Långsiktig planering i första juniorgruppen på dagis för FGOS under ett år efter månader. Metodologiska aspekter av att upprätta kalendertematisk och integrerad planering i den första juniorgruppen av Fgos framtida planering i den andra juniorgruppen

Mål: För att utveckla barnens förmåga att komponera en komposition av ett visst innehåll från färdiga figurer, självständigt hitta en plats för flaggor och bollar.

(TS Komarova-83)

II vecka

34. Ämne: "Stora och små fåglar vid mataren" (modellering)

Mål: Fortsätt att forma hos barn en önskan att överföra bilder av fåglar i modellering, korrekt förmedla formen på kroppsdelar, svanshuvudet. Konsolidera skulpturtekniker.

(T.S.Komarova-67)

III vecka

35. Ämne: "Pyramid"

Mål: lära barn att förmedla bilden av en leksak i applikationen; skildra ett föremål som består av flera delar; ordna delar i fallande storleksordning. Konsolidera kunskap om färger. Utveckla färguppfattning.

(TS Komarova - 51)

IV vecka

36. Ämne: "Ankunge" (modellering)

Mål: Att utveckla barns förmåga att skulptera ett föremål som består av flera delar och förmedla några karakteristiska egenskaper. Stärk förmågan att koppla ihop delar.

(TS Komarova-86)

Kozhukhar Tatiana Alexandrovna
Placera: pedagog
Läroanstalt: MBDOU d \ s nummer 16
Lokalitet: Balakhna, regionen Nizhny Novgorod
Material namn: långsiktig plan
Tema: avancerad planering i den andra juniorgruppen på ämnet "Vänner"
Publiceringsdatum: 05.12.2017
Kapitel: Förskoleutbildning

Veckans tema "Vänner". 13.11-17.11.
Veckodag Läge Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden Organisering av en utvecklande miljö för barns självständiga aktiviteter Interaktion med föräldrar. Grupp, undergrupp Individuell Utbildningsaktivitet i regimögonblick
måndag

13.11.
Morgon Morgonövningar #1. Fingergymnastik. "Fingrarna vaknade på morgonen." Ett samtal om vänskap. Vilka är vänner? Vad är vänner till för? Hur många vänner ska det finnas? - att främja en känsla av kollektivism, är snällt mot kamrater. Konversation "Min vän" för att utveckla barnens förmåga att komponera en novell om sin vän, förmågan att svara på frågor med ett komplett svar med Alexei, Kostya, Vanya P, Sonya, VanyaYerm, Maxim. Situationssamtal om beteendereglerna vid bordet. Lär dig att hålla en sked korrekt, ät försiktigt och självständigt. Barnspel med brädspel (mosaik), sätta ihop en helhet av delar (4 delar). Fri lekaktivitet för barn; skapa förutsättningar för självständig lekaktivitet för barn. Påminn föräldrar om att betala för dagis i tid. Klasser
1. Motorisk aktivitet.
(idrottsinstruktörens plan)
2. Forskning och kognition. Ämne: "Vänner".
Mål: Att utveckla en känsla av självförtroende, en känsla av kollektivism, emotionell lyhördhet. Att ingjuta förmågan att förbättra sig själv som person genom kommunikation med människor. Främja en önskan att vara snäll mot vuxna och kamrater på dagis. (Konversation "Vem är vänner", spelet "Namnge dina vänner", "Berätta ett vänligt ord för en vän" _) Promenera Observera vinden Mål: att fortsätta observera vinden med hjälp av en vindfläkt, Lära barn att klä sig rätt och snabbt Situationssamtal ”Du behöver själv kunna Bärbart material Barnkratta, kuber för
utveckla förmågan att bestämma vädret (vindigt eller lugnt). Ett utomhusspel "Katter och möss" för att främja bildandet av positiva känslor hos barn, aktivitet i oberoende motorisk aktivitet. för en promenad, lägg prydligt saker i ditt skåp före och efter en promenad.Med Lisa. Varya, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alyosha. klänning.” Fäst av- och påklädningssekvensen. Påminn barnen att hålla sina kläder rena. utomhusspel, leksaker för att leka med sand, dockor klädda efter väder, bilar. Uppmuntra oberoende i spelval. Arbeta före läggdags Lyssna på en saga: "En katt, en tupp och en räv." Syfte: att uppmuntra känslomässiga reaktioner på sagans innehåll, att hjälpa barn att förstå vad "vänskap" är. Kväll Fritidsgymnastik efter sömn, promenader på massagevägar. Läser skönlitteratur: "Vännernas sång" S. Mikhalkov. Rollspel: "Buss". Syfte: att främja bildandet av vänskapliga relationer mellan barn. Spelet "Gissa vad som är borta?" för att behärska genitiv pluralform av substantiv med Liza, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofei. "Ge efter för varandra." Syfte: Förklara för barn hur viktigt det är i leken och i allvarliga frågor att inte vara oförskämda, att ge efter för varandra. Föreslå målarbok på temat "leksaker", måla en leksak som en vän gillade. Självstyrda lekhörnor uppmuntrar till lekgrupper.
tisdag

14.11.
Morgon Morgonövningar #1. Fingergymnastik "Fingrarna vaknade på morgonen." Didaktiskt spel ”Låt oss klä Tanya för att sammanfatta barnens kunskap om ämnet vänskap. Föreslå en rollspelssituation "К
Samtal "Kämpa eller förhandla": att utveckla barns kommunikationsförmåga i olika livssituationer. Didaktiskt spel: "Vänskapens hus". Syfte: att väcka barns sympati för spelkaraktärerna, att kunna hjälpa dem. promenad ". Syfte: Att lära barn att välja klädesplagg som passar vädret med Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava. Fortsätt att lära barn förmågan att förhandla, hjälpa varandra, utvidga barns idéer om vänskap. gäster har kommit till oss "- för att fortsätta utveckla intresset för gemensamma spel, att använda ersättningsobjekt i spelet.
1. Musikalisk aktivitet
(enligt musikdirektörens plan.
2. FEMP. Ämne: Bekantskap med begreppet "bredare-smalare". Räkna till tre. Bekantskap med arrangemanget av figurer. Uppgifter:
utveckla förmågan hos barn att jämföra två objekt, markera breddparametrarna (bredare - smalare), hitta likheter och skillnader; konsolidera antalet till tre, utveckla kreativiteten. (spelet "Hjälp kycklingarna", "Höna och kycklingar", "Jag är en ko") Gå och observera solen. Mål: att utveckla idén att när solen skiner är det varmt ute; Arbetsverksamhet: Insamling av torra kvistar på platsen. Syfte: att fortsätta att främja önskan att delta i arbetet med "Bollen i korgen"-avdelningen för att utveckla förmågan att kasta bollen rätt på mål med Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Stärk förmågan att artigt söka hjälp från en vuxen och kamrater; främja en respektfull attityd mot vuxna och kamrater. Självguidade vandringsaktiviteter. Spel med bärbart material. Spatlar, kuber och formar för varje barn för att leka med snö, en docka,
Utomhusspel: ”Möss i skafferiet.” Syfte: att lära sig att springa lätt, utan att stöta på varandra, rör sig i enlighet med texten, ändra snabbt rörelseriktningen. bilar. Arbeta innan du går och lägger dig Lär dig att klä av dig själv: ta av dig sandaler, strumpor, shorts, med hjälp av en vuxen, ta av dig t-shirten och lägg dina saker snyggt på barnstolen. Kväll Fritidsgymnastik efter sömn, promenader på massagevägar Konversation "Vänskap är ett underbart ord" för att bekanta dig med vänskapens regler; visa vikten av sanna vänner i en persons liv; lär ut välvilja, önskan att förstå varandra, lär ut att dela vänners glädje och sorg. Spelet "Ring en vän" Styr "Färgfärg bilden" fortsätt att utveckla förmågan att hålla pennan korrekt. Måla över försiktigt med Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. Situationskonversation om att vara artig och omtänksam mot en vän som främjar en önskan att ta hand om din vän. Hjälp honom. Bjud in barnen att baka en tårta till en vän. Att forma förmågan att skulptera enligt planen, att befästa välbekanta skulpteringsmetoder. Väck lusten att ge en fin present till en vän.

Onsdag 15.11.
Morgon Morgongymnastik № 1. Fingergymnastik. "Fingrarna vaknade på morgonen." Д / и "Säg vänligt" Syfte: Att berika barnens ordförråd med ord med diminutiv-tillgivna suffix. Vattning av växter Involverar barn i gruppvattning. För att bilda sig en förståelse för att växter behöver ljus och vatten måste de tas om hand. Lär tillsammans med läraren hur man förbereder utrustning: ta med vattenkannor, häll vatten i vattenkannor. Främja en önskan att ta hand om växter. FEMP-arbete - för att fixa huvuddragen hos objekt: färg, form, storlek med Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Spelet "Hitta en leksak" i undergrupper. Syfte: att utveckla förmågan att navigera i grupp. Läser skönlitteratur. Syfte: att väcka intresset för ryska folksagor.
1. Motorisk aktivitet.
(idrottsplanerare) 2
... Målning. Ämne: "Kycklingen och kattungen fick vänner."
Mål: att fortsätta utveckla lusten hos barn att arbeta med gouache. Utveckla förmågan att smeta ut färg med handen, rita färdigt med en tuschpenna små delar... Utveckla fantasi och fantasi med blotografi. Utveckla en önskan att vara vänner med varandra, att njuta av andras vänliga relationer. Walk Observation av människors kläder (regnrockar, jackor, stövlar, paraplyer i händerna). Varför är folk så klädda. Individuellt arbete med Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -utveckling Situationssamtal ”Behöver jag kunna klä mig själv?” Förstärk sekvensen Föreslå en spelsituation ”Vi ska besöka” Syfte: att främja formationen
En utomhuslek "Blow up, my ball!" fortsätta att utveckla förmågan att bilda en cirkel. Agera på signal. Arbetsuppdrag "sopar vägen" gynnar arbetslusten. rörelser. Syfte: bildandet av förmågan att gå och springa utan att stöta på varandra, med samordnade, fria rörelser av armar och ben. på- och avklädning. vänliga relationer mellan barn., förmågan att använda ersättningsobjekt i spelet. Arbeta före sänggåendet Läsa den ryska folksagan "Zayushkinas hydda" Kväll Fritidsgymnastik efter sömn, gå längs massagevägarna. Att läsa en dikt: "Du måste leva tillsammans i världen." Syfte: att lära dig att förstå innebörden av ordet "i vänskaplighet". Individuellt arbete med Timofey, Maxim, Katya, Vanya P - spelet "Vem gömde sig?" Syfte: att utveckla minne, uppmärksamhet. Bildande av förmågan att med hjälp av en vuxen sätta ordning på sig själv; använd individuella föremål (näsduk, handduk, kam). Brädspel: "Pussel"; "Lotto". Självständiga lekaktiviteter i aktivitetscenter utvecklar självständighet i valet av spel, uppmuntrar lekgrupper.

torsdag

16.11
... Morgon Morgongymnastik # 1. Fingergymnastik. "Fingrarna vaknade på morgonen." Konversation "Hej!" Syfte: att bekanta sig med de grundläggande uppförandereglerna, kommunikationsetik och hälsningar; utveckla kommunikationsförmåga i förhållande till kamrater och vuxna; att utbilda en beteendekultur Didaktiskt spel "Hitta ett föremål" Syfte: att lära ut att jämföra föremåls former med geometriska mönster. Individuellt arbete med Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Liza, Timofey och Varya. utveckla förmågan att korrekt hålla en sked övning "Katyas docka kommer inte att veta hur man håller en sked korrekt, låt oss lära henne." Bildande av förmågan att hälsa och säga adjö, uttrycka dina egna önskemål lugnt, med orden "tack", "snälla." Individuella samtal och konsultationer på begäran av föräldrar Lektion
1. Musikalisk aktivitet
(enligt musikchefens plan.)
2. Ansökan. Temat "Vi ler mot varandra."
Mål: Förtydliga att den bästa presenten till varandra är ett leende. För att utveckla förmågan att rita med pennor, använd lim, en limborste, en trasa, navigera i konturen (vänster, höger, mitten), utbilda barn att vara vänliga mot varandra. Promenad Observation av floran. Syfte: att bekanta sig med ett träds struktur, att väcka respekt för naturen En utomhuslek "Längs en jämn stig." Syfte: att utveckla konsistensen i rörelser av armar och ben; Spelövning "Kaniner". Syfte: - att utveckla förmågan att hoppa på två ben, gå framåt; att utveckla skicklighet, förtroende för arbetskraft uppdrag: samla nedfallna löv för att få upp barnens önskan att utföra arbeten, att upprätthålla ordning på platsen. barn att bära ut rollbaserad interaktion, att spela upp sina
-att lära sig att gå fritt i en kolumn en efter en; utveckla en känsla av balans, orientering i rummet för sig själv. roll, tilldela roller med hjälp av en vårdgivare. Arbeta före sänggåendet Bildande av kulturella och hygieniska färdigheter: lär dig själv att ta av dig kläderna, lägg skor i ditt skåp. Att lära sig ett barnrim: "Voditsa, voditsa, tvätta mitt ansikte." Kvällsgymnastik efter sömn. Ett spel baserat på sagan "Teremok". Syfte: att utveckla barnens förmåga att leka självständigt med figurer från en bordsteater. Lekaktiviteter: d / och "Klä dockan för en promenad", "Gissa genom beröring", "Samla hela", "Samla pärlorna". Individuellt ritarbete med Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Syfte: att utveckla förmågan att hålla en penna korrekt, sitta vid ett bord och bibehålla hållningen. Situationskonversation "Vi är i ordning" för att främja en önskan hos barn att samla leksaker efter spel, att sätta varje leksak i deras hus. Lekhörna: byggset av olika typer. Berikar hörnet av kreativitet: målarböcker, pennor, vaxkritor.

fredag

17.11.
Morgon Morgonövningar #1. Fingergymnastik. "På morgonen vaknade mina fingrar." Ett samtal om vikten av hygienprocedurer: borstning av tänder, hårvård, naglar. Syfte: att främja en önskan att ta hand om din hälsa. Individuellt arbete med Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Fortsätt att introducera namnen på redskapen. D bollspel "Magiska ord" för att ingjuta en önskan hos barn att använda vänliga och artiga ord i aktivt tal. Bekantskap med muntlig folkkonst, läsning av sagor. Syfte: att väcka intresse för muntlig kreativitet. Klass
1. Utveckling av tal. Ämne: "Som en kantarell med en tjurkalv bråkade." Uppgifter:
Sammanhängande tal: utveckla barnens förmåga att svara på frågor och återställa innehållet i en saga; Ljud talkultur: att konsolidera det korrekta uttalet av ljud (b), (l); Ordförråd och grammatik: aktivera adverben "sårande, ledsen, stötande" i barns tal
2. Fritidsspelstimmar (för en promenad). Uppgifter:
gå längs stigen (härmar steget av en björn), löpning, spelövning "Get into the circle" för att utveckla förmågan att kasta påsar i en båge. Träna spelövning "Genom bäcken" för att bibehålla balansen, och "Spårvagn"-övning i att gå och springa i par.
Gå Att observera en pöl - hur såg den ut, vad är det, var försvinner den, vad är de (stora, djupa, etc.)? Elementära arbetsuppgifter - samla leksaker i en korg efter en promenad. övning "Findig par" Syfte: att utveckla fingerfärdighet, förmågan att utföra övningen i par med pojkar. Att främja en önskan hos barn att gå, försöka att inte bli smutsig, ta väl hand om sina kläder, lägga sina skor på tork efter en promenad. Barnspel med bärbart material. Rollspel efter val av barn. P \ spel "Shaggy dog" - lär dig att röra dig i enlighet med texten. Arbeta före sänggåendet Att lära sig ett barnrim: "Voditsa, voditsa, tvätta mitt ansikte." Bildande av kulturella och hygieniska färdigheter: att utbilda förmågan att ordentligt hålla en sked, äta noggrant, över tallriken, tvätta händerna före och efter måltider. Kvällsfingergymnastik. Går på räfflade stigar. D / N: "Matryoshka". Syfte: träning i formkorrelation. Individuellt modelleringsarbete med Varya, Liza, Alena, Katya för att utveckla förmågan att rulla plasticine på handflatorna, att göra - övning "Behandla en vän" Situationskonversation "Säg adjö till en vän." främja en önskan hos barn att säga adjö när de går hem. Erbjud att organisera en kreativ workshop "Gör kakor" för att fortsätta att bekanta barn med plasticine, för att utveckla förmågan att rulla plasticine i en cirkulär rörelse mellan handflatorna.

