Anordnande av fritidsaktiviteter för barn från missgynnade familjer. Funktioner i socialt arbete med ungdomar från missgynnade familjer. om att organisera arbetet med barn från missgynnade familjer

Introduktion

Kapitel 1. Familjen är huvudobjektet för socialt arbete

1 Familj: koncept, typer, funktioner

2 Historisk utveckling av socialbidrag till familjer

Kapitel 2. Socialt arbete med dysfunktionella familjer

1 barn i en dysfunktionell familj

2 typer dysfunktionella familjer

3 Rättslig grund för socialt arbete med familj

4 Hjälpa familjer och barn att lösa svåra livssituationer

Slutsats

Bibliografi

Introduktion

Familjen är den äldsta sociala institutionen och det viktigaste inslaget i det moderna samhällets struktur. Den kännetecknas av vissa sociala normer, beteendemönster, rättigheter och skyldigheter som styr relationerna mellan barn och föräldrar, mellan fruar och män.

Hela tiden var familjen en slags indikator på statens tillstånd. Ett samhälles välbefinnande är direkt relaterat till välmåendet för de familjer som bor i det. Och därför bör samhället bidra till att upprätthålla en välmående atmosfär inom familjen, mildra nya problem och lösa problem.

Ett av syftena med familjen är reproduktionen av en ny generation och dess uppfostran. En liten person i hans familj lär sig normer och regler för mänskligt beteende, han introduceras till kultur. Familjen tar upp en framtida personlighet, en framtida fullvärdig deltagare public relations, som kommer att forma historien om sitt land och det samhälle han lever i.

Kriser som uppstår i samhället drabbar först och främst familjen, påverkar familjens utförande av sina funktioner. Och oftast slutar familjer att klara av dem, de faller in i gruppen av så kallade "familjer med social risk", får status som dysfunktionella och blir huvudobjekten för socialt arbete.

Oviljan eller oförmågan hos familjen att fylla sina funktioner orsakar enorm skada för samhället. Brottslighet, lösryckning, drogberoende och alkoholism ökar bland barn och ungdomar. Som ett resultat ökar antalet personer i ”riskgruppen” ständigt. Dessa problem börjar mer och mer påverka det vanliga förloppet av processer inom alla livets sfärer, situationer börjar mogna, vilket i slutändan leder till en kris i hela samhällets sociala struktur.

Familjens välbefinnande beror alltså direkt på samhällets välmående, och samhällets välbefinnande beror i sin tur på familjens välbefinnande.

I det moderna samhället, i en tid av framsteg och datorisering, när tiden flyger iväg med en enorm hastighet och människor lever snabbt, när många värderingar har förlorat sin mening, fortsätter frågan om familj och äktenskap att vara relevant, som den var hundratals år sedan. Fram till idag, för många människor som är gifta eller ännu inte ingått familjerelationer, är familjen det högsta värdet, och bevarandet av dess välbefinnande är en av huvuduppgifterna.

Därför är många vana vid att se familjen som en speciell plats där de älskar dig, tror på dig, förstår och väntar på dig. Men vid närmare eftertanke familjerelationer och deras noggranna studium ur psykologi, sociologi och socialt arbete, är detta inte alltid fallet.

Dysfunktionella familjer, familjer där normal funktion och liv störs, blir mer och mer utbredda. Alkoholism av en eller båda föräldrarna, grymhet och våld mot barn av föräldrar eller kvinnor från män, ekonomiska problem och arbetslöshet påverkar inte bara barnets fortfarande inte starka psyke och hans framtida öde, utan lämnar också ett outplånligt avtryck i vuxnas liv familjemedlemmar.

Det finns en åsikt att "städa smutsigt linne offentligt" är åtminstone oanständigt, och alla problem som uppstår måste lösas inom familjen. Det är inte heller särskilt bra att blanda sig i någon annans familjeliv, allt detta är känsliga saker, inom familjen. En svår livssituation som uppstått ger upphov till olika problem. Men familjen kan ofta inte själv, utan hjälp av specialister, reda ut härvan av de problem som har bildats, och denna härva förvandlas till en snara runt halsen av familjens välbefinnande, familjen från en riskfamilj förvandlas till en dysfunktionell en och därigenom bli föremål för socialt arbete. Men när de vänder sig till vårdcentraler gör familjer det ibland för sent, när det är mycket svårt att rätta till sin situation, när förebyggande metoder inte längre kan hjälpa dem och problemet, som en elakartad tumör, kräver kirurgiskt ingrepp. Socialarbetaren ska vara särskilt noggrann, känslig och kompetent i sådana frågor.

Relevanstemat för kursarbetet är att ignorering eller felaktig tillämpning av teknologier för socialt arbete med familjen leder till många avvikelser i barns beteende, deras sociala missanpassning. Alla avvikelser i minderårigas beteende: försummelse, brottslighet, användning av psykoaktiva ämnen är baserade på en källa - social missanpassning, vars rötter ligger i familjeproblem.

Ett objektstudier är missgynnade familjer och barn från familjer i riskzonen.

Ämnestudier är typerna av familjeproblem och metoder för socialt och pedagogiskt stöd till barn från missgynnade familjer.

MålDetta arbete är att studera frågorna om teorin om familjeproblem och de viktigaste metoderna för socialt och pedagogiskt stöd till barn från riskfamiljer.

I enlighet med uppsatt mål löstes följande uppgifter forskning:

.Teoretisk forskning av typologier av familjeproblem.

.Att studera inflytandet av en dysfunktionell familj på avvikande beteende hos barn.

.Identifiering av de viktigaste metoderna för socialt och pedagogiskt stöd till barn från riskfamiljer.

Kapitel 1. Familjen är huvudobjektet för socialt arbete

.1 Familj: koncept, typer, funktioner

Det finns många definitioner av en familj. Ekonomi, sociologi, psykologi, filosofi, kulturologi, liksom många andra samhällsvetenskaper ger sin definition av detta begrepp, och lyfter fram olika aspekter av samhällets liv som familjebildande faktorer.

I verket "Sociology of the Family" noterar dess författare den mest framgångsrika och korrekta definitionen av familjebegreppet, givet av A.G. Kharchev, som enligt deras åsikt tar hänsyn till "kriterierna för befolkningsreproduktion och sociopsykologisk integritet", "som ett historiskt specifikt system av relationer mellan makar, mellan föräldrar och barn, som en liten grupp, vars medlemmar är förbundna med äktenskap eller familjerelationer, livsgemenskap och ömsesidigt moraliskt ansvar och social nödvändighet, vilket beror på samhällets behov av befolkningens fysiska och andliga reproduktion."

Mycket ofta reduceras begreppet "familj" till begreppet "äktenskap". Men detta är fel, eftersom begreppet "familj" är bredare än "äktenskap". "Äktenskap är föreningen mellan en man och en kvinna, vilket ger upphov till deras rättigheter och skyldigheter i förhållande till varandra, barn och samhälle." Familjen inkluderar inte bara makarna och deras barn, den innehåller vertikala band, det vill säga förfäderna till mannen och hustrun tillhör familjen, ibland går sådana vertikala band tillbaka hundratals år. Förutom vertikala band finns det även horisontella, det är relationer med bröder, systrar, svärsöner, svärfar och så vidare.

En familj, i ordets strikta mening, kan betraktas som personer som är förbundna med sådana relationer som äktenskap, föräldraskap och släktskap, i närvaro av endast dessa tre faktorer, förvärvas statusen av en familj samtidigt. Termen "familjegrupp" förenar familjeenheter som inte har en treenig relation: äktenskap - föräldraskap - släktskap. Således visar det sig att familjegruppen är en grupp människor som leder ett gemensamt hushåll, endast förenade genom släktskap, eller föräldraskap eller äktenskap.

Denna grupp inkluderar de som är föräldrar, men inte gifta, eller de som är i ett borgerligt eller lagligt äktenskap, men utan barn. I Ryssland är de flesta sammanboende män och kvinnor lagligt gifta.

Det är möjligt att utifrån olika kriterier särskilja och olika typer familjer. A.I. Antonov och V.M. Medkov i sin bok "Sociology of the Family" skiljer följande:

Beroende på äktenskapets karaktär finns det:

· Monogam (äktenskap av en man och en kvinna);

· Polygam (äktenskap av en man med flera kvinnor, eller vice versa);

Enligt maktkriteriet finns det:

· Patriarkal familj (familjens överhuvud är fadern);

· Jämlika familjer (situationsfördelning av makt mellan föräldrar, lika inflytande från makar med utbytbara roller);

Sociodemografisk status:

· Homogam (familjer där makar är av samma nationalitet, med samma utbildningsnivå, det är ingen stor skillnad i ålder, och så vidare);

· Heterogama (makar är olika i sociodemografisk status);

Efter antalet generationer:

· Kärnkraft - familjer som består av ett gift par med barn som aldrig varit gifta, det vill säga familjer som består av två generationer. Denna typ är vanligast i det moderna samhället. Namnet kommer från "nukleon", som från latin översätts till "kärna". I en sådan familj, precis som i en utökad, skapas en egen subkultur, stängd för integration av olika kulturella element utifrån.

· Utökad (en familj med tre eller fler generationer som förenar föräldrar, deras redan vuxna barn med barnbarn);

Beroende på äktenskapet särskiljs den första eller den andra, upprepade familjerna. En sådan familj kan omfatta barn från detta äktenskap, såväl som barn från första äktenskap. Vid denna tidpunkt ökar antalet sådana familjer på grund av att antalet skilsmässor växer obönhörligt. Tidigare uppträdde de endast i händelse av att en av makarna dog.

Beroende på antalet föräldrar i familjen:

· Ofullständig (en familj där barn uppfostras av en förälder, liksom andra familjer, bildas oftast som ett resultat av skilsmässa, mer sällan som ett resultat av en av makarnas död);

Full

Från barndomen:

· Små barn (med 1 - 2 barn);

· Medelbarn (3 - 4 barn);

· Stor (mer än 4 barn);

Ekonomiskt:

Säkrad

· Låginkomster (familjer vars inkomstnivå inte överstiger konsumentminimum);

Rika och missgynnade familjer som inte fyller sina funktioner utsätts för negativa faktorer i en social miljö.

Familjens funktioner karaktäriserar den som en social institution i samhället. Om familjen i global mening upphörde att fylla de funktioner som den tilldelats, då skulle kulturen gå under, socialiseringen upphöra, detta skulle leda till världscivilisationens död. Av detta kan vi dra slutsatsen att familjen, i det moderna samhället, är den viktigaste sociala institutionen med unika funktioner och recept. På grund av denna unikhet är funktioner inte uppdelade i dur och moll, de är alla lika viktiga.

För att skilja familjen från andra sociala institutioner delas funktioner in i specifika och ospecifika. "Familjens specifika funktioner följer av familjens väsen och speglar dess egenskaper som ett socialt fenomen, medan ospecifika funktioner är de som familjen tvingades till eller anpassade sig till under vissa historiska omständigheter."

Följaktligen skiljer dess författare i verket "Sociology of the Family" följande funktioner:

Specifik:

· Reproduktiv, det vill säga födelse av barn;

· Existentiell - deras innehåll;

· Socialiseringens funktion är att uppfostra barn.

.Icke-specifik:

· Överlåtelse av ägande och status;

· Organisation av produktion och konsumtion, hushåll, rekreation och fritid

· Att ta hand om familjemedlemmars hälsa och välbefinnande med mera.

I litteraturen kan du hitta andra typer av klassificering av familjefunktioner. Till exempel har V.D. Alperovich identifierar följande:

ü ”Födelsen och upprätthållandet av barns biologiska existens;

ü Överföring av socialt och kulturellt arv till nya generationer;

ü Stabilisering av den sociala strukturen som ett resultat av att ge barn en social position;

ü Förhindra sönderfall av familjemedlemmars personlighet genom att skapa känslomässig komfort och trygghet;

ü Social kontroll av medlemmarnas beteende;

ü Pedagogisk funktion.

Med förändringarna i livet för en viss familj, med passerandet av olika livscykler, förändras hierarkin av funktioner, graden av deltagande i genomförandet av dessa funktioner av varje familjemedlem förändras.

1.2 Historisk utveckling av socialt bistånd till familjer

socialbidrag familj dysfunktionella

Socialhjälp uppstod för många århundraden sedan, tillbaka i det primitiva samhällets dagar. Samtidigt börjar det växa fram hjälp till familjer och barn.

Under denna period rådde ömsesidig hjälp.

Bland de södra slaverna, tidigare än andra slaviska stammar, bildades adoptionsinstitutionen inom klangemenskapen. Äldre personer tog in den föräldralösa i familjen när det redan var svårt för dem att klara hushållet eller som inte hade egna barn. Och ännu tidigare var föräldralösa i själva verket slavar, det vill säga under sammandrabbningar mellan stammar dödades män som tillfångatogs, och kvinnor och barn var en del av en av familjerna till segrarnas stam. Därmed räddades deras liv.

En annan form av hjälp var världslig hjälp. Till exempel tilldelades ett föräldralöst barn "gemenskapsföräldrar" som tog honom för att mata.

I de senare stadierna av Rysslands utveckling, strax före antagandet av kristendomen, började institutionen för änkor att ta form. Tidigare var änkor, efter sin makes död, skyldiga att följa honom. Nu stod de ut som specialämnen. De tvättade och klädde de döda och fick de avlidnes tillhörigheter som gåva, och samhället försåg dem med mark.

"Inte mindre uråldriga sedvänjor går för" bulk ". Det gick ut på att hjälpa en behövande familj med mat, vanligtvis på hösten, efter skörden."

Under X-XII-århundradena, efter Rysslands adoption av kristendomen, bildades nya typer av stöd för behövande familjer och barn. Furstligt förvaltarskap och kyrka och kloster välgörenhet dök upp. Klostren fungerade som kontrollorgan i familjerelationer. De ansåg att skilsmässa, kidnappning av brudar, konflikter mellan man och hustru, fungerade som ett mått av straff för kvinnor som förvisades dit för otrohet.

På 1400-talet dyker det upp kyrkobrev, som säger att änkor, vars män avlidit i offentlig tjänst, har rätt till betalning av penning- och spannmålsränta och odling av åker.

I XIV - XVII bildades ett system för statligt stöd till familjer. År 1606 utfärdades ett dekret som tillät att bondefamiljer släpptes för mat. Staten tog hand om de familjer vars familjeförsörjare dog i statsförvaltningen och de fick gratis mark.

Under Peter I:s regeringstid genomgick systemet för hjälp till behövande en rad förvandlingar. Det var först från 1706 som man började se på anställdas barn och änkor, men socialpolitiken i förhållande till denna kategori bedrivs på en överbliven princip. I provinserna börjar de bygga barnhem ... I kyrkorna organiserades skolor för barn, inklusive de fattiga, där de undervisade i räkning, skrivning och läsning. Ett dekret utfärdas som förbjuder dödande av oäkta barn.

Välgörenhet börjar utvecklas. År 1796 tog kejsarinnan Maria Feodorovna över ledarskapet för välgörenhetsföreningar som hjälpte till, inklusive föräldralösa barn och barn till fattiga föräldrar.

I offentlig praktik tar statliga förhållningssätt till problemen med funktionshinder, moderskap och barndom, såväl som social patologi: professionellt tiggeri, alkoholism, försummelse av barn form.

Socialhjälp till familjen började utvecklas mer dynamiskt i slutet av 1800-talet - början av 1900-talet. 1913 lades det allryska förmyndarskapet för skydd av moderskap och barndom till de särskilda institutionerna, ledda av Centralinstitutet, utformade för att främja spädbarnsvård och bekämpa spädbarnsdödlighet. Samma år inrättades Romanovkommittén med syftet att charma föräldralösa barn på landsbygden. 2 organiserades gratis vaggvisor , härbärgen, daghem för barn vars föräldrar med olika bekymmer lämnar dem ifred. För första gången började barn vars föräldrar dog i krigen ta hand om dem.

Efter revolutionen 1917 började bildandet av grunderna för det sociala trygghetssystemet för befolkningen. People's Commissariat of State Charity skapades, avskaffandet av befintliga biståndsorgan började, som ersattes av avdelningar som hanterade det här eller det problemet. Så i januari 1918 öppnades en avdelning för skydd av mödrar och barn.

För familjer vars familjeförsörjare har gått till fronten utfärdas ransoner. Lagstiftningen fastställde de viktigaste typerna av social trygghet: gravida kvinnor och födande kvinnor, familjer som kallades till flottan och armén, familjer till de dödade i kriget fick förmåner.

På 90-talet av 1900-talet utvecklades en ogynnsam socioekonomisk situation i Ryssland, vilket i hög grad påverkade institutionen för familj och äktenskap. Antalet skilsmässor, antalet barn som föds utom äktenskapet och barn som mödrar lämnar på förlossningssjukhus växer ständigt. Ett antal åtgärder vidtogs för att stärka familjen och äktenskapet, lagar antogs. Till exempel, Om ytterligare åtgärder för att skydda mödrar och barn , Om att öka storleken på socialbidrag och ersättningsutbetalningar och många andra.

För närvarande håller på att bildas ett nytt system för social trygghet för familjen i en marknadsekonomi.

Kapitel 2. Socialt arbete med dysfunktionella familjer

2.1 Ett barn i en dysfunktionell familj

Barnpsykologen M.I. Buyanov i sin bok "Ett barn från en dysfunktionell familj" säger att "endast systemet av relationer" familj - barn "har rätt att betraktas som välmående eller dysfunktionell." Därför kan vi dra slutsatsen att en dysfunktionell familj är en familj där normal funktion störs, och därför skapas obekväma förhållanden för livet för barn inom den.

Enligt sajten # "justify"> I detta avseende är barn från sådana familjer mer benägna än andra att vara i riskzonen. "Barn i riskgruppen är den kategori av barn som på grund av vissa omständigheter i deras liv är mer mottagliga för negativ yttre påverkan från samhället och dess brottslingar, som på grund av vissa omständigheter i deras liv är mer benägna att orsaka missanpassning av minderåriga."

Det finns många anledningar till att ett barn kan vara i riskzonen. Oliferenko L.Ya. i deras arbete "Sociopedagogiskt stöd till riskbarn" urskiljs följande:

Ø Asocialt beteende hos föräldrar, berusning;

Ø Arrangemang i lägenheten av föräldrar till bordeller;

Ø Sexuell korruption av sina egna barn;

Ø Mordet på en av föräldrarna av drickande kamrater eller av en annan förälder inför barnet;

Ø vistelse för en av föräldrarna i fängelse;

Ø Behandling av en av föräldrarna för alkoholism, psykisk sjukdom;

Ø Barnmisshandel;

Ø Att lämna några små barn utan mat och vatten;

Ø Brist på permanent uppehållstillstånd;

Ø Rymmande hemifrån, konflikter med jämnåriga och många andra anledningar.

Oftast uppstår omöjligheten för ett barn som bor i en familj inte på grund av en anledning, utan på grund av deras kombination. Långvarig exponering för sådana aggregat leder till psykiska och fysiska störningar hos barnet. Det finns en kränkning av socialiseringen av barnets personlighet.

De starkaste och svåraste psykiska såren som en person får i barndomen är de som tillfogats av sina egna föräldrar. "Dessa sår läker inte hela mitt liv, de inkarnerar i neuroser, depression, olika psykosomatiska sjukdomar, avvikande beteende, förlust av självvärde, oförmåga att bygga upp ditt liv."

Oftast är en dysfunktionell familj resultatet av att föräldrar som barn växte upp under sådana livsförhållanden. Föräldrabeteende deponeras i barnets psyke, på en omedveten nivå, även i förskoleåldern. I framtiden reproducerar en person sina föräldrars beteende i sin familj.

På grund av föräldrars underlåtenhet att uppfylla sina skyldigheter finns det gatubarn, försummade och flyktiga barn.

”Försummade barn är barn som berövas övervakning, uppmärksamhet, omsorg, positivt inflytande från sina föräldrar eller personer som ersätter dem. Gatubarn bor under samma tak med sina föräldrar, upprätthåller band med sin familj, han har fortfarande en känslomässig anknytning till vilken familjemedlem som helst, men dessa band är ömtåliga och hotas av atrofi och förstörelse.

Gatubarn är barn som inte har föräldra- eller statlig omsorg, permanent uppehållstillstånd, åldersanpassad positiv kunskap, nödvändig vård, systematisk träning och utvecklingsutbildning.

