Irina Ignatieva
Projekt för äldre barn förskoleåldern"Etikett vid bordet"
Kommunal budget förskola läroanstalt
"Dagis "Teremok"
PROJEKT
V SENIORGRUPP Nr 2
« ETIKETT VID BORDET»
Lärare: Vasilevskaya S.V.
I. V. Yamolova
Relevans projektet beror på det ökade intresset för väckelsen beteendekultur för tabell, lära ut reglerna för god form äldre förskolebarn.
Problem: Under observationen av barnen visade det sig att inte alla barn vet hur de ska bete sig kulturellt för tabell, sitta ordentligt, använda servetter och bestick, är oartigt i ögonblicket för att sitta ner för tabell.
Mål: Att öka kunskaps- och kompetensbildningsnivån.
Uppgifter:
1. Utöka och fördjupa kunskapen barn om förhållningsreglerna för tabell;
2. Introducera barn med typerna och syftet med att servera föremål tabell;
3. Fäst vid barn beteendekultur färdigheter för tabell enligt reglerna;
4. Att uppfostra en kultiverad och ordningsam person.
Typ och typ projektet: kortsiktig, praktikinriktad.
Datum för den: från 01.03.2017 till 31.03.2017
Arbetstimmar: under hela dagen (i utbildning och gemensamma aktiviteter).
Deltagare projektet: barn, pedagoger, föräldrar.
Ledningsform: konversationer, klasser, spela övningar, konsultationer för pedagoger och föräldrar.
Förväntade resultat: i slutet projektet, har barn lärt sig olika alternativ servering tabell(enligt förskolans läroanstalts meny och verksamhet); njut av bestick; bibehålla rätt hållning tillfreds; vet vad man ska äta, vet hur man gör; behärskar grunderna i semesterdesign tabell; lärt sig att vika tygservetter på en mängd olika sätt, utseendekultur för tabell skicklighet kommer att göra en begäran.
Integration av utbildning områden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, fysisk utveckling.
Steg 1. Förberedande.
1. Utveckling projektet.
2. Diagnostik: observation, samtal med barn i syfte att identifiera kunskap om beteendereglerna för tabell, en-till-en-samtal med föräldrar om beteende barn utanför dagis.
3. Urval av metodisk, populärvetenskaplig och skönlitterär litteratur.
4. Val av illustrativt material om ämnet, urval av spel ( skrivbordstryckt, didaktik, tal, handling-roll).
5. Val av video- och ljudmaterial.
6. Utrusta den ämnesrumsliga miljön med föremål som är nödvändiga för att organisera arbetet med att bilda barn mat etikett färdigheter.
Steg 2. Genomförande projektet.
Vi har fyllt på den ämnesrumsliga miljön med ämnen som är nödvändiga för att organisera arbetet med kompetensbildningen bordsetikett hos äldre förskolebarn.
1. Föremål som krävs för servering och dekoration tabell:
Service (serviser-uttag, vaser, tekanna, bricka, skedar, tepar, etc.);
Servetthållare - olika former och färger;
Set med dukar (av olika former och färger);
- en uppsättning servetter: papper och tyg (annan färg);
Vackra förkläden, kokoshniks, band;
2. En uppsättning didaktik material:
Vikningsscheman för servetter;
Serveringsprogram tabell;
D / spel och d / övningar på bordsetikett;
Förvirringsbilder "Vad är fel", "Vad är överflödigt?" (om ämnen bordsetikett) .
Vi utvecklade innehållet och organiserade en serie etiska sessioner och en serie etiska samtal som syftade till att bygga färdigheter bordsetikett hos äldre förskolebarn.
Serien om utveckling av etiska färdigheter bordsetikett hos äldre förskolebarn utvecklades enligt följande ämne:
1. "Möte med ett land med gott uppförande".
2. "Beteende för tabell» .
3. "Beteende för tabell» (fortsättning på föregående lektion).
4. "Hennes skarpaste majestät" (gaffelhistorik).
5. "Dekoration av festen tabell» (servetthistoria).
6. "Vi täcker bord för te med godis» .
Cykeln av etiska samtal inkluderade samtal om följande teman:
1. "Gjorde Buratino det rätta?"(T. "Beteende för tabell» ).
2. "Vad Buratino såg"(T. "Rätter och bestick» ).
3. "Malvina kommer till undsättning"(T. "Hur man täcker ordentligt och vackert tabell» ).
4. (T. "Te etikett» ).
5. Vänners Tea Party(T. "Tehusets funktioner etikett» ).
Huvudsyftet med etiska samtal var idébildning, kunskapsberikning och konsolidering i äldre förskolebarn mat etikett färdigheter.
Vi konsoliderade kompetensen bordsetikett hos äldre förskolebarn genom övningar utformade med ett individ- och genusperspektiv.
Träningsämnen:
"Per tabell Jag äter med sked, gaffel och kniv".
"Låt oss äta en bit bröd".
"Servering tabell» .
"Min assistent är en servett".
"Läcker soppa ger oss styrka".
"Allt för tabell» .
Övningarna genomfördes i undergrupper och individuellt. Huvudsyftet med övningarna var att ge barn möjlighet att tillämpa de förvärvade kunskaperna och bemästrade färdigheterna enligt reglerna matetikett i praktiken.
Talutveckling.
