Grupp, socialt projekt "till dagis med ett leende". Socialt projektprojekt på temat Förekomsten av sociala projekt i förskolan

SOCIALA OCH PEDAGOGISKA PROJEKT

Projekt- en idé utvecklad för genomförande.

är ett projekt vars deltagare inte bara är lärare utan även andra sociala grupper och strukturer: barn, föräldrar, skolor, utbildningsdepartementet, administrationen, media.

är ett öppet pedagogiskt utrymme organiserat på ett sådant sätt att i processen för aktivt deltagande i omvandlingen av omvärlden uppnås social framgång av deltagare som har visat vissa personliga egenskaper.

Sociopedagogiska projekt kännetecknas i regel av längd i tid. De är designade för att fungera med barn och föräldrar under hela tiden skolår. För att inte tala om samarbete med särskilda förvaltningar, med media etc. Ett sociopedagogiskt projekt, som startar under ett läsår, kan fortsätta från år till år, återfödas till en museiorganisation eller till en egen, författarens riktning i arbetet ( detta hände med vårt projekt "Vi är vinnarnas ättlingar").

Min artikel om sociala och pedagogiska projekt av en förskoleanstalt finns att läsa i tidningen "Obruch" nr 42007.

Stora resultat i att etablera partnerskap mellan lärare och föräldrar, föräldrar och barn, och slutligen mellan förskola och andra sociala strukturer i distriktet uppnåtts Dagis under mitt ledarskap, samarbeta med elevernas familjer i sociala och pedagogiska projekt.

Nästan varje läsår, från och med 2005-2006, utförde dagis under min ledning: nr 1405 (Zelenograd), och sedan dagis nr 1734 (Sydöstra administrativa distriktet), arbete med författarens sociala och pedagogiska projekt.

läsåret 2005-2006 - "Min dagisgård"

läsåret 2006-2007 - "Vacker lekplats för förskolebarn"

läsåret 2007-2008 - "Min drömstad"

läsåret 2009-2010 - "Vi är vinnarnas arvtagare"

läsåret 2010-2011 - "Vi drömmer om rymden"

läsåret 2011-2012 - "En saga för en livstid" (tillägnad verket

Astrid Lindren)

läsåret 2012-2013 - "Jag är en stadsbor"

Här är exempel på några av de projekt som genomförts vid PEI.

SOCIALT OCH PEDAGOGISKT PROJEKT

"MIN LAGRNAGÅRD"

I början av läsåret 2005-2006 satte lärarpersonalen på dagiset sig uppgiften att involvera familjer till elever i förbättringen av institutionens territorium inom ramen för experimentellt arbete med samarbete med föräldrar. Vi utvecklade Reglerna för tävlingen "My Kindergarten Yard", som listade följande metodologiska rekommendationer för föräldrar som frivilligt deltog i projektet.

Huvudvillkoret för deltagande i projektet är önskan, först och främst, att barnet ska bidra till förbättringen av dagis territorium.

Vi önskar dig lycka till och inspiration!

33 familjer deltog i projektet. De presenterade verken utvärderades i olika kategorier: ritningar, collage, layouter, datorteknik. Verken utvärderades av barnen själva och deras föräldrar, samt av en kompetent jury bestående av specialister inom förskolepedagogik.

I slutskedet - under finalen av tävlingen, som hölls i lokalerna för administrationen av Panfilovsky-distriktet i Zelenograd, anordnades en "presentation" - barn och deras föräldrar presenterade sina verk. Bästa fungerar tilldelades certifikat och priser. Priser delades ut av rådets chef och chefen för distriktsavdelningen för utbildning.

2007, under "Days of Moscow Education", presenterades det sociopedagogiska projektet "My Kindergarten Yard" på All-Russian Exhibition Centre och dagisteamet tilldelades diplomet från Moskvas utbildningsdepartement och Moskvakommittén för Arkitektur och stadsplanering.

SOCIALT OCH PEDAGOGISKT PROJEKT

"VACKER PLATS FÖR FÖRSKOLEBARN»

Läsåret 2006-2007 har dagisteamet arbetat med projektet "Vacker lekplats för förskolebarn".

En av projektets huvuduppgifter utsågs enligt följande: "Att stärka banden mellan dagis nr 1405 och skola nr 718 för att stärka kontinuiteten i utbildningsinstitutionerna."

Den här gången var skaparna av de konkurrenskraftiga verken skolbarn - tidigare utexaminerade från vår dagis. I väntan på det kommande arbetet med att förbättra förskolans territorium föreslog lärare vid förskoleinstitutionen att skolbarn skulle skapa skisser för att måla promenadverandor.

56 elever deltog i tävlingen från och med 5:an och slutade i 11:an.

Under finalen i tävlingen valde förskolebarn själva de bästa skisserna och röstade fram dem. Alla projektdeltagare tilldelades certifikat, diplom och värdefulla gåvor från stadsdelsförvaltningen.

(Mer detaljer om projektet Beautiful Playground for Preschoolers finns i min artikel Socialt och pedagogiskt projekt: Nya möjligheter. Hoop nr 4, 2007).