Flyktiga barn är barn som rymde från hemmet eller en utbildningsinstitution på grund av ett avbrott med sina föräldrar, en svår konflikt med lärare, pedagoger, kamrater, deformation av värdeinriktningar och andra skäl som ledde till en kris i relationerna."

Beteendet hos barn från missgynnade familjer strider ofta mot sociala regler och normer. För dessa barn finns det inga auktoriteter inte bland vuxna, inte bland deras kamrater. I vuxen ålder är de mer utsatta för brottslighet än andra.

2.2 Typer av dysfunktionella familjer

Kriterierna för att klassificera familjer som en riskgrupp är mycket olika. Olika familjeforskare ser olika på nackdelar. Vissa klassificerar en familj som dysfunktionell, om bara någon ogynnsam faktor påverkar hela familjen helt, andra, när faktorn påverkar dess enskilda medlemmar. Här är kriteriet för att identifiera dysfunktionella familjer barnets ställning och föräldrarnas inställning till det.

Den mest kraftfulla faktorn som orsakar dysfunktion i familjerelationer och stör familjen från att utföra sina funktioner, samt orsakar irreparabel skada på barnets psyke, är föräldrarnas alkoholism.

De flesta alkoholiserade föräldrar föder sjuka och utvecklingsstörda barn. Föräldrarnas alkoholism påverkar barnet under befruktningen, under graviditeten och under hela livet. Denna ogynnsamma faktor är ett exempel för barnet. I en tid då barnet socialiseras och hans personlighet formas, när det absorberar all information omkring honom, som en svamp, tjänar alkoholiserade föräldrar som hans främsta referenspunkt. På grund av detta lär sig barnet dessa fruktansvärda exempel, i de flesta fall saknas det någon uppfostran alls, i slutändan kan barnet lämnas utan föräldrar, bli föräldralöst med levande föräldrar och komma in i Barnhem... Ett barn i en sådan familj blir som sina föräldrar, eftersom han på grund av sin omogenhet inte kan motstå sådana skadliga exempel. Föräldrarnas fylleri ger upphov till sådana fenomen som social degradering, huliganism, dålig självkontroll, och de orsakar i sin tur psykiska störningar hos barn.

En tonåring utvecklar ett system av meningsfulla attityder till allt som omger honom, och detta avgör hans framtida beteende. Ångest börjar uppstå på grund av relationer med människorna omkring honom. Men det viktigaste i detta skede av ett barns utveckling är hans relation till sina föräldrar. En stark önskan att ha ständig egenvård från föräldrarnas sida finns kvar länge hos barn från alkoholiserade familjer.

Om ett barn inser att han växer upp i en familj som skiljer sig mycket från de familjer där hans jämnåriga är uppvuxna, i en familj där föräldrar missbrukar alkohol, där en svår ekonomisk situation, där barnen inte uppmärksammas, detta är anledningen till bildandet av en negativ inställning till familjen, som för detta barn aldrig kommer att bli det högsta värdet. Dessutom växer barn vars föräldrar är fyllare upp mycket tidigare än sina jämnåriga från rika familjer, de är ansvariga för sina yngre bröder och systrar.

En annan typ av dysfunktionell familj är en pedagogiskt inkompetent familj. Denna status ges till familjer där allt vid första anblicken är bra, men när man uppfostrar barn uppstår allvarliga pedagogiska fel.

I sin bok "A Child from a Dysfunctional Family" kallar M. Buyanov en dysfunktionell, först och främst, en familj där det finns uppenbara brister i uppfostran, och beskriver de vanligaste:

Barnet uppfostras "som Askungen", det vill säga när barnet uttryckligen eller i förtäckt känslomässigt avvisats. I en sådan familj är ett barn inte älskat, och han vet detta, eftersom han ständigt påminns om denna motvilja. Barnens reaktion på en sådan attityd är annorlunda: ofta drar sig barnet tillbaka in i sig själv, andra försöker dra till sig föräldrarnas uppmärksamhet, väcka deras medlidande, eller så blir barnet bittert mot sådana föräldrar.

Hyper-care

Dold

Explicit

I det här fallet försöker de skydda barnet från alla möjliga och omöjliga svårigheter och faror i det moderna livet. Ett barn från en sådan familj är som regel berövad möjligheten att på något sätt visa sitt oberoende, han växer oftast upp till att vara oansvarig, beroende och infantil. Och då är det väldigt svårt för honom att leva i världen. Alkoholister, drogmissbrukare, kroniska förlorare är ofta resultatet av sådan uppväxt.

Hypovård, det vill säga bristande föräldravård. Ingen tar hand om barnet, hans intressen i familjen sätts alltid på sista platsen, även om det inte kan sägas att han inte är älskad, det är bara att föräldrarna inte är upp till honom - de har nog av sina egna problem . Detta händer i familjer där föräldrar är oroliga för att ordna sin personliga lycka, uppnå framgång i sina karriärer etc. Ingen kommer någonsin att fråga ett barn om hans angelägenheter och problem, ingen kommer att lyssna på honom, ingen kommer att hjälpa till med råd. Ingen kommer någonsin att offra sin tid för honom. Naturligtvis växer barnet å ena sidan upp självständigt och självständigt, men ofta leder en sådan inställning till barnet till att han känner att han inte behövs av någon, övergiven av alla. Och denna försummelse slutar ofta med att barn blir beroende av alkohol, droger och att de begår illegala handlingar.

En familj där barnet behandlas för hårt. De är rädda för att skämma bort barn, därför behandlar de dem med återhållsamhet och torrhet. Som regel är barn i sådana familjer ingjutna med höga moraliska standarder och uppfostras i dem ett ökat moraliskt ansvar. Barn är väl medvetna om "vad som är bra och vad som är dåligt" och försöker ofta göra rätt. Men är det bra för ett sådant barn att leva utan föräldrars tillgivenhet? Är han glad?

Familjer där det inte finns någon överenskommelse om barnuppfostran. Det här är familjer där föräldrar använder en taktik för att uppfostra barn, och morföräldrar är helt olika. På grund av detta kan barnet utveckla neuros eller annan psykisk störning.

Nästa typ av dysfunktionella familjer är kriminella-omoraliska familjer, här är den främsta faktorn som kränker familjens fullgörande av sina plikter kriminella riskfaktorer, och omoraliskt-asociala familjer, där antisociala inriktningar råder.

« Största faran när det gäller deras negativa inverkan på barn representerar de kriminellt omoraliska familjer. Livet för barn i sådana familjer är ofta hotat på grund av hård behandling, berusade bråk, föräldrars promiskuitet, brist på elementär omsorg för underhåll av barn. Dessa är de så kallade sociala föräldralösa barnen (föräldralösa barn med levande föräldrar), vars uppfostran bör anförtros staten och den offentliga vården. Annars kommer barnet att möta tidig lösryckning, rymningar från hemmet, fullständig social osäkerhet både från övergrepp i familjen och från kriminella formationers kriminella inflytande."

Asocial-omoraliska familjer, även om de verkar utåt sett ganska respektabla, men har en negativ effekt på barn på grund av deras moraliska idéer, ingjuter i dem asociala åsikter. Den yttre miljön i familjen är ganska gynnsam, levnadsstandarden är hög, men andliga värden har ersatts.

Konfliktfamiljer kan också urskiljas. ”En konfliktfamilj där personliga relationer mellan makar av olika psykologiska skäl inte bygger på principen om ömsesidig respekt och förståelse, utan på principen om en alienationskonflikt. Konfliktiga familjer kan vara antingen bullriga, skandalösa, där en ökning i tonen, irritabilitet blir normen i förhållandet mellan makar och "tyst", där makars förhållande kännetecknas av fullständig alienation, önskan att undvika interaktion. "

I sådana fall påverkar familjen också negativt bildandet av barnets personlighet, är orsaken till antisociala manifestationer från barnets sida.

Belicheva S.A. i sitt arbete "Fundamentals of Preventive Psychology" uttrycker och underbygger tanken att pedagogiskt ohållbara och konfliktfamiljer inte har ett direkt avsocialiserande inflytande på barn. Som ett resultat tonar familjen som en social institution, som först och främst ska säkerställa socialiseringen av barnets personlighet, i bakgrunden, och andra socialiseringsinstitutioner som har en negativ inverkan på barnet kommer i förgrunden.

Således visar det sig att familjekonflikter och våld i hemmet, känslomässig oenighet och oenighet i familjeroller, fylleri och drogberoende, felaktigt föräldraskap och föräldrars tillbakadragande från sina problem - allt detta förlamar barn fysiskt och mentalt.

.3 Rättslig grund för socialt arbete med familj

Artikel 7 i Ryska federationens konstitution säger att "Ryska federationen är en social stat, vars politik syftar till att skapa förutsättningar som säkerställer ett värdigt liv och fri mänsklig utveckling. » Den är grundläggande och bestämmer statens och familjens inställning, som står under dess skydd på samma sätt som moderskap, faderskap och barndom.

En annan viktig normativ handling som reglerar det rättsliga och reglerande förhållandet i arbete med familj och barn är den federala lagen"Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen." Den installerades lagreglering inom området socialtjänst för befolkningen, familjer och barn i synnerhet. Lagen definierar de grundläggande begreppen för socialt arbete, anger principerna för vilka socialhjälp ges, lagen specificerar också familjemedlemmarnas grundläggande rättigheter till sociala tjänster, specificerar en lista över organisationer som arbetar med familjen.

Också av stor betydelse för familjens sociala stöd är presidentens dekret, där specifika frågor om socialt bistånd till henne övervägs.

Till exempel dekretet från Ryska federationens president "om prioriterade åtgärder för att genomföra världsdeklarationen om att säkerställa överlevnad, skydd och utveckling av barn på 90-talet". Den erkänner frågor om överlevnad, skydd och utveckling av barn som en prioritet.

En annan sådan handling är dekretet från Ryska federationens president "Om förebyggande av försummelse och brottslighet hos minderåriga, skydd av deras rättigheter." Den slår fast att förebyggande av försummelse och brottslighet av minderåriga, för att skydda deras rättigheter, bör utföras av kommissioner för minderårigas angelägenheter, förmynderskaps- och förmynderskapsmyndigheter, särskilda tjänster från sociala skyddsorgan. Den har utformat en socialpolitik för att förebygga vanvård och socialt föräldralöshet.

Det finns också ett federalt målprogram "Sociala tjänster för familjer och barn för 1998 - 2000". Syftet med vars "var att skapa ett optimalt system av institutioner för sociala tjänster för familjer och barn, de nödvändiga förutsättningarna för dess effektiva funktion."

För närvarande pågår bildandet av ett regelverk för sociala tjänster för familjer och barn. ”En analys av tillståndet inom socialtjänsten för att hjälpa familjer och barn visar att det under de senaste åren har funnits en förståelse för betydelsen av deras roll i familjens liv. Dess huvudsakliga uppgifter var att främja förbättringen av den moraliska utbildningspotentialen, bildandet av en hälsosam livsstil för familjen och lösningen av problemen med familjens självförsörjning och dess planering."

En av de prioriterade uppgifterna är att skapa och stärka specialiserade institutioner som ger hjälp till familjer, barn och ungdomar.

.4 Hjälpa familjer och barn att hantera svåra livssituationer

Först måste du först definiera vad en svår livssituation är. Den federala lagen "Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen" av den 10 december 1995 säger att en svår livssituation är en situation som objektivt stör en individs vitala aktivitet, som en individ inte kan övervinna på egen hand .

Orsakerna till denna situation är mycket olika. Till exempel,

V.D. Alperovich i läroboken "Socialt arbete" identifierar följande skäl:

.ekonomisk (förekommer i de flesta familjer: stora familjer, familjer som inkluderar funktionshindrade, familjer till arbetslösa);

.asociala skäl (alkoholism, drogberoende, prostitution, olagligt beteende);

.psykologiska skäl (grymhet, äktenskapsbrott, själviskhet, konflikt);

.medicinska (infektionssjukdomar, mentala och könssjukdomar);

.ofullständighet i familjen.

Därför, för att lösa sådana problem, behövs ingripande av specialister. Vars uppgift är att stärka familjen, och i vissa fall att återuppliva den, ge dem stöd för att lösa svåra livssituationer som har uppstått. Denna hjälp kallas "socialt stöd". "Socialt stöd är formella och informella aktiviteter och relationer som möter behoven hos människor i processen att leva i samhället." Objektet för sådant stöd är inte alla familjer, utan bara de som verkligen behöver det, som inte klarar av de problem som har uppstått på egen hand eller som klarar det med stora svårigheter.

Staten tillhandahåller sociala tjänster till familjen. R. Barker i sitt arbete "Dictionary of Social Work" definierar sociala tjänster som "tillhandahållandet av specifika sociala tjänster till människor för att möta de behov som är nödvändiga för deras normala utveckling, människor som är beroende av andra (som inte kan ta hand om sig själva)."

Denna aktivitet i förhållande till familjen och barnet utförs av ett system som har ett flernivåigt och komplext system. Den består av statliga organ, statliga och kommunala institutioner samt från offentliga, välgörenhetsorganisationer, religiösa och andra organisationer.

Nu i vårt land blir centra för social och psykologisk hjälp till familjer och barn utbredda.

N.V. Kuznetsov i en lärobok redigerad av E.I. Kholostova. "Socialt arbete: teori och praktik" belyser de viktigaste typerna av sociala tjänster som tillhandahålls i sådana centra:

.Socialvård, materiell hjälp och naturahjälp:

.Tillhandahålla brådskande materiell hjälp;

.Assistans vid anställning och erhållande av ett yrke;

.Anordnande av evenemang för att samla in medel för tillhandahållande av riktat socialbidrag;

.Skapande av klädfonder för behövande på institutioner;

.Hjälp till barn som besöker kulturevenemang;

.Assistans i organisationen sommarsemester, spabehandling av barn;

.Hjälp med att organisera vardagen och mat för behövande.

Sociala och juridiska tjänster:

1.hjälp med att skriva och behandla dokument relaterade till skyddet av klienters rättigheter och intressen;

.hjälp med att tillhandahålla sociala betalningar;

.lagligt skydd barns personliga intressen;

.juridisk utbildning.

Sociala rehabiliteringstjänster:

1.organisation av psykologisk, medicinsk och pedagogisk undersökning;

.socialt beskydd av minderåriga som erkänner asocialt beteende och asociala handlingar;

.utarbetande av individuella korrigeringsprogram.

Psykologiska tjänster:

1.psykodiagnostik och undersökning av klientens personlighet;

.psykoprofylax och psykohygien;

.psykologisk intervention i krissituationer;

.korrigering av attityder och beteende;

.utveckla emotionella självregleringsförmåga;

.organisation av förmedlingstjänster.

Pedagogiska tjänster:

1.råd till föräldrar och barn;

.främjande av kultur- och fritidsaktiviteter för barn;

.lära föräldrar teknikerna för att organisera lek och pedagogiska aktiviteter.

Sociala och medicinska tjänster:

1.hjälp med att hänvisa personer i behov av detta till slutenvårdsmedicinska narkologiska institutioner, inklusive barn;

.organisering av rådgivning om familjeplanering och utbildning om hälsosam livsstil.

Socialsekreteraren ska välja rätt metod att arbeta med en dysfunktionell familj.

Socialt arbete med kriminellt omoraliska familjer på grund av akut social nöd och kriminalitet tilldelas bäst anställda vid ungdomsinspektioner, som ska ta över socialt beskydd och socialt och rättsligt skydd av barn från kriminellt omoraliska familjer.

Det krävs andra metoder för att arbeta med asocialt-omoraliska familjer. I förhållande till sådana föräldrar och barn, korrigerande metoder baserade på principerna om omvänd socialisering när föräldrarna genom uppväxta barn, som ganska tydligt speglar föräldrarnas inre utseende, omprövar sina egna ståndpunkter.

När man arbetar med konfliktfyllda familjer, där förhållandet mellan makarna är kroniskt komplicerat och på gränsen till kollaps, måste läraren, socialsekreteraren, psykologen, socialpedagogen utföra psykoterapeutiska funktioner. Det vill säga, i ett samtal med föräldrar är det nödvändigt att noggrant lyssna på båda parter, försöka, om möjligt, släcka makarnas missnöje med varandra, för att visa orsakerna som leder till försämring av relationer, för att konsolidera förhållandet mellan makarna, främst utifrån barnets intressen.

Pedagogiskt misslyckade familjer behöver först och främst hjälp av en psykolog, som ska hjälpa föräldrar att analysera den uppkomna situationen och rätta till relationen mellan föräldrarna och barnet. Men det är mycket svårt att rätta till föräldrars pedagogiska misstag, eftersom de är av utdragen karaktär. Psykologiska tjänster hjälper till att lösa en konfliktsituation i familjen, att förstå psykologiska egenskaper barn.

Algoritm för åtgärder av curatorn för "fallet"

· Inom tre arbetsdagar efter mötet kommer handläggaren att vidta omedelbara åtgärder för att implementera barnsäkerhetsplanen (om tillämpligt).

· Samlar information om familjen, barnet, gör en anteckning i arbetsregistret med "ärenden.

· Analyserar familjens resurser, yttre miljö, social miljö. Val av specialister för genomförande av rehabiliteringsplanen.

· Utvecklar en plan för rehabilitering av familjen och barnet under en period på upp till 6 månader.

· Senast 30 dagar skickar han rehabiliteringsplanen för behandling till förmynderskapsenheten, sedan för godkännande av rådet.

· Organiserar genomförandet av Rehabiliteringsplanen.

· Definierar och koordinerar ärendeteamets arbete.

· Utför kontroll över genomförandet av Rehabiliteringsplanens aktiviteter av specialister - utförare.

· Deltar i gruppens arbete för att övervaka barnets tillstånd och utveckling och processen för familjerehabilitering (minst en gång var tredje månad).

Slutsats

Familjekonflikter och våld i hemmet, känslomässig ojämnhet och felaktig anpassning av familjeroller, fylleri och drogberoende, felaktig uppfostran och föräldrars isolering av sina problem - allt detta är en socialarbetares oro.

Men man måste komma ihåg att det inte är socialsekreteraren som löser klienternas familjeproblem, utan familjen, med hjälp av socialsekreteraren, inser och försöker lösa deras problem. Om majoriteten av familjer tänker på sina problem och söker hjälp av en socialsekreterare i specialtjänster, så kommer det i vårt samhälle att finnas färre barn som berövats barndomen, tvingade att bli vuxna för tidigt. När allt kommer omkring borde barn leva lyckliga, ständigt känna sina föräldrars kärlek, de är inte skyldiga till sina föräldrars misstag. Varför ska de betala och betala för dem? Detta är inte rättvist mot dem.

Socialsekreteraren måste i viss mån återställa den brutna rättvisan. Detta arbete är mycket viktigt både för barnen själva och för samhället i stort. Barn är trots allt landets framtid, och om vi lämnar dem ifred med våra problem, vilken sorts framtid får vi då?

Det är viktigt att i tid upptäcka en socialt utsatt familj och utföra arbete med den tills det är för kritiskt för barnet som bor i den.

Bibliografi

1. Ryska federationens konstitution, antagen genom folkomröstning den 12 december 1993 M .: Juridisk litteratur, 1994.

Federal lag "Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen" daterad 10. 12.1995, nr 195-FZ // http://law.rambler.ru.

Dekret från Ryska federationens president "Om prioriterade åtgärder för genomförandet av världsdeklarationen om överlevnad, skydd och utveckling av barn på 90-talet" daterat 01.06.1992 nr 118 // http://law.rambler.ru .

Dekret från Ryska federationens president "Om förebyggande av försummelse och brottslighet av minderåriga, skydd av deras rättigheter" daterat 06.09.1993, nr 371 // http://law.rambler.ru.

Dekret från Ryska federationens president av den 14 september 1995 "Om huvudriktningarna för statlig socialpolitik för att förbättra situationen för barn i Ryska federationen fram till 2000" (Nationell handlingsplan för barn) av den 14 september. 1995 nr 942 // http://law.rambler.ru.

Dekret från Ryska federationens president. "Om huvudriktningarna för statens familjepolitik" daterad 05.14.1996, nr 658 // http://law.rambler.ru.

Familjekod Ryska federationen från 02.01.2000. nr 32-FZ // http://law.rambler.ru.

Antonov A.I., Medkov V.M. Familjens sociologi / A.I. Antonov, V.M. Medkov. M .: Moscow State Universitys förlag: International University of Business and Managements förlag ("Karich Brothers"), 1996. 304 sid.