Sammanställd av

Planering framåt

på dagis

1:a juniorgruppen

Implementering av FGT i en förskola läroanstalt

INTRODUKTION

Denna manual är sammanställd på grundval av innehållet i arbetet definierat av omfattande program, med hänsyn till federala statliga krav (FGT) för organisationen av utbildningsprocessen i förskoleinstitutioner. Den innehåller artteman organiserade aktiviteter och innehållet i den uppfostrings- och utbildningsprocess som genomförs under hela tiden för barnets vistelse på dagis.

I den föreslagna långsiktiga planeringen av typerna av organiserade aktiviteter försöker man kombinera dem tematiskt för att säkerställa konsolideringen av de huvudsakliga programuppgifterna i olika typer av barnaktiviteter - kognitiva, kommunikativa, produktiva. Men i praktiken är det nödvändigt att korrelera denna plan med schemat för att inte bryta mot logiken i utbildningsprocessen: först att bekanta sig med ämnet eller objektet, sedan läsa eller prata om det och först då erbjuda att skildra.

Funktion av barn tidig ålder instabilitet av uppmärksamhet, behovet av frekvent upprepning av materialet för dess assimilering. Detta beror till stor del på uppbyggnaden av organiserad verksamhet för kommunikationsutveckling, bekantskap med omvärlden och skönlitteratur. I denna handbok löser sådana aktiviteter som regel dessa problem heltäckande. Den innehåller huvuddelen i enlighet med typen av organiserad aktivitet och ytterligare delar som implementerar uppgifter i andra delar av programmet. Till exempel, i lektionen om kommunikativ utveckling, tillsammans med huvuduppgiften att bilda ljuduttal, ingår uppgifterna att bekanta sig med skönlitteratur, och lektionen om bekantskap med Omvärlden innehåller övningar om ljuduttal etc. Alltså, en förändring av barns aktiviteter och konsolidering av materialet tillhandahålls. ...

Organiserad bildkonstverksamhet är anpassad till de grundläggande principerna för undervisning i teckning och modellering för förskolebarn. Barn uppmuntras att först känselförnimma föremålet, försöka forma det och sedan avbilda det med en penna eller färger. Viktiga punkter lekmotivation och barn som spelar upp resultatet av sina aktiviteter.

Observera att programinnehållet i organiserade ritaktiviteter inte innehåller uppgifter för att befästa barns kunskap om blommor. Det är lämpligt att inkludera dessa uppgifter i enlighet med färgerna som erbjuds förskolebarn för bilden av ett föremål.

Vid val av ämne för organiserade aktiviteter användes manualerna, en lista över dessa finns i slutet av boken.

Den långsiktiga planeringen av dagliga aktiviteter inkluderar de delar av pedagogiskt arbete med barn som är bekväma att planera långsiktigt, för en månad eller ett kvartal. Denna typ av planering ger läraren större möjlighet att variera sina aktiviteter beroende på vädret (observation av naturfenomen), barns humör och tillstånd (lära sig att spela handlingar och delar av rollspel), innehållet i utbildningsmaterial i organiserade aktiviteter (bekantskap med omvärlden), specifika manifestationer i barns beteende (uppfostran av en beteendekultur), etc. Vissa områden i utbildningsprocessen, såsom uppfostran av kulturella och hygieniska färdigheter, positiva egenskaper, är föreslås planeras för ett kvartal / Bildandet av dessa färdigheter är en lång och mödosam process på mer än en dag.

Förutom innehållet i arbetet under en månad eller kvartal innehåller manualen ungefärliga metodiska tekniker som inte låtsas vara villkorslöst använda, men som hjälper lärare, särskilt nybörjare, att implementera det föreslagna innehållet. Allmänna tekniker - en indikation, en påminnelse, en förklaring etc., som regel, anges inte, eftersom de ständigt används under utbildnings- och utbildningsprocessen.

