Jag vill börja med att säga att "barnet är familjens spegel." Och som regel är barn i en dysfunktionell familj svåra. Barn är känsliga för oenighet i familjen. För dem är detta ett trauma som kommer att påverka hela deras framtida liv. Föräldrars likgiltighet för sina barn gör att de känner sig ensamma. Barn börjar leta efter tillgivenhet vid sidan av, i en mängd olika aktiviteter, företag.
Globala förändringar i livet i vårt samhälle påverkade familjen mest smärtsamt. Under rådande krisförhållanden var det familjen som fick flest smällar: arbetslöshet, låga löner och så vidare. Trots att i vår skola har 93 % av föräldrarna ett arbete, kan 90 % av skolbarnens familjer hänföras till låginkomstfamiljer.
Plötsliga förändringar i ekonomin, politiken och den sociala sfären i Ryssland påverkade negativt inte bara den materiella sidan av familjen, utan också förhållandet mellan dess medlemmar, och framför allt mellan föräldrar och barn. För det första har klyftan mellan olika generationers livsvärden ökat. För det andra har föräldrarnas krav på sina barn ökat i samband med utbildning på flera nivåer i skolor; och slutligen, för det tredje, är det effekten av överdrivna sociala krav.
Långsiktiga observationer visar att det finns en devalvering av institutionen för familj och äktenskap: i första hand för föräldrar - arrangemanget av sitt eget personliga liv, bara i den andra - barn. Föräldrar ingår upprepade borgerliga äktenskap och utomäktenskapliga förhållanden.
Vi måste klassificera ett stort antal familjer som missgynnade. Så vad är en dysfunktionell familj? I modern psykologisk och pedagogisk litteratur ges olika definitioner och typologier av en dysfunktionell familj. Dysfunktionell familj- en familj med låg social status, oförmögen att klara av de funktioner som tilldelats den inom någon av livets sfärer eller flera samtidigt. De adaptiva förmågorna hos en dysfunktionell familj reduceras avsevärt, processen för familjeuppfostran av ett barn fortskrider med stora svårigheter, långsamt och ineffektivt.
Separation av familjer på grund av missgynnade skäl är relativt, eftersom en orsak är oupplösligt kopplad till en annan. Till exempel, i en familj där alkohol missbrukas finns det nästan alltid en konflikt mellan föräldrar och barn, dessutom har sådana familjer som regel en instabil ekonomisk situation och är fattiga. Det är logiskt att dra slutsatsen: det kan finnas flera orsaker till familjeproblem, och de är relaterade till varandra. Men en av dem spelar en ledande roll, den andra spelar en sekundär roll. Och valet av former och metoder för att påverka familjen beror på den främsta orsaken till familjeproblem.
Att prata om familjeproblem är både enkelt och svårt på samma gång, eftersom dess former är ganska olika, som de olika typerna och varianterna av familjeföreningar. Om, vid uppenbara familjeproblem (alkohol- eller drogberoende hos en eller flera familjemedlemmar, familjekonflikter, våld och övergrepp mot barn, asocialt och omoraliskt beteende hos föräldrar etc.), varken lärare eller allmänheten tvivlar på om det sådana familjer kan inte framgångsrikt klara av sina huvudfunktioner, främst med pedagogiska uppgifter, har en desocialiserande effekt på barn, då orsakar dess latenta former inte mycket oro och oro. Utåt sett respektabla familjer med latenta problem uppvisar en dubbelmoral, som barn snabbt lär sig och gör till sitt livs lag.
Varannan familj i vår skola kräver särskild pedagogisk uppmärksamhet. Ett visst inflytande på familjens pedagogiska funktion utövas av dess sammansättning, utbildning och ålder av föräldrar, materiella och livsvillkor. Alla dessa faktorer måste beaktas när man planerar ett enskilt arbete med en familj.
Sammansättningen av elevernas familjer: familjer med ensamstående föräldrar - 42%, oäkta familjer - 33%, upprepade civila äktenskap - 23%, mormödrar - 10%. Jag vill också notera att utbildningsnivån för våra elevers föräldrar också är låg: 37% - högre utbildning, 54% - sekundär - special, 49% - gymnasieutbildning. Dysfunktionella familjer står för 12 %.
Det är väldigt en kort beskrivning av miljön där eleverna på vår skola är födda och uppfostrade.
Modern teknik för att hjälpa en dysfunktionell familj utförs genom en integrerad, differentierad, systemisk aktivitetsstrategi.
Huvudrollen i arbetet med dysfunktionella familjer tillhör biträdande föreståndare för VR, klasslärare, lärare-psykolog, sociallärare.
Den huvudsakliga syfte arbete är bildandet av en positiv attityd till barn som det högsta värdet av mänskliga relationer och till familjen som den lämpligaste formen av uppfostran och livsuppehållande för barnet.
Uppgifter:
Utveckling och genomförande av effektiva åtgärder för att stabilisera familjen, bilda en ny syn på familjen som den mest gynnsamma miljön för en fullfjädrad fysisk, intellektuell, känslomässig utveckling personlighet;
Att höja den pedagogiska kulturen hos elevernas föräldrar och involvera dem i gemensamma aktiviteter med ungdomar och lärare;
Fastställande av familjens roll och bildandet av moraliska och etiska värderingar av studentens personlighet;
Organisation och genomförande av familjefritid och gemensam kreativitet;
Omfattande psykologisk och pedagogisk utbildning av föräldrar;
Skapande av ett system för att ge psykologisk och pedagogisk hjälp till föräldrar till elever.
Den huvudsakliga uppgift- hjälpa en familjemedlem (oavsett ålder och social status) att förstå problemet som stör hans normala liv genom att använda sociopsykologiska och sociala metoder pedagogiskt arbete.
Som ett resultat av ovanstående har skolan om detta problem utvecklat följande arbetsområden:
1. Studie av orsakerna till familjeproblem, relationen i familjen till barnet.
2. Psykologisk och pedagogisk utbildning av föräldrar i frågor om familjeutbildning, bekantskap med den positiva erfarenheten av att uppfostra barn.
3. Tillhandahållande av praktisk hjälp och psykologiskt stöd till familjen.
4. Diagnostik och definition av sociopedagogiska och psykologiska problem som har en negativ inverkan på bildandet och utvecklingen av barnets personlighet i familjen. Identifiering och analys av faktorer som orsakar social missanpassning.
5. Genomföra medling i krissituationer för familjen och barnet, mobilisera familjens potential, informera föräldrar om ett minderårigt barns rättigheter.
6. Förändringar i familjerelationer som ett resultat av analysen av familjesituationen, bildandet av en ny positiv strategi och taktik.
7. Organisation av pedagogiskt arbete för föräldrar att behärska psykologiska och pedagogiska kunskaper inom familjeutbildningsområdet.
Arbetet med familjen genomförs således i etapper. Dess effektivitet beror på graden av kontakt och förtroendefull relation med föräldrarna.
1:a etappen. Att etablera kontakt, etablera förtroendefulla relationer med föräldrar, positiva grunder för vidare samarbete.
Medel:
1) samtal, fastställa datum för nästa möte (föräldrar är inbjudna till skolan);
2) besöka hemmet, lära känna föräldrar, släktingar, familjens närmaste sociala miljö.
Om föräldrarna tar kontakt med psykolog och socialpedagog kan de gå vidare till 2:a skedet av samspelet med familjen. Om kontakt inte etableras kan inflytandet på familjen utövas av polismyndigheterna (PPPU), ungdomsnämnden och skyddet av deras rättigheter.
2:a etappen.Familjestudie.
1) Sociopedagogisk och psykologisk diagnostik av familjen. Studie av mikroklimatet i familjen, uppväxtstilar. Förtydligande av uppgifter om föräldrarna, deras sociala status, om andra nära släktingar till den minderårige. Materiellt stöd och levnadsvillkor. Studie av relationer mellan vuxna i familjen. Kunskap och tillämpning av metoder och tekniker för pedagogisk påverkan.
2) Diagnostik av orsakerna till familjeproblem.
Medel:
Hembesök, undersökningar av levnadsförhållanden, konsultationer, samtal, enkäter, analys av information om familjen från dokumentation, enkät;
Använda metoder för psykologisk diagnostik (tester, frågeformulär)
3:e etappen. Bearbetning av resultat av sociopedagogisk och psykologisk diagnostik. Sammanfattande. Fastställande av den främsta orsaken till familjeproblem.
4:e etappen. Valet av arbetsformer och arbetsmetoder, beroende på den främsta orsaken till problem och sätten för deras genomförande.
Steg 5. Familjeövervakning. Spåra utvecklingens dynamik barn-förälder relation... Studie av det psykologiska mikroklimatet i familjen.
6:e etappen.Sammanfattning av resultaten av psykologisk och pedagogisk interaktion med en dysfunktionell familj.
För att uppnå de mest effektiva resultaten i arbetet med missgynnade familjer, den viktigastedess uppgift Jag ser samordningen av sociallärarens, klasslärarens, ämneslärarnas arbete som ett resultat av att följande riktningar för mitt arbete som biträdande föreståndare har fastställts.
1. Metodiskt arbete:
1.1. Studie av nyheter i metodlitteratur om frågor om kriminalvård med en dysfunktionell familj.
1. 2. Identifiering, studie och spridning av de mest värdefulla erfarenheterna av att arbeta med familj.
1.3. Utarbetande av mjukvara och metodstöd för genomförande av arbete för att stödja familjen: PM, rekommendationer, utveckling av algoritmer för aktiviteter.
2. Kontrollera-diagnostisk händelser (studier i början och slutet av året av skolbarnens utbildningsnivå, klassrummets bildningsnivå, mikroklimatet i klassen - enligt olika metoder: N.E.Shchurkova, A.N. Lutoshkina, etc.).
3. Förebyggande rådets arbete, en av uppgifterna är förebyggande arbete med dysfunktionella familjer. Frågor om beteendet hos föräldrar som inte fullgör sitt ansvar för barnuppfostran diskuteras. I nödvändiga fall tar rådet upp frågan om att föra sådana föräldrar till det ansvar som fastställs i lagen inför den relevanta staten och offentliga organisationer.
Allt ovanstående hade alltså en positiv effekt på resultatet av skolans arbete i denna riktning:
Förbättra relationer i asociala familjer;
Återupplivande av traditioner för familjeutbildning, upprättande av en hälsosam livsstil;
Förbättra mikroklimatet i familjen;
Att lära föräldrar färdigheter i socialt stödjande och utvecklande beteende i familjen och i relationen med ett barn (ungdom);
Ge praktisk hjälp till föräldrar vid problemsituationer;
Att minska riskfaktorer som leder till försummelse, brottslighet och missbruk bland ungdomar;
Att höja nivån på lärares och föräldrars psykologiska och pedagogiska kultur;
Förbättra interaktionen mellan lärare, elever, föräldrar;
Vitalisering av traditionella och moderna arbetsformer med familjen under nya förutsättningar.
Avslutningsvis vill jag notera att allvarliga förändringar tar tid. Eftersom ett dysfunktionellt beteende hos familjemedlemmar har bildats under åren är det inte över en natt som familjen byggs upp igen och börjar försöka leva annorlunda. En person måste vara mogen för förändring, och detta är en lång process, och det mesta av denna process äger rum i en persons inre värld, utan att först manifestera sig utåt. När förändringar blir märkbara är det ännu för tidigt att tala om deras stabilitet: det tar en lång tid för nya beteenden att bli vana. På denna väg finns det möjliga "sammanbrott", återvänder till det gamla, vilket inte bör betraktas som meningslösheten i alla ansträngningar som gjorts. Kanske är detta en tillfällig återställning orsakad av vissa ogynnsamma omständigheter. Och vår verksamhet i det här fallet är att analysera situationen igen, dra slutsatser och fortsätta arbeta.
Introduktion
Kapitel 1. Familjen är huvudobjektet för socialt arbete
1 Familj: koncept, typer, funktioner
2 Historisk utveckling av socialbidrag till familjer
Kapitel 2. Socialt arbete med dysfunktionella familjer
1 barn i en dysfunktionell familj
2 typer dysfunktionella familjer
3 Rättslig grund för socialt arbete med familj
4 Hjälpa familjer och barn att lösa svåra livssituationer
Slutsats
Bibliografi
Introduktion
Familjen är den äldsta sociala institutionen och det viktigaste inslaget i det moderna samhällets struktur. Den kännetecknas av vissa sociala normer, beteendemönster, rättigheter och skyldigheter som styr relationerna mellan barn och föräldrar, mellan fruar och män.
Hela tiden var familjen en slags indikator på statens tillstånd. Ett samhälles välbefinnande är direkt relaterat till välmåendet för de familjer som bor i det. Och därför bör samhället bidra till att upprätthålla en välmående atmosfär inom familjen, mildra nya problem och lösa problem.
Ett av syftena med familjen är reproduktionen av en ny generation och dess uppfostran. En liten person i hans familj lär sig normer och regler för mänskligt beteende, han introduceras till kultur. Familjen tar upp en framtida personlighet, en framtida fullvärdig deltagare public relations, som kommer att forma historien om sitt land och det samhälle han lever i.
Kriser som uppstår i samhället drabbar först och främst familjen, påverkar familjens utförande av sina funktioner. Och oftast slutar familjer att klara av dem, de faller in i gruppen av så kallade "familjer med social risk", får status som dysfunktionella och blir huvudobjekten för socialt arbete.
Oviljan eller oförmågan hos familjen att fylla sina funktioner orsakar enorm skada för samhället. Brottslighet, lösryckning, drogberoende och alkoholism ökar bland barn och ungdomar. Som ett resultat ökar antalet som hamnar i ”riskgruppen” hela tiden. Dessa problem börjar mer och mer påverka det vanliga förloppet av processer inom alla livets sfärer, situationer börjar mogna, vilket i slutändan leder till en kris i hela samhällets sociala struktur.
Familjens välbefinnande beror alltså direkt på samhällets välmående, och samhällets välbefinnande beror i sin tur på familjens välbefinnande.
I det moderna samhället, i en tid av framsteg och datorisering, när tiden flyger iväg med stor hastighet och människor lever snabbt, när många värderingar har förlorat sin mening, fortsätter frågan om familj och äktenskap att vara relevant, eftersom det var hundratals för år sedan. Fram till idag, för många människor som är gifta eller ännu inte ingått familjerelationer, är familjen det högsta värdet, och bevarandet av dess välbefinnande är en av huvuduppgifterna.
Därför är många vana vid att se familjen som en speciell plats där de älskar dig, tror på dig, förstår och väntar på dig. Men med en mer detaljerad och djupgående övervägande av familjerelationer och deras noggranna studie ur psykologi, sociologi och socialt arbete är detta inte alltid fallet.
Dysfunktionella familjer, familjer där normal funktion och liv störs, blir mer och mer utbredda. Alkoholism av en eller båda föräldrarna, grymhet och våld mot barn av föräldrar eller kvinnor av män, ekonomiska problem och arbetslöshet påverkar inte bara barnets fortfarande inte starka psyke och hans framtida öde, utan lämnar också ett outplånligt avtryck i livet för vuxna familjemedlemmar.
Det finns en åsikt att "städa smutsigt linne offentligt" är åtminstone oanständigt, och alla problem som uppstår måste lösas inom familjen. Det är inte heller särskilt bra att blanda sig i någon annans familjeliv, allt detta är känsliga saker, inom familjen. En svår livssituation som uppstått ger upphov till olika problem. Men familjen kan ofta inte själv, utan hjälp av specialister, reda ut härvan av de problem som har bildats, och denna härva förvandlas till en snara runt halsen av familjens välbefinnande, familjen från en riskfamilj förvandlas till en dysfunktionell en och därigenom bli föremål för socialt arbete. Men när familjer går till vårdcentraler gör de det ibland för sent, när det är väldigt svårt att fixa sin situation, när de inte längre kan hjälpas av förebyggande metoder och problemet, som en elakartad tumör, kräver kirurgiskt ingrepp. Socialarbetaren ska vara särskilt noggrann, känslig och kompetent i sådana frågor.
Relevanstemat för kursarbetet är att ignorering eller felaktig tillämpning av teknologier för socialt arbete med familjen leder till många avvikelser i barns beteende, deras sociala missanpassning. Alla avvikelser i minderårigas beteende: försummelse, brottslighet, användning av psykoaktiva ämnen är baserade på en källa - social missanpassning, vars rötter ligger i familjeproblem.
Ett objektstudier är missgynnade familjer och barn från familjer i riskzonen.
Ämnestudier är typerna av familjeproblem och metoder för socialt och pedagogiskt stöd till barn från missgynnade familjer.