"Kärlek till fosterlandet börjar med familjen"

F. Bacon

SOCIALT OCH PEDAGOGISKT PROJEKT

"VI ÄR AVKOMMANDE TILL VINNARE"

Projektorganisatör:

GOU dagis № 1734

Projektdeltagare: förskolebarn, föräldrar och familjemedlemmar till elever, lärare och förvaltning av dagis, förskoleavdelning SVUO.

Mål och mål för projektet:

Tidslinje för projektgenomförande: läsåret 2009-2010

läsåret 2010-2011 (fortsättning)

läsåret 2011-2012 (fortsättning)

läsåret 2012-2013 (fortsättning)

RELEVANS:

Behovet av en kvalitativ förändring av synsätten på den yngre generationens patriotiska och medborgerliga utbildning.

FÖRVÄNTAT RESULTAT:

1. Dagisbarns medvetenhet om sina släktingar - deltagare i andra världskriget och uppkomsten av en önskan att lära sig så mycket som möjligt om sina familjemedlemmar, om släktträdet.

2. Framväxten av en känsla av stolthet hos barn för sin familj, för sitt hemland.

3. Bildande av en ansvarsfull attityd gentemot barns intressen hos föräldrar;

förstå vikten av positiva exempel för bildandet av ett barns personlighet.

4. Etablering av partnerskapsrelationer mellan alla deltagare i projektet: föräldrar till elever, dagislärare, distriktets utbildningsavdelning.

PROJEKTGENOMFÖRANDESTEDER

1:a etappen – förberedande(september - december 2009)

Lärarkårens arbete:

Arbeta med föräldrar till elever:

Direkt deltagande av föräldrar i arbetet med projektet (“ läxa»):

2:a etappen(januari-februari 2010)

Gemensamt arbete av en kreativ grupp av dagislärare, föräldrar till elever och elever på dagis:

3:e etappen - final(mars-maj 2010)

Gemensamt arbete för förskoleavdelningen SVOUO och förvaltningen av GOU.

Upprättande av gemensam arbetsplan för SVOUO:s och GOU:s förskoleavdelning nr 1734 för 2010; inklusive i den:

SOCIALT OCH PEDAGOGISKT PROJEKT

”VI ÄR ÄTTLINGAR TILL VINNARE»

Under matinén tillägnad försvararen av faderlandets dag, den 23 februari, berättade killarna själva för sina vänner om sina släktingar. Och under firandet av Segerdagen i maj bjöds veteraner in till barnhelgen – släktingar till barn som nu lever idag. (Mer detaljer om arbetet med projektet finns i tidningen "Obuch" nr 3, 2010 i min artikel "Vi är vinnarnas ättlingar"). För genomförandet av det sociopedagogiska projektet "Vi är vinnarnas arvingar" tilldelades lärarkåren på dagis nr 1734 (och jag, som författare till projektet) en jubileumsmedalj godkänd av Södra prefekturen -Fosterländska kriget i det östra administrativa distriktet.

Vår framtid är i första hand våra barn. Hur de växer upp bestäms till stor del av varje rysk medborgares deltagande i deras uppväxt. Det är ingen slump att man i vårt land under många (de bästa!) åren kallade utbildningen "folklig". Ett avsteg från denna princip har lett till att vårt land har förfallit och oenighet mellan generationerna. Idag kan du och jag bli dirigenter för återupplivandet av hederstiteln "folkets utbildning" för rysk utbildning. Och det går att göra med hjälp av sociala och pedagogiska projekt.

Familjen och förskoleinstitutionen är de två viktigaste institutionerna för socialiseringen av förskolebarn. På grund av familjens känslomässiga mikroklimat utvecklar barnet en attityd till sig själv, en känsla av självvärde bestäms, värdeorientering och världsbild uppträder. I en förskoleinstitution förvärvar ett barn förmågan att interagera med andra barn och vuxna, att visa sin egen aktivitet och får en allsidig utbildning. Trots de olika pedagogiska funktionerna är ett nära samspel mellan familjen och dagis nödvändigt för barnets utveckling. Tyvärr befinner sig barnet ofta mellan dessa två viktigaste utbildningsinstitutioner och hamnar i en värld av motstridiga krav, vilket påverkar hans känslomässiga och psykologiska utveckling. För att undvika sådant obehag är det nödvändigt att skapa en enhetlig pedagogisk miljö, då kommer barnet att känna sig lugnare och mer självsäker, kommer att kunna avslöja sin kreativa potential, utvecklas heltäckande. Enligt vår åsikt innebär en enda utbildningsmiljö inte bara enhetliga krav för barnet i förskolans läroanstalt och familjen, utan också familjens aktiva deltagande i dagislivet för att smärtfritt anpassa barnet som just har lämnat familjens barm, hans bästa psykologiska välbefinnande, samt för hans framgångsrika socialisering. Dessutom tillåter det nära samspelet mellan familjen och dagis barnet att fördjupa sig i utrymmet för sin fars familj, att känna tillhörighet till sin familj, vilket är viktigt för en förskolebarns andliga och moraliska utveckling.

Dagis är den första offentliga institution som föräldrar kommer i kontakt med och dess verksamhet syftar till att hjälpa familjen i barnuppfostran. (Rysska federationens lag "Om utbildning", artikel 18, punkt 3).