AVANCERAD PLANERING AV UTBILDNINGSPROCESSEN I DEN ORGANISERADE AKTIVITETER

AVANCERAD PLANERING AV UTBILDNINGSPROCESSEN I DAGSLÄGET

Godkänd av chefen för MBDOU dagis nr 2 Best.nr Från "" 2012. MBDOU dagis nr 2, Balakovo, Saratovregionen Arbetsprogram 2 juniorgrupp för barn från 3 till 4 år Författare - kompilatorer: I.B. Suslina. - pedagog Mikheeva O.V. - pedagog Doronina I.G. - pedagog Yulenkova I.I. - pedagog Antagen genom beslut av pedagogiska rådet Från "" 2012 Protokoll nr Inledning. Den näst yngsta gruppen (från 3 till 4 år) Åldersegenskaper hos barn. Vid 3-4 års ålder går barnet gradvis utöver familjekrets... Hans kommunikation blir icke-situationsbetonad. En vuxen blir för ett barn inte bara en familjemedlem utan också en bärare av en viss social funktion. Barnets önskan att utföra samma funktion leder till en motsägelse med hans verkliga förmågor. Denna motsättning löses genom utvecklingen av leken, som blir den ledande verksamheten i förskoleåldern. Huvuddragen i spelet är dess konventionalitet: utförandet av vissa handlingar med vissa objekt förutsätter deras relevans för andra handlingar med andra objekt. Huvudinnehållet i leken för yngre förskolebarn är handlingar med leksaker och ersättningsobjekt. Spelets varaktighet är kort. Yngre förskolebarnär begränsade till att spela med en eller två roller och enkla, outvecklade intriger. Spel med regler börjar bara ta form i den här åldern. Den visuella aktiviteten hos ett barn beror på hans idéer om ämnet. I den här åldern börjar de bara bildas. Grafiken är dålig. Vissa barn saknar detaljer i sina bilder, medan andra kan ha mer detaljerade teckningar. Barn kan redan använda färg. Stort värde för utveckling finmotorik har en list. Yngre förskolebarn kan skulptera enkla föremål under ledning av en vuxen. Det är känt att applicering har en positiv effekt på utvecklingen av perception. I denna ålder är de enklaste typerna av applikationer tillgängliga för barn. Konstruktiv verksamhet i yngre förskoleålder är begränsad till uppförande av enkla byggnader enligt modell och genom utformning. I den yngre förskoleåldern utvecklas perceptuell aktivitet. Barn från användningen av pre-standarder - individuella enheter av perception, flytta till sensoriska standarder - kulturellt utvecklade medel för perception. I slutet av förskoleåldern kan barn uppfatta upp till 5 eller fler former av föremål och upp till 7 eller fler färger, de kan skilja föremål i storlek, navigera i dagisgruppens utrymme och med en viss organisation av utbildningsprocessen, i hela förskoleanstaltens lokaler. Minne och uppmärksamhet utvecklas. På begäran av en vuxen kan barn memorera 3-4 ord och 5-6 namn på föremål. I slutet av förskoleåldern kan de memorera viktiga avsnitt från sina favoritverk. Visuellt handlingstänkande fortsätter att utvecklas. I det här fallet utförs omvandlingen av situationer i ett antal fall på grundval av riktade försök, med hänsyn tagen till önskat resultat... Förskolebarn kan etablera några dolda kopplingar och relationer mellan föremål. I en yngre förskoleålder börjar fantasin utvecklas, vilket särskilt tydligt visar sig i leken, när vissa föremål fungerar som substitut för andra. Barnens relation bestäms av normer och regler. Som ett resultat av målmedvetet inflytande kan de lära sig ett relativt stort antal normer som ligger till grund för att bedöma sina egna handlingar och andra barns handlingar. Förhållandet mellan barn manifesteras tydligt i lekaktiviteter. De spelar sida vid sida snarare än att interagera aktivt. Men redan vid denna ålder kan stabila valrelationer observeras. Konflikter mellan barn uppstår främst kring leksaker. Barnets position i kamratgruppen bestäms till stor del av pedagogens åsikt. I yngre förskoleålder kan man observera underordningen av beteendemotiven i relativt enkla situationer. Medveten beteendehantering har precis börjat ta form; på många sätt är barnets beteende fortfarande situationsbetingat. Samtidigt kan man observera fall av att begränsa sina egna motiv av barnet självt, åtföljt av muntliga instruktioner. Självkänslan börjar utvecklas samtidigt som barn till stor del styrs av lärarens bedömning. Deras sexuella identifikation fortsätter också att utvecklas, vilket manifesteras i karaktären på de leksaker och ämnen som valts. Innehållet i psykologiskt och pedagogiskt arbete Inriktning "Fysisk utveckling" Utbildningsområde "Hälsa" Förklaring. "Innehållet i utbildningsområdet" Hälsa "syftar till att uppnå målen att skydda barns hälsa och utgöra grunden för en hälsokultur genom lösningen av följande uppgifter: att bevara och stärka barns fysiska och psykiska hälsa; att främja kulturella och hygieniska färdigheter; bilda första idéer om en hälsosam livsstil." Bevarande och förstärkning av barns fysiska och psykiska hälsa. Att stärka och skydda barns hälsa, skapa förutsättningar för systematisk härdning av kroppen, bildandet och förbättringen av huvudtyperna av rörelser. Konstant övervakning av utvecklingen av korrekt hållning. Under ledning av sjukhuspersonal att utföra ett komplex av översvämningsprocedurer med hjälp av olika naturliga faktorer (luft, sol, vatten). Upprätthålla den optimala temperaturen i rummet. Organisation av regelbunden ventilation. Bildande av vanan att vara inomhus i lätta kläder. Se till att barn vistas utomhus i enlighet med den dagliga rutinen. Dagliga morgonövningar som varar 5-6 minuter. Att lära barn att simma, under förutsättning att villkoren finns tillgängliga. Utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter. Förbättring av kulturella och hygieniska färdigheter, bildandet av de enklaste beteendeförmågorna när man äter, tvättar. Bildandet av vanan att övervaka ditt utseende; förmågan att använda tvål korrekt, tvätta händerna, ansiktet, öronen försiktigt; Torka av efter tvätt, häng handduken på plats, använd en kam och näsduk. Bildande av elementära färdigheter för beteende vid bordet: använd korrekt ett bord och en tesked, gaffel, servett; krossa inte bröd, tugga mat med stängd mun, prata inte med munnen full. Bildande av initiala idéer om en hälsosam livsstil. Utvecklingen av förmågan att särskilja och namnge sinnena (ögon, mun, näsa, öron), bildandet av en uppfattning om deras roll i kroppen och hur man tar hand om dem och tar hand om dem. Bildande av idéer om nyttig och ohälsosam mat; om grönsaker och frukter, mejeriprodukter användbara för människors hälsa. Idébildning som morgonövningar, lekar, fysiska övningar orsakar bra humör; med hjälp av sömn återställs styrkan. Bekantskap med övningar som stärker olika organ och system i kroppen. Idébildning om behovet av härdning. Bildande av idéer om värdet av hälsa; önskan att leda hälsosam bild liv. Att främja en respektfull attityd mot din kropp, din hälsa, andra barns hälsa. Bildande av förmågan att kommunicera välbefinnande till vuxna, att undvika situationer som är skadliga för hälsan, att vara medveten om behovet av behandling. Bildande av behovet av hygien- och städkompetens i vardagen. Utbildningsområde "Fysisk kultur". "Innehållet i utbildningsområdet" Fysisk kultur "syftar till att uppnå målen att bilda barns intresse och värdeinställning till idrott, harmonisk fysisk utveckling genom lösningen av följande specifika uppgifter: utveckling av fysiska egenskaper (hastighet, styrka, flexibilitet, uthållighet och koordination); ackumulering och berikning av barns motoriska upplevelse (bemästra de grundläggande rörelserna); bildandet av elevernas behov av motorisk aktivitet och fysisk förbättring "Utveckling av fysiska egenskaper, ackumulering och berikning av motorisk erfarenhet. Utveckling av förmågan att gå och springa fritt, utan att blanda, utan att sänka huvudet, bibehålla korskoordination av arm- och benrörelser, agera tillsammans förmågan att bygga upp i en kolumn en i taget, i en linje, en cirkel, för att hitta sin plats under konstruktioner. elementära regler , koordinera rörelser, navigera i rymden. Förbättring av olika typer av rörelser, grundläggande rörelser. Utveckling av klättring, krypfärdigheter; fingerfärdighet, uttrycksfullhet och skönhet i rörelser. Införande av mer komplexa regler i spel med skiftande typer av rörelser. Utvecklingen av förmågan att kraftfullt trycka loss med två ben och landa korrekt i att hoppa från höjd, på plats och framåt: ta rätt startposition i långa och höga hopp från en plats; i att kasta sandsäckar, bollar med en diameter på 15-20 cm.. Stärka förmågan att kraftfullt stöta bort bollarna när de rullar, kastar; fånga bollen med båda händerna samtidigt. Lär dig att greppa stången medan du klättrar. Att stärka förmågan att krypa. Bildande av behov av fysisk aktivitet och fysisk förbättring. Uppmuntra barn att delta i lek och motion tillsammans. Främjar intresset för fysisk träning, önskan att använda träningsredskap på din fritid. Bildning av positiva känslor hos barn, aktivitet i oberoende motorisk aktivitet. Bildande av lust och förmåga att åka släde, trehjuling, åka skidor. Utveckling av förmågan att självständigt sitta på en trehjuling, cykla och gå av den. Utveckling av förmågan att ta på och av skidor, gå på dem, sätta skidor på plats. Utveckling av förmågan att svara på signaler "kör", "fånga", "stopp" etc .; följ reglerna i utomhusspel. Utveckling av självständighet och kreativitet när du utför fysiska övningar, i utomhusspel. Organisation av utomhusspel med regler. Uppmuntran till självständig lek för barn med rullstolar, bilar, vagnar, cyklar, bollar, bollar. Komplex tematisk planering för avsnittet fysisk kultur. September Nr Veckor Ämne 1 - 2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Klasser nummer 1-2-3 Går och springer i små grupper i rak riktning bakom läraren; Gå och springa mellan parallella linjer; P / och "Kör till mig"; Spel med låg rörlighet: "Låt oss hitta en kanin"; Spelövningar: "Gå längs bron", "Ta med ett föremål." utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Lektioner # 4-5-6 Gå och springa med hela gruppen i framåtriktning bakom läraren; Hoppar på två ben på plats; P / och "Catch the ball" Kortfil "Physical culture 2ml.group" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 3 veckor: Lektioner # 7-8-9 Gå och springa i en kolumn en efter en i små undergrupper; Rullande bollar till varandra från en sittande position, benen isär; Hoppa på två ben runt föremålet; P / och "Min glada ringboll". Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D/v nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Klasser nr 10-11-12 Gå och spring i en kolumn en efter en; Krypa på alla fyra med stöd på handflatorna och knäna; Gå mellan föremål "orm", händer på bältet; P / och "Hitta ditt hus." utvecklad av L.I. Penzulaeva. Oktober Nr Veckor Ämne 3-4 veckor "Hösten" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Övervakning Fylla i skärmen för fysisk utveckling och fysisk kondition hos barn. Fylla i korten för att övervaka barns utveckling i riktning - fysisk utveckling 2 veckor: Övervakning Fylla i skärmen för fysisk utveckling och fysisk kondition hos barn. Fylla i korten för att övervaka barns utveckling i riktning - fysisk utveckling 3 veckor: Aktiviteter № 13-14-15 Lär barn att gå och springa i en cirkel; Utveckla en stabil balans när du går och springer med ett minskat stödområde; Träning i att hoppa på två ben; P / och "Hönsmamma och höns" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Lektioner № 16-17-18 Lär ut att gå och springa med ett stopp på lärarens signal; Utveckla förmågan att landa på böjda ben medan du hoppar; Rulla bollen framåt; P / och "Tåg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva. November Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Mitt hem, min stad" 3,4,5 veckor: "Jag och min familj" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Lektioner nr 19-20- 21 Träning i att gå och springa i en cirkel ; Utveckla färdigheten att kraftfullt avvisa när du rullar bollar till varandra; Träna att krypa på alla fyra; P / och "Tåg".Kortsamling "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Klasser № 22-23-24 Att lära barn, medan de går och springer, att agera på lärarens signal; Träna förmågan att upprätthålla en stabil balans när man går på en mindre stödyta; P / och "Kör till flaggorna" Kortregister "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 3 veckor: Klasser № 25-26-27 Träning i förmågan att omväxlande gång och löpning på lärarens signal; Utveckla en stabil balans när du går på ett minskat stödområde; Stärka färdigheterna att landa på böjda ben i framåthopp; P / och "Möss i skafferiet" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Klasser № 28-29-30 För att stärka färdigheterna att gå i en kolumn en efter en med utförandet av uppgifter på lärarens signal; Träna båge-till-båge-hoppning; För att säkra bollens rullning framåt; P / och "Spårvagn" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 5 veckor: Lektioner № 31-32-33 För att stärka färdigheterna att omväxlande gå och springa i en kolumn en efter en; Att utveckla skicklighet och ett öga när det gäller att fånga och kasta bollen; Övning i valvkrypning på alla fyra; P / och "Hitta ditt hus." utvecklad av L.I. Penzulaeva. December Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Människan och djurvärlden" 3-4 veckor: "Nyår" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Klasser nr 1-2-3 (2:a kvartalet ) hallyta; Träna för att upprätthålla en stabil balans när du går på ett begränsat stödområde; Utveckla färdigheten att landa på böjda ben i framåthoppning; P / och "Hönsmamma och höns" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Lektioner № 4-5-6 Introducera att gå och springa i en cirkel; Lär dig att hoppa från en höjd; Träna i att rulla bollen till varandra från sittande ställning; P / och "Tåg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 3 veckor: Lektioner № 7-8-9 Att lära sig att gå och springa mellan föremål utan att röra dem; Övning i att rulla bollen till varandra mellan föremål; Lär dig att krypa under bågen på alla fyra, utveckla koordination av rörelser; P / och "Sparrows and a cat" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Lektioner # 10-11-12 Träning i att gå och springa i en cirkel; Lär dig att krypa under sladden i en gruppering; Lär dig att gå på brädan, händerna på bältet, hålla balansen; P / och "Fågel och kycklingar" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva. Januari Nr Veckor Ämne 2,3,4 veckor "Vinter" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Helgdagar 2 veckor: Lektioner nr 13-14-15 Att bekanta barn med att bygga och gå i par; Upprepa balans- och hoppövningar; Träna på att gå på brädan samtidigt som du bibehåller balansen; P / och "Kaniner" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva 3 veckor: Klasser № 16-17-18 Träning i att gå och springa i slumpmässiga riktningar; Fortsätt att lära dig att landa mjukt när du hoppar på böjda ben; Övning i att rulla bollen runt föremålet; Utveckla koordinering av rörelser; P / och "Spårvagn" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Klasser № 19-20-21 Träning i att gå i par, i en lös löpning; Fäst rullningen av bollar och krypa under bågen; Utveckla ett öga och fingerfärdighet i rörelser; P / och "Grödor". Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D/v nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva. Februari Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Jag ska växa upp frisk" 3-4 veckor: "Fäderlandsförsvararens dag" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Lektioner nr 22-23-24 Träning i gång och löpning med stopp på lärarens signal; Stärka färdigheterna att krypa under snöret i en gruppering; Träna för att bibehålla balansen när du går på ett begränsat stödområde; P / och "Hitta din färg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в №7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Klasser № 25-26-27 Stärka färdigheterna att gå och jogga; Träning i balans och hoppning; P / och "Möss i garderoben" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 3 veckor: Klasser № 28-29-30 Träning i gång och löpning med utförandet av uppgifter på lärarens signal; Fortsätt att lära dig att landa när du hoppar på böjda ben; Lär dig att trycka iväg energiskt när du rullar bollen framåt; P / och "Fåglar i sina bon" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Klasser № 31-32-33 Träning i att gå med att kliva över föremål; Träning i att krypa under sladden; Lär dig att kasta bollar över sladden; P / och "Sparrows and a cat" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva. Mars № Ämne 1-2 veckor: "Internationella kvinnodagen" 3-4 veckor: "Människan och sakernas värld" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Klasser № 1-2-3 (3:e kvartalet) Att stärka färdigheterna att gå och springa i en cirkel; Träna i att gå med ett variabelt steg (genom trappans spjälor) samtidigt som du bibehåller balansen; Träna i kraftig avskjutning och mjuklandning på böjda ben i framåthopp; P / och "Kaniner" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Lektioner № 4-5-6 Träning i att gå i par och springa slumpmässigt; Introducera stående längdhopp; Utveckla skicklighet när du rullar bollen; P / och "Tåg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 3 veckor: Klasser № 7-8-9 För att befästa färdigheterna att gå och springa i en cirkel; Lär dig att kasta bollen på marken och fånga den med båda händerna; Övning i att krypa på brädan; P / och "Sparrows and a cat" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Lektioner # 10-11-12 Lär dig rätt grepp på stegens spjälor när du klättrar; Stärka gång- och spridningsförmåga; Träna i att gå med att kliva över hinder; P / och "Fånga en mygga". Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D/v nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva. April № Ämne 1,2,3 veckor: "Vår" 4-5 veckor: "Folkkultur och traditioner" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Klasser № 13-14-15 Träning i promenader och löpning med ett stopp vid lärarens signal; Träna för att upprätthålla balansen när du går på en gymnastikbänk; För att fästa längdhoppet från platsen; P / och "Hönsmamma och höns" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Lektioner № 16-17-18 Upprepa gång i en kolumn en efter en; Fäst löpningen spridda; Övning för att kasta bollen på golvet; Träna i längdhopp från en plats; P / och "Spårvagn" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva 3 veckor: Klasser № 19-20-21 Träning i att gå och springa i slumpmässiga riktningar; Säkra uppkastningen av bollen och fånga den med båda händerna; Upprepa krypning på brädan; P / och "Fånga en mygga" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 4 veckor: Lektioner № 22-23-24 För att stärka färdigheterna att gå och springa i en kolumn en efter en; Träna i att klättra på en lutande stege; Träna för att bibehålla balansen när du går på brädan; P / och "Bubble"-kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" D / i nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 5 veckor: Klasser № 25-26-27 För att stärka färdigheterna att gå och springa i en cirkel; Träna för att upprätthålla en stabil balans när du går på ett ökat stöd; Träna att hoppa genom sladdarna; P / och "Möss i skafferiet." utvecklad av L.I. Penzulaeva. Maj Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Sagor" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 5 veckor: Klasser Nr 28-29-30 Stärka färdigheterna att gå och jogga; Fortsätt att lära dig att landa på böjda ben i stående längdhopp; Övning i att kasta upp bollen; P / och "Tåg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av LI Penzulaeva 2 veckor: Klasser № 31-32-33 För att stärka färdigheterna att gå i en kolumn en efter en med slutförandet av uppgifter; Övning i att kasta upp bollen; Stärka förmågan att krypa på alla fyra på brädan; P / och "Tåg" Kortfil "Fysisk kultur 2ml.grupp" Д / в nr 7 för 1989. utvecklad av L.I. Penzulaeva 3 veckor: Övervakning Fylla i skärmen för fysisk utveckling och fysisk kondition hos barn. Fylla i korten för att övervaka barns utveckling i riktning - fysisk utveckling 4 veckor: Övervakning Fylla i skärmen för fysisk utveckling och fysisk kondition hos barn. Att fylla i korten för att övervaka barns utveckling i riktning - fysisk utveckling. Riktning "Kognitiv talutveckling". Utbildningsområde" Kognition ". Förklarande not." Innehållet i utbildningsområdet "Kognition" syftar till att uppnå målen för utveckling hos barn av kognitiva intressen, intellektuell utveckling av barn genom lösningen av följande uppgifter: sensorisk utveckling; utveckling av kognitiv forskning och produktiva (konstruktiva) aktiviteter; bildande av elementära matematiska begrepp; bildandet av en holistisk bild av världen, vidga barns vyer "*. Sensorisk utveckling. Utveckling av perception; skapa förutsättningar för att bekanta barn med färg, form, storlek, påtagliga egenskaper hos föremål (varm, kall, hård, mjuk, fluffig, etc.); utveckla förmågan att uppfatta ljudet från olika musikinstrument, modersmål. Stärka förmågan att framhäva färg, form, storlek som speciella egenskaper hos föremål; att gruppera homogena föremål enligt flera sensoriska egenskaper: storlek, form , färg. form, färg Påminnelse barn om namnen på former (runda, triangulära, rektangulära och kvadratiska). Berikning av barns sinnesupplevelse, utveckling av förmågan att fixa det i tal. jämförelse) .Visning av olika sätt att undersöka föremål, aktivt inkludera handrörelser på motivet och dess delar (gripa tag i motivet med händerna, föra den ena eller andra handen (fingret) längs motivets kontur). Förklarande anteckning. Utveckling av kognitiv och forskningsproduktiv (konstruktiv) aktivitet. Uppmuntra utforskande intresse, göra enkla observationer. Bekantskap med metoderna för att undersöka föremål, inklusive de enklaste experimenten (sjunker - inte sjunker, slits - inte slits). Att leda barn till den enklaste analysen av de skapade byggnaderna. Förbättra konstruktiva färdigheter. Stärka förmågan att särskilja, namnge och använda huvudbyggnadsdelarna (kuber, tegelstenar, plattor, cylindrar, triangulära prismor), bygga nya byggnader med hjälp av tidigare förvärvade färdigheter (överlägga, fästa, fästa), använda delar i byggnader annan färg ... Att behålla glädjekänslan som uppstår när man skapar en framgångsrik byggnad. Bildande av förmågan att placera tegelstenar, plattor vertikalt i rad, i en cirkel, längs omkretsen av fyrkanten), sätt dem tätt mot varandra, på ett visst avstånd (staket, grind). Uppmuntra barn att skapa designalternativ genom att lägga till andra detaljer (sätta triangulära prismor på grindstolparna, kuber bredvid stolparna, etc.). Bildandet av förmågan att förändra byggnader på två sätt: att ersätta vissa delar med andra eller bygga upp dem i höjd, längd (lågt och högt torn, kort och långt tåg). Utveckling av önskan att bygga byggnader enligt din egen design; Bildande av förmågan att leka runt byggnader, kombinera dem enligt tomten: stig och hus - gata; bord, stol, soffa - möbler för dockor. Bildning hos barn av vanan att prydligt vika delar i lådor efter lek. Produktiv verksamhet. Utveckling av produktiv aktivitet, övervägande, diskussion om dess resultat. Idébildning om sambandet mellan aktivitetens resultat och den egna målmedvetna verksamheten, det vill säga om produktens författarskap. Förklarande anteckning. Bildande av elementära matematiska begrepp. Kvantitet. Utveckling av förmågan att se ett gemensamt drag hos gruppens föremål (alla bollar är runda, dessa är alla röda, alla är stora, etc.). Bildande av förmågan att sammansätta grupper av liknande föremål och att peka ut individuella föremål från dem; att särskilja begrepp många, ett, ett i taget, inte ett; hitta ett eller flera identiska föremål i miljön; förstå frågan "Hur mycket?"; När du svarar, använd orden många, en, inte en. Bildande av förmågan att jämföra två lika (ojämlika) grupper av objekt på basis av ömsesidig jämförelse av element (objekt). Bekantskap med teknikerna för sekventiell utläggning och applicering av objekt från en grupp på objekt från en annan. Utveckling av förmågan att förstå frågorna "Är det lika?", "Vad är mer (mindre)?"; svara på frågor med meningar som: "Jag sätter en svamp på varje cirkel. Det finns fler cirklar, men färre svampar" eller "Det finns lika många cirklar som det finns svampar." Magnituden. Bildande av förmågan att jämföra objekt av kontrasterande och samma storlek; när du jämför objekt, mät ett objekt med ett annat enligt ett givet storlekskriterium (längd, bredd, höjd, storlek i allmänhet), med hjälp av teknikerna för utläggning och applicering; beteckna resultatet av jämförelsen med orden: lång - kort, lika (lika) i längd, bred - smal, lika (lika) i bredd, hög - låg, lika (lika) på höjden, stor - liten, lika (lika) ) i storlek. Formen. Bekantskap med barn med geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel. Undersökning av formen på dessa figurer (med syn och beröring). Orientering i rymden. Utvecklingen av förmågan att navigera på platsen för delar av din kropp och, i enlighet med detta, att skilja de rumsliga riktningarna från dig själv: ovan - under, framför - bakom (bakom), till höger - till vänster; skilja mellan höger och vänster hand. Tidsorientering. Bildande av förmågan att navigera i kontrasterande delar av dagen: dag - natt, morgon - kväll. Komplex tematisk planering för avsnittet om bildandet av elementära matematiska begrepp och produktiva (konstruktiva) aktiviteter inom utbildningsområdet "Kognition" September Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd FEMP 1 vecka: Lektion # 1 (september) Att stärka förmågan att särskilja och namnge en boll (boll) och en kub (kub) oavsett färg och figurernas storlek. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Designa vecka 2: "Staket för dagis" (lektion nummer 14 från "Fence" cykeln) Lär barn att växla former efter färg och typ; Att utveckla konstruktiva förmågor T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.72 L. V. Kutsakova "Design och konstnärligt arbete på dagis" s. 43 FEMP 3 Vecka: Lektion # 1 (oktober) Styrka förmåga att särskilja antalet objekt med orden ett, många, få. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner om FEMP 2 juniorgrupp till grupp" FEMP 4 veckor: Lektion nummer 2 (oktober) Att bekanta sig med sammanställningen av en grupp objekt från separata objekt och valet av ett objekt från det; Lär dig att förstå ord mycket, ett, inte ett. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 juniorgrupp" oktober nr. Veckor Ämne 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Genomföra övervakning Fylla i övervakningskorten för behärskning av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kognition" sektionen FEMP och utveckling av produktiv (konstruktiv) aktivitet 2 veckor: Genomföra övervakning Fylla i kartorna för att övervaka behärskning av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kognition " avsnittet FEMP och utvecklingen av produktiv (konstruktiv) verksamhet separerar poster och väljer en post från den; Lär dig att svara på frågan "hur mycket? "och definiera aggregaten med orden en, många, ingen. V.I. Pomoraeva, V.A. details.TVKovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.72 LV Kutsakova "Design och konstnärligt arbete i dagis" s.38 November Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Mitt hem, min stad" 3,4,5 veckor: "Jag och min familj" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd FEMP 1 vecka: Lektion nummer 1 (November) Lär dig att jämföra två ämnen i längd och ange resultatet av jämförelsen med ord lång - kort, längre - kortare; Förbättra förmågan att komponera en grupp av objekt från individuella objekt och välja ett objekt från gruppen; Utse aggregatet med orden en, många, inte en VI Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner om FEMP 2 juniorgrupp "FEMP vecka 2: Lektion nummer 2 (november) Lär dig hitta en och många om objekt i en speciellt skapad miljö, svara på frågan "hur mycket?", använd orden en, många; Att fortsätta lära ut hur man jämför två objekt i längd med hjälp av överlagring och tillämpning, att indikera jämförelseresultaten med orden lång - kort, längre - kortare. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner om FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 3 veckor: Lektion №3 (november) Fortsätt att lära dig att hitta ett och många objekt i en speciellt skapad miljö, beteckna aggregatet med orden en, många; Introducera kvadraten, lär dig att skilja på en cirkel och en kvadrat. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Konstruktion 4 veckor: "Hus" Lär barn att bygga hus för häckande dockor; Stärka förmågan att namnge detaljer och deras färg; Att utveckla konstruktiva förmågor.LV Kutsakova "Design och konstnärligt arbete i dagis" s.41 FEMP Vecka 5: Lektion # 4 (november) Stärk förmågan att hitta ett och många föremål i en speciellt skapad miljö, beteckna aggregatet med orden en , många; Fortsätt att lära dig att särskilja och namnge en cirkel och en fyrkant. Pomoraeva, VA Pozina "Klasser om FEMP 2 juniorgrupp, grupp" December Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Människan och djurvärlden" 3-4 veckor: "Nyår" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd FEMP 1 vecka: Lektion nr 1 ( december) Förbättra förmågan att jämföra två objekt i längd, beteckna jämförelseresultaten med orden lång - kort, längre - kortare, lika långa; Träna i förmågan att hitta ett och många föremål i miljön. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner om FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 2 veckor: Lektion nummer 2 (december) Fortsätt att förbättra förmågan att hitta ett eller flera föremål i miljön; Stärka förmågan att särskilja och namnge en cirkel och en kvadrat; För att förbättra förmågan att jämföra två objekt i längd med hjälp av överlagring och applicering, ska jämförelseresultaten betecknas med orden lång - kort, längre - kortare, lika långa. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Designa vecka 3: "Staket för en häst (ko)" (lektion nummer 15 från cykeln "Staket") Lär barn att bygga ett staket, ett staket för en häst; Stärka förmågan att namnge detaljer och deras färg; Att utveckla konstruktiva förmågor.LV Kutsakova "Design och konstnärligt arbete i dagis" s.43 FEMP 4 veckor: Lektion №3 (december) Att lära sig att jämföra två grupper av objekt genom superposition, för att förstå betydelsen av ord i många, lika; Träna i orientering på den egna kroppen, skilja på höger och vänster hand. Pomoraeva, VA Pozina "Klasser på FEMP 2 juniorgrupp" Januari Nr. Veckor Ämne 2,3,4 veckor "Vinter" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd Vecka 1: Semester FEMP 2 bredd, med användning av överläggs- och appliceringstekniker, beteckna jämförelseresultaten med orden bred - smal, bredare - smalare; Att fortsätta att lära ut hur man jämför två grupper av objekt på ett överlagrat sätt, att beteckna resultaten av jämförelse med ord i många, lika mycket som. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP lektioner 2 juniorgrupp" E. Cherenkova "ABC för utvecklingen av de enklaste origamimodellerna" FEMP 3 veckor: Lektion # 3 (januari) Introducera triangeln: lär dig att särskilja och namnge en figur; Att förbättra förmågan att jämföra två lika grupper av objekt genom superpositionsmetoden, att beteckna resultaten av jämförelse med ord i många, lika mycket som; Stärk färdigheterna att jämföra två objekt i bredd, lär dig att använda orden bred - smal, bredare - smalare, samma längd. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP classes 2 junior group" Byggvecka 4: "Matryoshkas dansar runt granen" (Lektion nummer 11 från "Houses"-cykeln) Lär barnen att bygga en rutschkana med två stegar; Stärka förmågan att namnge detaljer och deras färg; Utveckla konstruktiv förmåga. LV Kutsakova "Byggande och konstnärligt arbete i dagis" s.42 Februari Nr. Veckor Ämne 1-2 veckor: "Jag kommer att växa upp frisk" 3-4 veckor: "Fäderlandsförsvararens dag" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd FEMP 1 vecka: Lektion nr 1 (februari) Att fortsätta lära ut hur man jämför två lika stora grupper av objekt med användning av tillämpningsmetoden, för att beteckna jämförelseresultaten med ord i många, lika mycket som; Förbättra förmågan att särskilja och namnge välbekanta geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel); Träna på att bestämma rumsliga riktningar från dig själv och beteckna dem med orden ovanför - nedan. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner på FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 2 veckor: Lektion №2 (februari) Att bekanta sig med metoderna för att jämföra två objekt på höjden, för att lära sig att förstå orden hög - låg, högre - lägre; Träna på att bestämma rumsliga riktningar från dig själv; För att förbättra färdigheterna att jämföra två lika grupper av objekt med användning av tillämpningsmetoden, att beteckna jämförelseresultaten i ord av många, lika mycket som. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Klasser på FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 3 veckor: Lektion #3 (februari) Fortsätt att lära ut hur man jämför två objekt på höjden med hjälp av överlägg och applicering, beteckna jämförelseresultaten med orden hög - låg, högre - lägre; Att fortsätta att förbättra förmågan att jämföra två lika grupper av objekt med hjälp av överlagring och tillämpning, för att beteckna resultaten av jämförelse med ord av många, lika mycket som. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Konstruktion 4 veckor: "Rutschkana med stegar" Lär barnen att bygga en rutschkana med två stegar; Stärka förmågan att namnge detaljer och deras färg; Att utveckla konstruktiva förmågor LV Kutsakova "Designande och konstnärligt arbete på dagis" s.37 mars Veckans antal Ämne 1-2 veckor: "Internationella kvinnodagen" 3-4 veckor: "Människan och sakernas värld" Uppgifter för programinnehållet i ämnet som ger FEMP 1 vecka: Lektion # 1 (mars) Fortsätt att lära ut hur man jämför två ojämlika grupper av objekt med hjälp av överlagring och tillämpning, för att indikera resultaten av jämförelse med ord mer - mindre, lika, som mycket - hur mycket; Förbättra förmågan att särskilja och namnge välbekanta geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel). IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Klasser om FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 2 veckor: Lektion №2 (mars) Förbättra förmågan att jämföra två lika och ojämlika grupper av objekt, använd uttryck mer - mindre, lika mycket - hur många ; För att konsolidera metoderna för att jämföra två objekt i längd och höjd, för att indikera resultaten av jämförelsen med lämpliga ord. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner om FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 3 veckor: Lektion №3 (mars) Övning i jämförelse av två grupper av objekt med hjälp av överlagring och tillämpning och använd ord mer - mindre, lika mycket - hur mycket ; Stärk förmågan att särskilja och namnge delar av dagen: dag, natt Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Konstruktion 4 veckor: "Teremok" (Lektion nummer 12 från cykeln "Hus") För att stärka förmågan att stå ett hus, ett litet hus; Uppmuntra byggandet av ytterligare byggnader; Lär dig att leka runt byggnader. LV Kutsakova "Byggande och konstnärligt arbete i dagis" s.136 April № Ämne 1, 2, 3 veckor: "Vår" 4-5 veckor: "Folkkultur och traditioner" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd FEMP 1 vecka : Lektion № 1 (april) Lär dig att återge ett givet antal objekt och ljud enligt ett sampel (utan att räkna och namnet på numret); Förbättra förmågan att särskilja och namnge välbekanta geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel). IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner på FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 2 veckor: Lektion №2 (april) För att konsolidera förmågan att återge ett givet antal objekt och ljud enligt provet (utan räkning och namn på numret) ; Övning i förmågan att jämföra två objekt i storlek, beteckna resultatet av jämförelsen med orden stor, liten. Träna i förmågan att skilja rumsliga riktningar från dig själv och beteckna dem med ord: framför - bakom, vänster - höger. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Lektioner på FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 3 veckor: Lektion №3 (april) Att lära sig att särskilja en och många rörelser och beteckna deras nummer med ord ett, många; Övning i förmågan att särskilja rumsliga riktningar i förhållande till sig själv och beteckna dem med orden: framför - bakom, vänster - höger, ovan - under; Förbättra förmågan att skapa en grupp av objekt från separata objekt och markera ett objekt från gruppen. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 junior grupp, grupp" Konstruktion 4 veckor: "Gate" Lär barn, ändra byggnaden, förvandla den till höjd; Förankra delarnas namn; Utveckla fantasin. LV Kutsakova "Design och konstnärligt arbete i dagis" s.40 FEMP 5 veckor: Lektion #4 (april) Stärka förmågan att jämföra två lika och ojämlika grupper av objekt med hjälp av överlagring och tillämpning, använda uttryck mer - mindre, lika, lika mycket - hur; Övning i att jämföra två objekt i storlek, beteckna resultatet av jämförelsen med orden stor, liten; Lär dig att bestämma det rumsliga arrangemanget av objekt med hjälp av prepositioner för, under, i, etc. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 juniorgrupp, grupp" maj nr. veckor Ämne 1-2 veckor: "Sagor" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd för FEMP 1 vecka: Lektion nr 1 (maj) Stärk förmågan att jämföra två lika och ojämlika gruppobjekt med hjälp av påläggande och tillämpning, att använda uttryck mer - mindre, lika mycket - hur mycket; Övning i att jämföra två objekt i storlek, beteckna resultatet av jämförelsen med orden stor, liten; Lär dig att bestämma det rumsliga arrangemanget av objekt med hjälp av prepositioner för, under, i, etc. IN OCH. Pomoraeva, VA Pozina "Klasser på FEMP 2 juniorgrupp, grupp" FEMP 2 veckor: Lektion №2 (maj) Förbättra förmågan att särskilja och namnge geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel, boll, kub V.I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasser 2 juniorgrupp grupp" 3 veckor: Övervakning Ifyllning av övervakningskort för barns bemästring av nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kognition" FEMP sektion och utveckling av produktiva (konstruktiva) aktiviteter 4 veckor: Övervakning Fylla i behärskningskorten barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kognition" sektionen FEMP och utveckling av produktiva (konstruktiva) aktiviteter Förklaring. Bildande av en helhetsbild av världen, vidga ens vyer. Ämne och social miljö. Bildande av förmågan att fokusera på objekt och fenomen i den subjekt-spatiala utvecklingsmiljön; upprätta de enklaste kopplingarna mellan objekt och fenomen, göra de enklaste generaliseringarna. Bekantskap med objekten i den närmaste miljön, deras syfte. Utveckling av förmågan att bestämma färg, storlek, form, vikt (lätt, tung) av föremål; deras placering i förhållande till sig själva (långt, nära, högt). Bekantskap med material (trä, papper, tyg, lera), deras egenskaper, styrka, hårdhet, mjukhet). Bildande av förmågan att gruppera (te, matsal, köksredskap) och klassificera (rätter - kläder) bekanta föremål. Bekantskap med teatern genom miniföreställningar och föreställningar, samt genom dramatiseringsspel baserade på verk av barnlitteratur. Bekantskap med den omedelbara miljön (huvudobjekten för urban / byinfrastruktur): hus, gata, butik, klinik, frisör. Bekantskap med yrken som är tillgängliga för barnets förståelse (läkare, polis, säljare, pedagog etc.). Bekantskap med naturen. Utvidga barns idéer om växter och djur. Fortsättning av bekantskap med husdjur och deras ungar, egenheter i deras beteende och näring. Bekantskap med invånarna i naturens hörn. Utvidgning av idéer om vilda djur (3-4 arter som är typiska för ett visst område). Bildning av förmågan att observera fåglar som anländer till platsen (3-4 arter som är typiska för området). Mata fåglar på vintern. Utvidgning av barns idéer om insekter (3-4 arter som är typiska för ett visst område). Utvecklingen av förmågan att särskilja och namnge efter utseende: grönsaker (3-4 typer), frukt (3-4 typer), bär (3-4 typer). Bekantskap med några av växterna i området: träd, blommande örtartade växter (3-4 arter). Bekantskap med inomhusväxter (3-4 arter). Bildande av tron ​​att växter behöver mark, vatten och luft för att växa. Bekantskap med årstidernas karaktäristiska drag efter varandra och de förändringar som sker i samband med detta i vuxnas och barns liv och verksamhet. Bildande av idéer om egenskaperna hos vatten (häller, häller, värmer upp, kyler), sand (torr - smulas, våt - möglar), snö (kall, vit, smälter av värme). Bildande av idéer om de enklaste relationerna i levande och livlös natur. Bekantskap med beteendereglerna i naturen (riv inte växter i onödan, bryt inte trädgrenar, rör inte vid djur etc.). Säsongsobservationer Höst. Utveckling av förmågan att märka förändringar i naturen: det blir kallare, det regnar, människor tar på sig varma kläder, löv börjar ändra färg och faller av, fåglar flyger bort till varmare områden. Utvidgar uppfattningen att grönsaker och frukter skördas på hösten. Utvecklingen av förmågan att särskilja de vanligaste grönsakerna och frukterna i utseende, smak, form och namnge dem. Vinter. Utvidgning av idéer om vinternaturens karaktäristiska egenskaper (kallt, snöar; människor bär vinterkläder). Organisation av observation av fåglar som anländer till platsen, matar dem. Bildande av förmågan att lägga märke till vinternaturens skönhet: träd i ett snötäcke, fluffig snö, genomskinliga isflak, etc. Uppmuntra barn att delta i pulka i utförsåkning, skulptera hantverk från snö, dekorera snöbyggnader. Vår. Bekantskap med vårnaturens karaktäristiska drag: solen skiner starkare, snön börjar smälta, blir lös, gräset har växt, löven har blommat ut på träden, fjärilar och kan skalbaggar dyka upp. Utvidgning av barns idéer om de enklaste anslutningarna i naturen: solen började värma upp - det blev varmare - gräs dök upp, fåglar började sjunga, människor ersatte varma kläder med lätta. Att observera plantering av frön av blomväxter och grönsaker i sängarna. Sommar. Utvidgning av idéer om sommarförändringar i naturen: varm, ljus sol, växter blommar, människor simmar, kycklingar dyker upp i deras bon. Bildande av elementära idéer om trädgårds- och grönsaksväxter. Konsolidering av kunskap om att många frukter, grönsaker och bär mognar på sommaren. Komplex tematisk planering för sektionen som bildar en helhetsbild av utbildningsområdets värld "Kognition" September Nr Veckor Ämne 1 - 2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Hösten" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Det är bra på vår dagis" Lär barn att navigera i vissa lokaler på förskoleinstitutionen; Att främja en välvillig attityd, respekt för anställda på en förskoleinstitution. OV Dybina "Kurser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen." med. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.56 Vecka 2: "Vad vi gör på dagis" Fortsätt att bekanta barn med förskolearbetares arbete - pedagoger; För att lära ut att kalla lärare vid namn, patronym, adressera dem på "dig"; Att odla respekt för pedagogen, hans arbete OV Dybina "Kurser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen." med. 333 vecka: "Bekantskap med rotfrukter av kålrot och morötter" Att lära barn att skilja på morötter och kålrot; Nämn namnen på rotgrödor, deras sensoriska egenskaper; För att utveckla olika förnimmelser av barn, deras tal SN Nikolaeva "Ung ekolog" s.114 vecka: "Bekantskap med rödbetor och potatis" Att lära sig att skilja grönsaker - rödbetor och potatis; Känna till och namnge deras namn, egenskaper i form, färg, smak; För att utveckla sensoriska förnimmelser SNNikolaeva "Ung ekolog" s.14 oktober Nr Veckor Ämne 3-4 veckor "Hösten" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Övervakning Fylla i övervakningskort för bemästring av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kognitionssektionen - bildandet av en helhetsbild av world2week: Övervakning Fylla i kartor för att övervaka förvärvet av nödvändiga färdigheter och förmågor av barn inom utbildningsområdet" Kognition "avsnitt - bildande av en holistisk bild av världen3veckan:" Bekantskap med frukter "Att lära sig att skilja mellan ett äpple, ett päron, ett plommon; Känna till namnen på frukter, deras sensoriska egenskaper; Att utveckla olika förnimmelser hos barn - visuella, taktila, smakande och luktande SN Nikolaeva "Ung ekolog" s.234 vecka: "Grönsaker från trädgården" Lär att särskilja efter utseende och smak och namnge grönsaker; Utöka förståelsen för odling av grönsaksgrödor; Väck lusten att delta i dramatiseringen av den ryska folksagan "Rova" 5 veckor: "Jag och min familj" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Min hemstad" Lär barn att namnge sin hemstad; Ge grundläggande idéer om din hemstad; Ta till förståelsen att det finns många gator, flervåningshus, olika bilar i staden. Markera huvuddragen (färg, form, storlek, struktur, etc.) ) OV Dybina "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.113 vecka: "Pappa, mamma, jag är en familj" För att bilda primära idéer om familjen; För att uppfostra barnets intresse i sitt eget namn, tar en mamma hand om sin familj, sitt älskade barn; Att bilda respekt för mamma OV Dybina "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.135 vecka: "Vårt familjealbum" Att bilda barns idéer om familjen och deras plats i den; Att främja självständighet, viljan att ta hand om familj och vänner; Uppmuntra familjemedlemmar att namnges. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.103 December Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Människan och djurvärlden" 3 -4 veckor: " Nytt år" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Besöka mormor" Fortsätt att bekanta barn med husdjur och deras ungar; Undervisa rätt, hantera husdjur; Att bilda en omtänksam attityd till husdjur OA Solomennikova "FEEE-klasser i 2:a juniorgruppen" s.8 2 veckor: "Hundar, katter, möss. Jämförelse och lek" Förtydliga och konsolidera barns idéer om hundar och katter, deras vanor , kroppstruktur. SNNikolaeva "Ung ekolog" s.65 3 veckor: "Vintern har kommit" Skapa idéer om årstiderna (vintern); Lär dig att namnge de viktigaste tecknen på vinterperioden; Att odla kärlek till naturen TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.108 4 veckor: "Nyårshelgens träd för dockor" Hjälp barn att komma ihåg en dikt; Att utveckla innationell uttrycksförmåga, att förmedla glädje, triumf i tal S.N. Nikolaeva "Ung ekolog" s.36 T.V. Kovrigina, M.V. .128 Januari Nr. Veckor Ämne 2,3,4 veckor "Vinter" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Semester 2 veckor: "Vi matar fåglarna på vintern" Att befästa barnens kunskap om vinterns naturfenomen; Visa barnen fågelmataren; Forma en önskan att mata fåglarna på vintern; För att utöka idéer om övervintring av fåglar OA Solomennikova "FEP-lektioner i 2:a juniorgruppen" s.15 3vecka: "I januari, i januari, är det mycket snö på gården ..." För att förtydliga barnens kunskap om vinternaturfenomen; Att bilda en estetisk inställning till den omgivande naturen; Berika och aktivera ordförrådet. o ekolog" s.36 och s.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.142 Februari Nr. Veckor Ämne 1-2 veckor: "Jag kommer att växa upp frisk" 3-4 veckor: "Försvarare of the Fatherland Day" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Aibolit kontrollerar barnens hälsa" Börja utbilda en förståelse för värdet av hälsa; bli sjuk, förbättra hälsan; Utveckla barns tal SNNikolaeva "Ung ekolog " s.51 Vecka 2: "Vår lilla kanin blev sjuk" För att ge barn en idé om att en mamma tar hand om sin familj är hon läkare och sjuksköterska i sitt hus; För att skapa respekt för mamma. OV Dybina "Klasser på bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.233 vecka: "Som vi är med Funtiko de bar sand "För att ge barnen en idé om att pappa tar hand om sin familj; Pappa vet hur man kör bil, transporterar varor och människor - han är chaufför i sitt hus; Att bilda respekt för pappa OV Dybina "Klasser för att bekanta dig med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.314 vecka: "Vi gratulerar våra pappor" Att bekanta sig med den allmänna helgdagen - Försvarare av fosterlandets dag; Främja en bra attityd mot pappa; Väck stolthet hos din far TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.168 Mars № Ämne 1-2 veckor: "Internationella kvinnodagen" 3 -4 veckor: "Människan och världen av saker" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Så här mamma, gyllene rak" Fortsätt att bekanta barn med mödrars och mormödrars arbete, visa sina affärsegenskaper; För att främja respekten för mamma och mormor, viljan att prata om dem OV Dybina "Klasser för att bekanta dig med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.292 vecka: "Äventyr i rummet" Fortsätt att bekanta barn med mammans arbete hemma; Främja respekt för mamma, en önskan att hjälpa henne. OV Dybina "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" s.293 vecka: "Hitta föremål från den konstgjorda världen" Uppmuntra barn att identifiera, särskilja och beskriva föremål från den naturliga och konstgjorda världen. OV Dybina "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2 ml grupp "s. Vecka 214: "Vilket är bättre: papper eller tyg?" Stärka barns kunskaper om papper och tyg, deras egenskaper och kvaliteter; Lär barnen att etablera relationer mellan materialet som föremålet är gjort av och hur föremålet används. OV Dybina "Kurser om omvärldsbekantskap i 2:a juniorgruppen" sid. 36 april № Ämne 1,2,3 veckor: "Vår" 4-5 veckor: "Folkkultur och traditioner" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Vandra i vårskogen" Att bekanta barn med karakteristiska egenskaper hos vårvädret; Utöka förståelsen för skogsväxter och djur; Att bilda elementära idéer om de enklaste sambanden i naturen OA Solomennikova "Klasser om FEP i 2:a juniorgruppen" s.17 2 veckor: "Bekantskap med inomhusväxter" coleus, aspidistra); Lär dig att skilja på löv, stjälkar, blommor, vet att rötterna finns i jorden; Ge en idé om att de behöver matas på våren. SNNikolaeva "Ung ekolog" s.54 3 veckor: "Ekologisk väg (Träd och buskar på vår sida)" Utöka barns kunskap om växter; Forma en respektfull attityd mot dem; Form arbetskraft färdigheter. OA Solomennikova "Lektioner om FEED i 2:a juniorgruppen" s.17 T.V.Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa klasser i 2:a juniorgruppen" s.217 4 veckor: " En tallrik gjord av lera "För att bekanta barn med egenskaper hos lera, med strukturen på dess yta. OV Dybina" Klasser för att bekanta sig med omvärlden i 2 ml. Grupp "s. 365 veckor: "Rolig ritning" För att bekanta barn med pappers egenskaper, med strukturen på dess yta; Att ge kunskap om vad som kan ritas på papper; Att bekanta sig med några konstnärers arbete OV Dybin "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" sid. 26 maj № Vecka Ämne 1-2 veckor: "Sagor" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd Vecka 5: "Gåvor till björnen" Att konsolidera barnens kunskap om materials egenskaper, strukturen på deras yta ; Att förbättra förmågan att skilja mellan material, att utföra olika handlingar med dem OV Dybina "Klasser om bekantskap med omvärlden i 2:a juniorgruppen" sid. Vecka 382: "Golden Mom" ​​Fortsätt att bekanta dig med E. Blagininas dikt "Det är vilken typ av mamma": Att bekanta barn med tygets egenskaper, med strukturen på dess yta. Vecka 303: Övervakning Fylla i kartor för att övervaka förvärvet av nödvändiga färdigheter och förmågor av barn inom utbildningsområdet "Kognition" sektionen - bildar en helhetsbild av världen 4 veckor: Genomföra övervakning Fylla i kartor för att övervaka förvärvet av nödvändiga färdigheter och förmågor av barn inom utbildningsområdet "Kognition" Sektionen - bildar en helhetsbild av världen Förklarande en not. Utbildningsområde "Kommunikation". "Innehållet i utbildningsområdet" Kommunikation "syftar till att uppnå målen att bemästra konstruktiva sätt och sätt att interagera med människor omkring dem genom att lösa följande uppgifter: utveckling av fri kommunikation med vuxna och barn; utveckling av alla komponenter i barns muntliga tal (lexikal sida, talets grammatiska struktur, uttalssida av talet ; sammanhängande tal - dialogiska och monologiska former) i olika former och typer av barnaktiviteter; praktisk behärskning av elevers talnormer "*. Utveckling av fri kommunikation med vuxna och barn. Underlätta barns kommunikation med bekanta vuxna och kamrater genom uppdrag (fråga, ta reda på, erbjuda hjälp, tacka etc.). Påminnelse till barn om exempel på hur man tilltalar vuxna som kom in i gruppen ("Säg:" Kom in, snälla "," Föreslå: Vill du se ... "," Fråga: "Tyckte du om våra teckningar?"). I vardagen, i oberoende spel, hjälpa barn att interagera och etablera kontakter med varandra genom tal ("Råd Mitya att transportera kuber till stor bil "," Erbjud Sasha att göra porten bredare "," Säg: Det är synd att slåss! Du är redan stor "). Främja vänlig kommunikation mellan barn med varandra. Utveckling av en önskan att lyssna på lärarens berättelser om fall som barn förstår från livet. Bildandet av behovet av att dela sina intryck med pedagoger och föräldrar. praktisk behärskning av talets normer Bildning av ordförråd Utvidgning och aktivering av barns ordförråd baserat på berikning av idéer om den närmaste miljön Förtydligande av namn och syfte med klädesplagg, skor, hattar, fat, möbler, lägen. av transport. Utveckling av förmågan att särskilja och namnge väsentliga detaljer och delar. föremål (för en klänning - ärmar, krage, fickor, knappar), kvalitet (färg och nyanser, form, storlek), ytegenskaper (släta, fluffiga, sträva) ), vissa material och deras egenskaper (papper går lätt sönder och blir blöt, glasföremål slår, gummileksaker, efter klämning, återställ den första initial form), plats (utanför fönstret, högt, långt, under garderoben). Att uppmärksamma barn på några föremål som har liknande syfte (en tallrik - ett fat, en stol - en pall, en päls - en kappa - en fårskinnsrock). Utveckling av förmågan att förstå generaliserande ord (kläder, fat, möbler, grönsaker, frukt, fåglar, etc.); namnge delar av dagen (morgon, eftermiddag, kväll, natt); kalla husdjur och deras bebisar, grönsaker och frukter. Sund talkultur. Förbättra barnens förmåga att tydligt uttala vokalerna a, y, u, o, e i ord och vissa konsonanter (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) . Utveckling av motorik hos den talmotoriska apparaten, auditiv perception, talhörsel och talandning, förtydligande och konsolidering av artikulationen av ljud. Utveckling av korrekt taltempo, innationell uttrycksförmåga. Bildande av förmågan att uttala ord och korta fraser tydligt, att tala lugnt, med naturliga intonationer. Grammatisk struktur för talet Förbättring av förmågan att samordna adjektiv med substantiv i kön, tal, kasus; använd substantiv med prepositioner (i, på, under, för, om). Hjälpa barn att använda substantiv i singular och plural i tal, betecknande djur och deras bebisar (anka - ankunge - ankungar); pluralformer av substantiv i genitivfallet (band, häckande dockor, böcker, päron, plommon). Inställningen till ordskapandet av barn när det gäller stadiet för aktiv behärskning av grammatik, vilket föranleder dem rätt form orden. Bildning av förmågan att ta emot från ovanliga enkla meningar (de består endast av ett subjekt och ett predikat), vanlig genom att införa definitioner, tillägg, omständigheter i dem; gör meningar med homogena medlemmar ("Vi ska gå till djurparken och se en elefant, en zebra och en tiger"). Sammanhängande tal. Utveckling av den dialogiska formen av tal. Involvera barn i samtal medan de tittar på föremål, målningar, illustrationer; observationer av levande föremål; efter att ha sett föreställningar, tecknade serier. Bildande av förmågan att föra en dialog med en lärare: lyssna och förstå frågan som ställs, svara tydligt på den, tala i normal takt, utan att avbryta den talande vuxen. Påminnelser om att säga "tack", "hej", "hej då", "god natt" (familj, grupp). Ge barn för oberoende granskning av bilder, böcker, uppsättningar av föremål för att utveckla initiativtal, berika och klargöra idéer om föremålen i den närmaste miljön. Utveckling av initiativtal av barn i samspel med vuxna och andra barn. Förklarande anteckning. Utbildningsområdet "Läsa skönlitteratur" "Utbildningsområdets innehåll" Att läsa skönlitteratur "syftar till att nå målet att skapa intresse och behov av läsning (uppfattning) av böcker genom att lösa följande uppgifter: bildandet av en helhetsbild av världen, inklusive idéer om primära värden; utveckling av litterärt tal; introduktion till verbal konst, inklusive utveckling av konstnärlig uppfattning och estetisk smak. Intressebildning och läsbehov. Läser välbekanta konstverk, älskade av barn, rekommenderade av programmet för den första juniorgruppen. Utveckling av förmågan att lyssna på nya sagor, berättelser, dikter, följa handlingens utveckling, känna empati med verkets hjältar. Förklaringar av karaktärernas handlingar och konsekvenserna av dessa handlingar. Utveckla förmågan att med hjälp av lärare iscensätta och dramatisera korta utdrag ur folksagor och sånger. Upprepning av de mest intressanta, uttrycksfulla avsnitten från det lästa arbetet (ger barnen möjlighet att avsluta ord och enkla fraser att återskapa). Utveckling av förmågan att läsa barnvisor och små författares dikter utantill. Intressebildning för böcker. Regelbundet granska illustrationer med barn. Komplex tematisk planering för avsnittet om talets utveckling inom utbildningsområdet "Kommunikation" och "Läsa skönlitteratur" September Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Vi leker med klossar" Uppmuntra barn att komponera en kort berättelse om bilden tillsammans med läraren; Svara på lärarens frågor med enkla meningar; Utveckla visuell perception, observation. NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 432 veckor: "Kom och besök oss" För att bekanta barn med genrevariationen av små folkloreformer: sånger, barnvisor; Uppmuntra barn att gissa beskrivande gåtor; Att öva på uttalet av vokalerna a, y, o och. A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 634 veckor: "Läser dikter om hösten. Didaktisk övning" Vad kommer från vad "Introducera barn till poesi, utveckla poetisk öra, Övning i bildandet av ord genom analogi. Gerbova "Klasser om utvecklingen av talet i 2:a juniorgruppen" s.36 Oktober Nr. Veckor Ämne 3-4 veckor "Hösten" Programmets uppgifter ämnets innehåll Metodstöd 1 vecka: Övervakning Fylla i övervakningskort för att behärska barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kommunikation "och" Läsa skönlitteratur "Vecka 2: Genomföra övervakning Fylla i övervakningskorten för behärskning av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet" Communi katsiya "och" Läsa skönlitteratur "3 veckor:" Besöka värdinnans mormor "Uppmuntra barn att komponera en berättelse med 3-4 enkla meningar om en uppsättning ämnen tillsammans med läraren; Utveckla visuell perception, observation; Att hos barn forma färdigheten att använda prepositioner i, på, under, om, innan, för att utöka det aktiva ordförrådet. NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 434 veckor: "Läser dikten av A. Blok" Bunny ". dikter av A. Pleshcheev "Hösten har kommit" Hjälp barnen komma ihåg dikten av A. Pleshcheev "Hösten har kommit"; Väck sympati för en hare som är kall, hungrig och läskig i en obekväm hösttid. VV Gerbova "Kurser om utveckling av talet i 2:a juniorgruppen "s.35 november Nr. Vecka Ämne 1-2 veckor:" Mitt hem, min stad "3,4,5 veckor:" Jag och min familj "Programmets uppgifter ämnets innehåll Metodstöd 1 vecka:" Vagnbuss och leksaker "Uppmuntra barn att komponera en novell enligt bilden; Forma ett generaliserande ord - transport; Uppmuntra barn att uttala ord och korta fraser tydligt. förresten; Utveckla auditiv perception, innationell uttrycksförmåga; För att främja flit, lust att lyssna och återberätta litterära texter. N.A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i den andra juniorgruppen från 1183 veckor: "Vem är bra här, vem är bra för oss. barn att tro att var och en av dem är ett underbart barn, och vuxna älskar dem. VV Gerbova " Klasser om utvecklingen av tal i 2:a juniorgruppen" s. Att bekanta barn med sagan "Katt, tupp och räv"; Med hjälp av exemplet med hjältarna i en saga för att visa hur familjemedlemmar bryr sig om varandra VV Gerbova "Klasser om utvecklingen av talet i 2:a juniorgruppen" s.275 vecka: "Goda och dåliga gärningar av Masha och Oyka" Att hos barn bilda en helhetsuppfattning om den litterära texten; Utveckla innationell uttrycksfullhet; Uppmuntra barn att förmedla sina intryck, utvärdera hjältarnas handlingar NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 153 december Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Människan och djurvärlden" 3-4 veckor: "Nyår "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka:" Katt med kattungar "Uppmuntra barn att komponera en kort berättelse om bilden tillsammans med läraren; Lär dig att lyfta fram det viktigaste i bilden genom att svara på frågor; För att utveckla visuell perception, observation. N.A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen med 178 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.692 vecka: "Läser dikter från cykel S Marshak" Barn i en bur "Att bekanta barn med levande poetiska bilder av djur från dikterna av S. Marshak. VV Gerbova" Klasser om utveckling av tal i den 2:a juniorgruppen "s.41 T. V. Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.873 vecka: "Besöka snöjungfrun" Fortsätt att bekanta barn med ryska texter; Uppmuntra barn att känslomässigt förmedla sina känslor; tal av barns adjektiv och verb. NA Karpukhin "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 434 veckor: "Memorera dikten av E. Ilyin" Vår julgran "Hjälp barn att komma ihåg dikten; Att utveckla innationell uttrycksfullhet, att förmedla glädje, triumf i tal NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 89 januari Nr Veckor Ämne 2,3,4 veckor "Vinter" Uppgifter i programinnehållet i ämne Metodstöd 1 vecka: Semester 2 veckor: "Läsa sagan" Snegurushka och räven "Att bekanta barn med den ryska folksagan" Snegurushka och räven "; Övning i uttrycksfull läsning av utdraget - Snegurushkas klagomål. VV Gerbova "Klasser om utveckling av tal i 2:a juniorgruppen" s.44 NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen sid. Vecka 923: "Läser L. Voronkovas berättelse" Snö faller ", A. Boseevs dikt" Tre "Introducera barn till L. Voronkovas berättelse" Snow faller "; Hjälp till att komma ihåg A. Boseevs dikt" Tre "av V. Gerbov" Utveckling klasser tal i 2:a juniorgruppen "s. 46 4:e veckan:" Undersöker bilden "Promenader på vintern" Lär barnen att överväga handlingsbilden; Svara på pedagogens frågor, dra enkla slutsatser VV Gerbova "Klasser om utveckling av tal i 2:a juniorgruppen" s.50 NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen sid. 177 Februari Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Jag ska växa upp frisk" 3-4 veckor: "Fäderlandsförsvararens dag" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Samtal om ämnet" Vad är bra och vad som är dåligt "Förbättra barns dialogiska tal ; Att lära sig att uttrycka sina bedömningar. NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen med 160 TV Kovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a junior grupp" s.2562 vecka: "Memorera en dikt av V. Berestov" Att lära sig att läsa det uttrycksfullt VV Gerbova "Klasser om utveckling av talet i 2:a juniorgruppen" s.56 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa klasser i 2:a juniorgruppen" s.1833 vecka: "Läsa dikter av B. Zakhoder" Builders ", O. Driz" Vi är män ", L. Lagzdyn" Jag hoppar "Att bilda barns känslomässiga uppfattning och förståelse för innehållet i handlingen i en poetisk text. områden "i den 2:a juniorgruppen från 119-1204 veckor:" Vänners sång "Att bilda uppfattningen hos barn om den bildliga grunden för poetiska verk; Att utveckla kreativ aktivitet; Att främja kärlek till det poetiska ordet. NA Karpukhina" Programutveckling av utbildningsområden "i 2 ml grupp från 120 mars № Ämne 1-2 veckor: "Internationella kvinnodagen" 3-4 veckor: "Människan och sakernas värld" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Läser I. Kosyakovs dikt" Hela henne". Didaktisk övning "Jag älskar min mamma väldigt mycket, för att ..." Att bekanta barn med dikten; Förbättra dialogiskt tal; Att odla en snäll, uppmärksam attityd mot mamma VV Gerbov "Klasser om utveckling av tal i 2:a juniorgruppen" s.58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa klasser i 2 ml .grupp "med. 189 Vecka 2: "Läser den ryska folksagan" Vargen och de sju barnen "Introducera barnen för sagan; Väck lusten att lyssna på verket igen och minnas getens sång; Öka kärleken till djuren med hjälp av exempel på en saga för att visa moderns kärlek till sina barn., MVKosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.159 NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 1193 veckor: "Underbar väska (sammanställning av beskrivande berättelser om leksaken) "För att bilda ett sammanhängande tal av barn; Uppmuntra dem att komponera en beskrivande berättelse om en leksak tillsammans med läraren; Att fixa namnen på föremål i ämnet i den aktiva ordboken" Leksaker "av NA Karpukhin" Programutveckling av utbildningsområden "i den 2:a juniorgruppen från 1004 veckor:" Att besöka Mashas docka (komponera beskrivande berättelser på en uppsättning föremål) "Uppmuntra barn att komponera en berättelse på en uppsättning föremål från 3- 4 meningar tillsammans med en lärare: Utveckla visuell perception, observation; konsumera substantiv i form av singular och plural i tal. N.A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen från 158 april № Ämne 1,2,3 veckor: "Vår" 4-5 veckor: "Nationell kultur och traditioner "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka:" Vårtrillor "Att bilda barns kreativa aktivitet när man lyssnar på texten och återberättar den; Att lära ut förmågan att föra en dialog med en lärare; Uttala vokaler klart och tydligt: ​​a, y och, o, E. N. A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen sid. 2002vecka: "Läser A. Pleshcheevs dikt" Våren ". Didaktisk övning" När händer det? " klasser i 2:a juniorgruppen "s.221 VV Gerbov" Klasser om talets utveckling i 2:a juniorgruppen "s.58 3 veckor:" Upprepning av dikter. Att memorera dikten av I. Belousov "Vårsång" För att hjälpa barn komma ihåg de dikter som de lärt sig tidigare; Kom ihåg en ny dikt VV Gerbova "Klasser om talets utveckling i 2:a juniorgruppen" s.71 4 veckor: "Den magiska kistan hos farmor Arina" Introducera förskolebarn till världslitteraturens arv; Utveckla innationell uttrycksförmåga av tal; För att främja kärlek och intresse för poesi av världslitteratur och arbetet av A.S. Pushkin.N.A.Karpukhin "Programutveckling av utbildningsområden" i den 2: a juniorgruppen