Aktuell sida: 1 (totalt av boken har 3 sidor) [tillgänglig passage för läsning: 1 sidor]
Font:
100% +
L.V. Kutsakova
Klasser i design av byggmaterial i mellangruppen dagis
Lektionsanteckningar
Biblioteket "Program för utbildning och träning i dagis" Redigerat av:
Doktor i pedagogiska vetenskaper T. S. Komarova, kandidat för pedagogiska vetenskaper V. V. Gerbovoy.
Lyudmila Viktorovna Kutsakova -lärare-metodolog, senior lärare vid institutet, utmärkt utbildningsstudent, pristagare internationell konkurrens"Skola 2000", författare till mer än 20 läromedel dedikerade till problemen med konstnärliga, estetiska, intellektuella och moralisk utbildning barn.
Introduktion
Att designa från byggmaterial och konstruktörer tillgodoser till fullo barnens intressen, deras förmågor och förmågor, eftersom det uteslutande är ett barns aktivitet.
Tack vare denna aktivitet, färdigheter och förmågor, mentala och estetisk utveckling barn. Barn med välutvecklade designfärdigheter utvecklar tal snabbare, eftersom finmotorik i händerna är förknippade med talcentra. Skickliga, exakta handrörelser gör att barnet behärskar skrivtekniken snabbare och bättre.
Ett barn är en född designer, uppfinnare och forskare. Dessa böjelser som fastställs av naturen realiseras och förbättras särskilt snabbt i design, eftersom barnet har en obegränsad möjlighet att uppfinna och skapa sina egna byggnader, strukturer, visar nyfikenhet, uppfinningsrikedom, uppfinningsrikedom och kreativitet.
Barnet lär sig av erfarenhet de konstruktiva egenskaperna hos delar, möjligheterna för deras fästning, kombination, design. Samtidigt skapar han som designer, med kunskap om lagarna för harmoni och skönhet. Barn som är förtjusta i design kännetecknas av rik fantasi och fantasi, en aktiv önskan om kreativ aktivitet, en önskan att experimentera, uppfinna; de har utvecklat rumsligt, logiskt, matematiskt, associativt tänkande, minne, och detta är grunden för intellektuell utveckling och en indikator på barnets beredskap för skolan.
För närvarande ägnar sig specialister inom området pedagogik och psykologi Särskild uppmärksamhet barndesign. Det är ingen slump att i modern programvara Förskoleutbildning denna verksamhet anses vara en av de ledande.
Det föreslagna Verktygslåda kommer att hjälpa lärare och föräldrar att organisera byggklasser med förskolebarn 4-5 år gamla. Manualen innehåller också en mängd olika kognitiva och utvecklingsmässiga material om utveckling av rumslig orientering; för undervisning i konstruktion av diagram, planer, ritningar; om bildandet av elementära geografiska, astronomiska idéer, såväl som underhållande spel och övningar som syftar till att utveckla och korrigera barns färdigheter.
När man utvecklar av detta material studier av N.N. Poddyakov, L.I. Paramonova, A.L. Venger, A.N.Davidchuk, O.M.Dyachenko, V.V. Kholmovskaya och andra användes.
Materialet testades i förskoleutbildningsinstitutioner nr 32, 1415, 1039, 1268 och andra förskoleutbildningsinstitutioner i Moskva och är en teknik för programmet "Design och manuellt arbete" som rekommenderas av Ryska federationens ministerium för allmän och professionell utbildning (1998)
Det föreslagna utbildningssystemet är utformat för en akademiskt år... Klasserna är indelade efter ämne. Varje ämne kan implementeras inom en månad i speciellt organiserade klasser och på fritiden. Uppgifter kan varieras, inkluderade i uppgifter från speluppgifter; att minska, överföra till fri aktivitet; spendera i delar under dagen eller flera dagar eller använda till lektionen all tid som avsatts för alla aktiviteter en viss veckodag, överföra till exempel manuellt arbete, ritning, ansökan till en annan dag.
Uppdragen är byggda med hänsyn till den ständiga förändringen av aktivitet, är mättade med speltekniker och andra underhållande ögonblick, därför utesluter de övertrötthet hos barn. Speluppgifter är fokuserade på undergruppens organisationsform. En lektion per månad genomförs frontalt.
Manualen vänder sig till förskolepedagoger läroanstalter, lärare för tilläggsutbildning, handledare och föräldrar.
