Bild 1
Arbetsformer med barnorganisationers tillgång ( Riktlinjer arrangörer av barnrörelsen) Utarbetad av: Kungurtseva M.M., lärare - arrangör av MOU "Secondary School No. 27 fördjupad studie enskilda föremål "; V. A. Kotlyar, socialpedagog, gymnasieskola № 27 med fördjupning av enskilda ämnen; Stary Oskol 2009Bild 2
Barndomen är en lika stor del av livet, inte förberedelse för dess viktigaste vuxenperiod I. Pestalozzi V Ryska Federationen hem till cirka 40 miljoner barn och unga – det är mer än en fjärdedel av landets befolkning. Den moderna utbildningsstrategin i enlighet med konceptet för modernisering av rysk utbildning syftar till att stärka utbildningsverksamhetens roll i humaniseringen av socioekonomiska relationer; uppnå en ny nivå av interaktion mellan skolor, barn- och ungdomsorganisationer i uppfostran och socialisering av barn och ungdomar. De huvudsakliga riktningarna för utveckling av utbildning på en ny kvalitativ nivå är: skapandet av ett enda utbildningsrum, en demokratisk stil, en ökning av barn- och ungdomsorganisationernas roll, skapandet av förutsättningar för studenters deltagande i ledningen. läroanstalt... Statens sociala ordning är uppfostran av en modern, utbildad, moralisk, entreprenöriell person som är redo att självständigt fatta beslut i en valsituation, kapabel till samarbete och interkulturell interaktion, och som har en känsla av ansvar för sitt land. Utbildning lägger grunden för sociala ideal och värderingar, revitaliserar dem ständigt och förvandlar dem till en aktiv kraft i mänskligt liv.
Bild 3
- underhållande (att inspirera, väcka intresse); - självförverkligande (för att utföra spelhandlingar, för att visa personliga egenskaper); - kommunikativ (behärska kommunikationens dialektik); - Spelterapi (för att övervinna de svårigheter som uppstår hos barnet); - diagnostisk (för att identifiera avvikelser i beteende); - korrigeringar (för att göra positiva förändringar i strukturen för personliga indikatorer); - interetnisk kommunikation (för att lära sig sociala och kulturella värden som är gemensamma för alla människor); - socialisering (att tillgodogöra sig mänskliga normer). Genom att delta i arbetet i en barnorganisation och självförvaltning av skolan lär sig barn att göra val, övervinna misslyckanden, kriser, konfliktsituationer, skaffa sig kommunikationsförmåga, lära sig att hantera sig själva och utvärdera sina handlingar. Rigorösa pedagogiska grundsatser är: varje barn är unikt och individuellt. Med tanke på åldersegenskaper, böjelser, barns intressen, väljer läraren en mängd olika pedagogiska tekniker på grundval av att förbättra elevernas aktiviteter. Att inse att den ledande aktiviteten hos de yngre skolålderär ett spel, då i arbetet med tillgången för barn i 7-11-årsåldern används olika spel som en form av aktivitet som låter dig återskapa och lära dig mänsklig erfarenhet... Som en del av tekniken har lek olika funktioner:
Bild 4
Lekens betydelse som aktivitetsform och uppfostranmetod i en barnorganisation ligger i att den kan utvecklas till lärande, kreativitet, terapi, till en modell för mänskliga relationer. I praktiken av lärare-organisatören används en mängd olika spel enligt spelmetodik framgångsrikt: rollspel, affärer, plot, imitation, dramatisering. Viktiga arbetsformer är ett seminarium, en workshop, en mästarklass, brainstorming, en pressstrid, en turnering, som låter dig utveckla praktiska färdigheter och förmågor inom projektverksamhet, designarbete, scenkultur. Den huvudsakliga ledande aktiviteten i tonåren (12-14 år) är kommunikation och (15-17 år) - förståelse. Tonåringar strävar efter att följa någon, att leta efter deras ideal, en ledare. Den ledande aktiviteten i denna ålder är kommunikation med kamrater, därför, tillsammans med aktiv aktivitet, används verbala arbetsformer framgångsrikt. Interaktion med tillgången hos barn i denna ålder utförs på grundval av sådana former av evenemang som: rundabordssamtal, samtal, föreläsning, intellektuellt maraton, presskonferens, diskussion, dialog, debatt, affärs- och rollspel, talkshower . Barn är benägna att prata, samtal från hjärta till hjärta, dialog, diskussion. I en dialog, som praxis visar, är det viktigt att lära barn att försvara sin åsikt, att vara redo att presentera och förstå andras problem, att etablera kontakt på nivån för talyttringar.
