Sandterapi är en av psykoterapins metoder som uppstått inom ramen för analytisk psykologi. Det är ett sätt att kommunicera med världen och med sig själv; ett sätt att lindra inre stress, förkroppsliga den på en omedvetet symbolisk nivå, vilket ökar självförtroendet och öppnar för nya vägar för utveckling. Sandterapi ger dig möjligheten att röra vid det djupa, sanna Jaget, återställa din mentala integritet, samla din unika bild, bild av världen.
Berättelse
Principen om "sandterapi" föreslogs av Carl Gustav Jung. Idén att använda sand för att leka med sjuka och psykiskt missgynnade barn realiserades av Margaret Lowenfeld på 1930-talet. M.Lovenfeld kallade hennes metod - tekniken att "bygga världen". "Peace building"-tekniken är hämtad från Charlotte Buhlers "fredstest".
Bildandet av begreppet "sandterapi" (eller "sandlek") utfördes huvudsakligen av representanter för den jungianska skolan. På 50-talet, den schweiziska analytikern Dora Kalff. Men tills nyligen användes sandens unika möjligheter praktiskt taget inte för utbildningsändamål. För att fylla denna lucka har ett system av sandspel skapats, som syftar till att lära sig och utveckla personligheten som helhet.
Ett stort bidrag till utvecklingen av "sandterapi" gjordes av inhemska lärare - St. Petersburg Institute of Special Pedagogy and Psychology, som är författarna till ett antal böcker om detta ämne - Grabenko TM, Zinkevich-Evstigneeva TD "Mirakel i sanden. Sandlekterapi”, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Spel i sagoterapi", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Hur man hjälper ett "speciellt" barn", Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Mirakel i sanden: Workshop om sandterapi."
SPELTYPER:
UTBILDANDE SPEL. De kommer att underlätta processen att lära barnet att läsa, skriva, räkna och läsa.
UTBILDANDE spel. Med deras hjälp kommer barn att lära sig om hur mångfacetterad vår värld är, bekanta sig med stadens historia, historiska hjältar och händelser. PROJEKTIVA spel. Du får lära dig om vad det omedvetna "gör" när ett barn leker med sand; upptäck barnets potential; se hans fantasis kreativa flykt; steg med honom in i Barnens värld; lära dig att komponera och spela upp sagor med honom.
INDIVIDUELL GRUPP OCH FAMILJ!!!
Barns kreativitet på sanden och stilen för interaktion under spelet - det finns en projektion av barnets inre värld. Det vill säga överföring av erfarenheter, önskningar, färdigheter och möjligheter till utsidan. Därför kallade vi spelen, som vi nu ska bekanta oss med, för PROJEKTIVA.
Projektiva spel kan utföras individuellt och i grupp, med deras hjälp utförs psykologisk diagnostik, korrigering och utveckling av barnet.
Genom att bygga en bild av sand överför barnet till "sandduken" landskapet i den inre världen och "dispositionen" i den för tillfället. Utspelar olika sagotäppar på sanden, "Den lilla mannen får ovärderlig erfarenhet av symbolisk upplösning av många livssituationer (trots allt slutar allt bra i en riktig saga!). Denna upplevelse i form av ett" koncentrat " kommer in i det omedvetna (tills den djupa innebörden av det som förlorades på sanden kanske inte förverkligas) "Under en tid assimilerar den aktivt det nya materialet i det existerande systemet för världsuppfattning. Och det kommer ett ögonblick (perioden är individuell för varje individ) när vi kan märka vissa förändringar i barnets beteende. Det är fantastiskt, men han börjar tillämpa sin "sand"-upplevelse i verkligheten! , genomförs, om vi parafraserar ett välkänt fenomen, "cykeln av överföringar i naturen". Först överförs den inre verkligheten utanför - till "sandduken", sedan överförs upplevelsen av sandsagan tillbaka till den inre världen, där den bearbetas av det omedvetna och redan i form av några modeller. överförs till verkligt beteende barn, och så vidare.
Låt oss bara spela som de gör
Vårt gemensamma spel Att skapa förutsättningar för deltagarnas interna önskan om självförverkligande; bidra till utvecklingen av självkänsla, få tro på sig själv, lindra känslomässig stress.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
kommunal budget förskola läroanstalt
"Dagis nr 28"
Zavolzhye
Verkstad.
Sandterapistudio
"Mirakel i sanden"
Spenderat: Biträdande chef för VMR
N.V. Suleimanova
november 2013
huvudmålet – deltagarnas uppnående av effekten av visualisering genom spontant kreativt uttryck.
Uppgifter:
Skapa förutsättningar för deltagarnas interna önskan om självförverkligande; bidra till utvecklingen av självkänsla, få tro på sig själv, lindra känslomässig stress.
Utrustning: sand, glas A 4, dekorativa detaljer, stenar, snäckor, bandspelare, ljudinspelning av naturljud.
Låt oss bara spela som de gör
Vad är ute ur spelet, vad är glitter för dem,
Det här är det sötaste i världen
Vårt gemensamma spel!
Vem av oss spelade inte puffballs när vi var barn? En hink, formar, en skopa är det första du skaffar ett barn. De första kontakterna av barn med varandra sker i sandlådan. Vi kommer att se användningen av sandlådan från andra sidan.
Sand är ett mystiskt material. Den har förmågan att fascinera en person - dess smidighet, förmågan att ta vilken form som helst: att vara torr, lätt och svårfångad eller blöt, tät och plastisk. Att leka i sanden fångar både vuxna och barn - kom ihåg hur trevligt det är att vara med i leken "små kakor", bygga ett slott på havets strand eller bara se torr sand falla ur din handflata.
Sandterapi är ett unikt tillfälle att utforska din inre värld med hjälp av många miniatyrfigurer, en bricka med sand, lite vatten – och känslan av frihet och trygghet av självuttryck.
Möjligheten till självuttryck i sandterapi är inte begränsad till ord. Precis som en symbol eller bild kan uttrycka mer än hundra ord, kan en figur eller scen som du konstruerar förmedla känslor, känslor, konflikter som inte kan uttryckas i ord. Detta kan vara särskilt användbart för dem som av någon anledning har svårt att sätta ord på sina upplevelser - till exempel de vars upplevelser är så akuta och smärtsamma att det är svårt att komma i direkt kontakt med dem, barn som ännu inte känner. tillfreds i ordens värld.
- Önskelåda. Introduktion till sand.
