Metodisk utveckling för barn i den förberedande gruppen för skolan. Ämne: ”Övervakning i början av läsåret. Kalendertematisk planering i förberedelsegruppen för skolan Planen för den sista veckans uppföljningsförberedande grupp

Irina Solovey
Uppföljning för läsåret 2016-2017. Skolförberedande grupp

Uppfostran och utbildning av barn genomfördes enligt arbetsprogrammet förberedande grupp i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard of DO.

Barn utvecklades efter sin ålder, studerade programmaterialet och visade positiv dynamik inom alla utvecklingsområden.

Huvudmålet med arbetet är att ge varje barn möjlighet att glädjefullt och meningsfullt leva perioden förskolebarndom, säkerställa positiv socialisering och omfattande utveckling ett barn i typer av barnaktiviteter som är lämpliga för hans ålder.

Uppgifter:

Bygga utbildningsverksamhet baserat på de individuella egenskaperna hos varje barn;

Främja samarbete mellan barn och vuxna

Stödja barns initiativ, bilda kognitiva intressen och kognitiva handlingar i olika typer aktiviteter;

Att bekanta barn med sociokulturella normer, familjens, samhällets och statens traditioner;

Skydd och förstärkning av barns fysiska och psykiska hälsa, inklusive deras känslomässiga välbefinnande;

Kognitiv utveckling.

Goda resultat har uppnåtts i utvecklingen av EMF hos barn. Kombinera olika grupper av ämnen har ett gemensamt särdrag, i en enda uppsättning av dess separata delar. Upprätta kopplingar mellan hela uppsättningen och dess olika delar; hitta delar av en hel uppsättning och en helhet från kända delar. Räkna till 10 och längre (kvantitativ, ordinarie räkning inom 20)... Namnge nummer i en rak linje (omvänd) upp till 10, 20 från vilket naturligt tal som helst (inom 10-20)... Korrelera figuren (0 – 9) och antalet föremål. Skilja på magnituder: längd (bredd höjd)... Mät längden på föremål, segment av räta linjer, volymer av flytande och bulkämnen med hjälp av villkorliga mätningar. Bestäm tidsmässiga relationer (dag-natt-månad)... Orienterad i det omgivande utrymmet och på ett plan (ark, sida, bordsyta, etc.)

Procentuellt ser dynamiken ut Så: i början skolår

en hög utvecklingsnivå observerades hos 52 % av barnen (11 barn, en genomsnittlig utvecklingsnivå hos 34 % av barnen (7 barn, 14 % av barnen) (3 barn)... Till sist pedagogisk positiv dynamik är synlig. 67% av barnen har en hög utvecklingsnivå (14 personer, 24% i genomsnitt (5 barn, låg 9% (2 barn)

Nästan alla barn har fullt utvecklad kognitiv och forskningsaktivitet, de har en uppfattning om föremålen i världen runt dem, om de enklaste kopplingarna mellan föremål i den omedelbara miljön.

Barn har utvecklat ett kognitivt intresse och intresse för experimentella aktiviteter. Så, under arbetet med barn, utfördes alla typer av experiment och experiment. Så som, "Sand regnbåge", "Vattentrollkvinna", "Roliga isflak", "Mystisk snö", "Magiska frön" och många andra.

Barn kan namnet på vissa typer av träd, de vet hur man klassificerar dem. Känna till namnen på blommande örtartade växter, krukväxter; djurrepresentanter världen: djur, fåglar, reptiler, amfibier, insekter, årstidernas karakteristiska egenskaper och korrelerar med varje årstid särdragen i livet för människor, djur, växter; regler för beteende i naturen och deras efterlevnad; etablera elementära orsak-verkan-samband mellan naturfenomen. Vet hur man väljer och grupp föremål i enlighet med den kognitiva uppgiften.

Här ses dynamiken som följer. I början av året observerades en hög utvecklingsnivå hos 86 % av barnen (18 personer, i genomsnitt hos 5 % av barnen (1 barn, låg hos 9 % av barnen) (2 barn)... I slutet av året ser vi en positiv trend, en hög nivå visades av 95% av barnen (20 personer, den genomsnittliga utvecklingsnivån hos 5% av barnen (1 barn)... Barn med låg utvecklingsnivå identifierades inte.

Talutveckling

Genom att analysera de diagnostiska resultaten kan man dra slutsatsen att enl "Utveckling av tal", endast ett barn är underutvecklat.

Arbete genomfördes för att utveckla ett sammanhängande tal hos barn i processen för social kommunikation. I klassrummet lärde de sig att komponera beskrivande berättelser, återberätta texter, välja ord med ett givet ljud, ägnade stor uppmärksamhet åt bildandet av ett aktivt och passivt ordförråd. Under arbetets gång använde jag talspel, reselekar och överraskningsmoment. V grupp Begagnade didaktiska spel och övningar med inslag av underhållning, plastövningar (fysisk minut, fingergymnastik) ... Som vila erbjöds utelek med barn. För att lära barn att korrekt koordinera ord i en mening använder vi tungvridare. Barn deltog aktivt i alla aktiviteter som genomfördes på dagis.