Bild 5
En viktig aspekt av barnkollektivets liv är relationen mellan läraren-arrangören och hans elever. Idag är det nödvändigt att hitta en väg till varje barn, motion individuellt förhållningssätt utan att skada honom. - ta varje barns frågor och uttalanden på allvar; - Svara tålmodigt och ärligt på alla barns frågor; skäll inte ut barn, visa dem att de är älskade och accepterade för vem de är, och inte för deras framgångar och prestationer; Här är några tips till arrangörer pedagogiskt arbete med barn för deras kreativa utveckling:
Bild 6
förödmjuka inte barn; - lära barn att leva självständigt; - Inkludera barn i en gemensam diskussion om kollektiva kreativa angelägenheter; - hjälpa barn att bli individer; - utveckla en positiv uppfattning om deras förmågor hos barn; - lita på barn; - utveckla barns självständighet; - analysera och fira barns prestationer; - vara kreativ i att planera, välja former och genomföra arbete med barn. skälla lågt, berömma högt; anförtro barnen genomförbara affärer och bekymmer; - hjälpa barn att göra planer och fatta beslut; jämför inte ett barn med ett annat, påpeka nackdelar;
Bild 7
Mångfalden av möjliga arbetsformer för arrangören av barnrörelsen återspeglas i detta diagram.
Bild 8
Spelet är det mest intressanta som en person har uppfunnit. Spel är olika: didaktiska, mobila, intellektuella, sport, fritid, affärer, kreativa, rollspel, kommunikationsspel, träningsspel. Spel stimulerar kognitivt intresse, aktivitet, frivilligt övervinnande, befriar personligheten, tar bort den psykologiska barriären, ger en liveström av luft, ljusstyrka och unikhet till alla kollektiva och koncernmässiga verksamheter. Vilken form som helst. Spel är ett naturligt krav för barndomen, tonåren, tonåren. Det kan vara en del av ett samtal, ett rundabordssamtal, en föreläsning eller en tvist. De utför beteendemässiga, praktiska funktioner, stimulerar barn till aktiva, värdebaserade handlingar och hjälper till att uttrycka sig själv, självbekräftelse av individen. Här är några riktlinjer för hur du gör dig redo att spela.
Bild 9
DRAMATISERINGSSPEL Texter väljs ut, små repetitioner hålls. Spelåtgärder kan utvecklas som en improviserad miniföreställning. KREATIVT SPEL Barn komponerar scenarier, leker, sjunger, dansar, fantiserar. Mentorns roll är minimal. Han ger idéer, barn genomför. GAME-ASSOCIATION låter barn uttrycka sina bedömningar och bedömningar om vissa moraliska egenskaper när de jämför dem med specifika bilder. UTVÄRDERINGSPELET bygger på ett utvärderande och analytiskt förhållningssätt till uppgifter av mänsklig natur.
Bild 10
TÄVLINGSPEL, INTELLIGENT MARATON hålls i olika åldersgrupper, en attraktiv form som kombinerar kognitiva och fritidsfunktioner. Rekommenderade ämnen: "Time Travel", "Making a Film", "I Have the Right", "Tournament of Experts" vissa roller. Fördelar: barnens intresse, självständighet i att lösa livsfenomen, problem, situationer. I att dirigera rollspel det finns flera stadier: organisatorisk (fördelning av roller, tilldelning av uppgifter, budskap om driftläget), huvud (arbete i mikrogrupper, diskussion under diskussionen), slutlig (utveckling av gemensamma beslut). Metodiken för rollspelet tillhandahåller definitionen av ämnet, deltagarnas sammansättning, rollfördelningen mellan dem, en preliminär diskussion om möjliga positioner och alternativ för beteendet hos deltagarna i spelet. Det är viktigt att spela flera alternativ (positiva och negativa) och genom gemensam diskussion välja det bästa alternativet för en given situation. Rekommenderade ämnen: "Tro på dig själv", "Vägran", "Jag kan vara annorlunda", "Intervju", "En fotgängares ABC".
