Presentationer om moralisk patriotisk utbildning i dow. Presentation om ämnet "moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn." Uppgifter för moralisk och patriotisk utbildning

Irina Vinogradova
Presentation "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn"

För närvarande tidigare förskola utbildningsinstitutioner, problemet med civila och patriotiska utbildning den yngre generationen, sedan arv moralisk, familjens patriotiska värderingar, ursprungsland vid den ömaste åldern - det finns den mest naturliga, och därför den rätta vägen civilpatriotisk utbildning, bildandet av en känsla av kärlek till sitt land, för fosterlandet. Problemet med medborgerlig-patriotisk utbildning v modern värld relevant. Det statliga programmet "Patriotisk uppfostran medborgare Ryska Federationen riktar sig till alla sociala skikt och åldersgrupper medborgare i Ryssland. Samtidigt pågår en debatt i media om huruvida odla kärleken till fosterlandet. Men om vi inte lär ett barn att älska sitt Land: dess skogar, hav, sjöar, berg, historiska monument, med ett ord, konstgjorda och naturliga underverk, vem kommer att behöva det? Som kommer att glädja sig över hennes prestationer och såra hennes sorger. Fosterlandets öde ligger i människans händer. Fosterlandet är vad vi gör det själva. Viljan att bevara och öka historiska och naturliga rikedomar är målet utbildning av kärlek till fosterlandet, uppfostran patrioter i sitt fosterland.

Relaterade publikationer:

För ett mer effektivt arbete med utbildning av patriotism hos förskolebarn är följande nödvändigt: pedagogiska förutsättningar: - heuristisk miljö c.

Seminarium för lärare "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn"- God eftermiddag, kära kollegor! För att skapa en gynnsam miljö och godmodig stämning föreslår jag att du svänger till höger, ler.

Projekt "Patriotisk utbildning i förskolans läroanstalt" Utbildare: Petrik Elena Ivanovna MBDOU Dagis Nr 2 "Ryabinushka", Polessk

Projektet är långsiktigt, multiprojekt, grupp, forskning och kreativt. Projektdeltagare: Barn, föräldrar, grupppedagoger. Ämnets relevans: Problemet med patriotisk utbildning för den yngre generationen är ett av de mest akuta idag. Under de senaste decennierna har många komplexa, kontroversiella händelser ägt rum i vårt land i det offentliga livet, politiken och i det statliga och lokala styrelsesystemet. Det är säkert att säga att i samband med detta upplever den yngre generationen ett fall i intresse och respekt för Rysslands förflutna. Därför, för närvarande, är problemet med moralisk och patriotisk utbildning av barn så relevant. Patriotisk utbildning av förskolebarn är en process för att bemästra och ärva traditionell nationell kultur. Grunden för bildandet av patriotism är de djupa känslorna av kärlek och tillgivenhet för sin kultur, sitt folk, sitt land.

Mål: Utbildning av en medborgare och patriot i deras land, bildandet av moraliska värderingar. Skapande i en barninstitution av en ämnesutvecklande miljö som främjar denna utbildning. Uppgifter - bildandet av en andlig och moralisk attityd och en känsla av tillhörighet till hemmet, familjen, dagis, staden; - utveckling av intresse för rysk folkkonst, hantverk, traditioner och seder hos det ryska folket; - utvidgning av idéer om hemland, dess huvudstad, städer; - bekantskap med barn med statliga symboler: vapensköld, flagga, hymn; - bekantskap med Rysslands historiska förflutna; - utveckling av grundläggande kunskap om mänskliga rättigheter; - utveckling av en känsla av ansvar och stolthet för fosterlandets prestationer; - bildandet av tolerans, en känsla av respekt och sympati för andra människor, folk, deras traditioner; - uppfostran respektfull attityd till den äldre generationen, WWII-veteraner; - utbildning av estetiskt moraliska normer för beteende och moraliska egenskaper hos barnet.

aktiviteter inom ramen för projektet: konkurrens av patriotiska hörn

Skapandet av minimuseet "Vår Polessk"

Utflykt till museet i Ilyichevka

Utflykt till museet i Ilyichevka

Utflykt till museet i Ilyichevka

Utflykter till Labiau-museet, Ince-teatern, dockmuseet

Utflykt till Museum of the World Ocean

Skapa ett konstgalleri

Skapa ett konstgalleri

Skapa ett konstgalleri

Skapa ett familjevapen

Ta hand om planeten!