Lektionsanteckningar
Ämne 1. Staket och staket
...Mål. Träna barn i stängningsutrymmet genom att arrangera plana figurer; i att särskilja och namnge de fyra grundfärgerna (röd, blå, gul, grön) och geometriska former (fyrkant, triangel, cirkel, rektangel); att konsolidera idéer om huvudbyggnadsdetaljerna och designerns detaljer (kub, tegel, block); att lära sig att förstå en vuxen, att tänka, att hitta sina egna lösningar.
Material. Kub (en röd kub från ett byggset, på vars ena sida är limmade ögon och en mun), en låda med byggmaterial, ett kuvert, pappersplansmodeller olika former, pennor, markörer.
Framsteg
Engagera barn i en fantastisk handling, sätt upp dem känslomässigt, försök att framkalla en förväntan om det ovanliga, magiska, mystiska. Introducera dem till kuben. Kommunicera med dem på uppdrag av Cube, bjud in killarna att besöka honom i det magiska landet Formandia, dit du bara kan komma genom att utföra uppgifter. Gör en gåta:
Jag har en låda
Mina vänner bor i det.
De är väldigt olika,
Gul, röd,
Grönt och blått
Alla är vänliga och starka.
De älskar att träffas
Och förvandlas till byggnader.
(Låda med kuber, konstruktör)
Arbetar med illustrationen "Dörr till Formandia". Uppmärksamma barnen på bilden (fig. 1) och säg att den visar en dörr till landet Formandia. Erbjud dig att hitta nycklarna till dörren (fyrkantiga, runda, triangulära och rektangulära) längst ner på arket, skär remsan som de är avbildade på, skär den längs linjerna i bitar och klipp ut formerna.
Be barnen att "öppna" dörren till Formandia med nycklar och placera dem på låsen i lämplig form. Beröm dem för att de utfört uppgiften på rätt sätt, be dem hämta nycklarna och lägg dem i ett kuvert.
Å Kubiks vägnar, bjud in killarna till ett magiskt land.
Arbetar med illustrationer "Vi ska på besök". Be varje barn att välja en av de föreslagna bilderna (fig. 2, 3, 4, 5).
Prata med barnen om innehållet i bilderna: ”Vem besökte vi? Vad visas på bilderna? Varför behöver kaninen så många äpplen? Vilken färg har äpplen? Hur många äpplen har kaninen med sig i bilen? Vad gör katten? Etc".
Ris. ett
Ris. 2
Ris. 3
Ris. 4
Ris. 5
Be barnen att färglägga bilderna. Förtydliga vilken färg och vad de målar. Råd att färga små delar med tuschpennor, och stora - med pennor.
Läs i processen verserna för barnen som motsvarar innehållet i bilderna:
Hos kaninen på dagis
Äpplena är mogna.
Röda lyktor
De brann på grenarna.Titta på katten
För en katt, för en målare,
Katten målar och sjunger
Han kallar oss för att besöka honom: "Moore, moore!"Här är en grön flickvän -
Goggle-eyed groda
Sitter vid dammen på morgonen
Och tittar på flottören.
Be barnen titta på de målade bilderna och identifiera vad som är ritat på alla fyra bilderna. (Staket.) Låt killarna ta en närmare titt på stängslen.
Arbetar med illustrationen "Staket med mönstrat galler". Be barnen titta på illustrationen (fig. 6), fundera över frågan: "Vad kan finnas bakom det här staketet?" och bygga vackra staket av byggmaterial. Lär dem att bygga på bordet flera alternativ för staket från alla delar av 2-3 typer och färger.
Tänk på staket med barn, markera bekanta detaljer. Låt dem välja leksaker och bygga staket, staket, staket för dem (sandgård för dockor, pool för simmare, damm för ankor, hage för hästar, etc.). Barn väljer själva formen på staketet (de tar ark av färgat papper av rund, fyrkantig, rektangulär, triangulär form, lägger dem på bordet och börjar arrangera).
I slutet av arbetet kan du beundra byggnaderna med barnen, fundera över hur olika staketen blev, vilken färg och form de består av.
Erbjud sedan barnen ett byggset, till exempel Lego-Duplo-klossar. Låt barnen designa och bygga eventuella staket av dem. Fråga dem i processen hur vanliga byggnadsdelar skiljer sig från Lego Duplo-delar och hur Lego Duplo-delarna fästs ihop.
Speluppgifter. Konstruktion av staket, akvarier, sjöar, rabatter, parkeringsplatser etc. Konstruktion av staket med användning av referensmodeller och utan dem för att visa konstruktionsmetoder (ungefärliga detaljer installeras i fyra hörn, sedan byggs avståndet mellan dem upp) .