Bild 11
BUSINESS GAME låter barn lösa svåra problem och inte bara vara observatörer. Under spelets gång simuleras olika situationer i syfte att lära individer och deras grupper att fatta beslut. Under uppförandet kan 4 stadier urskiljas: orientering, förberedelse för uppförandet, spelets uppförande och diskussionen om spelet. Rekommenderade ämnen: "Vår stat", "Regeringsarbete", "Byggnad konstitutionell stat"," Jag och mina rättigheter ", BRAINSTORM kan hjälpa till att skapa en arbetsplan på kort tid. Dess medlemmar är intressenter. Alla deltagare är indelade i grupper - 5-8 personer vardera, en uppgift ställs ut för dem och den tidsperiod under vilken grupperna uttrycker sina förslag bestäms, sedan hålls en diskussion. Huvudsaken är att ge ett tydligt besked innan diskussionen. Rekommenderat ämne: "Jag är en ledare", " Sista chansen"," Ekologisk landning "," Operation "Veteran" ".
Bild 12
ÖVNING, MASTER - CLASS - former för att utveckla barns färdigheter för effektiv lösning av nya situationer, träna tänkande, visa kreativ framgång. Rekommenderade ämnen: "Undervisning av spelteknologier", "Riktlinjer för att genomföra en utflykt", "Grundläggande av projektverksamhet", "Grundläggande av scenkultur", "Grundläggande av designarbete". KONFERENS är en form av utbildning för barn som tillhandahåller expansion, fördjupning, konsolidering av kunskap om ett utvalt problem. Konferenser kan vara vetenskapliga och praktiska, teoretiska, läsning, erfarenhetsutbyte. Konferenser hålls en gång om året, kräver noggranna förberedelser och sörjer för aktivt deltagande av vuxna och barn. Konferensen inleds med inledande kommentarer, med förberedda rapporter av deltagarna. Meddelanden kan vara 3-5, sammanfattar konferensledaren resultatet. Rekommenderade ämnen: "Brott och straff", " Hälsosamt sätt livet "," Skollivet och lagen "," Nationens hälsa ".
Bild 13
En FÖRELÄSNING är en form av bekantskap med något problem, händelse, fakta. När man förbereder en föreläsning görs en plan som anger huvudidéer, tankar, fakta, siffror. Föreläsningen innebär en dialog mellan intresserade likasinnade. Variationer: problematisk, föreläsningskonsultation, föreläsningsprovokation (med planerade fel), föreläsningsdialog (en serie frågor till publiken planeras), föreläsning med ansökan spelmetoder... Rekommenderade ämnen: "Kultur och barndomens värld", "Historia om barns rörelse", "Hälsohemligheter", "Goda råd om den dagliga rutinen", "Sanningen om droger". DISKUSSION, DISPUT, DIALOG är några av de mest intressanta arbetsformerna som gör att alla kan vara delaktiga i diskussionen om de problem som ställs, bidrar till utvecklingen av förmågan att heltäckande analysera fakta och fenomen, med utgångspunkt i förvärvad kompetens och samlad erfarenhet. Framgång beror på förberedelser. Om ungefär en månad bör deltagarna bekanta sig med ämnet, frågor, litteratur. Den mest ansvarsfulla delen av en tvist, dialog, diskussion är hur tvisten genomförs. Reglerna är fastställda i förväg, alla tal som resoneras lyssnas på. I slutet sammanfattas resultaten, slutsatser dras. Huvudprincipen är respekt för alla deltagares ställning och åsikter. Rekommenderade ämnen: "Moralens ABC", "För livets skull på jorden", "Gott och ont", "Plikt och samvete", "Människa bland människor", "Frihetskriterier", "Hour of Open Thoughts" , "Vad jag vill ha av livet".