Arbetet med projektet fortsätter. Tack för din uppmärksamhet!

Patriotiskt föräldraskap förskoleåldern genom bekantskap med det lilla fosterlandet

BILD 1. Titel.
BILD 2 Känslan av patriotism uppstår inte av sig själv, den måste läggas från tidig barndom, dess bildande är en komplex, målmedveten, lång process.
BILD 3. Kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till det som omger barnet från barndomen - platsen där han föddes, hans familj, hans by - med kärlek till sitt lilla fosterland. Ett stort fosterland börjar alltid med ett litet.
Och det lilla fosterlandet är en del av det stora. Och först efter att ha lärt sig att älska ditt lilla hemland kan du prata om kärlek till ditt folk och om patriotism.
BILD 4. På grund av deras fortfarande dåliga livserfarenhet är det svårt för förskolebarn att föreställa sig vårt land som en helhet, så vi börjar vår bekantskap med det från det som omger dem.
Vi måste lära barn att älska det som är bekant och förståeligt för dem, nära och kära - vårt dagis, byn där den ligger, människorna som arbetar här.
Att lära sig att känna skönheten i hemlandet, skönheten hos en person som bor på detta land, att odla kärlek till sina hemorter, för allt som omger ett barn från barndomen är en av våra huvuduppgifter.
Vi försöker förmedla till dem att varje hörn av vårt land har unika drag av kultur och natur, och varje person älskar sitt hemland, och platsen där vår dagis ligger är också unik.
BILD 5. Och för att älska ditt lilla hemland måste du känna till det.
För att bekanta barn med sin hemby utvecklade lärare vid förskolans läroanstalt en sammanfattning av lektionen "Min nya trädgård", under vilken barn lär sig byns historia, dess namn, om människorna, tack vare vars arbete vi odlar träd och buskar från olika länder, nya sorter av fruktträd och prydnadsbuskar utvecklas.
Det valda materialet gör det möjligt för barn att bilda en uppfattning om vad som är känt och unikt för sitt hemland, vilket ger en känsla av stolthet över det.
BILD 6. Av stor betydelse i den patriotiska utbildningen av barn är deras aktiva arbete, eftersom att vara patriot inte bara är att känna och älska ditt land, utan också att aktivt agera för dess fördel.
På dagis höll vi en miljökampanj "Plantera ett träd".
Genom att plantera träd och buskar kom barnen själva nära att skapa den unika skönheten i sin by och dagis. Och nu tar de hand om växterna de planterat själva med stolthet och nöje.
BILD 7. En av komponenterna i patriotism är uppfostran av kärlek till inhemsk natur på promenader och utflykter.
Våra barn har möjlighet att se skönheten i sitt hemland under utflykter till arboretet - en unik plats där olika typer av sällsynta växter växer, inklusive de som anges i Röda boken.
BILD 8. När du bekantar ett barn med sitt hemland är den viktigaste uppgiften att det är nödvändigt att välja från ett stort antal intryck som en förskolebarn fått, de som är mest tillgängliga för honom, orsakar positiva känslor, ett svar i hans själ.
I vår by föds det upp nya typer av tulpaner. På våren, när de blommar, åker vi på utflykt för att beundra denna unika skönhet. Efter promenaderna anordnar vi fotoutställningar. De livliga känslorna som barn får efter utflykter till sådana platser förblir hos dem under lång tid.
Så småningom bildar barn en uppfattning om sin hemby, naturen blir närmare och tydligare, barn försöker göra något för den, känner en känsla av ansvar för den och en känsla av stolthet över sitt lilla hemland.
BILD 9. Utan att föra barn närmare sitt hemlands historia och liv är det omöjligt att lösa problem moralisk utveckling förskolebarn. Utbildning av patriotism är möjlig när de har kunskap om sitt lands historia, platsen där de bor.
BILD 10. Barn studerar byns heroiska historia från dess monument, lär sig om sina landsmäns bedrifter med hjälp av virtuella utflykter.
Användningen av sådant material för att belysa historiefrågor gör det möjligt för läraren att mer övertygande och tydligare påverka bildandet av en medborgare. Barn har en känsla av delaktighet i händelserna som ägde rum i vårt land, vår by, eftersom deltagarna i dessa evenemang var våra landsmän, och ibland bekanta och släktingar.
BILD 11. Patriotisk utbildning om exemplen på det sovjetiska folkets mod och hjältemod under åren av enorma stora prövningar ger ett positivt resultat, beväpnar barn med kunskap om vår historia.
Och när barn blir direkta deltagare i förberedelserna och firandet av sådana datum som Victory Day, byns befrielsedag, besöker de platser av militär ära, som de redan har en uppfattning om från virtuella utflykter. Det är inkluderingen av barn i sådana socialt betydelsefulla aktiviteter som gör att de kan känna sig som en del av det stora folket, de utvecklar kärlek till sitt hemland, fosterlandet.
BILD 12. I. G. Ehrenburg skrev: "För att patriotismen ska vara stark, orubblig måste den komma från kärlek till ens lilla hemland - ens hemstad, ursprungsnatur, by, region."
Patriotiska känslor läggs ner under en persons liv, som befinner sig inom ramen för en specifik social kulturell miljö. Från födseln vänjer sig ett barn naturligt vid sin miljö, natur och kultur.
Världen kommer gradvis in i barns liv. Vår uppgift är att visa den här världen för ett barn på ett sådant sätt att han kommer att älska den, för att hjälpa barnet att se skönheten och det unika med platsen där han föddes och tar sina första steg.
Först lär sig barnet vad som omger honom hemma. Med tiden berikas hans livserfarenhet, och han känner igen förskolan, gatan där han bor, byn, hela hans vidsträckta land, kunskapen expanderar och förbättras, samtidigt som den utvecklas till en enda bild och idéer om fosterlandet.
BILD 13. Uppfostran av patriotiska känslor hos barn är en komplex och långdragen process, och vi tror att vi kunde skapa de första skotten av patriotism, som i framtiden kommer att förvandlas till stor kärlek till vårt land, vårt folk, vårt fosterland.

