisats att det viktigaste stadiet i utvecklingen av moderns sfär är interaktionsstadiet med det egna barnet. Eftersom den huvudsakliga fyllningen och struktureringen av moderns sfär sker under bärande, vård och uppfostran av barnet. Detta stadium inkluderar: graviditet, förlossning, postpartumperioden, barnets spädbarnsperiod.
Det finns 9 huvudperioder i detta stadium av utvecklingen av moderns sfär:
Identifiering av graviditet;
Perioden före uppkomsten av känslor av omrörning;
Utseendet och stabiliseringen av förnimmelserna av att barnet rör sig;
sjunde och åttonde månaden av graviditeten;
Prenatal;
Förlossning och postpartumperioden;
nyfödd;
Gemensam separerad aktivitet av modern med barnet;
Uppkomsten av intresse för barnet som person.
Det sista stadiet i utvecklingen av moderns sfär är det stadium där mamman utvecklar en känslomässig anknytning till barnet. Detta sker på grundval av dynamiken i moderns känslomässiga attityd till barnet under dess utveckling.
Även i livmodern etableras alltså en nära och känslomässig kontakt mellan modern och det ofödda barnet.
Moderns föreställningar om förlossningen och tiden efter förlossningen, liksom hennes föreställningar om barnets uppfostran och dess individuella egenskaper, är enligt G.G. Filippova, en indikator på den framgångsrika utvecklingen av moderns sfär och, som ett resultat, en positiv inställning till det ofödda barnet.
Bildandet av emotionell intimitet i relationer med ett barn börjar under prenatalperioden och fortsätter att utvecklas efter förlossningen. Samtidigt tilldelas en speciell roll i bildandet av emotionell intimitet till ömsesidig sensorisk stimulering under vården av ett spädbarn.
Förmågan att identifiera barnets behov och organisera moderns egna handlingar, som bildas i processen att ta hand om en nyfödd, beror på moderns kompetens och attityd till barnet.
Inom ramen för det psykoanalytiska tillvägagångssättet bestäms moderns kompetens av det speciella med hennes tillstånd, vilket gör att hon kan identifiera sig med barnet.
I teorin om socialt lärande betraktas denna process som mors och barns ömsesidiga lärande att skicka och känna igen signaler om deras tillstånd i interaktionsprocessen.
Således bildas, stabiliseras och konsolideras inställningen till barnet under graviditeten, går igenom faserna av symbios och separation.
Inledningsvis, i symbiosfasen, identifieras kvinnans relation till barnet med relationen till sig själv, medan barnet framstår för kvinnan som något ett med sig själv, hon skiljer inte barnet som en separat varelse.
I separationsfasen finns det en separation i den gravida kvinnans medvetande av subjekten i mor-barn-relationen, och barnet presenteras redan som självständigt i sina behov och beteendereaktioner. Individualiseringen av barnet och attityden till honom som subjekt är en viktig egenskap hos moderns attityd, vilket gör att mamman inte bara kan ta hänsyn till barnets individuella egenskaper, utan också flexibelt variera kommunikationsstilarna med honom. . Därför bidrar den snabba passagen av separationsfasen till upprättandet av optimala moder-barn-relationer under neonatalperioden.
Kränkningar i moderns interaktion med barnet under neonatalperioden har negativa konsekvenser inte bara för barnets personlighet utan också för den fortsatta bildandet av kvinnans modersfär.
Under perioden med gemensam separat aktivitet av mor och barn har en kvinna redan bildat en viss stil av känslomässig interaktion med barnet, den operativa beteendemässiga sidan av moderskapet är fixerad och livssituationen byggs med hänsyn till närvaron av en barn. Ytterligare fyllning av moderns sfär sker i samband med vård och vård av barnet i processen för dess utveckling, utvecklingen av föräldraskapsstilar, upplevandet av situationer som kräver att mamman inser sin funktion som ett föremål för tillgivenhet för barnet .
Nästa period av bildandet av moderskap är uppkomsten av intresse för barnet som person, och utförs under det andra året av barnets liv. Under denna period kompliceras moderns funktioner av behovet av att förändra förhållandet till barnet. Mamma måste nu kombinera trygghet och självförsörjning. Därför beror bildandet av en harmonisk modern attityd under denna period på graden av känslighet hos modern för barnets behov och problem, såväl som hennes motivation att delta i lekaktiviteter och intresse för hur barnet sätter och löser lekuppgifter.