Bild 14
TOK - VISA, INFORMERA - SAMMANFATTNING - diskussionsformer. Som förberedelse är diskussionsfrågorna och diskussionens gång tydligt definierade. Initiativgruppen pryder hallen, laget delas in i grupper, ledaren är bestämd. Han introducerar deltagarna i ämnet, påminner dem om reglerna för att genomföra en diskussion och ger ordet till var och en av deltagarna. Under diskussionen sker en samlad analys av problemet, olika alternativ och sätt att lösa det, eftersträvas en optimal lösning. Rekommenderade ämnen: "Är det lätt att ha en egen röst?", "Jag och min generation", " Modernt mode"," Frihet och ansvar "," Jag har en sådan karaktär "," Om en vän plötsligt visade sig vara ... ".
Bild 15
FORSKNING är en form av att skaffa ny kunskap inte i färdig form, utan genom att utvinna den själv. Forskning kan vara: fantastisk, experimentell, teoretisk. Under studiens gång, enligt en tydligt utarbetad plan, arbetar man med ett utvalt ämne. Tillgängliga forskningsmetoder kan vara: höja dig själv; läs böcker om det du forskar i; bekanta dig med filmer och tv-filmer i denna fråga; hitta information på Internet; fråga andra människor; observera; att göra ett experiment. Som förberedelse för försvaret av forskningen, lägg all information som samlats in på papper och förbered rapportens text, samt förbered dig för att svara på frågor. Diagram, ritningar, layouter kan användas som illustration. Rekommenderade ämnen: "Mig och mina rättigheter", "Hur bor du, din fars hus", "Familjehistoria, landets historia", "Vårt ursprung", "Historia om mitt land". TRÄNING är en form för att utveckla färdigheter och förmågor hos barn att utveckla sina kommunikationsförmåga. Rekommenderade ämnen: "Mina resurser", "Förtroende", "Min inre värld", "Fotfäste", "Min personlighet", "Jag är i mina egna ögon och andra människors ögon", "Företaget och jag", "Minnen av min barndom", "Kommunikationsförmåga".
Bild 16
PROJEKTAKTIVITET - en arbetsform för barn, där de självständigt skaffar sig kunskap från olika källor; lära sig att använda den förvärvade kunskapen för att lösa kognitiva och praktiska problem; förvärva kommunikationsförmåga genom att arbeta i olika grupper; utveckla sina forskningsförmåga, systemtänkande. Stadier av projektutveckling: val av ett projektämne, belysande av underämnen, bildning kreativa grupper, beredning av material för forskningsarbete: uppdrag för team, urval av litteratur, fastställande av uttrycksformer av resultat av projektverksamhet (videofilm, album, layouter), projektutveckling (genomförande av projektaktiviteter), presentation av resultatet, presentation (rapport om resultat av deras arbete), reflektion (bedömning av deras verksamhet). Rekommenderade ämnen: "Vi är tillsammans", "Mercy", "Vi ska bygga vår egen värld".
Bild 17
SEMINARIER är en form för att utveckla barns självständighet, aktivitet, förmåga att arbeta med litteratur, tänka och agera kreativt. Som förberedelse för seminariet är det nödvändigt att tydligt definiera ämnet och syftet med seminariet, kommunicera seminarieplanen, välja nödvändig litteratur, utveckla en handlingsalgoritm (hur man arbetar med litteratur, skriver sammanfattningar, granskar, opponerar, talar ). Det är nödvändigt att genomföra psykologisk förberedelse att diskutera frågor och förbereda i förväg diagram, tabeller, grafer. Rekommenderade ämnen: "Från Timurov-rörelsens historia", "Barnrörelsens historia", "Historien om Altair Children's Youth Organization".