Barker R. Ordbok för socialt arbete / R. Barker. Moskva: Institutet för socialt arbete, 1994.134 sid.

Belicheva S.A. Fundamentals of preventive psychology / S.A. Belecheva. Moskva: Rysslands sociala hälsa, 1994.221 s.

Buyanov M.I. Ett barn från en dysfunktionell familj: Anteckningar från en barnpsykiater / M.I. Buyanov. Moskva: Utbildning, 1988.207 s.

Förhållandet mellan socialt arbete och socialpolitik / Ed. S. Ramon. M .: Aspect Press, 1997.254 sid.

Lexicon of Social Work / Ed. S. Kibardina et al. Vologda: Rus, 2001.296 sid.

Olifrenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. manual / L.Ya. Olifrenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva. M .: Publishing Center "Academy", 2002. 256 sid.

Ryska Encyclopedia of Social Work. I 2 vol. / M .: Institutet för socialt arbete, 1997.2 t. 404 sid.

Ordboksuppslagsbok om socialt arbete / Ed. E.I. Enda. M .: Jurist, 1997.417 sid.

Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n / D: Phoenix, 2003.480 sid.

Socialt arbete med familjen. / Ed. E.I. Kholostova. Moskva: Institutet för socialt arbete, 1996.212 sid.

Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. bidrag / Ed. E.I. Enda. Moskva: INFRA-M, 2003.427 s.

Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. bidrag / M.V. Firsov. Moskva: Vlados, 2001.256 s.

Shulga T.I., Slot V., Spaniyard H. Metoder för att arbeta med barn i riskzonen / T.I. Shulga, V. Slot, H. Spanyard. M .: Förlag URAO, 1999.104 sid.

Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 432.

Antonov A.I., Medkov V.M. Familjens sociologi. M .: Moscow State Universitys förlag: International University of Business and Managements förlag ("Karich Brothers"), 1996. S. 67.

Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 292.

Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 24.

Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 103.

Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 126.

Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. ersättning. M .: Publishing Center "Academy", 2002. S. 59.

Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. ersättning. M .: Publishing Center "Academy", 2002. S. 60.

Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 295 - 296.

Belicheva S.A. Grunderna i förebyggande psykologi. M .: Social hälsa i Ryssland, 1994.S. 146.

Belicheva S.A. Grunderna i förebyggande psykologi. M .: Social hälsa i Ryssland, 1994.S. 150.

Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. ersättning. / Ed. E.I. Enda. M .: INFRA-M, 2003.S. 191.

Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. ersättning. / Ed. E.I. Enda. M .: INFRA-M, 2003.S. 192.

Barker R. Ordbok för socialt arbete. M .: Institutet för socialt arbete, 1994.S. 108.

13.
14.
15.
16.
17. Programmet för fritidsaktiviteter "Lära sig att samarbeta"
Hälsosparande pedagogik som ett lovande utbildningssystem på kemilektioner. Galina Petrovna Bekreneva
Lidia Borisovna Kochetygova, biologilärare vid Moscow School of Education nr 1, Serpukhov. Ett gammalt latinskt ordspråk säger "Medan vi lär oss lär vi oss."
Arbetssätt för att anordna fritidsaktiviteter för barn från utsatta familjer
Familjen som sociokulturell miljö för uppväxt och utveckling
I grundskolan
Skolans retoriks inflytande på utvecklingen av elevernas talkultur. Galina Vladimirovna Stepina
Problemet med hälsa och en hälsosam livsstil är ett av de viktiga områdena för nationell social och humanitär kunskap.
Debattteknik
Fritidsaktiviteter är ett verktyg för den kreativa utvecklingen av barnets personlighet Olga Petrovna Ulasevitj, grundskollärare i skolan № 1, Serpukhov, hedersarbetare för allmän utbildning i Ryska federationen "Varje barn har en sol, låt den bara skina"
Organisation av differentierad utbildning baserad på de psykofysiologiska egenskaperna hos barn
Att uppnå ett verkligt resultat i utvecklingen av ett barns personlighet på grundval av projektaktiviteter enligt fgos noo
Samarbetsteknik på engelska lektioner
Trafikkultur hos skolbarn. Natalia Mikhailovna Kolesova
Använda spelteknik i engelska lektioner
ladda ner docx

ARBETSMETODER FÖR ATT ORGANISERA FRITID FÖR BARN FRÅN OKOMMUNIKERADE FAMILJER

Lukyanchikova Galina Ivanovna , sociallärare vid MOU-gymnasiet nr 1, Serpukhov

Sedova Marianna Igorevna , lärare-psykolog vid MOU gymnasium nr 1, Serpukhov

När vi pratar om barn från missgynnade familjer menar vi just de ungdomar som är registrerade hos KDN.

Effektiviteten av metoder för fritidsarbete med ungdomar registrerade hos CDN är följande:

Organisation av fritid för ungdomar registrerade hos KDN, med hänsyn till deras personliga egenskaper, locka dem till cirklar i syfte att ta dem från gatan och planlöst spendera tid;

Nära samarbete med alla typer av ungdomsorganisationer i staden Serpukhov och Serpukhov-regionen (till exempel ungdomsklubben "Fakel", den sociala och politiska ungdomsrörelsen "Local") i syfte att locka "svåra" tonåringar till fritidsaktiviteter och socialisering, utvecklingen av olika intressen som bidrar till att växa personlighet och behov av dess kreativa förverkligande;

Skapande av en "samtals" miniklubb eller cirkel, där barn och ungdomar från missgynnade familjer samlas, samt de som är registrerade hos KDN, där var och en av dem skulle få möjlighet att uttala sig, där deras problem diskuteras; i skapandet av en sådan cirkel är behovet av kommunikation av dessa barn och ungdomar, förvärv av nya vänner, såväl som nya intressen och färdigheter.

Tonåringar engagerar sig på ett bra sätt: spelar i en teaterstudio, brädspel, schack och dam, lyssnar på musik, målar med akryl, spelar bordtennis, sjunger, dansklasser, deltar i KVN, konserter, etc.

Alla barn behöver semester, men speciellt barn från missgynnade familjer. Semestern ska vara ljus och minnesvärd. Alla tonåringar är involverade i förberedelserna så att det kan ses hur alla pojkars och flickors talanger kommer till uttryck. Detta är en stor konsert "Morning Star", en rolig KVN, ett festivalprogram, samt:

Förberedelse och design av verk för barnutställningar: "Årstiderna", "Jag och naturen", "Mina favoritblommor", "I djurens och fåglarnas värld", "Sagornas och tecknades magiska värld".
Etikskola: "Om det goda uppförandets historia", "Vad är takt och smak", "Hur man uppför sig", "Låt oss bekanta oss", "En gåva ger glädje", "Kom till bordet", "Bon voyage" ", "Gammal och liten", Viktiga små saker, eller hur vi ser ut "," Sex regler för att få folk att gilla dig "(D. Carnegie).
Möte med den vackra (Puppet studio)

Fritidsverksamheten bygger på intresseprincipen. Om ett barn inte är intresserad av en fritidsinstitution, kommer han inte att gå till den. Du bör ta hänsyn till barns specifika intressen och behov, forma dem, styra dem i rätt riktning och bygga ditt arbete med dem i åtanke. Riktat intresse skapar en gynnsam psykologisk attityd hos barn och gör socialiseringsprocessen mer effektiv. Fritidsaktiviteter bygger på denna grund.

Den yngre generationens fritid har en enorm inverkan på barns kognitiva aktivitet. Inom fritiden finns ett erkännande av nya saker inom de mest skilda kunskapsområdena: de konstnärliga horisonterna vidgar sig; processen med teknisk kreativitet förstås; det finns en bekantskap med idrottens historia och så vidare; slutligen genomförs beväpningen av fritidsverksamheten. Det gör att barns fritid präglas av en pedagogisk funktion.

En av de viktiga uppgifterna för barns fritid är att hjälpa till med val av yrke. Från den första perioden av barndomen till tonåren blir frågan om val av yrke mer och mer akut. Från det triviala: "Vem ska man vara?" i barndomen, innan det smärtsamma sökandet efter sin plats i livet i tonåren, oroar frågan om att välja ett yrke alla åldersgrupper den yngre generationen. De flesta barn hittar svaret på denna viktiga fråga inom fritidsområdet.

På fritiden läser barn böcker, tittar på filmer, pjäser och tv-program, där de upptäcker yrkenas värld. Och efter att ha skisserat en professionell väg för sig själva, främst på fritiden, förvärvar de kunskap och utvecklar förmågor, färdigheter som är specifika för en viss typ av aktivitet.

Den vitala aktiviteten för moderna barn, ungdomar och ungdomar är extremt mättad och relativt strikt reglerad och kräver därför mycket fysisk, mental och intellektuell styrka. Mot denna bakgrund bidrar barns fritid, som huvudsakligen bedrivs utifrån lekaktiviteter, till att lindra den skapade spänningen. Det är inom ramen för fritiden som återställandet och reproduktionen av förlorad styrka sker, det vill säga rekreationsfunktionen förverkligas.

Dessutom förverkligas den mänskliga lusten efter njutning, som är inneboende i naturen, också huvudsakligen inom fritidssfären. Barn, ungdomar och unga män njuter av ett brett utbud av fritidsaktiviteter: lekar och segrar i dem; lära sig nya saker och förmågan att skapa utifrån detta. Barns fritid präglas med andra ord av en hedonistisk funktion.

Fritidsaktiviteter för barn, ungdomar och ungdomar, olika i form, innehåll och känslomässig mättnad, orsakar en bred resonans i deras själar, bland vänner och bekanta, i klassrummet och familjen, vilket ger upphov till en kommunikation som ges av en fritidsaktivitet på ämne av hört, sett och perfekt. Det gör att aktiviteter som barnet självt inte skulle ha utfört om det inte varit för en yttre stimulans.

Barns och ungdomars fritid utvecklas enligt deras egna lagar, principer, teoretiskt förankrade och prövade i praktiken.

Dessa inkluderar:

1. Principen om universalitet och tillgänglighet - det vill säga möjligheten till engagemang, engagemang av alla barn, ungdomar och ungdomar utan undantag i fritidsinstitutions verksamhetssfär för att tillgodose den yngre generationens kreativa potential, deras fritidsbehov och intressen.

2. Principen om amatörprestationer - implementeras på alla nivåer av barns fritid: från en amatörförening till ett massfirande.

Självaktivitet, som en väsentlig egenskap hos en person, säkerställer en hög prestationsnivå i varje individuell och kollektiv aktivitet.

3. Principen om ett individuellt förhållningssätt - innebär att man tar hänsyn till individuella behov, intressen, böjelser, förmågor, förmågor, psykofysiologiska egenskaper och social miljö hos barn, ungdomar och ungdomar samtidigt som man säkerställer deras fritid. Ett differentierat tillvägagångssätt säkerställer ett bekvämt tillstånd för varje deltagare i fritidsaktiviteten.

4. Principen om systematik och målmedvetenhet - förutsätter genomförandet av denna verksamhet på grundval av en systematisk och konsekvent kombination av kontinuitet och ömsesidigt beroende i arbetet i alla sociala institutioner utformade för att säkerställa fritiden för barn, ungdomar och ungdomar. Det är viktigt att rikta barn, ungdomar och ungdomar till socialt betydelsefulla frågor, eftersom rikedomen hos individens kreativa krafter beror på den omfattande och fullständiga manifestationen av dessa krafter i samhällets liv. Detta är en process av begränsad omvandling av en person till en social varelse, till en aktiv och kreativ person, som lever ett helt liv i harmoni med sig själv och samhället.

5. Kontinuitetsprincipen - involverar i första hand kulturell interaktion och ömsesidig påverkan av generationer. Det är nödvändigt att intensifiera föräldrarnas och alla vuxnas aktiviteter för att överföra social kunskap och erfarenhet till barn, för att spendera rimlig fritid och dess filosofi.

Kontinuitetsprincipen innebär också att upprätthålla normer och traditioner när barn flyttar från en åldersgrupp till en annan, från en social och utbildningsinstitution till en annan.

6. Principen för underhållande - är att skapa en avslappnad känslomässig kommunikation genom att bygga alla fritidsaktiviteter på basis av lek och teatralisering, eftersom torrhet, blekhet, brist på känslomässig attraktionskraft kan döma varje form och arbetsmetod till att misslyckas. Barns fritid bör vara färgglatt inredd och kompletteras med en mängd olika tillbehör. Allt detta förvandlar fritiden för barn, ungdomar och ungdomar till en semester.

Implementeringen av principerna för att organisera barns fritid i praktiken, när det gäller dess omfattning av inflytande på personligheten, går långt utöver fritidsområdet, detta är en storskalig social åtgärd, vars syfte är diversifierad utveckling av barnets personlighet.

Fritiden i sig är dock inte en indikator på värderingar. Det viktigaste är arten av dess användning, graden av dess sociala mättnad. Fritid kan vara en kraftfull stimulans för personlig utveckling. Det är här dess progressiva kapacitet ligger.

I detta avseende får frågan om förhållandet mellan den riktade socialiseringsprocessen och den kvantitativt rådande spontana påverkan på individen särskild relevans. Tyvärr är den sociala effekten på barn oftast oavsiktlig, dåligt organiserad i ett integrerat system inom olika verksamhetsområden - i familjen, i skolan, i fritidsanläggningar.

Principen om det individuella-personliga förhållningssättet bestämmer barnets position i utbildningsprocessen, innebär ett erkännande av honom som ett aktivt ämne i utbildningsprocessen. I enlighet med detta tillvägagångssätt tjänar lagarna för andlig och fysisk utveckling, processer, förändringar som sker i barnets inre värld som de viktigaste riktlinjerna i pedagogisk verksamhet. En omfattande studie av personligheten är en nödvändig förutsättning för framgång för uppfostran, och dess självutveckling, bildandet av subjektiva egenskaper är den högsta indikatorn på dess effektivitet.

Det individuella-personliga förhållningssättet utgår från det faktum att varje person är unik, och huvuduppgiften för pedagogiskt arbete är bildandet av hennes individualitet, skapandet av förutsättningar för utvecklingen av hennes kreativa potential. Individualitet integrerar alla socialt värdefulla egenskaper hos en personlighet, ger den integritet och dess bildning förutsätter ett kreativt sökande efter alternativ för utveckling och fostran som är adekvata för dess förmågor och egenskaper.

Alla kultur- och fritidsprogram är inriktade på att uppnå ett visst resultat. De förväntade resultaten kan planeras:

· Barns förståelse (inom deras ålder) av fritid som värde, dess betydelse för individens utveckling och självförverkligande;

· Medvetenhet hos barn om deras förmåga och förmågor, sätt och medel för deras genomförande på fritiden från skolan;

· Att förändra barns attityder till sätt och former för att spendera sin fritid;

· Att barn skaffar sig praktiska färdigheter i att organisera fritidsaktiviteter, förmåga att på ett meningsfullt och varierat sätt tillbringa sin fritid;

· Att bemästra de grundläggande kommunikationsmedlen för barn, grunderna i åskådarkulturen;

· Öka kulturen av relationer mellan barn och deras beteende i samspel med kamrater och vuxna;

· Att förändra atmosfären i klassrummet, barnföreningen, institutionen som helhet baserat på ett massivt deltagande av barn i gemensamma fritidsaktiviteter;

· Bildande av läroanstaltens traditioner.

Spårning av resultaten av genomförandet av kultur- och fritidsprogram utförs med hjälp av: systematisk observation av barn och fixa förändringar som sker i dem; genomföra sociologiska undersökningar av barn och föräldrar; samtal med föräldrar; organisera självdiagnostik av barn och spåra förändringar i deras självkänsla (självkarakterisering); analys av barns kreativa verk.

I processen med att analysera fritidsaktiviteter registreras och utvärderas följande punkter.

1. generella egenskaper barngrupp: sammansättning, ålder, med hänsyn till ålder och individuella egenskaper, intressen, önskemål från barn.

2. Plats och tid för evenemanget.

3. Ämne, syfte, form av beteende.

4. Analys av kvaliteten på förberedelserna av evenemanget: · Tillgång till en plan för evenemanget; definition av uppgifter; barnens och lärarens verksamhet; föräldrarnas delaktighet och intresse m.m.

5. Analys av evenemangets gång: · innehåll och utbildningsinriktning; elevernas inställning till evenemanget, engagemang, kreativitet, initiativ; egenskaper hos pedagogiska verktyg; manifestation av en lärares egenskaper, hans auktoritet; skapa förutsättningar för att påverka barn.

6. Slutsatser, kommentarer, förslag: bedömning av evenemangets metodologiska originalitet och effektivitet; brister i förberedelserna och genomförandet av evenemanget, sätt att eliminera dem; önskemål om att förbättra förberedelserna, innehållet och formerna för arrangemanget.

Valet av former och metoder för att organisera kultur- och fritidsaktiviteter beror på ett antal faktorer: målsättning, specifikt innehåll, egenskaper hos deltagarkontingenten, nivån på barns utbildning och utveckling, resursförsörjning.

En av de mest tillgängliga formerna av aktiv fritid är lekaktivitet i alla dess olika slag. Det är spelet som föredras, eftersom denna typ av fritidsaktivitet är den mest tillgängliga och samtidigt den mest kommunikativa, kognitiva, kreativa och kognitiva.

Följande typer av spel används:

1. Fysiska och psykologiska spel och träningar (sport, aktiv, motorisk, motorisk, befriande, terapeutisk).

2. Intellektuell och kreativ (intrig-intellektuell, kognitiv, utvecklande).

3. Sociala spel (kreativt rollspel).

4. Komplex (kollektiv och kreativ, fritidsaktiviteter).

Fritidsaktiviteter bidrar till frigörelsen av barn från missgynnade familjer, barn i "riskgruppen". Barn får kreativa färdigheter, deras självkänsla stiger, de strävar efter att lära sig nya och användbara saker för dem.

Metoden att leka och spela träning (en form av att bemästra ett barns sociala upplevelse);
Teatraliseringsmetod (introducerar barn till en mängd olika livsberättelser);
Konkurrensmetod (stimulerar sökande, seger över sig själv, utvecklar kreativitet);
Utbildningssituationer (speciellt modellerade situationer för självförverkligande, organiserad framgång);
Improvisation (leder till praktiskt och kreativt företagande);
Lika andlig kontakt (humanism och tillit till relationen mellan barn och vuxna).

Framgången för alla fritidsprogram bestäms av det faktum att var och en av deltagarna kände sig lätta och fria, visade sina förmågor och talanger, gick med med en synlig önskan i någon form av aktivitet, spel, kunde känna sig som en del av ett vänligt barnlag .

Den förväntade prestandan för barn i riskzonen för barn från missgynnade familjer uttrycks i följande positiva faktorer:

Barnets acceptans av sin egen individualitet, sina förmågor;
behovet av en hälsosam livsstil;
tillfredsställelse i olika typer av aktiviteter - kognitiva, kommunikativa, fysiska, emotionell-figurativa;
manifestation av kreativ aktivitet i sociala och moraliska aktiviteter;
behovet av kreativt självförverkligande;
accepterande av kulturegendom;

Spelet har länge varit känt för sina pedagogiska funktioner. G.V. Plekhanov trodde att lek uppstår som svar på samhällets behov av att förbereda den yngre generationen för livet i detta samhälle och som en verksamhet som är skild från produktiv arbetsverksamhet och är en reproduktion av relationer mellan människor.

Lek ger en person möjlighet att på relativt kort tid och under de specifika villkoren för hans existens bemästra den personliga innebörden av social erfarenhet, att utveckla en attityd till den, att förvärva en viss orientering av personligheten.

Spelet formar personligheten och förbereder den för olika typer av aktiviteter. Spelet, som påverkar veckningen av vissa beteendeförmågor, speglar den sannolikhetsmässiga framtiden; det fungerar som en mångsidig och varierande anpassning till denna framtid. Således, sortering genom spelet flyttar - alternativ, en person lär sig orientering.

Trots att ungdomars beteende är asocialt, baseras deras livsvärden främst på lycka i familjen, kärlek och respekt. Detta tyder på att det inte är för sent att förändra sådana ungdomar, att sätta dem på rätt väg i livet.