Komponera berättelser om ämnet "När vi kom till caféet...", "Så äter vi hemma", ”Vi hjälper till att täcka tabell» ;
Övervägande av plotbilder om ämnet, utarbetande av en beskrivande berättelse;
Talspel "En - många", "Vad varför", "Räkna till fem", "Vad är överflödigt och varför", "Den fjärde extra".
Lekaktiviteter.
Didaktiskt spel "Vad är klockan nu?";
Didaktiskt spel "Ätbart - oätligt";
- Brädtrycksspel"Vad är bra, vad är dåligt", "Vi täcker på tabell» ;
Rollspel « Matsal» , "Familj", "I restaurangen", "Kafé".
Bekantskap med skönlitteratur.
Läser och memorerar en dikt av K. Chukovsky "Fedorino sorg";
Läsa och memorera en dikt "Katthus";
Att läsa poesi om beteendekulturen för tabell;
Gåtor om disk och servis;
Ordspråk, talesätt om uppföranderegler.
konst:
Undersökning av hantverksredskap Av Ryssland: Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Tula samovar och sammanställning av beskrivande berättelser;
Visa presentationer om folkhantverk.
Manuellt arbete:
Modelleringsredskap (bjud in barn att hitta på olika sätt att skulptera redskap)
Ritning baserad på gzhel "En fest för hela världen!"
Som ett resultat av det arbete som utförs på bildandet av färdigheter bordsetikett hos äldre förskolebarn, märkte vi följande ändringar:
Barn har bemästrat färdigheterna att använda på rätt sätt bestick;
Barn har bemästrat reglerna för servering tabell;
Barn har bemästrat förmågan att använda en linne- och pappersservett;
Barn lärde sig att följa reglerna bordsetikett;
Barn har bemästrat matkulturens regler.
När vi organiserade arbetet med barn arbetade vi samtidigt med föräldrar inom ramen för detta problem. De arbetsformer som vi erbjöd föräldrar var det följande:
Konversation om ämnet "Funktioner i arbetet med att bilda senior förskolebarn matetikett färdigheter».
Individuella samtal med föräldrar barn har svårt att bemästra uppförandereglerna för tabell.
- Rådgivning i ämnen: "Villkor bestick» ,
"Beteende för tabell» , "Barnets hållning för tabell» , "Hövlighetsregler",
"Traditioner och seder att dricka te i Ryssland".
Engagemang i tillverkning av pärmar « Bordsetikett»
Produkt projektet:
Mapp « Bordsetikett» innehåller foton, bilder "Serveringsregler tabell» , "Villkor bestick» , uppförandekod för tabell.
Steg 3. Presentation projektet.
Teater direkt utbildningsverksamhet "Smaklig måltid!" Målet är att klargöra idéer barn .
Resultaten av vårt arbete är av praktisk betydelse och kan användas i lärarnas arbete förskoleinstitutioner ... De kan också erbjudas föräldrar som rekommendationer för att utföra lämpligt arbete i familjen på bildandet av barn senior förskola middagsetikett färdigheter.
Bilaga.
Teater GCD.
Ämne: Smaklig måltid!
Mål: förtydliga synpunkter barn om näring som ett nödvändigt villkor för mänskligt liv; konsolidera kunskapen etikett när du äter vid bordet.
Aktivitetsframsteg.
Till låten "Om Rödluvan" i gruppen ingår Rödluvan, går, plockar blommor. Efter en stund dyker den grå vargen upp och smyger försiktigt efter henne. Vargen knyter en middagsservett runt halsen och en serveringsgaffel och sked finns i hans händer. Rödluvan sätter sig på en stubbe, Vargen sätter sig tyst bredvid honom, slickar hans läppar.
Varg. Hej Rödluvan!
Lilla Rödluvan. Hej herr Wolf!
Varg. Ska du träffa din mormor? Bär du pajer?
Lilla Rödluvan. Herr Wolf, hur många år nu, och ni är alla ungefär likadana fråga: "Vart ska du? Vad pratar du om? " Du har alltid bara en tanke, hur du fyller din omättliga mage. Gå hela dagen genom skogen med bestick, allt du vill äta! Skamsen! Du ligger helt bakom nya vetenskapliga upptäckter. Se hur många olika läckra, hälsosamma produkter som finns runt omkring oss. Läs uppslagsverket "Om god och hälsosam mat"... (Han erbjuder Vargen att titta på uppslagsverket. Vargen öppnar boken och blir förvånad.)
Varg. Wow! Blimey! Det här är mat! Toppen! Nu ska jag bygga om. usch! (Ta bort gaffel och sked.) Jag vill inte fånga mer än tre smågrisar, men Cockerel - en gyllene pilgrimsmussla. Jag kommer inte längre att jaga Rödluvan och mormor. Nu kommer jag att äta kompetent, jag kommer att följa rekommendationerna från läkare och kockar.
Lilla Rödluvan. Det stämmer, herr Wolf, läs uppslagsverket, och du vill inte, tro mig, jaga efter oss, sagohjältar... Och kom ihåg, herr Wolf, klok orden: "Vi äter för att leva, vi lever inte för att äta"... Att äta rätt innebär att göra två betingelser: måttlighet och variation.
Varg. Killar, vad är det "måtta"?
Barn. Det betyder att det är mycket skadligt att äta för mycket, eftersom magen inte hinner smälta allt.
Varg. Vad betyder "mångfald"?