Familj och dagis är två offentliga institutioner som står vid ursprunget till vår framtid, men ofta har de inte alltid tillräckligt med ömsesidig förståelse, takt, tålamod för att höra och förstå varandra.

För närvarande, när uppfostran och utveckling av barnet förskoleåldern sysselsättning och avskildhet av föräldrar, tillgång till massmedia med pseudokultur, försvagning av familjeband och band mellan generationer har en stor negativ inverkan, uppgiften att moralisk och medborgerlig utbildning i utbildningssyfte utbildningsprocess förskolans läroanstalt.

Bildandet av nya förhållningssätt till utvecklingen av en föräldrakultur bygger på att höja familjens status i föräldrarnas egna ögon, i deras barns och lärares ögon. Dessutom förmedlar lärare tanken att föräldraskapskulturen läggs fast i barndomen, och under hela livet, innan de går in i äktenskapsåldern, utvecklar barn en viss stereotyp av familjerelationer, som redan vuxna barn kommer att börja implementera i deras liv. familjeliv.

Missförståndet mellan familjen och dagiset faller tungt på barnet. Det är ingen hemlighet att många föräldrar bara är intresserade av barnets näring, de tror att ett dagis är en plats där de bara tar hand om barn medan deras föräldrar är på jobbet. Och vi lärare upplever väldigt ofta stora svårigheter att kommunicera med föräldrar av denna anledning.

För närvarande befinner sig familjeutbildningen i en kris. Orsakerna till krisen för den moderna familjen och familjeuppfostran är mediareklam för prover av lågklassig kultur, skenande brist på kultur, själviskhet och våld, materiella värden dominerar andliga, därför barns idéer om barmhärtighet, generositet, vänlighet, rättvisa, patriotism, medborgarskap förvrängs.

Observationer från arbetslivserfarenhet har visat att moderna föräldrar, som uppfostrar barn, alltmer behöver hjälp av specialister inom området för uppfostran och utveckling av förskolebarn, många problem blir relevanta för dem: "Vad ska ett barn läras?", "Hur man leka med honom?” , ”Hur ska man hantera hans nycker och olydnad?”.

Att arbeta med föräldrar är en komplex och viktig del av lärarens verksamhet. Relationen till familjen är avgörande, eftersom föräldrar och lärare är pedagoger av samma barn. Varje förälder önskar att barnet, förutom att framgångsrikt bemästra kunskaper och färdigheter, skulle uppfylla sig själv och utveckla sina kreativa förmågor.

Orsaker till problemet: i en modern familj är relationen mellan föräldrar en prioritet. Barn-förälder relation tona in i bakgrunden. Det finns ett åläggande av ansvar för barnets fostran och utveckling på tredje part. Det finns en förenkling av organisationen av gemensamma familjefritidsaktiviteter, förlusten familjetraditioner.

Under projektets gång använde vi följande principer för interaktion med föräldrar:

• Goodwill.
• Individuellt förhållningssätt.
• Samarbete.

Bland problemen med familjeutbildning kan identifieras följande heta ämnen:

• bristande förståelse hos föräldrarna för barndomsperiodens inneboende värde;
• oförmåga hos föräldrar att spegla sin egen pedagogiska verksamhet;
• identifiera och korrigera orsakerna till pedagogiska fel;
• bristande information från föräldrar om barnens verksamhet i förskolans läroanstalt.

Allt detta fick oss att organisera oss « familjeklubb» . Genomförandet av detta projekt involverar deltagande av barn, föräldrar, lärare och specialister.

Således kommer denna intressanta arbetsform att hjälpa föräldrar att lära känna varandra bättre, dela sina erfarenheter av familjeutbildning och intensifiera kreativ kommunikation mellan föräldrar och barn. "Familjeklubbens" verksamhet syftar till att genomföra icke-traditionella former samspel mellan förskoleinstitutionen och familjen.

Projekt pass

Projekttyp: informationsforskning.

Projektets längd: långsiktigt (från september till maj).

Projektdeltagare: barn, grupppedagoger, specialister, föräldrar till elever.

Utbildningsområden:

"Fysisk kultur", "Hälsa", "Säkerhet", "Socialisering", "Arbetskraft", "Kognition", "Läsning" fiktion», « Konstnärlig kreativitet", "Musik".

Målet med projektet:

Att bilda färdigheter för samarbete, kommunikation, samskapande av föräldrar och barn.

Projektmål:

• Strukturera pedagogernas arbete med föräldrar och ge det en heltäckande karaktär.
• Etablera partnerskap med elevernas familjer, gå samman för utveckling och fostran av barn.
• Utveckla en känsla av familjesammanhållning hos barn.
• Skapa en atmosfär av ömsesidig förståelse, känslomässigt ömsesidigt stöd, gemensamma intressen för lärare, föräldrar och barn.
• Att bekanta föräldrar med metoder och tekniker för att organisera fritidsaktiviteter i familjen.
• Aktivera och berika föräldrarnas pedagogiska färdigheter.

Projektgenomförandevillkor:

1. Integration och differentiering av samspelet mellan förskolans läroanstalter och föräldrar med innehållet i förskoleundervisningens huvudallmänna utbildningsprogram i grupper av allmän utvecklingsinriktning med prioriterat genomförande av aktiviteter i kognitiva och talmässiga riktningar för barns utveckling.