Ris. 6
Tips till vårdgivaren
Led barn till självanalys av byggnader; lära ut att prata om vilka delar och hur de är byggda; uppmuntra en harmonisk kombination av detaljer i form och färg, till självständighet, till kontakter med jämnåriga och vuxna. Hjälp till att utveckla spelberättelser; erbjuda att noggrant demontera byggnader, strukturer, lägga ut delar, sätta tillbaka dem på plats.
Starta en anteckningsbok för anteckningar (slutsatser om barnens aktiviteter, deras framgångar, misslyckanden, frågor; register över barns ord, originella, ovanliga bedömningar, roliga kommentarer, extraordinära manifestationer).
Nyckelord
Fyrkant, triangel, cirkel, rektangel, kub, tegelsten, stång.
Ämne 2. Hus, bodar
...Mål. Träna barn i att stängsla små utrymmen med tegelstenar och plattor installerade vertikalt och horisontellt; i förmågan att göra överlappningar; i assimileringen av rumsliga begrepp (framför, bakom, under, ovan, vänster, höger); i att särskilja och namnge färger. Utveckla självständighet i att hitta sätt att designa; underlätta spelkommunikation.
Material. Markörer, byggsatser.
Framsteg
Arbetar med illustrationer "Små djur". Be barnen titta på illustrationerna (figur 7, 8, 9, 10), prata om innehållet och läsa verserna:
Nallebjörn,
Brun päls,
Går genom skogen
Samlar svamp.Så smart
Drar morötter
Slug räv -
Rödhårig syster!Vår lilla vän är väldigt glad -
Druvorna mognar
Och blommorna blommar runt omkring.
Hur man inte gläds här!En kyckling krattar frön i ett gäng,
Torkar i solen, samlas i en påse.
Deras kyckling kommer att picka på vintern,
Kommer ihåg den röda sommaren.
Ris. 7
Ris. åtta
Ris. 9
Ris. 10
Låt varje barn välja en bild (valfritt) och färglägga den. När du arbetar, förtydliga barnens idéer om brunt, orange, lila och svart. Be att identifiera vad som avbildas i alla fyra illustrationerna. (Hus.) Tänk på strukturen på husen, betona hur olika de är.
Arbeta med illustrationer. Plocka upp illustrationer av olika hus. Tänk på dem med barn, bestäm egenskaperna hos byggnaderna, deras syfte. Erbjud att bygga olika hus för små män, bodar för djur, garage för bilar.
Bygg flera byggnader som exempel (fig. 11). Använd tegelstenar och plattor för att bygga väggar, placera dem i olika positioner.
Ris. elva
Aktivera barnens uppmärksamhet på tallrikarna, deras strukturella egenskaper (en tjock tallrik ligger och står på alla kanter, en platt tallrik ligger bara). Överväg byggnader med dem, analysera vilka delar de består av, vilka delar varje del består av; i vilket läge delarna är installerade, hur många finns det. Uppmärksamma barnen på färgschema byggnader.
Be barnen att bygga något de vill (använda dina byggnader som referens och göra sina egna förändringar eller uppfinna sina egna byggnader). Kom ihåg att uppmuntra initiativ och kreativitet.
Uppmuntra barnen att hitta på relaterade byggnader (staket, grindar, bänkar, etc.); dekorera byggnader med ytterligare material (träd, blommor); slå byggnader, välja leksaker för detta efter behag, förenas i spelet.
Ge killarna en byggsats, till exempel Lego-Duplo byggklossar. Låt dem bygga hus, bodar, samtidigt som de anpassar plattor, delar av byggsatser; används för att dekorera byggnader små leksaker och annat tilläggsmaterial.
Speluppgifter.Zoo konstruktion spel. Träna barn i byggandet av staket av olika former och storlekar, hus av olika design, parkeringsplatser; byggande av vägar, spårvagnslinjer, järnvägar (långa, smala, breda) från olika delar.
Spelet "Rebuild the gate". Be barnen bygga en grind av valfri form och storlek. Ta en bil, lägg en leksak i den som du kan plantera och sätta, och kör upp till varje byggnad med orden:
Öppna grinden
Och släpp bilen!
Uppmuntra barnen att bygga om grinden så att bilen kan passera genom den (bygga upp på höjden, expandera genom att placera stolparna bredare, förlänga stegpinnarna, etc.).
Spelet "Gissa var jag är". Be barnen att bygga något som det är tänkt. Ta en leksak, till exempel en tupp och börja leken: tuppen flyger upp på taket, gömmer sig i huset, sätter sig på staketet, klättrar under bänken etc. och frågar: "Var är jag?" Barn svarar.