De flesta av barnen har framgångsrikt utvecklat förutsättningarna för att lära sig läsa och skriva, flera barn från grupp de försöker läsa enskilda ord på egen hand, gör meningar med det föreslagna ordet, gör en ljudbokstavsanalys av ordet. I procentuella och kvantitativa termer kan den positiva dynamiken ses på följande sätt. Till början pedagogiskår visade 72 % av barnen en hög utvecklingsnivå (15 personer, en genomsnittlig nivå på 14 % av barnen (3 personer, låg 14 % av barnen) (3 personer)... Till sist pedagogisk 76 % av barnen (16 personer, i genomsnitt 19 % av barnen (4 personer, lågt 5 % av barnen) (1 barn)

Konstnärlig och estetisk utveckling.

Konstnärlig och estetisk utveckling (ritning, modellering och applikation) har stor betydelse för den allsidiga utvecklingen förskolebarn.

Under pedagogiskÅr har barn lärt sig att visa känslomässig lyhördhet i uppfattningen av illustrationer, verk av folkkonst och hantverk, leksaker, för att njuta av de verk de har skapat. Barn nämner de viktigaste uttryckssätten i konstverk.

De kan rita och skulptera olika föremål (både enligt modellen och enligt sin egen design, förmedla deras form, proportioner, ställningar hos människor, djur i rörelse; skapa motivkompositioner av 2-3 eller fler bilder.

I applikationen lärde de sig att skapa olika föremål med hjälp av papper med olika texturer och metoder för att skära och riva, skapa motiv och dekorativa kompositioner.

Inom design vet de hur man kopplar ett objekts design till dess syfte, skapar olika mönster av samma objekt, skapar modeller från plast- och träkonstruktörer enligt ritningen och verbala instruktioner.

Social och kommunikativ utveckling.

V pedagogiskår bedrevs pedagogiskt och pedagogiskt arbete kring socialisering, utveckling av kommunikation, moral och fosterländsk utbildning, utveckling av självbetjäningsförmåga, utveckling av självständighet, utveckling av hygienfärdigheter. Arbete utfördes med bildandet av primära idéer om säkert beteende i vardagen, samhället, naturen, utbildning av en medveten inställning till implementeringen av säkerhetsregler, arbete med arbetsutbildning.

Baserat på observationer av barn gruppen identifierade som barn självständigt kan separera i undergrupper 3-6 personer för spelåtgärder, kom överens med varandra, ge all möjlig hjälp. Baserat på tester inom detta utbildningsområde visade barnen följande resultat: barn känner till sina familjemedlemmar, ge de fullständiga namnen på föräldrar, mormödrar, farfäder, bröder och systrar, känner till vårt lands historia, dess namn och sevärdheter. De vet namnet på sin hemstad och by där de bor. Dessutom har barn bildat kulturella och hygieniska Kompetens: barn tvättar sig ordentligt, torkar av med en handduk, klä av sig och klä sig snyggt och snabbt, vet hur de ska hålla sina skor och kläder rena. Alla barn har bemästrat förlossningen Kompetens: utföra lärarens instruktioner, städa leksaker och arbetsplatser efter lektionen, reparera böcker och lådor från didaktiska spel, ta hand om växter i grupp och på dagisområdet i sommarperiod... På vintern hjälper de till att röja stigar på platsen. Med stor glädje är de samvetsgrant i tjänst kl grupp och mitt i naturen... Barnen visade också utmärkt kunskap om reglerna. vägtrafik, och beteende på stadens gator, enligt brandsäkerhetsreglerna och hur man beter sig i händelse av brand. Barn har en utvecklad kunskap om hushållsapparater och de faror som ligger och väntar på dem om de används på fel sätt. Barn förberedande grupp visa kunskap om beteendekulturen i kollektivtrafik och i gemensamma utrymmen. Detta bevisas av resor med barn till vattensportpalatset.

Ekaterina Kobzeva
Kalender- tematisk planering i förberedelsegruppen för skolan

Kalender och tematisk planering efter utbildningsområde "Socialt kommunikativ utveckling"

veckor Tema fortbildning

Samarbete med barn i regimögonblick Organisering av en utvecklande objekt-spatial miljö Interaktion med familjen, med samhället

september

Ämne: "Kunskapens dag"

1 vecka Barn i familj och gemenskap

Ämne: "Jag och min familj" Visa familjens fotoalbum, konversation "Vad innebär det att ta hand om nära och kära" Fotoalbum om familjen.