Moderns ständiga deltagande i barnets liv, å ena sidan, och ger honom möjlighet att vara initiativtagare till sina motiv och handlingar, å andra sidan, bidrar till utvecklingen och upprätthållandet av känslomässig intimitet i relationer, observationen av barnets personlighetsförändringar, moderns intresse för sin individuella, självständiga utvecklingsväg.
Endast den stadiga dominansen av barnets värde och en adekvat stil av emotionell moderlig attityd kan ge möjlighet att utveckla en personlig relation till barnet och upprätthålla hans känslomässiga välbefinnande i livssituationer.
1.3 De viktigaste förutsättningarna för bildandet av känslomässig närhet och konfidentiell kommunikation mellan mor och barn
Personliga relationer mellan mor och barn etableras i processen av interaktion och ömsesidig påverkan på varandra. V.A. Petrovsky, insisterar på att "gemensam aktivitet och aktiv kommunikation mellan vuxna och barn, deras samarbete och gemenskap i verkliga, levande kontakter med varandra - detta är den miljö där barnets personlighet och den vuxnes personlighet som pedagog uppstår och utveckla."
I processen med upprepade interaktioner med mamman och andra nära och kära utvecklar barnet "arbetsmodeller av sig själv och andra människor", som hjälper honom att navigera i samhället. En positiv kommunikationsmodell kan formas under inflytande av en förtroendefull, uppmärksam och omtänksam kommunikation med mamman. Disharmoniska relationer övertygar barnet om negativism och faran med den omgivande verkligheten.
I processen för interaktion med mamman utvecklar barnet också en "modell av sig själv". Med positiv kommunikation är detta initiativ, självständighet, självförtroende och självrespekt, och med negativ kommunikation är det passivitet, beroende av andra, en otillräcklig bild av Jaget.
Dessutom överför barnet den primära anknytningen som bildades i barndomen till kommunikation med kamrater. Så barn med trygg anknytning är socialt kompetenta i samspel med kamrater.
På grund av moderns positiva inställning till barnet, lyhördhet för dess behov, utvecklar spädbarnet en känsla av trygghet och stöd, som det överför till vidare kommunikation med andra människor, samt en trygg anknytning till mamman.
Mödrar som är inkonsekventa när det gäller att ta hand om barnet, visar antingen entusiasm eller likgiltighet beroende på humör, har barn som visar osäker anknytning.
Genom att utforska föräldrarnas position som en verklig orientering av föräldrarnas utbildningsaktiviteter, som uppstår under påverkan av utbildningens motiv, dess tillräcklighet, flexibilitet, förutsägbarhet, bygger AS Spivakovskaya på en sådan egenskap som en förälders förmåga att se, förstå hans barns individualitet, att lägga märke till förändringarna som äger rum i hans själ. "Konstant taktfull kikar, empati in känslomässigt tillstånd, barnets inre värld, förändringarna som äger rum i honom, särskilt hans mentala struktur - allt detta skapar grunden för djup ömsesidig förståelse mellan barn och föräldrar i alla åldrar. ”En sådan känslighet för barnet bestäms av den allmänna emotionella och värdesätter attityd till honom, som är grunden för interaktion förälder med ett barn, och det är ingen slump att det används för att karakterisera föräldrarnas attityder, föräldrastilar, typer familjeutbildning.
I studierna av S.Yu. Meshcheryakova bevisade att mamman snabbt svarar på gråt och positiva eller negativa känslor hos barnet visar hög känslighet för barnet och skapar därmed gynnsamma förutsättningar för dess utveckling.
En sådan mamma ger i förväg barnet personliga egenskaper; hon tolkar alla manifestationer av barnet som tilltalar henne.
I det här fallet organiseras ofrivilligt en atmosfär av känslomässig kommunikation, vilket väcker behovet av kommunikation hos barnet.
Moderns känslighet för barnets manifestationer, hennes känslomässiga rikedom tilltalar honom säkerställer känslomässig kommunikation mellan barnet och modern. I processen för gemensam kommunikation med mamman utvecklar barnet sådana personlighetsdrag som anknytning till mamman, en positiv självkänsla, en känsla av trygghet.
Studien av E. Poptsova diskuterar orsakerna till moderns mer eller mindre känslomässigt varma inställning till barnet. Enligt författaren är det förknippat med socioekonomisk status, kulturell nivå, moderns ålder, upplevelsen av hennes egen uppväxt i föräldrafamiljen.