Innan vi börjar, låt oss bekanta oss med sanden, men vi kommer att göra det på ett ovanligt sätt. Du kommer inte bara att bekanta dig med sanden, utan också ta reda på vad som väntar dig i år. För detta har vi en sandlåda av önskningar. – Nu ska du närma dig sandlådan och dra ut föremål ett efter ett, enligt de föreslagna beteckningarna får du reda på vilken överraskning som väntar dig i framtiden (Bilaga nr 1). Kom gärna förbi. Gillade du förutsägelsen av sand. Tja, om du gillade det, då blev du vän med honom.
2. Materialisering av drömmar i sanden (musikkompanjemang).
Du bekantade dig med sanden, fick en positiv laddning av känslor. Nåväl, låt nu var och en av er förverkliga din dröm med hjälp av sand och dekorativa detaljer. Men innan vi börjar göra detta kommer vi att förbereda oss. Blunda, slappna av. Tänk på vad du vill mer än något annat. Försök att föreställa dig din dröm som en bild eller ett objekt. Någon kanske har det familjelycka, vinna på lotto, träffa en vän, resa till nytt land, Karriärtillväxt eller bara koppla av vid brasan. Betrakta din dröm från alla håll, stryk den. Planera och ta det mentalt med dig. Vi vet att våra tankar materialiseras. Öppna ögonen och låt var och en av er, med hjälp av sand på glas, förverkliga er dröm. Det vill säga skildra det i form av symboler eller ett föremål.
Deltagarna representerar.
Du har lagt ut din dröm på glaset, titta på den noggrant, fixa den här bilden i ditt minne. Nu varje gång du tänker på din dröm kommer du att föreställa dig i form av denna bild. Och det kommer definitivt att gå i uppfyllelse.
3. Reflektion.
Ansökan nr 1
Önskesandlåda
Mynt - till pengar
Godis - sött liv
Kristall - önskeuppfyllelse
Nyckeln är förvärvet av fastigheter
Skal - resa
Pupsik - påfyllning i familjen
Ring - en förändring i civilstånd
Hjärta - romantisk relation
Pebbles - sysslor
Band - lång väg
Blomma - välbefinnande
"Ursprunget till barns förmågor och talanger är till hands. Från fingrarna, bildligt talat, går de tunnaste trådarna - strömmar som matar källan till kreativ tanke. Med andra ord, ju mer skicklighet ett barn har, desto smartare är barnet." V. Sukhomlinsky
Ladda ner:
Förhandsvisning:
1. Förklarande anmärkning
2. Mål och mål för programmet
3. Huvudsakliga arbetsområden
5. Förväntade resultat
7. Referenser
Bilaga nr 1. En lovande lektionsplan för den andra juniorgruppen
Ansökan nummer 2. Välkomstritualer
Bilaga #3 Kommunikationsspel
Bilaga nr 4 Övningar med sand.
1. Förklarande anmärkning
havssand
Sandlådorna är fulla
Jag stryker mina händer
Sandvågor.
I sandvågor
Jag är redo att spendera
Mycket glad
Sandklocka!
A. Orlova
"Ursprunget till barns förmågor och talanger är till hands. Från fingrarna, bildligt talat, går de tunnaste trådarna - strömmar som matar källan till kreativ tanke. Med andra ord, ju mer skicklighet ett barn har, desto smartare är barnet."
V. Sukhomlinsky
Förskoleåldern är en av de mest avgörande perioderna i varje människas liv. Att ta hand om ett friskt barns uppfostran är en prioritet i varje förskoleinstitutions arbete.
En viktig roll spelas av barnets känslomässiga och personliga välbefinnande. Brist på värme, tillgivenhet, oenighet mellan familjemedlemmar, missförstånd från vuxnas och jämnåriga sida leder till bildandet av ett barns känslor av ångest, osäkerhet och självtvivel. Dessa barn har ofta en låg nivå av verbal kommunikation, de är aggressiva, de kan och vill inte ge efter för varandra, de vill inte vara mer toleranta och snällare. Under inflytande av tv och samhället anammar barn olämpliga beteenden och grova uttryck för känslor genom imitation. Viktiga moraliska kategorier håller på att glömmas bort: kärlek, vänlighet, medkänsla, att hjälpa sin nästa och sympati. Egoister, känslolösa, fattiga barn dyker upp – och sedan vuxna.I detta avseende blev det nödvändigt att skapa ett korrigerande och utvecklingsprogram för barns känslomässiga tillstånd genom spelterapi.
Negativa beteenden barn överför till spelet. Livet är trots allt en lek! Spelet är värdefullt. Hon ringer positiva känslor, ger glädje, skapar en "skyddszon" för barnet. "Jag är i huset", säger barn ofta när de är rädda eller trötta. Spelet är det mest organiska sättet att uttrycka dina känslor, utforska världen, bygga relationer.
Sandterapi är en av varianterna av lekterapi. K. D. Ushinsky skrev: "Det mesta bästa leksaken för barn - en sandhög! De första kontakterna mellan barn och varandra sker i sandlådan: ett hus byggs på sanden, ett träd planteras, en familj skapas. Genom sina känslor, genom händernas beröring på sanden, känner en person frid och samtidigt stora möjligheter.
Sandterapi är ett utmärkt tillfälle att uttrycka din inställning till omvärlden, att hitta det som stör och stör, att sprida en bild som skrämmer och skadar ett barn i de minsta sandkornen. För närvarande sandterapi används i stor utsträckning över hela världen inom området för tidig barndomsutbildning. Varför sand, frågar du? Sand är naturmaterial använts av människan sedan urminnes tider. Sand och vatten är naturliga symboler relaterade till de två primära elementen, som, som de gamla filosoferna trodde, världen består av. Själva strukturen i sanden lockar oss och våra barn att interagera med den. När allt kommer omkring består sand av de minsta kornen, från vilka du kan skapa vad du vill och vara din världs mästare. Dessa små partiklar aktiverar de känsliga nervändar på fingertopparna och handflatorna.
Sandterapi är mycket effektivare än vanliga undervisningsmetoder. Att utveckla aktiviteter på sanden är effektivare än vanliga undervisningsmetoder. I sandlådan utvecklas kraftfullt taktil känslighet, finmotorik i handen, visuellt-figurativt tänkande, perception och minne. Att vara engagerad i spel på sanden blir barnet intresserad, han försöker göra det rätt, vackert, exakt och, vad som är viktigt, snabbt.
Sandlekar är av stor betydelse för att upprätthålla mental hälsa, utveckling av kognitiva processer, påverka utvecklingen av alla aspekter av barnets personlighet, bilda en human, uppriktig attityd till människor och allt levande. I många fall fungerar lek med sand som den ledande metoden för korrigerande åtgärder (som till exempel när ett barn har känslomässiga och beteendemässiga störningar av neurotisk natur). I andra fall - som ett hjälpmedel för att stimulera barnet, utveckla hans sensomotoriska färdigheter, minska emotionell stress etc. Ofta kan du använda sandlådan som ett psykoprofylaktiskt, utvecklingsverktyg.