Ämne: Jag kommer att växa upp frisk

Konversation "Vara hälsosam", spelet "bota Masha" Docka, litteratur om ämnet, metodiskt material

Ämne: Varför in grupp det måste finnas en konversationsordning "Kör inte på grupp» , "Ta bort leksakerna" Gruppämnen

2:a-3:e veckans övervakning

4:e veckan

Ämne: Min stad, mitt hem. Barn i familjen och samhället

Ämne: "Jag hjälper mamma"

Granskning av ritningarna av spelet på ämnet "Hur kan jag hjälpa min mamma" skriva berättelser av barn. Barnteckningar om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Arbetskraftsutbildning

Vatna blommor, placera leksaker med barn på platser

Blommor, leksaker, vattenkannor.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Dangerous Toys Conversation "Varför är en penna farlig?", "Varför in grupp du kan inte spela fotboll"... Leksaker grupp, föremål för kreativitet.

Ämne:

Ämne: Vad är kärleken till nära och kära

Reading Works, Malo Hector "Utan familj", konversation "Varför behöver en man en familj" Litteratur om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Magic Mirror Reading Saga "Moidodyr", konversation "Jag ser ut som".

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Ring mig

Tittar på en tecknad film "Masha och björnen, slår numret" Videoinspelningar.

Ämne: Hösten.

2:a veckan Barn i familj och gemenskap

Ämne: Vad innebär det att ta hand om nära och kära." Läsverk; Borailovskaya "Våra mammor, våra pappor", Oseeva "Bara en gammal dam", Segel "Hur jag var mamma"... Litteratur om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Rengör bänkar För promenader, sopa sanden, torka av lusthuset.

Städutrustning.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Trafikljus

Utflykt till vägen - observera trafikljus, titta på en tecknad film "Trafikljus"(serier "Smeshariki"). Tecknad film, läromedel, trafikljuslayout.

3:e veckan Barn i familj och gemenskap

Ämne: Hur man säger för att inte förolämpa D/i "Vänlighetens blomma", "I känslornas rike"

Material på ämnet, didaktiska spel.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Hur man beter sig vid bordet

Konversation "Vad kan vara farligt vid bordet" Tallrik, glas, sked, servetter

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Regler för säker korsning av gatan

Läser tunn litteratur: V. Suslov "Hans signal är lagen för alla".

D / spel "Trafikljus".

C/r spel "Transport"

Gatulayout, docka, affisch som visar olika situationer på vägarna.

En affisch som visar olika trafiksituationer

Ämne: Mitt land, mitt planet... Nationell enhetsdag

Ämne: Artighetsdag Läsverk av V. A. Oseeva, samtal « Bra ord» , Tittar på m / film "Artigt Luntik"... Videoinspelningar, litteratur om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Dagis Undersökande illustration « Dagis» , en rundtur i dagis... Illustrationer, litteratur om ämnet.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Giftig svamp

D / spel (i lekhörnan)... Illustrationer om ämnet.

1:a veckan Barn i familj och gemenskap

Ämne: Är det värt att skratta

Läser en berättelse S. Ya. Marshak "Fyra ögon", tittar m/f "Sju blomma blomma"... Verk av S. Ya. Marshak

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Naturen har inte dåligt väder Titta på illustrationer, läsa poesi om vädret. Illustrationer, relaterad litteratur

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Vad jag ser i staden Läser tunt. litteratur: S. Mikhalkov "Farbror Styopa är en polis".

Byggspel "Bygg en gata". Byggmaterial, litteratur om ämnet, Affischen, som skildrar stadens gator, vägmärken.

2:a veckan

Ämne: Sen höst. Barn i familjen och samhället

Ämne Vänlighet och artighet - vänskap är inget hinder

Konversation "Jag är bra eller dålig", "Hur man blir vänner korrekt", tittar m/f, "Bra Luntik"... Ämnesbilder, videoinspelningar.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Rengör handflatorna

Konversation "Tvättar jag händerna rätt?" Tvål, toalettartiklar.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: När vi korsar gatan Undersöker illustrationen.

D / spel

P / spel "Stopp - gå" Illustrationer och litteratur om ämnet.

3:e veckan

Ämne: Jag kommer att växa upp frisk, min familj. Barn i familjen och samhället

Ämne: Allt börjar med ordet "hej. Titta på plotbilder om ämnet "Beteendekultur", konversation "Magiska ord

Ämnesbilder

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Jag själv är spelet "Klä dig rätt"... Docka, kläder, skor.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Risk för kontakt med obekanta vuxna Läser tunn. litteratur: Charles Perrault "Lilla Rödluvan".

Upprepning av hemadress och fullständiga namn på föräldrarna.

D / spel "Lär dig genom beskrivning"... Illustrationer om ämnet.

4:e veckan Barn i familj och gemenskap

Ämne: Den käraste personen för mig"

C/r spel "Min familj"

Material om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Hur man beter sig med leksaker Läsa en dikt "Masha den förvirrade"

Olika leksaker, litteratur om ämnet.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Farligt säker

Undersöker illustrationer som visar farliga föremål och situationer.