Bild 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenario 50 klass timmar, Pedagogical search, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagogiska teknologier för utbildning och utveckling, Skolteknik, 1998; Att utbilda en person (samling av normativa - juridiska, vetenskapliga - metodologiska, organisatoriska och praktiska material om utbildningsproblem), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Träningar med tonåringar, lärare, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagogisk teknologi i samband med utbildningsteknologi Moskva, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Metoder och organisationsformer för utbildning, Moskva, Public Education, 2001; Kollektiv - kreativa angelägenheter, föreställningar, helgdagar, skämt, scenarier, Pedagogical Society of Russia, Moskva, 2005; Handbok om patriotisk utbildning av skolbarn, "Globus", Moskva, 2007; Bibliografi
Bild 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spelteknologi i lärande och utveckling, Russian Pedagogical Agency, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Enligt lagarna om det goda, "5 och kunskap", Moskva, 2006; Selevko G.K. Modern pedagogiska tekniker, Moskva, Folkbildning, 1998; Scenarier av klubbevenemang och skollov (årskurs 5-11), Waco, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Kommunikationsträning för tonåringar, Moskva, 2003; Fantasy + kreativitet = semester (metodologiskt och praktiskt material för att hjälpa arrangörer av hälsoförbättrande rekreation för barn och ungdomar), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Tonåringar från det 21:a århundradet (betyg 8-11), "Wako", Moskva, 2008; Ungdoms ärlig spegel (program på moralisk utbildning skolbarn, händelsescenarier), "5 och kunskap", Moskva, 2005; Bibliografi
Bild 20
Lista över lagar och regleringsdokument reglering av verksamheten för arrangörer av barnrörelsen 1. Konventionen om barnets rättigheter (antagen den 20 november 1989); 2. Ryska federationens konstitution (antagen 12.12.1993); 3. civillagen Ryska Federationen; 4. Ryska federationens lag "Om utbildning" (antagen 1992); 5. Ryska federationens lag "om offentliga föreningar"; 6. Ryska federationens lag "om statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar" (antagen 1995); 7. Statligt program " Patriotisk utbildning medborgare i Ryska federationen för 2006-2010 "; 8. Konceptet med modernisering av rysk utbildning för perioden fram till 2010 2001 år.
Bild 21
Utbildningsplan för tillgångar
| datum | Teori: | Öva: |
| september | |
|
| Bekantskap med uppföranderegler, säkerhetsåtgärder, kursmål, framtidsutsikter för programmet. Bekantskap med barnföreningen "Rhythm". | Interaktions- och bekantskapslekar, frågeformulär. Att lära sig hymnen från barnföreningen "Song of the Merry Wind" |
|
| oktober | |
|
| Lenins alla fackliga pionjärorganisation. SPO i Nizhny Novgorod-regionen. | Frågesport om vad man har lärt sig. Presentation. |
|
| november | |
|
| Begreppen "symboler", "attribut". Statliga symboler. Symboler för Ryssland. Symboler för barnorganisationer. Heraldik. Betydelsen av färger. | Rita korsord om de studerade ämnena. Att lära sig hymnen. Affärsspel om ämnet. |
|
| december | |
|
| FN:s konvention om barnets rättigheter. Stadga och lagar för barnföreningen "Rhythm". | |
|
| januari | |
|
| Vad är truppsamling. Hur man får barnen intresserade av lägret. Vad pratar de om på träningslägret? | |
|
| februari | |
|
| Designmetodik och organisation av KTD. Vad är traditionella angelägenheter? Traditionella angelägenheter för barnföreningar, skolor. | Organisationslotto. Arbeta efter anvisningar. Analys av traditionella koncernärenden. Sök efter nya idéer. |
|
| Mars | |
|
| | Spel: koncept, väsen, struktur, funktioner, typer. Spel- och tävlingsprogram. |
|
| april | Vad är ett projekt? |
|
| | Projekt. De viktigaste skillnaderna mellan koncept, program och projekt. Grundläggande krav för projektet. Dess struktur och huvudsektioner. |
|
| Maj | Sista lektionen. |
|
| Spelverkstad. Träning. |
||
| datum | Teori: | Öva: | Total |
|