I sandterapi får barn inre frihet och förtroende för att ingen kommer att döma dem och acceptera dem som de är. Först på sanden och sedan i verkligheten!
2. Mål och mål för programmet
Huvudmålet med programmet - inte för att ”göra om” barnet, inte för att lära det några speciella beteendeförmågor, utan för att ge det möjlighet att vara sig själv, att älska och respektera sig själv för den han är, för att få barnet att känna sig behövt, sällskapligt.
Programmålär:
1. Bidra till att säkerställa barns psykiska välbefinnande och hälsa;
2. Hjälp till att lindra muskelspänningar, stabilisera det känslomässiga tillståndet;
3. Väck barns kognitiva aktivitet, utöka kommunikationsförmågan, berika ordförrådet;
4. Utveckla taktil-kinetisk känslighet, finmotorik i händerna;
5. Utveckla kreativ fantasi, visuell-spatial orientering, kreativa (kreativa) förmågor;
6. Främja utvecklingen av objektiv självkänsla, en känsla av kontroll över sitt beteende, odla positiva personlighetsdrag: uthållighet, tålamod, etc.
3. Huvudinriktningar och stadier av arbetet
Allt arbete utförs i tre riktningar:
| Socio-personligt | Hälsobesparing | intellektuell |
emotionellt välmående | fysisk kultur och hälsoarbete | vidga barns vyer |
barnets positiva inställning till sig själv och andra | förebyggande arbete | bildande av ett målmedvetet kunskapsintresse |
utveckling kommunikativ kompetens barn | arbete med livssäkerhet | utveckling av barns intellektuella förmågor |
utveckling av sociala färdigheter hos barn | organisation av experimentarbetet. |
|
noggrann inställning till omvärlden (konstnärligt, inte av människan). | ||
Socialiseringen av en förskolebarn innebär utveckling av förmågan att på ett adekvat sätt navigera i den sociala miljö som är tillgänglig för honom, att inse det inneboende värdet av sin egen personlighet och andra människor, att uttrycka känslor och attityder till världen i enlighet med de kulturella traditionerna i samhälle.
Formerna och alternativen för sandterapi bestäms av egenskaperna hos ett visst barn, de specifika uppgifterna för arbetet och dess varaktighet. Men allt arbete går i tre steg:
Förberedande skede.
Det handlar om att samla in information om barn, genomföra primärdiagnostik och fylla i nödvändig dokumentation.
Stora scenen.
Kriminalvårdsarbete med barn inkluderar:
A) individuella och grupplektioner
B) forskningsverksamhet
D) projektaktivitet
E) TRIZ och RTV-spel
G) modellering
H) avkoppling
I) arbeta enligt scheman
Sista etappen(diagnostisk). Sammanfattande.
4. Klassernas struktur och format
Jag håller lektioner 2 gånger i veckan i 10-15 minuter (beroende på ålder). En lektion per vecka syftar till att utveckla den kognitiva sfären, den andra lektionen syftar till att utveckla emotionell intelligens.
Alla klasser har en gemensam struktur fylld med olika innehåll beroende på lektionens ämne.
Del 1. Introduktion
Ställ barnen för gemensamt arbete Jag etablerar känslomässig kontakt mellan barn. Grundläggande procedurer: hälsningsritual, uppvärmningsspel.
Del 2. Huvudsaklig
Denna del står för den huvudsakliga semantiska belastningen för hela lektionen. Den innehåller övningar och spel som syftar till att utveckla barnets känslomässiga, personliga och kognitiva sfärer.
Grundläggande procedurer: sandterapi, sagoterapi, spel och övningar för utveckling av tänkande, uppmärksamhet, minne, spel för utveckling av kommunikationsförmåga, teckning, kreativt arbete.
Del 3. Final
Jag sammanfattar lektionen, skapar en känsla av att tillhöra gruppen för varje deltagare och förstärker de positiva känslorna från arbetet på lektionen genom att prata om vad som hände på lektionen. Grundläggande procedurer: utträdesritual.
5. Förväntade resultat
Säkerställa psykologiskt känslomässigt välbefinnande, lindra muskelspänningar, stabilisera det känslomässiga tillståndet;
Minska negativa manifestationer (rädsla, aggression, ångest, minska manifestationerna av negativa känslor (ilska, förbittring, ilska, etc.);
Ökad taktil-kinetisk känslighet, kognitiv aktivitet och finmotorik händer;
Öka utvecklingsnivån av mentala kognitiva processer;
Öka och berika barns ordförråd, kommunikationsförmåga;
Öka självkänslan hos en förskolebarn;
uppfostra positivt moraliska egenskaper personlighet.
6. Utrustning för sandterapi
1. Enskild sandlåda(bricka). Vattentät trälåda 50*70*10 cm i storlek.Lådans första botten är blåmålad. Den andra botten är målad i primärfärger för att lösa sensoriska problem.
2. Naturlig och konstgjord sand.
Naturligt: flodsand.
Artificiell: färgad sand och stenskott, kinetisk sand, lös plastmassa baserad på stärkelse, lös plastmassa baserad på mjöl, "Moon" sand.
Alternativa material till sand: mannagryn, stärkelse, salt.
3. Anpassade sandmålningsbrickor.
4. Figuriner - miniatyrer för representationomvärlden och barnets inre värld i form av människor, djur och växter, byggnader och fordon, möbler och redskap, produkter, naturföremål (snäckor, stenar, grenar, kottar) och improviserade material (nycklar, designerdelar, smycken, behållare från under Kinder och etc.).
5. Handfat (2 st.) Och våtservetter.
6. Föremål för att arbeta med sand:skopor, krattor, silar, massagekulor, formar, trattar, kvarnar, pennor speciellt för sand, etc.
7. Ljusbord.
7. Referenser
1. Sandterapi i utvecklingen av förskolebarn. / HANDLA OM. Sapozhnikova, E.V. Garnov. - M .: TC Sphere, 2014.
2. Inslag av sandterapi i utvecklingen av barn tidig ålder. / N.V. Zelentsova - Peshkov. - S-P.: BARNDOM - PRESS, 2015
3. Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. Mirakel i sanden: Workshop om sandterapi. - St. Petersburg, 2001
4. Epanchintseva O. Yu. Sandterapins roll i barnens känslomässiga sfär förskoleåldern: Sammanfattningar av klasser. Kortfil med spel. - St. Petersburg. : LLC "Publishing House" Childhood-Press ", 2010.