D / spel "Ett, två, tre, vad kan vara farligt - hitta det" (i lekhörnan)... Illustrationer om ämnet.

1:a veckan

Ämne: Vinter. Barn i familjen och samhället

Ämne: På besök hos farmor.

Samtal "Hur man hjälper en äldre person att korsa vägen", "Vad innebär det att bry sig", spelet "Jag är assistent"... Ämnesbilder

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Mina goda gärningar Barns berättelser om deras gärningar. Ämnesbilder.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Första hjälpen-regler - för blåmärken, skärsår Granskning av illustrationen som visar första hjälpen vid blåmärken och skärsår.

MED/ rollspel "Akuten"\ Illustrationer om ämnet.

2:a veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Mina bröder och systerspel "Vem står för vem?" läsa en saga "Svangäss"... Ämnesbilder, litteratur om ämnet

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Plikt i matsalen Tjänstgöring i matsalen. Tullförkläde, disk.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Farliga föremål Undersöker illustrationer av farliga föremål och situationer.

D / spel "Är det korrekt".

C / rollspel "Kök" Illustrationer om ämnet.

3:e veckan

Ämne: Nyår... Barn i familjen och samhället

Ämne: God - ond D / i "Två systrar", Frågor - situationer “Hur många bra saker kan göras på 5 minuter? Läsmaterial, plotbilder.

Självbetjäning, självständighet

Ämne Gruppleksaker.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Örat är hörselorganet Besöker läkarmottagningen med barn.

D / spel "Vad kan skada min hörsel"

C / rollspel "Sjukhus" Urval av dikter, ordspråk, gåtor, illustrationer.

4:e veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Kraft och rätt berättelseläsning, lek "Makt finns i sanningen"... Videor, litteratur om ämnet,

Självbetjäning, självständighet

Ämne

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Regler för säker korsning av vägen, uppföranderegler på gatan Läsning: S. Mikhalkov "Farbror Styopa är en polis" V. Suslov "Hans signal är lagen för alla".

Gåtor om vägreglerna.

Utomhuslek "Sluta"

3:e veckan

Ämne: Vinterkul. Barn i familjen och samhället

Ämne: En väns födelsedag D/s "Magiskt ord", ordspråk och talesätt om bra, titta på en tecknad film "elefantungens födelsedag"... Videor, plotbilder

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Varje leksak har sin egen plats Rengöring av leksaker på sina ställen. Gruppleksaker.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: ABC säkerhet: "Du och vägen Målning: "Kända vägmärken" (trafikljus, zebra)- efter barnets val.

Utomhuslek "Rött, gult, grönt"

D / spel « Vägskyltar» (lotto)... Vita tomma albumark, pennor, mockup för trafikljus.

4:e veckans ämne: Vilda husdjur och fåglar. Barn i familjen och samhället

Ämne: Vänta inte när de ber dig om hjälp Samtal "Hur man förstår att någon behöver hjälp"Ämnesbilder, material om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Gå och lägg dig tidigt Klä upp dockan, städa försiktigt in sängen rätt sekvens... Docka, säng, säng.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Skarpa föremål D / spel "Vilka farliga föremål känner du till?".

Läsa konst/litteratur: E. Kazakov "Chik-chik med sax", Yu Permyak "hastig kniv", N. Nosov "Lappa".

2:a veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Vad jag gillar med dagis. Samtal "Mitt dagis", "Min grupp»

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Säkerhet i vår gruppsamtal"Var gömmer sig faran". Gruppämnen

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Möt - hushållsapparater D / spel "Vad är överflödigt?"

Undersöker illustrationer som visar farliga föremål och situationer.

Gåtor och dikter, om hushållsprodukter... Didaktiska spel, litteratur om ämnet.

3:e veckan

Ämne: Fäderlandsförsvararens dag. Barn i familjen och samhället

Ämne: Nämn vilka barns rättigheter känner du till Samtal "Mina rättigheter och skyldigheter"... Relaterad litteratur

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Hur du kan spela leksaker samtal "Vad är farligt med bågen", "Varför kan du inte springa in grupp» Rollspel leksaker.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Hur man beter sig hemma D / spel "Högt lågt".

C/r. spelet "Familj".

Ansökan "Farliga föremål".

Undersöker illustrationer som visar farliga föremål och situationer. Illustrationer, didaktiska spel sax, färgat papper.

4:e veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Vad är vänskapssamtal "JAG ÄR god vän» , "Begreppet vänskap"... Litteratur på ämnet, läromedel.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Jag själv är spelet "Klä dig rätt", pussel. Docka, kläder, skor.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Vi är passagerare D / spel "Vem styr vad"

C/r. spelet "Transport"... Läser tunt / litteratur: B. Zakhoder "Chaufför"

Utomhuslek "Trafikljus" Didaktiska spel, litteratur om ämnet.