LISTA ÖVER ANVÄNDA KÄLLOR

Barkovskaya E. Modern tonåring - vem är han? Psykologisk verkstad, tidskrift. "Skolpsykolog" nr 10, 2008
Vasilkova Yu.V. Metoder och arbetslivserfarenhet av en sociallärare. M., 2002 Ryska federationens konstitution
Konventionen om barnets rättigheter (1999).
A. V. Mudrik Socialisering av en person. Studiehandledning för studenten. M, 2004
R.S. Nemov Grunderna i psykologisk rådgivning. M, 1999
Pereheina N.V., Zaostrovtseva M.N. Avvikande elev / Förebyggande och korrigering av avvikelser. M, 2006
Rean A.A. Personality Psychology. Socialisering, beteende, kommunikation. SPb, 2004
Ryska federationens familjekod
Slavina L.S. Svåra barn M, 1998

socialt stöd minderåriga dysfunktionellt

Socialt arbete med ungdomar från missgynnade familjer i relation till olika verksamhetsämnen omfattar olika inriktningar. För det första är det ett förebyggande arbete som bedrivs i olika former.

Systemet för att förebygga avvikande beteende hos studenter i en utbildningsinstitution inkluderar, som en prioritet, följande åtgärder:

Skapande av komplexa grupper av specialister som tillhandahåller socialt skydd för barn (socialpedagoger, psykologer, läkare, etc.);

Skapande av en utbildningsmiljö som gör det möjligt att harmonisera förhållandet mellan barn och ungdomar med deras närmaste miljö i familjen, på bostad, arbete, studier;

Skapande av stödgrupper från specialister med olika profiler, lära föräldrar hur man löser problem relaterade till barn och ungdomar;

Anordnande av utbildning av specialister som kan ge professionell social, psykologisk, pedagogisk, medicinsk hjälp och som är engagerade i pedagogiskt och förebyggande arbete, främst med barn och ungdomar i riskzonen och deras familjer;

Skapande av offentliga utbildningsprogram för att öka medvetenheten och uppmärksamma ungdomars problem med avvikande beteende (tv-program, utbildningsprogram, etc.);

Organisation av barns fritid. Studier visar att barn och ungdomar med avvikande inriktning har mycket fritid, och inte fyllda med någonting. Därför är anordnandet av fritiden för barn och ungdomar ett viktigt område i pedagogiskt och förebyggande arbete. Begreppet "fritid" omfattar ett brett utrymme och tid för barnets livsviktiga verksamhet utanför den pedagogiska verksamheten Geren, K.A. En historia av socialt arbete. M.: Iskra, 2014.S. 216 ..

Fritidssfären i barns och ungdomars liv kan utföra följande funktioner: återställande av den fysiska och andliga styrkan hos barn och ungdomar, utveckling av deras förmågor och intressen och fri kommunikation med människor som är betydelsefulla för barnet. En viktig roll i att organisera fritiden för barn och ungdomar idag kan spelas av institutioner för ytterligare utbildning. Förebyggande av avvikelser genom att inkludera ett barn i UDL-aktiviteter stöds av möjligheten att skapa situationer med självfamiljer, benägna att förverkliga, uttrycka sig själv och självbekräftelse för varje specifikt barn;

Uppsökande arbete.

Socialt arbete med ungdomar från missgynnade familjer som är utsatta för avvikande beteende inkluderar också deras sociala rehabilitering. Rehabilitering kan ses som ett system av åtgärder som syftar till att lösa problem av ett ganska brett spektrum - från att tillföra grundläggande färdigheter till en persons fullständiga integration i samhället.

Allmänna läroanstalter har vissa möjligheter till detta.

Rehabilitering kan också övervägas som ett resultat av påverkan på personligheten, dess individuella mentala och fysiska funktioner Rogov, EI Handbook of a practice psycholog in education. M.: VLADOS-PRESS, 2014.S. 164 ..

I rehabiliteringsprocessen används kompensationsmekanismen för att övervinna den befintliga defekten, och i anpassningsprocessen - för att anpassa sig till den. Rehabilitering är följaktligen ett system av åtgärder som syftar till att återföra barnet till ett aktivt liv i samhället och socialt nyttigt arbete. Denna process är kontinuerlig, om än tidsbegränsad.

Det är nödvändigt att skilja mellan olika typer av rehabilitering: medicinsk, psykologisk, pedagogisk, socioekonomisk, professionell, hushåll. Medicinsk rehabilitering syftar till att helt eller delvis återställa eller kompensera en eller annan förlorad funktion hos barnets kropp eller mot en eventuell avmattning av en progressiv sjukdom. Psykologisk rehabilitering riktar sig till en tonårings mentala sfär och har som mål att i en tonårings medvetande med avvikande beteende övervinna idén om hans värdelöshet och värdelöshet som person.

Yrkesinriktad rehabilitering tillhandahåller utbildning eller omskolning av en tonåring i de arbetsformer som står till hans förfogande, sökandet efter ett arbete för honom med lättare arbetsvillkor och kortare arbetsdag. Hushållsrehabilitering innebär att tillhandahålla normala levnadsvillkor för en tonåring. Social rehabilitering är processen att återställa barnets förmåga att leva i en social miljö, liksom själva den sociala miljön och individens levnadsvillkor, som av någon anledning har begränsats eller försämrats.

Sociopedagogisk rehabilitering är ett system av utbildningsåtgärder som syftar till att skapa personliga egenskaper som är betydelsefulla för barnets liv, barnets aktiva livsposition, vilket bidrar till hans integration i samhället; att behärska nödvändiga färdigheter för självbetjäning, positiva sociala roller, beteenderegler i samhället; att få den nödvändiga utbildningen Kulikova, T. A. Familjepedagogik och hemundervisning. M.: Publishing Center "Academy", 2013. S. 96 ..

Skolans roll i denna riktning kan knappast överskattas.

Social rehabilitering omfattar tre huvudstadier: diagnostik; skapande och genomförande av ett rehabiliteringsprogram; skydd av barnet efter rehabilitering. Alla dessa steg är tillämpliga i allmänna utbildningsmiljöer.

Diagnostik involverar forskning som syftar till att bestämma utvecklingsnivån för den emotionella och kognitiva sfären hos en minderårig, bildandet av personlighetsdrag, sociala roller och yrkesintressen. Rehabiliteringsprogrammet skapas individuellt för varje barn och innehåller huvudelementen: syfte, mål, metoder, former, medel, aktivitetsstadier.

Huvudmålet med rehabiliteringsprogrammet är bildandet och korrigeringen av individens moraliska värderingar, vilket hjälper barn att förvärva färdigheter i kommunikativ kommunikation. Skydd efter rehabilitering innebär att hjälpa ett barn efter att ha lämnat rehabiliteringscentret att återställa harmoniska relationer med familj, vänner, skolpersonal genom regelbundet beskydd och korrigering av konflikter som uppstår.

Arbete med en dysfunktionell familj kräver särskild uppmärksamhet.

För närvarande används aktivt följande modeller för hjälp till familjen Rogov, EI Handbook of a practice psycholog in education. M.: VLADOS-PRESS, 2014.S. 183 .:

Pedagogisk;

Social;

Psykologisk;

Diagnostisk;

Medicinsk.

Användningen av den eller den modellen beror på arten av de orsaker som orsakar problemet med relationer mellan föräldrar och barn, på villkoren under vilka hjälp ges.

Den pedagogiska modellen bygger på antagandet om otillräcklig pedagogisk kompetens hos föräldrar. Denna modell är relevant för arbete i allmänna läroanstalter.

Föremålet för klagomålet är barnet. Med hjälp av denna modell fokuserar specialisten inte så mycket på föräldrarnas individuella förmågor som på uppfostransmetoderna som är universella ur pedagogik och psykologi.

Den sociala modellen används när familjens svårigheter är resultatet av ogynnsamma livsförhållanden. Därför behövs, förutom att analysera livssituationen, hjälp av yttre krafter (förmåner, engångsbetalningar etc.).

Den psykologiska modellen används när orsakerna till barnets svårigheter ligger inom kommunikationsområdet, i familjemedlemmarnas personliga egenskaper. Denna modell förutsätter analys av familjesituationen, psykodiagnostik av personligheten, diagnos av familjerelationer. Praktisk hjälp består i att övervinna hinder i kommunikationen och orsakerna till dess kränkningar.

Den diagnostiska modellen bygger på antagandet att föräldrarna har bristande specialkunskaper om barnet eller om sin familj. Objektet för diagnos är en familj, barn och ungdomar med kommunikationsstörningar.

Den medicinska modellen antar att sjukdomar är roten till familjeproblem. Assistansen består i att genomföra psykoterapi (behandling av patienten och anpassning av friska familjemedlemmar till patientens problem).

Socialt arbete använder i regel olika modeller i arbetet med föräldrar, vilket är viktigt för att hjälpa barn från missgynnade familjer.

Inflytandeobjektet kan vara alla vuxna familjemedlemmar, barnet och familjen i sig som helhet, som ett kollektiv. I syfte att agera för barnets bästa, anlitas specialisten i socialarbetet för att ge familjen nödvändig hjälp och stöd. Dess uppgifter innefattar att upprätta kontakter med familjen, identifiera familjeproblem och svårigheter, uppmuntra familjemedlemmar att delta i gemensamma aktiviteter, tillhandahålla förmedlingstjänster för att etablera kontakter med andra specialister (psykologer, medicinsk personal, företrädare för brottsbekämpande myndigheter och vårdnadshavare, etc.). ). ).

Experter (M. A. Galaguzova, E. Ya. Tishchenko, V. P. Dyakonov, etc.) anser att aktiviteter med familjen bör fortsätta i tre riktningar: pedagogisk, psykologisk och förmedlande. Låt oss överväga de namngivna arbetsriktningarna Oborin, V. N. Familj på XXI-talet: tidens utmaningar. M.: Sfera, 2014.S. 313 ..

1. Pedagogisk riktning. Omfattar hjälp till föräldrar i utbildning och fostran. Utbildningshjälp syftar till att forma föräldrarnas pedagogiska kultur och deras utbildning. Hjälp i fostran bedrivs genom att speciella uppväxtsituationer skapas för att stärka familjens fostranspotential. Denna riktning bygger på användningen av en pedagogisk modell för familjehjälp. Denna riktning är särskilt relevant för utbildningsinstitutioner.

2. Psykologisk riktning. Inkluderar sociopsykologiskt stöd och korrigering och bygger på psykologiska och diagnostiska modeller. Sådant stöd syftar till att skapa en gynnsam psykologisk atmosfär i familjen. Att ge stöd i en allians med en psykolog blir mest effektivt. Korrigering av relationer utförs när fakta om psykisk misshandel av ett barn observeras i familjen (förolämpning, förnedring, försummelse av hans intressen och behov). Denna riktning implementeras i utbildningsinstitutionernas verksamhet.

3. Intermediär riktning. Denna riktning innehåller följande komponenter: hjälp med att organisera, samordna och informera. Hjälp i organisationen består i att organisera familjefritid (inklusive familjemedlemmar i organisationen och hållande av helgdagar, mässor, utställningar etc.). Samordningshjälpen syftar till att etablera och uppdatera familjeband med olika avdelningar, socialtjänst, socialbidrag och stödcentraler. Informationshjälp syftar till att informera familjer om sociala trygghetsfrågor. Denna riktning är baserad på användningen av medicinska och sociala modeller, det är relevant ur perspektivet av ämnet för denna forskning Kulikova, T.A. Familjepedagogik och hemundervisning. M.: Publishing Center "Academy", 2013. S. 96 ..

När han arbetar med familjen tillgriper specialisten ofta socialt beskydd eller tillsyn. Socialt beskydd är formen av det närmaste samspelet med familjen när en specialist inom socialt arbete står till hennes förfogande. under en lång tid, går in i allt som händer, och påverkar händelsernas väsen. Beskyddartiden är begränsad (4-9 månader). Samtidigt kan en specialist i socialt arbete spela förmyndare av inte mer än två familjer, och samtidigt kan det under hans överinseende finnas familjer som patroniserats av honom tidigare Ovseichuk, A.P. Economic foundations of social work. M.: Globus, 2014.S. 116 ..

Socialarbetaren använder sig av följande handledningsformer. Officiell tillsyn är tillsyn som utförs på uppdrag av officiella organ (förmyndar- och förvaltarskapsorgan, utbildningsmyndigheter etc.), vars ansvar direkt innefattar att övervaka de berörda sociala anläggningarnas verksamhet. Inofficiell kontroll är den ömsesidiga kontrollen av deltagare i en process över att var och en av dem uppfyller formellt fastställda skyldigheter. Utförd social övervakning innebär inte aktiva korrigerings- och rehabiliteringsåtgärder av en specialist; detta är dess skillnad från socialt beskydd.

Familjerådgivning är att tillhandahålla rådgivning av en sociallärare vid problem, konflikter i relationen mellan vuxna och barn.

Ämnet för rådgivning är:

På området för livsuppehållande - sysselsättning, erhållande av förmåner, subventioner, materiell hjälp, etc.;

Inom området för att organisera vardagen - organisera ett barns hörn i en lägenhet, ingjuta hygienfärdigheter hos ett barn, organisera fritid, etc.;

Inom familjens hälsa - diagnostik och förebyggande av sjuklighet, organisering av rekreation och hälsoförbättring för barn, etc.;

Inom området för andlig och moralisk hälsa - traditioner och grunder för familjen, skillnaden mellan familjemedlemmars värdeorientering etc.;

Inom området för uppfostran av barn - att lösa problemen med skolfel, diagnostik och korrigering av avvikelser i barns utveckling och beteende, pedagogiskt misslyckande och bristande medvetenhet hos föräldrar;

Inom området för intern och extern familjekommunikation - återställande av nya positiva sociala band, lösning av konflikter, harmonisering av förälder-barn och äktenskapliga relationer Selivanova, N. L. Utveckling av studentens personlighet i det pedagogiska rummet: ledningsproblem. M.: Pedagogical Society of Russia, 2014.S. 300.

Sålunda är formerna och metoderna för socialt arbete med ungdomar från missgynnade familjer inriktade på att sätta avvikande beteende under social kontroll, vilket inkluderar: för det första, ersättning, förskjutning av de farligaste formerna av avvikande beteende med socialt användbara eller neutrala; för det andra inriktningen av barnets sociala aktivitet i en socialt godkänd eller neutral kanal; för det tredje vägran att förfölja ungdomar. De viktigaste modellerna, formerna och stadierna av socialt arbete med en dysfunktionell familj bidrar till att korrigera relationer mellan föräldrar och barn, förbättring av familjens mikroklimat, social anpassning och social rehabilitering av barn och ungdomar i svåra livssituationer.

Organisatoriska sociopedagogiska teknologier;

Sociopedagogiska tekniker för individuellt arbete.

1. Organisatorisk sociopedagogisk teknik syftar till att identifiera barn i riskzonen, diagnostisera deras problem, utveckla program för individ-grupparbete och säkerställa förutsättningarna för deras genomförande.

I detta skede av arbetet inträffar följande:

1 Bildande av en databank över barn från missgynnade familjer. Den innehåller information om studenter och icke-studenter från missgynnade familjer. När man samlar in data är det nödvändigt att skilja barnens problem och de situationer de befinner sig i.

2 Diagnostik av problem med personlig och social utveckling hos minderåriga barn från missgynnade familjer. Detta är nödvändigt för att klargöra de sociala, psykologiska och pedagogiska egenskaperna hos varje barn, information om vilken föll in i databanken.

3 Utveckling och godkännande av program för sociala och pedagogiska aktiviteter med ett barn, en grupp, ett samhälle. Baserat på resultaten av diagnostik bestäms kärnan av problemet eller en uppsättning problem, lämpliga psykologiska, pedagogiska, sociala medel väljs för effektiv lösning av problem.

4 Säkerställa villkor för genomförande av program. I detta skede sker distributionen i enlighet med programmens mål och mål, alla inblandade parters medverkan och ansvar.

5 Rådgivning. Det finns samråd med personer som är intresserade av att lösa de sociala och pedagogiska problemen för barn i denna kategori.

6 Interdepartemental interaktion. Arbetet utförs i kontakt med andra personer som är involverade i detta arbete Ovseichuk, A. P. Economic foundations of social work. M.: Globus, 2014.S. 131 ..

Sociopedagogiska tekniker för individuellt och grupparbete med barn från missgynnade familjer gör det för det första möjligt att konkretisera barnets speciella problem, samtidigt som dynamiken och variationen i det senares tillstånd tas som grund och beaktas. både vid tidpunkten för den initiala diagnosen, och under hela arbetstiden och efter avslutad social och pedagogisk interaktion mellan specialisten och barnet.

För det andra leder underlåtenhet att fullgöra uppgifterna i något skede i praktiken till behovet av att uppfyllas eller upprepas, men redan under förhållanden med försämring av den social-pedagogiska situationen.

För det tredje kan scenen betraktas som ett verktyg för att stabilisera barnets position.

Specialisters verksamhet beror på närvaron av ett specifikt problem, i det här fallet är det barn från missgynnade familjer. Därför kan närvaron av vissa sociopedagogiska tekniker ge verklig hjälp till en specialist som arbetar med denna kategori av barn.

Dessutom, i sitt individuella förebyggande arbete med ett barn från en dysfunktionell familj, bör en specialist vägledas av de allmänna buden:

Gör ingen skada.

Betygsätt inte.

Acceptera personen som den är.

Bevara konfidentialitet.

Observera ett mått av ömsesidig uppenbarelse med klienten.

Ta inte från klienten rätten att ansvara för sina handlingar.

Ett minimum av särskilda villkor.

Följ principen om frivillighet Ovcharova, A. Yu. En sociallärares uppslagsbok. M.: Sfera, 2013.S. 213 ..

Familjen uppmanas att säkerställa individens koppling till sociala, ekonomiska och demografiska institutioner i samhället och har potentiellt unika möjligheter till intensiv kommunikation mellan barn och föräldrar, överföring till barn socialt program samhället - mål och värderingar, det sätt på vilket dessa mål och värderingar uppnås och bevaras. De sociala resultaten av de flesta familjers livsaktivitet, som återfinns på samhällsnivå, har generellt sett betydande konsekvenser.

I dysfunktionella familjer, där det inte finns några specifika regler och förordningar, kan minderåriga barn helt enkelt inte bygga sina relationer först med sina föräldrar och sedan med sina kamrater, lärare och andra människor. Allt detta leder till att barn är låsta i sina problem. Deras socialiseringsprocess störs, sociala band bryts.

Därmed ser vi att barn från dysfunktionella familjer utgör ett problem för samhället, eftersom samhället behöver fullvärdiga medlemmar, och familjens dysfunktion ger upphov till människor som inte är redo att fungera normalt i samhället.

Introduktion

Det här arbetets relevans beror å ena sidan på det stora intresset för forskningsämnet och å andra sidan dess otillräckliga utveckling. Situationen för barn som riskerar att drabbas av familjeproblem är fortfarande en fråga av särskild oro både från statens och allmänhetens sida. Socialt skydd av barndomen betraktas som en prioriterad inriktning av statens socialpolitik som syftar till att skapa anständiga levnadsvillkor och barns utveckling.

Under de senaste åren har det skett betydande förändringar i området för skydd av barns rättigheter i Ryssland. Bildandet och utvecklingen av begreppet socialt skydd för barn kännetecknas av följande huvudkomponenter: ett brett spektrum av lagstiftningsbestämmelser fokuserade på FN:s konvention om barnets rättigheter; en organisationsstruktur representerad av statlig, regional och lokal nivå samt den icke-statliga sektorn; utveckling av ett socialt infrastrukturnätverk som tillhandahåller en mängd olika tjänster till barn och barnfamiljer (pedagogiska, sociala, juridiska, medicinska, psykologiska och pedagogiska, etc.), vilket ökar den professionella kompetensen hos specialister som arbetar med barn som använder innovativ social teknik.

Syftet med forskningen är rehabilitering av barn från missgynnade familjer.

Ämnet för forskningen är social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer.

Syfte med studien: att studera processen för social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer på en institution.

Uppnåendet av forskningsmålet är möjligt genom att lösa följande uppgifter:

1.Att karakterisera begreppet "familjebesvär" som ett sociopedagogiskt problem.

2.Utforska arbetsområden med barn från missgynnade familjer

.Tänk på formerna för socialt och pedagogiskt arbete med barn från missgynnade familjer.

.Analysera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer.

.Att ta fram rekommendationer för organisering av social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer.

Många arbeten ägnas åt forskningsfrågor. I grund och botten är materialet som presenteras i utbildningslitteraturen av allmän karaktär, och i många monografier om detta ämne behandlas snävare frågor om problemet med socialt och pedagogiskt stöd till barn i riskzonen. Bland dem finns monografier och läroböcker Oliferenko L.Ya., Shulgi T.N., Dementyeva I.F. "Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen"; Belicheva S.A. Sociopedagogiskt stöd till barn och familjer i riskzonen. Interdepartementell strategi".