med. Veckan 2005: "Sandman på besök hos barn (små folkloreformer)" Att bekanta barn med den semantiska innebörden av innehållet i barnvisor och sånger; Utveckla ett aktivt ordförråd; Främja utvecklingen av frivilligt minne. NA Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen med. 47 maj Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Sagor" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 5 veckor: "Sagor om tuppen" Att hos barn bilda en känslomässig uppfattning om den litterära genren - sagor; Uppmuntra förskolebarn att aktivt delta i iscensättning och dramatisering av enskilda passager; För att konsolidera det tydliga uttalet av ljud З-Зь, för att markera dessa ljud i ord N.A. Karpukhina "Programutveckling av utbildningsområden" i 2:a juniorgruppen med. 1712 vecka: "Tales of the Fox" För att bilda en bild av sagornas hjältar hos barn; Utveckla observationsförmåga; För att konsolidera det korrekta uttalet av ord med ioterade ljud i, e, yu.N.A. Karpukhin "Programutveckling av utbildningsområden" i den 2:a juniorgruppen med. 1313 veckor: Genomföra övervakning Fylla i övervakningskorten för att behärska de nödvändiga färdigheterna och förmågorna av barn inom det pedagogiska området "Kommunikation" och "Läsa skönlitteratur" 4 veckor: Genomföra övervakning Fylla i kartorna för att övervaka barns behärskning med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Kommunikation" och "Läsa skönlitteratur" Förklaring. Inriktning "Konstnärlig och estetisk utveckling". Utbildningsområde "Konstnärlig kreativitet". "Innehållet i utbildningsområdet" Konstnärlig kreativitet "syftar till att uppnå målen att skapa ett intresse för den estetiska sidan av den omgivande verkligheten, möta barnens behov av självuttryck genom att lösa följande uppgifter: utveckling av de produktiva aktiviteterna barn (ritning, modellering, tillämpning, konstnärligt arbete); utveckling av barns kreativitet; till de sköna konsterna ". Utveckling av barns kreativitet. Utveckling av estetisk uppfattning; locka barns uppmärksamhet till skönheten i omgivande föremål (leksaker), naturföremål (växter, djur), främja uppkomsten av en känsla av glädje från deras kontemplation. Intressebildning för konstverksamhet. Utveckling av färdigheter i ritning, modellering, tillämpning, skildring av enkla föremål och fenomen, förmedlar deras figurativa uttrycksfullhet. Inkludering i processen att undersöka föremålet för rörelsen av båda händerna på föremålet, täcka det med händerna. Främja framväxten av ett positivt känslomässigt svar på naturens skönhet, konstverk (bokillustrationer, hantverk, hushållsartiklar, kläder). Utveckling av förmågan att skapa både individuella och kollektiva kompositioner i ritningar, modellering, applikationer. Introduktion till de sköna konsterna. Att leda barn till uppfattningen om konstverk. Bekantskap med de elementära sätten för uttrycksfullhet i olika typer av konst (färg, ljud, form, rörelse, gester), vilket leder till distinktionen av typer av konst genom den konstnärliga bilden. Förbereda barn för att besöka en dockteater, en utställning av barns verk, etc. Utveckling av intresse för verk av folklig och professionell konst, i litteratur (poesi, sånger, barnvisor, prosa), för att lyssna och framföra musikaliska verk, framhäva skönheten av säsongsbetonade förändringar i naturen, föremål i den omgivande verkligheten (färg, form, storlek: hus, matta, disk, etc.). Estetisk utvecklingsmiljö. Bidrar till uppkomsten av en känsla av glädje från gruppens design: ljusa väggar, vackra gardiner på fönstren, bekväma möbler, nya leksaker, böcker med ljusa bilder är snyggt arrangerade i bokhörnet. Främja viljan att upprätthålla renlighet och ordning i gruppen, så att det blir mysigt och vackert. Undersöka ritmaterial med barn, uppmärksamma deras mångfald, färg, möjligheter att få vackra teckningar ... Skapande av en glad stämning när man undersöker bilder skapade av barn i ritningar, modellering, applikationer (individuella, kollektiva). Bekantskap med utrustningen och designen av webbplatsen, uppmärksamma dess skönhet, bekvämlighet för barn, glada flerfärgade färger av byggnader, sportanläggningar. Att uppmärksamma barn på olika växter, deras mångfald och skönhet. Förklarande anteckning. Utveckling av produktiva verksamheter. Målning. Att säkerställa förhållandet mellan ritning och andra utbildningsområden för att berika barnens intryck, utöka intrycken av föremål och verklighetsfenomen. Längtan att i teckningarna förmedla skönheten i de omgivande föremålen och naturen (blå himmel med vita moln; färgglada löv som virvlar i vinden och faller till marken; snöflingor, etc.). Förbättra förmågan att hålla en penna, tuschpenna, pensel på rätt sätt utan att anstränga musklerna eller klämma hårt med fingrarna. Bildande av fri rörelse av handen med en penna och pensel medan du ritar. Bildande av förmågan att rita färg på en pensel: doppa den försiktigt med all tupplur i en burk med färg, ta bort överflödig färg på burkens kant med en lätt beröring av tuppluren, skölj borsten väl innan du plockar upp färg av en annan färg. Bildande av vanan att torka den tvättade borsten på en mjuk trasa eller pappershandduk. Konsolidering av färgnamn (röd, blå, grön, gul, vit, svart), bekantskap med nyanser (rosa, blå, grå). Att uppmärksamma barn på valet av en färg som matchar det avbildade motivet. Barns engagemang i dekorativa aktiviteter: dekorera med Dymkovo-mönster silhuetter av leksaker som läraren klippt ut (fågel, get, häst, etc.) och olika föremål (fat, vantar). Utvecklingen av förmågan att rytmiskt applicera linjer, drag, fläckar, drag (löv faller från träden, det regnar, "snön snurrar, hela gatan är vit", "regn, regn, dropp, dropp, dropp .. ."). Behovet att avbilda enkla föremål, rita raka linjer (korta, långa) i olika riktningar, korsa dem (ränder, band, stigar, ett staket, en rutig näsduk, etc.). Att föra barn till bilden av föremål av olika former (runda, rektangulära) och föremål som består av kombinationer av olika former och linjer (tumlare, snögubbe, kyckling, vagn, släp, etc.). Bildande av förmågan att skapa enkla plotkompositioner, upprepa bilden av ett objekt (julgranar på vår sida, tumlare som går) eller skildrar olika föremål, insekter, etc. (det är insekter och maskar som kryper i gräset; bullen rullar längs stigen, etc.). Utveckling av förmågan att ordna bilder genom hela arket. Komplex tematisk planering för avsnittet om utveckling av produktiva aktiviteter - ritning, utbildningsområde "Konstnärlig kreativitet" September Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Bekantskap med penna och papper" Lär barn att rita med pennor; Lär dig rätt, håll i en penna, styr dem längs pappret, tryck inte för hårt på papperet; För att uppmärksamma barn på spåren som lämnats av en penna på papper TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 26 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.34 Vecka 2: "Vackra stegar" Lär barnen att rita linjer uppifrån och ner; Lär dig att rita färg på en pensel, doppa den med alla tupplurar; Fortsätt att bekanta dig med tsvety.T.S.Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 30 3 vecka: "Det regnar" Lär barnen att skilja på morötter och kålrot; Nämn namnen på rotgrödor, deras sensoriska egenskaper; För att utveckla olika förnimmelser av barn, deras tal TS Komarova "Klasser i konst i den 2: a juniorgruppen." med. 27 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.43 4veckor: "Färgade bollar" Lär barnen att rita kontinuerliga linjer i cirkulära rörelser utan att lyfta pennan; I processen att rita, använd pennor i olika färger; För att uppmärksamma barn på skönheten i flerfärgade bilder TS Komarova "Klasser i konst i den andra juniorgruppen." med. 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.68 Oktober Nr Veckor Ämne 3-4 veckor "Hösten" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Uppföljning Fylla i kartor för att övervaka behärskning av nödvändiga färdigheter och förmågor av barn inom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" 2 veckor: Genomföra övervakning Fylla i kartorna för att övervaka bemästringen av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet " 3 veckor: "Färgstark matta av löv" Utveckla estetisk uppfattning; Forma figurativa representationer; Lär barnen att hålla borsten korrekt; Att lära ut hur man ritar löven genom att applicera penselhögen på pappret TS Komarova "Konstklasser i 2 miljoner gruppen." med. 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.62 4veckor: "Träd på vår sida" Att lära barn att skapa en bild av ett träd i teckning; Rita föremål som består av raka vertikala och sneda linjer; Ordna bilder över hela pappersarket. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.120 November Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Mitt hem, min stad" 3,4, 5 veckor: "Jag och min familj " Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Vackra ballonger" Att lära barn att rita föremål av en rund form; Lär dig rätt, håll en penna; Att utveckla intresset för teckning TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 41 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.90 2 veckor: "Mångfärgade hjul" Att lära barn att rita runda föremål med en kontinuerlig kontinuerlig rörelse av borsten; Stärka förmågan att tvätta borsten; Att utveckla uppfattningen om färg TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 43 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.95 3 veckor: "Ringar" Lär barnen att hålla en penna korrekt; Öva en cirkulär rörelse av handen; Att befästa kunskapen om blommor TS Komarova "Klasser i bildkonst i 2:a juniorgruppen." med. 36 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i den 2:a juniorgruppen" s.754 vecka: "Spräs upp bubblan" Lär barn att överföra bilder av utomhusspel i en teckning; För att konsolidera förmågan att rita föremål av en rund form av olika storlekar; Att bilda förmågan att rita med färger TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. Vecka 375: "Rita något runt" Träna barn i att rita runda föremål; Stärka förmågan att använda färger; Lär dig att njuta av dina teckningar TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 45 december Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Människan och djurvärlden" 3-4 veckor: "Nyår" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Fat för mjölk" Att lära ut rätt tekniker att måla med färg, utan att lämna konturen, för att känna igen färgen och namnge den; Lär dig att njuta av dina teckningar TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.101 2 veckor: "Vem bor i skogen?" För att konsolidera förmågan att arbeta med pennor eller en pensel; Utveckla kreativ fantasi. TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.107 3 veckor: "Snöbollar, stora och små" För att förstärka barnens förmåga att rita runda föremål; Lär ut rätt målarteknik; För att lära sig att upprepa bilden, fylla i det fria utrymmet på arket TS Komarova "Klasser i konst i 2 miljoner. Gruppen." med. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.113 4 veckor: "Sillben" Att lära barn att förmedla bilden av en julgran i teckning; Fortsätt att lära dig att använda färg och pensel TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.134 Januari Nr Veckor Ämne 2,3,4 veckor "Vinter" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka : Helgdagar 2 veckor: "Nyårsträd med ljus och bollar" För att lära barn att förmedla bilden av en elegant julgran i en ritning; Lär dig att rita en julgran stor, i hela arket, dekorera den; Att bekanta sig med rosa och blå blommor TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 55 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.140 3veckor: "Vi gjorde snögubbar på en promenad" För att få barn att vilja skapa bilder av roliga snögubbar i teckningen; Övning i att rita föremål av rund form TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 62 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.160 4veckor: "Träd i snön" Att lära barn att förmedla en bild av vintern i en teckning; Övning i att rita träd; Utveckla estetisk uppfattning. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 66 februari Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Jag ska växa upp frisk" 3-4 veckor: "Fäderlandsförsvararens dag" Mål för programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: "Solen skiner" Till lära barn att förmedla bilden av solen i en teckning; Lär dig att komplettera bilden med bilder som matchar ämnet; Att utveckla självständighet TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 63 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.172 Vecka 2: "Solig kanin" Undervisa med en färgfläck, förmedla bildens karaktär; Att utveckla färdigheter i att arbeta med en borste T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexa lektioner i den andra juniorgruppen" s.191 3 veckor: "Flygplan flyger" För att konsolidera förmågan att rita föremål som består av flera delar ; Lär dig att förmedla bilden av ett föremål i en ritning; Att utveckla estetisk uppfattning TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.178 4 veckor: "Våra ben går längs en platt väg" bilder med innehållet i handlingen, för att lägga märke till karaktären av de applicerade spåren, att utföra rörelser i ett allmänt tempo för alla. V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.210 mars № Ämne 1-2 veckor: "Internationella kvinnodagen" 3-4 veckor: "Människan och sakernas värld "Uppgifter för programinnehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka:" Rita vem som vill ha det som är vackert för mamma "Utveckla estetisk uppfattning; Lär dig att se och lyfta fram vackra föremål, fenomen; Stärka förmågan att rita med olika material; För att ta upp önskan att behaga mamman TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 71 2: a veckan: "Böcker - bebisar (som en gåva)" Lär ut de formativa rörelserna att rita fyrkantiga former genom kontinuerlig rörelse av handen från vänster till höger, från topp till botten, etc.; Förfina målningstekniken genom att flytta handen uppifrån och ned eller från vänster till höger; Utveckla fantasin. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 71 3:e veckan: "Min glada, ringlande boll" Skapa barns idéer om föremålens runda form och deras storlek; Konsolidera kunskap om färg; Att lära sig måla över teckningar med pensel TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.216 4 veckor: "Vackra flaggor på ett snöre" Lär barn att rita rektangulära föremål med separata vertikala och horisontella linjer; Introducera en rektangulär form; Fortsätt att träna på teknikerna för att rita och måla över ritningar med färgpennor TS Komarova "Klasser i bildkonst i 2:a juniorgruppen." med. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s. 222 April № Ämne 1,2,3 veckor: "Vår" 4-5 veckor: "Folkkultur och traditioner "Programinnehållets uppgifter av ämnet Metodologiskt stöd 1 vecka:" Alla istappar grät "Lär rytmiskt, applicera slag, placera dem på ett pappersark i enlighet med istappens riktning; Att utveckla färdigheter att arbeta med en borste TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.222 Vecka 2: "Maskrosor i gräset" Att framkalla hos barn en önskan att förmedla skönheten i en blommande blomsterängar, blomform; Öva rittekniker; Stärk förmågan att försiktigt tvätta borsten. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.228 3veckor: "Fågelhus" Att lära barn att rita ett föremål som består av en rektangulär form, en cirkel, ett rakt tak; korrekt förmedla den relativa storleken på föremålets delar; Konsolidera målningstekniker. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 78 4:e veckan: "Bekantskap med Dymkovo-leksaker. Ritningsmönster "Att bekanta dig med folkliga Dymkovo-leksaker; Att skapa glädje av att titta på en ljus, elegant målad leksak; Att lära sig att markera och namnge enskilda delar av mönstret, deras färg. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 53 5vecka:" Låt oss dekorera Dymkovo-ankan "Fortsätt att bekanta barnen med Dymkovo-leksaken; Lär dig att lyfta fram elementen i målningen, applicera dem på en anka ur papper; Väck glädje av resultatet. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 58 maj Nr. Veckor Ämne 1-2 veckor:" Sagor "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd Vecka 5:" Dekorera en vante - ett hus "Lär barn att rita utifrån sagan " Mitten ", skapa en fantastisk bild; Utveckla fantasi, kreativitet; Att bilda förmågan att dekorera ett föremål. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 56 2 vecka:" Matryoshka rysk runddans "Att lära sig att rita punkter och linjer av olika tjocklek med en pensel; Att utveckla förmågan att arbeta med gouache; Att odla en estetisk smak. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa klasser i 2:a juniorgruppen "s. 233 3 veckor: Övervakning Fylla i övervakningskorten för behärskning av nödvändiga färdigheter och förmågor av barn i utbildningsområdet" Konstnärlig kreativitet "4 veckor: Genomförande av övervakning Fylla i övervakningskort av behärskning av de nödvändiga färdigheterna och förmågorna av barnen i utbildningsområdet" Konstnärlig kreativitet " Förklarande anteckning. Utbildningsområde "Konstnärlig". Modellering. Bildande av intresse för modellering. Konsolidering av idéer om egenskaperna hos lera, plasticine, plastmassa och modelleringsmetoder Utveckling av förmågan att rulla klumpar i raka och cirkulära rörelser, koppla ihop ändarna på den resulterande pinnen, platta till bollen, krossa den med båda händerna. ku med vässad ände. Bildande av förmågan att skapa objekt som består av 2-3 delar, förbinda dem genom att trycka ihop dem. Förstärkning av förmågan att exakt använda lera, sätta klumpar och skulpterade föremål på brädan Incitament att skulptera enkla föremål som består av flera delar (tumlare, kyckling, pyramid, etc.); kombinera skulpterade figurer till en kollektiv komposition (tumlare leder en runddans, äpplen ligger på en tallrik, etc.). Att upprätthålla en känsla av glädje som härrör från uppfattningen om resultatet av det egna och gemensamma arbetet. Förklarande anteckning. Utbildningsområde "Konstnärlig kreativitet". Ansökan. Att introducera barn till konsten att applikera, bildandet av intresse för denna typ av aktivitet. Bildande av förmågan att förlägga (i en viss sekvens) på ett pappersark färdiga delar av olika former, storlekar, färger, komponera en bild (uttänkt av barnet eller gett av läraren) och fästa dem. Bildning av förmågan att noggrant använda lim: sprid det med en borste med ett tunt lager på baksidan av figuren som ska klistras in (på en speciellt förberedd vaxduk); applicera den med lim insmorda sidan på ett pappersark och tryck till ordentligt med en servett. Utbildning av färdigheter för korrekt arbete. Att behålla den känsla av glädje som kommer med att skapa en framgångsrik image. Utvecklingen av förmågan att skapa i applikationer på papper av olika former (fyrkant, rosett, etc.) dekorativa kompositioner från geometriska former och naturliga material , upprepa och alternera dem i form och färg. Konsolidering av kunskap om föremåls former och deras färger. Utveckling av en känsla för rytm. Komplex tematisk planering för avsnittet om utveckling av produktiva aktiviteter - modellering och tillämpning, av utbildningsområdet "Konstnärlig Kreativitet" September Nr Veckor Ämne 1 - 2 veckor: "Hej dagis"; 3-4 veckor "Höst" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Modellering. "Bekantskap med plasticine lera" För att ge barn idén om att lera är mjuk kan du skulptera från den, du kan nypa bort små klumpar från en stor klump; Lär dig att bara lägga lera och skulpterade föremål på brädan, arbeta noggrant; Att utveckla lusten att skulptera TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.29 2:a veckan: Ansökan. "Stora och små bollar" Lär barnen att välja stora och små runda föremål; För att konsolidera idéer om föremål med en rund form, deras skillnad i storlek; Att lära sig att noggrant fästa bilderna TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 28 TV Kovrigina, MV Kos'yanenko, OV Pavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.37 3 veckor: Skulptering. "Olika färgade kritor" Träna barn i stavformning genom att rulla lera med raka handflator; Lär dig att arbeta noggrant med lera, plasticine; Att utveckla lusten att skulptera, att njuta av det skapade TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 30 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.43 4:e veckan: Ansökan. "Grönsaker (frukt) är på en rund bricka" För att bekanta barn med runda föremål; Uppmuntra dig att spåra formen längs konturen med fingrarna på den ena och den andra handen, ge den ett namn; Att lära ut stickningstekniker TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 32 oktober Nr Veckor Ämne 3-4 veckor "Hösten" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Uppföljning Fylla i övervakningskorten för att behärska nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" i utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" 3 veckor: Modellering. "Bagels (Bagels)" Fortsätt att bekanta barn med lera; Lär dig att rulla en pinne till en ring; Stärk förmågan att rulla lera med raka rörelser, skulptera prydligt. TS Komarova "Konstklasser i 2 mln. Group. "s. 32 4 veckor: Applicering." Stora och små äpplen på en tallrik "Lär barn att limma runda föremål; Förstärk idéer om storleksskillnad på föremål; Förstärk rätt limningsteknik. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.63-64 november Nr. Veckor Ämne 1-2 veckor:" Mitt hem, min stad "3,4,5 veckor:" Jag och min familj "Uppgifter i programinnehållet i ämnet Metodstöd 1 vecka: Modellering." Ballonger "Utveckla förmågan att skulptera ballonger; Behåll önskan att avbilda ett objekt; Främja önskan att vara kreativ. TV Kovrigina , MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.83 Vecka 2: Ansökan. "Färgade lampor i husen" Lär barn att limma runda bilder; Lär att växla cirklar efter färg; Träna i snygg limning .TSKomarova " Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 42 3 veckor: Skulptering." grupp "s. 42 4vecka: Applicering" Bär och äpplen på fat. Konservering av frukter "För att konsolidera barnens kunskap om föremåls form; Att lära sig att särskilja föremål efter storlek; Öva i försiktig användning av lim. TS Komarova" Klasser i konst i 2 ml. grupp. "s. 