1:a veckan

Ämne: Internationellt -

infödd kvinna

dagbarn i familj och samhälle

Ämne: Mormor blir vit Skapa en problemsituation, samtala "Jag älskar min mormor"... Ämnesbilder, litteratur om ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Butik Visa illustrationer. Samtal: "Vad säljs i mataffären", "Vad kan lagas av vad" Illustrationer, metodmaterial.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Kontakter med obekanta djur "Läser dikter och gåtor om djur.

Observation på en promenad för husdjur (hund och katt).

Utomhuslek "Katten och sparvarna" Litteratur om ämnet.

2:a veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Hur jag behandlar andra barn Samtal "Relationer med vänner" läsa litteratur. Metodmaterial, litteratur på ämnet.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Hjälp behövs Skapande av en problemsituation. Metodiskt och didaktiskt material

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: "Vad kan vara hett" Ansökan "Panorera", "Kannale", "Järn" efter barnets val.

D / spel "Anslut med prickar"(järn)

Granskning av illustrationer som föreställer farliga föremål Sax färgat papper, lim, didaktiskt material, illustrationer på ämnet.

3:e veckans ämne: Folkkultur och traditioner Barn i familj och samhälle

Ämne: Tillgivna namn på mina nära och kära D / i "Jag förlåter dig.", tittar på m / film - "Lilla tvättbjörn och vem som sitter i dammen"... Didaktiska spel, videoinspelningar.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Mina goda gärningar. Konversation "Vad bra jag har gjort"... Ämnesbilder

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Om du går vilse på gatan utomhusspel "Spring till mig".

Målning (med färgpennor) "Mitt hus"

Metodiskt material, albumblad, färgpennor.

4:e veckan Barn i familj och gemenskap

Ämne: Gåva utan gåva Samtal: "Är det möjligt eller inte?", « Dåligt råd» ... Metodiskt material.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Vad är bra D/i "Bra dålig", gåtor, spel. Didaktiskt material.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Vägregler alls - inte alls svårt D / spel "Vem ska hämta trafikljuset snabbare"

Utomhuslek "Sparrows och bilen".

Gåtor om transport och vägmärken. En affisch som visar olika trafiksituationer.

1:a veckans ämne: Vår. Plats. Barn i familjen och samhället

Ämne: Vem har rätt - vem har fel Se m/f "Strawberry Country", samtal, spel.

Videoinspelningar, metodiska tekniker.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: I studion hos en konstnär-designer Conversation "Om jag vore en konstnär", gåtor, läsa litteratur. Borstar, vita tomma pappersark, palett.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Två ögon är mer värdefulla än en diamant Gåtor (ögon, ögonbryn, näsa, glasögon, etc.)

D / spel "Förbjudet - Tillåtet"

Hjälpsamma ledtrådar.

Bollspel "Vad är ögonen" Litteratur, didaktiskt material i ämnet, boll.

3:e veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Vi åker i kollektivtrafiken Samtal "Hur man beter sig i kollektivtrafiken", tittar m/f "Krokodil Gena och Shapoklyak"... Metodiskt material, videoinspelningar.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Chaufförsyrke Samtal "Lastbilsyrke", spel, gåtor. Bil, förare, last.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Nödvändiga och onödiga mediciner för dig Läsning tunt / litteratur: "Sagan om den döda prinsessan och de sju hjältarna"

Utflykt till läkarmottagningen.

C/r. spelet "Sjukhus" Metodmaterial, litteratur på ämnet, didaktiska spel, illustrationer.

4:e veckans ämne: Seger dag. Barn i familjen och samhället

Ämne: Vilka är läsvanorna L. Panteleev "Ärligt", spel, konversationer. illustrationer om dåliga vanor.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Vi kom till teatern Titta på illustrationer med bilder av olika teatrar, samtal "Vilka teatrar jag känner till" Dockteaterillustration.

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Händer är en persons ansikte D / spel "Hygientillbehör"

Läsa konst/litteratur: K. Chukovsky "Moidodyr".

Hjälpsamma ledtrådar.

Didaktiska spel, litteratur om ämnet.

1:a veckan

Barn i familjen och samhället

Ämne: Berätta poesi med händerna Skapa en problemsituation. Didaktiskt och metodologiskt material.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Våra händer är inte för tristess.Didaktiskt och metodologiskt material, samtal, spel. Metodiskt material

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Elden är vår vän eller fiende Läser tunn / litteratur: dikt. E. Ilyin "Brand"

D / spel "Vad brinner, vad brinner inte"

Pussel (tändstickor, eld, glödlampa, eld, gas, etc.)

Utomhuslek "Brand"

Dagisturné "Brandsäkerhetshörna" Litteratur på ämnet, didaktiska spel.

2:a-3:e veckans övervakning

4:e veckan

Ämne: Adjö, dagis! Hej skola!