OCH JAG. Varga definierar föräldrarnas attityd som ett integrerat system av olika känslor gentemot barnet, beteendestereotyper som praktiseras i kommunikation med honom, funktionerna i utbildning och förståelse av barnets karaktär, hans handlingar. Föräldras attityd är en multidimensionell formation, inklusive integrerad acceptans eller avvisande av barnet, mellanmänskligt avstånd, det vill säga graden av närhet mellan föräldern och barnet, formen och riktningen för kontroll över hans beteende. När man diskuterar aspekter av föräldrarnas attityd (emotionell, kognitiv, beteendemässig), anser författaren att den känslomässiga generatrisen intar en ledande position.
A.I. Sorokina, som studerade utvecklingen av en känslomässig relation med en vuxen under det första levnadsåret, studerade barn med olika kommunikationserfarenheter: spädbarn från familjer och från barnhem. Resultaten av studien visade att spädbarn från barnhemmet, som upplever bristande kommunikation, visar positiva känslor under negativ påverkan av en vuxen, medan familjebarn börjar reagera negativt på dem redan i slutet av första halvåret.
Kommunikationsupplevelsen återspeglas också i spädbarns intensitet och mångfald av känslomässiga manifestationer. Under det första halvåret av året observeras fler ljusa leenden, glada vokaliseringar, våldsamma manifestationer av motoranimation hos familjebarn än hos barn från barnhemmet. Under andra halvan av året uttrycks deras negativa känslor mer mångsidigt: familjebarn är kränkta, arga, klagande klagande, de avslöjar många nyanser av missnöje, förlägenhet, "koketteri"; föräldralösa, å andra sidan, visar mestadels stelhet, rädsla och lätt missnöje.
Enligt Mukhamedrakhimov R.Zh. bidrar kränkningar av den sociala och känslomässiga interaktionen mellan barnet och modern till manifestationen av barnets ensamhet vid en högre ålder. Samtidigt hävdar författaren att mammans vistelse i en stressig situation leder till negativa konsekvenser och påverkar barnets psyke negativt.
Emotionell deprivation som skett i relationen mellan mor och barn i tidig ålder kan negativt påverka relationen mellan mor och barn, liksom barnets förmåga att etablera kontakt med jämnåriga, vilket i sin tur kan påverka den känslomässiga och sociala nöden negativt hos barnet.
I sin forskning insisterar Mukhamedrakhimov R. Zh. på att den mest harmoniska och känslomässigt gynnsamma relationen mellan mor och barn etableras när barnet och modern lever i en familj, under förhållanden av emotionell, ekonomisk, social, fysisk stabilitet, förutsägbarhet och säkerhet . När en mamma redan från födelsen av ett barn är fokuserad på att förstå honom, känslig och lyhörd för hans signaler och impulser, fångar och tillfredsställer barnets behov känsligt.
D. Stern fann att moderns beteende i kommunikation med barnet skiljer sig från kommunikation med äldre barn och uttrycks i följande drag: moderns "barnsliga" tal riktat till barnet; ökad rösthöjd och melodiöshet. Enligt psykologen har denna form av beteende stor betydelse för barnets mentala utveckling. Under pausen mellan samtalen kan ett imiterande spädbarn svara på moderns initiativ med röstimitation, vilket i sin tur uppmuntrar henne att fortsätta samspelet som har börjat och ändra beteende, anpassa sig till barnet. Och barnet, som får en positiv upplevelse av kommunikation, kommer att fortsätta att svara på dessa initiativ, vilket sedan kommer att leda till en dialog mellan mor och barn.
D. Stern noterar också den långsamma bildningen och långa bibehållandet av ett särskilt känslomässigt ansiktsuttryck och upprepningen av handlingar, ovanliga i tempo och rytm av rörelser för närmande och avlägsnande från barnet. Repertoaren av uttrycksfulla ansiktsuttryck är begränsad och förändras inte: ett uttryck av överraskning - att visa beredskap eller en inbjudan att interagera; leende eller intresseanmälan - för att behålla kontakten. Mamman rynkar pannan eller tittar bort om hon vill avsluta interaktionen, och håller ett neutralt uttryck när hon undviker det.
Således skapar mammans stereotypa beteende vid interaktion med barnet, som består av ständigt innehåll och stereotypa manifestationer av beteende, hos barnet en känsla av stabilitet och förutsägbarhet hos omvärlden, en känsla av trygghet.
Mellan 2 och 6 månader lär sig mamma och barn att interagera med varandra. De lär sig att läsa signalerna från början och slutet av varandras aktivitet, följa ordningen och bygga långa kedjor av interaktion.