Presentation om ämnet: Patriotisk utbildning av förskolebarn genom bekantskap med det lilla fosterlandet

I min grupp, baserat på analys, övervakning och individuellt arbete med barn och deras föräldrar, identifierade jag ett problem: barn har ytlig kunskap om sitt hemland, sin region, region, om fosterlandet som helhet; föräldrar uppmärksammar inte problemet med patriotisk utbildning av förskolebarn. Därför anser jag att huvudinriktningen i arbetet med barn på patriotisk utbildning är utbildningen av patriotism bland förskolebarn som det viktigaste andliga, moraliska och sociala värdet genom utbildning av kärlek till deras hemstad, region, land.

V senaste åren det finns en omprövning av kärnan i patriotisk utbildning: idén om patriotism och medborgarskapsutbildning, som får en allt större social betydelse, blir en uppgift av nationell betydelse. Att lyfta fosterländska känslor hos förskolebarn är en av uppgifterna moralisk utbildning, som inkluderar uppfostran av kärlek till nära och kära, för dagis, för hemmet, för hemgatan, för hemstaden och hemlandet. Bildandet av kärlek till fosterlandet bland förskolebarn från en tidig period är scenen för deras ackumulering av sociala livserfarenheter under förhållandena i ett litet moderland, assimileringen av accepterade normer för beteende, relationer, bekantskap med världen av deras inhemska kultur . Därför är patriotisk utbildning från förskoleåldern det enda sanna sättet för framgångsrik tidig socialisering av individen, bildandet av en stabil koppling mellan generationer och säkerställande av en persons anknytning till sina inhemska rötter, hans kärlek till fosterlandet, som börjar med en medveten och ansvarsfull inställning till det lilla hemlandet.

Att etablera interaktion mellan familjen och förskolans utbildningsinstitution om bildandet av moraliska och patriotiska känslor hos barn; Att främja uppfostran hos barnet av kärlek och tillgivenhet för familjen, hemmet, dagis, hemgatan, staden; Att främja bildandet av en omtänksam inställning till naturen och allt levande; Att främja utvecklingen av tolerans, en känsla av respekt och sympati för andra människor.

Mitt arbete bygger på hypotesen att processen för moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn kommer att bli mer effektiv om spel, verbala, visuella, utflykts- och innovativa metoder används. pedagogiskt arbete.