Barn. Ingen enskild mat ger alla de näringsämnen du behöver för att upprätthålla en god hälsa. Vissa livsmedel ger kroppen energi att röra sig, tänka bra och inte tröttna. (honung, bovete, havregryn, russin, olja)... Andra hjälper till att bygga upp kroppen och göra den starkare. (keso, fisk, kött, ägg, nötter)... Och ytterligare andra – frukt och grönsaker – innehåller många vitaminer och mineraler som hjälper kroppen att växa och utvecklas (bär, gröna, kål, morötter, bananer).
Varg. Toppen! Jag ska prova allt nu. (Sätter sig bakom tabell, börjar ta tag i allt med tassarna, slurpa, etc.)
Lilla Rödluvan. Herr Wolf! Jo, du är helt vild i din skog. Sluta agera så kulturlöst för tabell... Barnen tittar på dig.
Varg. Killar, ni får ursäkta mig att jag beter mig utan kultur för tabell... Men jag vet inte hur jag ska bete mig kulturellt. Snälla lär mig.
Pedagog. Kära varg! Våra killar kommer definitivt att lära dig beteendekulturen för tabell... Men det finns många av dessa regler, och vi kommer att berätta om dem och presentera scheman så att du kan komma ihåg allt bättre.
Barnen visar en schematisk teckning och turas om att berätta.
Barn. När du är inbjuden till tabell, skynda dig inte att äga rum först. Det är accepterat att för de äldste satte sig först vid bordet och bland barn - Flickor... Det kommer att vara väldigt snällt om du, Varg, flyttar stolen till Rödluvan. Bakom det vackra tabell och man ska sitta fint. Det stämmer, inte för nära tabell och inte så långt ifrån det, lutar sig något medan man äter. Du kan inte luta dig tillbaka på en stol och hänga över en tallrik. Du behöver inte sätta på armbågarna tabell– det är fult och kan störa grannar. Servetten ska vikas ut och läggas i ditt knä. Torka händerna och munnen Pappersservetter... Du måste bete dig för att inte förstöra din aptit. till de runt omkring: smeta inte mat på en tallrik, rulla inte brödbollar, säg inte att du inte gillar det här "Otäck" och berätta inte "Oaptitlig" berättelser. Det är omöjligt för kamma ditt hår, borsta naglarna och plocka tänder. Per tabell det är oanständigt att viska med en granne. Behöver försök att inte slurpa, sniffa inte. Inget behov av att blåsa på tabell, slicka fingrar och gnaga ben. Matsalar besticken är endast till för att äta, så du ska inte vifta med det medan du berättar något. Se till att det inte finns några smulor, skorpor, sylt och såsfläckar runt din tallrik. Efter att ha ätit ska tallriken vara ren. Ät inte för snabbt, lägg inte mycket mat i munnen på en gång och prata inte med munnen full. När maten är uppäten lägger du en sked och en gaffel med en kniv på en tallrik.
Varg. Nu vet jag allt om beteendekulturen för tabell... Det är inte fy skam att gå på besök och bjuda in vänner på besök.
Pedagog. Bara när du bjuder in gäster till ditt ställe, titta, Wolf, ha tålamod så att en sådan historia inte händer dig. Killar, hjälp till att berätta historien genom att lägga till meningsfulla ord.
Jag ville ha en boll
Och jag har gäster till min plats. (kallad.)
Jag köpte mjöl, jag köpte keso,
Bakade smuligt. (paj.)
Paj, knivar och gafflar är här
Men något gäster. (gå inte.)
Jag väntade tills jag hade tillräckligt med kraft
Sedan en bit. (tog en tugga.)
Sedan drog han upp en stol och satte sig,
Och all paj på en minut. (ätit.)
När gästerna kom
Till och med smulor. (hittades inte.)
Varg. Tack killar, det ska jag Prova att göra allt rätt. Tror du att jag kan göra det? Kommer jag att kunna bli kultiverad?
Barn. Självklart, Wolf! När någon har en stor önskan kommer allt alltid att lösa sig.
(Vargen och Rödluvan säger hejdå till barnen.)
Bild 1
Bildbeskrivning:
Bild 2
Bildbeskrivning:
Bild 4
Bildbeskrivning:
Bild 5
Bildbeskrivning:
"Hej!" Ordet "hej" har en djup betydelse. Det betyder: jag hälsar dig, jag önskar dig hälsa, jag är glad att se dig frisk. Denna hälsning kan verkligen påverka välbefinnandet för de personer som den riktar sig till. Ordet "hej", uttalas med en välvillig intonation, bär en laddning av positiv information och kan framkalla positiva känslor hos en person. "Hej", sa med en negativ klang, förstör till en början kontakten. Det är viktigt att uttala detta ord på ett vänligt sätt, med respektfull intonation och en positiv attityd, se personen i ögonen, leende.