Tips till vårdgivaren
Främja utvecklingen av barns sökaktiviteter; uppmuntra barnen att leta efter sätt att förvandla byggnader (i höjd, längd, bredd, justering med lämpliga detaljer); erbjuda att bygga enligt muntliga instruktioner; visa alternativ för konstruktion av samma objekt, tekniker för att bygga om, göra ändringar i strukturer).
Nyckelord
Lång, kort, tunn, tjock tallrik.
Ämne 3. Terem
...Mål... Utveckla barns designfärdigheter; övning i konstruktion av solida byggnader med tak genom att bygga pappersmodeller med tegelstenar, göra tak från plattor och brädor, konstruera överbyggnader på tak, dekorera tak med olika detaljer; övning i att urskilja och namnge de grundläggande geometriska formerna, i skuggning. Utveckla fantasi, kreativitet, förmågan att självständigt utföra en sekvens av handlingar, generalisera, jämföra, hitta gemensamma drag och lyfta fram skillnader.
Material. Färgpennor, byggmaterial, platta pappersmodeller i olika storlekar och färger (fyrkantiga, rektangulära, runda, triangulära, ovala).
Framsteg
Arbetar med illustrationer "Djur och figurer". Be barnen hjälpa djuren att spåra formerna. Gå igenom bilderna på varje bild tillsammans med barnen (fig. 12, 13, 14, 15, 16). Föreslå att ringa geometriska figurer i ramar, avbildade med en prickad linje, först med ett finger, sedan med en penna och sedan måla.
Ris. 12
Ris. tretton
Ris. 14
Ris. 15
Ris. sexton
Arbeta med illustrationer. Läs en dikt för barnen:
Tidigt på morgonen, i gryningen,
Växte upp på berget.
Med gyllene kupoler
Och målade väggar.
Plocka upp illustrationer som föreställer en mängd olika torn. Tänk på bilderna med barnen, prata om innehållet. Påminn barnen om sagan "Teremok" och erbjud dig att bygga teremok för djuren.
Bygg ett torn med byggmaterial. Uppmärksamma barnen på det: överväga, analysera, förtydliga vilken form dess grund har, hur många våningar, hur många överbyggnader, hur de är inredda.
Erbjud barnen pappersmodeller (olika fundament) - låt dem välja vilka som helst. Uppmuntra barnen att välja flera modeller för grunden och kombinera dem för att skapa ett ovanligt torn. Du kan till exempel sätta en rektangel på bordet, och framför den, nära varandra på ett avstånd från varandra osv. Låt barnen namnge de utvalda figurerna.
Först bygger barnen upp pappersmodellerna, placerar tegelstenarna tätt mot varandra, vertikalt och lämnar ett avstånd mellan dem för fönster och dörrar. Sedan görs överlappningar med hjälp av plattor av olika former (plywood, kartong, etc.). Bjud in dem att bygga olika överbyggnader på de resulterande våningarna och slutföra konstruktionen genom att dekorera byggnaderna, konstruera relaterade strukturer.
Hjälp killarna på vägen. När konstruktionen är klar, var uppmärksam på det faktum att en hel fantastisk stad har visat sig vara vacker och annorlunda teremki. Tänk på de små husen med barnen, befolka dem med invånare (leksaker, små män) och bjud in barnen att leka.
Organisera byggandet av en sagostad från Lego-Duplo-konstruktören (lägg till brädor). Befolka det med invånare (leksaker, små människor). Spela tillsammans med killarna och kombinera deras aktiviteter med en gemensam handling.
Tips till vårdgivaren
Skapa förutsättningar för manifestation av självständighet, initiativ, kreativitet; uppmuntra barn till verbal och lekkommunikation; lär dig att ta hand om dina byggnader och dina kamraters strukturer. Erbjud att ta bort byggmaterialet på plats, gradvis försiktigt demontera strukturerna.
Speluppgifter. Byggande av torn, hus för sagohjältar(från byggmaterial och konstruktörer). Be barnen bygga hus åt sin farfar, en kvinna och Ryabas kyckling; tre björnar, alla hjältar i sagan om "Rova". Visa alternativ för konstruktion av två-, trevåningshus; alternativ för att bygga strukturer på höjden (överlagra, installera delar ovanpå varandra eller ansluta dem). Erbjud dig att bygga enligt villkoren: "Bygg en hög herrgård så att den här kaninen kan bo i den."