Under andra halvan av livet flyttar barnet till scenen för affärskommunikation. Denna övergång åtföljs av följande funktioner.
Vid 6-7 månader försöker barnet att locka sin mamma till gemensamma handlingar, för att uppmärksamma henne på något föremål. Han leker villigt med leksaker och behärskar alla nya handlingar. Utbildningens huvuduppgift under denna period är att skapa förutsättningar för att sätta objektiv verksamhet i förgrunden.
Från 9 månader styrs barnet redan av moderns känslomässiga reaktion. Samtidigt, inför en osäker situation, söker han information för att förstå och utvärdera situationen från en älskad, och fångar moderns reaktion på vad som händer.
Ömsesidig anpassning, närvaron av spädbarnets egen sociala aktivitet i samspel med mamman ledde till slutsatsen: ”Barnet och mamman förändrar varandra. Båda utvecklas. Socialisering är inte ett ensidigt, utan ett dubbelsidigt företag: liksom utbildning är det i huvudsak en gemensam angelägenhet.
Således är moderns inflytande på barnets mentala utveckling stor, eftersom utvecklingen av barnets personlighet sker i processen att objektifiera behovet av kommunikation. Behovet av en "annan" person, kontakt med denne under kommunikation och interaktion är drivkraften bakom bildningen och utvecklingen av barnets personlighet.
Anknytning till mamman är en nödvändig fas i barns normala mentala utveckling. Det bidrar till utvecklingen av sådana sociala känslor som tacksamhet, lyhördhet och värme i relationer, d.v.s. allt som är en manifestation av verkligt mänskliga egenskaper. För utveckling av anknytning är en tillräckligt lång och stabil kontakt mellan barnet och vuxen nödvändig. Barnet, med hjälp av moderns stöd och skydd, lär sig att vara aktiv och självsäker. Det är därför de flesta barn som är knutna till sin mamma under de första levnadsåren utmärker sig i framtiden av närvaron av tillräckligt oberoende och oberoende i handlingar och handlingar.
Anknytning uppträder inte omedelbart, utan gradvis, i processen av direkt interaktion mellan modern och barnet. Med en viss grad av konventionalitet kan ett spädbarns första responsleende betraktas som en prototyp av tillgivenhet - ett uttryck för ömsesidiga känslor.
Känslan av rädsla som griper barnet när det lämnas ensamt gör att det uppfattar sin mammas frånvaro känslomässigt. Ibland får denna känsla en så traumatisk betydelse att den kan tjäna som grund för den efterföljande utvecklingen av en rädsla för ensamhet, förlust av en älskads läggning. Rädslareaktionen vid sju månaders ålder indikerar en speciell medfödd känslighet känslomässig sfär barn och bör alltid beaktas av vuxna.
Oron för moderns avgång speglar uppkomsten av en gemenskap med henne, när barnet redan medvetet uppfattar sig själv och sin mor som en enda helhet. I detta började utvecklingen av grupp- eller sociala relationer, och den första sådan gruppen för barnet är han och hans mamma. Det kommer att ta ytterligare ett år med lite, och barnet kommer att lära sig att definiera sig själv i första person.
Därför, när bildandet av "jag" inträffar, vilket är maximalt representerat vid 2 år, är barnet mest intensivt fäst vid modern. Han behöver det som ett stöd, som en bild av det redan etablerade "jag", som en källa till en känsla av trygghet och tillfredsställelse av vitala behov.
Vid 8 månader börjar barnet vara rädd för okända vuxna, uttrycker detta med ångest, gråt. Och redan vid 1 år och 2 månader uppfattar barnet vuxna som är obekanta för honom mindre rastlöst (en sådan reaktion gäller inte kamrater). Men i flera månader till avslöjas ökad blyghet när man träffar främlingar. I större utsträckning är rädsla för främlingar inneboende hos barn som är känslomässigt känsliga och fästa vid sin mamma och förekommer oftare hos pojkar.
Ångest, upplevd även av normalt utvecklade barn under perioden från 7 månader till 1 år 2 månader, kan vara en förutsättning för efterföljande utveckling av ångest och rädsla. I en ogynnsam kombination av omständigheter (närvaron av en traumatisk livserfarenhet hos ett barn, närvaron av rädslor och ångest hos människorna runt honom), utvecklas ångest till ångest och rädsla till skygghet, och blir därigenom till stabila karaktärsdrag.