Bild 6
Bildbeskrivning:
Bild 7
Bildbeskrivning:
Bild 8
Bildbeskrivning:
Bild 9
Bildbeskrivning:
Telefonsamtal Svara på ett telefonsamtal (särskilt på jobbet) omedelbart. Glöm inte att säga hej på telefonen och först då göra en förfrågan. Den som ringer är skyldig att legitimera sig om han, utan att hitta den person han behöver, ber att få skicka ett meddelande. Ring inte i telefon på morgonen före klockan 9 eller på kvällen efter klockan 22 (förutom vid brådskande meddelanden eller om du med säkerhet vet att ditt samtal väntas och inte gått och lagt dig). Om telefonen stängs av av misstag under ett samtal ringer den som ringer tillbaka. Fråga aldrig i början av ett samtal: "Vem pratar? Om den som ringer har slagit fel nummer, svara artigt. Det är trots allt ofta inte personen som är skyldig, utan automatiseringen. Återigen, om du är fel bör du be om ursäkt och förtydliga telefonnumret. Om du är på besök behöver du ringa , glöm inte att fråga om lov. I det här fallet behöver inte ägaren av huset lämna dig (om ett sådant behov inte blir uppenbart.) Om den 5-6:e signalen inte svarar dig, lägg på Tre mirakulösa ord som ofta saknas i vårt tal - "förlåt", "snälla" och "tack" - är särskilt användbara när du pratar i telefon. Telefonsamtalet ska vara så kort, lugnt och artigt som möjligt. Speciellt om du ringer på telefonautomat. Kom ihåg: andra väntar på sin tur. Försök att bete dig korrekt.
Bild 10
Bildbeskrivning:
Uppförandekod på gatan Huvudregeln för uppförande på gatan är att inte orsaka olägenheter och besvär för andra. Vi har högertrafik i vårt land, så håll till höger när du är på gatan. Försök att inte skada andra när du går. Gå inte mot trottoaren. Bär dina saker för att inte störa dem som går mot dig, d.v.s. håll dem (saker) i din högra hand och i det här fallet gå till höger (även om du åker med en dam). Du bör inte ofta vända dig om och se efter förbipasserande kvinnor, särskilt om du går med en dam. Stoppa inte en vän som inte går ensam. Försök att inte röka utomhus. Om du har bråttom och du behöver köra om den framför, gå sedan runt honom till vänster (glöm inte att säga: "Låt mig passera", "Var snäll"). Om du behöver stanna på gatan (du träffade en vän, du måste få något ur din handväska, etc.), gå åt sidan. Om du råkar stöta på någon eller trampa någons fot, tveka inte att be om ursäkt artigt. Om du behöver ett intyg eller instruktioner på gatan, vänligen kontakta polisen, brevbäraren eller föraren med dina frågor. Och i avsaknad av dem i närheten kan du artigt fråga en förbipasserande och be om ursäkt för svårigheten. Och efter att ha fått hjälpen, tacka honom. Om du tillfrågas något på gatan, svara artigt, kort och tydligt. Bli inte förvirrad av långa förklaringar. Det är oanständigt att äta på gatan. Gå inte under några omständigheter in i buss, trådbuss, spårvagn, tunnelbana med glass. Detta är höjden av oanständighet! Försök att inte nysa in på offentliga platser- i extrema fall, använd en näsduk (nysningar, be inte om ursäkt). Var försiktig på gatan: släng inte godisförpackningar, cigarettfimpar och annat skräp någonstans. Det är oartigt att kommentera deras utseende till förbipasserande.
Hovhannisyan Sofya Arturovna Etikettregler Elevens årliga projekt grundskola inom ramen för temat "Jag är medborgare i mitt land"
MBOU Kirov Gymnasium uppkallat efter Sovjetunionens hjälte Sultan Baimagombetov
Chef: Khoroshavina R.B.
Assistent: Oganesyan E.G.
2015-2016
Planen- Målet med projektet.
- Introduktion.
- De viktigaste egenskaperna hos en medborgare.
- Medborgarnas konstitutionella skyldigheter.
- Begreppen med ordet medborgare och individ.
- Etikettens historia.
- Typer av etikett.
- Skoletikett.
- Slutsats.
- Referenser.
De konstitutionella skyldigheterna för en person och en medborgare inkluderar:
Begrepp av ordet medborgare Medborgare - en person som tillhör den permanenta befolkningen i en viss stat, åtnjuter dess skydd och utrustad med en uppsättning politiska och andra rättigheter och skyldigheter. Vem är en individ En individ är en person med vissa egenskaper, förmågor, yttre tecken skilja honom från andra människor. Viktiga egenskaper hos en medborgare Jag tror att de viktigaste egenskaperna hos en medborgare är hårt arbete, tålamod, mod och följsamhet till etikettreglerna, för om en person inte har dessa egenskaper kommer en riktig personlighet inte att komma ut ur honom. Etikett är ett historiskt fenomen. Alla etikettregler, som kommer till uttryck i vissa former av beteende. Typer av etikett Beroende på situationen kan följande typer av etikett särskiljas: Tal; varje dag; service; festlig; professionell; bröllop; -tabell; - ledig dag; -religiös; -skola. Den första aspekten av beteende uttrycker en moralisk standard: försiktighet, respekt, skydd. Den andra sidan av beteende talar om skönheten, nåden hos former av mänskligt beteende. Ursprungshistoria Ordet "etikett" kom till oss från det franska språket, där det betyder "etikett", "etikett". Den franske kungen Ludvig XIV introducerade detta ord på 1600-talet, men en uppsättning vissa beteenderegler fanns i förhistorisk tid och dikterades av behovet av fredlig samexistens med närliggande folk och stammar. Ludvig XIV (1638-1715) - dynasti kung av Frankrike Bourbons, som regerade åren 1643-1715. Bildandet av etikett i vårt land är förknippat med antagandet av kristendomen på 900-talet. Ortodoxins rikaste andliga arv hade en enorm inverkan på bildandet av moraliska normer i Ryssland. I detta avseende kan man inte annat än minnas namnet på John Chrysostom. I hans "Conversations on the Gospel ..." kan du hitta en hel del praktiska rekommendationer om hur man beter sig i olika livssituationer. Chrysostomos ansåg att de bästa mänskliga egenskaperna var vänlighet, blygsamhet, tolerans och strävan efter självförbättring, och deras betydelse är otvivelaktig i vår tid. I Zlatousts skrifter lärde sig både Jaroslav den vise och Vladimir Monomakh, de smartaste och mest utbildade människorna i det antika Ryssland, mycket viktiga saker för sig själva. Ett enormt bidrag till utvecklingen av etikett i Ryssland gjordes i början av 1700-talet av Peter I, som reste mycket i Europa. Det var under Peter I:s regeringstid som en bok om gott uppförande "Ärlig ungdomens spegel, eller indikationer för vardagliga omständigheter" publicerades. Detta arbete riktade sig i första hand till unga och talade i tillgänglig form om beteendereglerna i samhället. I framtiden genomgick etiketten i Ryssland olika förändringar och närmade sig gradvis sitt nuvarande tillstånd. Men som för många århundraden sedan förblir principen oförändrad: "Gör med människor som du vill bli behandlad med dig." Skoletikett Eftersom jag går i skolan är jag för närvarande mer intresserad av skoletikett och " Coola regler». Dessa inkluderar: - Vänlig inställning till varandra. – Hälsa alla vuxna, oavsett om de lär oss eller inte. - Att le. – I klassrummet och skolan, skräpa inte ner, använd urnor som utbildade människor. – Kom inte för sent och hoppa inte över lektioner. – Efter middagen, städa upp disken. - Använd inte telefoner och spelare under lektionerna. – Höj inte rösten eller skrik. – Prata artigt med vuxna och med varandra. - Säg inga dåliga ord. – Under skolövergripande offentliga tillställningar, gå in i samlingslokalen och matsalen utan ryggsäckar och ytterkläder. – Rör inte eller förstör inte andras saker. – Se till att gå på allmänna skollinjer. – Att älska, vårda och stödja skoltraditioner. I slutet av arbetet drog jag följande slutsatser: Under arbetet med mitt projekt berikades min kunskap om detta ämne med intressant information om kommunikationssätt, typer av etikett, ursprungshistoria och egenskaper, om kultur i allmänhet. Jag tror att det här ämnet är viktigt för mig och killarna i min klass. Jag är säker på att alla människor behöver förstå etikettreglerna med särskild flit, eftersom de kommer att lära oss att leva i harmoni med alla omkring oss. Slutsats: En artig person är mycket uppmärksam, väluppfostrad, det är trevligt att kommunicera med honom. Jag anser att medborgarna i vårt land bör känna till och följa etikettreglerna. Kunskap om etikettreglerna förblir alltid en nödvändig egenskap hos en väluppfostrad person.Kom ihåg!
Genom att inte följa etikettreglerna visar du respektlöshet mot andra och litar förgäves på att de ska respektera dig själv.
Tack för din uppmärksamhet! Jag tror att du gillade mitt årliga projekt och du lärde dig mycket nytt och intressant! Referenser- http://www.tepka.ru/Obschestvoznanie_6/22.html
- https://ru.wikipedia.org/wiki/
- http://3ladies.ru/psihology/communication/pravila-etiketa.html
- https://otvet.mail.ru/question/28839087
- http://ria.ru/society/20091212/198681245.html
- 1. Kobzeva V.V. Etikett i frågor och svar. Klassrumslärare Nr 7 - 2001. Börjar i nr 1, 2, 3, 6. 2001.
- 2. Savenkov, AI Metoder för forskningsundervisning av yngre skolbarn. - Samara: Publishing House "Educational Literature", 2007.
- 3. Smirnov N.A. Grundskoleelevers etik och etikett: En vägledning för lärare och föräldrar till grundskoleelever / red. L.V. Kuznetsova, G.S. Semenov - M .: Skolpress. 2002.
- 4. Persiska och andra klasstimmar i 1 - 4 årskurser /. - Volgograd: Lärare, 2007.
- 5. Shemshurina A.I. Etisk grammatik i lågstadiet: att hjälpa läraren M .: Skol-Press. 1998.
- 6. Encyklopedi för barn. Jag lär känna världen. Moskva, 2000.
- 7. Etikett från A till Ö. Författarkompilator N.V. Chudakov. - M .: Förlaget AST, 1997.