Lär barn att analysera byggnader (markera huvuddelarna, särskilj dem i form, storlek, upprätta det rumsliga arrangemanget av delar i förhållande till varandra). Introducera mönstren som är tillgängliga för dem (beroendet av en strukturs stabilitet på basens styrka, delarnas designmöjligheter på deras form; utbytbarheten av delar som ett resultat av deras kombination, etc.).
Arbetar med illustrationen "Pärlor och flaggor". Erbjud barnen uppgiften som Cube har förberett för dem: rita färdigt och färglägg pärlor och flaggor (fig. 17). Öva dem på att särskilja och namnge former och färger, i alternerande objekt i en given ordning.
Ris. 17
Träna barnen i förmågan att hitta samma geometriska former genom metoder för jämförelse och urval (fig. 18). Föreslå att du i raden med inramade former hittar samma form som den till vänster och målar den i valfri färg. I slutet av arbetet, kontrollera med barnen att uppgiften genomfördes korrekt.
Ris. arton
Nyckelord
Oval, prickad linje, överlappning, överbyggnad.
Ämne 4. Skogsdagis
...Mål. Lär barn att organisera utrymmet för konstruktion; planera aktiviteter, simulera; designa olika möbler; kombinera byggnader med en enda tomt. Uppmuntra skapandet av nya alternativ för redan bekanta byggnader, bifoga gemensamma aktiviteter, utveckla designfärdigheter, bilda idéer om geometriska former, utveckla rumsligt tänkande.
Material. Byggsatser, lim, penslar, saxar.
Framsteg
Arbetar med illustrationen "Geometriska former". Erbjud barnen uppgiften som Cube har förberett för dem: hitta ett ark som visar en remsa med fem geometriska former (bild 19), klipp av den och klipp ut de geometriska formerna; leta sedan upp det lediga utrymmet som finns kvar för figurerna på bilderna (fig. 12 - 16) och limma dem (till exempel bredvid kaninen behöver du limma en boll (cirkel)).
Ris. nitton
Be barnen att bygga ett skogsdagis för djuren och fåglarna. Snacka om varför killarna älskar dagis så mycket. Uppmuntra barnen att bygga samma rum i djurträdgården som på ett riktigt dagis. Ange hur många rum gruppen upptar, vad varje rum är till för, vad som finns i rummen; vilka rum är stora, vilka är små. Gå med barnen genom dagisets alla rum.
Träna barn i att använda modeller för konstruktion, lära sig att planera aktiviteter, bygga elementära diagram. Till exempel lägger killarna först ut geometriska former (ersättningar för möbler) på golvet: rektanglar - sängar, soffor, garderober; rutor - bord, fåtöljer, nattduksbord etc, och sedan bygga direkt på figurerna eller ta bort dem.
Be barnen att bilda grupper (valfritt) och bygga förskolor tillsammans (på bord). Påminn dem först om att välja golv för alla fyra dagisrum (två stora och två små modeller) och placera dem på bordet; ange var sovrummet, lekrummet, tvättrummet och omklädningsrummet ska vara. Hjälp barnen att komma överens om vem som ska bygga vad och i vilket rum, och börja sedan bygga.
Organisera konstruktion om detta ämne från Lego-Duplo-konstruktörerna. Använd brädor, leksaker. Uppmuntra barn att kommunicera genom tal och lek.
Tips till vårdgivaren
Visa barn nya designtekniker (öppna dörrar; möbler de inte har byggt ännu), ge råd; uppmuntra oberoende, initiativ; beröm för de genomtänkta lösningarna, ta del av deras spel. Erbjud barnen en mängd ytterligare material att leka med byggnader.
Speluppgifter. Byggande av interna lokaler (en lägenhet för dockor, en dockteater, en biograf, rum för tre björnar, ett hus för roliga människor).
Stärk dina modelleringsfärdigheter med Lego-Duplo-konstruktörer och brädor (de är praktiska eftersom de konstruerade möblerna snabbt kan ordnas om utan att demonteras).
Uppmärksamhet! Detta är ett inledande utdrag ur boken.
Om du gillade början av boken, då full version kan köpas från vår partner - distributör av juridiskt innehåll LLC "Liters".
- att befästa barnens förmåga att urskilja formen på föremål;
- att utveckla åtgärder för att analysera bilden av ett objekt - ett hus som består av två delar (fyrkant, triangel) och ett tåg med färdiga och ofärdiga bilar, bemästra åtgärder för att fullborda den ofärdiga bilden av bilar.
- utveckla tal, bilda förmågan att svara på frågor från en vuxen;
- berika barns motoriska upplevelse; uppmuntra barns oberoende, manifestation av initiativ; skapa glädje av gemensamma handlingar och kommunikation med en vuxen.