5. Spel med sand, eller Sandterapi. " Förskoleutbildning”, nr 3, 2004.
Ansökan nr 1
En lovande lektionsplan för den andra juniorgruppen:
oktober:
1 lektion:
introducera barn till beteendereglerna i sandlådan
Hälsning "Palm"
Övning "Hej sand"
Syfte: att introducera barn till sand, dess egenskaper.
Spelet "Intervju"
Syfte: att utveckla barns kommunikationsförmåga
2 lektioner:
Hälsning "Känsliga händer"
Övning "Sandvind"
Syfte: att lära barn att kontrollera inandning och utandning
Spelet "Dragon bites its tail"
Syfte: att lära barn att lindra spänningar, att lära barn att kommunicera
3 lektioner:
Hälsning "Snöboll"
Spelet "Fairy tale Turnip"
4 lektion:
Hälsning: "Rainbow"
Syfte: lär barn att få taktil kontakt
Övning "Ovanliga spår"
Syfte: utveckling av taktil känslighet, fantasi
Spelet "Mood"
Lektion 5:
Mål: utveckling av barns sammanhållning
Övning "Imprints"
Spelet "Ge mig ett leende"
Lektion 6:
Hälsning: "Joy"
Övning "Sandstigar"
Syfte: att lära barn att göra spår och använda dem i lekaktiviteter
Spelet "Tänk dig själv"
Syfte: skapa en positiv stämning för barn
7 lektion:
Hälsning: "Rainbow"
Spelet "Affectionate Name"
8 lektion:
Hälsning: "arg"
Mål: att lära känna känslan av ilska och hur man kan övervinna den
Övning "Klappa och smälla"
Syfte: att utveckla finmotorik hos händer, att utveckla taktila känslighet hos barn
Spelet "Rita"
Syfte: att lära barn att uttrycka sina känslor på ett adekvat sätt
november:
1 lektion:
Hälsning: "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Spelet "Komponera en saga"
2 lektioner:
Syfte: att utveckla barns sammanhållning
Spelet "Calls"
3 lektioner:
Hälsning "Palm"
Övning "Sand World"
Relationsspel
4 lektioner:
Hälsning "Rainbow"
Syfte: att lära barn att etablera taktil kontakt
Övning "Vad har förändrats?"
Syfte: att lära barn att koncentrera sig
Spelet "Buzz"
Syfte: att lära barn att vara mer känsliga.
Lektion 5:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Resa genom sandlandet
Syfte: att utveckla taktila förnimmelser utveckla förmågan att följa instruktioner
Spelet "Bra djur"
Syfte: att hjälpa barn att spendera den ackumulerade energin under lektionen
Lektion 6:
Hälsning "arg"
Syfte: att lära barn att korrigera sin aggression
Övning "Sandstig"
Mål: utveckla taktila förnimmelser, lära dig att bygga kompositioner i sanden
Spelet "Gå tillbaka i cirkeln"
Syfte: att lära barn att lindra känslomässig stress
7 lektion:
Hälsning "Rainbow"
Mål: Att fortsätta lära barn hur man får taktil kontakt
Övning "Sandträdgård"
Syfte: att utveckla uppmärksamhet, fantasi, finmotorik hos händer
Öga mot öga spel
Syfte: att utveckla en känsla av empati hos barn, ställa upp dem på ett lugnt sätt
8 lektion:
Hälsning: "Solsken"
Syfte: att utveckla barns sammanhållning
Övning "Vems fotavtryck är detta?"
Syfte: att utveckla uppmärksamhet, tal hos barn
Spelet "Födelsedag"
Syfte: att lära barn att ta bort besvikelse, att ge barn möjlighet att uttrycka alla sina klagomål
december:
1 lektion:
Hälsning "Snöboll"
Övning "Hemligheter av våt och torr sand"
Mål: stimulera uppmärksamhet, lära barn att jämföra, utveckla handmotorik
Spelet "Too, too"
Syfte: att lära barn att ta bort negativt humör T, att utveckla tal
2 lektioner:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Spelet "Bunnies"
3 lektioner:
Hälsning "Rainbow"
Syfte: att lära barn att etablera taktil kontakt
Övning "Funny prints"
Syfte: att utveckla en idé om variationen i sandens form, att utveckla uppmärksamhet, fantasi, finmotorik
Spelet "Be om en leksak"
Syfte: att lära barn effektiva sätt kommunikation
4 lektion:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Spelet "Två får"
Lektion 5:
Hälsningar "Zluka"
Syfte: att lära barn att vara uppmärksamma på varandra
Övning "Forest dwellers"
Syfte: att utveckla taktil känslighet, auditivt minne
Spelet "Skepp"
Lektion 6:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära barn att säga trevliga saker till varandra
Övning "Göm leksaker"
Syfte: att utveckla fantasi, finmotorik hos händer
Hitta ditt parspel
Syfte: att lära barn att lindra känslomässig stress, utveckla uppmärksamhet
7 lektion:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns sammanhållning
Övning "Vad saknas?"
Spelet "Ett annat djur"
8 lektion:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Vi leker"
Januari:
1 lektion:
Hälsningar "Zluka"
Träning "Cars"
Spelet "Kompliment"
Syfte: att lära barn att skapa ett positivt humör, förmågan att märka positiva egenskaper hos människor, att utveckla empati
2 lektioner:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära sig att prata trevligt med varandra
Övning "På stigarna, längs stigarna"
Mål: utveckla taktil och visuell perception
Spelet "Bud"
Syfte: att lära ut att skapa en positiv stämning
3 lektioner:
Hälsning "Rainbow"
Spelet "Vänlig familj"
4 lektion:
Hälsningar "Zluka"
Syfte: att fortsätta lära barn att ta hänsyn till varandra
Övning "Sandapplikation"
Syfte: att utveckla uppmärksamhet, tal, finmotorik hos händer
Spelet "Magisk dröm"
Syfte: att lära barn att lindra psykomuskulära spänningar
Lektion 5:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Rolig vetenskapsövning
Mål: utveckla observation, lära barn att jämföra
Spelet "Jag är glad när ..."