När jag valde metoder för genomförandet av målen och målen studerade jag följande metodologiska vetenskapliga litteratur: "Patriotisk utbildning av förskolebarn" av NV Aleshina, "Patriotisk utbildning för barn 4-6 år gamla" av NG Komratova, "How does the Motherland Börja?" L. A. Kondrykinskaya, "My Country" av V. I. Natarova, "Moral and Patriotic Education of Preschoolers" av N. D. Makhaneva

Metodstöd återspeglas i fotografier, album och speciallitteratur (skönlitteratur och referensinformation). Allt detta material berikar barnens förståelse av det lilla fosterlandet. Det finns kartor, häften, diagram, bilder av symbolerna för Ryssland, Altai-territoriet, staden Barnaul.

Den ledande pedagogiska idén är att följa förskolebarn på vägen till utvecklingen av medborgarskap och patriotism, bildandet och utvecklingen av kompetenser som är nödvändiga för framgångsrik socialisering av en växande personlighet under villkoren i ett litet hemland (hemstad).

Min familj. Medlemmar av min familj. Våra namn och efternamn. föräldrahem. Min pappa är en försvarare av fosterlandet. Min mamma. Föräldrars yrken. Vi är medhjälpare Vårt dagis. Vår grupp. Infödd stad. Mitt hemland. Kantens natur. Kulturellt arv. Historiska monument. Ryssland är mitt moderland. Moskva är huvudstad i Ryssland. Vapensköld, flagga, hymn. Att leva är att tjäna fosterlandet. Våra farfar bär medaljer.

Känslan av kärlek till fosterlandet förvärvas självständigt och upplevs individuellt. Vuxnas uppgift, både lärare och föräldrar, är att väcka denna känsla hos barnet, nämligen att väcka, och inte att påtvinga. Och för detta är det nödvändigt att följa följande principer när du organiserar utbildningsprocessen: Principen om aktivitet och oberoende Principen om differentiering Principen om historicism Synlighetsprincipen Humaniseringsprincipen Principen om individ-personlig orientering Principen om integrativitet Principen om stadier Kommunikationsprincipen Principen om framgång Principen om kognitiv uttrycksförmåga Positiv centrism

Den intensiva förändringen i det omgivande livet, den aktiva penetrationen av vetenskapliga och tekniska framsteg i alla dess sfärer dikterar för läraren behovet av att välja mer effektiva medel utbildning kräver kvalitativt nya tillvägagångssätt, användning av ny teknik inom utbildnings- utbildningsprocess. I mitt arbete med ämnet, tillsammans med de traditionella, använder jag innovativa arbetsformer:

Skapande av en ämnesutvecklande miljö för gruppen; - Utveckling av en metodisk spargris; -Utveckling och genomförande av långsiktig planering av arbetet med barn; -Utveckling och genomförande av en plan för successiva relationer med sociala institutioner (Barnbibliotek 22, MBOU KSh "Barnaul Cadet Corps" 90, Puppet Theatre "Skazka", Russian Chamber Orchestra of Barnaul, etc.)

Genomföra utflykter med deltagande av föräldrar och barn; - "Dagar av öppna dörrar" - Organisation icke-traditionella former arbete med föräldrar (klubben "Unga föräldrar", "rundabord") - Engagemang av föräldrar och barn i projektaktiviteter på ämnet; -Medverkan av barn och föräldrar i tävlingsaktiviteter på olika nivåer; - Att hålla semester och gemensamma fritidsaktiviteter.

Användning av IKT-teknik; - Genomföra utflykter; -Besöka sociala institutioner inom ramen för successiva band; -Anordnande av utställningar, konserter, tävlingar, fritidsaktiviteter. -Genomförande av direkt utbildningsverksamhet i enlighet med Federal State Educational Standards.

Genomföra utflykter med deltagande av föräldrar; - Samtal - konsultationer; - "Dagarna med öppna dörrar" - Organisation av icke-traditionella former av arbete med föräldrar (klubben "Unga föräldrar", "rundbordssamtal") - Engagemang av föräldrar i projektaktiviteter på ämnet; -Föräldrars deltagande i konkurrensutsatta aktiviteter i förskolans läroanstalter; - Att hålla semester och gemensamma fritidsaktiviteter; -Frågeställning -Visuellt - informationsmaterial.

Jag fördelar min arbetslivserfarenhet inom förskolans läroanstalt, på stads-, interregional och allryska nivå: - Lärarråd; -Konsultationer; -Öppna demonstrationsevenemang för unga lärare; - Demonstrationsevenemang för studenter på BGPC 1; -Deltagande i konkurrenskraftiga aktiviteter -på olika nivåer.