Barn i familjen och samhället

Ämne: Hjälpande äldstesamtal "Min hjälp", D / och "Hjälp mig att hitta min väg" Didaktiskt material.

Självbetjäning, självständighet

Ämne: Skådespelares verkstad. Didaktiskt material. Dockor, olika kostymer

Bildandet av grunderna för säkerhet

Ämne: Säkerhet vid friluftsliv, urval av dikter, ordspråk, gåtor.

Undersöker en illustration som visar en farlig situation.

D / spel "Tja, nej"

Målning (med pennor) "Flugsvamp"

Litteratur på ämnet, didaktiska spel, albumblad, pennor, illustrationer.

Exempel på "Analytisk anteckning" av pedagogisk diagnostik

Anufrieva Irina Viktorovna, senior pedagog, Kolokolchik, f. byn Dukhovnitskoe, Saratov-regionen
Materialbeskrivning:
I samband med införandet av Federal State Education Standard of DO blev det nödvändigt att formalisera resultaten av pedagogisk diagnostik (övervakning) på ett nytt sätt. Ingen vet hur man gör det på rätt sätt. Jag föreslår för mina kollegor förskolepedagoger, ett urval av "Analytisk referens", utvecklat av oss baserat på resultaten av diagnostik på exemplet från en grupp. Jag kommer att bli mycket glad om denna utveckling är användbar för någon, och jag kommer också att lyssna med intresse på eventuella kommentarer ...

Analytisk referens
enligt resultaten av pedagogisk diagnostik
läsåret 2015 - 2016

Grupp nr ... ... (2:a junior)

Antal diagnostiserade barn: 26
Datumet för: september 2015
Övervakningsstatus: i början av läsåret
Övervakningssyfte: 1) individualisering av utbildning (inklusive stöd till barnet, bygga upp hans utbildningsbana);
2) optimering av arbetet med en grupp barn.
Uppgifter: Studera resultaten av att bemästra det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet för förskoleutbildning och barn utveckling.
Övervakningsmetoder: regelbunden tillsyn av läraren för barn i Vardagsliv och i färd med direkt pedagogiskt arbete med dem, analys av produkterna från barnaktiviteter, samtal, tester, spelsituationer.

Arbete med barn utfördes i enlighet med "lärarens arbetsprogram", skapat på grundval av "Grundläggande utbildningsprogram för MDOU" Dagis "Kolokolchik" r. Dukhovnitskoe i Saratov-regionen ".
Förskolans läroanstalt genomför "Ungefärligt grundläggande allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisningen" Kindergarten-2100 "redigerat av O.V. Chindilova.

Följande tekniker användes i arbetet med barn:

1. Hälsobesparande teknik.
2. Teknik för projektaktiviteter.
3. Teknik för forskningsverksamhet.
4. Informations- och kommunikationsteknik.
5. Personlighetsorienterade teknologier;
6. spelteknik.

Egenskaper för barn för den analyserade perioden:
Medelålder för barn: 2 år 10 månader
Totalt antal barn i gruppen: 27 personer
Barn diagnostiserade: 26 personer
Pojkar: 7 personer
Flickor: 19 personer
Antal odiagnostiserade barn: 1 barn som inte gått på dagis på mer än 3 månader.

Pedagogisk diagnostik för den analyserade perioden utfördes i två riktningar:
pedagogisk diagnostik kvaliteten på utbildningen i gruppen (genom genomförandet av utbildningsområden);
pedagogisk diagnostik av barns utveckling.

Diagnosen bedömdes på tre nivåer: hög, medium, låg.
Enligt resultaten diagnostik av utbildningskvalitet(genom genomförandet av utbildningsområden) "i början av läsåret" avslöjade följande resultat: tre barn har hög nivå enligt vägbeskrivning:

Genomsnittlig nivå inom vissa utbildningsområden och områden har:
... OM. barn - utbildningsområden, sektioner
Låg nivå: inom alla utbildningsområden har:

Låg nivå säkert utbildningsområden och riktningar har:
... OM. barn - utbildningsområden, sektioner.
Slutsats(exemplarisk):
Genom att analysera resultaten av diagnostik kan vi dra slutsatsen att tre barn behärskar programmaterialet delvis.
Inom utbildningsområden och riktningar är den kvantitativa sammansättningen av barn med en genomsnittlig och låg nivå praktiskt taget lika:
mellanstadium - 22 barn
låg nivå - 23 barn
Främst behöver du uppmärksamma utbildningsområdena "Talutveckling" och "Kognitiv utveckling".
Indikatorn är något högre i utbildningsområden"Konstnärlig och estetisk utveckling" - barn har tillräckligt formade färdigheter för produktiv aktivitet, utvecklad finmotorik elevernas händer, men inte fullt utvecklad noggrannhet, handlingsföljd och tänkandes variabilitet. Brist på vederbörlig uppmärksamhet från föräldrarnas sida utbildningsprocess Dessutom är auditiv och visuell uppmärksamhet och viljan att intressera sig för miljön otillräckligt utvecklad.