MålDetta arbete är att studera frågorna om teorin om familjeproblem och de viktigaste metoderna för socialt och pedagogiskt stöd till barn från riskfamiljer.
I enlighet med uppsatt mål löstes följande uppgifter forskning:
.Teoretisk forskning av typologier av familjeproblem.
.Att studera inflytandet av en dysfunktionell familj på avvikande beteende hos barn.
.Identifiering av de viktigaste metoderna för socialt och pedagogiskt stöd till barn från riskfamiljer.
Kapitel 1. Familjen är huvudobjektet för socialt arbete
.1 Familj: koncept, typer, funktioner
Det finns många definitioner av en familj. Ekonomi, sociologi, psykologi, filosofi, kulturologi, liksom många andra samhällsvetenskaper ger sin definition av detta begrepp, och lyfter fram olika aspekter av samhällets liv som familjebildande faktorer.
I verket "Sociology of the Family" noterar dess författare den mest framgångsrika och korrekta definitionen av familjebegreppet, givet av A.G. Kharchev, som enligt deras åsikt tar hänsyn till "kriterierna för befolkningsreproduktion och sociopsykologisk integritet", "som ett historiskt specifikt system av relationer mellan makar, mellan föräldrar och barn, som en liten grupp, vars medlemmar är förbundna med äktenskap eller familjerelationer, livsgemenskap och ömsesidigt moraliskt ansvar och social nödvändighet, vilket beror på samhällets behov av befolkningens fysiska och andliga reproduktion."
Mycket ofta reduceras begreppet "familj" till begreppet "äktenskap". Men detta är fel, eftersom begreppet "familj" är bredare än "äktenskap". "Äktenskap är föreningen mellan en man och en kvinna, vilket ger upphov till deras rättigheter och skyldigheter i förhållande till varandra, barn och samhälle." Familjen inkluderar inte bara makar och deras barn, den innehåller vertikala band, det vill säga förfäderna till mannen och hustrun tillhör familjen, ibland går sådana vertikala band tillbaka hundratals år. Förutom vertikala band finns det även horisontella, det är relationer med bröder, systrar, svärsöner, svärfar och så vidare.
En familj, i ordets strikta bemärkelse, kan betraktas som personer som är förbundna med sådana relationer som äktenskap, föräldraskap och släktskap, i närvaro av endast dessa tre faktorer, förvärvas statusen av en familj samtidigt. Termen "familjegrupp" förenar familjeenheter som inte har en treenig relation: äktenskap - föräldraskap - släktskap. Således visar det sig att familjegruppen är en grupp människor som leder ett gemensamt hushåll, endast förenade genom släktskap, eller föräldraskap eller äktenskap.
Denna grupp inkluderar de som är föräldrar, men inte gifta, eller de som är i ett borgerligt eller lagligt äktenskap, men utan barn. I Ryssland är de flesta sammanboende män och kvinnor lagligt gifta.
Det är möjligt att särskilja olika typer av familjer utifrån olika kriterier. A.I. Antonov och V.M. Medkov i sin bok "Sociology of the Family" skiljer följande:
Beroende på äktenskapets karaktär finns det:
· Monogam (äktenskap av en man och en kvinna);
· Polygam (äktenskap av en man med flera kvinnor, eller vice versa);
Enligt maktkriteriet finns det:
· Patriarkal familj (familjens överhuvud är fadern);
· Jämlika familjer (situationsfördelning av makt mellan föräldrar, lika inflytande från makar med utbytbara roller);
Sociodemografisk status:
· Homogam (familjer där makar är av samma nationalitet, med samma utbildningsnivå, det är ingen stor skillnad i ålder, och så vidare);
· Heterogama (makar är olika i sociodemografisk status);
Efter antalet generationer:
· Kärnkraft - familjer som består av ett gift par med barn som aldrig varit gifta, det vill säga familjer som består av två generationer. Denna typ är vanligast i det moderna samhället. Namnet kommer från "nukleon", som från latin översätts till "kärna". I en sådan familj, precis som i en utökad, skapas en egen subkultur, stängd för integration av olika kulturella element utifrån.
· Utökad (en familj med tre eller fler generationer som förenar föräldrar, deras redan vuxna barn med barnbarn);
Beroende på äktenskapet särskiljs den första eller den andra, upprepade familjerna. En sådan familj kan omfatta barn från detta äktenskap, såväl som barn från första äktenskap. Vid denna tidpunkt ökar antalet sådana familjer på grund av att antalet skilsmässor växer obönhörligt. Tidigare uppträdde de endast i händelse av att en av makarna dog.
Beroende på antalet föräldrar i familjen:
· Ofullständig (en familj där barn uppfostras av en förälder, liksom andra familjer, bildas oftast som ett resultat av skilsmässa, mer sällan som ett resultat av en av makarnas död);
Full
Från barndomen:
· Små barn (med 1 - 2 barn);
· Medelbarn (3 - 4 barn);
· Stor (mer än 4 barn);
Ekonomiskt:
Säkrad
· Låginkomster (familjer vars inkomstnivå inte överstiger konsumentminimum);
Rika och missgynnade familjer som inte fyller sina funktioner utsätts för negativa faktorer i en social miljö.
Familjens funktioner karaktäriserar den som en social institution i samhället. Om familjen i global mening upphörde att fylla de funktioner som den tilldelats, då skulle kulturen gå under, socialiseringen upphöra, detta skulle leda till världscivilisationens död. Av detta kan vi dra slutsatsen att familjen, i det moderna samhället, är den viktigaste sociala institutionen med unika funktioner och recept. På grund av denna unikhet är funktioner inte uppdelade i dur och moll, de är alla lika viktiga.
För att skilja familjen från andra sociala institutioner delas funktioner in i specifika och ospecifika. "Familjens specifika funktioner följer av familjens väsen och speglar dess egenskaper som ett socialt fenomen, medan ospecifika funktioner är de som familjen tvingades till eller anpassade sig till under vissa historiska omständigheter."
Följaktligen skiljer dess författare i verket "Sociology of the Family" följande funktioner:
Specifika:
· Reproduktiv, det vill säga födelse av barn;
· Existentiell - deras innehåll;
· Socialiseringens funktion är att uppfostra barn.
.Icke-specifik:
· Överlåtelse av ägande och status;
· Organisation av produktion och konsumtion, hushåll, rekreation och fritid
· Att ta hand om familjemedlemmars hälsa och välbefinnande med mera.
I litteraturen kan du hitta andra typer av klassificering av familjefunktioner. Till exempel har V.D. Alperovich identifierar följande:
ü ”Födelsen och upprätthållandet av barns biologiska existens;
ü Överföring av socialt och kulturellt arv till nya generationer;
ü Stabilisering av den sociala strukturen som ett resultat av att ge barn en social position;
ü Förhindra sönderfall av familjemedlemmars personlighet genom att skapa känslomässig komfort och trygghet;
ü Social kontroll av medlemmarnas beteende;
ü Pedagogisk funktion.
Med förändringarna i livet för en viss familj, med passerandet av olika livscykler, förändras hierarkin av funktioner, graden av deltagande i genomförandet av dessa funktioner av varje familjemedlem förändras.
1.2 Historisk utveckling av socialt bistånd till familjer
socialbidrag familj dysfunktionella
Socialhjälp uppstod för många århundraden sedan, tillbaka i det primitiva samhällets dagar. Samtidigt börjar det växa fram hjälp till familjer och barn.
Under denna period rådde ömsesidig hjälp.
Bland de södra slaverna, tidigare än andra slaviska stammar, bildades adoptionsinstitutionen inom klangemenskapen. Äldre personer tog in den föräldralösa i familjen när det redan var svårt för dem att klara hushållet eller som inte hade egna barn. Och ännu tidigare var föräldralösa i själva verket slavar, det vill säga under sammandrabbningar mellan stammar dödades män som tillfångatogs, och kvinnor och barn var en del av en av familjerna till segrarnas stam. Därmed räddades deras liv.
En annan form av hjälp var världslig hjälp. Till exempel tilldelades ett föräldralöst barn "gemenskapsföräldrar" som tog honom för att mata.
I de senare stadierna av Rysslands utveckling, strax före antagandet av kristendomen, började institutionen för änkor att ta form. Tidigare var änkor, efter sin makes död, skyldiga att följa honom. Nu stod de ut som specialämnen. De tvättade och klädde de döda och fick de avlidnes tillhörigheter som gåva, och samhället försåg dem med mark.
"Inte mindre uråldriga sedvänjor går för" bulk ". Det gick ut på att hjälpa en behövande familj med mat, vanligtvis på hösten, efter skörden."
Under X-XII-århundradena, efter Rysslands adoption av kristendomen, bildades nya typer av stöd för behövande familjer och barn. Furstligt förvaltarskap och kyrka och kloster välgörenhet dök upp. Klostren fungerade som kontrollorgan i familjerelationer. De ansåg att skilsmässa, kidnappning av brudar, konflikter mellan man och hustru, fungerade som ett mått av straff för kvinnor som förvisades dit för otrohet.
På 1400-talet dyker det upp kyrkobrev, som säger att änkor, vars män dog i offentlig tjänst, har rätt till betalning av penning- och spannmålsränta och odling av åkermark.
I XIV - XVII bildades ett system för statligt stöd till familjer. År 1606 utfärdades ett dekret som tillät att bondefamiljer släpptes för mat. Staten tog hand om de familjer vars familjeförsörjare dog i statsförvaltningen och de fick gratis mark.
Under Peter I:s regeringstid genomgick systemet för hjälp till behövande en rad förvandlingar. Det var först från 1706 som man började se på anställdas barn och änkor, men socialpolitiken i förhållande till denna kategori bedrivs på en överbliven princip. I provinserna börjar de bygga barnhem ... I kyrkorna organiserades skolor för barn, inklusive de fattiga, där de undervisade i räkning, skrivning och läsning. Ett dekret utfärdas som förbjuder dödande av oäkta barn.
Välgörenhet börjar utvecklas. År 1796 tog kejsarinnan Maria Feodorovna över ledarskapet för välgörenhetsföreningar som hjälpte till, inklusive föräldralösa barn och barn till fattiga föräldrar.
I offentlig praktik tar statliga förhållningssätt till problemen med funktionshinder, moderskap och barndom, såväl som social patologi: professionellt tiggeri, alkoholism, försummelse av barn form.
Socialhjälp till familjen började utvecklas mer dynamiskt i slutet av 1800-talet - början av 1900-talet. 1913 lades det allryska förmyndarskapet för skydd av moderskap och barndom till de särskilda institutionerna, ledda av Centralinstitutet, utformade för att främja spädbarnsvård och bekämpa spädbarnsdödlighet. Samma år inrättades Romanovkommittén med syftet att charma föräldralösa barn på landsbygden. 2 organiserades gratis vaggvisor , härbärgen, daghem för barn vars föräldrar med olika bekymmer lämnar dem ifred. För första gången började barn vars föräldrar dog i krigen ta hand om dem.
Efter revolutionen 1917 började bildandet av grunderna för det sociala trygghetssystemet för befolkningen. People's Commissariat of State Charity skapades, avskaffandet av befintliga biståndsorgan började, som ersattes av avdelningar som hanterade det här eller det problemet. Så i januari 1918 öppnades en avdelning för skydd av mödrar och barn.
För familjer vars familjeförsörjare har gått till fronten utfärdas ransoner. Lagstiftningen fastställde de viktigaste typerna av social trygghet: gravida kvinnor och födande kvinnor, familjer som kallades till flottan och armén, familjer till de dödade i kriget fick förmåner.
På 90-talet av 1900-talet utvecklades en ogynnsam socioekonomisk situation i Ryssland, vilket i hög grad påverkade institutionen för familj och äktenskap. Antalet skilsmässor, antalet barn som föds utom äktenskapet och barn som mödrar lämnar på förlossningssjukhus växer ständigt. Ett antal åtgärder vidtogs för att stärka familjen och äktenskapet, lagar antogs. Till exempel, Om ytterligare åtgärder för att skydda mödrar och barn , Om att öka storleken på socialbidrag och ersättningsutbetalningar och många andra.
För närvarande håller på att bildas ett nytt system för social trygghet för familjen i en marknadsekonomi.
Kapitel 2. Socialt arbete med dysfunktionella familjer
2.1 Ett barn i en dysfunktionell familj
Barnpsykologen M.I. Buyanov i sin bok "Ett barn från en dysfunktionell familj" säger att "endast systemet av relationer" familj - barn "har rätt att betraktas som välmående eller dysfunktionell." Därför kan vi dra slutsatsen att en dysfunktionell familj är en familj där normal funktion störs, och därför skapas obekväma förhållanden för livet för barn inom den.
Enligt sajten # "justify"> I detta avseende är barn från sådana familjer mer benägna än andra att vara i riskzonen. "Barn i riskgruppen är den kategori av barn som på grund av vissa omständigheter i deras liv är mer utsatta än andra kategorier för negativ yttre påverkan från samhället och dess brottslingar, som har blivit orsaken till missanpassning av minderåriga."
Det finns många anledningar till att ett barn kan vara i riskzonen. Oliferenko L.Ya. i deras arbete "Sociopedagogiskt stöd till riskbarn" urskiljs följande:
Ø Asocialt beteende hos föräldrar, berusning;
Ø Arrangemang i lägenheten av föräldrar till bordeller;
Ø Sexuell korruption av sina egna barn;
Ø Mordet på en av föräldrarna av drickande kamrater eller av en annan förälder inför barnet;
Ø vistelse för en av föräldrarna i fängelse;
Ø Behandling av en av föräldrarna för alkoholism, psykisk sjukdom;
Ø Barnmisshandel;
Ø Att lämna några små barn utan mat och vatten;
Ø Brist på permanent uppehållstillstånd;
Ø Rymmande hemifrån, konflikter med jämnåriga och många andra anledningar.
Oftast uppstår omöjligheten för ett barn som bor i en familj inte på grund av en anledning, utan på grund av deras kombination. Långvarig exponering för sådana aggregat leder till psykiska och fysiska störningar hos barnet. Det finns en kränkning av socialiseringen av barnets personlighet.
De starkaste och svåraste psykiska såren som en person får i barndomen är de som tillfogats av sina egna föräldrar. "Dessa sår läker inte hela livet, inkarnerar i neuroser, depression, olika psykosomatiska sjukdomar, avvikande beteende, värdeförlust för sig själv, oförmåga att bygga upp sitt liv."
Oftast är en dysfunktionell familj resultatet av att föräldrar som barn växte upp under sådana livsförhållanden. Föräldrarnas beteende deponeras i barnets psyke, på en omedveten nivå, även i förskoleåldern. I framtiden reproducerar en person sina föräldrars beteende i sin familj.
På grund av föräldrars underlåtenhet att uppfylla sina skyldigheter finns det gatubarn, försummade och flyktiga barn.
”Försummade barn är barn som berövas övervakning, uppmärksamhet, omsorg, positivt inflytande från sina föräldrar eller personer som ersätter dem. Ett försummat barn bor under samma tak med sina föräldrar, upprätthåller band med sin familj, han har fortfarande en känslomässig anknytning till vilken familjemedlem som helst, men dessa band är ömtåliga och hotas av atrofi och förstörelse.
Gatubarn är barn som inte har föräldra- eller statlig omsorg, permanent uppehållstillstånd, åldersanpassad positiv kunskap, nödvändig vård, systematisk träning och utvecklingsutbildning.
Flyktiga barn är barn som rymde från hemmet eller en utbildningsinstitution på grund av ett avbrott med sina föräldrar, en svår konflikt med lärare, pedagoger, kamrater, deformation av värdeinriktningar och andra skäl som ledde till en kris i relationerna."
Beteendet hos barn från missgynnade familjer strider ofta mot sociala regler och normer. För dessa barn finns det inga auktoriteter inte bland vuxna, inte bland deras kamrater. I vuxen ålder är de mer utsatta för brottslighet än andra.
2.2 Typer av dysfunktionella familjer
Kriterierna för att klassificera familjer som en riskgrupp är mycket olika. Olika familjeforskare ser olika på nackdelar. Vissa klassificerar en familj som dysfunktionell, om bara någon ogynnsam faktor påverkar hela familjen helt, andra, när faktorn påverkar dess enskilda medlemmar. Här är kriteriet för att identifiera dysfunktionella familjer barnets ställning och föräldrarnas inställning till det.
Den mest kraftfulla faktorn som orsakar dysfunktion i familjerelationer och stör familjen från att utföra sina funktioner, samt orsakar irreparabel skada på barnets psyke, är föräldrarnas alkoholism.