KOMMUNAL BUDGETARISK UTBILDNINGSINSTITUTION GYMNASIUM № 5 I APSHERONSK, APSHERONSKY DISTRICT, KRASNODAR REGION
INNOVATIVT PROJEKT
"Etikett och etik"
(organisering av skolaktiviteter för ett framgångsrikt genomförande av skolans självstyrelseprogram "School Express")
Godkänd vid möte i lärarrådet
Protokoll nr från
Apsheronsk
1. Introduktion
Ämne | Kvantitet timmar | datum |
|
Bekantskap | |||
Bordsbeteende | |||
Du har en vän på besök | |||
Farväl till gästen | |||
Spelet att besöka | |||
Farväl innan sängen | |||
Efterlevnad | |||
Artig förfrågan | |||
Artig förfrågan | |||
Box office beteende | |||
På teatern (biograf, cirkus) | |||
På kliniken | |||
I barnbiblioteket | |||
Cafébeteende | |||
Hos frisören | |||
Hos frisören | |||
Bekvämlighet | |||
Vid patientens säng | |||
Att prata med en junior är som att prata mellan de starka och de svaga | |||
Pratar med en främling på gatan | |||
Tilltalar en vuxen bekant | |||
Pratar artigt i telefon | |||
Pratar artigt i telefon | |||
Att prata om djur och med djur | |||
Grattis och önskningar | |||
Grattis och önskningar | |||
Farväl till nära och kära innan avfärd | |||
Workshops | |||
Workshops | |||
Workshops | |||
Workshops |
Tematisk planering
FörfattarinformationSedova Oksana Yurievna
Arbetsplats, befattning:
MBOU "Secondary School No. 4 in Krasnoarmeisk, Saratov Region"
Saratov-regionen
Resursegenskaper
Utbildningsnivåer:
Primär allmän utbildning
Klass(er):
Objekt(er):
Fritidsarbete
Målgrupp:
Lärare (lärare)
Resurstyp:
Kort beskrivning av resursen:
Forskningsrojekt"Skoletikett"
Skoletikettprojekt
- Inledning ………………………………………………………… .. ……… ..3-4
- Historien om uppkomsten av etikett ..... ………………………………………………… 5
- Typer av etikett …………………………………………………………………. … ..6
- Skoletikett ………… … ………………………………………………… ..7-8
- Vad tycker barn om skoletiketten ……………………………… .......... 9
- Hur man beter sig i skolan …………………………. ………………… .......... 10
- Vår klassrumsetikett ………………………………………… ... 11-12
- Slutsats ……………………………………………………………………… .13
- Lista över använda källor ………………………………………… ... 14
- Bilaga ………………………………………………………………………… ... 15
Introduktion
Alla måste alltid komma ihåg:
"Hövlighet är alltid rätt!"
"Hej!" Av det här enkelt ord människor hälsar på sina bekanta och främlingar varje dag.
Varje morgon, när jag passerar tröskeln till min skola, observerar jag att vissa barn alltid är artiga och vänliga, hälsar sina klasskamrater och lärare. Andra barn beter sig på motsatt sätt och känner att det inte är nödvändigt att säga hej till varandra."
Går det att fixa den här situationen? Hur man övertygar barn att följa reglerna för kulturellt beteende i skolan och kommunikation med varandra. Vet de vad etikett är? Finns det etikett i skolan? Och är det sant att genom att följa etikettreglerna kan du bli en mer självsäker och framgångsrik person?
Temat för mitt arbete är "Skoletikett".
Relevans: Jag tror att vårt beteende och vår kommunikation är omöjlig utan en sådan egenskap som artighet.
Syftet med studien: ta reda på om reglerna för kulturellt beteende och kommunikation följs i min klass och skola.
Uppgifter:
- studera litteraturen om etikettens historia och reglerna för kulturell kommunikation;
- ta reda på om det finns skoletikett;
- observera elevernas beteende och kommunikation i rasten, på gatan, på offentliga platser;
- genomföra en undersökning om hälsningar och disciplin;
- att identifiera skolelevers inställning till denna fråga;
- att utarbeta etikettregler för barnen i sin klass.
Hypotes: det kan antas att genom att följa normerna för kulturell kommunikation i klassrummet kommer vi att bli mer vänliga, taktfulla och vänliga.
Forskningsmetoder:
- analys av vetenskaplig litteratur;
- observation;
- frågande;
- jämförelse av de erhållna resultaten;
- utarbeta reglerna för klassetikett.
Etikettens historia
Ordet "etikett" kom till oss från det franska språket, där det betyder "etikett", "etikett". Den franske kungen Ludvig XIV introducerade detta ord på 1600-talet, men en uppsättning vissa beteenderegler fanns i förhistorisk tid och dikterades av behovet av fredlig samexistens med närliggande folk och stammar. Så redan under det 3:e årtusendet f.Kr. i Egypten värderades förmågan att graciöst använda bestick och absorbera mat tyst. I det antika Indien, Grekland, Rom observerades beteendet hos representanter för olika klasser strikt, hela avhandlingar skrevs om detta ämne.
Bildandet av etikett i vårt land är förknippat med antagandet av kristendomen på 900-talet. Ortodoxins rikaste andliga arv hade en enorm inverkan på bildandet av moraliska normer i Ryssland. I detta avseende kan man inte annat än minnas namnet på John Chrysostom. I hans "Conversations on the Gospel ..." kan du hitta många ganska praktiska rekommendationer om hur man ska bete sig i olika livssituationer. Chrysostomos ansåg att de bästa mänskliga egenskaperna var vänlighet, blygsamhet, tolerans och strävan efter självförbättring, och deras betydelse är otvivelaktig i vår tid. I Zlatousts skrifter lärde sig både Jaroslav den vise och Vladimir Monomakh, de smartaste och mest utbildade människorna i det antika Ryssland, mycket viktiga saker för sig själva.
Ett enormt bidrag till utvecklingen av etikett i Ryssland gjordes i början av 1700-talet av Peter I, som reste mycket i Europa. Det var under Peter I som en bok om gott uppförande, "Ärlig ungdomens spegel, eller indikationer för vardagens omständighet", gavs ut. Detta arbete riktade sig i första hand till unga och talade i tillgänglig form om beteendereglerna i samhället.