Förberedande arbete: bekantskap med barn med konstruktörens element, formen på föremål.
Utrustning: byggsatselement, handskdockor - hare, räv, varg, björn; björn mask.
Lektionens förlopp
Det knackar på dörren. Läraren uppmärksammar barn på att knacka. En kanin kommer för att besöka dem. Han tilltalar barnen: ”Det blåste starkt i vår skog igår. Han blåste och ylade så mycket att han slog sönder alla julgranar och välte husen av skogsdjur: systrar kantareller, en varg, klumpfotsbjörnar och mitt hus. Hjälp oss att renovera våra hus och göra ordning i skogen.”
Pedagog: ”Låt oss hjälpa våra skogsvänner? ( Ja) Låt oss åka till skogen med tåg.”
"Se vad som hände med vårt tåg?" (Läraren uppmärksammar barnen på bilden av ett tåg med ofärdiga vagnar, undersöker det. Han specificerar att vagnen har hjul, två fönster. Markerar vagnarna, vars bild är ofullständig.)
”Vagnarna har inga fönster eller hjul. Vi kommer att reparera vårt tåg.” (Barn, tillsammans med läraren, slutför bygget av tåget)
”Tåget har reparerats. Alla är redo att gå."
Barn byggs efter varandra - "ett litet tåg". Läraren läser dikten "Träna".
Här är vårt tåg,
Hjulen slår
Och på vårt tåg
Killarna sitter
Chu-chu-chu, chu-chu-chu!
Ett ånglok går.
Långt långt borta
Han tog killarna.
Men här är stopp.
Vem vill gå av?
Stig upp killar
Låt oss ta en promenad!
På flanellgrafen finns utspridda gröna trianglar, kvadrater och trianglar för husen.
Bunny: ”Barn, vad är det här för figurer? ( trianglar). Vilken färg är de? ( grön). Och vad av dem kan du bygga? ( julgranar). Låt oss göra dem fina, fluffiga med gröna nålar."
Barn konstruerar fiskbensträd av gröna trianglar.
Lisa: ”Tack för julgranarna. Och våra hus, vi vet inte hur vi ska fixa dem. Vi har former. Jag vet inte vad de heter. Vet du? Vad är det för figur? Vilken färg är det? Bygg ett hus åt mig."
Ett av barnen bygger ett hus för en kantarell. Läraren följer med "konstruktionen" genom att läsa kvatänen:
Tog en triangel och en kvadrat
Jag byggde ett hus av dem
Och det är jag väldigt glad för.
Nu bor en kantarell (topp, björn, hare) där.
Andra barn bygger hus åt vargen, björnen och kaninen.
”Bra gjort, barn, ni har tagit hand om och hjälpt skogsborna. De gillar hus, och de kommer att vara glada att bo i dem, och skogen har blivit vacker."
Björnen bjuder in barnen att spela spelet "Björn och barn".
Barnet sätter på sig en björnmask. Resten av barnen gömde sig (satte sig på huk och täckte sina ansikten med händerna). Läraren kommer att uttala orden:
Björnen gick genom skogen,
Björnen letade efter barn
Länge, länge letade han
Han satte sig i gräset och slumrade till.
Ett barn som bär en björnmask går runt i gruppen och låtsas leta efter barn. Sedan sätter han sig på en stubbe i andra änden av rummet och tar en tupplur.
Barnen började dansa
De började knacka med fötterna.
Bär, björn, res dig upp
Kom ikapp våra barn.
Barn springer runt i rummet, stampar med fötterna, utför rörelser som de vill. Pedagogen uppmuntrar dem. Björnen vaknar och kommer ikapp barnen.
Skogsborna tackar barnen för hjälpen och bjuder på godis.
Bygglektion i förberedande grupp"Träd"
Tema: Träd
Mål: Påminn om vilka träd som växer i skogen, på platsen. Hur är de användbara för en person.
Lär dig att göra ett träd på basis av en cylinder (rör).
Lär dig hur du limmar tuben korrekt, lägg till detaljer (grenar, löv).
Använd lim på rätt sätt, arbeta försiktigt.
För att främja en respekt för naturen, för att ge motivation – vi ska göra en skog så att träd på marken inte försvinner.
Lektionens förlopp:
Låt oss ta en titt på en illustration. Säg mig, vad är det här trädet?
Hitta ord för honom, vad det är (stark, spridande, stark, mäktig, etc.)