Onödigt tidigt och därför traumatisk separation från modern är en av källorna till utvecklingen av neuros. Många barn mellan 6 månader och 2,5 år upplever viss ångest när de placeras på förskola. Men denna ångest är särskilt märkbar från 8 månader till 1 år 2 månader: under denna period uppfattar barnet separationen från mamman mycket känslomässigt, och samtidigt är försiktig med utseendet på utomstående som ersätter henne.
Barn med en tendens till efterföljande utveckling av neuroser reagerar extremt smärtsamt även på den tillfälliga, men oväntade för dem, avgången av sin mamma och utseendet på vuxna som behandlar dem annorlunda. Reagerar med ångest, gråt, sömn- och aptitstörningar, och till och med tillstånd av letargi och apati, sådana barn förlorar sina redan förvärvade färdigheter, börjar släpa efter i tal och mental utveckling.
Ofta, redan vid 1 års ålder och äldre, framstår barn som är aktiva i temperament som negativism som en sorts protest. I barnkammaren sitter de oftast åt sidan, gråter eller är envist tysta och kommer inte i kontakt med bullrigare kamrater, som skrämmer och retar dem snarare än attraherar och väcker intresse. Trots allt, även i normen upp till två, eller till och med upp till tre år, föredrar ett barn kommunikation med välkända vuxna än med kamrater.
I mitten av det andra levnadsåret är barn inte längre rädda för obekanta vuxna, utan bara om de är vänliga. Redan före 2,5 års ålder, när deras mamma går, visar de, särskilt pojkar, viss spänning, men lugnar sig snabbt, eftersom de redan vet att deras mamma kommer tillbaka.
Separation från mamma betyder i huvudsak början på en neuros på grund av närvaron av en uttalad känslomässig störning, som barnet själv inte kan klara av. Stress börjar visa sig som somatiska sjukdomar, inklusive bilden av ändlösa akuta luftvägsinfektioner, som är välkänd för alla lärare.
I närvaro av en uttalad och ännu mer stabil affektiv reaktion på att bli placerad på förskola är det mest ändamålsenligt att ge en rekommendation till mamman att om möjligt stanna hemma med barnet till 2,5-3 års ålder. Det är extremt oönskat att överföra ett barn för att uppfostras av släktingar (särskilt de som bor i en annan stad), eftersom han knappast kan tolerera en förändring i den etablerade stereotypen av relationer och ett föremål för tillgivenhet vid 2,5 år.
Man bör komma ihåg att anknytningens störande karaktär ofta provoceras av mamman som överbeskyddar barnet och andra vuxna som ersätter hans kamrater och alltid begränsar hans aktivitet och självständighet på något sätt.
Fram till mitten av 1900-talet fäste samhället inte stor vikt vid moderns roll i ett nyfött barns liv. Man trodde att barnets starka känslor i förhållande till mamman och gråt i hennes frånvaro bara är en manifestation av den naturliga rädslan för att förlora näringskällan. Därför ansågs det vara ganska normalt att till exempel skicka barn till en dagis från spädbarnsåldern.
På 60-talet av förra seklet fylldes ordet "attachment" med ny innebörd tack vare den engelske psykiatern John Bowlby. Hans forskning har visat att en speciell, mycket viktig relation bildas mellan ett barn och en mamma – eller en annan person som ständigt tar hand om barnet – från och med födseln. Detta är ett förhållande av tillgivenhet - en djup känslomässig koppling mellan. De lägger grunden för ett framtida jag, sund självkänsla och viktigast av allt, förmågan att lita på, öppna upp och vara nära andra.
I vilken utsträckning ett barn utvecklar en sund anknytning till sina "huvudvuxna" avgör till stor del kvaliteten på hans framtida relationer under hela livet.
I den här artikeln kommer Jag är en förälder att prata om de viktigaste utvecklingsstadierna i en anknytningsrelation och vad en förälder kan göra för att hjälpa ett barn att växa upp säkert.
Bildandet av anknytning till föräldrarna börjar från det ögonblick barnet föds. lämpligast tid för att upprätta en förbindelse med barnet, övervägs de första dagarna av hans liv. Det är viktigt att föräldrar tillbringar så mycket tid som möjligt med honom den här första dagen, håller honom i famnen, rör vid honom, tittar in i hans ögon. Stadiet av anslutning till föräldern är avslutat vid 9-12 månaders ålder, när barnet separeras från modern och börjar aktivt röra sig självständigt.
Det bästa du kan göra för ditt barn i det här fallet är att hjälpa dig själv först.
Anna Kolchugina