Syfte: att utveckla barns självkännedom
Lektion 6:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära sig att tala vänliga ord till varandra
Övning "Barns hemligheter"
Mål: utveckla fantasi, logiskt tänkande, fantasi
Spel "Caterpillar"
Mål: att utveckla kommunikations- och samarbetsförmåga
7 lektion:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Blow"
Spelet "Theatre of Touch"
8 lektion:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Spelet "Vem är borta"
februari:
1 lektion:
Hälsning "Rainbow"
Syfte: att lära barn att etablera taktil kontakt
Regnspel
2 lektioner:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Spelet "Hitta en kompis"
3 lektioner:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Spelet "Sol och moln"
4 lektion:
Hälsningar "Zluka"
Övning "Cubs coming"
Syfte: att utveckla taktil känslighet, fantasi
Spelet "Bud"
Lektion 5:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Zigzags"
Syfte: att lära barn att skapa mönster
Spelet "Två får"
Syfte: att lära barn att lindra stress
Lektion 6:
Hälsning "Snöboll"
Spelet "Rainbow"
7 lektion:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Crawling snakes"
Syfte: att utveckla taktil känslighet, fantasi
Spelet "Skepp"
Syfte: att lära barn att vara självsäkra, att inte vara rädda för rädslor
8 lektion:
Hälsningar "Zluka"
Syfte: att lära barn att vara uppmärksamma på varandra
Övning "Vi skapar världen"
Syfte: att utveckla och utöka barns idéer
Spelet "Thug, tho"
Mars:
1 lektion:
Hälsning "Snöboll"
Övning "Vi ska på besök"
Spelet "Hitta en kompis"
Syfte: att lära barn att utveckla självkännedom
2 lektioner:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Sand kurragömma"
Mål: utveckla uppmärksamhet, fantasi
Regnspel
Syfte: att utveckla uthållighet, kommunikationsförmåga
3 lektioner:
Hälsningar "Zluka"
Syfte: att lära barn att vara uppmärksamma på varandra
Övning "Magic Treasure"
Syfte: att träna barn i orientering på "sandduken"
Spelet "Sol och moln"
Syfte: att utveckla psykomuskulär träning
4 lektion:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Leka med leksaker"
Mål: utveckla fantasi, logiskt tänkande, fantasi
Spelet "Vänlig familj"
Målet är att utveckla emotionellt uttrycksfulla handrörelser
Lektion 5:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns sammanhållning
Övning "Vad saknas?"
Syfte: att utveckla uppmärksamhet, observation, minne
Spelet "Ett annat djur"
Syfte: att lära ut att utveckla förmågan att förstå känslomässigt tillstånd annan person, utveckla kommunikationsförmåga
Lektion 6:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Sand Kingdom"
Syfte: att utveckla finmotorik i händer, uppmärksamhet
Spelet "Två får"
Syfte: att lära barn att lindra spänningar, ilska
7 lektion:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Träning "Cars"
Mål: utveckla uppmärksamhet, tänkande, upprepa trafikreglerna
Spelet "Kompliment"
Syfte: att lära barn att skapa en positiv stämning, förmågan att märka positiva egenskaper hos människor.
8 lektion:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Fantasy City"
Mål: utveckla fantasi, kreativt tänkande
Regnspel
Syfte: att utveckla uthållighet, kommunikationsförmåga
april:
1 lektion:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Vi bygger, vi bygger"
Syfte: att lära sig bygga från sand, utveckla tal, fantasi
Spelet "Bunnies"
Syfte: att lära barn att hålla barns uppmärksamhet på en mängd olika muskelsensationer
2 lektioner:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära barn att säga trevliga saker till varandra
Övning "Sandregn"
Syfte: reglering av muskelspänningar, avslappning
Spelet "Fairy tale Turnip"
Syfte: att lära barn att lindra inre stress
3 lektioner:
Hälsning: "Rainbow"
Syfte: att lära barn att etablera taktil kontakt
Övning "Baka kakor"
Syfte: att utveckla finmotorik i händerna, att bilda sig en uppfattning om variationen i sandformen
Spelet "Affectionate Name"
Syfte: att utveckla en känsla av tillit till varandra
4 lektion:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Gissa vad som gömmer sig i sanden?"
Syfte: att utveckla förmågan att representera objekt enligt deras verbala beskrivning
Spelet "Vem är borta"
Syfte: att utveckla observation
Lektion 5:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära barn att tala tillgivna ord till varandra
Träning "Sanddag"
Syfte: att lära ut att reglera muskelspänningar, avslappning
Spelet "Rainbow"
Syfte: att lära barn att vara återhållsamma, lyhörda
Lektion 6:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Djur på spåren"
Syfte: att lära barn hur man använder modeller, att lära ut hur man använder dem i sanden
Spelet "Hitta en kompis"
Syfte: att lära barn att utveckla självkännedom
7 lektion:
Hälsningar "Zluka"
Syfte: att lära barn att vara uppmärksamma på varandra
Spelet "Bud"
Syfte: att lära barn att skapa en positiv stämning
8 lektion:
Hälsning "Rainbow"
Syfte: att lära ut att etablera taktil kontakt
Övning "Leka med leksaker"
Mål: utveckla fantasi, logiskt tänkande, fantasi
Spelet "Vänlig familj"
Målet är att utveckla emotionellt uttrycksfulla handrörelser
Maj :
1 lektion:
Hälsning: "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Mönster i sanden"
Syfte: att lära barn att rita sitt humör i sanden, utveckla sin fantasi
Spelet "Komponera en saga"
Syfte: att utveckla förmågan att uttrycka sitt känslomässiga tillstånd
2 lektioner:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns sammanhållning
Övning "Vi ska på besök"
Syfte: utveckling av rumsliga representationer, orientering på ett sandark
Spelet "Calls"
Syfte: att lära barn att uttrycka ilska, utveckla vänskap
3 lektioner:
Hälsning "Palm"
Syfte: att utveckla barns fantasi
Övning "Sand World"
Syfte: att känna till barnets inre värld, att utveckla taktil stimulans
Relationsspel
Syfte: att bilda positiva och moraliska idéer om relationer
4 lektion:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: att lära barn att komplimentera varandra
Övning "Vi ska på besök"
Syfte: att utveckla rumsliga representationer, orientering om "sandarket"
Spelet "Hitta en kompis"
Syfte: att lära barn att utveckla självkännedom
Lektion 5:
Hälsning "Joy"
Syfte: att utveckla observationen av barn
Övning "Vi leker"
Mål: utveckla rumsliga representationer, navigera "på ett sandark"
Spelet "Little Ghost"
Syfte: att lära barn att kasta ut ackumulerad ilska i en acceptabel form
Lektion 6:
Hälsning "Rainbow"
Syfte: att lära barn att etablera taktil kontakt
Övning "Fantasy City"
Mål: utveckla fantasi, kreativt tänkande
Regnspel
Syfte: att utveckla uthållighet, kommunikationsförmåga
7 lektion:
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Blow"
Syfte: att utveckla kraften i inandning och utandning, uthållighet
Spelet "Theatre of Touch"
Syfte: att lära barn att få positiv taktil kontakt
8 lektion:
Hälsning "Solsken"
Syfte: att utveckla barns välvilja
Övning "Gissa vad som gömmer sig i sanden?"