Idag ska vi göra träd. I skogen dör ibland träd i händerna på tjuvjägare och bränder. Träd, som ni vet, används av människor i deras liv. Och varför berätta det för mig? Just det – tavlor för nya hus behövs, anteckningsböcker, böcker att läsa. Papper att skriva. Allt detta ges till oss av träd.
Och vi ska göra en liten skog idag. Låt vår grupp få en egen skog – vi ska lära oss, och inte förstöra, bevara natur och träd. Skapa, inte förstöra.
Demonstration av arbetsmetoder.
Fristående aktiviteter för barn. När alla träden har satts ihop, skapar en pappersskog.
I slutet av lektionen, påminn igen om att skogen måste skyddas, eftersom den är en människas hjälpare och vän.
Om ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar
Utöka barns förståelse för träd; lär dig att förena adjektiv med substantiv ...
Teknik: Svart och vit scratchboard. Ett pappersark täcks först med äggula, sedan med svart konstnärligt bläck, efter torkning skrapas ritningen med konstnärliga pennor.
Sammanfattning av direkt organiserad utbildningsverksamhet i seniorgruppen "Magiska träd" inom ramen för det pedagogiska projektet "Våra skogars träd"
Sammanfattning av spontan organiserad utbildningsverksamhet syftar till att uppfostra barn att älska vilda djur ...
Lego lektionssammanfattning - konstruktion
"Hej skog".
Programuppgifter:
Lär barn att göra träd och buskar av konstruktör« Lego» ;
Utveckla konstruktiva färdigheter och förmågor, finmotorik; fantasi;
Att odla viljan att hjälpa varandra, noggrannhet;
Förarbete: granskning av illustrationer som föreställer skogar, träd; utarbetande av bildmaterial för ockupation; förberedelse av åhörarkopior för ockupation.
Material (redigera): Konstruktör« Lego» , schema trädbyggnader.
Lektionens förlopp:
Lärare:– Alla älskar att vila, vi vilar sommar, höst, vår och vinter.
Och säg mig, snälla, var vill du koppla av med dina föräldrar?
Barnens svar: (till havet, till skogen, till en sommarstuga, en resa)
Lärare:- Allt är korrekt! Det finns många olika platser för rekreation i den här världen. Killar, vem vet vilka djur som lever i vattnet?
Barnens svar: (delfin, sjöko, val ....)
Lärare:– Det stämmer, och om vi går i skogen, vilka djur kan vi möta?
Barnens svar: (räv, varg, igelkott)
Lärare:– Det stämmer, och om vi går runt i landet, vilka djur kan vi se?
Barnens svar: (gris, kalv, lamm)
Lärare:– Låt oss föreställa oss att vi har kommit till vila i skogen. Vad kommer vi att möta i skogen?
Barnens svar: (Träd, buskar)
Lärare:Vad är skillnaden mellan ett träd och en buske?
Barnens svar: (trädet är högt och busken är låg; trädet har en stam, etc.)
Lärare:Och hur är de lika?
Barnens svar: (trädet och busken har löv, grenar.)
Lärare:Idag är vi med dig bygga från LEGO - konstruktör träd, och se vilken sorts skog vi får.
Lärare: -Vilka detaljer konstruktör behöver vi göra ett träd?
Barnens svar:(stora tegelstenar, medium - tegelstenar, små - tegelstenar)
Lärare:- Höger!
Och nu, innan vi börjar arbeta, kommer vi att värma upp händerna lite.
Fingergymnastik "Träd"
Hej skog, (Höj båda händerna, handflatorna mot dig, sprid ut fingrarna.)
Tät skog,
Full av sagor och underverk!
Lärare:– Och nu, efter att vi har värmt upp pennorna, låt oss jobba!
Praktisk del
(barn gör jobbet baserat på ett prov och sina egna erfarenheter)
De som har uppfyllt sina byggnaderna kan hjälpa andra.
Sista delen
Lärare:– Alla uppgifter är klara, vi startar en utställning av våra verk.
Titta killar vilka träd vi har, låt oss nu låt oss sätta dem så här så att vi har en skog. Gillade du vår klass? Vad är mest?
Vilket material använde vi till hantverket?
Berätta för oss vad vi är idag designad i klassen? Vad har vi lärt oss för nytt?
Barnens svar:(Vi designad träd; lärt sig om skillnaderna och likheterna mellan träd och buskar.)
Lärare:- Ni är alla fantastiska! Vår lektionen är över... Tack för det goda och vänliga arbetet, för de korrekta och fullständiga svaren.