De flesta alkoholiserade föräldrar föder sjuka och utvecklingsstörda barn. Föräldrarnas alkoholism påverkar barnet under befruktningen, under graviditeten och under hela livet. Denna ogynnsamma faktor är ett exempel för barnet. I en tid då barnet socialiseras och hans personlighet formas, när det absorberar all information omkring honom, som en svamp, fungerar alkoholiserade föräldrar som hans främsta referenspunkt. På grund av detta lär sig barnet dessa fruktansvärda exempel, i de flesta fall saknas det någon uppfostran alls, i slutändan kan barnet lämnas utan föräldrar, bli föräldralöst med levande föräldrar och komma in i Barnhem... Ett barn i en sådan familj blir som sina föräldrar, eftersom han på grund av sin omogenhet inte kan motstå sådana skadliga exempel. Föräldrarnas fylleri ger upphov till sådana fenomen som social degradering, huliganism, dålig självkontroll, och de orsakar i sin tur psykiska störningar hos barn.
En tonåring håller på att utveckla ett system meningsfulla relationer till allt som omger honom bestämmer detta hans vidare beteende. Ångest börjar uppstå på grund av relationer med människorna omkring honom. Men det viktigaste i detta skede av ett barns utveckling är hans relation till sina föräldrar. En stark önskan att ha ständig egenvård från föräldrarnas sida finns kvar länge hos barn från alkoholiserade familjer.
Om ett barn förstår att det växer upp i en familj som skiljer sig mycket från de familjer där hans jämnåriga fostras, i en familj där föräldrar missbrukar alkohol, i en svår ekonomisk situation, där lite uppmärksamhet ägnas barn , detta är anledningen till bildandet av en negativ inställning till familjen, som för detta barn aldrig kommer att bli det högsta värdet. Dessutom växer barn vars föräldrar är fyllare upp mycket tidigare än sina jämnåriga från rika familjer, de är ansvariga för sina yngre bröder och systrar.
En annan typ av dysfunktionell familj är en pedagogiskt inkompetent familj. Denna status ges till familjer där allt vid första anblicken är bra, men när man uppfostrar barn uppstår allvarliga pedagogiska fel.
I sin bok "A Child from a Dysfunctional Family" kallar M. Buyanov en dysfunktionell, först och främst, en familj där det finns uppenbara brister i uppfostran, och beskriver de vanligaste:
Barnet är uppfostrat "som Askungen", det vill säga när barnet uttryckligen eller i förtäckt känslomässigt avvisats. I en sådan familj är ett barn inte älskat, och han vet detta, eftersom han ständigt påminns om denna motvilja. Barnens reaktion på en sådan attityd är annorlunda: ofta drar sig barnet tillbaka in i sig själv, andra försöker dra till sig föräldrarnas uppmärksamhet, väcka deras medlidande, eller så blir barnet bittert mot sådana föräldrar.
Hyper-care
Dold
Explicit
I det här fallet försöker de skydda barnet från alla möjliga och omöjliga svårigheter och faror i det moderna livet. Ett barn från en sådan familj är som regel berövad möjligheten att på något sätt visa sitt oberoende, han växer oftast upp till att vara oansvarig, beroende och infantil. Och då är det väldigt svårt för honom att leva i världen. Alkoholister, drogmissbrukare, kroniska förlorare är ofta resultatet av sådan uppväxt.
Hypovård, det vill säga bristande föräldravård. Ingen tar hand om barnet, hans intressen i familjen sätts alltid på sista platsen, även om det inte kan sägas att han inte är älskad, det är bara att föräldrarna inte är upp till honom - de har nog av sina egna problem . Detta händer i familjer där föräldrar är oroliga för att ordna sin personliga lycka, uppnå framgång i sin karriär, etc. Ingen kommer någonsin att fråga ett barn om hans angelägenheter och problem, ingen kommer att lyssna på honom eller hjälpa honom med råd. Ingen kommer någonsin att offra sin tid för honom. Naturligtvis växer barnet å ena sidan upp självständigt och självständigt, men ofta leder en sådan inställning till barnet till att han känner att han inte behövs av någon, övergiven av alla. Och denna försummelse slutar ofta med att barn blir beroende av alkohol, droger och att de begår illegala handlingar.
En familj där barnet behandlas för hårt. De är rädda för att skämma bort barn, därför behandlar de dem med återhållsamhet och torrhet. Som regel är barn i sådana familjer ingjutna med höga moraliska standarder och uppfostras i dem ett ökat moraliskt ansvar. Barn är väl medvetna om "vad som är bra och vad som är dåligt" och försöker ofta göra rätt. Men är det bra för ett sådant barn att leva utan föräldrars tillgivenhet? Är han glad?
Familjer där det inte finns någon överenskommelse om barnuppfostran. Det här är familjer där föräldrar använder en taktik för att uppfostra barn, och morföräldrar är helt annorlunda. På grund av detta kan barnet utveckla neuros eller annan psykisk störning.
Nästa typ av dysfunktionella familjer är kriminella-omoraliska familjer, här är den främsta faktorn som kränker familjens fullgörande av sina plikter kriminella riskfaktorer, och omoraliskt-asociala familjer, där antisociala inriktningar råder.
"Den största faran på sitt sätt negativ påverkan kriminellt omoraliska familjer är representerade på barn. Livet för barn i sådana familjer är ofta hotat på grund av hård behandling, berusade bråk, föräldrars promiskuitet, brist på elementär omsorg för underhåll av barn. Dessa är de så kallade sociala föräldralösa barnen (föräldralösa barn med levande föräldrar), vars uppfostran bör anförtros staten och den offentliga vården. Annars kommer barnet att möta tidig lösryckning, rymningar från hemmet, fullständig social osäkerhet både från övergrepp i familjen och från kriminella formationers kriminella inflytande."
Asocial-omoraliska familjer, även om de verkar utåt sett ganska respektabla, men har en negativ effekt på barn på grund av deras moraliska idéer, ingjuter i dem asociala åsikter. Den yttre miljön i familjen är ganska gynnsam, levnadsstandarden är hög, men andliga värden har ersatts.
Konfliktfamiljer kan också urskiljas. ”En konfliktfamilj där personliga relationer mellan makar av olika psykologiska skäl inte bygger på principen om ömsesidig respekt och förståelse, utan på principen om en alienationskonflikt. Konfliktfamiljer kan vara antingen bullriga, skandalösa, där en ökning i tonen, irritabilitet blir normen i förhållandet mellan makar och "tyst", där makarförhållandet kännetecknas av fullständig alienation, önskan att undvika all interaktion. "
I sådana fall påverkar familjen också negativt bildandet av barnets personlighet, är orsaken till antisociala manifestationer från barnets sida.
Belicheva S.A. i sitt arbete "Fundamentals of Preventive Psychology" uttrycker och underbygger tanken att pedagogiskt ohållbara och konfliktfamiljer inte har ett direkt avsocialiserande inflytande på barn. Som ett resultat faller familjen som en social institution, som först och främst ska säkerställa socialiseringen av barnets personlighet, i bakgrunden, och andra socialiseringsinstitutioner som har en negativ inverkan på barnet kommer i förgrunden.
Således visar det sig att familjekonflikter och våld i hemmet, känslomässig oenighet och oenighet i familjeroller, fylleri och drogberoende, felaktigt föräldraskap och föräldrars tillbakadragande från sina problem - allt detta förlamar barn fysiskt och mentalt.
.3 Rättslig grund för socialt arbete med familj
Artikel 7 i Ryska federationens konstitution säger att "Ryska federationen är en social stat, vars politik syftar till att skapa förutsättningar som säkerställer ett värdigt liv och fri mänsklig utveckling. » Den är grundläggande och bestämmer statens och familjens inställning, som står under dess skydd på samma sätt som moderskap, faderskap och barndom.
En annan viktig normativ handling som styr rättsliga relationer i arbete med familj och barn är den federala lagen "Om grunderna för sociala tjänster till befolkningen i Ryska federationen." Den installerades lagreglering inom området socialtjänst för befolkningen, familjer och barn i synnerhet. Lagen definierar de grundläggande begreppen för socialt arbete, anger principerna för vilka socialhjälp ges, lagen specificerar också familjemedlemmarnas grundläggande rättigheter till sociala tjänster, specificerar en lista över organisationer som arbetar med familjen.
Också av stor betydelse för familjens sociala stöd är presidentens dekret, där specifika frågor om socialt bistånd till henne övervägs.
Till exempel dekretet från Ryska federationens president "om prioriterade åtgärder för att genomföra världsdeklarationen om att säkerställa överlevnad, skydd och utveckling av barn på 90-talet". Den erkänner frågor om överlevnad, skydd och utveckling av barn som en prioritet.
En annan sådan handling är dekretet från Ryska federationens president "Om förebyggande av försummelse och brottslighet hos minderåriga, skydd av deras rättigheter." Den slår fast att förebyggande av försummelse och brottslighet hos minderåriga, för att skydda deras rättigheter, bör utföras av kommissioner för minderårigas angelägenheter, förmynderskaps- och förmyndarmyndigheter, särskilda tjänster från sociala skyddsorgan. Den har utformat en socialpolitik för att förebygga vanvård och socialt föräldralöshet.
Det finns också ett federalt målprogram "Sociala tjänster för familjer och barn för 1998 - 2000". Syftet med vars "var att skapa ett optimalt system av institutioner för sociala tjänster för familjer och barn, de nödvändiga förutsättningarna för dess effektiva funktion."
För närvarande pågår bildandet av ett regelverk för sociala tjänster för familjer och barn. ”Analys av tillståndet för socialtjänsten för att hjälpa familjer och barn visar att i senaste åren förståelsen av betydelsen av deras roll i familjens liv noteras. Dess huvudsakliga uppgifter var att främja förbättringen av den moraliska utbildningspotentialen, bildandet av en hälsosam livsstil för familjen och lösningen av problemen med familjens självförsörjning och dess planering."
En av de prioriterade uppgifterna är att skapa och stärka specialiserade institutioner som ger hjälp till familjer, barn och ungdomar.
.4 Hjälpa familjer och barn att hantera svåra livssituationer
Först måste du först definiera vad en svår livssituation är. Den federala lagen "Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen" av den 10 december 1995 säger att en svår livssituation är en situation som objektivt stör en individs vitala aktivitet, som en individ inte kan övervinna på egen hand .
Orsakerna till denna situation är mycket olika. Till exempel,
V.D. Alperovich i läroboken "Socialt arbete" identifierar följande skäl:
.ekonomisk (förekommer i de flesta familjer: stora familjer, familjer som inkluderar funktionshindrade, familjer till arbetslösa);
.asociala skäl (alkoholism, drogberoende, prostitution, olagligt beteende);
.psykologiska skäl (grymhet, äktenskapsbrott, själviskhet, konflikt);
.medicinska (infektionssjukdomar, mentala och könssjukdomar);
.ofullständighet i familjen.
Därför, för att lösa sådana problem, behövs ingripande av specialister. Vars uppgift är att stärka familjen, och i vissa fall att återuppliva den, ge dem stöd för att lösa svåra livssituationer som har uppstått. Denna hjälp kallas "socialt stöd". "Socialt stöd är formella och informella aktiviteter och relationer som möter behoven hos människor i processen att leva i samhället." Objekten för sådant stöd är inte alla familjer, utan bara de som verkligen behöver det, som inte klarar av att hantera de problem som uppstått på egen hand eller som klarar det med stora svårigheter.
Staten tillhandahåller sociala tjänster till familjen. R. Barker i sitt arbete "Dictionary of Social Work" definierar sociala tjänster som "tillhandahållandet av specifika sociala tjänster till människor för att möta de behov som är nödvändiga för deras normala utveckling, människor som är beroende av andra (som inte kan ta hand om sig själva)."
Denna aktivitet i förhållande till familjen och barnet utförs av ett system som har ett flernivåigt och komplext system. Den består av statliga organ, statliga och kommunala institutioner samt från offentliga, välgörenhetsorganisationer, religiösa och andra organisationer.
Nu i vårt land blir centra för social och psykologisk hjälp till familjer och barn utbredda.
N.V. Kuznetsov i en lärobok redigerad av E.I. Kholostova. "Socialt arbete: teori och praktik" belyser de viktigaste typerna av sociala tjänster som tillhandahålls i sådana centra:
.Socialvård, materiell hjälp och naturahjälp:
.Tillhandahålla brådskande materiell hjälp;
.Assistans vid anställning och erhållande av ett yrke;
.Anordnande av evenemang för att samla in medel för tillhandahållande av riktat socialbidrag;
.Skapande av klädfonder för behövande på institutioner;
.Hjälp till barn som besöker kulturevenemang;
.Assistans i organisationen sommarsemester, spabehandling av barn;
.Hjälp med att organisera vardagen och mat för behövande.
Sociala och juridiska tjänster:
1.hjälp med att skriva och behandla dokument relaterade till skyddet av klienters rättigheter och intressen;
.hjälp med att tillhandahålla sociala betalningar;
.lagligt skydd barns personliga intressen;
.juridisk utbildning.
Sociala rehabiliteringstjänster:
1.organisation av psykologisk, medicinsk och pedagogisk undersökning;
.socialt beskydd av minderåriga som erkänner asocialt beteende och asociala handlingar;
.utarbetande av individuella korrigeringsprogram.
Psykologiska tjänster:
1.psykodiagnostik och undersökning av klientens personlighet;
.psykoprofylax och psykohygien;
.psykologisk intervention i krissituationer;
.korrigering av attityder och beteende;
.skicklighetsutveckling känslomässig självreglering;
.organisation av förmedlingstjänster.
Pedagogiska tjänster:
1.råd till föräldrar och barn;
.främjande av kultur- och fritidsaktiviteter för barn;
.lära föräldrar teknikerna för att organisera lek och pedagogiska aktiviteter.
Sociala och medicinska tjänster:
1.hjälp med att hänvisa personer i behov av detta till slutenvårdsmedicinska narkologiska institutioner, inklusive barn;
.organisering av rådgivning om familjeplanering och utbildning om hälsosam livsstil.
Socialsekreteraren ska välja rätt metod att arbeta med en dysfunktionell familj.
Socialt arbete med kriminellt omoraliska familjer på grund av akut social nöd och kriminalitet tilldelas bäst anställda vid ungdomsinspektioner, som ska ta över socialt beskydd och socialt och rättsligt skydd av barn från kriminellt omoraliska familjer.
Det krävs andra metoder för att arbeta med asocialt-omoraliska familjer. I förhållande till sådana föräldrar och barn, korrigerande metoder baserade på principerna om omvänd socialisering när föräldrarna genom uppväxta barn, som ganska tydligt speglar föräldrarnas inre utseende, omprövar sina egna ståndpunkter.
När man arbetar med konfliktfamiljer, där förhållandet mellan makarna är kroniskt komplicerat och på gränsen till sönderfall, måste läraren, socialarbetaren, psykologen, socialpedagogen utföra psykoterapeutiska funktioner. Det vill säga, i ett samtal med föräldrar är det nödvändigt att noggrant lyssna på båda parter, försöka, om möjligt, släcka makarnas missnöje med varandra, för att visa orsakerna som leder till försämring av relationer, för att konsolidera förhållandet mellan makarna, främst utifrån barnets intressen.
Pedagogiskt misslyckade familjer behöver först och främst hjälp av en psykolog, som ska hjälpa föräldrar att analysera den uppkomna situationen och rätta till relationen mellan föräldrarna och barnet. Men det är mycket svårt att rätta till föräldrars pedagogiska misstag, eftersom de är av utdragen karaktär. Psykologiska tjänster hjälper till att lösa konfliktsituationen i familjen, för att förstå barnets psykologiska egenskaper.
Algoritm för åtgärder av curatorn för "fallet"
· Inom tre arbetsdagar efter mötet kommer handläggaren att vidta omedelbara åtgärder för att implementera barnsäkerhetsplanen (om tillämpligt).
· Samlar information om familjen, barnet, gör en anteckning i arbetsregistret med "ärenden.
· Analyserar familjens resurser, yttre miljö, social miljö. Val av specialister för genomförande av rehabiliteringsplanen.
· Utvecklar en plan för rehabilitering av familjen och barnet under en period på upp till 6 månader.
· Senast 30 dagar skickar han rehabiliteringsplanen för behandling till förmynderskapsenheten, sedan för godkännande av rådet.
· Organiserar genomförandet av Rehabiliteringsplanen.
· Definierar och koordinerar ärendeteamets arbete.
· Utför kontroll över genomförandet av Rehabiliteringsplanens aktiviteter av specialister - utförare.
· Deltar i gruppens arbete för att övervaka barnets tillstånd och utveckling och processen för familjerehabilitering (minst en gång var tredje månad).