Syfte: att utveckla förmågan att representera objekt enligt deras verbala beskrivning
Spelet "Vem är borta"
Syfte: att utveckla observation
Applikation №2
Hälsningsritualer:
Hälsning "Snöboll"
Syfte: bildandet av en önskan att säga något trevligt till en vän.
Handledaren visar barnen en snöboll som hjälper dem att hitta ett kärleksfullt namn till sin granne. Barn skickar runt snöbollen och kallar varandra tillgivna namn.
Hälsning "Solsken"
Syfte: gruppsammanhållning
Hälsning "Palm"
Mål: utveckling av gruppsammanhållning
Barn sitter i en cirkel på stolar. Värden uppmanar dem att hälsa på varandra med hjälp av sina handflator, att hälsa på sin granne, kärleksfullt smeka hans handflator och visa barnen hur man gör detta.
Hälsning "Känsliga händer"
Syfte: gruppsammanhållning
Barn står i en cirkel, säger ord och håller varandra hårt i handen.
Känn nu värmen från dina grannars händer.
Hälsningar "Zluka"
Syfte: gruppsammanhållning, sammanhållningsförmåga
Barn står i en cirkel, väljer en ledare, han skildrar ilska, barn kallar adjektiv för ordet ilska.
Hälsning "Rainbow"
Syfte: avlägsnande av psykomuskulär spänning, utveckling av fantasi
Barn sitter på mattan, tyst, lugn musik låter. Andas lätt och lugnt. Nu ska vi försöka föreställa oss en regnbåge, för att se dess färger.
Hälsning "Joy"
Mål: utveckling av gruppsammanhållning, observation, lindra muskelspänningar
Barn väljer ett sätt att rita (pennor, kritor, tuschpennor, färger, gelpennor) och börjar rita sitt humör efter att ha ställt sig bekvämt.
Applikation №3
Kommunikationsspel:
"Intervju"
Syfte: utveckling av barns kommunikationsförmåga.
Handledaren närmar sig varje barn i tur och ordning, presenterar sig som journalist och ber honom säga några ord om sig själv. En intervju tas i tur och ordning från var och en av de närvarande och alla andra barn kan också ställa frågor.
"Draken biter sig i svansen"
Syfte: att lära barn att lindra spänningar, att lära sig att kommunicera
Barn står efter varandra och håller varandra hårt i axlarna. Den första personen är "drakens huvud", den sista är "drakens svans". "Drakhuvudet" försöker fånga "svansen", och han undviker den. Handledaren ska se till att deltagarna inte släpper taget om varandra.
"Ge mig ett leende"
Syfte: att lära barnet att hantera sorg
Deltagarna står i en cirkel, håller hand. Alla ger i sin tur ett leende till sina grannar till vänster och höger, det gäller att se varandra i ögonen. Vad kände du? Hur är stämningen nu?
"kärleksnamn"
Syfte: att utveckla känslor av tillit till varandra
Var och en av deltagarna står i tur och ordning i en cirkel och sträcker ut händerna med handflatorna upp mot den som han skulle vilja börja röra sig i en cirkel med. En efter en namnger de varianter (tillgivna) av namnet på deltagaren som står i mitten av cirkeln, och så att säga "ger" dem. Det är viktigt att samtidigt röra handflatorna och titta in i ögonen, tacka för "gåvan".
"Ropa namn"
Syfte: att lära barn att uttrycka sin ilska, utveckla vänskap
Berätta följande för barnen: "Killar, skicka bollen i en cirkel, låt oss kalla varandra för olika oförargliga ord (villkoret är överenskommet i förväg om vilka namn du kan använda). Dessa kan vara namnen på grönsaker, frukter, svampar eller möbel. Varje vädjan ska börja med orden: "Och du, ......, morot!". Kom ihåg att detta är ett spel, så vi kommer inte att bli förolämpade av varandra.
"Surr"
Syfte: att lära barn att vara mer känsliga
"Buzz" sitter på en stol med en handduk i händerna. Alla andra springer runt henne, gör miner, retas, rör vid henne. "Zhuzha" håller ut, men när hon tröttnar på allt detta. Hon hoppar upp och börjar jaga förövaren, försöker fånga den som kränkt henne mest, han kommer att bli "Buzz".
"Bra djur"
Syfte: att hjälpa barn att spendera den ackumulerade negativa energin
Ledaren med en tyst och lugn röst säger: ”Snälla stå i en cirkel och håll hand. Vi är ett stort, snällt djur. Låt oss höra hur det andas! Låt oss nu andas tillsammans! Andas in - ta ett steg framåt, andas ut - steg tillbaka. Och nu vid inandningen tar vi två steg framåt, på utandningen - två steg tillbaka.
"Duh, öh"
Syfte: att lära barn att lindra muskelspänningar
Det finns en komisk paradox i det här spelet. Även om barnen måste säga ordet "Tukh, tuh!" argt. Efter ett tag kanske de inte skrattar.
"Födelsedag"
Syfte: att lära barn att lindra spänningar, att lära barn att uttrycka sina klagomål
En födelsedagspojke väljs ut, alla barn ger honom presenter med gester, ansiktsuttryck.Födelsedagspojken uppmanas att komma ihåg om han förolämpat någon och rätta till det. Barn bjuds in att drömma om och komma på en framtid för födelsedagsbarnet.
"Kaniner"
Syfte: att lära barn att hålla barnets uppmärksamhet på en mängd olika muskelsensationer.
En vuxen ber barn att föreställa sig sig själva som roliga kaniner i en cirkus som spelar fantasitrummor. Handledaren beskriver karaktären av fysiska handlingar - styrka, takt, skärpa - och riktar barnens uppmärksamhet mot medvetenheten och jämförelsen av framväxande muskel- och känsloförnimmelser
"Två får"
Syfte: att lära ut att lindra spänningar, ilska
Värden delar upp barnen i par och läser texten: "Tidigt, tidigt möttes två får på bryggan." Deltagarna i leken, med brett isär benen, böjda bålar framåt, vilar handflatorna och pannan mot varandra. Uppgiften är att konfrontera varandra, utan att röra på sig, så länge som möjligt.