Systematiskt och systematiskt arbete med utbildning av patriotiska känslor hos barn bidrog till att berika kunskapen hos förskolebarn. Barn lärde sig mycket om vår region, om dess sevärdheter, om seder och traditioner i Altai-territoriet och Ryssland. Påfyllning av barns aktiva och passiva ordförråd bidrog till bildandet av visuella bildligt tänkande barn. I lek och arbete har vänskapliga relationer mellan barn förbättrats, och systemet för relationer mellan barn och föräldrar har berikats. Jag hoppas att de kunskaper som förvärvats på dagis kommer att vara användbara för barnen i deras senare liv.

Denna arbetslivserfarenhet kan spridas bland förskolans läroanstalter. Det finns ett metodiskt stöd: -Framtidsplanering arbeta med barn; - Metodisk spargris: abstrakt, visuellt och illustrativt material, arkivskåp, didaktiska spel, undervisningshjälpmedel, multimediapresentationer, litteratur.

Svårigheter i genomförandet av arbetet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn uppstår från föräldrars sida, eftersom de på grund av den nuvarande arbetsbelastningen inte alltid har möjlighet att delta i de evenemang som jag håller på grund av förskola. Som ett resultat kan föräldrar inte fullt ut tillämpa sin erfarenhet och kunskap i processen för moralisk och patriotisk utbildning av sina barn.

1. Patriotisk utbildning i förskolans läroanstalt./Författare-sammanställare E.Yu. Alexandrovs system och andra - Volgograd: ed. "Lärare", Aleshina N.V. Förskolebarns förtrogenhet med den omgivande och sociala verkligheten. - M.: TsGL, Aleshina N.V. Patriotisk utbildning av förskolebarn.: CGL, Aleshina N.V. Förskolebarns bekantskap med deras hemstad och land (patriotisk utbildning).-M .: UTs "Perspective", How to teach children to love the Motherland: A guide for educators and teachers / Sammanställda författare: Antonov Yu.E., Levina LV , Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M.: ARKTI, Mitt land. återfödelse nationell kultur och utbildning av moraliska och patriotiska känslor. En praktisk guide för pedagoger och metodologer vid förskolans läroanstalter // red. komp. Natarova V.I. etc. - Voronezh: TC "Lärare", 2005.

7. Var börjar fosterlandet. Erfarenhet av fosterländsk utbildning i förskolans läroanstalt / red. LA. Kondrykinskaya. - M .: TC "Sphere", Systemet för patriotisk utbildning i förskolans läroanstalt: planering, pedagogiska projekt, utveckling av tematiska klasser och händelsescenarier / ed. - komp. Alexandrova E.Yu. och andra - Volgograd: Lärare, 2007.

glida 1


Utvecklingen av sociala och personliga egenskaper hos förskolebarn genom patriotisk utbildning MBDOU dagis nr 45 "Berry" av en allmän utvecklingstyp med prioriterat genomförande av aktiviteter i social och personlig riktning för utveckling av barn "Var börjar fosterlandet?" Arbetet utfördes av: läraren Ivanova E.M. webbplats

glida 2


Patriotism - kärlek till fosterlandet, hängivenhet för det, ansvar och stolthet för det, viljan att arbeta för dess fördel, skydda och öka dess rikedom - börjar bildas redan i förskoleåldern. Man kan inte vara patriot utan att känna en personlig koppling till fosterlandet, utan att veta hur våra förfäder, våra fäder och farfäder älskade och omhuldade det. Redan på dagis, som ett resultat av långsiktigt, systematiskt, målmedvetet pedagogiskt arbete, kan element av medborgarskap och patriotism bildas hos barn. Ett förskolebarns kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till sina släktingar, sitt hem, dagis, stad. När allt kommer omkring finns livliga intryck om den inhemska naturen, om födelselandets historia, mottagen i barndomen, kvar i minnet av en person för livet.

glida 3


Problemets relevans Problemet med patriotisk utbildning för den yngre generationen är ett av de viktigaste idag. Barn, från förskoleåldern, lider av bristande kunskap om sin hemstad, sitt land och de ryska traditionernas egenheter. Förhålla sig likgiltigt till nära människor, kamrater i gruppen. De upplever brist på sympati och medkänsla för andras sorg. Systemet för att arbeta med föräldrar om problemet med moralisk och patriotisk utbildning har inte utformats tillräckligt.