Slutsats
Familjekonflikter och våld i hemmet, känslomässig ojämnhet och felaktig anpassning av familjeroller, fylleri och drogberoende, felaktig uppfostran och föräldrars isolering av sina problem - allt detta är en socialarbetares oro.
Men man måste komma ihåg att det inte är socialsekreteraren som löser klienternas familjeproblem, utan familjen, med hjälp av socialsekreteraren, inser och försöker lösa deras problem. Om majoriteten av familjer tänker på sina problem och söker hjälp av en socialsekreterare i specialtjänster, så kommer det i vårt samhälle att finnas färre barn som berövats barndomen, tvingade att bli vuxna för tidigt. När allt kommer omkring borde barn leva lyckliga, ständigt känna sina föräldrars kärlek, de är inte skyldiga till sina föräldrars misstag. Varför ska de betala och betala för dem? Detta är inte rättvist mot dem.
Socialsekreteraren måste i viss mån återställa den brutna rättvisan. Detta arbete är mycket viktigt både för barnen själva och för samhället i stort. Barn är trots allt landets framtid, och om vi lämnar dem ifred med våra problem, vilken sorts framtid får vi då?
Det är viktigt att i tid hitta en socialt utsatt familj och utföra arbete med den tills det är för kritiskt för barnet som bor i den.
Bibliografi
1. Ryska federationens konstitution, antagen genom folkomröstning den 12 december 1993 M .: Juridisk litteratur, 1994.
Federal lag "Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen" daterad 10. 12.1995, nr 195-FZ // http://law.rambler.ru.
Dekret från Ryska federationens president "Om prioriterade åtgärder för genomförandet av världsdeklarationen om överlevnad, skydd och utveckling av barn på 90-talet" daterat 01.06.1992 nr 118 // http://law.rambler.ru .
Dekret från Ryska federationens president "Om förebyggande av försummelse och brottslighet av minderåriga, skydd av deras rättigheter" daterat 06.09.1993, nr 371 // http://law.rambler.ru.
Dekret från Ryska federationens president av den 14 september 1995 "Om huvudriktningarna för statlig socialpolitik för att förbättra situationen för barn i Ryska federationen fram till 2000" (Nationell handlingsplan för barn) av den 14 september. 1995 nr 942 // http://law.rambler.ru.
Dekret från Ryska federationens president. "Om huvudriktningarna för statens familjepolitik" daterad 05.14.1996, nr 658 // http://law.rambler.ru.
Familjekod Ryska federationen från 02.01.2000. nr 32-FZ // http://law.rambler.ru.
Antonov A.I., Medkov V.M. Familjens sociologi / A.I. Antonov, V.M. Medkov. M .: Moscow State Universitys förlag: International University of Business and Managements förlag ("Karich Brothers"), 1996. 304 sid.
Barker R. Ordbok för socialt arbete / R. Barker. Moskva: Institutet för socialt arbete, 1994.134 sid.
Belicheva S.A. Fundamentals of preventive psychology / S.A. Belecheva. Moskva: Rysslands sociala hälsa, 1994.221 s.
Buyanov M.I. Ett barn från en dysfunktionell familj: Anteckningar från en barnpsykiater / M.I. Buyanov. Moskva: Utbildning, 1988.207 s.
Förhållandet mellan socialt arbete och socialpolitik / Ed. S. Ramon. M .: Aspect Press, 1997.254 sid.
Lexicon of Social Work / Ed. S. Kibardina et al. Vologda: Rus, 2001.296 sid.
Olifrenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. manual / L.Ya. Olifrenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva. M .: Publishing Center "Academy", 2002. 256 sid.
Ryska Encyclopedia of Social Work. I 2 vol. / M .: Institutet för socialt arbete, 1997.2 t. 404 sid.
Ordboksuppslagsbok om socialt arbete / Ed. E.I. Enda. M .: Jurist, 1997.417 sid.
Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n / D: Phoenix, 2003.480 sid.
Socialt arbete med familjen. / Ed. E.I. Kholostova. Moskva: Institutet för socialt arbete, 1996.212 sid.
Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. bidrag / Ed. E.I. Enda. Moskva: INFRA-M, 2003.427 s.
Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. bidrag / M.V. Firsov. Moskva: Vlados, 2001.256 s.
Shulga T.I., Slot V., Spaniyard H. Metoder för att arbeta med barn i riskzonen / T.I. Shulga, V. Slot, H. Spanyard. M .: Förlag URAO, 1999.104 sid.
Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 432.
Antonov A.I., Medkov V.M. Familjens sociologi. M .: Moscow State Universitys förlag: International University of Business and Managements förlag ("Karich Brothers"), 1996. S. 67.
Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 292.
Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 24.
Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 103.
Firsov M.V. Historien om socialt arbete i Ryssland: Lärobok. ersättning. M .: Vlados, 2001.S. 126.
Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. ersättning. M .: Publishing Center "Academy", 2002. S. 59.
Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementyeva I.F. Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen: Lärobok. ersättning. M .: Publishing Center "Academy", 2002. S. 60.
Socialt arbete: Lärobok. bidrag / Ed. IN OCH. Kurbatov. Rostov n/D: Phoenix, 2003.S. 295 - 296.
Belicheva S.A. Grunderna i förebyggande psykologi. M .: Social hälsa i Ryssland, 1994.S. 146.
Belicheva S.A. Grunderna i förebyggande psykologi. M .: Social hälsa i Ryssland, 1994.S. 150.
Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. ersättning. / Ed. E.I. Enda. M .: INFRA-M, 2003.S. 191.
Socialt arbete: teori och praktik: Lärobok. ersättning. / Ed. E.I. Enda. M .: INFRA-M, 2003.S. 192.
Barker R. Ordbok för socialt arbete. M .: Institutet för socialt arbete, 1994.S. 108.
Introduktion
Det här arbetets relevans beror å ena sidan på det stora intresset för forskningsämnet och å andra sidan dess otillräckliga utveckling. Situationen för barn som riskerar att drabbas av familjeproblem är fortfarande en fråga av särskild oro både från statens och allmänhetens sida. Socialt skydd av barndomen betraktas som en prioriterad inriktning av statens socialpolitik som syftar till att skapa anständiga levnadsvillkor och barns utveckling.
Under de senaste åren har det skett betydande förändringar i området för skydd av barns rättigheter i Ryssland. Bildandet och utvecklingen av begreppet socialt skydd för barn kännetecknas av följande huvudkomponenter: ett brett utbud av lagstiftningsbestämmelser fokuserade på FN:s konvention om barnets rättigheter; en organisationsstruktur representerad av statlig, regional och lokal nivå samt den icke-statliga sektorn; utveckling av ett nätverk för social infrastruktur som tillhandahåller olika tjänster till barn och familjer med barn (pedagogiska, sociala, juridiska, medicinska, psykologiska och pedagogiska, etc.), vilket ökar den professionella kompetensen hos specialister som arbetar med barn som använder innovativ social teknik.
Syftet med forskningen är rehabilitering av barn från missgynnade familjer.
Ämnet för forskningen är social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer.
Syfte med studien: att studera processen för social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer på en institution.
Uppnåendet av forskningsmålet är möjligt genom att lösa följande uppgifter:
1.Att karakterisera begreppet "familjebesvär" som ett sociopedagogiskt problem. 2.Utforska arbetsområden med barn från missgynnade familjer .Tänk på formerna för socialt och pedagogiskt arbete med barn från missgynnade familjer. .Analysera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer. .Att ta fram rekommendationer för organisering av social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer. Många arbeten ägnas åt forskningsfrågor. I grund och botten är materialet som presenteras i utbildningslitteraturen av allmän karaktär, och i många monografier om detta ämne behandlas snävare frågor om problemet med socialt och pedagogiskt stöd till barn i riskzonen. Bland dem finns monografier och läroböcker Oliferenko L.Ya., Shulgi T.N., Dementyeva I.F. "Sociopedagogiskt stöd till barn i riskzonen"; Belicheva S.A. Sociopedagogiskt stöd till barn och familjer i riskzonen. Interdepartementell strategi". Problemet med familjeproblem och dess inflytande på barnets utveckling har upprepade gånger övervägts i verk av sådana forskare som V.M. Tseluiko, T.I.Shulga, E.M. Tabolov, N.Ivanov. Därför förblir relevansen och betydelsen av detta problem alltid akut under utvecklingen av både teori och praktik. Informationskällor för att skriva en terminsuppsats var grundläggande utbildningslitteratur, teoretiska arbeten från forskare inom det aktuella området, resultaten av praktisk forskning av inhemska författare, artiklar och recensioner i specialiserade tidskrifter, referensböcker. Metoder som används i arbetet: analys av rättsakter, vetenskaplig och utbildningslitteratur, expertundersökning, intervjuer, deduktiv metod. Arbetets teoretiska betydelse ligger i att identifiera de grundläggande förutsättningarna och principerna för att organisera socialt och pedagogiskt arbete med barn i riskzonen för familjeproblem. Den praktiska betydelsen av arbetet ligger i rekommendationerna för organisering av social och pedagogisk rehabilitering av barn från utsatta familjer. 1. Teoretiska aspekter av socialt och pedagogiskt arbete med barn i riskzonen för familjeproblem
.1 Familjeunderläge som sociopedagogiskt problem
Huvudfaktorn och den främsta anledningen utbildning kategori av barn i riskzonen, enligt de flesta forskare, är familjeproblem. Familjebesvär uppträder i två vanligaste former - konflikt och en asocial livsstil. Konfliktiga familjer kännetecknas av en konfronterande typ av relation mellan makar (bråk, ömsesidiga kränkningar, hot, långvarig brist på kontakt), mellan föräldrar och barn. Familjekonflikter genereras av många orsaker: dess dåliga materiella tillstånd; neurotisering av vuxna, överförd till barn; kris i äktenskapliga relationer; pedagogiskt misslyckande hos föräldrar, vilket hos barn orsakar sådana specifika beteendereaktioner hos ungdomar som frigörelse och motstånd. En konfliktfamilj alienerar barnet, och han söker ofta frälsning på flykt. Utifrån analysen av den pedagogiska litteraturen presenteras de vanligaste typerna av familjeproblem enligt följande (tabell 1). Tabell 1. Klassificering av familjeproblem Forskare Familjetyp Karakteristiska egenskaper Tseluiko V.M Familjer med en tydlig öppen form av underläge - konfliktfamiljer; - problematisk; - asocial; - omoralisk och kriminell; - Familjer med bristande utbildningsresurser (särskilt ofullständiga familjer). I sådana familjer upplever barn fysiskt och känslomässigt avslag från sina föräldrar.Familjer med en latent form av underläge Utåt sett respektabla familjer, vars livsstil inte orsakar oro och reaktioner från allmänheten, utan föräldrarnas värdeattityder och beteenden i dem. avviker kraftigt från universella moraliska principer .F. Visst asociala familjer - alkoholiserade familjer; - narkotikafamiljer; - Kriminella familjer Familjer med latenta (dolda) tecken på problem, pedagogiskt misslyckade familjer (begränsning av barnets personliga utvecklingsmöjligheter, överskattad kritik och noggrannhet, inkonsekvens i pedagogiska handlingar); - oorganiserade familjer (lågt förtroende och stöd, alienation, brist på empati); - stora familjer (brist på kärlek, begränsning av barnets personliga utvecklingsmöjligheter); - familjer till föräldrar med funktionshinder (låg levnadsstandard, social utslagning av föräldrar). Torokhiy V.S. Misslyckade familjer - konfliktfamiljer (makarnas starka och långvariga negativa känslotillstånd); - problemfamiljer (utseendet på särskilt svåra situationer som kan leda till att äktenskapet går sönder är karakteristiskt); - Krisfamiljer (oförenliga eller till och med fientliga positioner för familjemedlemmar i förhållande till varandra). Utifrån de presenterade klassificeringarna kan man bedöma att många typer av dysfunktionella familjer går igen i olika tolkningar av författarna. I varje typ av familjedysfunktion påverkas barnet negativt av negativa faktorer; därför har barn från missgynnade familjer följande personlighetsdrag: hög nivå av ångest; dåligt självförtroende; en hög indikator på aggressivitet; låga akademiska prestationer och svårigheter att bemästra utbildningsprogram; frekventa humörsvängningar, likgiltighet för andra; antisocialt beteende; alienation. Analys av litterära källor låter oss lyfta fram följande avvikelser i föräldraskapsstilar och deras inverkan på barnet: 1.Otillräcklig kontroll och förmynderskap från föräldrarnas sida förblir barnet praktiskt taget utan tillsyn. Föräldrar uppmärksammar inte barnet tillräckligt, de har inget intresse av hans angelägenheter. Ofta ser dessa barn försummade och ovårdade ut. Barnets icke-inblandning i familjens liv leder till asocialt beteende på grund av missnöje med behov. 2.Till skillnad från otillräcklig kontroll från föräldrarnas sida finns en ökad och ökad uppmärksamhet på barnet, överdriven vårdnad och diktatur, överdriven kontroll av beteendet (in i minsta detalj), övervakning, förbud och restriktioner. Barn i sådana familjer är inte vana vid självständighet och ansvar, vilket leder till bristande initiativ, oförmåga att stå upp för sig själva. .Flathet. Föräldrar strävar efter att befria barnet från minsta svårighet, skämma bort alla önskningar, beundra minimal framgång, skämma bort sig och spela förmyndare överdrivet. Som ett resultat av sådan uppfostran visar barnet en överskattad nivå av ambitioner, en önskan om ledarskap med otillräcklig uthållighet och självtillit. .Emotionell avvisning. Barnets behov avvisas och övergrepp tillåts. Latent känslomässigt avslag uppstår ofta: föräldrar försöker dölja den verkliga inställningen till barnet med ökad omsorg och uppmärksamhet till honom. Denna föräldrastil har den mest negativa inverkan på barnet. .Missbruk av familjerelationer. Våld används mot barnet, de sliter av det onda och visar öppet känslomässig kyla och fientlighet. Systematisk fysisk bestraffning i tidig barndom kan leda till en förlust av lyhördhet, förmågan att empati, empati med andra människor. Negativism utvecklas ofta gentemot föräldrar, vilket utvecklas till fientlighet. .Auktoritärism. Med denna uppväxtstil ignoreras barnets intressen och möjligheter, barnet görs ansvarigt för andras öde. Barnet tvångstilldelas andras sociala roller (till exempel familjens överhuvud). I familjer som löper risk för familjedysfunktion störs strukturen, de viktigaste familjefunktionerna devalveras eller ignoreras. Förutom familjer med "öppna problem", till vilka forskare klassificerar "konflikt, problematiska, asociala" typer, särskiljer många experter familjer med en "latent form av problem", där, enligt deras åsikt, diskrepanser med "allmänt accepterade moraliska värderingar" är gömda bakom yttre välbefinnande.som har en destruktiv effekt på bildandet av barnets personlighet. Psykologiska och pedagogiska faktorer är orsaken till bildandet av riskgrupper och avvikande beteende hos barn. Under familjeproblem kränks barnets lagliga rättigheter till normala levnadsförhållanden, till och med till den existensnivå som krävs för normal fysisk, mental, andlig, moralisk och social utveckling. En obalanserad kost, karakteristisk för missgynnade familjer, leder till undernäring av proteinenergi, vilket provocerar viktminskning, tillväxthämning och uppkomsten av sjukdomar hos barn. Rätten till hälsa förverkligas inte, och med moderns missbruk av alkohol, en ohälsosam livsstil under graviditeten, leder detta till kränkningar av fostrets intrauterina utveckling. Som regel, även i spädbarnsåldern, får barn inte medicinsk behandling i tid som korrigerar många störningar orsakade av medfödd patologi. Således är dysfunktionella familjer den främsta faktorn i utseendet på barn i riskzonen. Samtidigt har familjeproblem en tydlig barncentrerad inriktning, det vill säga familjers välbefinnande/besvär beror på välmåendet för de barn som uppfostras i dem. Beroende på typen av familjeproblem, uppväxtstilen, avvikelser i barnets utveckling och beteende bildas. Barn från familjer som riskerar att drabbas av familjeproblem behöver hjälp som syftar dels till att förändra det svåra liv eller socialt farliga situation han hamnat i, dels till att minimera sina sociala, psykologiska och pedagogiska problem och svårigheter för att stegvis utveckling och upplösning. Därför behöver sådana barn anpassa sin sociala funktion och sitt beteende, eller mer allmänt, processen för sin socialisering. Det vill säga att huvudmålet med ett sådant tillvägagångssätt är att anpassa, anpassa dem till samhället, att se till att deras beteende inte går utöver den sociala normen, inte stör etableringen normalt förhållande med andra. Barn från missgynnade familjer upplever svårigheter i relationer med jämnåriga och andra. Därför är det viktigt att korrigera samspelet mellan dem och deras omgivning utifrån förändringar i det verkliga uppdraget. För att lösa problemen med dysfunktionella familjer och barn som uppfostras i dem är ingripande av socialtjänst och specialister nödvändig, vars uppgifter är att stärka familjen, eliminera krisfenomen, stödja och följa med familjer på vägen till deras tillfrisknande. Bland områdena för socialt arbete med dysfunktionella familjer sticker följande ut: 1.Social och juridisk hjälp. Syftet med denna riktning är att hjälpa till att återställa familjen i dess rättigheter och skyldigheter. 