| september | Introduktionslektion "Låt oss lära känna varandra!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| oktober | Historien om barnens sociala rörelse i Ryssland. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| november | Statliga symboler. Symboler för barnorganisationer. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| december | Den rättsliga grunden för barnföreningens verksamhet. Stadga, lagar. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| januari | Metoden för att samla in avskildheten. | 1 | 1 |
|
| februari | Vad är KTD? Traditionella angelägenheter. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mars | Spelet är en allvarlig fråga (metoder för organisation och uppförande). | 1 | 1 |
|
| april | Vad är ett projekt? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Maj | Sista lektionen. | 1 | 1 |
|
| total | 3 | 6 | 9 |
Metodstöd av tillgångsskolan
| Ämne | Lektionsformulär | Tekniker och metoder för organisation | Metodiskt och didaktiskt material | Klassernas tekniska utrustning | Sammanfattning av formen |
| "Låt oss lära känna varandra!" | Träningspass | Berättande, samtal | Ett urval av spel, psalmen från barnföreningen "Sången om den glada vinden" | | Interaktionsspel, frågeformulär |
| Historien om barnens sociala rörelse i Ryssland. | Träningspass | Berättande, samtal | Utdelat material "Ur barnrörelsens historia", presentation | anteckningsböcker, pennor, multimediainstallation | Omröstning, frågesport |
| Statliga symboler. Symboler för barnorganisationer. | Träningspass | Berättande, samtal | Presentation "Rysslands symboler", | Anteckningsböcker, pennor, multimediainstallation | Omröstning, frågesport, korsord |
| Den rättsliga grunden för barnföreningens verksamhet. Stadga, lagar. | Träningspass | Berättelse, konversation, | Handout: rättigheter och skyldigheter för en föreningsmedlem, stadga | | Grupparbete. Affärsspel "Mig och mina rättigheter". |
| Metoden för att samla in avskildheten. | Träningspass | Konversation | Handout: Logotypelement | Albumblad, tuschpennor, interaktiv skrivtavla | Affärsspel "Vi är inte tysta på träningslägret", arbeta i grupp. |
| Vad är KTD? Traditionella angelägenheter. | Träningspass | Berättande, samtal | Handout "Stages of KTD", presentation | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Undersökning |
| Spelet är en allvarlig fråga (metoder för organisation och uppförande). | Träningspass | Berättande, samtal, interaktionsspel | Handout "Klassificering av spel", presentation "Spel för små" | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Undersökning, spelanalys |
| Vad är ett projekt? | Träningspass | Berättelse, konversation, | Utdelat material och huvuddelar av projektet | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Kartläggning, analys av utvecklade projekt |
Mekanism för genomförande av programmet
Uppnåendet av de uppsatta målen och målen kommer att lyckas om följande villkor är uppfyllda:
systematiskt engagemang av ECE-medlemmar i särskilt organiserade aktiviteter som syftar till att förvärva ledarskapserfarenhet och bilda en medborgerlig position;
användningen av social designteknik i verksamheten vid förskolans utbildningsinstitution, vilket ger varje barn möjlighet att förverkliga olika positioner för medlemmarna i föreningen (från artisten till arrangören);
implementering av systematisk pedagogisk uppföljning av utvecklingens dynamik ledarskaps egenskaper från medlemmar i barnföreningen;
relation med institutioner för ytterligare utbildning, utbildningsinstitutioner, offentliga organisationer, företag;
relation med föräldrar, lärare vid utbildningsinstitutioner (socialt partnerskap);
tillgång till förskolans läroanstalts materiella och tekniska bas.
Grundläggande arbetsformer:
De huvudsakliga arbetsformerna inom ramen för programmet "Vi är tillsammans": aktioner, högtidlig invigning i en barnförening, verksamhet, social design, KTD, spel, samtal, möten, konserter, semestrar, tävlingar, mässa, utställningar av barn konst, resor och utflykter. Dessa arbetsformer ger barn möjlighet att maximera sin aktivitet, uppfinningsrikedom, kreativa och intellektuella potential och utveckla sin känslomässiga uppfattning.