"Finn dig en kompis"
Syfte: att lära barn att utveckla självkännedom
Handledaren skapar kort som djuren dras på. Kortet ska endast ses av den som tagit emot kortet. Allas uppgift är att hitta sin partner. Efter att deltagarna hittat sina par är det nödvändigt att hålla sig nära och inte prata.
"Lilla spöke"
Syfte: att lära barn att kasta ut ackumulerad ilska
Killar! Nu ska vi spela rollen som små snälla spöken. Vi ville ha lite bus och skrämma varandra lite.
"Komplimang"
Syfte: att lära barn att skapa en positiv stämning
Preliminärt samtal med frågan: "Vad är en komplimang"
Deltagarna bildar en cirkel, håller hand. Varje deltagare säger en komplimang runt cirkeln.
"Knopp"
Syfte: att lära barn att skapa en positiv stämning
Barn sitter på golvet och håller hand. Det är nödvändigt att stå upp smidigt, samtidigt, utan att sänka händerna. Efter det börjar "blomman" blomma (luta sig tillbaka, hålla varandras händer hårt) och svaja i vinden.
Ansökan nr 4
Sandövningar:
"Sandregn"
Syfte: reglering av muskelspänningar, avslappning
Barnet häller sakta och sedan snabbt sand från näven i sandlådan, i handflatan på en vuxen, på sin egen handflata. Barnet sluter ögonen och lägger sin handflata med spridda fingrar på sanden, den vuxne häller sand på vilket finger som helst, och barnet namnger detta finger. Sedan ändras de.
"Mönster i sanden"
Syfte: konsolidera kunskap om sensoriska standarder, etablera mönster
En vuxen med ett finger, en palmkant, en borste på toppen av sandlådan ritar olika geometriska figurer. Barnet måste rita samma mönster nedan, eller fortsätta den vuxnas mönster.
"Vi skapar världen"
Syfte: utveckling och expansion av barnet om den levande världen och den livlösa naturen omkring honom, om den mänskliga världen av människan
En vuxen visar hur man i en sandlåda bygger en mängd olika levande och icke-levande samhällen - en stad, en by, en skog, en flod, en sjö, en ö och sedan i spelform uppmuntrar barnet att självständigt och enligt instruktionerna bygga en mängd olika naturliga och konstgjorda samhällen.
"Vi ska hälsa på"
Syfte: utveckling av rumsliga representationer, orientering om "sandarket"
En vuxen introducerar på ett lekfullt sätt barnet i de rumsliga representationerna av "överst-ned", "höger-vänster", "ovan-under", "eftersom-underifrån", "mitt-hörn". Barnet, enligt till verbala instruktioner från en vuxen, fingrar går", "hoppar", "kryper" på sanden, avbildar olika karaktärer.
"Secret Mole Missions"
Syfte: utveckling av taktil känslighet, avslappning, aktivering av intresse
Det är först nödvändigt att introducera barnet till djuren som lever under jorden.En vuxen doppar sin hand under sanden och rör fingrarna under sanden. Barnet gör detsamma, du kan blåsa på sanden, använda fjädrar, pinnar, penslar.
"avtryck"
Syfte: utveckling av finmotorik hos händer
Tryck, både basrelief och högrelief, på våt sand kan delas med hjälp av formar. Vi använder formar som föreställer djur, transport, olika i storlek.
"Vem kom till oss"
Mål: utveckling av visuell och taktil perception
Barnet vänder sig bort, den vuxne gör avtryck med hjälp av formar, barnet gissar, sedan byter de plats.
"Sandbyggare"
Mål: utveckling av rumsliga representationer, utveckling av auditivt och visuellt minne
Barn bygger sandhus efter minnet, om barnet inte orkar, då får barnet instruktioner, om barnet inte orkar, då ska en vuxen hjälpa honom.
"Sandcirkel"
Ett barn ritar en cirkel i sanden på något sätt och dekorerar den med olika föremål: småsten, frön, pärlor, mynt. Barnet kan namnge sin sandcirkel.
"Vinnare av ilska"
I en stressig situation säger vuxna till varandra, och ibland till barn: "Var inte arga, var inte nyckfull, ta dig samman. Efter en vuxens exempel gör ett barn en boll av våt sand, på vilken han markerar med fördjupningar eller ritar ögon, näsa, mun. Denna process är tillfällig växlar barnet, och även barnet överför sina negativa känslor och skuld för " dåligt uppförande, tankar, känslor.
"Sand dagis"
Spelet spelas hela dagen dagis, i enlighet med sekvenserna för att utföra huvudregimögonblicken, såväl som alla självbetjäningsfärdigheter som är tillgängliga för barnet.
Boken Creative Therapy Workshop beskriver moderna metoder och tekniker för konstterapi (eller kreativ terapi).
Författarna avslöjar hemligheterna med att använda sagoterapi, konstterapi, sandterapi, kroppsorienterad terapi, spelterapi och andra kreativa metoder. Boken kommer att hjälpa till i praktiken av psykologisk rådgivning, psykokorrigering, psykoterapi.
Workshop om sagoterapi
Guiden till sagoterapi vänder sig till psykologer, lärare, psykoterapeuter, läkare, filologer, föräldrar och alla som känner nära till sagogenren.
I en populär form berättar den om vilka typer av sagor som finns, hur de kan användas i psykologiska, pedagogiska och pedagogiskt arbete; metoderna för att skapa specialiserade sagor som hjälper lärande, tar bort otillräckliga känslomässiga manifestationer, korrekt beteende och främjar terapi i akuta stressiga situationer diskuteras.
Projektiv diagnostik i sagoterapi
Boken "Projective Diagnostics in Fairytale Therapy" analyserar riktningarna för sagoterapi och huvudteman i klienternas sagor, undersöker dynamiken i bildandet av förmågan att komponera sagor.
Psykologer, lärare, föräldrar, filologer erbjuds författarens teknik för att arbeta med psykologisk information, adopterad i sagoterapi och låter specialisten ganska tillförlitligt formulera lovande uppgifter för att arbeta med författaren till en saga.
Psykoterapi av missbruk. Sagoterapimetod
Boken "Psykoterapi av missbruk" ägnas åt aktuella frågor om förebyggande och behandling av missbruk baserat på metoden för sagoterapi.
Metoden som beskrivs i boken används effektivt inom ramen för det drogförebyggande och rehabiliterande arbetet bland minderåriga och ungdomar.
Boken består av två huvudavsnitt: avsnitt 1 - en analys av missbruksproblematiken och riktlinjer för användning av sagoterapitekniker, avsnitt 2 - en beskrivning av arbetsprogrammet.