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.695 vecka: Modellering." Pepparkakor "För att förstärka förmågan att skulptera bollar; klämma den med handflatorna; utveckla en önskan att göra något för andra. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "sid. 44 december Nr. Veckor Ämne 1-2 veckor:" Människan och djurens värld "3-4 veckor:" Nyår "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Ansökan" Kycklingar i äng "Lär barn att komponera en komposition av flera föremål; Avbilda ett föremål som består av flera delar; Fortsätt att öva på färdigheterna med snygg limning. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.2412 vecka: Skulptering." En gåva till en älskad kattunge " utvecklar fantasin; Lär barn att använda tidigare förvärvade färdigheter och förmågor i modellering; Öka en bra attityd till djur. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.693 vecka: Ansökan." Pyramid (nyårsgåvor) "Lär barn att överföra i applikationer bilden av en leksak; Avbilda ett föremål som består av flera delar; Förstärk kunskapen om blommor. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.128-130 4 veckor: Skulptering" Skallra "Lär barn att skulptera ett föremål som består av två delar: en boll och en pinne ; Lär dig att ansluta delarna, trycka dem tätt mot varandra; Träna i rulllera med raka och cirkulära rörelser av handflatorna. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 49 Januari Nr Veckor Ämne 2,3,4 veckor" Vinter "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Semester 2 veckor: Ansökan. bild från delar; Övning i snygg limning. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.115-116 3 veckor: Modellering. skapa en bild av en docka i skulptering; Lär dig skulptera ett föremål som består av två delar; Stärka förmågan att rulla lera mellan handflatorna i raka och cirkulära rörelser. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 61 4 veckor:" Stick, vilken typ av leksak du vill ha "Utveckla fantasi, kreativitet hos barn; Förstärk kunskap om form och storlek; Träna i rätt tekniker för att sticka. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 54 Februari Nr Veckor Ämne 1-2 veckor:" Jag kommer att växa upp frisk "3-4 veckor:" Försvarare av fosterlandets dag "Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Modellering. " Sparvar och en katt (baserat på ett utomhusspel) " Fortsätt att forma förmågan att reflektera bilderna av ett aktivt spel i skulptering; Utveckla fantasi och kreativitet; Att konsolidera de tidigare förvärvade färdigheterna och förmågorna. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 63 2 vecka: Tillämpning." Lastbil "För att konsolidera kunskap om form och storlek; Utveckla fantasi. T.V. Kovrigina, M.V. .156 Vecka 3: Modellering. "Flygplan är på flygfältet" Att lära barn att skulptera en objekt som består av två delar av samma form; För att konsolidera förmågan att dela en lerklump med ögat i två lika delar; Väcka glädje från den skapade bilden. TS Komarova "Klasser på ISO i 2 ml. grupp. "s. 64 4vecka: Applikation." Flaggor "" Festlig panorama "För att konsolidera förmågan att skapa en bild av ett rektangulärt objekt i applikationen; Att särskilja och korrekt namnge färger; Använd försiktigt lim. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 68 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.168 mars № Ämne 1-2 veckor:" Internationella kvinnodagen "3- 4 veckor: "Människan och världen av saker" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Modellering "Godsaker för mormor (dockor)" Att utveckla barns förmåga att välja innehållet i sin modellering från de namngivna objekten; Att främja oberoende; Att konsolidera tekniker för modellering. TS Komarova " Konstklasser i 2 ml. grupp."s. 72 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.186 Vecka 2: Ansökan." Blommor som present till mamma, mormor "Lär barn att komponera bild från detaljerna; Öka lusten att göra en vacker sak (gåva); Utveckla estetisk uppfattning. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 67 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.193 3 veckor: Modellering. bestående av delar av en rund form av olika storlekar; Att träna på förmågan att fästa delar av ett föremål, hårt trycka dem mot varandra. TS Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 74 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s. 1994 vecka: Ansökan." Vacker servett "Lär barn att göra ett mönster på fyrkantigt papper ; Att utveckla kompositionsförmåga, färg perception. TS Komarova "Kurser i konst i 2 ml. grupp. "s. 58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s.142 April № Ämne 1,2,3 veckor:" Vår "4- 5 veckor: "Folkkultur och traditioner" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Skulptering "Stora och små fåglar på foderhon" Fortsätt skapa hos barn en önskan att överföra bilder av fåglar i skulptering; Förstärka skulpteringstekniker; Utveckla förmågan att prata om vad de har förblindat .T.S.Komarova "Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 67 2vecka: Tillämpning." Birdhouse "Lär barn att avbilda föremål i ansökan, bestående av flera delar; Förtydliga kunskap om färger; Utveckla färguppfattning. TS Komarova" Konstklasser i 2 ml. grupp. "s. 76 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen "s. 218 Vecka 3: Modellering. "Kycklingar går" Fortsätt att bygga tvådelade skulpteringsfärdigheter; Lär dig att skildra detaljer med en nypningsteknik; Inkludera barn i skapandet av en kollektiv komposition. TSKomarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 82 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.212 4 veckor: Ansökan. "servett" Lär dig att göra ett mönster av cirklar och rutor på en fyrkantig pappersservett; Utveckla en känsla av rytm; För att befästa förmågan att limma detaljerna snyggt TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 73 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.205 5 veckor: Modellering. "En vacker fågel (baserad på en Dymkovo-leksak)" Lär dig att skulptera ett föremål som består av flera delar; Förstärk nypningstekniken med fingertopparna; Att lära sig skulptera efter modell av folkleksaker (Dymkovo) TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 77 maj Nr Veckor Ämne 1-2 veckor: "Sagor" Uppgifter i programmets innehåll i ämnet Metodstöd 1 vecka: Ansökan. "Hus (Teremok)" Lär barn att komponera en bild från flera delar; För att konsolidera kunskapen om geometriska figurer TS Komarova "Klasser i konst i 2:a juniorgruppen." med. 88 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexa lektioner i 2:a juniorgruppen" s.254 Vecka 2: Modellering. "Skålar med tre björnar" Lär barn att skulptera skålar i olika storlekar; Lär dig att platta till och dra upp skålens kanter; För att befästa förmågan att skulptera snyggt TS Komarova "Konstklasser i 2:a juniorgruppen." med. 79 3veckor: Genomföra övervakning Fylla i övervakningskorten för barns behärskning av nödvändiga färdigheter och förmågor inom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" 4veckor: Genomföra övervakning Fylla i övervakningskorten för bemästring av barn med nödvändiga färdigheter och förmågor i det pedagogiska område "Konstnärlig kreativitet" Förklaring. Utbildningsområde "Musik". "Innehållet i utbildningsområdet" Musik "syftar till att uppnå målet att utveckla barns musikalitet, förmågan att känslomässigt uppfatta musik genom lösningen av följande uppgifter: utveckling av musikaliska och konstnärliga aktiviteter; introduktion till konsten att musik" *. Utveckling av musikalisk och konstnärlig verksamhet, introduktion till musikkonsten. Hörsel. Introducerar barn till folkmusik och klassisk musik. Bekantskap med tre musikgenrer: sång, dans, marsch. Bildande av känslomässig lyhördhet för ett stycke, förmågan att skilja mellan rolig och sorglig musik. Bildande av förmågan att lyssna på ett musikstycke till slutet, att förstå musikens natur, att bestämma hur många delar det finns i stycket. Utveckling av barns förmåga att särskilja musikaliska ljud i tonhöjd inom en oktav - septims, för att märka förändringar i styrkan hos melodiljudet (högt, tyst). Förbättra förmågan att skilja mellan ljudet av musikleksaker, barns musikinstrument (musikhammare, tunnorgel, skallra, trumma, tamburin, metallofon, etc.). Sång. Bildande av förmågan att sjunga uttrycksfullt. Utveckling av sångfärdigheter (sjunga utan spänning i intervallet re (mi) - la (si), i samma takt med alla, uttala orden rent och tydligt, förmedla sångens karaktär (glad, utdragen, ömt, melodiöst)). Låt kreativitet. Utveckling av lusten att sjunga och sjunga färdigt melodier av vaggvisor till stavelsen "bayu-bayu" och glada melodier till stavelsen "la-la". Bildande av färdigheter i att komponera roliga och sorgliga melodier utifrån mönstret. Musikalisk-rytmiska rörelser Bildande av förmågan att röra sig i enlighet med musikens tvådelade form och styrkan i dess ljud (högt, tyst); reagera på början av ljudet av musik och dess slut. Utveckla förmågan att marschera med alla och individuellt, springa lätt, i måttlig och snabb takt till musiken. Förbättra prestanda för dansrörelser: stämpling växelvis med två fötter och en fot. Utvecklingen av förmågan att snurra i par, utföra en rak galopp, röra sig rytmiskt till musiken och i enlighet med musikstyckets tempo och natur, med eller utan föremål, leksaker. Utveckling av färdigheter för uttrycksfull och känslomässig överföring av lekfulla och sagobilder: en björn går, en katt smyger, möss springer omkring, en kanin galopperar, en tupp går, höns pickar korn, fåglar flyger, etc. Utveckling av dans- och lekkreativitet. Uppmuntran till självständigt framförande av dansrörelser av barn för att dansa melodier. Bildande av färdigheter för mer exakt utförande av rörelser som förmedlar naturen hos de avbildade djuren. Spelar barns musikinstrument. Bekantskap med några barns musikinstrument: pipa, metallofon, klocka, tamburin, skallra, trumma, såväl som deras ljud. Bildande av förmågan att spela tillsammans med barns slagverksinstrument. Planerade mellanresultat av utvecklingen av programmet. De mellanliggande resultaten av utvecklingen av programmet formuleras i enlighet med de federala statliga kraven (FGT) genom avslöjandet av dynamiken i bildandet av integrerande egenskaper hos elever i varje åldersperiod för utvecklingen av programmet inom alla områden av barn utveckling. Vid fyra års ålder, med den framgångsrika utvecklingen av programmet, nås nästa nivå av utveckling av barnets integrerande egenskaper. Integrativ kvalitet "Fysiskt utvecklad, efter att ha bemästrat de grundläggande kulturella och hygieniska färdigheterna." Antropometriska indikatorer (höjd, vikt) är normala. Äger åldersanpassade grundrörelser. Behovet av motorisk aktivitet bildas: det visar positiva känslor under fysisk aktivitet, i oberoende motorisk aktivitet. Visar intresse för att delta i gemensamma lekar och fysiska övningar. Han använder träningsredskap på fritiden. Utför åldersanpassade hygienprocedurer på egen hand. På egen hand eller efter en påminnelse observerar en vuxen de grundläggande beteendereglerna när han äter, tvättar. Har elementära idéer om värdet av hälsa, fördelarna med härdning, behovet av att följa hygienreglerna i vardagen. Integrativ kvalitet "Frågvis, aktiv". Visar intresse för olika typer av spel, gemensamma spel. Han är intresserad av sig själv (vem är jag?), Information om sig själv, om sitt förflutna, om de förändringar som sker med honom. Intresserad av objekt i den omedelbara miljön, deras syfte, egenskaper. Visar intresse för djur och växter, för deras egenskaper, för de enklaste förhållandena i naturen; deltar i säsongsobservationer. Ställer frågor till en vuxen, ett äldre barn, lyssnar på lärarens berättelser om roliga händelser i livet. Lyssnar gärna på nya sagor, berättelser, dikter; deltar i diskussioner. Deltar i samtal samtidigt som man undersöker föremål, målningar, illustrationer, observerar levande föremål; efter att ha sett föreställningar, tecknade serier. Aktiv i skapandet av individuella och kollektiva kompositioner i ritningar, modellering, applikationer; deltar med glädje i utställningar av barns verk. Han försöker sjunga, sjunga med, röra sig till musiken. Visar intresse för att delta i semestrar, föreställningar, gemensam fritid och underhållning. Den integrerande egenskapen "Emotionellt lyhörd". Vet hur man visar välvilja, vänlighet, vänlighet mot andra. Reagerar på känslor hos nära och kära och vänner. Gör försök att förbarma sig över en kamrat, krama honom, hjälpa. Känslomässigt intresserad följer utvecklingen av handlingen i dramatiseringsspel och dockteater, skapade av krafter från vuxna och äldre barn. Lyssna på nya sagor, berättelser, dikter, följer handlingens utveckling, känner empati med karaktärerna i Sagor, berättelser, berättelser, försöker recitera barnvisor och små dikter med uttryck. Visar emotionell lyhördhet för arbeten visuella konsterna, om skönheten hos omgivande föremål (leksaker), naturföremål (växter, djur), känner en känsla av glädje; försöker skildra enkla objekt och fenomen i teckning, modellering, tillämpning, förråder deras figurativa uttrycksfullhet. Visar känslomässig lyhördhet för åldersanpassade musikaliska kompositioner, skiljer på roliga och sorgliga melodier, försöker uttrycksfullt förmedla lekfulla och sagoliga bilder. Försök att återspegla mottagna intryck i tal och produktiva aktiviteter. Integrativ kvalitet "Vem har bemästrat kommunikationsmedel, sätt att interagera med vuxna och kamrater." Vet hur man i vardagen, i självständiga spel genom tal, etablerar handlingar, interagerar med kamrater. Vet hur man förenar sig med kamrater för att spela i en grupp på 2-3 personer baserat på personlig sympati, välja en roll i ett rollspel; visar förmågan att interagera och komma överens med kamrater i ett kort gemensamt spel. Vet hur man delar sina intryck med pedagoger och föräldrar. I händelse av en problematisk situation kan han vända sig till en bekant vuxen och svara adekvat på kommentarer och förslag från en vuxen. Tilltalar läraren med namn och patronym. Integrativ kvalitet "Kan hantera sitt beteende och planera sina handlingar utifrån primära värdeidéer, iaktta elementära allmänt accepterade normer och beteenderegler." Har en positiv inställning till att följa grundläggande uppföranderegler på dagis och på gatan; på korrekt interaktion med växter och djur; reagerar negativt på uppenbara brott mot de regler som han lärt sig. Vet hur man agerar tillsammans i utomhusspel och fysiska övningar, för att samordna rörelser. Jag är redo att följa de grundläggande reglerna i gemensamma spel. Kan kommunicera lugnt, utan att skrika. Visar situationsmässigt en välvillig attityd mot andra, förmågan att dela med en vän; har erfarenhet av att korrekt bedöma bra och dåliga gärningar ... Han förstår att han måste leva tillsammans, använda leksaker, böcker tillsammans, hjälpa varandra. Följer reglerna för elementär artighet. På egen hand eller efter en påminnelse säger han "tack", "hej", "adjö", "god natt" (i en familj, i en grupp). Vet hur man märker oordning i kläder och fixar det med lite hjälp från vuxna. Vet att det är nödvändigt att observera ordning och renlighet i rummet och på platsen för dagis, efter spelet, sätta leksaker och byggmaterial på plats. Efter att ha förklarat förstår han karaktärernas handlingar (verk, föreställningar) och konsekvenserna av dessa handlingar. Integrativ kvalitet "Kan lösa intellektuella och personliga uppgifter (problem), tillräckliga för ålder." Hon strävar efter att självständigt utföra elementära uppdrag, visar en vilja att delta i skötseln av växter och djur i ett hörn av naturen och på en plats. Kunna självständigt utföra en grundläggande uppgift (ta bort leksaker, ordna material för klasser). Kan självständigt välja attribut för en viss roll: komplettera spelmiljön med saknade föremål, leksaker. Använder olika metoder för att undersöka föremål, inklusive de enklaste experimenten. Kunna upprätta de enklaste kopplingarna mellan objekt och fenomen, att göra de enklaste generaliseringarna. Visar en vilja att bygga byggnader efter sin egen design. Vet hur man sysselsätter sig med spel, självständiga konstnärliga aktiviteter. Integrativ kvalitet "Att ha primära idéer om sig själv, familj, samhälle, stat, värld och natur" Har primära idéer om sig själv: känner till sitt namn, ålder, kön. Har primära könsidéer (män är modiga, starka; kvinnor är milda, omtänksamma). Kallar sina familjemedlemmar, deras namn. Vet namnet på sin hemstad (by). Bekant med vissa yrken (pedagog, läkare, säljare, kock, chaufför, byggare). Integrativ kvalitet "Att ha bemästrat de universella förutsättningarna för utbildningsverksamhet." Har de enklaste kunskaperna om kulturellt beteende på dagis, hemma, på gatan. Kunna självständigt utföra elementära uppgifter, övervinna mindre svårigheter. Vid en problematisk situation ber han om hjälp. Uppleva positiva känslor från korrekt lösta kognitiva uppgifter, från kognitiv forskning och produktiva (konstruktiva) aktiviteter. I dialog med läraren vet han hur man hör och förstår frågan som ställs, avbryter inte den vuxne som talar. Visar intresse för böcker, för att titta på illustrationer. Integrativ kvalitet "Att ha bemästrat nödvändiga färdigheter och förmågor." Barnet har bildat de färdigheter och förmågor som behövs för genomförandet av olika typer av barnaktiviteter. De planerade resultaten av barns behärskning av nödvändiga färdigheter och förmågor utbildningsområden ... Utbildningsområde "Hälsa". Van vid prydlighet (märker oordning i kläder, tar bort det med lite hjälp från vuxna). Har de enklaste beteendeförmågan när du äter, tvättar. Utbildningsområde "Fysisk kultur". Vet hur man går rakt utan att blanda, bibehåller en given riktning. Vet hur man springer, bibehåller balans, ändrar riktning, löptakt i enlighet med lärarens instruktioner. Håller balansen när du går och springer på ett begränsat plan, när du kliver över föremål. Kan krypa på alla fyra, klättra på en stege, en gymnastikvägg på ett godtyckligt sätt. Trycker kraftfullt i hoppning på två ben, hoppar i längd från platsen minst 40 cm.Kan rulla bollen i en given riktning från ett avstånd av 1,5 m, kasta bollen med båda händerna från bröstet, bakom huvudet; slå bollen i golvet, kasta upp den 2-3 gånger i rad och fånga den; kasta föremål med höger och vänster hand på ett avstånd av minst 5 m. Utbildningsområde "Socialisering". Kan ta en roll, kort interagera med kamrater i spelet på uppdrag av hjälten. Vet hur man kombinerar flera spelhandlingar till en enda handling; att reflektera i spelet handlingar med föremål och människors relationer. Kunna följa spelreglerna i didaktiska spel. Kunna övervaka utvecklingen av teatralisk handling och reagera känslomässigt på den (dockor, dramateatrar). På begäran av en vuxen och självständigt spelar ut små utdrag ur välbekanta sagor. Imiterar rörelser, ansiktsuttryck, intonation av karaktärerna som porträtteras. Kan delta i samtal om teatern (teater - skådespelare - åskådare, beteenden hos människor i aulan). Utbildningsområde "Labor". Vet hur man klär sig och klär av sig självständigt i en viss sekvens. Kan hjälpa till att duka till middag. Vet hur man matar fiskar och fåglar (med hjälp av en lärare). Utbildningsområde "Trygghet". Följer de grundläggande uppförandereglerna på dagis. Följer de grundläggande reglerna för interaktion med växter och djur. Har en grundläggande förståelse för trafikreglerna. Utbildningsområde "Kognition". Produktiv (konstruktiv) aktivitet. Känner till, namnger och använder detaljerna i byggmaterialet korrekt. Vet hur man placerar tegelstenar, plattor vertikalt. Modifierar byggnader genom att lägga till eller ersätta vissa delar med andra. Bildande av elementära matematiska begrepp. Vet hur man grupperar objekt efter färg, storlek, form (välj alla röda, alla stora, alla runda objekt, etc. ). Med hjälp av en vuxen kan han komponera en grupp av liknande föremål och peka ut ett föremål från gruppen. Vet hur man hittar ett och många identiska föremål i miljön. Bestämmer korrekt det kvantitativa förhållandet mellan två grupper av objekt; förstår den specifika innebörden av orden: "mer", "mindre", "samma". Skiljer på en cirkel, en kvadrat, en triangel, föremål med hörn och en rund form. Förstår betydelsen av beteckningar: topp - botten, fram - bak, vänster - höger, på, ovan - under, topp - botten (remsa). Förstår innebörden av orden: "morgon", "kväll", "dag", "natt". Bildandet av en helhetsbild av världen. Namnger bekanta föremål, förklarar deras syfte, framhäver och namnger egenskaper (färg, form, material). Den är orienterad i dagisets lokaler. Namnger hans stad (by, by). Känner till och namnger några växter, djur och deras bebisar. Framhäver de mest karakteristiska säsongsförändringarna i naturen. Visar respekt för naturen. Utbildningsområde "Kommunikation". Svarar på en mängd olika vuxna frågor angående den närmaste miljön. Undersöker leksaker, plotbilder. Använder alla delar av tal, enkla ovanliga meningar och meningar med homogena medlemmar. Utbildningsområde "Läsa skönlitteratur". Återberättar innehållet i arbetet utifrån teckningarna i boken, på frågor från pedagogen. Namner verket (i fri form) efter att ha lyssnat på ett utdrag ur det. Kan recitera en kort dikt med hjälp av en vuxen. Utbildningsområde "Konstnärlig kreativitet". Målning. Den skildrar enskilda objekt, enkla i kompositionen, i intrig som är okomplicerad till innehåll. Matchar färger som matchar de avbildade objekten. Använder pennor, markörer, penslar och färger korrekt. Modellering. Vet hur man separerar små klumpar från en stor bit lera, rulla ut dem med raka och cirkulära rörelser av handflatorna. Skulpterar olika föremål, bestående av 1-3 delar, med hjälp av en mängd olika skulpteringstekniker. Ansökan. Skapar bilder av objekt från färdiga former. Dekorerar pappersämnen i olika former. Väljer färger som matchar de avbildade objekten och efter önskemål; vet hur man använder material noggrant. Utbildningsområde "Musik". Kunna lyssna på ett musikstycke till slutet. Känner igen bekanta låtar. Skiljer ljud med tonhöjd (inom en oktav). Märker förändringar i ljudet (mjukt - högt). Sjunger, inte släpar efter och inte före andra. Han vet hur man utför dansrörelser: snurrar i par, stampar växelvis med fötterna, rör sig till musiken med föremål (flaggor, löv, näsdukar, etc.) ). Särskiljer och namnger barn musikinstrument(metallofon, trumma, etc.).