Personligheten formas och utvecklas i aktivitet. Och ju rikare och mer meningsfullt blir det organiserad aktivitet, ju fler möjligheter skapas för målmedveten inverkan på återställandet av barnets socialt värdefulla relationer till fenomenen i den omgivande verkligheten, på bildandet av deras självmedvetenhet, självutbildning av individens andliga behov (i arbete, kreativitet , kommunikation).
ECE självstyrelsesystem
Samling av föreningen "RHYTHM".
Associeringsrådet
(Föreningsordförande)
Tillgångens skola
Vi är fosterlandets patrioter!
Gott är livet!
Alla företag är kreativa – varför annars?
Hälsan är bra!
Detachement "Glittrar»
(Åk 2-4)
Avdelning "Flame"
(Åk 5-9)
Interaktion mellan föreningen för utbildningscentret "Rhythm"
Genomförandet av programmet innebär gemensamt arbete DOO "Rhythm" "med andra offentliga organisationer och institutioner.
| № | Arbetsmarknadens parter | Interaktionsformer |
| 1 | SPO / FDO | - program, Internationell festival "Childhood Without Borders" |
| 2 | SPO i Nizhny Novgorod-regionen | - lager, tävlingar, festivaler, Forum |
| 3 | MBOU DO "Centrum för ytterligare utbildning för barn" | - konsultationer, Information - kampanjer, tävlingar, festivaler, Forum |
| 4 | Khripunovskaya landsbygdsbibliotek | - information, Litteratur |
| 5 | Föräldragemenskap | - gemensamma evenemang, Social ingenjörskonst |
| 6 | Regionala barnorganisationen "Flagman" | - lager, Sociala projekt, Distriktsverksamhet |
| 7 | Skolförvaltning och lärarpersonal | - materialbas, Social ingenjörskonst, Skolövergripande verksamhet |
| 8 | Gymnasierådet | - sociala projekt, Skolaktiviteter |
| 9 | Khripunovsky DK | - gemensamma evenemang, |
Bild 2
Syftet med lägret: att aktivera ledarskapet och den kreativa potentialen för barn- och ungdomsrörelsen, skapa ett enhetligt fält för kommunikation och interaktion mellan offentliga föreningar
Bild 3
Lägrets mål:
Bygga upp barns ledarskap och kreativa potential, färdigheter och förmågor; Bekanta barn med aktiviteterna i olika barn- och ungdomsföreningar i regionen; Skapande av förutsättningar för kommunikation och erfarenhetsutbyte; Utveckling av socialt användbara intressen och behov hos barn, önskan om självkännedom, självuttryck och självförbättring; Genomföra forskning och sociala undersökningar bland deltagarna i skiftet om problemen med att öka effektiviteten i barnföreningarnas arbete.
Bild 4
Handlingsmodellen för skiftet: "resa genom labyrinten" Riktningar för genomförandet av lägrets program: - forskning; - utbildning; - praktiskt; - meningsfullt och generaliserande. Stadier av programmet: 1. Förberedande (1 månad) 2. Organisatoriskt - "Entré till labyrinten" (1-2 dagar) 3. Main - "Äventyr i labyrinten" (7-8 dagar) 4. Final - "Sök efter nya äventyr" (1 dag) 5. Analytisk (5 dagar)
Bild 5
Camp "Yamal" i Bulgarien Antalet barn och ungdomar i skift - 350 personer Skiftet varar 21 dagar
Bild 6
Vägbeskrivning:
Organisation av utomhusaktiviteter och fysisk förbättring av barn; Utveckling kreativitet, vidga sina vyer; Stärka kulturella band; Informera om barnorganisationers verksamhet; Organisation av informationsutbyte; Utföra olika kultur-, fritids- och fysiska aktiviteter; Utveckling av våra egna modeller för genomförandet av det regionala programmet "Youth of Yamal".
Bild 7
Mål:
Bildande av idéer om systemet för sociala relationer mellan människor, vänskapliga relationer mellan människor, adekvat självkänsla och kommunikationsförmåga; Studie av andra folks kulturella värden; Stimulera processen för personlig självutveckling; Utveckling av medborgerlig position, studie av Rysslands historia; Avslöjande av barns och ungdomars kreativa och fysiska förmågor.