2.Sociomedicinsk riktning. Syfte: att ge rådgivande medicinsk hjälp till föräldrar; skapa en gynnsam miljö i familjen genom att förbättra var och en av dess medlemmar. .Sociopsykologisk riktning, vars syfte är att hjälpa till med harmoniseringen av familjerelationer i familjen. .Den sociopedagogiska inriktningen är att hjälpa till att återställa familjens utbildningspotential som en viktig förutsättning harmonisk utveckling barnets personlighet. .Social och arbetsrättslig riktning. Dess mål: fullfjädrad professionell förverkligande av personligheten. .Social och hushållsriktning. Dess syfte är: att ge hjälp med att organisera effektiv hushållning, optimal fördelning av familjens budget. .Social och fritidsriktning. Syfte: att hjälpa till med att organisera familjesemestern; intensifiering av arbetet med att organisera gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn. De listade områdena för arbete med missgynnade familjer utförs av institutioner för socialtjänst för befolkningen, utbildningsinstitutioner och hälsovårdsinstitutioner. När det gäller att organisera verksamheten i ett nätverk av praktiska institutioner för sociala tjänster för familjer är nyckelbegreppet integrerad strategi att betjäna befolkningen inom ramen för arbetet med territoriella sociala nätverk, inklusive specialiserade tjänster för tillhandahållande av social rehabilitering, psykologiska och pedagogiska, juridiska, medicinska och sociala, materiella och hushållstjänster till familjer och barn. En typisk modell för att organisera territoriellt socialt arbete med dåligt skyddade kategorier av befolkningen är Comprehensive Centre for Social Services for the Population (KTSSON), som med nödvändighet har en avdelning för att arbeta med familjer och barn. Det finns också stads- och stadsdelstjänster som syftar till att arbeta med minderåriga och deras familjer. Låt oss överväga mer detaljerat funktionerna i organisationen av verksamheten i de viktigaste institutionerna i systemet för sociala tjänster för familjer och barn. Specialiserade avdelningar vid de integrerade centra för socialtjänst för befolkningen (KTSSON). Dessa tjänster är underordnade organen för socialt skydd för befolkningen på stads- och distriktsnivå. De har avdelningar för rådgivning, social rehabilitering, förebyggande arbete, dagsjukhus och andra enheter. Specialister från familje- och barnvårdsavdelningarna på KCSC ger kunderna ett brett utbud av tjänster: -med syftet att göra en omfattande studie av egenskaperna hos familjens funktion, dess materiella och ekonomiska, levnadsförhållanden, sociala och psykologiska status, genomförs en omfattande social diagnos; livssituationen där varje särskild dysfunktionell familj befinner sig analyseras i detalj, orsakerna till kriser och konflikter bestäms; -KTSSON-specialister tillhandahåller social och juridisk rådgivning, hjälper till med att utarbeta dokument relaterade till skydd av barns rättigheter, deltar i att skydda deras legitima intressen, hjälper socialt oskyddade familjer att få kontantförmåner, förmåner, ytterligare betalningar, kompensationer, om nödvändigt, brådskande materiell hjälp. -de hjälper också till att locka ytterligare medel från offentliga organisationer och individer för att ge riktat socialt stöd, samordna distributionen av välgörenhetsstöd. -mellanhandstjänster tillhandahålls för att skapa förbindelser mellan klienter och institutioner som ingår i nätverket för socialt stöd för familjer och barn. -socialarbetare tillhandahåller tjänster av social och inhemsk karaktär, inklusive hemtjänst för barn i behov av konstant vård, inköp och leverans av mat, mediciner etc.; -i dysfunktionella familjer genomförs socioterapeutisk verksamhet, psykologisk och pedagogisk korrigering, bistånd ges för att återställa sunda familjerelationer, för att lösa krissituationer. -Inom ramen för stöd till familjer med ensamstående föräldrar ges stöd till ensamstående mammor som uppfostrar sina barn på egen hand; -utförs, tillsammans med medicinska institutioner, medicinskt och socialt beskydd av kvinnor under graviditet och barnomsorg, om mamman inte självständigt kan klara av sina funktioner (särskild uppmärksamhet ägnas åt minderåriga mödrar, HIV-smittade mödrar och/eller spädbarn, mödrar med funktionshinder, kvinnor som lider av drogberoende eller alkoholism, eller lever i alkoholiserade familjer, kvinnor som lider av psykisk ohälsa). De huvudsakliga aktiviteterna för centra inkluderar: övervakning av den sociala och demografiska situationen, nivån på socioekonomisk välbefinnande för familjer och barn i det betjänade området; identifiering och differentierad registrering av familjer och barn som har det svårt livssituation i behov av socialt stöd; fastställande och periodiskt tillhandahållande (permanent, tillfälligt, på ad hoc-basis) av specifika typer och former av socioekonomiska, medicinsk-sociala, sociopsykologiska, sociopedagogiska och andra sociala tjänster; stöd till familjer och individer i att lösa problem med deras självförsörjning, inse sina egna förmågor att övervinna svåra livssituationer; socialt beskydd av familjer och barn i behov av socialt bistånd, rehabilitering och stöd; social rehabilitering av barn med psykiska och fysiska funktionshinder; deltagande i förebyggande av försummelse av minderåriga, skydd av deras rättigheter. Stads- och regionala centra för psykologisk, pedagogisk och medicinsk och social hjälp till barn. Tjänsterna tillhandahåller följande typer av assistans: utföra komplex psykologisk och social diagnostik av barn, identifiera källorna och orsakerna till deras sociala missanpassning; hjälpa till att lösa konfliktsituationer i familjer; bidra till en ökning av befolkningens psykologiska kultur inom familjekommunikation; bedriva psykologisk och pedagogisk rådgivning för föräldrar som upplever svårigheter att uppfostra barn; utföra förebyggande av kriser i relationer mellan föräldrar och barn; ge kvalificerad psykologisk och pedagogisk hjälp till barn och ungdomar (individuell och gruppkorrigering inom personliga och beteendemässiga störningar); genomföra utvecklingsutbildningar kommunikativ kompetens(kompetenta kommunikationsförmåga); utföra korrigering av skolpedagogiska influenser som negativt påverkade barnets utveckling och gav upphov till missanpassning i skolan; organisera förutsättningar för en fullvärdig utbildning som bygger på diagnostik, korrigering och att komma över psykologiska, pedagogiska och sociala problem som förhindrar inkludering i pedagogisk verksamhet. Utöver de listade institutionerna kan det territoriella nätverket av sociala tjänster inriktat på att hjälpa familjen omfatta icke-statliga specialiserade tjänster, kyrkliga och sekulära välgörenhetsorganisationer, tonårscenter och klubbar, ungdomshus, kultur- och fritidsanläggningar för familjer och barn, etc. . Förutom socialt arbete direkt med familjer är en av socialarbetarnas viktigaste funktioner förmedling mellan familjen och olika subjekt inom socialbidrag, bland vilka de viktigaste är socialskydd, utbildnings- och hälsovårdsmyndigheter, kommunala strukturer, familj och barn. stödtjänster och arbetsförmedlingar. Sociala skyddsorgan ger möjligheter att få förmåner och förmåner, familjekuponger, organisera riktad socialhjälp, inklusive materiell hjälp. Utbildningsmyndigheterna är ansvariga för att organisera systemet med överkomlig extra utbildning och kultur- och fritidsaktiviteter för barn, vilket bidrar till utvecklingen av deras personliga potential. De kan också bidra till distributionen av utbildningslitteratur och skolmaterial till rabatterade priser (eller gratis) och anordnande av god vila för barn i hälsoläger. Hälsomyndigheter tillhandahåller hjälp med att köpa gratis eller billiga läkemedel, organiserar hembesök av specialister och tillhandahåller förmånlig behandling på sanatorier och spa för barn. Särskild uppmärksamhet bör ges till förebyggande program, till exempel befästning. Kommunerna uppmanas att skapa förutsättningar för att höja nivån och livskvaliteten låginkomstfamiljer i synnerhet genom att ge möjligheter att förbättra levnadsvillkoren. De hjälper också till med att skapa olika offentliga organisationer, till exempel välgörenhetsstiftelser, sammanslutningar av stora familjer, ensamstående mödrar, ensamstående fäder, samt icke-statliga center för socialt, psykologiskt, pedagogiskt och juridiskt stöd. Arbetsförmedlingarna är skyldiga att främja prioriterad sysselsättning av stora och ensamstående föräldrar, deras utbildning och omskolning, samt övervaka att rättigheterna för arbetslösa medborgare med stora familjer eller barnuppfostran på egen hand respekteras strikt. 1.3 Former för social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade familjer Sociopedagogisk rehabilitering är ett system av åtgärder som syftar till att eliminera eller försvaga påverkan av ogynnsamma faktorer, återställa en persons status och hjälpa till att bemästra sociala roller i enlighet med individens status, förändring i beteende, intellektuell aktivitet, utbildning baserad på omskolning, omskolning, resocialisering. Social och pedagogisk rehabilitering är ett relativt nytt område av professionell verksamhet, som har dykt upp som en av riktningarna i systemet för komplex rehabilitering av minderåriga. Dess huvudsakliga uppgift är att säkerställa förberedelsen av sådana barn för ett tillfredsställande liv i samhället. Som regel utförs pedagogisk rehabilitering inom ramen för social rehabilitering - en komplex målmedveten process för att återföra en person med vissa livsbegränsningar till ett fullfjädrat socialt liv, inklusive honom i systemet för sociala relationer under speciellt organiserade träning, fostran och att skapa optimala förutsättningar för detta. Klykanova K.S. ger följande definition: psykologisk-pedagogisk och sociopedagogisk rehabilitering är ett komplex av åtgärder för socialt stöd och diagnostiska och korrigerande program för att övervinna olika former av barns missanpassning för inkludering, integration av barnet i den sociala sfären, som utför funktionerna av socialiseringsinstitutioner (familj, skola, kommunikation av kamrater, etc. etc.). Bland formerna för sociopedagogisk rehabilitering kan man peka ut: sociopedagogiskt stöd, patronage, sociopedagogisk rådgivning, förmedling, metoder för aktivt lärande (utbildningar). Sociopedagogiskt stöd är en komplex metod som skapar förutsättningar för beslutsfattande i svåra livssituationer. Socialt stöd är tillhandahållandet av ett komplex av juridiska, psykologiska, sociopedagogiska, socioekonomiska, sociomedicinska informationstjänster till en specifik person eller grupp (familj) av en socialarbetare (tvärvetenskapligt team av specialister) under en period av tid (ibland lång). Socialt och pedagogiskt stöd till barn i riskzonen förstås som en uppsättning åtgärder som syftar till att stödja den naturliga utvecklingen för barn i riskzonen och hjälpa dem att lösa problemen med sin utbildning, uppväxt, utveckling och socialisering. Målet med socialt stöd är att förbättra livssituationen, minimera negativa konsekvenser eller en komplett lösning på tjänstanvändarens/klientens problem. Huvuddragen för socialt stöd är: komplexiteten hos de tjänster som tillhandahålls, deras långa tid; längd i tid; involvering av andra specialister i socialt stöd, vid behov; utnyttja samhällets potential; tjänsteanvändarens samtycke till socialt stöd och hans aktiva ställning för att förändra situationen till det bättre genom gemensamma ansträngningar. Ett avtal om tillhandahållande av tjänster ingås med kunden. Socialt stöd är effektivt när man arbetar med familjer i riskzonen; att arbeta med unga mödrar och kvinnor i situationer förknippade med risken att överge ett nyfött barn; när man anpassar sig till självständigt liv utexaminerade från internatskolor bland föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård eller med ungdomar som har återvänt från straffplatser. Socialt stöd bygger på individuellt förhållningssätt till klienten, om att studera hans behov och identifiera, tillsammans med honom, sätt att övervinna eller lösa problem. Specialisten utvecklar en plan för genomförandet av socialt stöd och övervakar dess genomförande och justerar vid behov. Som regel görs en bedömning och självutvärdering av det sociala stödets effektivitet. Skälen till att det sociala stödet slutförs kan vara: att lösa problemet; vägran av kunden från tjänster; byte av bostadsort; kundens brott mot eller underlåtenhet att uppfylla villkoren i kontraktet. Beroende på klientens egenskaper har det sociala stödet sina egna egenskaper när det gäller innehåll, teknik och procedurer, dokumentation. Gemensamt för alla typer av stöd är att det påverkar förberedelserna för en person, en familj att självständigt lösa sina problem genom att mobilisera sina egna resurser, bilda nödvändiga livskunskaper; användning av samhällsresurser. En av de mest effektiva formerna av arbete med en familj i kris är socialt beskydd. I sin ursprungliga betydelse tolkas beskydd som beskydd, skydd av de svaga av de starka. Under moderna förhållanden är socialt beskydd ett skyddande nedlåtande system som inrättats av socialtjänsten i förhållande till individer och familjer för att ge dem sociopsykologiskt och sociopedagogiskt inflytande och ge olika typer av socialt bistånd och stödfamiljer, för deras vidare anpassning och socialisering i samhället, samt kontroll över hur dessa processer fortskrider. Därför är socialt beskydd utformat för dysfunktionella familjer som har upplevt en kris och problem under lång tid, inte bara kan lösa sina problem självständigt och klara av psykologisk stress, utan också ofta till och med uttrycka eller helt enkelt inse dem av följande skäl: -social isolering, isolering, försvagning (eller fullständig frånvaro) av band med samhället; -brist på resurser (materiella, andliga, sociala, professionella, etc.) för personlig och social tillväxt, återhämtning; -snabbt inträde eller ett verkligt hot om att hamna i en marginell grupp (till exempel när det finns ett hot mot barns liv, alkoholism hos föräldrar). Därför är det ofta nödvändigt att ingripa i en situation utan att familjen själv begär det. Målet med beskydd är att organisera och genomföra samarbete med en olycklig familj, som syftar till att hitta externa och interna resurser som behövs för kvalitativa förändringar i familjen. Det kommer att vara effektivt att arbeta med en dysfunktionell familj om det finns interdepartemental interaktion mellan specialister från institutioner och organisationer, såsom sociala rehabiliteringscenter för minderåriga, kommissioner för minderåriga, utbildningsinstitutioner, förmynderskaps- och förmynderskapsmyndigheter, vårdinstitutioner, etc. Arbete med dysfunktionella familjer bör byggas upp i etapper och steg, utföras på löpande basis, i ett periodiskt läge, förutsatt att delmål (minimiprogram) ställs upp för att uppnå vissa resultat så att du kan gå vidare (maximalt program). Det systematiska och stegvisa arbetet av specialister från sociala rehabiliteringscenter för minderåriga tillsammans med anställda på andra institutioner kan leda till framgång i arbetet med dysfunktionella familjer, eftersom sociala och psykologiska faktorer i familjelivet beaktas. Sociala faktorer är till exempel fattigdom, arbetsbrist, bostäder osv. Och psykologiska faktorer är karaktär, uppväxt, dåliga vanor osv. Den här modellen effektivt och hjälper institutionen att arbeta med dysfunktionella familjer. Hjälp är effektiv endast om behovet av det förverkligas. Att bilda detta behov och övervinna familjens sociala isolering är huvuduppgiften för det sociala beskyddet av en dysfunktionell familj. Sociopedagogisk rådgivning är kvalificerad hjälp till personer som upplever olika problem i syfte att deras socialisering, återställande och optimering av deras sociala funktioner, utveckling av sociala livsnormer och kommunikation. Huvudsyftet med rådgivning är att hjälpa individen att lösa sina sociala problem och att etablera sig mellanmänskliga relationer med andra. Rådgivningsarbetets huvudsakliga uppgift är att hjälpa den som söker hjälp att se sina problem och livssvårigheter utifrån, att visa och diskutera de aspekter av relationer och beteenden som, eftersom de är källor till svårigheter, vanligtvis inte erkänns och kontrolleras. . Grunden för denna form av påverkan är i första hand en förändring av individens attityder, både på interaktion med andra människor och på situationer och stereotyper av beteende. Under ett konsultativt samtal får en person möjlighet att se situationen bredare, utvärdera sin roll i den på ett annat sätt och, i enlighet med denna nya vision, ändra sin inställning till det som händer, sitt beteende. De viktigaste områdena för social och pedagogisk verksamhet som kräver rådgivning är: aktiviteter som syftar till att förebygga fenomenen missanpassning (social, psykologisk, pedagogisk), öka nivån av social anpassning av barn och vuxna genom deras personliga utveckling; -verksamhet för social rehabilitering av barn och vuxna med vissa avvikelser från normen. Rådgivningen kan vara både individuell och gruppvis, beroende på dess karaktär och inriktning, samt på specifika omständigheter. När man genomför rådgivning är det viktigt att följa principer som en välvillig och icke-utvärderande attityd gentemot klienten; fokusera på kundens normer och värderingar; förbud att ge råd till klienten; anonymitet av rådgivning; involvering av klienten i rådgivningsprocessen, differentiering av personliga och professionella relationer. Konsultation utförs olika sätt beroende på mångfalden av aktivitetsförhållanden och personliga egenskaper hos klienter, på de koncept och metoder för intervention som används av yrkesverksamma. Många forskare särskiljer två typer av rådgivning: kontakt (ansikte mot ansikte) och distans (korrespondens). Kontaktrådgivning består i att konsulten träffar klienten och ett samtal sker dem emellan. Distansrådgivning innebär inte direkt kommunikation ansikte mot ansikte med klienten. I detta fall sker kommunikation via telefon eller korrespondens (online). En specifik typ av konsultverksamhet är distansrådgivning. Dess huvudsakliga form - telefonrådgivning (hjälplinje) gör att många medborgare som inte vågar söka hjälp direkt från en specialistkonsult eller som inte har en sådan möjlighet att få råd och rekommendationer i sin frånvaro om problem som berör dem. Ett inslag i telefonrådgivningen är anonymitet, vilket bidrar till bildandet av en fantasibild av en konsult hos klienten. Bristen på synintryck ökar belastningen på perceptionens ljudkanal. Som ett resultat får ton, klang, talhastighet, pauser och tystnadens varaktighet betydelse. De huvudsakliga teknikerna och metoderna för telefonrådgivning (lyssna, parafrasering, sammanfattad, etc.) sammanfaller med de som används i kontaktrådgivningsprocessen. Medling är en teknik för alternativ tvistlösning (ADR) med deltagande av en tredje neutral, opartisk, ointresserad av konfliktparten - en medlare som hjälper parterna att komma fram till en viss överenskommelse om tvisten, medan parterna har full kontroll över konflikten. processen för att fatta beslut om förlikningstvisten och villkoren för dess lösning. Vid familjemedling hjälper en oberoende tredje part deltagarna i familjekonflikten. Under familjemedling blir det möjligt att lösa tvister som har pågått i sju år. I motsats till rättstvistsprocessen låter medling dig hitta en kompromiss mest smärtfritt, lösa problem på en mer civiliserad metod, och viktigast av allt, få ett resultat som passar parterna i tvisten så mycket som möjligt, eftersom tonvikten ligger på samarbete mellan parterna, och inte på konkurrensen (som i en rättegång) ... Beslutet som parterna kommer fram till i familjemedling, i vars genomförande de kommer att vara intresserade, fattas frivilligt utan påtryckningar, med respekt för alla lagliga rättigheter och anses uppnått först när allas intressen är tillgodosedda. En professionell medlare hjälper till att göra allt så att parterna själva kan förstå kärnan i det befintliga problemet och lösa det på egen hand med hans hjälp. Medlaren arbetar med människor och mänskliga relationer, uppmärksammar känslomässig sida konflikt. Hans uppgift är att hjälpa dem att se på situationen utifrån, klargöra dess olika aspekter, att återföra förmågan att rationellt bedöma omständigheterna, till intelligenta handlingar som uppfyller deras verkliga intressen. Medlaren ger inte råd, påtvingar inte sina beslut, han hjälper till att se på konflikten ur olika synvinklar. Till skillnad från att konsultera en psykolog är medling mer materiellt orienterad, det vill säga medlare överväger specifika problem och alternativ för deras lösning. Erfarenheten av pedagogiskt arbete gör att vi kan analysera möjligheten att använda en av metoderna för aktivt sociopedagogiskt lärande (MASPO) i pedagogisk praktik - träning. Samtidigt är socialpedagogens förståelse för hela klassificeringen av MASPO och dess tillämpning i rehabiliteringsprocessen en av väsentliga element professionalism. Träning är en form av aktivt lärande som syftar till att utveckla kunskaper, förmågor och färdigheter samt sociala attityder. Träning används ofta om det önskade resultatet inte bara är att få ny information, utan också att tillämpa kunskapen i praktiken. I synnerhet kan aktiva lärandemetoder i allmänhet definieras som olika sätt stärka praktikanternas pedagogiska och kognitiva aktivitet. Samtidigt inkluderar de faktorer som ökar aktiviteten hos vuxna elever i inlärningsprocessen: -professionellt intresse; -aktivitetens kreativa karaktär; -konkurrenskraft; I den mest generaliserade klassificeringen inkluderar aktiva inlärningsmetoder: Icke-imitativ: -sätt och former för att aktivera lyssnare under en föreläsning; -gruppdiskussion; -gruppproblemlösning (brainstorming). Simulering - modellering av praktikanters yrkesverksamhet: Spel: -organisations- och aktivitetsspel; -designspel (speldesign); -problemorienterade spel; -forskningsspel; -affärsspel; -rollspel (rollspel). Icke-spelande: -lösa problem; -analys av specifika situationer. Metoderna inom social och pedagogisk rehabilitering är alltså: mecenat, stöd, social och pedagogisk rådgivning (kontakt och distans), förmedling, utbildning. De allmänna målen för alla metoder är: att hjälpa till med utvecklingen av sociala roller i enlighet med individens status; förändring i beteende, intellektuell aktivitet; resocialisering; söka efter sätt att självständigt lösa problem; mobilisera sina egna resurser; bildandet av nödvändiga livsfärdigheter; användning av samhällsresurser. 2. Praktisk erfarenhet av social och pedagogisk rehabilitering av barn i riskzonen för familjeproblem
.1 Erfarenhet av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer
Grunden för studien för att studera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av barn från missgynnade barn var den statliga budgetinstitutionen i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Piy-Khem-regionen" (nedan och överallt - mitten). Centrets huvudsakliga mål är att ge familjer, barn och individer hjälp med att förverkliga sina juridiska rättigheter och intressen, att förbättra deras materiella och sociala situation, samt psykologiska status, lösa krissituationer i familjen och minska familjeproblem. Centeruppgifter: 1.Identifiering och differentierad registrering av familjer och barn i behov av socialbidrag. 2.Övervakning av den sociala och demografiska situationen, nivån på socioekonomisk välbefinnande för familjer och barn i området. .Identifiera och regelbundet tillhandahålla specifika typer av tjänster som familjer och barn behöver. stora, ofullständiga, församlingsfamiljer, unga, låginkomstfamiljer; familjer med ett dysfunktionellt psykologiskt klimat, konfliktfamiljer, pedagogiskt misslyckade familjer, familjer där barn misshandlar barn; familjer som leder en omoralisk och asocial livsstil (alkoholism/drogberoende), och de som har människor i sin familj som har återvänt från interneringsplatser eller är där; barn och ungdomar som befinner sig i ogynnsamma familjeförhållanden; föräldralösa barn, barn som lämnats utan föräldravård; funktionsnedsatta barn; minderåriga som erkänner asocialt beteende som har upplevt akuta konflikter. Anmälan för tjänstgöring av centrumet görs på grundval av följande dokument: -personligt uttalande; -uttalanden från föräldrar, vårdnadshavare, förvaltare; -handlingen för inspektion av materiella och levnadsförhållanden för bosättning; -ett intyg, intyg, intyg eller annan handling av fastställd blankett om rätt till förmåner i enlighet med gällande lagstiftning; -en identitetshandling (pass; utländskt pass för medborgare som är permanent bosatta utomlands och som tillfälligt befinner sig på Ryska federationens territorium; andra identitetshandlingar utfärdade i enlighet med det fastställda förfarandet); -slutsatser från den medicinska och profylaktiska institutionen om hälsotillståndet med huvuddiagnosen och rekommendationerna från den behandlande läkaren för barn med funktionshinder; -intyg om mängden tillgänglig inkomst (pensioner, löner, förmåner etc.). Familjer, barn och enskilda medborgare kan skickas till centret av organen för socialt skydd av befolkningen, förmynderskap och förvaltarskap, utbildning, hälsovård och interna angelägenheter. Dysfunktionella familjer möter en lång rad problem. Därför, för att ge dem verklig hjälp, måste specialisten för det första identifiera dessa familjer och deras problem, och för det andra bestämma ordningen för deras lösning i enlighet med graden av relevans för varje specifik familj. Arbetet hos centrets specialister börjar med att fylla i det sociopedagogiska (sociodemografiska) passet för mikrodistriktet (kozhuun) i en social institution, vars sista del ägnas åt familjens sammansättning. De uppgifter som erhålls och förs in i den möjliggör ett mer målinriktat arbete med familjer utifrån ett differentierat förhållningssätt. Vidare utförs arbetet med en specifik familj med hjälp av "Social Family Passport", där diagnosdata, demografisk information och så vidare skrivs in. Det finns 687 misslyckade föräldrar på den förebyggande posten i ungdomsavdelningarna i Republiken Tuva, som påverkar barn negativt. 1 448 barn föds upp i dysfunktionella familjer. Enligt byrån för familje- och barnfrågor i Republiken Tyva, i Piy-Khem-regionen, är 39 familjer i "riskgruppen" registrerade hos KDNiZP, 65 familjer i en socialt farlig situation, 93 minderåriga är uppfostrade i dem. För att genomföra forskningen sammanställde jag, tillsammans med specialisterna på centret, ett sociopsykologiskt porträtt av dysfunktionella familjer genom metoden med frågeformulär, samtal och analys av information från officiella källor. De flesta familjer som betjänas har låg inkomst. Orsakerna till det låga utbudet av dysfunktionella familjer är oftast följande: låg materiell rikedom på grund av föräldrars alkoholism brist på källor till konstant inkomst. Infrastrukturen i regionen är underutvecklad, ofta finns det inget arbete, män är anställda i en annan region (eller befinner sig i herdeboplatserna), eller arbetar inte alls. För det mesta är kvinnor anställda inom den offentliga sektorn, där lönerna är låga; att ha många barn är också en källa till låg inkomst. I nästan alla dysfunktionella familjer finns det inget förtroendefullt förhållande mellan dess medlemmar. Detta problem är inneboende i familjer där föräldrar missbrukar alkohol (problem med narkotikamissbruk i republiken avslöjas extremt sällan). Barn från missgynnade familjer tillbringar hela veckan på slutenvårdsavdelningen för minderåriga och går bara hem på helgerna. Medan barnen är på sjukhuset genomför centrets specialister konsultationer med sina föräldrar. I nästan alla (upp till 90 %) familjer har barn kroniska sjukdomar. Förekomsten av kroniska sjukdomar i dysfunktionella familjer är direkt relaterad till låg materiell rikedom. Föräldrar genomgår sällan en medicinsk undersökning i sådana familjer, de kanske helt enkelt inte uppmärksammar tecken på ett barns sjukdom, och sjukdomar som inte har behandlats på flera år utvecklas till kroniska. Två gånger om året anordnar specialister en läkarundersökning av alla kategorier av medborgare som behöver hjälp och som är registrerade på centret. Om patologier identifieras, ges de behövande omfattande hjälp: medicinsk vård, kurortsförbättring, rehabiliteringstjänster. Ett annat problem för dysfunktionella familjer är den känslomässigt spända atmosfären. Dessa problem är inneboende i familjer i krissituationer, de inkluderar alkoholism, förekomsten av konflikter i familjen, närvaron av ett handikappat barn i familjen, en skilsmässasituation. Svåra familjeförhållanden kan skapas av sysselsättningsproblem för föräldrar. 5.Pedagogiskt misslyckande hos föräldrar. Barn lämnas ofta åt sig själva, de övervakas inte ordentligt, mor- och farföräldrar är involverade i barnuppfostran, vilket leder till att föräldrar förlorar sin auktoritet. Många barn från missgynnade familjer har låga akademiska prestationer. Föräldrarnas pedagogiska misslyckande och bristen på ordentlig övervakning leder till låga akademiska prestationer hos barn. Föräldrar till alkoholister tar inte med sina barn till dagis. På grund av detta är barn från missgynnade familjer omotiverade att studera, släpar efter i skolans läroplan, hoppar över skolan och tenderar att leda en asocial livsstil. Dålig anpassning till kamraters miljö observeras i hälften av fallen. Dåliga akademiska prestationer och frånvaro leder till dålig anpassning av barn till sina kamraters miljö, vilket i sin tur orsakar isolering. Misshandel i hemmet leder i sin tur till misstro. Faktum är att alla barn från missgynnade familjer inte har organiserad vila och fritid. Oftast, i familjer med alkoholister och med pedagogisk försummelse, lämnas barn åt sig själva. Föräldrar är inte bara engagerade i att organisera rekreations- och fritidsaktiviteter för sina barn, utan också i utbildning i allmänhet. I det här fallet faller denna oro på axlarna av centrets specialister. Centrets personal genomför konsultationer med familjen, organiserar evenemang (semester, tävlingar) för barn och deras föräldrar. 9.12 % av de observerade familjerna är ofullständiga. Bland ensamförälderfamiljer det finns både de där det bara finns en mamma och de där barnen uppfostras endast av fadern. Huvudsyftet med socialläraren på centret är socialt skydd av barnet, hjälp med att ge honom social och pedagogisk hjälp, hjälp med att organisera hans utbildning, anpassning och rehabilitering i skolan, familjen, samhället. För att lyckas med att arbeta med familjen kommunicerar socialläraren med andra specialister (psykolog, socialarbetare), genomför interagency interaktion (utbildningsinstitutioner, kliniker, brottsbekämpande myndigheter, vårdnadshavare). För att eliminera de identifierade problemen och alla manifestationer av sociala nackdelar hos familjer, utför socialläraren, tillsammans med andra specialister på centret, följande arbete: psykologisk och pedagogisk hjälp och föräldrautbildning; organisation av familjeklubbar, familjelivsskolor, söndagsskolor; rådgivning om arbets- och yrkesvägledning; organisering av en sociallärare av en gynnsam social miljö i familjer; deltagande i skapandet av produktionsplatser för att ge barn förutsättningar att förvärva vissa yrkeskunskaper. Till exempel organiserades en jordbruksgrupp "Unga grönsaksodlare" på basis av centret, där kunskaperna om växtodling lärs ut till barn; för pojkar organiserades en "Jack of all Trades"-klubb, för flickor en avdelning för klippning och sömnad. Det finns också olika idrottssektioner och musikklubbar. behandlar arbetskvoter för ungdomar (föräldralösa barn, såväl som barn som berövats föräldravård), vilket är en viktig förutsättning för att ett barn ska fungera effektivt i samhället; ger hjälp till barn med inlärningssvårigheter; hjälper familjer att anpassa sig i kristider; hjälper till att välja en utbildningsväg; hjälper skolbarn att välja rätt riktning i kommunikation med kamrater eller kommunikativ omorientering; är engagerad i andlig utbildning av barn och föräldrar; deltar i det årliga hållet av vetenskapliga och praktiska konferenser om problematiska ämnen med deltagande av alla intresserade: lärare, psykologer, skolläkare, ordningsvakter, etc. så under det första kvartalet i år deltog centrets specialister i ett rundabordssamtal för administrationen av Piy-Khem-regionen om ämnet "Underårigas utbildningsprocess"; genomför förklarande samtal med föräldrar om skadan av fysisk bestraffning och dess konsekvenser; -informerar barn från missgynnade familjer numret till hjälplinjen, den mobila nödtjänsten "social buss"; Socialpedagogen deltar i gemensamma razzior med KDN och lönen till Administrationen av regionen Piy-Khem. Förra året, genom gemensamma insatser för dagen juridisk hjälp ett konsultationscenter anordnades för barn i församlingslokalen för Piy-Khem distriktsförvaltningen för att ge gratis juridisk hjälp barn och deras föräldrar. Socialarbetare av kallelser och staden Turan deltar aktivt i samråd i känsliga frågor som ställs till dem i bosättningarna. I november 2015 höll centret en frågesport med titeln "konventionen om barnets rättigheter. Känner jag henne? " Under evenemanget introducerades barnen för några av de viktigaste artiklarna. Vi deltog aktivt i frågesporten, där de ställde frågor om artiklarna i barnkonventionen om barnets rättigheter. Även sagan "Askungen" tillfrågades till diskussion. Alla barn listade vilka barns rättigheter som kränktes i förhållande till Askungen. Ett av de många problem som centerns specialister möter är familjemedlemmarnas ovilja att delta i sociala rehabiliteringsaktiviteter. Det är inte ovanligt att familjer som objektivt sett behöver hjälp att flytta över allt sitt ansvar på en socialarbetares, lärares eller psykologs axlar. Och som ni vet, för att arbetet ska bli effektivt måste det vara heltäckande, vilket förutsätter ett aktivt deltagande av alla intressenter. Alla barn som genomgår rehabiliteringsverksamhet i centret delas inte in i en separat kategori (inte medräknade funktionshindrade barn), vilket avsevärt komplicerar det individuella arbetet och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd. På basis av de identifierade problemen togs rekommendationer fram för att förbättra den sociala och pedagogiska rehabiliteringen av barn från missgynnade familjer. En sociallärares huvudsakliga insatser bör syfta till att säkerställa framgångsrik socialisering, bevara och stärka elevernas hälsa och förebygga avvikelser i deras utveckling. Det psykologiska stödet för utbildningsprocessen, processen med professionellt självbestämmande, skapandet av en bekväm, känslomässigt gynnsam atmosfär i klassrummen och lärarpersonalen är fortfarande viktigt. Lösningen på problemet med socialisering av ett barn från en dysfunktionell familj är möjlig med förbehåll för genomförandet av en uppsättning åtgärder som syftar till: tidig identifiering och registrering av ett barn från en dysfunktionell familj; fastställande av orsakerna till familjeproblem; tillhandahålla informationshjälp till familjen; organisation av förebyggande av uppväxtstörningar i familjer av "riskgrupp"; genomförande av rehabiliteringsåtgärder för en familj i djup kris. För att eliminera problemet med individuellt arbete och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd till familjer, verkar modellen med ett differentierat förhållningssätt till familjeproblem och fördelningen av vissa kategorier av barn på grund av familjeproblem lovande. Huvudarbetet i enlighet med detta tillvägagångssätt omfattar flera steg. Den första av dem är studien av familjens levnadsvillkor och de barn som föds upp i den. I framtiden undersöks barn i "riskgruppen" beroende på den identifierade "riskfaktorn" för familjeproblem med hjälp av utvalda diagnostiska verktyg. Sådan fördjupad diagnostik utförs i samarbete med en psykolog. Nivån på social anpassning/missanpassning, graden av risk för former av avvikande beteende hos ett barn kan identifieras med hjälp av speciella tekniker. Vid behov information från medicinska institutioner, från enheter för förebyggande av ungdomsbrottslighet, sociala trygghetsorgan. I detta skede bestäms kategorin av barn och de problem med vilka specialisterna på centret arbetar tillsammans med specialister från sociala institutioner (skola / dagis, poliklinik, vårdcentral, etc.), vars lösning kräver hjälp med särskilt organiserade förhållanden. Arbetet med primärstudien av familjen utförs av en sociallärare med hjälp av olika metoder: samtal med familjemedlemmar, observation av barn utanför hemmet (utbildningsinstitution, kamratmiljö etc.), samtal med familjens sociala