Problemet med familjeproblem och dess inflytande på barnets utveckling har upprepade gånger övervägts i verk av sådana forskare som V.M. Tseluiko, T.I.Shulga, E.M. Tabolov, N.Ivanov. Därför förblir relevansen och betydelsen av detta problem alltid akut under utvecklingen av både teori och praktik.

Informationskällorna för att skriva en terminsuppsats var grundläggande utbildningslitteratur, teoretiska arbeten av forskare inom det aktuella området, resultaten av praktisk forskning av inhemska författare, artiklar och recensioner i specialiserade tidskrifter, referensböcker.

Metoder som används i arbetet: analys av rättsakter, vetenskaplig och utbildningslitteratur, expertundersökning, intervjuer, deduktiv metod.

Arbetets teoretiska betydelse ligger i att identifiera de grundläggande förutsättningarna och principerna för att organisera socialt och pedagogiskt arbete med barn i riskzonen för familjeproblem.

Den praktiska betydelsen av arbetet ligger i rekommendationerna för organisering av social och pedagogisk rehabilitering av barn från utsatta familjer.

1. Teoretiska aspekter av socialt och pedagogiskt arbete med barn i riskzonen för familjeproblem

.1 Familjeunderläge som sociopedagogiskt problem

Huvudfaktorn och den främsta anledningen utbildning kategori av barn i riskzonen, enligt de flesta forskare, är familjeproblem.

Familjebesvär uppträder i två vanligaste former - konflikt och en asocial livsstil.

Konfliktiga familjer kännetecknas av en konfronterande typ av relation mellan makar (bråk, ömsesidiga kränkningar, hot, långvarig brist på kontakt), mellan föräldrar och barn. Familjekonflikter genereras av många orsaker: dess dåliga materiella tillstånd; neurotisering av vuxna, överförd till barn; kris i äktenskapliga relationer; pedagogiskt misslyckande hos föräldrar, vilket hos barn orsakar sådana specifika beteendereaktioner hos ungdomar som frigörelse och motstånd. En konfliktfamilj alienerar barnet, och han söker ofta frälsning på flykt.

Utifrån analysen av den pedagogiska litteraturen presenteras de vanligaste typerna av familjeproblem enligt följande (tabell 1).

Tabell 1. Klassificering av familjeproblem

Forskare Familjetyp Karakteristiska egenskaper Tseluiko V.M Familjer med en tydlig öppen form av underläge - konfliktfamiljer; - problematisk; - asocial; - omoralisk och kriminell; - Familjer med bristande utbildningsresurser (särskilt ofullständiga familjer). I sådana familjer upplever barn fysiskt och känslomässigt avslag från sina föräldrar.Familjer med en latent form av underläge Utåt sett respektabla familjer, vars livsstil inte orsakar oro och reaktioner från allmänheten, utan föräldrarnas värdeattityder och beteenden i dem. avviker kraftigt från universella moraliska principer .F. Visst asociala familjer - alkoholiserade familjer; - narkotikafamiljer; - kriminella familjer Familjer med latenta (dolda) tecken på problem, pedagogiskt misslyckade familjer (begränsning av barnets personliga utvecklingsmöjligheter, överskattad kritik och noggrannhet, inkonsekvens i pedagogiska åtgärder); - oorganiserade familjer (lågt förtroende och stöd, alienation, brist på empati); - stora familjer (brist på kärlek, begränsning av barnets personliga utvecklingsmöjligheter); - familjer till föräldrar med funktionshinder (låg levnadsstandard, social utslagning av föräldrar). Torokhiy V.S. Misslyckade familjer - konfliktfamiljer (makarnas starka och långvariga negativa känslotillstånd); - problemfamiljer (utseendet på särskilt svåra situationer som kan leda till att äktenskapet går sönder är karakteristiskt); - Krisfamiljer (oförenliga eller till och med fientliga positioner för familjemedlemmar i förhållande till varandra).

Utifrån de presenterade klassificeringarna kan man bedöma att många typer av dysfunktionella familjer går igen i olika tolkningar av författarna.

I varje typ av familjedysfunktion påverkas barnet negativt av negativa faktorer; därför har barn från missgynnade familjer följande personlighetsdrag:

hög nivå av ångest;

dåligt självförtroende;

en hög indikator på aggressivitet;

låga akademiska prestationer och svårigheter att bemästra utbildningsprogram;

frekventa humörsvängningar, likgiltighet för andra;

antisocialt beteende;

alienation.

Analys av litterära källor låter oss lyfta fram följande avvikelser i föräldraskapsstilar och deras inverkan på barnet:

1.Otillräcklig kontroll och förmynderskap från föräldrarnas sida förblir barnet praktiskt taget utan tillsyn. Föräldrar uppmärksammar inte barnet tillräckligt, de har inget intresse av hans angelägenheter. Ofta ser dessa barn försummade och ovårdade ut. Barnets icke-inblandning i familjens liv leder till asocialt beteende på grund av missnöje med behov.

2.Till skillnad från otillräcklig kontroll från föräldrarnas sida sker en ökad och ökad uppmärksamhet på barnet, överdriven vårdnad och diktatur, överdriven kontroll av beteendet (in i minsta detalj), övervakning, förbud och restriktioner. Barn i sådana familjer är inte vana vid självständighet och ansvar, vilket leder till bristande initiativ, oförmåga att stå upp för sig själva.

.Flathet. Föräldrar strävar efter att befria barnet från minsta svårighet, skämma bort alla önskningar, beundra minimal framgång, skämma bort sig och spela förmyndare överdrivet. Som ett resultat av sådan uppfostran visar barnet en överskattad nivå av ambitioner, en önskan om ledarskap med otillräcklig uthållighet och självtillit.

.Emotionell avvisning. Barnets behov avvisas och övergrepp tillåts. Latent känslomässigt avslag uppstår ofta: föräldrar försöker dölja den verkliga inställningen till barnet med ökad omsorg och uppmärksamhet till honom. Denna föräldrastil har den mest negativa inverkan på barnet.

.Missbruk av familjerelationer. Våld används mot barnet, de sliter av det onda och visar öppet känslomässig kyla och fientlighet. Systematisk fysisk bestraffning i tidig barndom kan leda till en förlust av lyhördhet, förmågan att empati, empati med andra människor. Negativism utvecklas ofta gentemot föräldrar, vilket utvecklas till fientlighet.

.Auktoritärism. Med denna uppväxtstil ignoreras barnets intressen och möjligheter, barnet görs ansvarigt för andras öde. Barnet tvångstilldelas andras sociala roller (till exempel familjens överhuvud).

I familjer som löper risk för familjedysfunktion störs strukturen, de viktigaste familjefunktionerna devalveras eller ignoreras. Förutom familjer med "öppna problem", till vilka forskare klassificerar "konflikt, problematiska, asociala" typer, särskiljer många experter familjer med en "latent form av problem", där, enligt deras åsikt, diskrepanser med "allmänt accepterade moraliska värderingar" är gömda bakom yttre välbefinnande.som har en destruktiv effekt på bildandet av barnets personlighet.

Psykologiska och pedagogiska faktorer är orsaken till bildandet av riskgrupper och avvikande beteende hos barn.

Under familjeproblem kränks barnets lagliga rättigheter till normala levnadsförhållanden, även till levnadslön nödvändig för normal fysisk, mental, andlig, moralisk och social utveckling. En obalanserad kost, karakteristisk för missgynnade familjer, leder till undernäring av proteinenergi, vilket provocerar viktminskning, tillväxthämning och uppkomsten av sjukdomar hos barn. Rätten till hälsa förverkligas inte, och med moderns missbruk av alkohol, en ohälsosam livsstil under graviditeten, leder detta till kränkningar av fostrets intrauterina utveckling. Som regel, även i spädbarnsåldern, får barn inte medicinsk behandling i tid som korrigerar många störningar orsakade av medfödd patologi.

Således är dysfunktionella familjer den främsta faktorn i utseendet på barn i riskzonen. Samtidigt har familjeproblem en tydlig barncentrerad inriktning, det vill säga familjers välbefinnande/besvär beror på välmåendet för de barn som uppfostras i dem. Beroende på typen av familjeproblem, uppväxtstilen, avvikelser i barnets utveckling och beteende bildas. Barn från familjer i riskzonen för familjeproblem behöver hjälp som syftar dels till att förändra det svåra liv eller socialt farliga situation han befinner sig i, dels till att minimera sina sociala, psykologiska och pedagogiska problem och svårigheter för att stegvis utveckling och upplösning. Därför behöver sådana barn anpassa sin sociala funktion och sitt beteende, eller mer allmänt, processen för sin socialisering. Det vill säga att huvudmålet med detta tillvägagångssätt är att anpassa, anpassa dem till samhället, för att se till att deras beteende inte går utöver den sociala normen, inte stör upprättandet av normala relationer med andra.

Barn från missgynnade familjer upplever svårigheter i relationer med jämnåriga och andra. Därför är det viktigt att korrigera samspelet mellan dem och deras omgivning utifrån förändringar i det verkliga uppdraget.

För att lösa problemen med dysfunktionella familjer och barn som uppfostras i dem är ingripande av socialtjänst och specialister nödvändig, vars uppgifter är att stärka familjen, eliminera krisfenomen, stödja och följa med familjer på vägen till deras tillfrisknande.

Bland områdena för socialt arbete med dysfunktionella familjer sticker följande ut:

1.Social och juridisk hjälp. Syftet med denna riktning är att hjälpa till att återställa familjen i dess rättigheter och skyldigheter.

2.Sociomedicinsk riktning. Syfte: att ge rådgivande medicinsk hjälp till föräldrar; skapa en gynnsam miljö i familjen genom att förbättra var och en av dess medlemmar.

.Sociopsykologisk riktning, vars syfte är att hjälpa till med harmoniseringen av familjerelationer i familjen.

.Den sociopedagogiska inriktningen är att hjälpa till med att återställa familjens utbildningspotential som en viktig förutsättning för en harmonisk utveckling av barnets personlighet.

.Social och arbetsrättslig riktning. Dess mål: fullfjädrad professionell förverkligande av personligheten.

.Social och hushållsriktning. Dess syfte är: att ge hjälp med att organisera effektiv hushållning, optimal fördelning av familjens budget.

.Social och fritidsriktning. Syfte: att hjälpa till med att organisera familjesemestern; intensifiering av arbetet med att organisera gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn.

De listade områdena för arbete med missgynnade familjer utförs av institutioner för socialtjänst för befolkningen, utbildningsinstitutioner och hälsovårdsinstitutioner.

När man organiserar verksamheten i ett nätverk av praktiska institutioner för sociala tjänster för familjer, är nyckeln konceptet med ett integrerat tillvägagångssätt för att tjäna befolkningen inom ramen för arbetet med territoriella sociala nätverk, inklusive specialiserade tjänster för tillhandahållande av social rehabilitering, psykologiska och pedagogiska, juridiska, medicinska och sociala, materiella och hushållstjänster till familjer och barn. ... En typisk modell för att organisera territoriellt socialt arbete med dåligt skyddade kategorier av befolkningen är Comprehensive Centre for Social Services for the Population (KTSSON), som med nödvändighet har en avdelning för att arbeta med familjer och barn. Det finns också stads- och stadsdelstjänster som syftar till att arbeta med minderåriga och deras familjer.

Låt oss överväga mer detaljerat funktionerna i organisationen av verksamheten i de viktigaste institutionerna i systemet för sociala tjänster för familjer och barn.

Specialiserade avdelningar vid de integrerade centra för socialtjänst för befolkningen (KTSSON). Dessa tjänster är underordnade organen för socialt skydd för befolkningen på stads- och distriktsnivå. De har avdelningar för rådgivning, social rehabilitering, förebyggande arbete, dagsjukhus och andra enheter. Specialister från familje- och barnvårdsavdelningarna på KCSC ger kunderna ett brett utbud av tjänster:

-med syftet att göra en omfattande studie av egenskaperna hos familjens funktion, dess materiella och ekonomiska, levnadsförhållanden, sociala och psykologiska status, genomförs en omfattande social diagnos; livssituationen där varje särskild dysfunktionell familj befinner sig analyseras i detalj, orsakerna till kriser och konflikter bestäms;

-KTSSON-specialister tillhandahåller social och juridisk rådgivning, hjälper till med att utarbeta dokument relaterade till skydd av barns rättigheter, deltar i att skydda deras legitima intressen, hjälper socialt oskyddade familjer att få kontantförmåner, förmåner, ytterligare betalningar, kompensationer, om nödvändigt, brådskande materiell hjälp.

-de hjälper också till att locka ytterligare medel från offentliga organisationer och individer för att ge riktat socialt stöd, samordna distributionen av välgörenhetsstöd.

-mellanhandstjänster tillhandahålls för att skapa förbindelser mellan klienter och institutioner som ingår i nätverket för socialt stöd för familjer och barn.

-socialarbetare tillhandahåller tjänster av social och inhemsk karaktär, inklusive hemtjänst för barn i behov av konstant vård, inköp och leverans av mat, mediciner etc.;

-i dysfunktionella familjer genomförs socioterapeutisk verksamhet, psykologisk och pedagogisk korrigering, bistånd ges för att återställa sunda familjerelationer, för att lösa krissituationer.

-Inom ramen för stöd till familjer med ensamstående föräldrar ges stöd till ensamstående mammor som uppfostrar sina barn på egen hand;

-utförs, tillsammans med medicinska institutioner, medicinskt och socialt beskydd av kvinnor under graviditet och barnomsorg, om mamman inte självständigt kan klara av sina funktioner (särskild uppmärksamhet ägnas åt minderåriga mödrar, HIV-smittade mödrar och/eller spädbarn, mödrar med funktionshinder, kvinnor som lider av drogberoende eller alkoholism, eller lever i alkoholiserade familjer, kvinnor som lider av psykisk ohälsa).

De huvudsakliga aktiviteterna för centra inkluderar:

övervakning av sociala och demografiska situationen, nivån på socioekonomisk välbefinnande för familjen och barnen i det betjänade området;

identifiering och differentierad registrering av familjer och barn i svåra livssituationer i behov av socialt stöd;

fastställande och periodiskt tillhandahållande (permanent, tillfälligt, på ad hoc-basis) av specifika typer och former av socioekonomiska, medicinsk-sociala, sociopsykologiska, sociopedagogiska och andra sociala tjänster;

stöd till familjer och individer i att lösa problem med deras självförsörjning, inse sina egna förmågor att övervinna svåra livssituationer;

socialt beskydd av familjer och barn i behov av socialt bistånd, rehabilitering och stöd;

social rehabilitering av barn med psykiska och fysiska funktionshinder;

deltagande i förebyggande av försummelse av minderåriga, skydd av deras rättigheter.

Stads- och regionala centra för psykologisk, pedagogisk och medicinsk och social hjälp till barn. Tjänsterna tillhandahåller följande typer av assistans:

utföra komplex psykologisk och social diagnostik av barn, identifiera källorna och orsakerna till deras sociala missanpassning;

hjälpa till att lösa konfliktsituationer i familjer;

bidra till en ökning av befolkningens psykologiska kultur inom familjekommunikation;

bedriva psykologisk och pedagogisk rådgivning för föräldrar som upplever svårigheter att uppfostra barn;

utföra förebyggande av kriser i relationer mellan föräldrar och barn;

ge kvalificerad psykologisk och pedagogisk hjälp till barn och ungdomar (individuell och gruppkorrigering inom personliga och beteendemässiga störningar);

genomföra utbildningar för utveckling av kommunikativ kompetens (kommunikationsförmåga);

utföra korrigering av skolpedagogiska influenser som negativt påverkade barnets utveckling och gav upphov till missanpassning i skolan;

organisera förutsättningar för en fullvärdig utbildning som bygger på diagnostik, korrigering och att komma över psykologiska, pedagogiska och sociala problem som förhindrar inkludering i pedagogisk verksamhet.

Utöver de listade institutionerna kan det territoriella nätverket av sociala tjänster inriktat på att hjälpa familjen omfatta icke-statliga specialiserade tjänster, kyrkliga och sekulära välgörenhetsorganisationer, tonårscenter och klubbar, ungdomshus, kultur- och fritidsanläggningar för familjer och barn, etc. .

Utöver socialt arbete direkt med familjer är en av socialarbetarnas viktigaste funktioner förmedling mellan familjen och olika subjekt inom socialbidrag, bland vilka de viktigaste är socialskydd, utbildnings- och hälsovårdsmyndigheter, kommunala strukturer, familj och barn. stödtjänster och arbetsförmedlingar.

Sociala skyddsorgan ger möjligheter att få förmåner och förmåner, familjekuponger, organisera riktad socialhjälp, inklusive materiell hjälp.

Utbildningsmyndigheterna är ansvariga för att organisera systemet med överkomlig extra utbildning och kultur- och fritidsaktiviteter för barn, vilket bidrar till utvecklingen av deras personliga potential. De kan också främja distributionen av utbildningslitteratur och skolmaterial till rabatterade priser (eller gratis) och anordnande av rekreation för barn i hälsoläger.

Hälsomyndigheter tillhandahåller hjälp med att köpa gratis eller billiga läkemedel, organiserar hembesök av specialister och tillhandahåller förmånlig behandling på sanatorier och spa för barn. Särskild uppmärksamhet bör ägnas förebyggande program till exempel befästning.

Kommunerna uppmanas att skapa förutsättningar för att höja nivån och livskvaliteten låginkomstfamiljer i synnerhet genom att ge möjligheter att förbättra levnadsvillkoren. De hjälper också till med att skapa olika sociala organisationer, t.ex. välgörenhetsstiftelser, sammanslutningar av stora familjer, ensamstående mödrar, ensamstående fäder, samt icke-statliga centra för socialt, psykologiskt, pedagogiskt, juridiskt stöd.

Arbetsförmedlingarna är skyldiga att främja prioriterad sysselsättning av stora och ensamstående föräldrar, deras utbildning och omskolning, samt övervaka att rättigheterna för arbetslösa medborgare med stora familjer eller barnuppfostran på egen hand respekteras strikt.

1.3 Former för social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer

Sociopedagogisk rehabilitering är ett system av åtgärder som syftar till att eliminera eller försvaga påverkan av ogynnsamma faktorer, återställa individens status, hjälpa till att utveckla sociala roller i enlighet med individens status, ändra beteende, intellektuell aktivitet, erhålla utbildning baserad på omskolning, omskolning och resocialisering.

Social och pedagogisk rehabilitering är ett relativt nytt område av professionell verksamhet, som har dykt upp som en av riktningarna i systemet för komplex rehabilitering av minderåriga. Dess huvudsakliga uppgift är att säkerställa att sådana barn förbereds för ett fullt liv i samhället. Som regel utförs pedagogisk rehabilitering inom ramen för social rehabilitering - en komplex målmedveten process för att återföra en person med vissa livsbegränsningar till ett fullfjädrat socialt liv, inklusive honom i systemet för sociala relationer under speciellt organiserade träning, fostran och att skapa optimala förutsättningar för detta.

Klykanova K.S. ger följande definition: psykologisk-pedagogisk och sociopedagogisk rehabilitering är ett komplex av åtgärder för socialt stöd och diagnostiska och korrigerande program för att övervinna olika former av barns missanpassning för inkludering, integration av barnet i den sociala sfären, som utför funktionerna av socialiseringsinstitutioner (familj, skola, kommunikation av kamrater, etc. etc.).

Bland formerna för sociopedagogisk rehabilitering kan man peka ut: sociopedagogiskt stöd, patronage, sociopedagogisk rådgivning, förmedling, metoder för aktivt lärande (utbildningar).

Sociopedagogiskt stöd är en komplex metod som skapar förutsättningar för beslutsfattande i svåra livssituationer.

Socialt stöd är tillhandahållandet av ett komplex av juridiska, psykologiska, sociopedagogiska, socioekonomiska, sociomedicinska informationstjänster till en specifik person eller grupp (familj) av en socialarbetare (tvärvetenskapligt team av specialister) under en period av tid (ibland lång).

Socialt och pedagogiskt stöd till barn i riskzonen förstås som en uppsättning åtgärder som syftar till att stödja den naturliga utvecklingen för barn i riskzonen och hjälpa dem att lösa problemen med sin utbildning, uppväxt, utveckling och socialisering.