2. Förekomsten av teoretiska och praktiska kunskaper hos lärare.

3. Ackumulering, systematisering av material om samspelet mellan förskolans läroanstalt och familjen.

4. Aktivt samarbete med familj och samhälle.

Särskiljande egenskaper:

Innehållet i detta projekt omfattar ett mycket brett utbud av aktiviteter för förskolebarn, föräldrar och lärare på förskolans läroanstalt, med hänsyn tagen till integreringen av områden och temaveckor i förskolans läroverk. Projektet är utformat på så sätt att man kan använda miniprojekt för varje månad för sig (september - utbildningsområde Socialisering, oktober - utbildningsområde Arbete, november - utbildningsområde Idrott, december - utbildningsområde Trygghet, januari - utbildningsområde Cognition , februari - utbildningsområde Läsning skönlitteratur, mars - utbildningsområde Konstnärlig kreativitet, april - utbildningsområde Hälsa, maj - utbildningsområde Musik).

Detta projekt kan rekommenderas för användning i arbetet med lärare vid alla typer av förskoleutbildningsinstitutioner och föräldrar. Projektet ställer inga krav på innehållet och volymen av startkunskaper, på barnets utvecklingsnivå, utan involverar aktivt deltagande av föräldrar, barn och lärare i genomförandet. Ett projekt har utvecklats i enlighet med federala statliga krav, med hänsyn till organisationen för interaktion med elevers familjer, integration utbildningsområden.

Förväntat resultat:

Barn

• Det kommer att finnas ett intresse för det nya, okända i omvärlden. Ställer frågor till en vuxen, gillar att experimentera. Tar en livlig, intresserad del i utbildningsprocessen.
• Positiva relationer mellan barn och föräldrar kommer att bildas, familjens mikroklimat kommer att förbättras.
• Han kommer att bemästra de universella förutsättningarna för lärandeaktiviteter: förmågan att arbeta enligt regeln och enligt modellen, lyssna på en vuxen och följa hans instruktioner.
• De grundläggande fysiska egenskaperna och behovet av motorisk aktivitet.
• Reagerar känslomässigt på verk visuella konsterna, konstverk, naturliga världen.

Föräldrar

• De inser vikten av familjens och förskolans uniformskrav, kommer närmare lärare och andra föräldrar.
• De kommer att delta i alla dagisaktiviteter med nöje.
• Bekanta dig med gruppens och förskolans traditioner.
• De kommer att vara aktiva deltagare i matinéer, helgdagar, spel.

lärare

• Ta familjen närmare dagis.
• De kommer att hjälpa till att bestämma de optimala sätten för interaktion i den pedagogiska inverkan på barnet.
• Bekanta dig med traditionerna hos elevernas familjer.

Slutsatser:

Organiseringen av samspelet mellan förskolans läroanstalt och familjen i form av familjeklubben Sodruzhestvo är en intressant modern arbetsmodell för att locka föräldrar att aktivt delta i utbildningsprocessen och bidrar till att stärka kopplingen mellan förskoleinstitutionen och familjerna av elever. Som ett resultat av informell kommunikation mellan barn och vuxna skapas inte bara en familjevänlig atmosfär, utan också en familjevänlig atmosfär, vilket kommer att tjäna till att avslöja kreativitet barn och vuxna.

Produkter:

• Riktlinjer för förskollärare om arbete med familjer till förskolebarn.
• Information och metodmaterial för föräldrar (samling) om utvecklingen av ett förskolebarn.

Utbildningsområde "Hälsa"

• Förklara för föräldrar hur bilden av familjen samverkar med barnets hälsa.
• Faktorer som påverkar barnets fysiska hälsa: lugn kommunikation, näring, härdning, rörelse.
• Negativa faktorer(hypotermi, överhettning, övermatning, etc.), vilket orsakar irreparabel skada på hälsan.
• Orientera föräldrar att läsa skönlitteratur med sitt barn, titta på film.
• Att bekanta föräldrar med fritidsaktiviteter som hålls på dagis.
• Att kombinera med föräldrar och med medverkan av den medicinska och psykologiska tjänsten för barn för att skapa individuella program för förbättring av barn och stödja familjen i deras genomförande.

Utbildningsområde "Säkerhet"

• Att visa föräldrar vikten av utvecklingen av ekologiskt medvetande som ett villkor för människans, naturens, familjens och hela mänsklighetens universella överlevnad.
• Informera föräldrar om deras barns prestationer.
• Visa arbetsformer för barn i frågan om barnsäkerhet.

Utbildningsområde "Socialisering"

• Att bekanta föräldrar med prestationer och svårigheter med offentlig utbildning på dagis.
• Ingå i utarbetandet av avtal om samarbetsprogram och samspel mellan familjer och dagis i barnuppfostran.

Utbildningsområde "Labor"

• Att studera de traditioner för arbetsutbildning som har utvecklats och håller på att utvecklas i elevers familjer.
• Genomför åtgärder för förbättring och landskapsplanering av dagis territorium.