miljö (grannar, barns lärare etc.). För diagnostik föreslås det att använda den instrumentering som föreslagits av forskarna Krylova T.A. och Strukova M.L. enligt bilaga B. Den andra etappen innehåller en kartläggning av levnadsvillkoren. En analys av levnadsvillkoren för en dysfunktionell familj utförs av en specialist under ett besök hos familjen, samtal med dess medlemmar. Huvudmålet med detta arbete är att identifiera problemet med levnadsutrymmet för barn, vuxna familjemedlemmar för att minska risken för negativ påverkan av levnadsförhållandena på barnet, hans sociala familjesituation. I processen att undersöka ett barns bostad analyserar en specialist den sanitära och hygieniska situationen, villkoren för att organisera mat för barnet, om han har sin egen säng, hörn eller rum, tillhandahållandet av säsongsbetonade kläder och skor. Baserat på resultaten av studien av familjens levnadsvillkor upprättas en undersökning av familjens levnadsvillkor. Handlingen att undersöka en familjs levnadsvillkor upprättas i följande fall: om det finns information om att levnadsförhållandena är ogynnsamma för barnets normala existens (icke-efterlevnad av sanitära och hygieniska standarder; det finns inga normala förhållanden för sömn, motion, fritid för barnet; i lägenheten, föräldrar och främlingar ständigt dricka alkohol; föräldrar bryr sig inte om levnadsvillkoren för barnet ); bostaden är olämplig att bo på grund av dess skick (nödsituation, förfallen). Nästa steg blir att identifiera tjänster som tidigare arbetat med familjen. I detta skede får socialläraren information om problemet från lärarna på den utbildningsinstitution som barnet besöker om överklagandet av sina föräldrar och nära släktingar. Det blir tillrådligt att interagera med en psykolog - om han känner barnet eller hans omgivning, eftersom all information kan vara användbar för att etablera kontakt med honom och familjen. Det är också möjligt att få de nödvändiga uppgifterna på barnets bostad, i institutioner för ytterligare utbildning, om han besöker dem. Det är viktigt att ha information om barnets (familjens) mottagande av socialbidrag på sociala trygghetsinstitutioner. Det kan också bli nödvändigt att analysera information om det arbete som utförs med denna familj av distriktskommissarie, anställda vid ungdomsinspektionen och specialister på skydd av barns rättigheter. I detta skede kan en sociallärare som regel inte klara sig utan interaktion med en skolhälsovårdare, en distriktsbarnläkare. Vid behov skickas en begäran till den narkologiska, neuropsykiatriska dispensen på bostadsorten för att få information om eventuell registrering av föräldrar. Baserat på analysen av information om de tjänster som tidigare arbetat med familjen, planeras nästa steg i sociallärarens arbete för rehabilitering av familjen, funktionaliteten hos andra specialister som har resurser att förse barnet med specialiserade assistans bestäms. Den fjärde etappen av arbetet blir planering och underhåll av rehabiliteringsarbetet med familjen. Prioriteringar för en sociallärares arbete i detta skede: Tidig identifiering av barn i behov av individualiserad sociopedagogiska eskorteras av Skydd och skydd av minderårigas rättigheter. Samspel med tjänster (i och utanför skolan) som kan och ska hjälpa socialpedagogen att lösa problem för barn i behov av social och pedagogisk hjälp. Skolrådets förebyggande arbete för att förebygga brottslighet bland elever. Systematisk uppföljning av effektiviteten i förebyggande och avhjälpande utvecklingsarbete. Yrkesvägledning och anställning av elever. Social och juridisk utbildning av lärare, elever och föräldrar, förebyggande av konflikter, brottslighet och drogberoende. Skapande av ett gynnsamt mikroklimat i lärarkåren och en humanistisk inställning till barn i svåra livssituationer. Det individuella eskortprogrammet inkluderar: interaktion mellan en lärare och en tonåring som syftar till att utveckla social och emotionell kompetens, vilket innebär förmågan att på ett adekvat sätt relatera till sig själv och andra människor, förmågan att hantera sina känslor, förstå och respektera andras känslor; organisering av tonåringens fritid (hjälp till självbestämmande på fritiden, sökning efter en cirkel, sektion, etc.); hjälp med att övervinna inlärningssvårigheter; hjälp med att välja utbildningsväg och professionellt självbestämmande Genomförande av program för individuella och gruppvisa korrigerings- och utvecklingsklasser: för utveckling av sociala färdigheter; professionellt självbestämmande; utveckling av social och juridisk kompetens hos ungdomar. Målet med det individuellt inriktade stödprogrammet är att utveckla positiva beteendestereotyper av individen och att utifrån denna forma socialt godkända beteendeformer. utveckling av färdigheter för socialt godkänt beteende, efterlevnad av allmänt accepterade normer och regler; utöka förståelsen för effektiva sätt att interagera med andra, i första hand med föräldrar, lärare och skolpersonal; lära ut självkontrollfärdigheter och metoder för självreglering av beteende. De grundläggande principerna för individuellt förebyggande och korrigerande arbete: prioriteringen av barnets intressen och den positiva karaktären av feedback. De flesta barn i denna kategori behöver stöd och kännetecknas av en uttalad orientering mot andras godkännande. kontinuitet i stödet. När man organiserar grupparbeten med barn och ungdomar är det viktigt att ta hänsyn till principen om frivillighet och personligt intresse. Nästa steg: aktuella och uppföljande besök hos familjen. Detta skede av arbetet involverar som regel implementeringen av tekniken för socialt beskydd. Patronage är ett besök hos en familj med diagnostiska, kontroll-, anpassnings- och rehabiliteringsmål, vilket gör att du kan etablera och upprätthålla långvariga band med familjen, snabbt identifiera dess problemsituationer, nödvändig både planerad och akut hjälp. Det diagnostiska målet för beskydd ger bekantskap med levnadsförhållandena, studiet av möjliga riskfaktorer, analys av de befintliga problemsituationerna. Kontrollmål - syftar till att bedöma familjens och barnets tillstånd, dynamiken i problemen (om kontakten med familjen upprepas); analys av förloppet av rehabiliteringsåtgärder, implementering av rekommendationer från familjen. Anpassning och rehabilitering - tillhandahållande av specifik pedagogisk, psykologisk, social, intermediär hjälp. Patronage kan vara enstaka eller regelbundna, beroende på den valda strategin för arbete (långsiktig eller kortsiktig) med denna familj. Patronage gör det möjligt att observera familjen i dess naturliga miljö. Att bedriva beskydd kräver efterlevnad av ett antal etiska principer: principen om familjens självbestämmande, frivilligt accepterande av hjälp, sekretess, därför bör man hitta möjligheter att informera familjen om det kommande besöket och dess mål. Regelbundna beskydd är nödvändiga i förhållande till missgynnade och framför allt asociala familjer, övervakning av vilka disciplinerar dem i viss utsträckning och gör det också möjligt för dem att identifiera och motverka krissituationer som uppstår och skydda barnets intressen. Beskydd kan utföras i förhållande till vilken "problem"-familj som helst, i allmänhet är det möjligt att beskydda vilken familj som helst med vilken typ av nackdel som helst, låg rollstatus. Följande alternativ är möjligt för att registrera familjebesök (beskydd) av en sociallärare: socialpedagogisk dysfunktionell familj
Tabell 2. Registreringskort för familjeskydd Datum Orsak till besöket (inklusive ange - planerat under beskydd, oplanerat) ange - planerat under beskydd, oplanerat) Beskrivning av situationen Resultat av besöket Fullständigt namn, befattningar för specialister som lämnat familjen Under beskyddarperioden kan studiet av dynamiken i situationen utföras inte bara under familjebesök direkt hemma, utan också i processen för möten med föräldrar i en utbildningsinstitution (på initiativ av en sociallärare, en specialist på skydd av barns rättigheter). Samtal hålls med ett barn i en utbildningsinstitution, observation av hans sociala kontakter, beteendeegenskaper i en förskoleutbildning, en skola, samt samtal med lärare om honom i en läroanstalt. Nästa steg blir att bedöma effektiviteten i arbetet med familjen. I detta skede utförs analysen av det utförda arbetet: 1.Ta beslut om behov och möjlighet att fortsätta familjens rehabiliteringsåtgärder 2.Specialister utvecklar rekommendationer för klasslärare om hur man arbetar med en familj eller ett barn i framtiden. Samtidigt bestämmer analysen av resultaten av arbetet med en enskild familj dynamiken i situationen, innehållet i ytterligare arbete för att stödja familjen: Positiv dynamik i det problem som löses (på nivån av förändringar i kunskap, färdigheter, beteende, subjektiv tillfredsställelse) Bedömning av den positiva dynamiken i situationen kan inkludera följande indikatorer: familjens levnadsstandard har höjts till genomsnittliga indikatorer (föräldrar försöker leva ett normalt liv, hushållssituationen i familjen har förbättrats); föräldrar tar hand om barn; barn går på en utbildningsinstitution; konsumtionen av alkoholhaltiga drycker av föräldrar har minskat; familjen har kontakter med en utbildningsinstitution, en socialtjänst m.m. i familjens sociala miljö har andra betydelsefulla vuxna (släktingar, nära bekanta) dykt upp, vars hjälp familjen accepterar och är positivt inställd till att interagera med dem; familjen tar positivt emot hjälpen och de sociala kontakterna med vårdgivarna. I en situation där familjen definieras av sin status som dysfunktionell eller asocial, i en sociallärares verksamhet, kommer arbetet med att skydda barnet från en ogynnsam familjesituation i förgrunden. Huvudinsatserna är inriktade på att minimera risken för negativ påverkan på honom i en sådan familj. Sålunda bedrivs ett arbete med föräldrar, den närmaste familjemiljön, som syftar till att ändra beteende, förändra attityder till att uppfostra ett barn, stödja familjen. I vilket fall som helst syftar en sociallärare och andra specialisters handlingar till att observera barnets rätt att leva i en familj och bevara den pedagogiska resursen. Slutsats
Huvudfaktorn och huvudorsaken till bildandet av kategorin barn i riskzonen är familjeproblem. Samtidigt har familjens problem en barncentrerad orientering, det vill säga familjens välbefinnande och besvär bestäms av välbefinnandet/besvären för de barn som föds upp i dessa familjer. Mångfalden av former och metoder för att arbeta med dysfunktionella familjer bestäms av de olika orsakerna till familjens dysfunktion. Bland formerna för sociopedagogisk rehabilitering kan man peka ut: sociopedagogiskt stöd, patronage, sociopedagogisk rådgivning, förmedling, metoder för aktivt lärande (utbildningar). För att studera erfarenheterna av social och pedagogisk rehabilitering av missgynnade familjer utvecklades ett antal frågor för en expertundersökning av statens budgetinstitution i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Piy-Khem-distriktet". Efter att ha analyserat och sammanfattat den studerade erfarenheten, det sociopsykologiska porträttet av dysfunktionella familjer och barn som växt upp i dem, såväl som de problem som specialister möter, utvecklades rekommendationer för att förbättra den sociopedagogiska rehabiliteringen av dysfunktionella familjer i Piy-Khem område. För att eliminera problemet med individuellt arbete och utvecklingen av särskilda program för socialt och pedagogiskt stöd till familjer föreslogs en modell för ett differentierat förhållningssätt till familjeproblem och urval av vissa kategorier av barn på grund av familjeproblem. En modell för socialt och pedagogiskt stöd till missgynnade familjer beskrevs i etapper. Därmed fullbordades de mål och mål som satts upp för arbetet. Lista över begagnad litteratur
1.Dekret från Ryska federationens president av 1 juni 2012 nr 761 "Om den nationella handlingsstrategin i barnens intresse för 2012 - 2017". 2.Federal lag nr 442-FZ av 28 december 2013 "Om grunderna för sociala tjänster för medborgare i Ryska federationen." .Federal lag "Om de grundläggande garantierna för barnets rättigheter i Ryska federationen nr 124-FZ av 24.07.1998. Art. 1. Konsult (behandlingsdatum 2015-12-03). .Federal lag av 24 juni 1999 nr 120-FZ "Om grunderna för systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet". .Federal lag av den 21 december 1996 nr 159-FZ (som ändrad den 31 december 2014) "Om ytterligare garantier för socialt stöd till föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård." 6.Om systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet i Republiken Tyva: Republiken Tyvas lag av den 29 december 2004 nr 1165 VX-I (som ändrat den 12.01.2016<#"justify">Ansökningar
Bilaga A
Frågeformuläret från specialister från centrum för socialt bistånd till familjer och barn i Pii - Khemsky-distriktet i Republiken Tyva
Detta frågeformulär utvecklades för att fastställa det sociopsykologiska porträttet av missgynnade familjer som genomgår rehabiliteringsaktiviteter vid den statliga institutionen i Republiken Tatarstan "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn i regionen Pii - Khem. Vänligen svara på följande frågor: De främsta orsakerna till det låga utbudet av dysfunktionella familjer är oftast: låg materiell rikedom på grund av alkoholism/drogberoende hos föräldrar brist på källor till konstant inkomst många barn Hur mycket tillit uttrycks mellan medlemmar i missgynnade familjer misstroende lite förtroende mellan familjemedlemmar Familjemedlemmar litar fullständigt på varandra Finns det ett problem med kroniska sjukdomar hos barn från missgynnade familjer Ja, och det är väldigt varmt problemet med kroniska sjukdomar är inneboende i ungefär hälften av familjerna Nej, kroniska sjukdomar är inte vanligare än i välmående familjer spänd medel, ibland finns det meningsskiljaktigheter, men inte oftare än andra familjer lugn känslomässig miljö Föräldrar är helt inkompetenta i frågor om barnuppfostran pedagogisk kompetens kan definieras som genomsnittlig, det vill säga försök görs att påverka barnet Föräldrar tog plats i barnuppfostran Hur kan du bedöma prestationerna för barn från missgynnade familjer. hög genomsnitt lågt extremt låg Hur bra/dåligt anpassar sig barn till sina kamrater bra dåligt extremt dåligt Har barn från missgynnade familjer tillräckligt med fritid och rekreation? nog, det finns hobbyer och intressen, barn är engagerade i sportavdelningar, hobbygrupper inte nog, barn har intressen, men föräldrar stöder dem inte i detta (de tar dem inte till cirklar och sektioner) Barn lämnas åt sig själva, intressen och fritidsintressen är helt frånvarande. Bilaga B
Tabell 3. Diagnostiska verktyg hos en specialist (sociallärare) för att identifiera orsakerna till familjeproblem Metodens namnSyftet med metodenKategori (med vem den utförs) Uppförandeform Studie av den sociala situationen för barnets utveckling Socialt klasspass Upptäckt av barn i "riskgruppen" i behov av sociopedagogiskt stöd. Samhällsanalys genomförs. pass för klasser (grupper) av utbildningsinstitutioner, dvs alla barn ingår i diagnosen Klasser (grupper), grupppedagoger, klasslärare Formuläret fylls i av läraren, klassläraren Socialt kort för barnet Få information om barnets personlighet: hälsotillstånd, psykosocial utveckling, personlighetsdrag, beteendeproblem Utförs i relation till elever (elever) med beteendeproblem; i en situation med socialt underläge (familj, icke-familjmiljö, social miljö, etc.) Lärare, klasslärare som arbetar med barn i skolåldern ett samtalsalternativ är möjligt Analys av faktorer för sociala underläge Fastställande av barnets sociala välbefinnande Identifiering av faktorer (sfärer) av sociala underläge för barnet, fastställande av barnets tillhörighet till "riskgruppen". Den genomförs i samverkan med andra metoder som identifierar individuella egenskaper och social situation Barn i förskole- och skolåldern I form av samtal, expertundersökningar Karta (akt) över undersökning av barnets livsrum Studie av ett barns livsvillkor i en familj i syfte att identifiera graden av besvär, bedöma möjligheten att ett barn bor i en familj Genomförs i de fall då det finns information om den uppenbara nackdelen (social fara) med barnets bosättning i familjen. barnets livsmiljö Observation, undersökning (i en situation där det finns anledning att tro att barnet bor på en dålig plats för sin tid, hälsotillstånd etc.) förhållanden Studie av barnets familj, relationer mellan föräldrar och barn Familjepass Upprättande av en sociopsykologiskt porträtt av familjen, identifiera "problemområden" för att fastställa möjliga former av socialt och pedagogiskt stöd till familjen. karta över obs. social missanpassning. Nr .: Analyskonv. rec. och sociala En gång. ungdom Identifiering av uppväxtvillkor, familjefaktorer och utanför familjemiljön. Avslöjande. problem pov., frivillig sfär, social. attityder, värdeinriktningar, allmän kultur, tendenser att använda psykoaktiva substanser. Ungdoms- och ungdomselever Expertundersökning, samtal med lärare, föräldrar Metodik för diagnostik av skl. till avslag Beteende Identifiering av mäns tendens till olika former av avvikande beteende Elever i tonåren och tonåren med uch. senior div. och tidig ungdom. ålder; Bearbetning och inter. Res. – med hjälp av en psykolog intervju ”Avslöjande. barn i "riskgruppen" Bestämning av området för pedagogisk och social missanpassning av barnet, "riskfaktorer" för problem med utbildning och uppfostran, sociala relationer; ungdomars anpassningsförmåga, identifiering av sfären för social missanpassning Analys av de diagnostiska resultaten möjliggör för en sociallärare att identifiera ungdomar i behov av socialt och pedagogiskt stöd. Elever i ungdoms- och ungdomsåren Individuellt arbete med enkätformulär. * Bearbetning och tolkning - med hjälp av psykolog.Liknande arbeten med - Social och pedagogisk rehabilitering av barn från utsatta familjer
Projekt
Dysfunktionella familjer.