Bilaga 1

2. Bilda följande undergrupp för att optimera arbetet:
undergrupp nummer 2, arbetsriktning - "Kognitiv utveckling"
... OM. barn
Enligt resultaten diagnostik av barns utveckling"I början av läsåret" avslöjades följande resultat:
Hög nivå:
... OM. barn, vägbeskrivningar.
Genomsnittlig nivå:
... OM. barn, vägbeskrivningar.
Låg nivå:
... OM. barn, vägbeskrivningar.

Jämförande data visas i tabellen Bilaga 2

Slutsats(exemplarisk):
Genom att analysera resultaten av diagnostik av barns utveckling kan man dra slutsatsen att den genomsnittliga utvecklingsnivån för barn (17 barn) generellt råder inom sex områden. Barn har bildat de viktigaste kulturella sätten att agera, de visar initiativ och självständighet i olika typer aktiviteter - lek, kommunikation.
MED hög nivå- ett barn.
Låg nivå - 8 barn. Det är barn som inte vill delta i gemensamma praktiska aktiviteter och lekaktiviteter med en vuxen, upplever ett instabilt intresse för sina kamraters handlingar och inte kan underordna sitt beteende till reglerna för kommunikation.
Förklaringarna till så låga resultat är följande: långvarig anpassning av vissa barn, frekvent frånvaro på grund av och utan det, på grund av begränsningen av talkontakter, sociala och kommunikativa egenskaper är otillräckligt formade, ovilja att lyda generella regler.
Rekommendationer:
Skapa en individuell utbildningsbana (rutt) för följande barn:
... OM. barn, anledningen till att bestämma den individuella utbildningsbanan

Övervakningen utfördes av: ... pedagoger

Tabell. Bilaga 1

Tabell. Bilaga 2.

Gnidningsmaskiner. Gnidning är inte bara en slipprocess, utan också en separation, d.v.s. separering av massan av frukt- och grönsaksråvaror från frön, frön och skal på siktar med en maskdiameter på 0,0 mm. Efterbehandling är en ytterligare krossning av den gnidade massan genom att passera den genom en sikt med en håldiameter på 0,6 mm. Driftsregler och arbetssäkerhet. Innan arbetet påbörjas på rengöringsmaskinen kontrollerar de det sanitära tillståndet, korrekt montering och tillförlitligheten av att fästa sikten, gallerskivor, utbytbar rotor, tillförlitligheten av fästningen av alla delar av maskinen.

Därefter kontrolleras tillförlitligheten och användbarheten av den installerade jordningen. Sedan kontrolleras bilen på tomgång. Regler för säker drift av grönsaksskärmaskiner: 1. Endast arbetare med torra och speciella kläder får börja arbeta på maskinen. 2. Kontrollera det sanitära-tekniska skicket, korrekt montering, tillförlitligheten av infästning av knivar, knivblock och galler, samt styrkan i fastsättningen av tratten.

4. Regler för arbete med maskiner. När du arbetar med en klass I-maskin bör personlig skyddsutrustning användas: dielektriska handskar, galoscher, mattor, etc.), förutom de fall som anges nedan. Det är tillåtet att utföra arbete med en klass I-maskin utan att använda personlig skyddsutrustning, i följande fall, om det under driften av maskinerna är nödvändigt att följa alla krav i instruktionerna för deras användning, hantera dem försiktigt, gör inte utsätta dem för stötar, överbelastning, exponering för smuts, oljeprodukter.

Maskiner som inte är skyddade mot fukt får inte utsättas för droppande och stänkande vatten eller andra vätskor. Produktiviteten hos de preliminära torkarna bestäms av formeln: där D är diametern på torkarmaskinens sikttrumma, m; L är hammarens längd, m; n - antal varv slag per minut Maskiner och mekanismer för slipning. Anordning, funktionsprincip, driftregler och säkerhetsåtgärder. Bestämning av prestanda och erforderlig effekt.

Maskinerna är designade för att mala kött och fisk till köttfärs, mala om kotlettmassa och fylla på korv med en köttkvarn. Driftsregler och arbetssäkerhet. Innan arbetet påbörjas på rengöringsmaskinen kontrollerar de det sanitära tillståndet, korrekt montering och tillförlitligheten av att fästa sikten, gallerskivor, utbytbar rotor, tillförlitligheten av fästningen av alla delar av maskinen.

Därefter kontrolleras tillförlitligheten och användbarheten av den installerade jordningen. Sedan kontrolleras bilen på tomgång. Avdragare MP 1 - bricka, 2 - galler, 3 - bladrotor, 4 - lastbehållare, 5 - avfallslucka, 6 - handtag med excentrisk klämma, 7 - avfallsbehållare, 8 - kilremstransmission, 9 - elmotor.