Utbildningsområde "Kognition"

• Att uppmärksamma föräldrarna på möjligheterna för barnets intellektuella utveckling på dagis och hemma.
• Involvera föräldrar i gemensam forskning, projekt och produktiva aktiviteter i familjen och d/s som bidrar till uppkomsten av kognitiv aktivitet.
• Genomför gemensamma tävlingar, spel - frågesporter.

Utbildningsområde "Kommunikation"

• Att studera funktionerna i kommunikation mellan vuxna och barn i familjen. Att uppmärksamma föräldrarna på möjligheterna att utveckla barnets kommunikativa sfär i förskolan och i hemmet.
• Involvera föräldrar i en mängd olika innehåll och samarbetsformer (Familje- och föräldraklubbar) som bidrar till utvecklingen av fri kommunikation mellan vuxna och barn.

Utbildningsområde "Läsa skönlitteratur"

• Visa föräldrar vikten av hemläsning på ett sätt för att utveckla barnets passiva och aktiva ordförråd, verbala kreativitet.
• Tävlingar, litterära salar, möten med poeter, besök på biblioteket. Stöd barns skrivande.
• Involvera föräldrar i projektaktiviteter - design av album, tidningar, tidskrifter, böcker.

september

(Barn leker - leker tillsammans)

"SOCIALISERING"

• Att studera litteratur, välja material, hitta och etablera effektiva relationer med föräldrar:

- uppdatering och ingående av avtal mellan förskolans läroanstalt och föräldrar;

- planera förskolans läroanstalts arbete att arbeta med familjen.

Mål:

Rikta upp föräldrar, involvera föräldrar i aktiva, gemensam form under det nya läsåret. Informera föräldrar och barn om planen för året. Att bekanta föräldrar med en mängd olika spel och ge kunskap om dess beteende, material, uppgifter.

• Muntlig journal "Roll berättelsespel i utvecklingen av förskolebarn. Artikeln ”Vad lär ett rollspel” (påfyllning av s.r.-spel i grupp med manualer)
• Förhör till föräldrar: "Vad lär sig barnet i spelet?"
• Frågeformulär för att identifiera nivån på föräldrarnas pedagogiska förmågor, "Dina önskemål och förväntningar" etc.
• Gemensamt rita med ett barn hemma "Vad jag skulle vilja bli."
• Kortfil med spel för föräldrar "Vi spelar hemma".
• Samråd "Spelregler för barn och föräldrar", "Saker att tänka på när du väljer leksaker."
• Tillverkning av attribut för rollspel.

Gemensam lekaktivitet "Barn leker - vi leker tillsammans."

Mål:öka föräldrarnas pedagogiska kompetens om problemet med att förbättra spelverksamheten för förskolebarn i en familjemiljö.

Uppgifter: visa föräldrar vikten av gemensamma spel och leksaker för barnets utveckling, överväg reglerna för att organisera spelaktiviteter, utveckla kommunikationsförmåga med ditt barn under spelet.

Uppförandeformulär: traditionella med inslag av gemensamma lekar för barn och föräldrar.

oktober

(Genom det vackra - till människan)

"ARBETE"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Inbjudan av föräldrar till det runda bordet "Vi utbildar med vänlighet", urval av bilder "En dyster dag är ljusare från ett leende".
• Att involvera föräldrar i moralisk utbildning barn, gemensamt arbete.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Utvidgning av föräldrars idéer i frågan om moralisk, estetisk och arbetsutbildning för förskolebarn, förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur. Att involvera föräldrar i barns arbetsutbildning, att utveckla viljan att göra så många användbara saker som möjligt för andra.

• Artiklar, konsultationer, PM: "Matare och hur man gör dem", "Hus från vinden" (Hjälp med att välja en plats för matare, installera dem), " Arbetskraftsutbildning barn i familjen”, ”Lär ditt barn att arbeta” osv.
• Fotoutställning "Från ett leende är en dyster dag ljusare."
• Ett urval av dikter om hösten, höstens skörd.
• Möte för föräldrar "Tålamod och jobb, de kommer att mala allt."

3. Sista skedet (4 veckor)

Goda gärningarnas dag "Våra mindre vänner."

Mål: Involvera föräldrar i moralisk utbildning av barn, gemensamt arbete. Sammanhållning mellan barn och vuxna.

Uppgifter: Att bekanta föräldrar med erfarenheter från dagislärare, att främja utbyte av erfarenheter inom familjeundervisning, för att stärka relationer inom familjen.

Uppförandeformulär: Gemensam kreativitet hos barn och föräldrar.

november

(För att barnet ska växa upp friskt)

"FYSISK KULTUR"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att studera föräldrars erfarenheter av att förebygga sjuklighet hos barn, familjens och dagis roll i att forma barns hälsa.
• Urval av litteratur om hälsoskydd.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Samordning av synpunkter från lärare och föräldrar på den fysiska utvecklingen av barn, för att identifiera faktorer som påverkar fysisk utveckling barn, förmedla till föräldrar vikten av klasser träning.