I framtiden genomgick etiketten i Ryssland olika förändringar och närmade sig gradvis sitt nuvarande tillstånd. Men, liksom för många århundraden sedan, förblir principen oförändrad: "Gör med människor som du vill, så att de gör med dig."
Typer av etikett
Beroende på situationen kan följande typer av etikett särskiljas:
- tal (normer talbeteende och specifika formler för artig kommunikation);
- matsal (serveringsregler och beteendenormer vid bordet);
- "Ledig dag" (när du besöker olika kulturella platser);
- religiös;
- varje dag (kommunikation med människor, rekrytering vissa handlingar, beteende i byggnaden, på gatan, etc.);
- service (liksom elev, skola, etc.);
- festligt (hur man beter sig ordentligt på privata och företagsfester, hemma och på en fest);
- professionell (relationer mellan människor inom arbetsområdet);
- bröllop osv.
Eftersom jag går i skolan är jag för närvarande mer intresserad av skoletikett.
Skoletikett
Var börjar skoletiketten? Förmodligen, först och främst, med en förståelse för vad en SKOLA är.
Skolan är platsen där vi lär, utvecklar, berikar sinnet, intellektet, själen med ny kunskap.
Skolan är ett vetenskapens tempel. Det betyder att du måste bete dig i det därefter.
Teatern börjar från klädhängaren och skolan börjar från dörröppningen. Du måste komma hit, som vilken annan plats som helst, i tid. Inte konstigt att de säger: "Noggrannhet är kungarnas artighet!" Att komma för sent till en lektion är dåligt och oanständigt, för på så sätt kan du hoppa över en ny. intressant ämne och distrahera klasskamrater från lärarens förklaring.
När du passerar skolans tröskel måste du hälsa på alla lärare vi såg. En välvillig ton och ett vänligt leende kommer att vara trevligt för alla klasskamrater, eftersom det är mycket trevligare att kommunicera med en artig person än med en oförskämd och oförskämd person.
"De hälsas av sina kläder, de ses av sina sinnen" - denna folkvisdom är relevant än i dag. När du går in i skolan måste du komma ihåg din utseende... Frisyr, kläder, saker - en indikator på humör, attityd till sig själv och andra människor.
De säger att "tystnad är guld". Men inte i klassen! Du måste svara så att andra förstår väl: tydligt och korrekt uttala alla ord. Om svaret finns på tavlan måste du berätta det så att du kan höra det även på sista raden. Men under rasten är det inte alls nödvändigt att hela klassen hör samtalet med flickvännen.
Skolan är inte bara lärare och elever, det är klassrum med skrivbord och stolar, korridorer med läktare och tavlor. Kommer till skolan den 1 september ser vi att allt i skolan är målat och tvättat. Eleverna ska ta väl hand om skolans egendom: skriv inte på skrivbordet och väggarna, slå inte sönder möbler, städa soporna efter sig.
Vad vet barn om skoletikett?
När jag observerade skolans elever märkte jag att inte alla elever, när de träffar lärare, kommer ihåg hälsningsorden. Det förekommer ofta att elever kommer för sent till en lektion. Många barn följer inte uppförandereglerna i rasterna och i skolans korridor (springer, knuffar och ibland slåss slagsmål), dessutom uppmärksammar förövarna inte kommentarerna från vakthavande tjänstemän, eller till och med helt oförskämda som svar .
I denna fråga genomförde jag en undersökning "Följer du skolans regler och beteendenormer?" (Bilaga nr 1)
Totalt intervjuades 90 personer. Bland dem följer 70 personer uppförandereglerna i matsalen, 52 personer disciplineras under rasten och 71 personer disciplineras i klassrummet.
Frågeformulär "Kan du säga hej och be om ursäkt?" får ta reda på hur utbildade och artiga moderna barn är och vilken vokabulär av kunskaper om taletikett bland elever på vår skola. (Bilaga nr 2)
Som en sammanfattning av min undersökning fick jag följande resultat.
Av 90 personer hälsar 84 % av de tillfrågade alltid alla lärare på skolan. 57% av skolbarn hälsar sina vänner med ordet "Hej!", 21% använder ordet "Hej!" och 22 % - "Bra!" Dessutom känner eleverna till hälsningar som ” God morgon! God dag! Fyrverkeri! Hej! Hej! Hej! Friska! "
Grundskoleelever ber om ursäkt genom att använda talformeln ”Förlåt! Ursäkta mig! Jag kommer inte göra det här längre!" Gymnasieelever lägger till dessa ord "Sori! Jag ville inte! Snälla förstå och förlåt!"
Men det kan finnas mycket mindre anledning till en ursäkt om alla elever höll sig till skolans beteendenormer.
Hur man beter sig i skolan
Efter att ha analyserat resultaten av undersökningen insåg jag att situationen måste korrigeras. Därför bestämde jag mig för att dra mig ur generella regler beteende för eleverna på vår skola. Att observera dem är enkelt, till och med användbart.
Eleverna måste komma till skolan 15 minuter innan skolan börjar. Förbered i förväg för önskat ämne och vänta på läraren. De ska lugna ner sig och göra sig i ordning, för läraren är nöjd när eleverna är snygga och redo för lektionen.