anteckning
Projektet utvecklades och genomfördes av socialläraren vid Vurnarskaya gymnasiet №1, NR Bobina med stöd av administrationen av utbildningsinstitutionen.
Projektet är av stor praktisk betydelse, eftersom många barn i det moderna Ryssland befinner sig i en asocial, ofta kriminell miljö. Tillväxten av ungdomsbrottslighet i dag håller på att bli ett statligt problem och hotar att utvecklas till en nationell tragedi. Varje år avslöjas mer än 300 tusen kriminella handlingar av minderåriga i landet, och 100 tusen av dem begås av barn som inte har uppnått den straffrättsliga åldern.
Nedbrytningen av en hel generation äger rum framför våra ögon. Det finns fler och fler hemlösa barn som övergivits av sina föräldrar. En analys av situationen visar att nedgången i levnadsstandarden för många ryssar, kollapsen eller försvagningen av inflytandet från sociala institutioner utformade för att uppfostra barn och ungdomar, först och främst familjeinstitutionen, ledde för det första till att en betydande ökning av antalet familjer i den så kallade "riskgruppen" och, för det andra, antalet sociala föräldralösa barn och ungdomar med avvikande beteende.
Dessa barn, som regel, avvisas av familjen, samhället, staten. Avvisande av familjen beror på föräldrars missanpassning, riktlinjer för förlust av liv, alkoholism, drogberoende, arbetslöshet, föräldrarnas inkompetens.
Avvisande från samhällets sida beror på att familjens värde och familjeuppfostran minskar, likgiltighet inför problemen med dysfunktionella familjer som bor i närheten, okunskap om de som inte är likgiltiga vad de ska göra.
2. Syfte och mål med projektet .
Målet med projektet: skapande av semantiska, materiella och tekniska grunder för att kombinera insatser från ämnen som är intresserade av att förebygga försummelse av barn, ungdomsbrottslighet och socialt föräldralöshet och rehabilitering av missgynnade familjer i skolområdet; stärka familjens institution, återuppliva familjevärderingar och traditioner, stärka band mellan generationerna.
Projektmål:
- Utbildning av volontärer - Volontärer bland föräldrarna för att arbeta med missgynnade familjer;
- Skapandet av mikrogrupper av specialister i skolan, vilket initierar föräldrarnas attraktion att arbeta med dysfunktionella familjer;
- genomföra seminarier på basskolor med deltagande av specialister, föräldrar, frivilliga barn för att bilda sin författares position och utforma sina egna aktiviteter;
- Hjälp till missgynnade familjer av specialister från distriktet och skolan;
- ge råd till specialister, föräldrar, frivilliga barn under deras verksamhet;
- Föräldrars engagemang i fritidsaktiviteter;
På grundval av skolan anordnas seminarier för att lära föräldraaktivister att arbeta med dysfunktionella familjer, mikrogrupper av volontärer kommer att hjälpa dysfunktionella familjer under projektet att återföra barn till sina familjer och skolan, för att övervinna drog- och giftberoende, alkoholism av föräldrar och barn; lösa familjekonflikter; skapa trygga levnadsförhållanden för barn i familjen; inkludering av barn med kriminell inriktning i sociala rehabiliteringsprogram, beroende på familjernas behov. Under denna aktivitet planerar projektorganisatören att hålla samråd för mikrogrupper av volontärer.
Projektets varaktighet är 2 år.
3. Grad av projektgenomförande
Svåra familjer behöver aktivt och långsiktigt stöd från skolan. För närvarande befinner sig projektet i det första organisatoriska skedet. Beroende på problemens karaktär får sådana familjer pedagogisk, psykologisk, organisatorisk och koordinerande hjälp. Utbildningshjälp för föräldrar i samspel med barn är att förhindra uppkomsten av familjeproblem och bildandet av föräldrarnas pedagogiska kultur, samt stöd till utbildning. Psykologisk, sociopsykologiskt stöd, som syftar till att skapa ett gynnsamt mikroklimat i familjen under en kortvarig kris och korrigering av mellanmänskliga relationer.
Organisatorisk - anordnande av familjefritid.
Samordning - syftar till att aktivera olika avdelningar och tjänster för att gemensamt lösa problemet med en viss familj och ett visst barns situation.
I arbetet med familjen används de vanligaste metoderna för rådgivning: förslag, övertalning, konstnärliga motsvarigheter, miniträningar.
Tillsammans med individuella rådgivningssamtal används gruppmetoder för att arbeta med familjen – utbildningar som ger föräldrar möjlighet att utbyta erfarenheter med varandra, ställa frågor och söka stöd och godkännande i gruppen. Dessutom utvecklar förmågan att ta på sig en ledarroll i informationsutbytet föräldraaktivitet och självförtroende.
Det är känt att lösningen på problemet med socialisering av ett barn från en dysfunktionell familj är möjlig med förbehåll för genomförandet av en uppsättning åtgärder som syftar till:
Tidig identifiering och registrering av ett barn från en dysfunktionell familj;
Fastställande av orsakerna till familjeproblem;
Tillhandahållande av informationshjälp till familjen;
Organisation av förebyggande av uppväxtstörningar i familjer av "riskgruppen".
För närvarande utförs följande arbete med en dysfunktionell familj:
Studie av familjen och medvetenhet om problemen som finns i den, studie av familjers önskemål om hjälp.
Inledande undersökning av levnadsvillkoren för en dysfunktionell familj.
Bekantskap med familjemedlemmar och deras miljö, samtal med barn, bedömning av deras livsvillkor.
Bekantskap med de tjänster som redan har gett hjälp till familjen, studien av deras handlingar, slutsatsen.
Studie av orsakerna till problem i familjen, dess egenskaper, dess mål, värdeorientering.
Studie av familjemedlemmars personliga egenskaper.
Familjekartläggning.
Samordningsaktiviteter med alla intresserade organisationer.
Utarbeta ett arbetsprogram med en dysfunktionell familj (tonåring).
Slutsatser om resultaten av att arbeta med en dysfunktionell familj.
4. Strategi och mekanism för att uppnå de uppsatta målen.
Inom ramen för projektet kommer nya typer av tjänster för förebyggande av vanvård av barn, ungdomsbrottslighet och socialt föräldraskap att implementeras: utbildning av en interdepartemental grupp av partners som arbetar med denna fråga i skoldistriktet; stöd till verksamheten hos enheter som är involverade i arbete med dysfunktionella familjer, förebyggande av vanvård av barn, ungdomsbrottslighet och socialt föräldralöshet (informationsmässigt, metodologiskt, praktiskt); interaktion med olika strukturer som är involverade i förebyggande av vanvård av barn, ungdomsbrottslighet och socialt föräldraskap hos barn från missgynnade familjer, erfarenhet av produktiv konfliktlösning av kvalificerade specialister och barnen själva; uppstod i skolan av en ny effektiv typ av hjälp till barn och familjer i riskzonen - barn-föräldervolontärarbete.
Skolan har samlat på sig en del erfarenhet av att arbeta med dysfunktionella familjer. Dessa är familjeidentifiering, idiagnostik och regelbundet förebyggande arbete och vädjar till olika institutioner som är involverade i att förebygga brott och arbeta med familjer: PDN vid ROVD i Vurnarsky-distriktet, åklagarmyndigheten, KDN vid Vurnarsky-distriktets administration.
För att arbeta med rehabilitering av dysfunktionella familjer är skolan i huvudsak bemannad med personal, förutom en psykolog. Förvaltningens uppgift: att inom en snar framtid skapa en psykologtjänst i skolan En grupp specialister har identifierats bestående av sociallärare, klasslärare, föräldranämnden och skolans förtroendenämnd. Urvalet av missgynnade familjer för rehabilitering görs på basis av observationer vid besök och studie av familjer av klasslärare och socialpedagoger.
5. Arbetsplan för projektgenomförande .
|
Namn på händelser |
Deadlines |
Ansvarig |
|
|
Diagnostik, identifiering av dysfunktionella familjer |
september, efter behov inom teknik. årets |
||
|
Rita upp en karta över dysfunktionella familjer. |
september oktober |
Hemrumslärare Socialpedagoger |
|
|
Individuellt arbete: besök, utarbetande av en handling |
Ständigt |
Hemrumslärare Socialpedagoger |
|
|
Individuell rådgivning för föräldrar och barn från missgynnade familjer |
Ständigt |
Hemrumslärare Socialpedagoger |
|
|
Föräldrautbildning. Samtal om pedagogiska ämnen: Dåliga vanor hos barn och föräldrar; Dela fritid; Personligt exempel på föräldrar; Förebyggande av brott; |
1 gång per kvartal |
Hemrumslärare Socialpedagoger |
|
|
Gemensamt arbete för rehabilitering av missgynnade familjer med distriktets socialtjänst, PDN, KDN under administration av Vurnarsky-distriktet. Räder mot dysfunktionella familjer; Ring till KDN; Överklagande till åklagarmyndigheten; Socialtjänststöd; Hjälp med att hitta jobb för arbetslösa föräldrar, ge barn från missgynnade familjer kuponger till ett hälsoläger. |
Ständigt |
Hemrumslärare Socialpedagoger |
|
|
Interaktiva arbetsformer med dysfunktionella familjer: Att förhöra föräldrar och barn från missgynnade familjer för att identifiera graden av underläge; Utbildningar för föräldrar som syftar till att övervinna asociala fenomen i familjen; Utbildningar för barn från missgynnade familjer som syftar till att övervinna missförhållanden. |
Ständigt |
Socialpedagoger, psykolog |
|
|
Utbilda studentvolontärer att arbeta med missgynnade barn |
Ständigt |
Psykolog |
|
|
Förbereder frivilliga föräldrar för att arbeta med missgynnade familjer. |
Ständigt |
Psykolog |
|
|
Engagemang av föräldrar i att organisera föräldra-barn-evenemang med inblandning av barn från missgynnade familjer. |
Ständigt |
Klasslärare |
|
|
Deltagande i förfarandet för berövande av föräldrarättigheter |
Av nödvändighet |
Socialpedagoger |
6. Konkreta resultat.
Projektet är i ett tidigt skede av genomförandet. Allt har inte gjorts, men det som har gjorts ger redan resultat. 2007 påbörjades utbildningen av volontärer bland elever i årskurs 8-9. I maj 2007 tog detta team och volontärutbildningsprogrammet en 3:e plats i den republikanska tävlingen av volontärlag "Valet är ditt." 2007 fanns allmän föräldrautbildning som omfattade 60 % av föräldrarna. Klasser genomfördes av olika specialister: anställda vid PDN, Central Regional Hospital, en sociallärare. Det är planerat att skapa ett team av frivilliga bland föräldrar för att påverka missgynnade familjer. Alla dysfunktionella familjer identifieras och registreras, studeras. Etablerade gemensamt arbete med CDN och PDN. Ett samlat system för arbete med dysfunktionella familjer byggs upp: identifiering, studier, besök, samtal, uppmaning till Förebyggande rådet, KDN.
7. Mekanism för att utvärdera resultat.
Projektet utvärderas i första hand utifrån resultaten av att minska antalet missgynnade familjer. En annan indikator på framgång är en förbättring av relationerna i asociala familjer, en ökning av antalet föräldrar som har gett upp dåliga vanor. Involvering av barn från missgynnade familjer i arbetet med bredbandstillgång, institutioner för ytterligare utbildning. De aktiviteter som planeras i projektet kommer att bidra till att förbättra situationen. Resultaten av projektet bedöms av läroanstaltens förvaltning.
8. Utsikter för fortsatt utveckling.
Tyvärr läggs nya namn till på listorna över missgynnade familjer varje år. Därför kommer projektet att vara relevant efter dess slutförande. Naturligtvis kommer det att kompletteras och moderniseras, nya arbetssätt ska ingå, men grunden för projektet finns kvar. Finansiering från egna medel.
9. Projektbudget.
Projektet finansieras på bekostnad av egna medel från MOU "Vurnarskaya Secondary School No. 1" och sponsringsmedel.
1. För utbildningar:
Papper - 220 rubel;
Pennor, Whatman-papper, skrivarbläck - 500 rubel;
2. För evenemang (bonusar för deltagare) - 500 rubel.
3. För att stödja barn från missgynnade familjer - 1000 rubel.
Totalt: 2250 rubel.