• Artiklar: "Ladda positivt tänkande", "Mobilspel".
• Fototidning "Så skyddar vi hälsan".
• Utbyte av familjerfarenhet inom idrott (en berättelse om dina idrottstraditioner).
• Konsultationer: "Om rätt hållning", "Familjens roll i barnets fysiska fostran", etc.
• Gemensamma evenemang för barn och föräldrar: "Vi tar våra bollar ...", "Gymnastik för två", etc.

3. Sista skedet (4 veckor)

Sportlov med föräldrar "Om du vill vara frisk."

Mål: Att involvera familjer i en hälsosam livsstil, att odla respekt för sin hälsa och intresse för idrott i gemensamma idrottsaktiviteter.

Uppgifter: Att skapa förutsättningar för olika typer av fysisk aktivitet hos barn i enlighet med deras ålder och individuella egenskaper, att hjälpa föräldrar att väcka sitt barns intresse för ett sportspel, att utveckla elementära idéer om användbarheten av fysisk aktivitet, att skapa ett positivt känslomässigt klimat i familjen.

december

(Barnsäkerhet)

"SÄKERHET"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att studera föräldrars kompetens att lära förskolebarn säkert beteende i samband med universell mänsklig överlevnad.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Bevarande av barns liv och hälsa; bildandet av en känsla av ansvar hos föräldrar för deras barns säkerhet; pedagogisk utbildning föräldrar om detta ämne.

• Att göra en mapp-slider "Barns rädslor".
• Samtal med barn "Utveckla färdigheten att kommunicera säkert med främlingar."
• Memon, konsultationer för föräldrar: ”Ensam med fara”, ”Trygghet i ditt hem” mm.
• Utflykt till brandkåren i staden.
• Direkt utbildningsverksamhet"Unga brandmän rusar till undsättning."

3. Sista skedet (4 veckor)

1. Rollspel"Eld är vän - eld är fiende."

Mål: Identifiera möjliga faror för ett förskolebarn; bestämma föräldrarnas roll när det gäller att forma färdigheter för ett säkert beteende hos barn.

Uppgifter: Att lära barn att navigera i problemsituationer, att bekanta barn med brand och dess egenskaper, att utbilda barn i behovet av att ta hand om sin säkerhet.

Uppförandeformulär: Seminarium-workshop "Att säkerställa barnets säkerhet."

januari

(Resan till kunskapens land)

"KUNSKAP"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att studera föräldrars kunskap om matematiska, pedagogiska spel. Svar på föräldrars frågor.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Utöka kontakten mellan lärare och föräldrar; modellering av utsikterna för interaktion inom området "Kunskap"; förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur. Att ge fördjupade kunskaper om matematiska, pedagogiska spel.

• Konsultation "Utveckling av idéer om färg, form, storlek genom pedagogiska spel."
• Ekologiska åtgärder: "Födringstråg", "Fågelhus", "Plantera ett träd" etc.
• Frågeformulär för föräldrar "Vilken typ av spel stärker vi kunskap om färg, form och storlek."
• Memo för föräldrar "Funktioner i utvecklingen av barn i det femte levnadsåret."

3. Sista skedet (4 veckor)

• Föräldramöte"Resan till Kunskapens Land fortsätter."
• Frågesport för barn och föräldrar "Uma Chamber".

Mål: Tänk på ålder, individuella egenskaper hos barn; att bekanta föräldrar med uppgifterna och funktionerna i pedagogiskt arbete; att lära föräldrar att observera barnet, studera det, se framgångar och misslyckanden; ge fördjupade kunskaper om matematiska, pedagogiska spel.

Uppförandeformulär: Mötet är en resa.

februari

(Bokens magiska värld)

"LÄSA KONSTLITERATUR"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att lära sig av föräldrars erfarenheter av vilken roll läsning av böcker spelar omfattande utveckling barn.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Att vidga föräldrarnas idéer om bokens roll i barnets uppfostran; stimulera självutbildning av föräldrar; att ingjuta läskulturfärdigheter; uppfostra respekt för boken.

• Familjetidningen "Bokens roll i familjeutbildning».
• Folder-slider "Vad ska man göra om barnet inte vill lyssna på att läsa böcker."
• Memo "Vad man ska tänka på när man väljer en bok för ett barn", "Hur man blir en bra läsare."
• Konsultationer: "Hur man memorerar en dikt med barn", "Att höja en kärlek till boken hos förskolebarn."
• Kreativ workshop "Om boken blev sjuk."

3. Sista skedet (4 veckor)

Teaterföreställning, frågesport - "Sagans värld".

Mål: Att leda föräldrar till slutsatsen att läsning av böcker för barn spelar en stor roll i deras omfattande utveckling.

Uppförandeformulär: Familjens vardagsrum.

Mars

(Magiska färger)

"KONSTNÄRLIG KREATIVITET"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att studera föräldrars erfarenheter om vikten av spel som utvecklar uppfattningen om färg för förskolebarn.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Informera föräldrar om didaktiska spel utveckla förmågan hos barn att uppfatta ett system av färgtoner; utbilda barn och föräldrar till en känsla av glädje av gemensamma aktiviteter. Odla viljan att visa kreativitet och initiativförmåga.