Om eleven är sen måste du knacka på och be om tillstånd att komma in i klassen. När du kommer in måste du säga hej, förklara orsaken till att du kommit för sent och be om ursäkt. Och inte längre vara sen, eftersom du distraherar från arbetet inte bara läraren, utan hela klassen.
Lektioner kan missas av bara en anledning - på grund av sjukdom. Eleven ska ha med sig läkarintyg eller lapp från förälder.
I klassrummet måste du vara tyst, inte prata. När läraren förklarar, lyssna noga, utan att avbryta. Om du vill fråga eller säga något, räck upp handen, ropa inte ut. På rasterna kan du inte springa runt i klassrummet, längs korridoren. Om du vill springa, gå ut.
Under semesterlinjerna och evenemangen måste du bete dig seriöst, inte hänge dig åt, lyssna noga, vad som sägs, inte distrahera dina klasskamrater. Delta även i skol- och stadsaktiviteter. Kämpa för klassens och skolans ära.
Följ reglerna på vägen till skolan vägtrafik för fotgängare. Skolan behöver också följa de säkerhetsregler som läraren talar om.
Vår klassetikett reglerar
Självklart är vi skyldiga att följa alla skolans regler och föreskrifter. Men varje elegant lag har sina egna egenskaper. I vårt team är det vanligt att låta flickor gå före vid ingången till klassrummet, hjälpa dem att höja en stol efter skolan, göra plats för en plats i hallen, matsalen.
Vi håller alla semesterdatum och ger varandra presenter till Defender of the Fatherland Day och 8 mars. Vi behandlar lärare med särskild respekt och använder hälsningsord, adjö och ursäkt när vi talar. Vi håller ordning och reda i klassrummet. Vi hanterar läroböcker och övningsböcker med omsorg.
Och ändå är det viktigaste i skollivet förmågan att vara vänner. På lektionerna hjälper vi alltid varandra in svåra situationer, vi hjälper till i fallet när något inte kan göras (hantverk, ritning, etc.), om någon har glömt handledningen, ger vi det nödvändiga. Vi är alla tillsammans ansvariga för att om någon är dålig i laget så gläds vi åt var och en av oss gemensamma segrar och framgångar. Vi står alltid på de svagas sida, och vi försöker stoppa förövaren, vi kräver en ursäkt och ett löfte om att inte förolämpa en kamrat längre.
Det visar sig att disciplin och ordning är dagligt och hårt arbete. För att klara denna svåra uppgift, vår "Cool regler."
1. Välvilja
Vi behandlar varandra vänligt.
Vi hälsar alla vuxna, oavsett om de lär oss eller inte.
Vi ler. Vi går inte med sura miner.
2. Beteende och disciplin
Vi skräpar inte ner i klassen och skolan, vi använder urnor som utbildade människor.
Vi är inte sena och hoppar inte över lektioner.
Efter lunch städar vi upp disken. Låt alla i matsalen vara bekväma.
Vi använder inte telefoner och spelare under lektionerna.
3. Vårt tal
Vi pratar artigt med vuxna och sinsemellan.
Säg inga dåliga ord.
4. Offentliga platser
Under skolövergripande massevenemang går vi in i samlingslokalen och matsalen utan ryggsäckar och ytterkläder.
Vi rör inte vid eller skämmer bort andras saker.
5. Våra skoltraditioner
Se till att gå på skolomfattande linjer.
Vi älskar, värdesätter och stödjer skoltraditioner.
Slutsats
Jag ägnade mitt arbete åt att studera etikettnormer för beteende i skolan. Min kunskap om detta ämne berikades med intressant information om kommunikationssätt, etikettregler i andra länder, typer av etikett och deras egenskaper, om kulturen i allmänhet.
Jag tror att detta ämne är viktigt både för barnen i min klass och för vår skola som helhet.
I slutet av arbetet gjorde jag följande Slutsatser:
- Vår skola har vissa beteendestandarder för elever.
- Som ett resultat av enkätundersökningen visade det sig att skolans regler för det mesta följs av elever (i klassrummet, i cafeterian, mer sällan under rasterna).
- Många killar vill att alla elever ska följa skolans etikett.
- Med hjälp av etikettregler kan du ändra skolbarns beteende. Ett exempel på detta är våra "Cool Rules" och vår klass.
- Kulturell kommunikation gör att alla kan behandla varandra mer respektfullt.
Jag är säker på att alla människor behöver förstå etikettreglerna med särskild flit, eftersom de kommer att lära oss att leva i harmoni med alla omkring oss.
Lista över använda källor
1. Kobzeva V.V. Etikett i frågor och svar. Klasslärare № 7 - 2001. Börjar i № 1, 2, 3, 6. 2001.
2. Savenkov, AI Metoder för forskningsundervisning av yngre skolbarn. - Samara: Publishing House "Educational Literature", 2007.
3. Smirnov N.A. Grundskoleelevers etik och etikett: En vägledning för lärare och föräldrar till grundskoleelever / red. L.V. Kuznetsova, G.S. Semenov - M .: Skolpress. 2002.
4. Persiska och andra klasstimmar i 1 - 4 årskurser /. - Volgograd: Lärare, 2007.
5. Shemshurina A.I. Etisk grammatik i lågstadiet: att hjälpa läraren M .: Skol-Press. 1998.
6. Encyklopedi för barn. Jag lär känna världen. Moskva, 2000.