Vägen till magi
Syftet med denna bok är att på ett fascinerande sätt bekanta föräldrar (nuvarande och framtida), lärare, pedagoger, psykologer och andra specialister med det senaste systemet för kreativ utveckling, träning, korrigering och anpassning av personligheten.
Det kommer att hjälpa dig att lära dig om "fantastiska" sätt att kommunicera med ett barn, tonåring, dig själv; kommer att prata om att komponera, skriva om och färdigställa sagor, om att göra speciella dockor för hemmabio, om olika former iscensätta föreställningar, om att leka tillsammans i sandlådan och sandterapins teknik, om att meditera över en saga och annat intressant.
Fem fall för en affärscoach
Boken består av fem fallstudier om olika ämnen. På basis av vart och ett av fallen är det möjligt att genomföra en tematisk utbildning; du kan använda alla fall i en lång utbildning dedikerad till bildandet av färdigheter i systemhantering. Alla uppgifter förenas av en gemensam metafor: kursdeltagarna är nedsänkta i atmosfären av den legendariska Camelot, blir kandidater till Riddarna av det runda bordet.
För vart och ett av fallen utvecklades en deltagarmapp och ett test för att bedöma de kunskaper som vunnits under utbildningen.
Femininitetens sju vägar
Boken "Seven Ways of Femininity" skapades för kvinnor som uppriktigt vill göra sina liv bättre och vackrare, och som är redo att göra allt för detta.
I boken hittar du intressanta berättelser och övningar som lär dig att njuta av livet, att älska och bli älskad, att uppnå harmoni på alla områden i livet.
Femininitetens hemlighet
Femininitetens hemlighet, eller hur en kvinna kan avslöja sin styrka och bli en älskarinna eget liv.
Vad innebär det att vara kvinna, och hur kan hon stanna i den cykel av händelser där kvinnor kretsar varje dag och balanserar mellan man, barn och arbete?
Boken "The Secret of Femininity, or How a Woman to Reveal Her Power and Become the Mistress of Her Own Life" var resultatet av många års samtal och observationer av kvinnor av psykologerna Dmitry Frolov och Tatyana Zinkevich-Evstigneeva.
Secrets of Prosperity Road
Det är svårt att överskatta betydelsen av ekonomiskt välstånd i vår värld. Ja, förutom materiella fördelar ger det oss inre frihet, och för många är det motsvarigheten till framgång.
Men hur ska man inte falla i monetärt slaveri och bli av med vanföreställningar, stereotyper och rädslor? Enligt författaren, psykologen Tatyana Zinkevich-Evstigneeva, ligger det i vår makt att bli rika just nu, helt enkelt genom att ändra vår inställning till pengar.
När allt kommer omkring är den verkligt rika inte alls den som har mycket pengar, utan den som har nog av dem. Genom att följa författaren till välståndets väg kommer du att få möjligheten att lösa ekonomiska svårigheter en gång för alla, vilket gör välstånd och harmoni till en permanent verklighet.
Hemligt chiffer av kvinnosagor
Skattkammare av tips för psykologer och sagoterapeuter.
En saga är ett speciellt informationsformat. Det här är ett chiffer. Den mest värdefulla, livsviktiga informationen kommer in i vårt undermedvetna och börjar aktivt delta i våra liv, bilda ett värdesystem och därigenom påverka vårt beteende.
Ibland försöker flickor, efter att ha läst sagor i barndomen, i sina liv omedvetet upprepa sagoscenario. Vissa lyckas göra sitt livs saga lycklig, medan andra inte kan ta sig ur den onda cirkeln av problem och bekymmer. Men det visar sig att efter att ha läst vår favoritsaga korrekt, kan vi i den hitta svaret på frågan som intresserar oss, botemedlet mot psykisk smärta, vägen ut ur en förvirrande situation...
Många föräldrar ställer ofta sig själva och professionella frågan: "När ska man börja lära ett barn?". Vissa säger - fortfarande i livmodern; andra - undervisa inte alls, skolan kommer att undervisa; för det tredje kommer de att råda dig att ge ditt husdjur i händerna på kompetenta specialister så snart han börjar gå och prata. Att göra ett val är inte lätt.
Låt oss titta på problemet från andra sidan. Faktum är att barnet börjar utforska världen medan det är i livmodern. Dessutom har forskare funnit att grunden för denna process är taktil (hud) känslighet. Inte konstigt att de säger: "Jag känner det med min hud." Efter att ha fötts utforskar han aktivt världen omkring sig. I själva verket är detta processen självlärande. Kanske, allt oftare måste du höra frasen från specialister: "Det viktigaste är att inte störa barnet!"
"Hur ska man inte blanda sig? Hur kan jag stoppa honom?" – du ställer dig själv en fråga. Det visar sig att man kan störa om man närmar sig barnet med vuxennormer. Hur kan detta undvikas?
Låt oss titta på våra barn. De dras till ljusa och långt ifrån säkra föremål; de kan stoppa båda händerna i en tallrik gryn och med stort nöje sprida den över sig själva, bordet och sin älskade förälder; de måste prova allt "med tanden"; men huvudsaken är att de helt enkelt dras till det faktum att det är förbjudet. Allt detta ger förstås vuxna mycket besvär. Och vi tvingade som omtänksamma föräldrar och lärare, lägg en rad förbud framför barnet. Så, tegel för tegel, växer och stärker "Klagomuren" och separerar och flyttar bort barnets och den vuxnes värld.
Hur man behåller kopplingen mellan våra världar; ge barnet möjlighet och rätt att utvecklas i sin egen takt; guide utan begränsning Låt oss lägga dessa frågor åt sidan för ett ögonblick och vända oss till barnet som lever inuti var och en av oss. Visst, han vill skapa något eget; bryta för att känna styrka, men samtidigt känna sig skyddad. Dessa önskningar kan förverkligas i sandspel.
Med vilken hänförelse lagar barn soppor och grötar från sanden och matar dem till alla i rad: dockor. Ni gäster! Samtidigt upprepar de ofta de kommentarer de hört från dig: "Att äta allt till slutet!", "Jag försökte så mycket!", "Det finns många vitaminer här!", "En sked för mamma, en sked till pappa” etc. Det är på sanden som livets första hus byggs, ett träd planteras, en ”familj” skapas. Allt detta är barnets värld, där han känner sig skyddad, där allt är nära och klart för honom. Och detta är en återspegling av vår vuxna värld.
Nu kommer det förmodligen att bli lättare för dig att svara på frågan: när och hur man börjar lära ett barn. Kanske, när du intuitivt känner dig redo att gå med i processen för hans självutveckling. Vi hoppas att vår bok hjälper dig med detta.