glida 4


Uppgifter som löser dessa problem Att öka lärarnas pedagogiska, professionella, teoretiska och praktiska kunskap om problemet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn. Att systematisera lärares och barns kunskaper och färdigheter i denna fråga. Att hos ett barn i äldre förskoleålder utveckla sociala och personliga egenskaper som medkänsla, sympati, känsla värdighet och medvetenhet om sig själv som en del av omvärlden. Att hjälpa föräldrar att utveckla och behålla barns nyfikenhet i processen för gemensamma aktiviteter.

glida 5


Arbetsformer med barn på medborgerlig-patriotisk utbildning: Riktade promenader till monumenten av militär glans, längs gatorna uppkallade efter hjältarna från det stora fosterländska kriget; Utflykter till minnesvärda platser. Innehållet i sådana utflykter är: observation av rituella ögonblick (att lägga blommor vid monumentet, en tyst minut, möte med deltagare i kriget). Samma utflykt genomförs med medverkan av föräldrar. De erbjuds en "Weekend Route" med detaljerad beskrivning besökt föremål och rekommendationer för tillgänglig bekantskap med barnet med monumentet. Läsning fiktion, motsvarande ålderskategorin barn - om försvararna av deras hemland, Fäderlandet. Föräldrar får rekommendationer för att besöka distriktsbibliotek med sina barn. Användningen av ljud- och videoutrustning för att lyssna på musikaliska verk om fosterlandet, visa barnfilmer om det ryska folkets bedrifter.

glida 6


Granskning av illustrationer, målningar, reproduktioner och tidningsklipp innehållande historiska fakta och händelser från det omgivande livet. Möten med deltagare i det stora fosterländska kriget och arbetarveteraner, deltagande i allmänna helgdagar: "Stadens dag", "Mors dag", " Pappas semester”, ”Segerdagen” etc. Förberedelse av temautställningar tillägnade årsdagar, gör souvenirer för krigs- och arbetarveteraner. Skapande av minimuseer för militär och arbetsglädje, försvarare av fosterlandet, teatern för rysk kostym. Genomföra åtgärder: "Mata fåglarna på vintern", "Grön patrull", "Gröna dagis territorium". Utrusta den ämnesutvecklande miljön för dagisgruppen: skapa attribut för spelen "Gränsvakter", "Sjömän", "Kosmonauter" etc. produktion av tillbehör av statliga symboler för Ryssland, staden; albumdesign: "Sevärdheter i vår stad", "Min familj", "Det är bra i vår trädgård" osv. Skapandet av tidningen: "Min sportfamilj", "Solen går upp på morgonen, kallar mig till dagis".

Bild 7


Framgång i patriotisk utbildning kan bara uppnås om utbildaren själv känner till och älskar historien om sitt land, sitt folk. Han måste kunna välja ut den kunskap som ska vara tillgänglig för förskolebarn, något som kan orsaka känslor av glädje och stolthet hos barn. Men ingen kunskap kommer att ge ett positivt resultat om pedagogen själv inte beundrar sitt land, sin stad. "Inom utbildning bör allt baseras på pedagogens personlighet, eftersom den pedagogiska kraften endast flödar från den mänskliga personlighetens levande källa. Inga stadgar och program, ingen konstgjord organism hos en institution, hur listigt den än är uppfunnen, kan ersätta individen i en pedagogs arbete. K.D. Ushinsky.

Bild 8


Förskolebarns bekantskap med sin hemstad, med dess sevärdheter. Ämnen är mer komplexa, kräver förklaring, tolkning. Arbetet sker utanför lektionerna - riktade promenader, utflykter, eftersom det är omöjligt att känna igen och bli kär i staden enbart från illustrationer.

Bild 9


Bekantskap med förskolebarn med hjältarna från det stora fosterländska kriget, med monumenten i staden och regionen. Arbetet äger rum utanför lektionerna - en riktad promenad till monumenten av militär glans.

Bild 10


glida 11


Bekantskap med förskolebarn med Rysslands historia. "Besöker jultomten" "Sången har kommit - öppna porten!" Arbetet med patriotisk utbildning sker i klassrummet, vid underhållning, på matinéer. "Fäderlandsdagens försvarare".