• Tematisk utställning med hantverk och teckningar "Teckning med mammor".
• Design av familjetidningar "Vi är mammas medhjälpare".
• Memon, konsultationer: "Magiska ritningar", "Okonventionella rittekniker hemma", "Teckna med ett barn".
• Urval av dikter, teckningar, önskemål.
• Fotoutställning "Den mest charmiga och attraktiva."

3. Sista skedet (4 veckor)

Gemensam spelfritid "Magiska färger".

Mål: Att höja hos barn och föräldrar en känsla av glädje från gemensamma aktiviteter, att forma i föräldrar och barn begreppet vikten av spel som utvecklar färguppfattning.

Uppförandeformulär: Vänligt möte.

april

(Hälsan är bra, tack vare laddning)

"HÄLSA"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problemet, mål och mål.
• Att studera föräldrars erfarenheter om skydd och förstärkning av barns fysiska och psykiska hälsa.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Att skapa vanor för en hälsosam livsstil hos barn och föräldrar; introducera föräldrar till olika typer av gymnastik; att utveckla lusten och förmågan att tillbringa semester med nytta, nöje och energi.

• Urval av dikter, ordspråk om hälsa och idrott.
• Muntlig tidning "Movement is life".
• Folder-slider "Komplex av morgonövningar med barn och föräldrar", andningsgymnastikkomplex, för ögonen, etc.
• Tillverkning av sportutrustning från avfallsmaterial.
• Samråd med specialister om förebyggande av plattfot, seminarium "Hur din baby stampar."
• Föräldramöte "Formation av behovet av hälsosamt sätt liv."

3. Sista skedet (4 veckor)

Gemensam fritid "Min glada klangboll."

Mål: Introducera föräldrar till olika typer av gymnastik; att främja förvärvet av praktiska färdigheter för deras genomförande hemma; skapa förutsättningar för utbyte av familjerfarenhet i förskolebarns fysiska fostran.

Uppförandeformulär: Seminarium - workshop.

(Hej sommar)

"MUSIK"

1. Förberedande skede (1 vecka)

• Definition av problem, mål och mål
• Att analysera resultaten av "Familjeklubbens" utbildnings-, kultur- och fritidsaktiviteter för läsåret.

2. Huvudstadiet (2-3 veckor)

Mål: Ge information om framgången för "Familjeklubben" i slutet av läsåret, förbered föräldrarna för början av nästa år.

• Skapande av en fototidning ”Det är roligt att gå tillsammans”, ”Vi är glada för att vi är tillsammans”.
• Frågesport för föräldrar och barn "Musikalisk palett".
• Påminnelser och konsultationer till föräldrar "Musikalisk utveckling av förskolebarn", "Musikundervisning i familjen" mm.
• Förberedelse av priser, certifikat, diplom och tackbrev att belöna elever och föräldrar i gruppen som aktivt deltagit i "Familjeklubbens" liv.
• Lär dig sånger på sommartema och en rolig semester.

3. Sista skedet (4 veckor)

Multimediapresentation av projektet "Family Club" - Commonwealth.

Mål: Analysera resultat gemensamt arbete"Familjeklubb"; tacka föräldrarna som gett ett stort stöd till gruppen under läsåret

Uppförandeformulär: Kreativ rapport.

Olga Smatrova
Socialt projekt i seniorgruppen

Anteckning på projekt"Låt vänlighet in i ditt hjärta"

Relevans projekt:

Jag, du, han, hon - tillsammans en vänlig familj

ALLA! ALLA! ALLA!

Till alla som drömmer om att leva i harmoni med sig själva och andra!

Vi inbjuder dig att ta del av projekt att utveckla tolerans.

För närvarande Särskild uppmärksamhet ges till problemet socialt- personlig utveckling och utbildning av förskolebarn, som är en av komponenterna i den statliga standarden för förskoleutbildning.

Förskoleanstalten ses nu som socialt– ett utbildningssystem som kan lösa problem social och pedagogisk kompensation av förutsättningar för full utveckling av varje barns personlighet. I den nuvarande situationen med en akut brist på en kultur av kommunikation, vänlighet och uppmärksamhet mot varandra, upplever lärare svårigheter med att förebygga och korrigera sådana negativa manifestationer av barn som elakhet, känslomässig dövhet, fientlighet, etc.

Därför finns ett behov av att skapa förutsättningar för utvecklingen socialt- personliga egenskaper hos förskolebarn.

Den mest effektiva formen för att lösa detta problem är att involvera alla deltagare i utbildningsprocessen i projektverksamhet.

Kreativ grupp av vår institution utvecklades projekt"Låt vänlighet in i ditt hjärta", vilket gör att vi kan lösa serien uppgifter:

Uppgifter:

Bildande av kognitiva, reglerande och kommunikationsfärdigheter för kommunikation;

Utvidgning av barns idéer om vänlighet som en värdefull, omistlig egenskap hos en person.

Utbildning av vänlighet, lyhördhet, vänlighet, önskan att göra något för andra människor, för att gynna dem.

Medlemmar projekt: barn senior grupp lärare, föräldrar (juridiska ombud).

Som en del av genomförandet projekt det följande evenemang:

Arbeta med barn Arbeta med föräldrar Arbeta med samhälle

Förberedande skede

ritprov "Vilken färg har vänlighet?" Frågeformulär

"Vad är vänlighet?"