Elena Konovalova
Sammanfattning av GCD för design för barn mellangruppen"Skog"
Programvaruinnehåll: Utveckla intresset för design... Fortsätt att bekanta dig barn med LEGO-konstruktören, med dess detaljer, med metoderna för deras anslutning. Stärka färdigheter design skogsträd enligt det grafiska schemat, fynd särdrag träd isär. Utveckla en känsla för färg. Utbilda skicklighet barn arbeta i ett team.
Utrustning: Dikter om träd av I. Tokmakova, bilder: gran, tall, björk; grafiska bilder av träd (gran, björk, ljudinspelning av skogsljud, sagomusik, uppsättningar av delar konstruktör; bandspelare, flash-enhet, Legosha - en figur från en stor konstruktör LEGO.
GCD drag:
Läraren möter barn erbjuder sig att gå till mattan. Mystisk musik låter. På luftballong LEGOSA sjunker (man från LEGO konstruktör) .
Åh, vilken intressant, ovanlig person som kom till oss! Vad är den gjord av?
Svar barn.
Hej grabbar! Jag heter Legosha. Jag flög till dig från det magiska landet LEGO. På natten var det en kraftig orkan. När vi vaknade på morgonen såg vi att alla träd var krossade, och djuren flydde från skogen. Hjälp oss snälla!
Svar barn.
Hur kan vi hjälpa Legosha?
Svar barn.
Legosha flög till oss från LEGO-landet, vilket innebär att vi även kommer att bygga träd från LEGO konstruktör... Låt oss komma ihåg vad delarna heter konstruktör? (kub, tegelsten)... Med vad hålls tegelstenarna ihop med? (med knappar)
Svar barn.
Så vad behöver göras för att hjälpa Legosha?
Svar barn
Först ska vi spela ett spel "Hitta ett träd"... Jag ska läsa en dikt medan du hittar ett träd.
Om de gav björken en kam,
Ändrad björkfrisyr:
In i floden, som att titta i en spegel,
Används för att kamma de lockiga trådarna.
Och det skulle bli en vana för henne
Gör en pigtail på morgonen.
De åt vid kanten -
Till toppen av himlen -
De lyssnar, de är tysta,
De tittar på barnbarnen.
Och barnbarn - julgranar -
Tunna nålar -
Vid skogsporten
De leder en runddans.
Varje träd har sitt eget delar: stam och grenar. Björkstam vit, och åt brunt. Och grenarna, vilken färg har björkarna? Har du ätit?
Svar barn
Killar, jag har också så ovanliga teckningar av träd! Det här är de scheman enligt vilka du och jag kommer att göra det bygga träd... Vilket träd tror du visas i det här diagrammet? Vilka detaljer behöver vi? (analysera även granens mönster)
Svar barn.
Plastskiss: "Träd"
Föreställ dig att du är ett träd. Benen är stammen och armarna är grenarna. Försök att skildra hur ett träd lever. En liten bris gömde sig i trädets täta lövverk. Händer är levande grenar, de svajar lätt från sida till sida. Vinden blåste hårdare, och trädets grenar svajade hårdare. Men sedan blåste vinden med sådan kraft att det är svårt för trädet att stå emot och dess grenar tenderar mot marken. Sedan lugnade vinden, solen sken och trädet reste sig.
Pedagog: Tja, killar, det är dags att börja jobba! Du kan välja det träd du vill ha konstruera! Ta era platser! Börja design.
Detaljer, detaljer,
Du är inte trött på att sova.
Den här morgonen
Det är dags för oss att bygga.
Under arbetets gång ingår ljudupptagningen av skogens ljud. Läraren hjälper barn som har det svårt. I slutet av arbetet läggs alla träd på bordet och undersöks.
Pedagog: Detta är vad vi har en skog. Legosha, gjorde killar jobbet?
Svar barn: Björk, gran.
Legosha: Tack hörni! Så djuren har återvänt till vår skog! Och ni är fantastiska idag! Det är dags för mig att återvända till LEGO-landet. Adjö, killar! Utbildare och barn: Adjö!
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av GCD "Resan till den magiska skogen" för senior- och mellangruppen Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet Område " Matematisk utveckling"Sektion" FEMP "För medium och senior grupp"Resa.
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet om att designa från papper för barn i mellangruppen "Vår trädgård" Educational.
.
Integration utbildningsområden: kognitiv - tal, social - kommunikativ, fysisk och konstnärlig - estetisk utveckling.
Sammanfattning av GCD för design enligt schemat för barn i seniorgruppen "Att bygga ett hus" Sammanfattning av GCD för design enligt schemat för barn i seniorgruppen på ämnet "Att bygga ett hus" Mål: Utbildning: Att bemästra handlingar.