Bild 8
"Barnrepubliken" - ett omfattande program för förbättring av barn och ungdom
Bild 9
Mål:
Att främja utvecklingen av barnrörelsen i Republiken Karelen inom ramen för den karelska regionala barnorganisationen "Barnrepubliken" och skapa förutsättningar för genomförandet av det internationella barns självförbättringsprogrammet för ungdom "AWARD" genom äventyrspedagogik baserad på vilda djur. Ändring - 14 dagar
Bild 10
Huvudinnehållet i programmet:
Programmet bygger på ett aktivitetsbaserat förhållningssätt, inklusive: personligt, naturvänligt, kulturorienterat. Human inställning till individen ung man och utvecklingen av hans känslomässiga bakgrund genom kollektiv kreativ aktivitet och turism. Inriktningen av arbetet i lägret är att bilda ledaregenskaper, självstyre, att uppmuntra initiativ och kreativitet hos deltagarna; dela erfarenheter; vidga horisonter; lära sig att känna naturens skönhet.
Bild 11
Giltighet:
1) Förberedelseperiod: april-juli 2003 (utbildning av det pedagogiska teamet, anpassning av programmet, tillhandahållande av material och teknisk bas) 2) Genomförande: 14 dagar (11 - 25 augusti 2003) 3) Konsekvenser (september - oktober 2003 - analysprojekt resultat)
Visa alla bilder
Office of Education Administration
Bolshemurashkinsky kommunala distrikt
Kommunal budgetutbildningsanstalt
"Bolshemurashkin gymnasieskola"
Utbildningsprogram för tillgångar
barns offentliga förening
"BarnXXI århundradet"
"JAG ÄR EN LEDARE"
Genomförandetid: 1 år
Barns ålder: från 11 år
S. A. Koroleva
senior rådgivare
Bolshoe Murashkino
2016 år
Förklarande anteckning
För närvarande behöver vårt samhälle en socialt aktiv ställning inte bara för den vuxna befolkningen utan även för barn.
Bildandet av en aktiv livsposition är bildandet av en positiv inställning till livet, utvecklingen av förmågan att reflektera, förmågan att organisera människor, förmågan att lösa problem med hjälp av likasinnade. Barnens offentliga förening ger ett ovärderligt bidrag till den diversifierade utvecklingen av barn och ungdomar, bildandet av deras medborgerliga ställning och juridiska ansvar.
I samband med modernisering av utbildning kommer problemet med bildandet av barnets ledaregenskaper i förgrunden.
Lösningen på detta problem är möjlig genom ett aktivt och högkvalitativt fungerande på grundval av en allmän utbildningsinstitution av en barnförening, skolors självstyrande organ så att den yngre generationen i framtiden kan ta ansvar för att lösa problem i en ekonomisk , politisk och kulturell natur.
En offentlig förening eller organisation för barn kan dock inte fungera fullt ut i avsaknad av utbildade arrangörer av kollektiv verksamhet. Det är dessa arrangörer som positivt påverkar sina kamrater. Det behövs ett långsiktigt och systematiskt arbete med de barn och ungdomar som visar ett stort intresse för sociala aktiviteter.
Materialet i detta program, praktiska övningar är utformade för att skapa förutsättningar för socialt, kulturellt och professionellt självbestämmande, kreativt självförverkligande av individen, med hjälp av olika sorter aktiviteter.
Syftet med detta program: skapa förutsättningar för barnföreningens aktiva att få erfarenhet av att organisera kollektiv - skapande verksamhet och självorganisering.
Mål för programmet:
lära barn att självständigt organisera kollektiva - kreativa aktiviteter;
utveckla förmågan att klara sig själv inom olika livssituationer och förmågan att arbeta i ett team;
hjälp med förmågan att självständigt fatta beslut och ansvara för dem;
Detta utbildningsprogram är utformat för barn 11 år gamla under en period av ett läsår.