Att upprätta en arbetsplan för projekt

Implementeringsstadiet

Klasscykel "Godhetens väg" Boken Making Kindness Sports

"Oskiljaktiga vänner

Utställning av ritningar "Vänlighet finns runt omkring oss" rittävling med föräldrar "Ge ett leende till världen!" Stock "Konstellation av vänner"

Stock "Le till en vän!" Fotoutställning

"Lyckliga tillsammans" Kampanj "Ge en bit av vänlighet"

Registrering grupper:

Vänlighetens hörn;

Vänskapsregler;

Presentcenter;

Att göra attribut av vänlighet och vänskap:

Matta Mirilka;

Trollstav av lycka;

skrin "Goda gärningar";

Stock "Recept för lycka"

(Skapa och distribuera broschyrer om ämnet);

Mästarklass "Lär dig spela bra spel" för dagiselever "Regnbåge"

Sista etappen

"Resa med vänner". Helgdag tillägnad Världsdagen för tolerans. "Att vara tillsammans är sådan lycka"- konsertprogram. "Vänskap är styrka" Trevligt möte med dagiselever "Regnbåge"

Förväntade resultat projekt:

1. Införa en tolerant attityd mot människor;

2. Bildandet av moralisk läskunnighet, en känsla av ansvar hos deltagarna projekt.

3. Kalenderutveckling "Goda traditioner".

Den sociala betydelsen av projektet ligger i:

Skapande av gynnsamma pedagogiska förutsättningar för utbildning socialt- personliga egenskaper hos barn;

Engagemang till förverkligande projekt offentliga organisationer, utveckling av partnerskap mellan dagis och andra utbildningsinstitutioner som främjar samhällets medlemmars toleranta attityd;

Aktiviteter som genomförs inom ramen för detta projekt, ta upp en tolerant attityd gentemot människor runt omkring dem, kännetecknad av deras individualitet, öppenhet och vänlighet är de viktigaste värdena som detta projekt.

mayaknsk.ru Japanska Koreanska Kinesiska Thailändska Filippinska Sexiga modeller Sex xXx Porr Tube Video Film Fotogalleri TGP. Gratis japanska sexfoton xXx videor Porrrör som ger sexiga asiatiska fittor och heta japanska AV Idols tjejmodeller. Bara bästa Asien sextube filmer! Asiatisk sex Asiatisk porr Asiatisk porr tub gratis Asiatisk porr Japansk sex Japansk porr Japansk xXx Asiatisk porrfilm heta asiatiska tjejer Japan sexvideor Japanska skolflickor Kogal Asiatiska sexfilmer Asiatiska Rakade fittor. Japanska hårlösa tonåringar Japanska AV-idoler Japanska AV-tjejer Japanska AV-modeller Japanska amatörer Hardcore. Japanska kända porrstjärnor! Asiatisk amatör Asiatisk anal Asiatisk rumpa Asiatiska brudar Asiatisk avsugning Asiatisk bondage Asiatisk bukkake Asiatisk creampie Asiatisk cumshot Asiatisk ansiktsbehandling Asiatisk gang bang. Asiatiska tjejer Asiatiska handjobb Asiatiska hardcore Asiatiska lesbiska Asiatiska mogna asiatiska milf Asiatiska modeller Asiatiska fitta Asiatiska skolflickor. Asian Ladyboy Asiatiska shemales Asiatiska tonåringar Asiatiska bröst Hentai Lesbisk hentai Asiatisk Lärare Asiatisk sjuksköterska. Sex Sexo Sex Gratis Kostenlos Gratis Gratis Porr Porr. Hardcore Softcore Explicit Explicit Explicit Anal Anal Ebony Schwarze Ebano etish Fetisch Feticsmo Women Frauen Mujeres Femme Lesbisk Lesbisk Lesbisk Lesbienne Teen Adolescente. De flesta AV-tjejer kommer från Sydostasien, Taiwan, Taipei, Hong Kong, Macau, Japan, Tokyo, Osaka, Korea, Seoul, Mongoliet, Thailand, Bangkok, Filippinerna, Manila, Indonesien, Malaysia, Singapore, Vietnam.

Topp heta asiatiska japanska kinesiska koreanska thailändska filippinska sexgallerier, kolla in dem alla!

~ Japansk sexvideo, heta japanska modeller, sexig japansk skoltjej, dagligen uppdaterade japanska Porr Tube-gallerier!

~ Den enda webbplatsen där kvantitet betyder kvalitet!! Tillhandahåller länkar till webbplatser för vuxna med Worldwide Sex-fotorör!

~ Heta asiatiska ocensurerade xXx Japanese Girls Hardcore bilder och filmer uppdateras dagligen!

~ Hög kvalitet, högupplöst sex xXx Porrbilder av vackra japanska, koreanska, kinesiska och thailändska tjejer.

~ Japansk porr, nakna asiatiska tonåringar, asiatiska idoler, hårlösa rakade fitttjejer.

~ Gratis japansk porr och sex Tgp! Dagliga sexiga Aapanska tjejer, asiatiska porrfilmer, foton av japanska brudar!

~ Japanska sexfilmer och bilder, vackra honungar, kaniner, riktigt stora bröst, små sötnosar!