Målet med socialt stöd är att förbättra livssituationen, minimera negativa konsekvenser eller helt lösa tjänsteanvändarens/klientens problem.

Huvuddragen för socialt stöd är: komplexiteten hos de tjänster som tillhandahålls, deras långa tid; längd i tid; involvering av andra specialister i socialt stöd, vid behov; utnyttja samhällets potential; tjänsteanvändarens samtycke till socialt stöd och hans aktiva ställning för att förändra situationen till det bättre genom gemensamma ansträngningar.

Ett avtal om tillhandahållande av tjänster ingås med kunden. Socialt stöd är effektivt när man arbetar med familjer i riskzonen; att arbeta med unga mödrar och kvinnor i situationer förknippade med risken att överge ett nyfött barn; när man anpassar sig till självständigt liv utexaminerade från internatskolor bland föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård eller med ungdomar som har återvänt från straffplatser.

Socialt stöd bygger på ett individuellt förhållningssätt till klienten, på att studera dennes behov och att gemensamt identifiera sätt att övervinna eller lösa problem.

Specialisten utvecklar en plan för genomförandet av socialt stöd och övervakar dess genomförande och justerar vid behov. Som regel görs en bedömning och självutvärdering av det sociala stödets effektivitet. Skälen till att det sociala stödet slutförs kan vara: att lösa problemet; vägran av kunden från tjänster; byte av bostadsort; kundens brott mot eller underlåtenhet att uppfylla villkoren i kontraktet.

Beroende på klientens egenskaper har det sociala stödet sina egna egenskaper när det gäller innehåll, teknik och procedurer, dokumentation. Gemensamt för alla typer av stöd är att det påverkar förberedelserna för en person, en familj att självständigt lösa sina problem genom att mobilisera sina egna resurser, bilda nödvändiga livskunskaper; användning av samhällsresurser.

En av de mest effektiva formerna av arbete med en familj i kris är socialt beskydd. I sin ursprungliga betydelse tolkas beskydd som beskydd, skydd av de svaga av de starka.

Under moderna förhållanden är socialt beskydd ett skyddande nedlåtande system, som upprättas av socialtjänsten i förhållande till individer och familjer för att ge dem sociopsykologiskt och sociopedagogiskt inflytande och ge dem olika typer socialt bistånd och stöd till familjer, för deras vidare anpassning och socialisering i samhället, samt kontroll över hur dessa processer fortskrider. Därför är socialt beskydd utformat för dysfunktionella familjer som har upplevt en kris och problem under lång tid, inte bara kan lösa sina problem självständigt och klara av psykologisk stress, utan också ofta till och med uttrycka eller helt enkelt inse dem av följande skäl:

-social isolering, isolering, försvagning (eller fullständig frånvaro) av band med samhället;

-brist på resurser (materiella, andliga, sociala, professionella, etc.) för personlig och social tillväxt, återhämtning;

-snabbt inträde eller ett verkligt hot om att hamna i en marginell grupp (till exempel när det finns ett hot mot barns liv, alkoholism hos föräldrar). Därför är det ofta nödvändigt att ingripa i en situation utan att familjen själv begär det.

Målet med beskydd är att organisera och genomföra samarbete med en olycklig familj, som syftar till att hitta externa och interna resurser som behövs för kvalitativa förändringar i familjen.

Det kommer att vara effektivt att arbeta med en dysfunktionell familj om det finns interdepartemental interaktion mellan specialister från institutioner och organisationer, såsom sociala rehabiliteringscenter för minderåriga, kommissioner för minderåriga, utbildningsinstitutioner, förmynderskaps- och förmynderskapsmyndigheter, vårdinstitutioner, etc.

Arbete med dysfunktionella familjer bör byggas upp i etapper och steg, utföras löpande, i ett periodiskt läge, förutsatt att man sätter delmål (minimiprogram) för att uppnå vissa resultat som gör att man kan gå vidare (maximalt program). Det systematiska och stegvisa arbetet av specialister från sociala rehabiliteringscenter för minderåriga tillsammans med anställda på andra institutioner kan leda till framgång i arbetet med dysfunktionella familjer, eftersom sociala och psykologiska faktorer i familjelivet beaktas. Sociala faktorer är till exempel fattigdom, arbetsbrist, bostäder osv. Och psykologiska faktorer är karaktär, uppfostran, dåliga vanor etc. Denna modell är effektiv och hjälper institutionen att arbeta med missgynnade familjer. Hjälp är effektiv endast om behovet av det förverkligas. Att bilda detta behov och övervinna familjens sociala isolering är huvuduppgiften för det sociala beskyddet av en dysfunktionell familj.

Sociopedagogisk rådgivning är kvalificerad hjälp till personer som upplever olika problem i syfte att deras socialisering, återställande och optimering av deras sociala funktioner, utveckling av sociala livsnormer och kommunikation.

Huvudsyftet med rådgivning är att hjälpa individen att lösa sina sociala problem och att etablera interpersonella relationer med andra. Rådgivningsarbetets huvudsakliga uppgift är att hjälpa den som söker hjälp att se på sina problem och livssvårigheter utifrån, att visa och diskutera de aspekter av relationer och beteenden som, eftersom de är källor till svårigheter, vanligtvis inte erkänns och kontrolleras. . Grunden för denna form av påverkan är i första hand en förändring av individens attityder, både på interaktion med andra människor och på situationer och stereotyper av beteende. Under ett konsultativt samtal får en person möjlighet att se situationen bredare, utvärdera sin roll i den på ett annat sätt och, i enlighet med denna nya vision, ändra sin inställning till det som händer, sitt beteende.

De viktigaste områdena för social och pedagogisk verksamhet som kräver rådgivning är:

aktiviteter som syftar till att förebygga fenomenen missanpassning (social, psykologisk, pedagogisk), öka nivån av social anpassning av barn och vuxna genom deras personliga utveckling;

-verksamhet för social rehabilitering av barn och vuxna med vissa avvikelser från normen.

Rådgivningen kan vara både individuell och gruppvis, beroende på dess karaktär och inriktning, samt på specifika omständigheter.

När man genomför rådgivning är det viktigt att följa principer som en välvillig och icke-utvärderande attityd gentemot klienten; fokusera på kundens normer och värderingar; förbud att ge råd till klienten; anonymitet av rådgivning; involvering av klienten i rådgivningsprocessen, differentiering av personliga och professionella relationer.

Rådgivning utförs på olika sätt, beroende på mångfalden av aktivitetsförhållanden och personliga egenskaper hos klienter, på de koncept och metoder för intervention som används av professionella.

Många forskare särskiljer två typer av rådgivning: kontakt (ansikte mot ansikte) och distans (korrespondens). Kontaktrådgivning består i att konsulten träffar klienten och ett samtal sker dem emellan. Distansrådgivning innebär inte direkt kommunikation ansikte mot ansikte med klienten. I detta fall sker kommunikation via telefon eller korrespondens (online).

En specifik typ av konsultverksamhet är distansrådgivning. Dess huvudsakliga form - telefonrådgivning (hjälplinje) gör att många medborgare som inte vågar söka hjälp direkt från en specialistkonsult eller som inte har en sådan möjlighet att få råd och rekommendationer i sin frånvaro om problem som berör dem.

Ett inslag i telefonrådgivningen är anonymitet, vilket bidrar till bildandet av en fantasibild av en konsult hos klienten. Bristen på synintryck ökar belastningen på perceptionens ljudkanal. Som ett resultat får ton, klang, talhastighet, pauser och tystnadens varaktighet betydelse. De huvudsakliga teknikerna och metoderna för telefonrådgivning (lyssna, parafrasering, sammanfattad, etc.) sammanfaller med de som används i kontaktrådgivningsprocessen.

Medling är en teknik för alternativ tvistlösning (ADR) med deltagande av en tredje neutral, opartisk, ointresserad av konfliktparten - en medlare som hjälper parterna att komma fram till en viss överenskommelse om tvisten, medan parterna har full kontroll över konflikten. processen för att fatta beslut om förlikningstvisten och villkoren för dess lösning. Vid familjemedling hjälper en oberoende tredje part deltagarna i familjekonflikten.

Under familjemedling blir det möjligt att lösa tvister som har pågått i sju år. Till skillnad från rättstvister tillåter medling dig att hitta en kompromiss mest smärtfritt, lösa problem på ett mer civiliserat sätt och viktigast av allt, få ett resultat som passar parterna i tvisten så mycket som möjligt, eftersom tonvikten ligger på samarbetet mellan parterna i tvisten. fester, och inte på tävlingen (som i rättegången) ... Beslutet som parterna kommer fram till i familjemedling, i vars genomförande de kommer att vara intresserade, fattas frivilligt utan påtryckningar, med respekt för alla lagliga rättigheter och anses uppnått först när allas intressen är tillgodosedda.

En professionell medlare hjälper till att göra allt så att parterna själva kan förstå kärnan i det befintliga problemet och lösa det på egen hand med hans hjälp. Medlaren arbetar med människor och mänskliga relationer och uppmärksammar den känslomässiga sidan av konflikten. Hans uppgift är att hjälpa dem att se på situationen utifrån, klargöra dess olika aspekter, att återföra förmågan att rationellt bedöma omständigheterna, till intelligenta handlingar som uppfyller deras verkliga intressen. Medlaren ger inte råd, påtvingar inte sina beslut, han hjälper till att titta på konflikten med olika punkter syn.

Till skillnad från att konsultera en psykolog är medling mer materiellt orienterad, det vill säga medlare överväger specifika problem och alternativ för deras lösning.

Erfarenheten av pedagogiskt arbete gör att vi kan analysera möjligheten att använda en av metoderna för aktivt sociopedagogiskt lärande (MASPO) i pedagogisk praktik - träning. Samtidigt är förståelsen av en sociallärare av hela klassificeringen av MASPO och deras tillämpning i rehabiliteringsprocessen en av de viktigaste delarna av professionalism.

Träning är en form av aktivt lärande som syftar till att utveckla kunskaper, förmågor och färdigheter samt sociala attityder. Träning används ofta om det önskade resultatet inte bara är att få ny information, utan också att tillämpa kunskapen i praktiken.

I synnerhet kan aktiva lärandemetoder i allmänhet definieras som olika sätt stärka praktikanternas pedagogiska och kognitiva aktivitet. Samtidigt inkluderar de faktorer som ökar aktiviteten hos vuxna elever i inlärningsprocessen:

-professionellt intresse;

-aktivitetens kreativa karaktär;

-konkurrenskraft;

I den mest generaliserade klassificeringen inkluderar aktiva inlärningsmetoder:

Icke-imitativ:

-sätt och former för att aktivera lyssnare under en föreläsning;

-gruppdiskussion;

-gruppproblemlösning (brainstorming).

Simulering - modellering av praktikanters yrkesverksamhet:

Spel:

-organisations- och aktivitetsspel;

-designspel (speldesign);

-problemorienterade spel;

-forskningsspel;

-affärsspel;

-rollspel (intrig -rollspel).

Icke-spelande:

-lösa problem;

-analys av specifika situationer.

Metoderna inom social och pedagogisk rehabilitering är alltså: mecenat, stöd, social och pedagogisk rådgivning (kontakt och distans), förmedling, utbildning. De allmänna målen för alla metoder är: att hjälpa till med utvecklingen av sociala roller i enlighet med individens status; förändring i beteende, intellektuell aktivitet; resocialisering; söka efter sätt att självständigt lösa problem; mobilisera sina egna resurser; bildandet av nödvändiga livsfärdigheter; användning av samhällsresurser.

2. Praktisk erfarenhet av social och pedagogisk rehabilitering av barn i riskzonen för familjeproblem

.1 Erfarenhet av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer

Grunden för studien för att studera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade barn var den statliga budgetinstitutionen i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Piy-Khem-regionen" (nedan och överallt - mitten).

Centrets huvudsakliga mål är att ge familjer, barn och individer hjälp med att förverkliga sina juridiska rättigheter och intressen, att förbättra deras materiella och sociala situation, samt psykologiska status, lösa krissituationer i familjen och minska familjeproblem.

Centeruppgifter:

1.Identifiering och differentierad registrering av familjer och barn i behov av socialbidrag.

2.Övervakning av den sociala och demografiska situationen, nivån på socioekonomisk välbefinnande för familjer och barn i området.

.Identifiera och regelbundet tillhandahålla specifika typer av tjänster som familjer och barn behöver.

stora, ofullständiga, församlingsfamiljer, unga, låginkomstfamiljer;

familjer med ett dysfunktionellt psykologiskt klimat, konfliktfamiljer, pedagogiskt misslyckade familjer, familjer där barn misshandlar barn;

familjer som leder en omoralisk och asocial livsstil (alkoholism/drogberoende), och de som har människor i sin familj som har återvänt från häktningsplatser eller är där;

barn och ungdomar som befinner sig i ogynnsamma familjeförhållanden;

föräldralösa barn, barn som lämnats utan föräldravård;

funktionsnedsatta barn;

minderåriga som erkänner asocialt beteende som har upplevt akuta konflikter.

Anmälan för tjänstgöring av centrumet görs på grundval av följande dokument:

-personligt uttalande;

-uttalanden från föräldrar, vårdnadshavare, förvaltare;

-handlingen för inspektion av materiella och levnadsförhållanden för bosättning;

-ett intyg, intyg, intyg eller annan handling av fastställd blankett om rätt till förmåner i enlighet med gällande lagstiftning;

-en identitetshandling (pass; utländskt pass för medborgare som är permanent bosatta utomlands och som tillfälligt befinner sig på Ryska federationens territorium; andra identitetshandlingar utfärdade i enlighet med det fastställda förfarandet);

-slutsatser från den medicinska och profylaktiska institutionen om hälsotillståndet med huvuddiagnosen och rekommendationerna från den behandlande läkaren för barn med funktionshinder;

-intyg om mängden tillgänglig inkomst (pensioner, löner, förmåner etc.).

Familjer, barn och enskilda medborgare kan skickas till centret av organen för socialt skydd av befolkningen, förmynderskap och förvaltarskap, utbildning, hälsovård och interna angelägenheter.

Dysfunktionella familjer möter en lång rad problem. Därför, för att ge dem verklig hjälp, måste specialisten för det första identifiera dessa familjer och deras problem, och för det andra bestämma ordningen för deras lösning i enlighet med graden av relevans för varje specifik familj.

Arbetet hos centrets specialister börjar med att fylla i det sociopedagogiska (sociodemografiska) passet för mikrodistriktet (kozhuun) i en social institution, vars sista del ägnas åt familjens sammansättning. De uppgifter som erhålls och förs in i den möjliggör ett mer målinriktat arbete med familjer utifrån ett differentierat förhållningssätt. Vidare utförs arbetet med en specifik familj med hjälp av "Social Family Passport", där diagnosdata, demografisk information och så vidare skrivs in.

Det finns 687 misslyckade föräldrar på den förebyggande posten i ungdomsavdelningarna i Republiken Tuva, som påverkar barn negativt. 1 448 barn föds upp i dysfunktionella familjer.

Enligt byrån för familje- och barnfrågor i Republiken Tyva, i regionen Piy-Khem, är 39 familjer i "riskgruppen" registrerade hos KDNiZP, 65 familjer i en socialt farlig situation, 93 minderåriga uppfostras i dem.

För att genomföra forskningen sammanställde jag, tillsammans med specialisterna på centret, ett sociopsykologiskt porträtt av dysfunktionella familjer genom metoden med frågeformulär, samtal och analys av information från officiella källor.

De flesta familjer som betjänas har låg inkomst.

Orsakerna till det låga utbudet av dysfunktionella familjer är oftast följande:

låg materiell rikedom på grund av föräldrars alkoholism

brist på källor till konstant inkomst. Infrastrukturen i regionen är underutvecklad, ofta finns det inget arbete, män är anställda i en annan region (eller är i herdens bosättningar), eller arbetar inte alls. För det mesta är kvinnor anställda inom den offentliga sektorn, där lönerna är låga;

att ha många barn är också en källa till låg inkomst.

I nästan alla dysfunktionella familjer finns det inget förtroendefullt förhållande mellan dess medlemmar.

Detta problem är inneboende i familjer där föräldrar missbrukar alkohol (problem med narkotikamissbruk i republiken avslöjas extremt sällan). Barn från missgynnade familjer tillbringar hela veckan på slutenvårdsavdelningen för minderåriga och går bara hem på helgerna. Medan barnen är på sjukhuset genomför centrets specialister konsultationer med sina föräldrar.

I nästan alla (upp till 90 %) familjer har barn kroniska sjukdomar.

Förekomsten av kroniska sjukdomar i dysfunktionella familjer är direkt relaterad till låg materiell rikedom. Föräldrar genomgår sällan en medicinsk undersökning i sådana familjer, de kanske helt enkelt inte uppmärksammar tecken på ett barns sjukdom, och sjukdomar som inte har behandlats på flera år utvecklas till kroniska.

Två gånger om året anordnar specialister en läkarundersökning av alla kategorier av medborgare som behöver hjälp och som är registrerade på centret. Vid avslöjande patologier ges de behövande omfattande hjälp: medicinsk behandling, återhämtning av sanatorier, rehabiliteringstjänster.

Ett annat problem för dysfunktionella familjer är den känslomässigt spända atmosfären.

Dessa problem är inneboende i familjer i krissituationer, de inkluderar alkoholism, förekomsten av konflikter i familjen, närvaron av ett handikappat barn i familjen, en skilsmässasituation. Svåra familjeförhållanden kan skapas av sysselsättningsproblem för föräldrar.

5.Pedagogiskt misslyckande hos föräldrar.

Barn lämnas ofta åt sig själva, de övervakas inte ordentligt, mor- och farföräldrar är involverade i barnuppfostran, vilket leder till att föräldrar förlorar sin auktoritet.

Många barn från missgynnade familjer har låga akademiska prestationer.

Föräldrarnas pedagogiska misslyckande och bristen på ordentlig övervakning leder till låga akademiska prestationer hos barn. Föräldrar till alkoholister tar inte med sina barn till Dagis... På grund av detta är barn från missgynnade familjer omotiverade att studera, släpar efter i skolans läroplan, hoppar över skolan och tenderar att leda en asocial livsstil.

Dålig anpassning till kamraters miljö observeras i hälften av fallen.

Dåliga akademiska prestationer och frånvaro leder till dålig anpassning av barn till sina kamraters miljö, vilket i sin tur orsakar isolering. Övergrepp i hemmet leder i sin tur till misstro.

Faktum är att alla barn från missgynnade familjer inte har organiserad vila och fritid.

Oftast, i familjer med alkoholister och med pedagogisk försummelse, lämnas barn åt sig själva. Föräldrar är inte bara engagerade i att organisera rekreations- och fritidsaktiviteter för sina barn, utan också i utbildning i allmänhet. I det här fallet faller denna oro på axlarna av centrets specialister. Centrets personal genomför konsultationer med familjen, organiserar evenemang (semester, tävlingar) för barn och deras föräldrar.

9.12 % av de observerade familjerna är ofullständiga.

Bland ofullständiga familjer finns både de där det bara finns en mamma och de där barnen uppfostras endast av fadern.

Huvudsyftet med socialläraren på centret är socialt skydd av barnet, hjälp med att ge honom social och pedagogisk hjälp, hjälp med att organisera hans utbildning, anpassning och rehabilitering i skolan, familjen, samhället.

För att lyckas med att arbeta med familjen kommunicerar socialläraren med andra specialister (psykolog, socialarbetare), genomför interagency interaktion (utbildningsinstitutioner, kliniker, brottsbekämpande myndigheter, vårdnadshavare).