Prospektiv (ungefärlig komplextematisk) arbetsplanering i 2:a juniorgruppen upprättades med utgångspunkt från utbildningsprogrammet redigerat av N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Från födseln till skolan." I enlighet med Federal State Educational Standard tillåter sådan planering att säkerställa bildandet av barnets personlighet och att avslöja de individuella förmågorna för varje baby.

Enligt moderna trender i utbildningssystemet har läraren möjlighet att kreativt organisera utbildningsprocessen. I detta avseende innehåller den långsiktiga planen i den 2:a juniorgruppen en lista över uppgifter som motsvarar en viss tematisk period, samt programinnehåll som genomförs under utbildningsverksamheten.

Genom att bygga utbildningsprocessen kring ett ämne under 2-3 veckor kan du maximera barnens potential och uppnå bästa resultat och även införa en regional komponent.

Mängden utbildningsbelastning

Enligt programmet "Från födsel till skola" överstiger inte volymen av pedagogisk belastning per dag 30 minuter, läraren har möjlighet att organisera pedagogiska aktiviteter vid en lämplig tidpunkt för honom och barnen, med fokus på programmets innehåll och tema av perioden. Perspektivplanering i 2:a juniorgruppen återspeglar utbildningsverksamhetens uppgifter:

• fysisk kultur 2 gånger i veckan inomhus, 1 gång utomhus,
• bekantskap med omvärlden en gång i veckan (ämnesmiljö, bekantskap med naturen),
• bildning av elementära matematiska begrepp en gång i veckan,
• talutveckling en gång i veckan,
• rita en gång i veckan,
• modellering en gång varannan vecka,
• ansökan en gång varannan vecka,
• musik 2 gånger i veckan.

Vid planering av arbete i 2:a juniorgruppen är det nödvändigt att ta hänsyn till att interaktionsblocket mellan vuxen och barn i olika typer av aktiviteter innehåller konstruktiv modell, lek, kognitiva forskningsaktiviteter och läsning av skönlitteratur.

Aktiviteter som syftar till att konsolidera det material som föreslås under utbildningsverksamheten återspeglas i kalenderplanen för 2:a juniorgruppen och motsvarar fem utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig, estetisk och fysisk utveckling. Ämnen för veckorna i schemat motsvarar de ämnen för veckorna och tematiska perioder som presenteras i framåtplaneringen för.

Långsiktsplanen är ungefärlig och kan ändras i enlighet med regionens, förskoleinstitutionens och utbildningsprogrammets särdrag.

Vid utarbetandet av planen användes följande litteratur:

• Ungefärlig komplex tematisk planering för programmet "Från födelse till skola" juniorgrupp, för klasser med barn 3-4 år gamla. Överensstämmer med Federal State Educational Standard, ed. 2016 år.
• Ett ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning "Från födsel till skola" redigerat av N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, motsvarar Federal State Educational Standard, ed. år 2014.

Kolla in ett utdrag av färdplanen