Tabell Driftsregler och arbetssäkerhet. Innan arbetet påbörjas på rengöringsmaskinen kontrollerar de det sanitära tillståndet, korrekt montering och tillförlitligheten av att fästa sikten, gallerskivor, utbytbar rotor, tillförlitligheten av fästningen av alla delar av maskinen. Därefter kontrolleras tillförlitligheten och användbarheten av den installerade jordningen. Sedan kontrolleras bilen på tomgång.

5. Att lära sig reglerna för säker drift och justering av en enstegs kontinuerlig torkare. Utrustning, verktyg och inventarier: enstegs torkmaskin, krukor med en kapacitet på 2-3 liter (2 st), träskjutare, stoppur, nockok. Produkter: äpplen - 5,0 kg; tomater - 5,0 kg; ben - 5,0 kg. Studie av enheten och funktionsprincipen. En enstegs torkare (ris) består av en kropp, en drivning, ett gisselaxel och en sikttrumma, monterade på en gemensam ram.

Den kontinuerliga pulpern är utformad för att ta bort gropar från olika frukter. Regler för drift av gnidningsmaskiner. Innan de sätter igång maskiner och mekanismer kontrollerar de deras sanitära tillstånd, jordning, styrkan av fästning av arbetskroppar och verktyg, bunkrar och en behållare.

Slå sedan på bilen på tomgång. Efter att ha sett till servicevänlighet och utan att stänga av motorn laddar de produkterna. Tryck eller räta inte fast mat med händerna medan maskinen är igång, eftersom det kan orsaka skada.

Kategorier driftregler1 kommentar Postnavigering

SLUTLIGA DIAGNOSTISK UPPGIFT (ÖVERVAKNING)

FÖR BARN 6-7 ÅR

(FÖRBEREDANDE GRUPP)

2016

Förklarande anteckning

Slutliga diagnostiska uppgifter (övervakning) för barn 6-7 år ( förberedande grupp) syftar till att bestämma slutresultat behärskning av barn i det allmänna utbildningsprogrammet för förskolans läroanstalt.

Barn uppmanas att utföra 7 uppgifter tillsammans med läraren. Utförandetiden är 15 - 20 minuter.

Varje uppgift uttalas av läraren 1 gång.

Barn ska klara alla uppgifter på egen hand, utan hjälp av vuxna.

Uppgifterna återspeglar den allmänna orienteringen av barn i världen omkring dem, rumsliga, färg- och tidskoncept, den psykologiska utvecklingsnivån hos förskolebarnet.

De valda diagnostiska uppgifterna motsvarar principerna för händelserikhet, ett aktivt tillvägagångssätt, som säkerställer bildandet av systemisk kunskap och idéer från förskolebarn om världen av sociala relationer.

De föreslagna diagnosuppgifterna är en del av ett övervakningssystem som kombinerar lågformaliserade, högt formaliserade metoder som säkerställer objektiviteten och noggrannheten i de inhämtade uppgifterna.

De erhållna resultaten förs in i den konsoliderade diagnostiska kartan över utvecklingsnivån för integrativa kvaliteter (se bilaga).

Uppgift 1. Måla den andra halvan av bollen med en tuschpenna i samma färg som du ser i tassarna på varje björn.

Uppgift 2. Titta på bilderna. Ringa in tre bilder på kattens favoritmat.

Uppgift 3. Fortsätt mönstren. Du kan slutföra en variant av denna uppgift. Bestäm vilken uppgift som är svårare?

Alternativ 1.

Alternativ 2.

Uppgift 4.

Alternativ 1. Bestäm vilka djur som är vilda och vilka är tama? Sätta runt husdjur.

Alternativ 2. Markera med nummer 1 vattentransport, nummer 2 - land, nummer 3 - luft.

Uppgift 5. Koppla ihop siffrorna med en pil genom ett.

Prov

1 2 3 4 5 6 7 8

anslut nu siffrorna med pilen som börjar med siffran 2

Uppgift 6. Enkät över vägledande skolmognad

Vilket djur är större - en elefant eller en katt?

En liten katt är en kattunge, en liten kyckling är…., En liten häst är…. ...

Vilka typer av transporter känner du till?

Potatis, rödbetor, morötter, kål - det här är ...

Huvudstaden i vårt moderland är Moskva. Nämn ytterligare 5 städer i Ryssland.

Uppgift 7. Ekologiskt alfabet. Gissa gåtor.

Det finns ett tecken: om asplöven ligger på marken "uppåt" blir det kyligt, om fel sida uppåt - varmt, om så är fallet, och så, sedan måttligt.

Vinter

Hon jagar med tungan. På dagen sover hon på en fuktig avskild plats och på natten går hon på jakt. När den ser en skalbagge eller en myra kastar den omedelbart ut sin klibbiga tunga och insekten fastnar på den. Detta mycket användbara djur förstör många skadedjur på fält och grönsaksträdgårdar.