För att eliminera de identifierade problemen och alla manifestationer av sociala nackdelar hos familjer, utför socialläraren, tillsammans med andra specialister på centret, följande arbete:

psykologisk och pedagogisk hjälp och föräldrautbildning;

organisation av familjeklubbar, familjelivsskolor, söndagsskolor;

rådgivning om arbets- och yrkesvägledning;

organisering av en sociallärare av en gynnsam social miljö i familjer;

deltagande i skapandet av produktionsplatser för att ge barn förutsättningar att förvärva vissa yrkeskunskaper. Till exempel organiserades en jordbruksgrupp "Unga grönsaksodlare" på basis av centret, där kunskaperna om växtodling lärs ut till barn; för pojkar organiserades en "Jack of all Trades"-klubb, för flickor en avdelning för klippning och sömnad. Det finns också olika idrottssektioner och musikklubbar.

behandlar arbetskvoter för ungdomar (föräldralösa barn, såväl som barn som berövats föräldravård), vilket är en viktig förutsättning för att ett barn ska fungera effektivt i samhället;

ger hjälp till barn med inlärningssvårigheter;

hjälper familjer att anpassa sig i kristider;

hjälper till att välja en utbildningsväg;

hjälper skolbarn att välja rätt riktning i kommunikation med kamrater eller kommunikativ omorientering;

är engagerad i andlig utbildning av barn och föräldrar;

deltar i det årliga hållet av vetenskapliga och praktiska konferenser om problematiska ämnen med deltagande av alla intresserade: lärare, psykologer, skolläkare, ordningsvakter, etc. så under det första kvartalet i år deltog centrets specialister i ett rundabordssamtal för administrationen av Piy-Khem-regionen om ämnet "Underårigas utbildningsprocess";

genomför förklarande samtal med föräldrar om skadan av fysisk bestraffning och dess konsekvenser;

-informerar barn från missgynnade familjer numret till hjälplinjen, den mobila nödtjänsten "social buss";

Socialpedagogen deltar i gemensamma razzior med KDN och lönen till Administrationen av regionen Piy-Khem.

Förra året, genom gemensamma insatser för dagen juridisk hjälp ett konsultationscenter anordnades för barn i församlingslokalen för Piy-Khem distriktsförvaltningen för att ge gratis juridisk hjälp barn och deras föräldrar.

Socialarbetare av kallelser och staden Turan deltar aktivt i samråd i känsliga frågor som ställs till dem i bosättningarna.

I november 2015 höll centret en frågesport med titeln "konventionen om barnets rättigheter. Känner jag henne? "

Under evenemanget introducerades barnen för några av de viktigaste artiklarna. Vi deltog aktivt i frågesporten, där de ställde frågor om artiklarna i barnkonventionen om barnets rättigheter. Även sagan "Askungen" tillfrågades till diskussion. Alla barn listade vilka barns rättigheter som kränktes i förhållande till Askungen.

Ett av de många problem som centerns specialister möter är familjemedlemmarnas ovilja att delta i sociala rehabiliteringsaktiviteter.

Det är inte ovanligt att familjer som objektivt sett behöver hjälp att flytta över allt sitt ansvar på en socialarbetares, lärares eller psykologs axlar. Och som ni vet, för att arbetet ska bli effektivt måste det vara heltäckande, vilket förutsätter ett aktivt deltagande av alla intressenter.

Alla barn som genomgår rehabiliteringsverksamhet i centret delas inte in i en separat kategori (inte medräknade funktionshindrade barn), vilket avsevärt komplicerar det individuella arbetet och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd.

På basis av de identifierade problemen togs rekommendationer fram för att förbättra den sociala och pedagogiska rehabiliteringen av barn från missgynnade familjer.

En sociallärares huvudsakliga insatser bör syfta till att säkerställa framgångsrik socialisering, bevara och stärka elevernas hälsa och förebygga avvikelser i deras utveckling. Det psykologiska stödet för utbildningsprocessen, processen med professionellt självbestämmande, skapandet av en bekväm, känslomässigt gynnsam atmosfär i klassrummen och lärarpersonalen är fortfarande viktigt.

Lösningen på problemet med socialisering av ett barn från en dysfunktionell familj är möjlig med förbehåll för genomförandet av en uppsättning åtgärder som syftar till:

tidig identifiering och registrering av ett barn från en dysfunktionell familj;

fastställande av orsakerna till familjeproblem;

tillhandahålla informationshjälp till familjen;

organisation av förebyggande av uppväxtstörningar i familjer av "riskgrupp";

genomförande av rehabiliteringsåtgärder för en familj i djup kris.

För att eliminera problemet med individuellt arbete och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd till familjer, verkar modellen med ett differentierat förhållningssätt till familjeproblem och fördelningen av vissa kategorier av barn på grund av familjeproblem lovande.

Huvudarbetet i enlighet med detta tillvägagångssätt omfattar flera steg. Den första av dem är studien av familjens levnadsvillkor och de barn som föds upp i den.

I framtiden undersöks barn i "riskgruppen" beroende på den identifierade "riskfaktorn" för familjeproblem med hjälp av utvalda diagnostiska verktyg. Sådan fördjupad diagnostik utförs i samarbete med en psykolog. Nivån på social anpassning/missanpassning, graden av risk för former av avvikande beteende hos ett barn kan identifieras med hjälp av speciella tekniker. Vid behov information från medicinska institutioner, från enheter för förebyggande av ungdomsbrottslighet, sociala trygghetsorgan.

I detta skede bestäms kategorin av barn och de problem med vilka specialisterna på centret arbetar tillsammans med specialister från sociala institutioner (skola / dagis, poliklinik, vårdcentral, etc.), vars lösning kräver hjälp med särskilt organiserade förhållanden.

Arbetet med den primära studien av familjen utförs av en sociallärare med hjälp av olika metoder: samtal med familjemedlemmar, observation av barn utanför hemmet (läroanstalt, kamraters miljö etc.), samtal med familjens sociala miljö. (grannar, barns lärare, etc.) ...

För diagnostik föreslås det att använda den instrumentering som föreslagits av forskarna Krylova T.A. och Strukova M.L. enligt bilaga B.

Den andra etappen innehåller en kartläggning av levnadsvillkoren.

En analys av levnadsvillkoren för en dysfunktionell familj utförs av en specialist under ett besök hos familjen, samtal med dess medlemmar. Huvudmålet med detta arbete är att identifiera problemet med levnadsutrymmet för barn, vuxna familjemedlemmar för att minska risken för negativ påverkan av levnadsförhållandena på barnet, hans sociala familjesituation.

I processen att undersöka ett barns bostad analyserar en specialist den sanitära och hygieniska situationen, villkoren för att organisera mat för barnet, om han har sin egen säng, hörn eller rum, tillhandahållandet av säsongsbetonade kläder och skor. Baserat på resultaten av studien av familjens levnadsvillkor upprättas en undersökning av familjens levnadsvillkor. Handlingen att undersöka en familjs levnadsvillkor upprättas i följande fall:

om det finns information om att levnadsförhållandena är ogynnsamma för barnets normala existens (icke-efterlevnad av sanitära och hygieniska standarder; det finns inga normala förhållanden för sömn, motion, fritid för barnet; i lägenheten, föräldrar och främlingar ständigt dricka alkohol; föräldrar bryr sig inte om levnadsvillkoren för barnet );

bostaden är olämplig att bo på grund av dess skick (nödsituation, förfallen).

Nästa steg blir att identifiera tjänster som tidigare arbetat med familjen.

I detta skede får socialläraren information om problemet från lärarna på den utbildningsinstitution som barnet besöker om överklagandet av sina föräldrar och nära släktingar.

Det blir tillrådligt att interagera med en psykolog - om han känner barnet eller hans omgivning, eftersom all information kan vara användbar för att etablera kontakt med honom och familjen.

Det är också möjligt att få de nödvändiga uppgifterna på barnets bostad, i institutioner för ytterligare utbildning, om han besöker dem. Det är viktigt att ha information om barnets (familjens) mottagande av socialbidrag på sociala trygghetsinstitutioner.

Det kan också bli nödvändigt att analysera information om det arbete som utförs med denna familj av distriktskommissarie, anställda vid ungdomsinspektionen och specialister på skydd av barns rättigheter.

I detta skede kan en sociallärare som regel inte klara sig utan interaktion med en skolhälsovårdare, en distriktsbarnläkare. Vid behov skickas en begäran till den narkologiska, neuropsykiatriska dispensen på bostadsorten för att få information om eventuell registrering av föräldrar.

Baserat på analysen av information om de tjänster som tidigare arbetat med familjen, planeras nästa steg i sociallärarens arbete för rehabilitering av familjen, funktionaliteten hos andra specialister som har resurser att förse barnet med specialiserade assistans bestäms.

Den fjärde etappen av arbetet blir planering och underhåll av rehabiliteringsarbetet med familjen.

Prioriteringar för en sociallärares arbete i detta skede:

Tidig identifiering av barn i behov av individuellt sociopedagogiskt stöd

Skydd och skydd av minderårigas rättigheter.

Samspel med tjänster (i och utanför skolan) som kan och ska hjälpa socialpedagogen att lösa problem för barn i behov av social och pedagogisk hjälp.

Skolrådets förebyggande arbete för att förebygga brottslighet bland elever.

Systematisk uppföljning av effektiviteten i förebyggande och avhjälpande utvecklingsarbete.

Yrkesvägledning och anställning av elever.

Social och juridisk utbildning av lärare, elever och föräldrar, förebyggande av konflikter, brottslighet och drogberoende.

Skapande av ett gynnsamt mikroklimat i lärarkåren och en humanistisk inställning till barn i svåra livssituationer.

Det individuella eskortprogrammet inkluderar:

interaktion mellan en lärare och en tonåring som syftar till att utveckla social och emotionell kompetens, vilket innebär förmågan att på ett adekvat sätt relatera till sig själv och andra människor, förmågan att hantera sina känslor, förstå och respektera andras känslor;

organisering av tonåringens fritid (hjälp till självbestämmande på fritiden, sökning efter en cirkel, sektion, etc.);

hjälp med att övervinna inlärningssvårigheter;

hjälp med att välja utbildningsväg och professionellt självbestämmande

Genomförande av program för individuella och gruppvisa korrigerings- och utvecklingsklasser:

för utveckling av sociala färdigheter;

professionellt självbestämmande;

utveckling av social och juridisk kompetens hos ungdomar.

Målet med det individuellt inriktade stödprogrammet är att utveckla positiva beteendestereotyper av individen och att utifrån denna forma socialt godkända beteendeformer.

utveckling av färdigheter för socialt godkänt beteende, efterlevnad av allmänt accepterade normer och regler;

utöka förståelsen för effektiva sätt att interagera med andra, i första hand med föräldrar, lärare och skolpersonal;

lära ut självkontrollfärdigheter och metoder för självreglering av beteende.

De grundläggande principerna för individuellt förebyggande och korrigerande arbete: prioriteringen av barnets intressen och den positiva karaktären av feedback.

De flesta barn i denna kategori behöver stöd och kännetecknas av en uttalad orientering mot andras godkännande.  kontinuitet i stödet. När man organiserar grupparbeten med barn och ungdomar är det viktigt att ta hänsyn till principen om frivillighet och personligt intresse.

Nästa steg: aktuella och uppföljande besök hos familjen.

Detta skede av arbetet involverar som regel implementeringen av tekniken för socialt beskydd.

Patronage är ett besök hos en familj med diagnostiska, kontroll-, anpassnings- och rehabiliteringsmål, vilket gör att du kan etablera och upprätthålla långvariga band med familjen, snabbt identifiera dess problemsituationer, nödvändig både planerad och akut hjälp.

Det diagnostiska målet för beskydd ger bekantskap med levnadsförhållandena, studiet av möjliga riskfaktorer, analys av de befintliga problemsituationerna.

Kontrollmål - syftar till att bedöma familjens och barnets tillstånd, dynamiken i problemen (om kontakten med familjen upprepas); analys av förloppet av rehabiliteringsåtgärder, implementering av rekommendationer från familjen.

Anpassning och rehabilitering - tillhandahållande av specifik pedagogisk, psykologisk, social, intermediär hjälp.

Patronage kan vara enstaka eller regelbundna, beroende på den valda strategin för arbete (långsiktig eller kortsiktig) med denna familj. Patronage gör det möjligt att observera familjen i dess naturliga miljö.

Att bedriva beskydd kräver efterlevnad av ett antal etiska principer: principen om familjens självbestämmande, frivilligt accepterande av hjälp, sekretess, därför bör man hitta möjligheter att informera familjen om det kommande besöket och dess mål.

Regelbundna beskydd är nödvändiga i förhållande till missgynnade och framför allt asociala familjer, vars observation disciplinerar dem i viss utsträckning och gör det också möjligt för dem att identifiera och motverka krissituationer som uppstår och skydda barnets intressen. Beskydd kan utföras i förhållande till vilken "problem"-familj som helst, i allmänhet är det möjligt att beskydda vilken familj som helst med vilken typ av nackdel som helst, låg rollstatus. Följande alternativ är möjligt för att registrera familjebesök (beskydd) av en sociallärare:

socialpedagogisk dysfunktionell familj

Tabell 2. Registreringskort för familjeskydd

Datum Orsak till besöket (inklusive ange - planerat under beskydd, oplanerat) ange - planerat under beskydd, oplanerat) Beskrivning av situationen Resultat av besöket Fullständigt namn, befattningar för specialister som lämnat familjen

Under beskyddarperioden kan studiet av dynamiken i situationen utföras inte bara under familjebesök direkt hemma, utan också i processen med möten med föräldrar i en utbildningsinstitution (på initiativ av en sociallärare, en specialist på skydd av barns rättigheter). Samtal hålls med ett barn i en utbildningsinstitution, observation av hans sociala kontakter, beteendeegenskaper i en förskoleutbildning, en skola, samt samtal med lärare om honom i en läroanstalt.

Nästa steg blir att bedöma effektiviteten i arbetet med familjen.

I detta skede utförs analysen av det utförda arbetet:

1.Ta beslut om behov och möjlighet att fortsätta familjens rehabiliteringsåtgärder

2.Specialister utvecklar rekommendationer för klasslärare om hur man arbetar med en familj eller ett barn i framtiden.

Samtidigt bestämmer analysen av resultaten av arbetet med en enskild familj dynamiken i situationen, innehållet i ytterligare arbete för att stödja familjen:

Positiv dynamik i det problem som löses (på nivån av förändringar i kunskap, färdigheter, beteende, subjektiv tillfredsställelse)

Bedömning av den positiva dynamiken i situationen kan inkludera följande indikatorer:

familjens levnadsstandard har höjts till genomsnittliga indikatorer (föräldrar försöker leva ett normalt liv, hushållssituationen i familjen har förbättrats);

föräldrar tar hand om barn;

barn går på en utbildningsinstitution;

konsumtionen av alkoholhaltiga drycker av föräldrar har minskat;

familjen har kontakter med en utbildningsinstitution, en socialtjänst m.m.

i familjens sociala miljö har andra betydelsefulla vuxna (släktingar, nära bekanta) dykt upp, vars hjälp familjen accepterar och är positivt inställd till att interagera med dem;

familjen tar positivt emot hjälpen och de sociala kontakterna med vårdgivarna.

I en situation där familjen definieras av sin status som dysfunktionell eller asocial, i en sociallärares verksamhet, kommer arbetet med att skydda barnet från en ogynnsam familjesituation i förgrunden. Huvudinsatserna är inriktade på att minimera risken för negativ påverkan på honom i en sådan familj. Sålunda bedrivs ett arbete med föräldrar, den närmaste familjemiljön, som syftar till att ändra beteende, förändra attityder till att uppfostra ett barn, stödja familjen. I vilket fall som helst syftar en sociallärare och andra specialisters handlingar till att observera barnets rätt att leva i en familj och bevara den pedagogiska resursen.

Slutsats

Huvudfaktorn och huvudorsaken till bildandet av kategorin barn i riskzonen är familjeproblem. Samtidigt har familjens problem en barncentrerad orientering, det vill säga familjens välbefinnande och besvär bestäms av välbefinnandet/besvären för de barn som föds upp i dessa familjer.

Mångfalden av former och metoder för att arbeta med dysfunktionella familjer bestäms av de olika orsakerna till familjens dysfunktion. Bland formerna för sociopedagogisk rehabilitering kan man peka ut: sociopedagogiskt stöd, patronage, sociopedagogisk rådgivning, förmedling, metoder för aktivt lärande (utbildningar).

För att studera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer utvecklades ett antal frågor för en expertundersökning av statens budgetinstitution i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Piy-Khem-distriktet".

Efter att ha analyserat och sammanfattat den studerade erfarenheten, det sociopsykologiska porträttet av dysfunktionella familjer och barn som växt upp i dem, såväl som de problem som specialister möter, utvecklades rekommendationer för att förbättra den sociopedagogiska rehabiliteringen av dysfunktionella familjer i Piy-Khem område. För att eliminera problemet med individuellt arbete och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd till familjer föreslogs en modell för ett differentierat förhållningssätt till familjeproblem och urval av vissa kategorier av barn på grund av familjeproblem. En modell för socialt och pedagogiskt stöd till missgynnade familjer beskrevs i etapper.

Därmed fullbordades de mål och mål som satts upp för arbetet.

Lista över begagnad litteratur

1.Dekret från Ryska federationens president av 1 juni 2012 nr 761 "Om den nationella handlingsstrategin i barnens intresse för 2012 - 2017".

2.Federal lag nr 442-FZ av 28 december 2013 "Om grunderna för sociala tjänster för medborgare i Ryska federationen."

.Federal lag "Om de grundläggande garantierna för barnets rättigheter i Ryska federationen nr 124-FZ av 24.07.1998. Art. 1. Konsult (behandlingsdatum 2015-12-03).

.Federal lag av 24 juni 1999 nr 120-FZ "Om grunderna för systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet."

.Federal lag av den 21 december 1996 nr 159-FZ (som ändrad den 31 december 2014) "Om ytterligare garantier för socialt stöd till föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård."

6. Om systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet i Republiken Tyva: Republiken Tuvas lag av den 29 december 2004 nr 1165 VX-I (som ändrat den 12.01.2016)<#"justify">Ansökningar

Bilaga A

Frågeformuläret från specialister från centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Pii - Khemsky-distriktet i Republiken Tyva

Detta frågeformulär utvecklades för att fastställa det sociopsykologiska porträttet av missgynnade familjer som genomgår rehabiliteringsaktiviteter vid den statliga institutionen i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i regionen Pii - Khem.

Vänligen svara på följande frågor:

De främsta orsakerna till det låga utbudet av dysfunktionella familjer är oftast:

 låg materiell rikedom på grund av alkoholism/drogberoende hos föräldrar

brist på källor till konstant inkomst

 många barn

Hur mycket tillit uttrycks mellan medlemmar i missgynnade familjer

 misstroende

 lite förtroende mellan familjemedlemmar

Familjemedlemmar litar fullständigt på varandra

Finns det ett problem med kroniska sjukdomar hos barn från missgynnade familjer

Ja, och det är väldigt varmt

 problemet med kroniska sjukdomar är inneboende i ungefär hälften av familjerna

Nej, kroniska sjukdomar är inte vanligare än i välmående familjer

 spänd

 medel, ibland finns det meningsskiljaktigheter, men inte oftare än andra familjer

 lugn känslomässig miljö

Föräldrar är helt inkompetenta i frågor om barnuppfostran

 pedagogisk kompetens kan definieras som genomsnittlig, det vill säga försök görs att påverka barnet

Föräldrar tog plats i barnuppfostran

Hur kan du bedöma prestationerna för barn från missgynnade familjer.

hög

 genomsnitt

lågt

 extremt låg

Hur bra/dåligt anpassar sig barn till sina kamrater

bra

 dåligt

 extremt dåligt

Har barn från missgynnade familjer tillräckligt med fritid och rekreation?

 nog, det finns hobbyer och intressen, barn är engagerade i sportavdelningar, hobbygrupper

 inte nog, barn har intressen, men föräldrar stöder dem inte i detta (de tar dem inte till cirklar och sektioner)

Barn lämnas åt sig själva, intressen och fritidsintressen är helt frånvarande.

Bilaga B

Tabell 3. Diagnostiska verktyg hos en specialist (sociallärare) för att identifiera orsakerna till familjeproblem

Metodens namnSyftet med metodenKategori (med vem den utförs) Uppförandeform Studie av den sociala situationen för barnets utveckling Socialt klasspass Upptäckt av barn i "riskgruppen" i behov av sociopedagogiskt stöd. Samhällsanalys genomförs. pass för klasser (grupper) av utbildningsinstitutioner, dvs alla barn ingår i diagnosen Klasser (grupper), grupppedagoger, klasslärare Formuläret fylls i av läraren, klassläraren Socialt kort för barnet Få information om barnets personlighet: hälsotillstånd, psykosocial utveckling, personlighetsdrag, beteendeproblem Utförs i relation till elever (elever) med beteendeproblem; i en situation med socialt underläge (familj, icke-familjmiljö, social miljö etc.) Lärare, klasslärare som arbetar med barn i skolåldern alternativet för ett samtal är möjligt Analys av faktorer av socialt underläge Fastställande av barnets sociala välbefinnande Identifiering av faktorer (sfärer) av sociala underläge för barnet, fastställande av barnets tillhörighet till "riskgruppen". Den genomförs i samverkan med andra metoder som identifierar individuella egenskaper och social situation Barn i förskole- och skolåldern I form av samtal, expertundersökningar Karta (akt) över undersökning av barnets livsrum Studie av ett barns livsvillkor i en familj i syfte att identifiera graden av besvär, bedöma möjligheten att ett barn bor i en familj Genomförs i de fall då det finns information om den uppenbara nackdelen (social fara) med barnets bosättning i familjen. barnets livsmiljö Observation, undersökning (i en situation där det finns anledning att tro att barnet bor på en dålig plats för sin tid, hälsotillstånd etc.) förhållanden Studie av barnets familj, relationer mellan föräldrar och barn Familjepass Upprättande av en sociopsykologiskt porträtt av familjen, identifiera "problemområden" för att fastställa möjliga former av socialt och pedagogiskt stöd till familjen. karta över obs. social missanpassning. Nr .: Analyskonv. rec. och sociala En gång. ungdom Identifiering av uppväxtvillkor, familjefaktorer och utanför familjemiljön. Avslöjande. problem pov., frivillig sfär, social. attityder, värdeinriktningar, allmän kultur, tendenser att använda psykoaktiva substanser. Ungdoms- och ungdomselever Expertundersökning, samtal med lärare, föräldrar Metod för diagnostik av skl. till avslag Beteende Identifiering av mäns tendens till olika former av avvikande beteende Elever i tonåren och tonåren med uch. senior div. och tidig ungdom. ålder; Bearbetning och inter. Res. – med hjälp av en psykolog intervju ”Avslöjande. barn i "riskgruppen" Bestämning av området för pedagogisk och social missanpassning av barnet, "riskfaktorer" för problem med utbildning och uppfostran, sociala relationer; ungdomars anpassningsförmåga, identifiering av sfären för social missanpassning Analys av de diagnostiska resultaten möjliggör för en sociallärare att identifiera ungdomar i behov av socialt och pedagogiskt stöd. Elever i ungdoms- och ungdomsåren Individuellt arbete med enkätformulär. * Bearbetning och tolkning - med hjälp av psykolog.

Liknande arbeten med - Social och pedagogisk rehabilitering av barn från utsatta familjer

Framtiden för varje person beror på familjen där han växte upp. Här finns utveckling, utbildning, hälsa, tänkande och mycket mer. Det beror bara på familjen hur barnet växer upp, vad hans syn på livet kommer att vara. Allt detta kommer i första hand från de närmaste och käraste människorna - föräldrar. Det är de som ska lära barnet att älska arbete, behandla andra väl, naturen, vara självständig och bete sig adekvat.

Föräldrar är de första som förmedlar erfarenheter, kunskaper och färdigheter till sina barn. Men det finns barn som vet vad en dysfunktionell familj är. Varför händer det här? Vad ska barn från missgynnade familjer göra?

Familjen som en faktor i utbildningen

Faktorerna för uppfostran är inte bara positiva, utan också negativa. Deras skillnad ligger i det faktum att i vissa familjer är barnet kontrollerat och bortskämt med måtta, uppfostrat både i svårighetsgrad och tillgivenhet, inte kränker, skyddar etc. Andra familjer kan inte bete sig på detta sätt. De har ständiga skrik, bråk, anklagelser eller misshandel.

Varje barn som växer upp under grymma förhållanden förstår inte och känner inte till ett annat liv. Det är därför han blir en kopia av sina föräldrar och fortsätter att bygga upp sitt liv bara som han sett under en lång period. Det finns givetvis undantag, men enligt statistik är detta mycket sällsynt. Dysfunktionella familjer måste uppmärksammas av alla omkring dem. När allt kommer omkring beror kanske barnens framtid på dem.

Familjen är den första plats där barn skaffar sig erfarenhet, färdigheter och förmågor. Därför måste föräldrarna först och främst vara uppmärksamma på sig själva och deras beteende, och inte på barnet, som hittills bara observerar vuxna och lär sig bra eller dåligt av de personer som står honom närmast.

Bara genom att titta på mamma eller pappa kan barn se de positiva och negativa sidorna av livet. Därför beror allt inte så mycket på barnet som på föräldrarna.

Vuxna är inte de enda som föregår med ett dåligt exempel. Det finns tillfällen då barn blir för omhändertagna, vilket blir orsaken till familjens förstörelse. Då är också ingripande av en psykolog nödvändig. Sådana barn vet inte hur de ska leva i samhället, de är vana vid att aldrig bli vägrade. Därför har de problem i kommunikationen inte bara med sina kamrater, utan också med omgivningen i allmänhet.

Orsaker till uppkomsten av dysfunktionella familjer

Utmärkande för en dysfunktionell familj är ett ogynnsamt psykologiskt klimat, underutveckling av barn, våld mot de svagare.

Orsakerna till detta är olika:

Olidliga levnadsförhållanden, brist på ekonomi, vilket leder till undernäring, dålig andlig och fysisk utveckling av barnet.
Det finns ingen relation mellan föräldrar och barn, de hittar inte ett gemensamt språk. Vuxna använder ofta sin styrka och försöker påverka barnet fysiskt. Detta leder till barnslig aggression, isolering, alienation. Efter en sådan uppväxt har barn bara ilska och hat mot sina släktingar.
Alkoholism och drogberoende i familjen leder till missbruk av unga, vilket är en dålig förebild. Ofta blir barnet som föräldrarna. Han såg trots allt ingen annan attityd.

De faktorer som påverkar uppkomsten av en dysfunktionell familj är således materiell och pedagogisk inkompetens, ett dåligt psykologiskt klimat.

Typer av dysfunktionella familjer

Familjer där relationen och adekvat beteende bryts delas in i vissa typer.

Motstridig. Här bråkar föräldrar och barn ständigt, vet inte hur man beter sig i samhället, hittar inte kompromisser. Barn uppfostras endast med hjälp av förbannelser och övergrepp.
Omoralisk. Dessa familjer är alkoholister eller drogberoende. De vet inte vad moraliska och familjära värderingar är. Barn blir ofta kränkta och förnedrade. Föräldrar är inte involverade i uppfostran och ger inte de nödvändiga förutsättningarna för normal utveckling.
Bedrövad. I sådana familjer vet inte vuxna hur man uppfostrar ett barn. De har förlorat sin trovärdighet eller överbeskyddar sina barn. Allt detta påverkar barnets ytterligare störning i livet.
Kris. Det finns flera faktorer som är olyckliga här: skilsmässa, dödsfall, tonårsbarn, ekonomiska eller jobbproblem. Efter att ha överlevt krisen återhämtar sig familjen och fortsätter att leva ett normalt liv.
Asocial. Det är fall då föräldrar använder sin makt och misshandlar barn. De glömmer moraliska och etiska värderingar, vet inte hur de ska bete sig i på offentliga platser... Sådana föräldrar tvingar ofta sina barn att tigga eller stjäla för att de inte vill gå till jobbet. Det finns inga livsregler för dem.

Någon av dessa kategorier bildar medvetet olika typer av avvikelser hos barn. Resultatet är bedrövligt: barnet vet inte hur det ska bete sig med andra, det vet inte vad kärlek är, ett hjärtesamtal med familj och vänner. Detta är en dysfunktionell familj som behöver uppmärksamhet.

Oftast upplever sådana familjer fullständiga ohälsosamma förhållanden, deras ekonomiska situation lämnar mycket att önska, barn svälter, lider inte bara fysiskt utan också psykiskt. Egenskaperna hos en dysfunktionell familj är en besvikelse, så det är nödvändigt att uppmärksamma det och, om inte för sent, hjälpa till att komma ur den här situationen.

Hur man identifierar en dysfunktionell familj

Det är inte alltid möjligt att omedelbart avgöra vilken en eller annan familj. Barnen är välklädda, kultiverade, deras föräldrar verkar vara normala. Men vad som händer i ett barns själ vet inte alla. Det är därför du i den moderna världen kan se i varje utbildningsinstitution en psykolog som arbetar med barn. Och det är inte allt.

När ett barn går till dagis eller skola för första gången samlas information om varje familj in i början av läsåret. Det vill säga att det skapas en provision som besöker lägenheten där barnet bor. Villkoren för hans liv undersöks, kommunikation med föräldrar och barn genomförs.

Vuxna (lärare eller psykologer) genomför tester, pratar med ett barn utan släktingar. Pedagoger och lärare kommunicerar med avdelningarna dagligen, särskilt om dessa barn kommer från missgynnade familjer.

Uppmärksamhet dras alltid till barnets utseende eller beteende. Oftast talar dessa faktorer för sig själva:

Varje dag kommer barnet till utbildningsinstitutionen trött och sömnig.
Utseendet är dåligt.
Frekvent förlust av medvetande på grund av undernäring. Sådana barn i skolan eller dagis vill ständigt äta för att hinna med sina egna.
Tillväxt inte för ålder, tal försummat (talar inte alls eller är mycket dåligt, otydligt, obegripligt).
Fin- och grovmotorik fungerar inte. Återhållsamhet i rörelse.
Han ber väldigt mycket om uppmärksamhet och tillgivenhet, det är tydligt att han får mindre av dem.
Aggressivt och impulsivt barn förändras dramatiskt till apatiskt och deprimerat.
Oförmåga att kommunicera med både kamrater och vuxna.
Lär sig hårt.

Mycket ofta utsätts barn från missgynnade familjer för fysiska övergrepp. Detta är ännu lättare att upptäcka. Som regel visar barnen tecken på misshandel.

Även om de inte är där, så kan det ses i barnens beteende. De är rädda till och med för en vifta med handen från personen som står bredvid dem, det verkar för dem som om de nu kommer att börja bli slagen. Ibland överför barn sin ilska och hat till djur och gör med dem samma sak som mamma eller pappa gör med dem hemma.

Att identifiera dysfunktionella familjer hjälper till att bli av med missbruk. Pedagog, lärare, psykolog vänder sig till chefen eller föreståndaren och de i sin tur till socialtjänsten där de ska hjälpa vuxna och barn.

Hälsan för barn från missgynnade familjer

Emotionella störningar, hjärtsvikt, beteendestörningar, psykologisk instabilitet - allt detta uppträder hos ett barn med felaktig uppfostran. Varje ogynnsam familjesituation förstör hälsan. I sällsynta fall kan stress lindras, men oftast växer barn upp med en mängd olika avvikelser.

Vissa barn lider av patologier i framtiden på grund av dålig näring. inre organ andra utvecklar nervsjukdomar på grund av missbruk. Listan över sjukdomar är enorm, alla kan inte räknas upp, men hälsan försämras hos många med tidig ålder... Därför försöker vårdnadshavare och socialtjänst skydda barn.

Som ett resultat har dessa barn ett stört centrala nervsystem sedan barndomen. Ofta kan man hitta sjukdomar som kardiopati, en störning i muskelsystemet, problem med andningsorganen, mag-tarmkanalen, urinvägarna, hjärnkärlen och mycket mer.

Varje barn som växer upp i en dysfunktionell familj har en avvikelse i hälsa. Det är inte bara fysisk utveckling men också moraliskt. Dessa barn äter inte bra, sover bra, växer upp och blir sjuka väldigt ofta. förkylningar... När allt kommer omkring lämnar deras immunitet mycket övrigt att önska.

Inte bara de barn som växte upp i en familj av alkoholister och drogmissbrukare är sjuka. Ofta kan man träffa en mamma som har haft syfilis, hepatit, hiv etc. Undersökningar visar att de flesta barn är bärare av dessa åkommor. De behandlas under lång tid och inte alltid framgångsrikt, eftersom sådana sjukdomar är medfödda.

Problem i dysfunktionella familjer

Vad ska man göra om det är farligt för ett barn att leva i familjens djup? Givetvis skickas han under en viss tid till slutenvården på en särskild institution. Han finns där så länge socialsekreterare jobbar med föräldrarna som försöker hjälpa till.

Det finns en rad problem för både barn och föräldrar. Väldigt ofta kan man se gatubarn som ser ut som hemlösa. I själva verket är det så. När allt kommer omkring är det lättare för ett barn att spendera tid på gatan. Där blir de inte slagen eller kränkta, vilket är väldigt viktigt för barn i alla åldrar.

Det finns dock ett grundläggande problem som vilken socialarbetare som helst är maktlös att möta. I många familjer är deras olycka ett normalt fenomen som har blivit kroniskt. Mamma, pappa eller andra släktingar vill inte ändra på någonting. Allt passar dem. Därför kommer ingen person att kunna hjälpa en sådan familj, eftersom dess medlemmar inte vill ha detta. För att göra något måste du vilja det starkt. Problemen med dysfunktionella familjer måste lösas omedelbart efter identifieringen, och inte vänta på att vuxna och barn själva ska ta upp sina tankar.

Det mest akuta problemet uppstår när ett barn växer upp i en sådan familj, han känner inte till ett annat liv, därför fortsätter han, baserat på sina föräldrars exempel, att bete sig på samma sätt som de gör. Det här är det värsta. Det är därför dysfunktionella familjer utvecklas. Det blir fler och fler av dem varje dag.

Svårt att arbeta med dysfunktionella familjer

Mycket ofta har socialtjänsten svårt att arbeta med familjer där problem upptäcks. Först och främst är det nödvändigt att uppmärksamma dessa människors närhet och isolering. När psykologer eller lärare börjar kommunicera med vuxna och barn ser de att de inte tar kontakt. Ju djupare besvär de har, desto svårare utvecklas samtalet.

Föräldrar till dysfunktionella familjer är fientliga mot de människor som försöker lära dem om livet. De ser sig själva som självförsörjande, vuxna och inte i behov av stöd. Många förstår inte att de behöver hjälp. Som regel kan föräldrar själva inte frigöra sig från sådana problem. De är dock inte redo att erkänna sig själva försvarslösa.

Om vuxna vägrar hjälp, då tvingas de lyssna på omgivningen med hjälp av inte bara socialtjänsten utan även polis, vårdnadshavare, psykiatriker och vårdcentraler. Då tvingas föräldrarna till behandling, och ofta kan de inte längre vägra. I sådana fall förs barn till barnhem. Teamet fortsätter att arbeta separat med vuxna och barn.

Socialhjälp till missgynnade familjer

Människor som hamnar i en svår livssituation behöver hjälp. Men inte alla erkänner detta. Socialtjänstens viktigaste uppgift är att förse familjen med allt som behövs. Vissa behöver ge psykologiskt stöd, andra - materiellt, det tredje - medicinskt.

Innan du kommer till undsättning måste du fastställa om du verkligen har en dysfunktionell familj framför dig. För detta ändamål börjar arbetare från en lång rad socialtjänster sitt arbete med vuxna och barn.

Om något misstänktes, men specifika fakta inte avslöjades, är det nödvändigt att kontakta grannarna, som troligen kommer att berätta allt som är nödvändigt om denna familj.

Sedan uppmärksammar experter pedagogiska åtgärder för barn. Tänk på de positiva och negativa aspekterna. Socialarbetare ska vara taktfulla, artiga och vänliga. Detta är nödvändigt för att alla familjemedlemmar ska öppna sig för dem så mycket som möjligt.

Om familjen har problem på grund av bristande ekonomi, så lämnas en ansökan om övervägande av bistånd i denna riktning. Narkotikamissbrukare och alkoholister tvångsvisas för behandling och under tiden förs barn till ett barnhem för statens tillfälliga vård.

Om det förekommer övergrepp i familjen så behövs det psykologiskt ingripande. Proffs uppnår ofta positiva resultat om övergreppen upptäcks tidigt.

Efter påtvingade åtgärder för att arbeta med familjen analyserar socialsekreterare rehabiliteringens effektivitet. De observerar föräldrarna och barnet under en viss tid, deras relationer, hälsa, utveckling och arbete.

Hjälp till dysfunktionella familjer är mycket nödvändig under lång tid. Om du involverar hela teamet: psykologer, lärare, polis och socialtjänst, då kan du identifiera varför den här familjen har problem. Först då är det möjligt att hjälpa och stötta dessa människor.

Du behöver inte vägra hjälp, för på det här ögonblicketÄr en väg ut ur svår situation... Många familjer uppfinner sig själva på nytt. De försöker leda en hälsosam livsstil och lära sina barn det.

Arbeta med barn från socialt utsatta familjer

Det är vanligt att se barn som har dåliga akademiska prestationer, låg självkänsla, aggressivitet, blyghet och dåligt beteende. Detta beror på konflikter i familjer, vanvård, fysisk eller psykisk misshandel. Om lärare märker detta hos sina elever är det nödvändigt att meddela vissa tjänster som hanterar sådana frågor.

Dysfunktionella familjer i skolan är ett stort problem. När allt kommer omkring lär sig barn inte bara dåligt, utan också bra. Därför är det nödvändigt att övervaka ett barn som inte vet hur man beter sig och kommunicerar normalt. När allt kommer omkring kommer han att lära andra barn allt som han själv kan göra.

Sådana barn behöver stöd, vänlighet, tillgivenhet, uppmärksamhet. De behöver värme och komfort. Därför får vi inte blunda för detta fenomen. Vårdgivaren eller läraren ska agera för barnets bästa. Han har trots allt ingen annan att hjälpa.

Mycket ofta kan man se ungdomar som beter sig hemskt bara för att de förstår att de inte kommer att få något för det. Varför börjar stöld eller fylleri vid 14 eller till och med 12 år? Dessa barn vet inte att det finns ett annat liv där de kan vara mer bekväma.

En tonåring från en dysfunktionell familj blir densamma som sina föräldrar. Oftast händer detta på grund av att en sådan familj inte hittades i tid, socialtjänsten visste inte om det, och vid rätt tidpunkt kunde de inte hjälpa. Det är därför man bör förvänta sig att snart kommer ytterligare en lika dysfunktionell familj. Ett barn kommer att växa upp i det, som inte lär sig något bra.

Alla som ser att barn från socialt utsatta familjer finns i närheten är skyldiga att vara särskilt uppmärksamma på detta och anmäla till specialtjänst.

Slutsats

Efter ovanstående kan vi dra slutsatsen: om socialt missgynnade familjer identifieras i tid, kan allvarliga problem med både vuxna och barn undvikas i framtiden.

Inledningsvis bestäms tillståndet för föräldrarna och deras barn. Experter fastställer egenskaperna hos beteende, lärande, socialisering och mycket mer. Familjer erbjuds hjälp vid behov. Om de vägrar det är det nödvändigt att tillämpa tvångsåtgärder mot föräldrarna, såväl som mot deras barn. Det kan vara behandling, träning osv.

I det första skedet uppmärksammar specialister levnadsförhållandena: där barn leker, gör sina läxor, har de en egen hörna för avkoppling och underhållning. I det andra skedet tittar de på livsuppehållande och hälsa: finns det några förmåner eller subventioner, vad är hälsotillståndet för varje familjemedlem.

Det tredje steget är pedagogiskt. Här fokuseras uppmärksamheten på känslor eller upplevelser hos både familjen som helhet och var och en av dess medlemmar individuellt. Om barn visar sig ha fysiska eller psykiska trauman är det lättare att utrota dem i ett tidigt utvecklingsskede.

I det fjärde steget ägnas uppmärksamhet åt utbildning av barn. Hur gör de det, hur väl föräldrarna övervakar det, vad är deras akademiska prestation. För detta genomförs ett kunskapstvärsnitt, där en brist i lärandet avslöjas, sedan erbjuds ytterligare individuella lektioner för de elever som inte hänger med i skolans läroplan. För att barn ska trivas med att studera är det nödvändigt att uppmuntra dem med certifikat och beröm.

Först och främst bör du organisera barnens fritid. För att göra detta måste de gå till klubbar: dans, teckning, schack och så vidare. Naturligtvis är det nödvändigt att kontrollera sitt besök.

Situationerna för dysfunktionella familjer är olika. Vissa lider av frekventa konflikter, andra upplever ekonomiska svårigheter och ytterligare andra är beroende av alkohol och droger. Alla dessa familjer behöver hjälp. Därför kommer socialsekreterare, polis, vårdnadshavare och vårdnadshavare till dem. Hela deras team försöker hjälpa de behövande.

Det är dock alltid nödvändigt att komma ihåg att det är mycket lättare att uppnå resultat när vuxna och barn själva vill förändra sina liv i bättre sida... Om du måste tvångsarbeta med din familj så kommer hjälpen att dra ut på tiden. Det är därför en kvalificerad specialist bör ta itu med människor som lätt kan hitta ett gemensamt språk med både föräldrar och barn.